现代诗教学
《中国现代诗三首》教案
《我爱这土地》教案
教学目标 理解诗歌中的意象和情感，感受诗歌的爱国情怀和民族精神。
培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
《我爱这土地》教案
导入
介绍艾青的生平和创作背景，引导学 生进入诗歌情境。
朗读
教师示范朗读，学生模仿朗读，感受 诗歌的韵律和节奏。
《我爱这土地》教案
讲解
拓展
分析诗歌中的意象和情感，探讨诗歌 的主题和艺术手法。
《中国现代诗三首》教案
汇报人：
2023-12-29
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学反思与总结
01
教学目标
知识与技能
掌握三首现代诗的背 景、作者、主题和艺 术特色。
掌握现代诗的朗诵技 巧，培养良好的语感 和口头表达能力。
理解现代诗的意象、 象征和语言特点，提 高诗歌鉴赏能力。
过程与方法
教学内容的总结
内容的完整性 内容的深度和广度 内容的实用性
本节课的教学内容涵盖了《中国现代诗三首》的各个方 面，包括诗歌的主题、语言、意境和风格等。
在教学过程中，我深入挖掘了诗歌的内涵，同时也引入 了一些相关的背景知识，以帮助学生更好地理解诗歌。
通过学习《中国现代诗三首》，学生不仅了解了诗歌的 文学特点，还学会了如何欣赏和分析现代诗歌，这将对 他们的阅读和写作能力产生积极的影响。
《再别康桥》教案
01
02
03
讲解
分析诗歌中的意象和情感 ，探讨诗歌的主题和艺术 手法。
讨论
引导学生展开讨论，分享 对诗歌的感受和理解。
拓展
推荐学生阅读徐志摩的其 他诗歌，进一步了解其创 作风格和思想。
《雨巷》教案
教学目标 理解诗歌中的意象和情感，感受诗歌的意境和氛围。
2023年《现代诗二首》教学设计11篇
2023年《现代诗二首》教学设计11篇《现代诗二首》教学设计1教学目标1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和语调。
3.抓住诗中描绘的景物，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
教学重点想象诗歌描绘的画面，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
教学难点1.反复诵读，品味诗歌的语言美。
2.理解诗歌的表达形式，学会仿写诗歌。
课时安排2课时教学目标1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。
3.把握两首诗歌的主要内容，理清诗歌层次。
教学重点1.识记生字新词。
2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。
师：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。
你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。
2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，导入新课。
生1：我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。
它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。
生2：我最喜欢的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。
它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。
师：这就是你们眼中的风景，真美啊！这节课上，我们就来学习两首写景的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。
3.出示课题，理解课题。
（板书：现代诗二首；秋晚的江上、花牛歌）（1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了时间，“江上”点明了地点，诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。
（2）《花牛歌》：“花牛”是诗歌描述的核心，诗歌展现的就是花牛行动的景象。
二、初读课文，检测预习。
1.介绍作者。
小学三年级语文教案的现代诗教学
小学三年级语文教案的现代诗教学一、教学目标通过本节课的教学，学生将：1.了解现代诗的特点和形式；2.学会欣赏现代诗，并能理解其中的意象和情感表达；3.通过创作简单的现代诗，培养自己的表达能力和情感细腻度；4.培养学生对语文学科的兴趣和对诗歌的欣赏能力。
二、教学重难点1.教学重点：了解现代诗的特点和形式；2.教学难点：理解现代诗中的意象和情感表达。
三、教学准备1.教学课件；2.现代诗选集；3.黑板、粉笔。
四、教学过程（一）导入1.教师和学生打招呼，营造良好的课堂氛围。
2.通过展示一幅现代诗的图画或阅读一首简短的现代诗歌来引发学生的兴趣。
（二）呈现1.教师给学生介绍现代诗的概念和特点，如：自由的形式、多样的意象、抒发情感等。
2.教师和学生一起欣赏一首现代诗，学生注意聆听、观察诗歌中的细节和情感表达方式。
（三）讲解1.教师通过课件和黑板板书，向学生展示现代诗的一些常见形式和结构，如自由诗、叠句、抒情词等。
2.教师引导学生分析所欣赏的现代诗，讲解其中的意象和情感表达，帮助学生理解诗歌的内涵。
（四）实践1.教师给学生提供一些简单的现代诗创作题目，如“春天的花朵”、“飞舞的雪花”等，鼓励学生发挥想象力和创造力，写下自己的诗句。
2.学生相互展示自己的创作，教师给予肯定和指导。
（五）总结1.教师帮助学生总结本节课所学的现代诗特点和形式，强调诗歌的表达方式可以丰富多样。
2.教师提醒学生可以在日常生活中多欣赏、朗读现代诗，培养对诗歌的喜爱和倾听能力。
五、作业布置要求学生根据自己的观察和想象，写一篇与自然相关的现代诗，并在下节课上互相分享。
六、板书设计现代诗的特点：- 自由的形式- 多样的意象- 抒发情感七、教学反思本节课通过多媒体呈现和互动式教学，激发了学生对现代诗的兴趣。
通过学生的参与和创作，有效培养了学生的表达能力和情感细腻度。
下一节课的分享环节将更加注重学生的互动和合作。
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教学设计
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教学设计一、教学目标1.通过学习《现代诗二首》，让学生了解现代诗的特点和意境，提升学生的审美能力和情感表达能力。
2.培养学生对诗歌的热爱和理解，激发学生对文学的兴趣，促进学生文学素养的提升。
3.培养学生细心观察、感悟的能力，提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。
二、教学内容1.《现代诗二首》•《竹枝》•《青年人》三、教学重点和难点1. 教学重点•理解《现代诗二首》的意境和情感表达。
•掌握现代诗歌的基本特点和表现手法。
2. 教学难点•理解诗歌中的抽象意象和隐喻表达。
•表达和分享对现代诗的个人感悟和情感体验。
四、教学准备1.课件PPT：包含《竹枝》和《青年人》的诗歌全文、诗歌背景介绍和分析等内容。
2.相关诗歌解读资料。
3.学生课前阅读材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•通过图片、音乐或视频等形式营造诗歌氛围，引导学生进入诗歌世界。
2. 学习《竹枝》（20分钟）1.播放《竹枝》音频，让学生听诗歌朗读。
2.老师简要介绍《竹枝》的背景和作者，引导学生对诗歌内容进行初步了解。
3.教师逐句解读诗歌，让学生理解诗歌中的意境和情感。
4.学生分组讨论并分享对《竹枝》的理解和感悟。
3. 学习《青年人》（20分钟）1.播放《青年人》音频，让学生聆听诗歌朗读。
2.老师介绍《青年人》的作者和背景，引导学生了解诗歌的主题和意义。
3.逐句解读《青年人》的诗歌内容，帮助学生理解诗歌的抽象意象和隐喻。
4.学生小组讨论并分享对《青年人》的感悟和体验。
4. 总结与拓展（10分钟）1.老师总结本节课学习的内容，强调现代诗的表现手法和意境表达。
2.开展诗歌创作或朗诵活动，让学生亲身体验诗歌创作的乐趣和美感。
3.布置课后作业，要求学生继续阅读相关现代诗歌，加深对诗歌的理解和感悟。
六、教学反思本节课通过学习《现代诗二首》，让学生认识到诗歌是一种情感表达和艺术创作的重要形式，培养了学生对现代诗的欣赏和理解能力。
现代诗教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着教育改革的不断深入，现代诗教学作为一种新型的诗歌教育模式，在我国基础教育阶段得到了广泛的推广和应用。
现代诗以其独特的审美特征和丰富的表现手法，激发了学生对诗歌的兴趣，培养了学生的审美情趣和创造力。
本文以某中学现代诗教学实践为案例，分析现代诗教学的实施过程、效果及存在的问题，以期为现代诗教学的改进提供参考。
二、案例实施1. 教学目标（1）让学生了解现代诗的基本特点，掌握现代诗的阅读方法。
（2）培养学生对现代诗的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。
（3）激发学生的创作热情，培养学生的创新精神。
2. 教学内容（1）现代诗概述：介绍现代诗的起源、发展历程、特点等。
（2）现代诗阅读方法：讲解现代诗的阅读技巧，如意象、象征、比喻等。
（3）经典现代诗鉴赏：分析经典现代诗作品，如《再别康桥》、《雨巷》等。
（4）现代诗创作实践：指导学生进行现代诗创作，分享创作心得。
3. 教学方法（1）讲授法：讲解现代诗的基本知识，引导学生了解现代诗的特点。
（2）讨论法：组织学生讨论现代诗作品，培养学生的批判性思维。
（3）实践法：指导学生进行现代诗创作，提高学生的创作能力。
（4）多媒体教学法：利用多媒体展示现代诗作品，增强学生的审美体验。
三、案例效果1. 学生对现代诗的兴趣明显提高。
通过现代诗教学，学生对诗歌产生了浓厚的兴趣，阅读和创作的积极性明显增强。
2. 学生的审美情趣得到提升。
学生在鉴赏经典现代诗作品的过程中，学会了欣赏诗歌的美，提高了自己的审美情趣。
3. 学生的创新精神得到培养。
学生在创作现代诗的过程中，充分发挥了自己的想象力，培养了创新精神。
4. 教师的教学水平得到提高。
教师在实施现代诗教学的过程中，不断丰富自己的教学方法和手段，提高了自己的教学水平。
四、存在的问题1. 部分教师对现代诗的理解不够深入，导致教学效果不佳。
2. 现代诗教学资源不足，难以满足学生的需求。
3. 学生在创作现代诗时，缺乏有效的指导和反馈。
现代诗教学实践案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景在现代教育背景下，诗歌教学不再是单纯的文本解读，而是注重培养学生的审美能力、创造力和批判性思维。
以下是一个现代诗教学实践案例，旨在探讨如何在课堂上有效实施现代诗教学，激发学生的学习兴趣，提升他们的文学素养。
二、教学目标1. 让学生了解现代诗的基本特点，如自由的形式、丰富的意象、独特的节奏等。
2. 培养学生对现代诗的欣赏能力，提高他们的审美水平。
3. 引导学生尝试创作现代诗，激发他们的创作潜能。
4. 培养学生运用现代诗进行表达的能力，提升他们的语言表达能力。
三、教学对象本案例适用于初中阶段的学生，他们已具备一定的语文基础，对诗歌有一定的认知，但尚未形成完整的审美观和创作观。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示一幅抽象画作，引导学生发挥想象力，用诗歌的形式描述画面。
2. 提问：你们觉得这幅画像什么？你们可以用诗歌来表达自己的感受吗？3. 通过这个环节，激发学生对现代诗的兴趣，为后续教学做好铺垫。
（二）讲授新课1. 介绍现代诗的基本特点，如自由的形式、丰富的意象、独特的节奏等。
2. 通过多媒体展示一些著名的现代诗作，如《再别康桥》、《夜泊牛渚怀古》等，让学生感受现代诗的魅力。
3. 分析诗作，引导学生关注诗中的意象、情感和语言特点。
（三）互动环节1. 分组讨论：选择一首现代诗作，分析其特点，并尝试用现代诗的形式创作一首作品。
2. 各组展示作品，其他学生评价，教师点评。
3. 通过互动环节，让学生在实践中学到知识，提高他们的创作能力。
（四）总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调现代诗的特点和创作技巧。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在创作过程中的收获与不足。
3. 教师针对学生的反馈，调整教学策略，为后续教学做好准备。
五、教学反思1. 本节课的教学目标基本达成，学生对现代诗有了更深入的了解，创作能力有所提高。
2. 在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
《现代诗二首》教学设计6篇(现代诗二首教学方法)
《现代诗二首》教学设计6篇(现代诗二首教学方法)下面是整理的《现代诗二首》教学设计6篇(现代诗二首教学方法)，以供参阅。
《现代诗二首》教学设计1【教学目标】1、会认“巢、苇”等6个生字。
2、摘抄你喜欢的诗句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
5、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
必备品格【教学重点】体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
关键能力【教学难点】掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。
【教学课时】1课时一课时【课时目标】1、认识本课“巢、苇”等6个生字。
理解由生字组成的词语的意思。
（重点）2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
（重点）3、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
（难点）【教具准备】荣德基小学课件资源【教学过程】一、导入新课导入类型：谈话导入。
1、同学们，走过了春天，渡过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说提到秋天你会想到什么？2、（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎么样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。
3、今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》，和徐志摩的《花牛歌》。
（板书：《秋晚的江上》《花牛歌》）二、介绍作者刘大白（1880—1932），浙江绍兴人，原名金庆棪，现代著名诗人、史学家，我国新诗运动的重要倡导者之一。
五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊并称为“五四浙江四杰”。
代表作有《旧梦》《卖布谣》《秋之泪》等。
徐志摩（1897—1931），中国著名新月派现代诗人，散文家，倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献。
代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》《云游》等。
三、初读感知1、听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
现代诗两首教学设计一等奖
现代诗两首教学设计一等奖《现代诗两首教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计一、教学目标1、了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调，清新的风格生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。
2、培养学生阅读现代诗的能力3、诵读欣赏两首诗，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活。
二、教学重点：了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。
教学难点：诵读欣赏两首诗，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
三、教学过程：(一)导入：同学们，少年的你们应该有什么样的朝气?(生讨论回答)师总结学生的要点并在黑板上板书。
今天我们就来学习现代诗人朱湘的《少年颂》，了解诗人笔下的少年形象。
(二)1、简介作者作品(幻灯片1)2、跨越障碍：(幻灯片2)(三)、进入文本1、请同学们诵读这首诗，能够把握诗歌的节奏。
师点评。
2、分组自由朗读，讨论每小节的朗读语气或感情并能够说说其中的理由。
生讨论并小组推选代表发言或自告奋勇。
3、师总结学生的要点并板书(幻灯片2)4、再读诗歌，尝试圈点每小节的关键词语或语句并能说说其中的依据。
师总结学生的要点并板书5、师：诗歌中的关键词语或语句，我们在朗读的时候应用什么样的语气?(生回答)明确：这首诗表现了少年的活泼与清纯，勇敢的斗争精神及对美好未来的渴望。
所以读的时候要轻快，活泼一些，要符合少年的这种性格。
6、诗人在第一节用了什么修辞手法?为什么把我们说成是小羊?这样写有什么好处?(幻灯片)明确：诗人把少年比喻成小羊，跳跃的轻快动作显出了少年们的活泼。
提着嗓子的笑，撒开腿的跑进一步写出少年活泼的情态和动作。
(幻灯片)7、第二节写了什么内容?(幻灯片)明确：第二节主要突出了少年的清纯。
诗人用山泉、白云来比喻少年的清纯。
然后用了一个泾渭分明的典故来说明我们青少年要做纯洁的人。
创意教学指南：中国现代诗三首教案
创意教学指南：中国现代诗三首教案作为一名优秀的教师，我们要不断地创新教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜能。
针对中国现代诗这一难点科目，我们可以通过创意教学法引导学生深入学习和了解。
在这篇文章中，我们将针对三首现代诗，为大家介绍一些创意的教学指南。
第一首：《平凡之路》（1）诗歌鉴赏让学生朗读《平凡之路》，同时将歌曲的MV播放出来。
让学生自由发表对诗曲的感悟，如此一来，既可以收集不同的意见，也可以让学生体验作者的情感，并更好地理解其心路历程。
（2）创意填空选出几个关键词，例如“归途”、“无助”、“叛逆”等，把它们写成空格，让学生利用自身想象力补齐句子。
这种玩法能够激活学生的思维，同时课堂气氛也会更加活跃。
（3）表演诗歌将学生分组，为每个小组分配一节课，让他们组织表演，将《平凡之路》诗歌的情感表达出来，可以是音乐、诗朗诵、话剧等各种方式。
表演诗歌或许不是作为文学的一部分，但可以更好被生动地呈现出来让学生理解。
第二首：《春夜喜雨》（1）画面描述让学生先关上眼睛，讲述一个春日雨夜，盆地里的一座城市，一片寂静，在远处能听到雨点清脆的声音，同时讲述雨天的气息，合理运用比喻手法，让学生能比较真切地感受到雨夜的氛围。
（2）画面还原将学生分为几组，让每组学生进入不同的角色，如树、雨、房屋、行人等。
让他们自由表演，把雨夜的局面还原出来。
提供一些提示或道具，例如假雨、图片等，提高表演的逼真度。
（3）拓展阅读让学生扩展阅读，让他们挑选几篇与本诗歌主题相关的文章，进行阅读和赏析。
也可以扩展拓展阅读，了解到一些与自然灾害相关的文学作品和其情感表达方式，在文学的世界里没有限制，文学有很大的创造力和生命力，可以不断拓宽学生的文学视野。
第三首：《加油中国》（1）背后故事在介绍这首诗歌时，记着向学生讲述创作的脉络。
用作家的眼睛看待这件事，学生会更能感受到文字背后的含义和作者的情感。
在讲述的过程中，也记着让学生举例阐述故事中的生动细节，让诗歌的气息更加扑面而来。
《现代诗二首》教学设计7篇
《现代诗二首》教学设计7篇《现代诗二首》教学设计1教学目标：1．知识和能力引导学生运用已掌握的识字方法自主识字，查阅字典，会认、会写本课“坦”、“崎岖”、“翔”、“寂寞”等生字，掌握“劲”这个多音字；正确、流利、有感情地朗读诗歌；学写诗歌。
2．过程和方法以学生自主学习、亲身感悟为主，教师引导为辅，充分领会诗歌表达的思想感情和生活态度；训练学生收集相关资料、整理资料的能力，学习交流名言警句。
3．情感态度和价值观通过学习本课，激发学生热爱生活的思想感情，树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。
教学重难点：通过有感情地朗读诗歌，学习鉴赏诗歌，体会这首诗歌的意境美，帮助学生树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。
教学媒体：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、情境导入。
我们通过《大自然，你好》认识了身残志坚的张海迪，《假如只有三天光明》认识了盲聋哑女作家海伦〃凯勒。
她们的生活有太多的不如意，但是在她们的行动和文章中，我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。
希望这节课能够让我们更加明确：人应该怎样面对生活。
（板书：生活）先学第一首《我微笑着走向生活》，简单介绍汪国真。
（汪国真，祖籍福建厦门，1956年出生于北京，他的诗清新、美好。
既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。
二检查预习1、自读课文，然后指名读，要求读的正确、流利2、人读生词并理解3、造句练习。
三、品悟诗情。
1．生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们，下面大家再读这首诗找出来。
找出后板书：平坦崎岖幸福不幸师：生活之旅，并非一种风景，有平坦，有崎岖，既有幸福，又有不幸，那么我们应怎样走向生活呢？（微笑着走向生活）2．学生自读自悟。
师：诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情感？下面请大家再读这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡回倾听。
现代诗歌的教学策略（5篇材料）
现代诗歌的教学策略（5篇材料）第一篇：现代诗歌的教学策略现代诗歌的教学策略《语文课程标准》明确指出：语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
而诗歌中丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是深广的，诗歌教学对培养学生的健全人格和审美情趣有着不可估量的作用，同时能促进学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
诗歌教学应当充分体现新课标“语文应致力于学生语文素养的形成与发展”的理念。
本册教材共十个单元，编入古诗四首，现代诗歌五首。
现代诗歌是相对古诗词来说的，现代诗歌语言含蓄、委婉，常常运用意象表达作者内心的感受。
语句中多用比喻、排比、拟人、夸张等修辞手法。
它是对生活现象的再现，是诗人内心情感的独白，是学生感受生活的媒介，是读者走进作者心灵的桥梁。
现代诗歌有什么特点呢？1.现代诗一般以句子,词组为诗行。
2.现代诗篇无定句、句无定字, 诗行长短不一,参差错落。
3.现代诗的段落可以整首诗为一段(节),也可以一首诗分为若干段(节)。
4.现代诗大多押韵,押韵让句子更优美,但不一定要句句都押。
5.现代诗精炼不拖泥带水,用最简洁的文字容纳最丰富的内容。
现代诗歌以其凝炼性、抒情性、音乐性等特点决定了它有别于其他文体的教学模式和学习方法。
《新课程标准》指出要在阅读中“提高学生的欣赏品位和审美情趣”，这就要求我们，在现代诗歌教学中要特别注重培养学生的读诗兴趣，提高学生的审美情趣，丰富学生的情感体验，让学生受到美的熏陶。
古今诗歌都具有抒情性、形象性、音乐美、含蓄美等特点，抓住诗歌的特点进行教学，可以达到事半功倍的效果。
第十册教材中编入的现代诗歌有《大人们这样说》、《神奇的书》、《用目光倾听》、《种子的梦》、《囚歌》。
那么，在具体的教学过程中，怎样进行现代诗歌的有效教学，怎样让学生体会到诗歌的意境，怎样提高学生学习诗歌的积极性呢？下面谈谈我对现代诗歌教学的一些粗浅的认识。
反复诵读，整体感知——诗歌教学的基础环节（一）诵读。
小学语文现代诗歌教学方法有哪些
小学语文现代诗歌教学方法有哪些诗歌是一种主情的文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。
下面是小编为大家整理的关于小学语文现代诗歌教学方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文现代诗歌教学方法一、了解写作背景，把握情感基调“诗”者，皆为感物而作，是心灵的映现。
相对于古诗词的温柔敦厚、含蓄隽永，“现代诗”则强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，表达起来相对情感明晰，易于理解，但要领会其精髓，都离不开对于作者及写作背景的深入了解。
由于这些作品是作者在特定时间、特殊境遇的灵感迸发、情感宣泄，因此掌握了这些背景，对于帮助学生从整体上把握诗歌，并增进对诗歌的理解作用重大。
二、注重作品诵读，培养良好语感语文教学中，诵读是必需的，正所谓“书读百遍，其意自见”。
诗歌读的方式要多样，合作读、齐读，可以读出诗的气韵和气势;个人朗读，可以读出诗歌的深层情感与个人理解。
同时朗读也要体现出层次感：初读，读准字音、节奏，感知诗情;再读，读出诗味，品味情感;品读，产生共鸣，感受诗歌的独特韵味。
在朗朗读书声中，使无声的文字变得有感情，使有限的语言富于活力，学生领略到汉字表达的奇妙效果，初步感悟诗句所积淀的文化气蕴，并逐渐提高对于现代诗的阅读欣赏能力。
同时，教师要重视范读的作用。
教师对诗歌理解后的真情朗诵，再配上恰当的背景音乐，不仅可以让学生体会到诗文中的诗情画意，增强对于诗歌节奏、韵律及美妙音乐的感受力，更能激发起学生模仿、朗读的欲望，有利于学生在进一步的朗读、品味中，增强对诗歌的理解，产生情感上的共鸣。
三、尊重独特见解，培养创新思维《语文课程标准》中提出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受，让学生在积极、主动的思维和情感活动中，受到启发和熏陶。
对于同一首诗的理解，可以仁者见仁，智者见智。
在教学中，教师不应该把自己的理解强加于学生，而应该在品读过程中，尊重学生的个性化理解，培养学生的创造性思维，充分体现并尊重学生的自主学习和学生之间的合作交流。
现代诗歌教案初中
现代诗歌教案初中教学目标：1. 理解现代诗歌的基本特点和表达方式。
2. 学会欣赏现代诗歌，培养审美情趣。
3. 能够创作简单的现代诗歌。
教学重点：1. 现代诗歌的基本特点和表达方式。
2. 欣赏和分析现代诗歌的方法。
3. 创作现代诗歌的技巧。
教学准备：1. 教师准备一些现代诗歌的样本，包括不同风格和主题的诗歌。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录学习内容和创作诗歌。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考诗歌的意义和作用。
2. 学生分享自己对诗歌的认知和感受。
二、现代诗歌的基本特点（10分钟）1. 教师介绍现代诗歌的基本特点，如自由诗、抒情诗、象征诗等。
2. 学生通过样本诗歌感受不同类型诗歌的特点。
三、欣赏现代诗歌（10分钟）1. 教师选取几首现代诗歌，引导学生欣赏和分析。
2. 学生通过朗读、讨论等方式，理解诗歌的主题和情感。
四、创作现代诗歌（10分钟）1. 教师引导学生运用所学的诗歌表达技巧，创作一首现代诗歌。
2. 学生自由发挥，用诗歌表达自己的情感和思考。
五、分享和评价（10分钟）1. 学生将自己创作的诗歌分享给其他同学。
2. 同学之间互相评价，教师给予指导和鼓励。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感受。
教学延伸：1. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或诗歌创作比赛，展示学习成果。
2. 邀请诗人或作家到校进行诗歌创作讲座，激发学生的创作兴趣。
教学反思：本节课通过欣赏和创作现代诗歌，让学生感受诗歌的魅力，培养审美情趣和创造力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，激发他们的学习兴趣和潜能。
同时，通过诗歌创作和分享，培养学生的表达能力和合作精神。
现代诗教学设计
现代诗教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教案
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教案一. 教材分析《现代诗二首》这一课旨在让学生感受现代诗歌的魅力，培养他们对文学的兴趣。
教材包含了二首现代诗歌，内容丰富，语言优美，富有想象力。
通过学习这两首诗，学生可以了解现代诗歌的基本特点，学会欣赏和理解诗歌，提高他们的文学素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些诗歌，对诗歌有一定的认识和理解。
但四年级的学生对现代诗歌的了解相对较少，他们在理解上可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导他们理解诗歌内容，感受诗歌魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌的主题。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生欣赏诗歌、理解诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对现代诗歌的兴趣，提高他们的文学素养，培养审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌的主题。
2.教学难点：学生能够深入理解诗歌的意境，感受诗歌的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力。
3.欣赏教学法：引导学生欣赏诗歌的语言美、意境美，提高他们的审美情趣。
六. 教学准备1.准备诗歌的课件和教学素材。
2.准备诗歌的相关背景资料，以便在课堂上进行拓展讲解。
3.准备诗歌的朗读音频，让学生在课堂上进行跟读和欣赏。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）课堂开始后，我先引导学生回顾之前学过的诗歌，让他们分享自己对诗歌的理解和感受。
然后，我简要介绍本节课的内容，告诉学生我们将要学习两首现代诗歌。
2. 呈现（10分钟）我将展示诗歌的课件，让学生跟随我一起朗读诗歌。
在朗读过程中，我会注意停顿、语气和情感的把握，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
朗读完毕后，我会逐句解释诗歌的内容，帮助学生理解。
3. 操练（10分钟）我会让学生分组，每组选择一首诗歌进行讨论。
部编版小学四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案5篇
部编版小学四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案5篇1.部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案教学目标：1.认识本课的字词。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重点：能够说说诗中描绘了哪些景物，并说说这些景物构成了怎样的画面。
教学难点：感受诗人的“巧思”。
教学过程：一、谈话导入。
1.同学们，今天我们要学习两首现代诗，这是一篇自读课文，课文最前面有一段#教案#导语，通过#教案#导语我们就知道学习这两首诗歌的方法了。
谁来给我们读读。
(学生个别读)2.这段#教案#导语中你提取出了哪些方法?板书：读诗歌，说景物，想画面。
3.接下来，我们就用这些方法来读读两首诗，我们先读第一首《秋晚的江上》。
二、学习第一首。
(一)读出节奏1.出示《秋晚的江上》，自己读一读，注意读准字音。
(学生自读，指名朗读)教学提示：①正音，尽(jǐn)管、芦苇(wěi)。
②用诗和句子的不同排版对比教学，让学生在朗读中体会现代诗歌分行的特点，并通过朗读，读出诗歌的节奏。
2.齐读诗歌。
(二)想象画面1.多美的朗读，让我们仿佛身临其境，此时此刻正在江边欣赏着这幅美景，再仔细瞧瞧，这画面中都有哪些景物呀?教学提示：①学生自读中发现景物：鸟儿、斜阳、江上、芦苇，老师板画江上、芦苇、鸟儿。
②学生借助教具“太阳”板贴，尝试结合诗歌意思将斜阳放在画面的适当之处。
学生在板贴中，感受斜阳渐渐西沉，时间缓缓推移。
2.想象画面，读出诗歌的意境。
(三)感悟巧思1.有人说，一首好诗一定有诗人巧妙的构思，从古至今，诗都很强调构思，这首诗中你发现诗人的巧思了吗?教学提示：①感悟“驮”字的巧思。
倦鸟归巢、夕阳西下，这本来是大自然中最平常不过的景象，可是作者却说它是驮着斜阳回去，把原本看似没有关联的事物联系到了一起，这就是诗人的巧思。
②感悟“掉”字的巧思。
夕阳洒在江面上，这是大自然中平常的景象，在诗人笔下，这一切似乎是鸟儿带来的。
四上《现代诗二首》教学设计
2．《花牛歌》这首诗歌写出了花牛在草地上的各种淘气事情，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。( )
3．《花牛歌》的作者是刘大白，《秋晚的江上》的作者是徐志摩。( )
4．“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。”这节诗运用了比喻的修辞手法。( )
学生完成巩固训练
五、全课总结
（1-2分钟）
我们通过对诗歌内容的了解，结合景物想象画面，有感情地朗读，感受到现代诗的意境。请带着这些方法步骤去读更多的现代诗歌。
板书设计
秋晚的江上 花牛歌
归巢的鸟
斜阳 美景 花牛在草地里睡觉 自由
白色的芦苇
课后反思
教学“四单”设计
个性化修改
第一单：预学指导单
1.我能正确读出下列词语
2.读了这首诗，你仿佛看到了怎样的画面？
3.你能给这两个画面各取一个名字吗？
（ ）图 （ ）图
4.我能有感情地朗读诗歌，感受秋晚江上的美景。
任务一：观花牛休闲
步骤一：朗读诗歌，寻找景物，想象画面
读《花牛歌》，说说诗中描绘了哪些景物，在文中画出来。思考：这些景物构成了哪些画面？
1.《花牛歌》描写的景物有（）（）（）（）（）
2.这些景物构成的画面有：、 、
。
步骤二：分析内容，解读画面
这首诗歌描绘了四幅画面，将它们连起来进行想象，思考：花牛是怎样的形象？
步骤三：理解画意，发挥想象
花牛在草地里还能做什么？仿照着写一写吧！
花牛在草里，
。
读诗歌，想画面
读了这首诗，
我仿佛看到：
一头憨态可掬的花牛。它或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自在。随着它的行动，我看到了：草地、野花、天空、白云、悄悄移动的太阳、青翠的山峰。
《现代诗》教案备课
近年来，随着时代的发展，我们在文学创作上也逐步进入了“现代诗”时代。
现代诗的特点是简洁、深刻、富有形象感以及多句押韵等等，它不同于传统的诗歌，是一种以现代化的方式来表达情感的文学形式。
在教学中，我们也要重视现代诗的教学，让学生们从中提升自身的审美和文学素养。
因此，本文旨在探讨如何进行《现代诗》教案备课。
一、教学目标现代诗的教学目标是要让学生了解现代诗歌的创作思路和技巧，让学生在欣赏现代诗歌的同时提升自己的诗歌鉴赏能力。
具体目标如下：1.了解现代诗歌的基本特征和表现方式。
2.掌握现代诗歌的写作技巧和创作思路。
3.能够欣赏现代诗歌并陶冶情操，提升自己的诗歌鉴赏能力和创作能力。
二、教学内容1.何为现代诗歌现代诗歌是20世纪以来出现的文学形式，是旧诗歌形式在新思潮的冲击下形成的一种独特的文学风格。
与传统诗歌相比，现代诗歌更注重表现个人的情感、思想和生活，更注重形式创新和语言的表现力。
2.现代诗歌的基本特征现代诗歌的基本特征是简洁、深刻、多义、多层次、多句押韵等。
现代诗歌的语言表达更具象化，运用夸张手法，增加艺术效果。
同时，现代诗歌还注重传达情感和思想，具有非常浓郁的主观色彩和强烈的情感投射。
3.现代诗歌的写作技巧现代诗歌的写作技巧在很大程度上决定了作品的水平。
现代诗歌的写作技巧不仅包括语言表达技巧，还包括节奏把握、押韵技巧、空间符号、意象、变体技法等。
4.教学方法在教学上，我们可以采用多种方法。
一方面可以采用课堂讲授的方式，给学生们讲解现代诗歌的定义、特点和创作技巧，让学生们更好地理解现代诗歌。
另一方面可以让学生们进行诗歌的创作和朗诵，并进行课堂点评和团体讨论，以此培养学生们的审美能力和创作能力。
三、教学步骤1.了解现代诗歌的基本概念和特点。
2.介绍现代诗歌的写作技巧和创作思路。
3.进行现代诗歌的创作和朗诵，并进行点评和团体讨论。
四、教学评估为了更好地了解学生们的学习成果和反馈，并进一步调整教学策略，我们需要进行教学评估。
小学语文教学中的现代诗教学
小学语文教学中的现代诗教学现代诗是一种独具特色的文学形式，它以简洁、深邃的语言表达情感和思想。
在小学语文教学中引入现代诗的教学内容，可以培养学生的想象力、审美能力和语言表达能力。
本文将介绍小学语文教学中的现代诗教学策略和教学方法。
一、培养学生对现代诗的兴趣教师可以通过朗读优秀的现代诗歌，让学生感受其中的美感和情感表达，引发学生的兴趣。
此外，可以利用多媒体、图片等形式呈现现代诗作品，激发学生的好奇心和探索欲望。
二、解读现代诗的形式与意义在教学中，教师可以让学生观察现代诗的形式特点，如自由诗、长篇诗、对偶诗等，以及诗歌中蕴含的情感和思想。
通过教师的引导，学生可以逐渐理解现代诗的独特之处，并能够用简洁的语言表达自己的感受和理解。
三、创作现代诗的实践教师可以组织学生进行现代诗的创作实践。
创作过程中，学生可以通过观察自然、生活中的点滴细节，或自己的内心世界，寻找创作的灵感。
教师可以指导学生运用丰富的语言表达手法，如比喻、拟人等，来打造有意义、有感染力的现代诗作品。
四、阅读现代诗的鉴赏与品味在教学中，教师可以挑选一些适合小学生阅读的现代诗作品，并进行鉴赏和讨论。
通过学习优秀诗歌的欣赏，学生可以提高自己的审美能力和情感体验，在欣赏中感受到语言的魅力和艺术的美。
五、跨学科融合，拓展现代诗在教学中的应用现代诗不仅可以在语文教学中应用，还可以与其他学科进行融合。
比如，在科学课上，可以引入描写大自然的现代诗；在社会课上，可以引入描写历史人物的现代诗。
这样的跨学科融合，可以增加学生对知识的整合，提升学习的趣味性和深度。
结语：小学语文教学中引入现代诗的教学内容，可以培养学生的情感、语言表达能力和审美能力，丰富学生的内心世界和文化素养。
通过适当的教学策略和方法的引导，学生可以在阅读、创作和鉴赏现代诗的过程中，感受到语言的美和艺术的魅力。
这将对学生的综合素质提升和未来的成长发展起到积极的促进作用。
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游戏
小弟弟 我们来游戏 姊姊当老师 你当学生 那么妹妹呢 小妹妹太小了 她什么也不会做。
我看── 让她当校长算了
十三、对比法：突显内容、性质，包 括颜色对比、形状对比、动作对比、
事件对比、人物对比、空间对比...
私房钱
爸爸的私房钱， 藏在工作帽上； 妈妈的私房钱， 藏在皮鞋下； 我的私房钱， 藏在肚子里
写作格式
1.平头：原则上每行首字要空两格，每行对 齐，但具特殊意义的诗或句子例外，可用 别的格式。
2.分行：原则上每句一行，太长的也可分成 两行或三行。
3.分节：像作文的“分段”。依内容、时间、 人物、景物、季节等不同因素空一行不写， 再另写一小节。
4.标点：可加可不加，但具有特殊语气之句 子最好加上，如疑问句、惊叹句等。
凡。
诗的诞生
1.心象＋物象＝诗。 2.例句：
(1)看到妹妹泪汪汪的脸，我好心疼！－心象 (2)花儿好美丽啊！－心象 (3)好久不见，真想念你。－心象 (4)我真气他骗我－心象
心中的感觉，无论喜、怒、哀、乐皆是心象 3.物象指眼睛所见各种事物如桌、椅、草、木....。 4.当看到物象有所感动(灵感)产生心象便可成为「诗」。
皱纹
老人的脸上， 有一条一条的皱纹； 大海的脸上， 也有一波一波的皱纹； 大海是不是也老了呢？
十、故事诗：将故事写成诗
葡萄架 葡萄架，高又高， 上边吊着紫葡萄。 紫葡萄，大又圆， 个的个儿，香又甜。
狐狸看见往上跳， 跳了半天勾不到。 勾不到，心不甘， 不说自己笨， 倒说葡萄酸。
十一、呼告法：不论是否面对面相见直接 呼叫对方使内容更深刻、生动
春风，叫花儿张开嘴来唱歌。 蝴蝶是花的灵魂，要飞回来找它自己。 用荷叶包一片月光，回去夹在诗集里。
凡有情而美的东西便是诗。
为什么要写诗？读诗？
1.心中有感动，看到美的事物总会有一股冲 动写出来。
2.诗本身就是一种美。 3.诗可把平凡的事物变得活泼、动人、有趣。 4.读诗、写诗可从平凡中看出、感觉出不平
七、假设法：写出美丽的希望和想象
如果
使用“假 如”、 “如果” 假设语句 抒发自己 的希望和 想象
如果我变了风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干 如果我是老师 我要常常上体育课 免得学生失望
如果我是老师 我要常常上体育课 免得学生失望
如果我是爸爸 我一定要戒酒 免得妈妈常常伤心 流泪
诗的写法
一、明喻法：描写事物的特点， 适合描写实物和大自然景象
“甲”好象“乙” 直接比喻 例如：云
云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
猴子
猴子像个顽皮的小丑 整天在树上荡来荡去 一会儿拉拉榕树公公的胡子 一会拔掉桃树阿姨的装饰品
二、暗喻法：表现丰富的联想
5.押韵：可押可不押，但押韵较顺口。
欣赏与分析
1.稻田
稻田 这本书 风好爱翻 太阳好爱读 风翻来翻去 太阳一读再读 一直读到——熟
2.板擦儿
板擦儿很爱玩 在黑板上跑来跑去 玩的全身都是灰 老师来了 很生气 叫值日生抓出去 打屁股
3.汗落成米
农夫的手 为稻子 流滴滴的汗 稻子的心 为农夫 结粒粒的米
什么是诗
诗和散文的不同
(一)散文与诗的比较
1.白云(散文) 星期日下午，我做完功课，到郊外散步。 看见蓝蓝的天上飘着一朵朵洁白的云，好象棉 花糖。我的手没天那么高，不然就把那些棉花 糖都拿下来吃。
2.白云(诗) 好多的棉花糖啊！ 谁把它举得那样高， 叫人看又让人尝不到。
散文与诗的不同
1.诗句简短而意义丰富。 2.诗要分行。 3.诗的韵律感、节奏感较强。 4.诗需要更多的想象，散文较直接。
路灯
白天 路灯是一棵棵的树 晚上 就变成一朵朵的花
例：妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床
三、阅兵法：表现景物的层次
树
爸爸
春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场
爸爸高兴的时候 说话特别大声 天花板都会震动 爸爸伤心的时候 眼睛呆呆的 好象一个木头人 爸爸生气的时候 好象火山爆发 谁碰到了 谁就倒霉
换新装
妈！ 花园更换了 彩色鲜美的春装； 树木也换了 淡绿色的新衣裳； 远山脱去灰色的外套， 穿上浅绿色的衬衫； 小草也穿著新的绿裙子， 在春风里摆动着呢！ 妈！您看看， 都换了新装啦！ 妈！人家都换了新装啦！
十二、对话法：平易近人，如在 眼前耳边，易接受
寻隐者不遇 贾岛
松下问童子，言师采药去； 只在此山中，云深不知处。
四、排比法：表现节奏，加深印象
用同一个词或同一种句型描写一件事物
微笑
微笑是开在脸上的花朵
风
微笑是挂在嘴上的蜜糖
风儿在微笑 在树上荡秋千ຫໍສະໝຸດ 微笑比糖更甜 微笑比花更香
在草原上赛跑
在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏
五、拟人法：活泼可爱、有趣 把事物比拟成人，做人的事
例：1.春风叫花儿张开嘴来唱歌。 2.太阳睡觉以后，灯就起床了。 3.月亮害羞的跑到云里躲起来了。 4.露珠儿看见太阳出来就高兴的笑了。
写诗的要点
1.要写出美丽的想象(平凡中的不平凡) 2.要写出动人的情意(加入感情)。 3.要分行(依句、依意分行)。
练习想象、表达情意：
1.以“月亮”“星星”“花”……想 象他(她)们像什么？
2.在上面的基础上写出自己的情意。
欣赏
1.月亮 天上的月亮， 像母亲微笑的面容。 月亮啊！ 请你天天陪伴我 ──这个没有母亲的孩子。 2.阳光 阳光 在窗上 爬着 阳光 在花上 笑着 阳光 在溪上 流着 阳光 在妈妈的眼里 亮着
汽水
跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆 一口把你喝下 看你还 神不神气
六、摹声法：增加趣味。模仿自 然万物的声音
例：风
风最讨厌了 每次都偷偷的掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了 老祖母的牙齿 时间真是恶作剧
爱在祖母的牙齿开山洞 风儿更顽皮 在那山洞里钻来钻去 嘘！嘘！嘘！ 老祖母话儿半天才说一句 去！去！去！ 逗得我们笑嘻嘻
如果我是上帝 我要使人类只会笑 不会哭 因为 每一个人笑起来都 很可笑
八、夸张法：制造特别效果、加深印象
以描写的数量、时间、行为、加油添醋、夸大描写
交通警察
世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有「气功」 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动也不动了
九、疑问法：引起兴趣，深入思考
螃蟹
螃蟹！螃蟹！ 你为什么嘴巴吐白沫？ 是不是刚刚吃过午餐， 正在刷牙漱口？ 是不是在流口水， 妈妈 想吃我手里的大苹果？