实验心理学 重点名词解释
实验心理学(整理版)
一、名词解释（4个）1．自变量：即刺激变量，它是由主试选择、控制的变量，它决定着行为或心理的变化。
（实验者操纵的，对被试的反应产生影响的变量）具有刺激特点、环境特点、被试特点、暂时被试差别四种类型。
2．额外变量：不准备研究而对被试反应产生影响的变量，使实验结果发生混淆的主要根源。
可以通过排除、恒定、匹配、随机、抵消、统计等进行控制。
3．变量混淆：应该控制的变量没有控制好，那么它就会造成因变量的变化。
在这种情况下，研究者选定的自变量与一些未控制好的因素共同造成了因变量的变化。
混淆的结果是额外变量就是潜在的自变量。
4．主效应：指由一个自变量的不同水平引起的因变量变化，多出现在多因素试验设计中。
5．交互效应：（指一个自变量对因变量的作用受其他自变量的影响情况。
）当一个因素（自变量）对因变量影响的大小因其他因素的水平或安排的不同而有所不同时所产生的交互作用影响因变量的结果。
6．嵌套设计：指在实验设计中一个自变量的每个水平仅与另一个自变量的某个水平相结合。
7．真实验设计：是在各种设计方法中要求控制条件最严密、操纵自变量最有效和测定记录因变量最准确的一种。
为了达到这些目标，常常需要将这类研究置于实验室条件下进行，也称为实验室研究设计。
（张一中，1998）8．随机区组设计：将控制的额外变量分为几个组，组内同质，每一区组接受全部实验处理，同一区组内被试按设计要求随机地接受处理的实验设计。
目的是对某些特殊额外变量进行控制，使处理效应的估计更加精确。
9．拉丁方设计：拉丁方设计又叫轮换设计，即让各组被试都接受不同的处理，对实验处理的顺序和实验时间的顺序采用了轮换的方法。
10．被试内设计：被试内设计是指每个或每组被试接受所有自变量水平的实验处理的真实验设计，又称“重复测量设计”。
11．被试间设计：指要求每个被试（组）只接受一个自变量水平的处理，对另一被试（组）进行另一种自变量水平处理的实验设计。
这种设计的特点是，比较在不同被试之间进行，因此，这种设计又称为组间设计。
实验心理学 名词解释
1、准实验设计准实验研究是指在无须随机地安排被试时，运用原始群体，在较为自然的情况下进行实验处理的研究方法。
对比起真实验研究，准实验研究有以下特点：降低控制水平，增强现实性准实验设计是将真实验的方法用于解决实际问题的一种研究方法，它不能完全控制研究的条件，在某些方面降低了控制水平。
虽然如此，它却是在接近现实的条件下，尽可能地运用真实验设计的原则和要求，最大限度地控制因素，进行实验处理实施的，因此准实验研究的实验结果较容易与现实情况联系起来，即现实性较强。
相对而言，真实验设计的控制水平很高，操纵和测定变量很精确，但是它对于实验者和被试的要求较高，带来操作上很大的困难，现实性比较低。
研究进行的环境不同准实验研究进行的环境是现实的和自然的，与现实的联系也就密切得多。
而实验研究的环境与实际生活中的情况相差很大，完全是一个“人工制作”的环境，与现实的联系较难。
效度准实验设计利用原始组进行研究，缺少随机组合，无法证明实验组是否为较大群体的随机样本，同时任何因素都可能对原始群体起作用，所以因被试挑选带来的偏差将损害研究结果的可推广性，从而影响了准实验研究的内在效度，因此在内在效度上，真实验优于准实验设计。
但由于准实验的环境自然而现实，它在外部效度上能够且应该优于真实验设计。
因此，在考虑准实验研究的效度时应该对它的特点有清楚地认识，并注意确定实验组间的对等性，同时在逻辑上对可能有的代表性和可推广性加以论证，避开其不足之处。
从研究设计的思想和要求来推论，可以认为准实验设计是一种降低了控制标准的类似真实验的研究方法，因此准实验研究设计的方法在许多方面与真实验有相同之处，常用的准实验设计方法有不相等实验组控制组前后测准实验设计、不相等区组后测准实验设计、单组前测后测时间系列准实验设计、多组前测后测时间系列准实验设计、修补法准实验设计等五种。
不相等实验组控制组前后测准实验设计这种准实验设计方法通常应用的情况是：需要安排两组被试作为实验组和控制组进行研究，但又不能按照随机化原则重新选择被试样本和分配被试。
普通心理学 实验心理学名词解释
名词解释普通心理学心理学：是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、情绪和动机、能力和人格。
也研究团体和社会心理。
行为：行为是有机体的反应系统。
它有一系列反应动作和活动构成。
认知：是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程。
这是人最基本的心理过程。
它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。
心理过程：是指人的心理活动发生、发展的过程。
认识过程：是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。
感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
知觉：是人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映。
记忆：是经验的印留、保持和再作用的过程。
思维：是人脑对客观事物本质属性与规律的概括、间接的反映。
想象：是人脑对已储存的表象加上改造形成新形象的过程。
普通心理学：1研究心理现象产生和发展的最一般规律以及各种心理特性最一般的规律；○2研究心理学最一般的理论；○3研究心理学最一般的方法。
2，生理心理学和心理生理学：生理心理学研究心理现象的生理机制；心理生理学研究心理活动引起的生理功能的变化。
3，发展心理学：研究心理的种系发展『比较心理学』和人心理个体发展『毕生发展心理学』4，教育心理学：研究教育过程中所包含的各种心理现象，揭示教育同心理发展的相互关系。
5，医学心理学：研究心理因素在疾病的发生、诊断、治疗及预防中的作用，是心理学与医学相结合的产物。
6，工程心理学：是心理学与现代技术科学相结合的产物。
它研究人与机器之间的配置和机能协调，实现人、机器、环境系统的最好匹配，使人能在安全有效的条件下从事工作。
7，社会心理学：是系统的研究社会心理与社会行为的科学。
情绪和情感：对待所认识的客观事物总是持有一定的态度，人对这种态度的体验就是情绪和情感。
意志：是人自觉地确定目的，并根据目的调节和支配自己的行动，克服困难以实现预定目的的心理过程。
注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。
实验名词解释
实验心理学名词解释1、自变量：实验者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量就是自变量。
2、因变量：在实验中，由操纵自变量而引起的被试的某种特定反应称为因变量3、假设：是基于某个理论或者以往的研究结果，对两个或者两个以上的变量之间的关系所作的预测。
4、实验效度：是指实验方法能达到实验目的的程度，也就是实验结果的准确性和有效性程度。
5、实验的内部效度：是指实验中的自变量与因变量之间因果关系的明确程度。
6、实验的外部效度：是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性，研究者也将之称为生态效度。
7、实验信度：是指实验结论的可靠性和前后一致性程度。
8、直接验证：在尽可能保持原实验方法、实验条件的情况下重复实验9、系统验证：系统验证就是系统变化那些被认为与实验结果不相关的因素，考察是否会出现同样的实验结果10、概念验证：就是根据一个较为抽象的概念或者理论模式设计实验，验证实验结果11、习惯效应：是指一个实验系列中，被试连续采用某种相同的方式则会导致一种习惯性偏差12、期望效应：指实验系列中对感觉改变的期望所造成的被试反应偏差13、练习效应：就是随着实验次数的增加，被试对实验任务操作的熟练性逐步提高，反应的准确性越来越好14、疲劳效应：就是随着实验次数的增加，被试的疲劳程度越来越高，从而导致实验任务的操作绩效越来越差15、持续性注意：在同一对象或同一任务上保持一段时间的注意被称为持续性注意16、加工定向注意：将注意看成一个把心理集中于多个感觉输入的一个的主动加工过程，注意提高了某些“被注意到”的任务或信息的加工质量17、直接知觉：自然界的刺激是完整的，可以提供丰富的信息，人完全可以利用这些信息，对作用于感官的刺激产生与之相对应的直接知觉经验18、间接知觉：刺激本身的信息是模糊的、不完整的和不能对外界事物进行全面描述的，所以个体必须在过去经验的基础上，对刺激信息做出推断、评价和解释，才能实现对刺激的真正知觉。
实验心理学的名词解释大全
实验心理学的名词解释大全心理学是研究人类心理和行为的科学，而实验心理学则是心理学中的一个重要分支。
它以科学实验为基础，通过观察、测量、记录和解释人类的心理现象和行为，来揭示人类思维和情感的本质。
本文将为您介绍一些实验心理学中常用的名词解释。
一、受试者（Subjects）受试者通常指参与心理学实验的个体，他们是通过自愿参与实验的方式帮助研究者获得数据的重要来源。
研究者会根据实验的目的和要求，招募一定数量、特定条件的受试者来参与实验。
受试者的个体差异和特点，对于实验结果的解释和推广具有重要意义。
二、因变量（Dependent Variable）实验中的因变量指的是研究者希望观察和测量的心理现象或行为的结果。
通过改变自变量（下面会介绍）来观察因变量的变化，从而揭示心理现象背后的规律。
因变量的选择需要符合实验的目的和假设，常见的因变量包括反应时间、记忆准确性、情绪状态等。
三、自变量（Independent Variable）自变量是研究者在实验中有意进行操纵的变量，它作为实验的控制变量，用来探究其与因变量之间的关系。
自变量可以是物理刺激（例如光线的亮度）、社会情境（例如他人的观点）、个体特征（例如年龄性别）等。
通过对自变量的操纵，研究者能够观察到因变量在不同条件下的变化，从而得到实验结果。
四、实验设计（Experimental Design）实验设计是实验心理学中一项关键任务，它涉及到研究者如何组织和安排实验的各个元素，包括自变量的选择和设置、因变量的测量和记录，以及控制其他可能影响实验结果的变量。
常见的实验设计包括前后测试设计、无组对照设计和双盲设计等，每种设计都有其适用的场景和优势。
五、随机分配（Random Assignment）随机分配是实验心理学中常用的研究设计方法，它能够尽量消除个体差异的干扰，提高实验结果的可靠性。
在随机分配的过程中，受试者被随机分配到实验组和对照组，这样可以保证两组之间在个体特征上的均衡。
实验心理学名词解释
实验心理学名词解释
以下是一些实验心理学中常见的名词解释：
1. 实验设计：实验设计是在研究中使用的计划和组织实验的方式。
它包括确定实验条件、控制变量、随机分配参与者以及收集和分析数据等步骤。
2. 独立变量：独立变量是研究中研究人员有意操作或改变的因素。
它是实验的操纵因素，其变化可以对因变量产生影响。
3. 因变量：因变量是实验中被测量的结果或观察到的行为。
它是受独立变量影响的变量，用于评估实验效果。
4. 实验组和对照组：实验组是接受实验条件或干预的参与者群体，而对照组是相同条件下不接受实验干预的参与者群体。
对照组用于比较和评估实验组的结果。
5. 随机分配：随机分配是将参与者随机分配到不同实验条件或组别中的过程，以确保组间的可比性，并减少个体差异对实验结果的影响。
6. 双盲设计：双盲设计是实验中用来控制主观偏见的一种方法。
在双盲设计中，既参与者也实验人员不知道他们所处的实验条件，以避免期望效应和主观偏见对结果的干扰。
7. 控制组：控制组是实验中与实验组相对应的参与者群体，在实验中不接受任何干预或处理，用于比较和评估实验组的效果。
8. 效度和可靠性：效度是指测量工具或方法是否能够准确地衡量所要测量的概念或现象；可靠性是指测量工具或方法的稳定性和一致性，即是否能够产生相似的结果。
9.变量：在性质数量上可变化、操纵或测量的条件，现象或特征。
10.自变量：实验者操纵控制的，并且能够产生所要研究的心理现象的变量。
11. 刺激变量：已知对机体的反应发生影响的刺激条件。
这些名词只是实验心理学中的一部分，实验心理学涉及广泛
的研究领域和方法。
实验心理学名词解释
观察法（observation）是在自然条件下，对研究对象进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律。
分为自然观察法和实验观察法。
问卷法（questionares）：研究者用统一、严格设计的问卷来收集研究对象有关的心理特征和行为数据资料的方法。
测验法（testing）是通过修订的标准化的问题（量表），按照一定的测量程序收集数据的方法。
访谈法（Interview）又叫个案法（Case Study）或临床法（Clinical Study），是研究者围绕事先设计好的问题，通过与研究对象进行深入细致的观察和调查，收集尽可能详细的资料，以确定心理和行为的前因后果。
文献检索（literature search）与分析是提出有价值的前沿课题的基础性工作，也是研究课题具体化的必经之路。
这一工作可在两个层次上展开：第一个层次在于把握研究生涯的方向；第二个层次在于确定具体的研究课题。
假设（Hypothesis）是对研究问题提出的设想，是根据已有事实及原理所作出的猜测。
可得总体（accessible population）：能找到的、可能用为被试的研究对象。
代表性样本（representative sample）：在与研究有关的特征方面，样本与总体一致（误差允许范围内）有偏样本（biased sample）：如果样本特征与总体特征相差甚远，超出了误差许可的范围，这样的样本叫有偏样本。
目标总体（target population）：指研究对象的全体。
简单随机取样（simple random sampling）就是按随机原则直接从总体N个单位中,抽取n 个单位作为样本。
便利取样（convenience sampling）：研究者只使用那些容易得到的个体作被试，被选的人必须是那些找得到的、乐于参加研究的。
霍桑效应（Hawthorne effect）：在心理实验中，被试对待实验的态度对实验结果所造成的影响。
安慰剂效应（placebo effect）：被试因为知道或被告知某种情况会造成某种反应，实际上并不会产生这的反应，但是被试却感觉出现了这种反应或表现出这种反应。
实验心理学1.3
一、 名词解释1、 变量：是指在数量上或质量上可变的事物的属性。
2、 因变量：指因为自变量的变化而产生的现象变化或结果。
3、 自变量：在实验中实验者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量。
4、 相关变量：对因变量产生影响的实验条件。
5、 无关变量：对因变量不产生影响的实验条件。
6、 操作性定义：对一个心理现象根据测定它的程序来下定义。
7、 实验者效应：是指主试在实验中可能以某种方式（如表情、手势、语气等）有意无意地影响被试，是他们的反应附和主试的期望的现象。
8、 实验设计：就是进行科学实验前做的具体计划。
9、 被试间设计：是指要求每个被试（组）只接受一个自变量水平的处理，对另一被试（组）进行另一种自变量水平处理的情况。
10、 被试内设计：是指每一个被试都接受自变量的所有水平处理的情况。
11、 实验效度：是指实验方法能达到实验目的的程度，也就是实验结果的准确性和有效性程度。
12、 构念效度：是指实验研究假设和测量指标的理论构思及其操作化问题，即理论构思及其转换的有效性。
13、 内部效度：是指实验中的自变量与因变量之间因果关系的明确程度。
14、 外部效度：是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度。
15、 实验信度：是指实验结论的可靠性和前后一致性程度。
16、 加工定向注意：为了改进加工的速度或准确性而把认知加工过程限制并集中在所有当前信息的某个子集上的过程。
17、 视敏度：是指分辨物体细节和轮廓的能力，是人眼正确分辨物体的最小维度。
18、 等响曲线：是指每条曲线上各种频率的声音的响度感觉是相等的。
19、听觉掩蔽：是指两个声音同时呈现时，一个声音受到另一个声音影响而减弱的现象。
实验心理学320、重复再现：即让同一个被试在不同的延时条件下对学习材料做多次回忆，将回忆的内容与原始材料进行比较，来测量被试记忆不断衰退和变化的情形。
21、系列再现：先让被试1再现出先前所记忆的材料，然后让被试2看被试1所再现的材料，并在一段时间后对此进行再现，这样依次进行下去的情形。
实验心理学(重点)
实验心理学名词解释和部分简答（重点）一、记忆研究的传统方法（一）回忆法※包括系列回忆法、对偶回忆法、自由回忆法○巴特莱特和再现实验※研究材料：民间故事、图画等有意义材料测量方法：重复再现：在不同的延时下对记忆内容作多次回忆；系列再现：让后面的被试以前面被试的回忆结果作为记忆材料。
【】系列回忆法（或依序回忆法）：是要测量被试者达到某种记忆标准所需要的学习时间或学习遍数，所以又称为学习时间（遍数）法。
【】对偶回忆法：学习材料匹配成对进行呈现，要求被试在对偶材料之间形成联系的方法。
一般有两种程序，一是预期法，二是学习测验法。
【】预期法【】检验法（学习-测验法）【】自由回忆法指对所回忆的资料在顺序上不加限制。
（二）再认法（三）再学法再学法也称节省法。
此法是要求被试者学习一种材料，达一定标准后，经过一段时间，再以同样的程序重新学习这些学过的材料，达到初次学习的标准为止。
再学习与初学习两次学习所需要的练习次数之差，即代表初学习之后所保持的记忆。
(四）全部报告法与部分报告法※全部报告法：让被试依次报告全部的识记项目。
※部分报告法：部分报告法的刺激呈现与全部报告法相同。
（五）记忆广度法是研究记忆材料呈现一次后所能记忆最大量的方法。
（六）分散注意法二、内隐记忆（implicit memory）：是指不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。
在残词补全、词干补笔、词汇判断等任务中能体现出来三、启动效应是指由于近期与某一刺激的接触而使对这一刺激或类似于这一刺激的加工得到易化。
启动效应一般又可分为重复启动效应和间接启动效应二种。
四、被试内设计（within-subjects design)，也叫重复测量设计或组内设计，是每个被试须接受自变量的所有情况的处理。
五、被试间设计，又称独立组设计。
是要求每个被试（组）只接受一个自变量水平的处理，对另一被试者（组）进行另一种自变量水平的处理。
实验心理学-重点名词解释
实验心理学重点名词及解释第一章实验方法1. 主试：实验者即主持实验的人，发了刺激给被试，通过实验收集心理学的资料2. 被试：实验对象，接受主试发出的刺激并作出反应3. 自变量：即刺激变量，是由主试选择，控制的变量，它决定着行为或心理的变化4. 因变量：即被试的反应变量，是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量5. 信度：即因变量的可靠性，一致性，同一被试在相同实验条件下应该得到相近结果6. 效度：即因变量的有效性，当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他因素造成7. 高限效应：当要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平的自变量都获得很好的结果，并没有什么差别时，而实验出现高限效应8. 自变量的混淆：研究者选定的自变量与一些未控制好的因素共同造成了因变量的变化，控制变量就是潜在的自变量9. 组间设计：把数目相同的被试分配到自变量的不同水平或不同的自变量上，即把被试分组，各组间结果对比10. 组内设计：使每个被试轮流分配到自变量的不同水平或不同自变量上，即被试不变，先后做不同几组测试，然后对比前后的结果，上组对下组有影响11. 匹配被试：对全部被试进行预备测验，测验的性质与正式实验的性质是类似的，或是说相关的，然后按测验成绩均匀地形成组12. 完全平衡法：把所有可能的顺序都排出来进行实验13. 拉丁方方法：保证每个自变量都同等地出现在实验顺序的每一个位置14. 实验者效应：在实验过程中，若主试对被试的正确反应流露出赞许的神情或是对错误的反应表示不快，这些主试的态度，是对实验的负面影响，要防止实验者效应15. 因素设计：关于两个或多个变量的一种实验设计，将实验中每一变量的各个水平都结合起来进行实验16. 自然观察法：在自然情影中对行为所作的仔细观察，观察者必须为局外人不得干预实验17. 调查法：为确定人们对甘一特殊问题的感受，作用是澄清事实，招除充行的不实传闻18. 相关方法：可能为正可能为负，相关并不必然是原因19. 个案法：又称个案历史技术，对某一特殊人物的深入研究，强调个别差别20. 档案法：使用现有的资料去验证新的假设第二章心理物理学方法21. 心理物理学：一门研究心身之间或心物之间的函数关系的精密物学，中心问题是物理量与心理量之间的数量关系22. 感觉阈限：有感觉与无感觉的分界线上的刺激强度，即在50%的试验次数中引起感觉的刺激值23. 差别阈限：在50%的试验次数中引起感觉差别的最小刺激增量，也叫最小可觉差24. 韦伯定律：最小可觉差依赖原来不同的重量刺激值而不是，但总是原先重量或称标准重量的2%25. 最小变化法：刺激由递减和递增两个毓组成，每次呈现刺激后让被试报告，他是否有感觉。
实验心理学重要名词
重要名词(一)1、知会同意表:心理学研究过程中,为保护被试的,防止实验给被试带来身心上的伤害,必须在实验开始之前以书面的形式将研究的所有特点告知被试(或被试的监护人),确保被试对研究的知情,并决定就是否同意参加实验。
如果一个研究项目的进行必须要隐瞒信息或进行欺骗时,研究者必须得到同行的委员会的认可。
2、横向研究:在同一时间点上研究不同年龄的人,通过比较不同年龄被试的在某些方面的差异,从而研究发展的某些方面就是否与年龄有相关的变化。
3、纵向研究:对一个或一组被试进行定期的系统的观察(即追踪),找出某种心理现象发展过程的系统性、规律性特点。
4、横纵交叉研究:从横断方向抽取不同年龄的被试进行横向研究,其后按一定的时间间隔对这同一批被试进行所需次数的重复测查,使之又成为纵向研究,从而使横断研究与纵向研究结合在一起。
5、趋势研究:又称预测研究,它就是在有关对象的先前情况与资料的基础上,建立某种预测模型,并在进一步的多次观察与测量中做出检验。
6、被试间设计:用随机化的方法将被试随机分为几组,然后依实验的目的对各族被试实施不同的实验处理。
也叫独立样本设计,完全随机化设计。
7、被试内设计:把相同的被试分配到不同的实验条件或水平,每个被试接受所有的实验处理。
也叫重复测量设计,随机区组设计,相关样本设计。
8、被试间因子式实验设计:让不同的被试分别进入不同因子条件,从而比较实验的结果。
9、被试内因子式实验设计:让相同的被试分别进入不同因子条件,从而比较实验的结果。
10、完全随机化设计:用随机化的方法将被试随机分为几组,然后依实验的目的对各族被试实施不同的实验处理。
也叫独立样本设计。
11、多因素实验设计:在实验中包含两个或两个以上因素(自变量),并且每个因素都有两个或两个以上的水平,各因素的各个水平互相结合,构成多种组合处理的一种实验设计。
又称为完全随机析因设计。
12、拉丁方设计:一种平衡设计。
研究者为了抵消实验处理的顺序误差与学习效应,达到实验控制的目的,对实验处理的顺序与实验时间顺序采用了轮换的方法,使各组被试都接受不同的实验处理。
《实验心理学》部分术语解释
实验心理学部分术语1.ABAB设计（ABAB design）也称为轮回设计（reversal design），是一种单被试实验设计。
其实验程序包括四个阶段：基线测试、实验处理条件下测试、返回基线测试段、实验处理条件下的再测等阶段。
2.听觉掩蔽（Auditory masking）就是指由于某一声音刺激的存在而使另一声音刺激的强度阈限提高的现象，这是一种常见的听觉现象。
3.被试间实验设计（Between-subjects experimental design）也叫做独立测量设计（independent-measures design）、独立组设计（independent groups design）或组间设计（between-groups design），是将互相独立但又相等的被试组分派在不同实验处理下进行测量，然后对各组测量结果进行比较的一种实验设计。
4.天花板效应（Ceiling effect）分数聚集在测量量表的高分端，使分数提高的可能性很少甚至没有。
这是一种全距效应。
5.混淆变量（Confounding variable）混淆变量（confounding variable），是指那些不拟研究但却与自变量一起发生系统性改变的变量，它使得被试心理或行为变化的原因变得无法确定。
6.知会同意表（Consent form）是研究者提供的书面声明，上面包含所有知会同意的项目和被试签名行。
研究实施之前，要将知会同意表提供给可能被试，以便他们了解在决定是否愿意参加研究之前需要知道的全部信息。
7.控制组（Control group）在一项研究中不接受处理或只接受安慰剂处理的被试组。
8.抵消平衡（Counterbalancing）在被试内设计中，一种为了使顺序效应和与时间有关的影响降到最小而将被试分成若干小组以便各小组以不同的顺序接受一系列实验处理的实验程序，这样做的目的是使在每一种可能的处理顺序上都有相等的被试按照各自顺序参加实验。
实验心理学名词解释
1.变量在性质数量上可变化、操纵或测量的条件，现象或特征。
2.自变量实验者操纵控制的，并且能够产生所要研究的心理现象的变量。
3.因变量因自变量变化而变化的变量，也是研究者力图记录、测量的变量。
4.刺激变量已知对机体的反应发生影响的刺激条件。
5.机体变量机体本身对反应有影响的变量。
又叫先试变量或先行变量。
6.效度测量工具能够测量出其所测量的现象的程度。
7.信度一个测量工具其所测量的现象的前后一致性程度。
8.无关变量该变量不是研究中的自变量，但影响实验结果，实验中应严格控制。
9.指导语心理实验由被试完成，主试为交待任务向被试讲的话叫指导语。
10.随机误差由于一些难以控制的偶然因素，常使反应变量上下波动，这样的误差叫随机误差。
11.系统误差实验中由于某种原因的影响，使反应变量有系统地发生变化。
12.随机性原则团体中每个个体被抽选的机遇是相等的，任何被试的选择与其它被试的选择无关，彼此之间的选择是独立的。
随机抽取出来的被试，要安排到哪个受试序列上以及要分配到哪个实验组去，都是随机安排和分配的，即每个被试配入的组别和序列的机遇是相等的。
13.反应时间从刺激作用发生到引起有机体外部反应开始动作之间的时距。
由刺激引起感官的活动；神经冲动由神经传递；大脑的加工活动；效应器接受冲动作出反应等所消耗的时间。
其中以大脑活动占时最多，故反应时间又称为反应潜伏期。
14.心理物理法研究心理量和物理量之间对应关系的方法。
由于此法运用数学方法和测量技术，所以给心理现象的定量研究及精确表述提供了有利条件。
15.似动知觉对没有空间位移的物体所产生的运动知觉。
16.诱导运动某一物体的运动引起另一静止物体的运动知觉。
17.组块记忆过程中，对材料加工组合，把分散孤立的材料组成一个大的单位。
18.口语记录指实验时，被试将自己的思维过程口头报告出来所做的记录。
或在实验后对主试提问所做的回答的记录。
分三种：边思维边口述；事后追述；提示回忆。
19.原型对解决问题具有启发作用的物体或事件。
实验心理学重点名词及解释
实验心理学重点名词及解释第一章实验方法1. 主试：实验者即主持实验的人，发了刺激给被试，通过实验收集心理学的资料2. 被试：实验对象，接受主试发出的刺激并作出反应3. 自变量：即刺激变量，是由主试选择，控制的变量，它决定着行为或心理的变化4. 因变量：即被试的反应变量，是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量5. 信度：即因变量的可*性，一致性，同一被试在相同实验条件下应该得到相近结果6. 效度：即因变量的有效性，当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他因素造成7. 高限效应：当要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平的自变量都获得很好的结果，并没有什么差别时，而实验出现高限效应8. 自变量的混淆：研究者选定的自变量与一些未控制好的因素共同造成了因变量的变化，控制变量就是潜在的自变量9. 组间设计：把数目相同的被试分配到自变量的不同水平或不同的自变量上，即把被试分组，各组间结果对比10. 组内设计：使每个被试轮流分配到自变量的不同水平或不同自变量上，即被试不变，先后做不同几组测试，然后对比前后的结果，上组对下组有影响11. 匹配被试：对全部被试进行预备测验，测验的性质与正式实验的性质是类似的，或是说相关的，然后按测验成绩均匀地形成组12. 完全平衡法：把所有可能的顺序都排出来进行实验13. 拉丁方方法：保证每个自变量都同等地出现在实验顺序的每一个位臵14. 实验者效应：在实验过程中，若主试对被试的正确反应流露出赞许的神情或是对错误的反应表示不快，这些主试的态度，是对实验的负面影响，要防止实验者效应15. 因素设计：关于两个或多个变量的一种实验设计，将实验中每一变量的各个水平都结合起来进行实验16. 自然观察法：在自然情影中对行为所作的仔细观察，观察者必须为局外人不得干预实验17. 调查法：为确定人们对甘一特殊问题的感受，作用是澄清事实，招除充行的不实传闻18. 相关方法：可能为正可能为负，相关并不必然是原因19. 个案法：又称个案历史技术，对某一特殊人物的深入研究，强调个别差别20. 档案法：使用现有的资料去验证新的假设第二章心理物理学方法21. 心理物理学：研究心身之间或心物之间函数关系的精密物理学，中心问题是物理量与心理量之间的数量关系22. 感觉阈限：有感觉与无感觉的分界线上的刺激强度，即在50%的试验次数中引起感觉的刺激值23. 差别阈限：在50%的试验次数中引起感觉差别的最小刺激增量，也叫最小可觉差24. 韦伯定律：最小可觉差依赖原来不同的重量刺激值而不是，但总是原先重量或称标准重量的2%25. 最小变化法：刺激由递减和递增两个毓组成，每次呈现刺激后让被试报告，他是否有感觉。
实验心理学重要名词
重要名词（一）1、知会同意表：心理学研究过程中，为保护被试的，防止实验给被试带来身心上的伤害，必须在实验开始之前以书面的形式将研究的所有特点告知被试（或被试的监护人），确保被试对研究的知情，并决定是否同意参加实验。
如果一个研究项目的进行必须要隐瞒信息或进行欺骗时，研究者必须得到同行的委员会的认可。
2、横向研究：在同一时间点上研究不同年龄的人，通过比较不同年龄被试的在某些方面的差异，从而研究发展的某些方面是否与年龄有相关的变化。
3、纵向研究：对一个或一组被试进行定期的系统的观察（即追踪），找出某种心理现象发展过程的系统性、规律性特点。
4、横纵交叉研究：从横断方向抽取不同年龄的被试进行横向研究，其后按一定的时间间隔对这同一批被试进行所需次数的重复测查，使之又成为纵向研究，从而使横断研究和纵向研究结合在一起。
5、趋势研究：又称预测研究，它是在有关对象的先前情况和资料的基础上，建立某种预测模型，并在进一步的多次观察与测量中做出检验。
6、被试间设计：用随机化的方法将被试随机分为几组，然后依实验的目的对各族被试实施不同的实验处理。
也叫独立样本设计，完全随机化设计。
7、被试内设计：把相同的被试分配到不同的实验条件或水平，每个被试接受所有的实验处理。
也叫重复测量设计，随机区组设计，相关样本设计。
8、被试间因子式实验设计：让不同的被试分别进入不同因子条件，从而比较实验的结果。
9、被试内因子式实验设计：让相同的被试分别进入不同因子条件，从而比较实验的结果。
10、完全随机化设计：用随机化的方法将被试随机分为几组，然后依实验的目的对各族被试实施不同的实验处理。
也叫独立样本设计。
11、多因素实验设计：在实验中包含两个或两个以上因素（自变量），并且每个因素都有两个或两个以上的水平，各因素的各个水平互相结合，构成多种组合处理的一种实验设计。
又称为完全随机析因设计。
12、拉丁方设计：一种平衡设计。
研究者为了抵消实验处理的顺序误差和学习效应，达到实验控制的目的，对实验处理的顺序和实验时间顺序采用了轮换的方法，使各组被试都接受不同的实验处理。
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实验心理学——重点名词解释AB设计：通常被用于心理治疗中测量了某特定行为（A）后即提出某治疗（B）的研究设计；一个用处不大的研究设计。
ABA设计：见反向设计ABAB设计：通常被用在心理治疗中使治疗程序（B）能够被再提出的完全反向设计。
ABBA设计：对处理或条件以ABBA或BAAB顺序给予的被试内平衡。
绝对阈限：在心理物理学中假定的外来刺激被感知到以前必须跨越的界限。
摘要：期刊文章前面的简短总结，告诉读者该研究做了些什么（方法）以及有何结果。
遗忘症：通常是由脑损伤引起的记忆障碍，其标志特征是全部或部分的记忆丧失。
不对称迁移：见延续效应。
作者：学术文章的责任人，通过对作者姓名进行文献检索可以找到其他有用的参考文献。
觉察：在没有意识觉知的前提下个体能否对某一事件作出知觉反应的知觉问题。
基线：用作对比基础的测量结果，通常没有接受处理。
基础研究：旨在增加基本了解的研究。
β波：注意于认知任务时所看到的低振幅快脑波。
被试间设计：实验中每个被试只在一个自变量的一个水平上接受测验的实验设计。
盲视：根据韦斯克兰茨的实验，被试不能再认物体但能够察觉物体存在和运动与否的特定脑损伤效应。
布朗－彼得森技术：一种研究短时记忆的方法，使用时先呈现需要记住的项目然后再呈现限制被试复习的材料以转移保持测验前被试的注意力。
天花板效应：见量表衰减效应。
变化标准设计：一种小样本设计，通过随时间系统地改变标准来获得某种结果。
选择反应时：见唐德斯反应B。
经典性条件反射：学习地一种基本形式，刺激最初不能引发某些反应，通过与能够引发此类反应的其他刺激（无条件刺激）多次配对出现，最后它习得了这种能力；也被称为应答性条件反射。
计算机文献检索：一种使用计算机再图书馆或者网络上进行数据库搜索的方法。
条件反应：对某一条件刺激的习得反应。
条件刺激：通过与无条件刺激的重复配对呈现获得了引发起初只能由无条件刺激引发的某种反应的中性刺激。
保密：研究中从被试处获得的信息除非得到被试的允许否则不可以公开。
混淆：由于研究中存在着与自变量同时变化的另一个变量，以至于因变量上发生的任何效应都不能明确地归因于自变量；存在于相关研究中。
控制条件：一种实验条件，通常不接受处理，只是用来做基线水平。
控制组：不接受实验处理地被试组。
控制变量：实验中被保持恒定地一个潜在自变量。
判断标准：在信号检测中，由决策过程所设定的判断水平，以决定对于信号的出现与否作出“有”或“无”的回答。
感受性（d‘）：信号检测论中与观察者的敏感度有关的一个统计值。
决策阈限：可以引发某一反应的某一刺激的标准与强度（见β和d‘）。
因变量：被实验者测量和记录的变量。
差别阈限：判断两个刺激不同的平均点。
直接测量：观察者直接以心理量表的单位进行度量的一种测量方法。
讨论：学术论文的一部分，作者通过对结果的检验、解释以及限定作出理论性结论。
标准分配设计：一种将不同结果标准分配到两个或两个以上行为之中的小样本设计（见变化标准设计）。
唐德斯反应A：一个反应对应一个刺激的反应时任务。
唐德斯反应B：有两个或两个以上反应并分别与各自刺激对应的反应时任务。
唐德斯反应C：一个反应对应两个刺激的反应时任务。
功能的双分离：通过来自不同功能领域的两个不同任务引发相反行为的技术（见会聚操作）。
实验：系统操纵一些环境因素以观察这个操作对行为的影响。
实验控制：为了确保因变量的任何效应都能被归结为自变量的操作，实验中应该做到的保持无关变量恒定。
实验假设：具体说明自变量效果的研究假设（与虚无假设相对）。
外显记忆测验：需要人们有意识地记住具体事件的记忆测验。
额外变量：控制变量，也被认为是多余的变量。
费希纳定律：费希纳提出的感觉与刺激强度成对数关系的定律：Φ＝klog（s）。
地板效应：见量表衰减效应。
自由回忆：被试在没有外部回忆线索帮助的条件下对识记项目进行回忆；他们可以按任意顺序进行回忆，在这个意义上说，回忆是自由的。
退出的自由：实验者有道德有义务允许他们的被试中途退出研究计划。
一般练习效应：随着操作的重复进行，操作绩效有逐渐提高的趋势。
假设：预测因变量与自变量之间关系的可验证的论断。
内隐记忆测验：不需要明确记住某些具体经验但却能自发地展现那些经验效应的“记忆”测验。
自变量：由实验者操纵的变量。
知情同意：潜在被试必须有权决定自己是否参加实验。
交互作用：当一个自变量的水平受到其他自变量水平的不同影响时的实验结果。
不确定间距：在差别阈限的计算中较高阈限与较低阈限之间的差异。
引言：学术论文中对所研究的问题进行具体说明并讲述其重要性的部分。
最小可觉差（JND）：由费希纳所提出，是一个差别阈限所引起的内部感觉，也是定义内部心理量表的基本单位。
水平：某种自变量的值。
加工水平：预测语义的或“更深”的编码任务会比知觉的或“浅显”的编码任务产生较好记忆成绩的记忆研究的框架。
长时记忆：经过最初的知觉后已经从意识中消失了的记忆的提取。
数量估计：观察者将数字分配到刺激的特性上，除了被分配的数字要与所判断的数量成比例（比例量表）外，通常无其他限制。
主效应：一个自变量的效应在另一个自变量的所有水平上都相同的情况。
极限法：升高或降低所呈现刺激的序列以测量阈限的心理物理程序。
通道效应：视觉与听觉呈现常常会产生不同的保持效果；听觉呈现时系列项目中的最后几个的记忆效果常常优于视觉呈现的。
多基线设计：不同行为（或不同人）在自变量介入前接受长度变化的基线期的小样本设计。
自然观察：不介入研究者个人立场的对自然发生事件的描述。
无意义音节：例如：英语中没有意义的辅音－元音－辅音的三个字幕组（如：YUN）。
客观阈限：根据奇斯曼和梅里克尔，引发真正随机行为的刺激能量水平（与主观阈限相对）。
操作性条件反射：见工具性条件反射。
操作定义：根据被用来证明某概念的操作而得出的该概念的定义。
对偶联合回忆：一种记忆任务，先呈现单词对（例如，猫鼬－大象），然后测验时出示配对的第一个单词，让被试回忆第二个单词。
知觉防御：不情愿报告那些被知觉到的不愉快材料，而不是不能知觉到它们。
安慰剂效应：在药物疗效的研究中，当病人相信他们已经接受了某一药物的治疗，尽管事实上他们接受的只是惰性物质，结果常常会出现药效增强的效应。
主观相等点：测定差别阈限时较高阈限与较低阈限的平均值。
练习效应：由于练习而不是自变量的影响，而导致实验中行为水平提高的一种迁移效应。
启动：通过呈现一个启发人想到相关事件的刺激而引发相关认知的一种技术；例如；单词桌子能使你想到椅子。
心理不应期：在刺激间有延迟的选择反应中，第二个反应时被延迟的时期。
心理物理法：诸如费希纳创立的极限法以及信号检测之类的现代方法。
心理物理学：研究物理刺激的变化如何转化为心理体验。
准自变量：被选出的或被测量的而不是被直接操纵的自变量。
随机分配：一种能确保每名被试有相同机会被分到实验处理之下的方法。
窄幅变化标准：变化标准设计的一种变式，结果标准具有指定的上限和下限。
反应时间实验：以时间作为因变量的实验，通常对快速的反应进行测量。
参考文献：位于学术论文的末尾，参考文献部分应该只包括该文所引用的文献。
结果：学术论文的一部分，介绍研究所得到的数据以及对这些数据进行的统计分析。
节省法：记忆能够以重新学习先前所学材料需要的试验次数的减少（节省）来进行测量。
节省分数：词表的最初学习遍数（OL）与重学遍数（RL）之差除以最初学习遍数，将此比值乘以100。
量表衰减效应：当因变量的作业或是接近完满（天花板效应）或是接近缺失（地板效应）时出现的结果解释上的困难。
盲点：由视觉系统的生理缺陷引起的视野中的盲区。
塑造：通过奖赏接近想要反应的成功行为而形成该反应条件反射的一种技术。
小样本设计：运用少量被试的研究设计。
拆窝技术：把同一窝的动物随机分配到不同组中；匹配组设计的一个类型。
史蒂文斯定律：史蒂文斯提出的，感觉是刺激强度的幂函数：ψ＝S n。
刺激呈现的异步性：选择反应时任务中两个刺激的时间间隔。
斯特鲁效应：当物体颜色与物体名称矛盾时在说出该物体颜色的任务中遇到的困难（当用红墨水书写单词蓝时）。
被试（参与者）：参加研究的人。
被试代表性：通过不同的被试总体确定的结果普遍性。
被试变量：能够被测量或描述但不能被实验改变的人的特征（例如，身高、体重、性别和IQ）。
主观报告：对个人知觉到的心理状态的言语报告。
主观阈限：个体声明未觉知到但行为却显示出对事件有知觉的刺激能量水平（见客观阈限）。
减数法：唐德斯创立的，通过成分间的彼此相减以估计所需要的各种心理操作的时间量。
记忆的四面体模型：詹金斯的四部分分析，他把记忆实验分析成被试类型、定向任务、测验类型和材料类型。
信号检测论：假定感觉印象和决策过程共同决定着对信号的侦测。
题目：提供了一个关于某篇文章或学术论文内容的概念，通常只说明自变量和因变量。
迁移适当加工：记忆测验的种类可能决定对该测验有用的编码活动。
无条件反应：对于无条件刺激作出的反应。
无条件刺激：在条件反射不存在时能够引发某一反应的刺激。
韦伯定律：由韦伯提出的一个公式，两个刺激（例如，重量）之间的最小可觉差（JND）能够被陈述为独立于它们大小之外的刺激间的比率，△I/I=K。
被试内设计：每位被试都在一个以上的自变量水平上接受测试的一种实验设计。
残词补全任务：让被试填充残缺单词的缺失字母的一种内隐记忆测验。