生物的变异 公开课
初中生物公开课教案生物的变异教学设计和反思
初中生物公开课教案生物的变异教学设计和反思一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握生物变异的类型、原因，了解变异在生物进化中的作用。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、归纳等方法，探究生物变异的特点及其应用。
3. 情感态度价值观：激发学生对生物变异现象的兴趣，提高他们保护生物多样性的意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生物变异的类型、原因及在生物进化中的作用。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解释生活中的生物变异现象。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、图片等。
2. 学具：笔记本、笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的变异现象（如单眼皮和双眼皮），引发学生对生物变异的兴趣，进而引出本节课的主题。
时间：5分钟2. 新课内容：讲解变异的类型、原因及在生物进化中的作用。
（1）变异类型：可遗传变异和不可遗传变异。
时间：10分钟（2）变异原因：基因重组、基因突变、染色体变异等。
时间：15分钟（3）变异在生物进化中的作用：为生物进化提供原材料，促进生物多样性的形成。
时间：10分钟3. 实践情景引入：展示不同品种的狗，让学生分析其变异类型和原因。
时间：10分钟4. 例题讲解：讲解与变异相关的例题，巩固所学知识。
时间：15分钟5. 随堂练习：布置与变异相关的练习题，让学生独立完成。
时间：10分钟时间：5分钟六、板书设计1. 变异类型：可遗传变异、不可遗传变异2. 变异原因：基因重组、基因突变、染色体变异3. 变异在生物进化中的作用：提供原材料，促进生物多样性的形成七、作业设计1. 作业题目：请举例说明生物变异的类型、原因及在生物进化中的作用。
答案：略2. 拓展延伸：查找资料，了解生物变异在农业生产中的应用。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入生活实例，激发学生对生物变异的兴趣。
在讲解新课内容时，注重理论与实践相结合，让学生充分理解和掌握生物变异的类型、原因及在生物进化中的作用。
《生物的变异》公开课教学PPT课件 【初中生物人教版八年级下册】
第五节 生物的变异
一、导入新课
金鱼
金鲫鱼
一、导入新课
生活中你还知道哪些生物变异的现象？ 小结：生物的变异是普遍存在的。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
讨论______________________________________________。 1．用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布 状况，你能得出什么结论？
大、小花生果实的长度分别处于一定范围内，大花生果实 在长度值较大的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。
探究花生果实大小的变异
活动目的 1．通过取样、测量的方法，解释花生果实大小变异的原因所在。 2．运用取样调查及收集、处理数据并画出曲线图的方法，测量、分 析花生果实大小变异的情况。 3．通过实验，加深对变异的理解，从而深化对自然界事物的认识。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异 提出问题：____________________________________________。
此图片为视频截图，如需使用此资源，请插入：【教学实验】花生果实大小的变异。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
生物的变异是普遍存在的 可遗传的变异 由遗传物质的变化引起的变异。
生物的变异
单纯由环境引起的变异， 不可遗传的变异
没有影响到遗传物质，不会遗传给后代。
二、讲授新课
此图片为交互练习缩略图，如需使用此资源，请插入：【知识探究】变异类型的判别练习。
作出假设：____________________________________________。
全国优质课一等奖初中生物八年级下册《生物的变异》(公开课课件)
如果在染色体复制过程中，DNA结构发生变化，或者染色体结构和数量发生变化，都很可能引起变异， 这些变异一般是可以遗传的。
人工选择育种
选择繁育高产奶牛示意图
人工选择育种：从产奶量不同的奶牛中逐代选择繁育出高产奶牛。
杂交育种
培育高产抗倒伏小麦示意图
杂交育种：由高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交产生，让控制 优良性状的基因组合在一起。
B 4.下列关于变异的说法中，不正确的是（ ）
A. 不同品种的菊花属于可遗传的变异 B. 变异在生物界中是一种特殊现象 C. 变异为生物进化提供许多材料 D. 变异在农业生产上的应用主要用来育种
B 5. 下列属于可遗传的变异是（ ）
A. 将黑发染成黄色 B. 父母正常，孩子是色盲患者 C. 营养过剩肥胖 D. 将直发烫成卷发
D 6.下列现象中，属于可遗传变异的是（ ）
A. 某人因用眼不当而导致近视 B. 患夜盲症的母亲生出不患夜盲症的孩子 C. 断尾的小白鼠生出有尾的小白鼠 D. 有耳垂的父母生出无耳垂的孩子
B 7.下列变异有利的是（ ）
A. 白化的老虎 B. 小麦抗倒伏 C. 人的色盲 D. 白化玉米苗
8. 我国科学家利用飞船搭载实验，选育出新品种“太
空巨型南瓜ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。巨型性状的产生源于改变了普通南瓜
诱变育种
培育太空椒
诱变育种：利用射线等使生物基因发生突变，从而改变生物的 遗传特性，在从中选择对人类有益的变异。
课堂总结
1．生物变异的特点及类型 (1)生物性状的变异是普遍存在的。生物性状的差异除受 基因 的影响外，同时 也受 环境 的影响。 (2)可遗传的变异：由 遗传物质 的变化引起的变异， 会 (填“会”或“不会 ”)遗传给下一代，如色盲、白化病、转基因超级鼠、太空椒等。 (3)不可遗传的变异：由 环境 因素引起的变异，体内的遗传物质 没有 发生 改变， 不会(填“会”或“不会”)遗传给后代；如整容、晒黑、水肥充足庄稼 的果穗饱满等。
初中生物公开课教案生物的变异教学设计和反思
初中生物公开课教案生物的变异教学设计和反思一、教学内容本节课选自人教版初中生物教材八年级下册，第二章“生物的多样性”的第五节“生物的变异”。
具体内容包括：变异的类型、原因及其在生物进化中的作用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握生物变异的类型、原因，理解变异在生物进化中的意义。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作、交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物多样性的兴趣，培养学生珍爱生命、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生物变异的类型、原因及其在生物进化中的作用。
2. 教学难点：理解基因重组、基因突变和染色体变异等复杂概念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物展示、模型等。
2. 学具：学习资料、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组变异现象的图片，引导学生思考什么是变异，为什么会有变异。
2. 新课内容：（1）介绍变异的类型，引导学生观察教材图片，分析不同类型的变异。
（2）讲解变异的原因，结合教材内容，让学生了解基因重组、基因突变和染色体变异等概念。
（3）探讨变异在生物进化中的作用，通过实例分析，使学生理解变异对生物进化的意义。
3. 例题讲解：讲解与变异相关的典型例题，指导学生掌握解题方法。
4. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对变异知识点的掌握。
5. 小组讨论：分组讨论变异现象在生活中的应用，培养学生合作、交流的能力。
六、板书设计1. 变异的类型：可遗传变异、不可遗传变异2. 变异的原因：基因重组、基因突变、染色体变异3. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的三种变异现象，并分析其类型和原因。
（2）简述变异在生物进化中的作用。
2. 答案：（1）示例：①人类的单眼皮和双眼皮，属于可遗传变异，原因是基因突变；②番茄的红色和黄色，属于可遗传变异，原因是基因重组；③无籽西瓜，属于可遗传变异，原因是染色体变异。
初中生物公开课教案生物的变异教学设计和反思
初中生物公开课教案生物的变异教学设计和反思一、教学内容本节课选自初中生物教材《生物的多样性》第四章第二节“生物的变异”。
具体内容包括：变异的概念、分类及原因，着重探讨遗传变异和环境变异，并通过实例分析，理解变异在生物进化中的作用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能掌握变异的概念、分类及原因，理解变异在生物进化中的意义。
2. 能力目标：培养学生观察、分析生物变异现象的能力，提高学生的科学思维。
3. 情感目标：激发学生对生物变异的兴趣，增强学生的环保意识和生命观念。
三、教学难点与重点重点：变异的概念、分类及原因。
难点：理解变异在生物进化中的作用。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示（如不同品种的番茄、水稻等）。
学具：学生分组实验材料（如不同颜色的豆子、尺子等）。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同品种的番茄、水稻等实物，引导学生观察并思考：为什么会有这么多的生物品种？引出本节课的主题——生物的变异。
2. 基本概念：讲解变异的概念，引导学生掌握遗传变异和环境变异的区别。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解变异的原因，引导学生理解遗传和环境因素在变异中的作用。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中的变异现象，巩固所学内容。
6. 知识拓展：介绍变异在生物进化中的作用，引导学生理解生物多样性的形成。
六、板书设计1. 变异的概念2. 变异的分类可遗传变异不可遗传变异3. 变异的原因遗传因素环境因素4. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：请举例说明生活中的变异现象，分析其可能的原因。
答案：如“双眼皮和单眼皮”的变异，可能是由遗传因素决定的；而“高海拔地区的植物叶片较小”的变异，可能是环境因素影响的结果。
2. 作业题目：简述变异在生物进化中的作用。
答案：变异为生物进化提供了原材料，是生物适应环境、进化的基础。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物展示、分组实验、例题讲解等多种教学方法，使学生掌握了变异的概念、分类及原因，理解了变异在生物进化中的作用。
7.2.5生物的变异 公开课一等奖 课件
看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度， 小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。 分析探究结果： a.大花生中有比较小的花生，小花生中有比较大的花生； b.大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值。
【思考与讨论】
如何解释这种现象？
花生果实长度的差异主要是由遗传物质的差异引起的；同一种花
制定计划：
（1）材料用具
两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸）
（2）实施过程及测量数据 选取了大花生30粒，小花生30粒
测量的大花生的数据
测量的小花生的数据 根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
实验结果1：大花生的长度（毫米）
编 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
2.太空椒（普通青椒种子遨游过太空后培育而成）与普通青椒对比，果实明显增大，将太空 椒的种子种植下去，仍然是肥大果实。
人类应用遗传变异原理培育新品种
产奶量不同的奶牛
【思考与讨论】
高产奶牛是如何诞生的？
由于遗传物质的改变，即不同品种或同一品种的奶牛控 制产奶量的基因可能发生变化，通过人工选择可以将产奶 量高的奶牛选出来，经过繁育，后代还会出现变异，再次 选择、繁育，经过数代，就会选择出高产奶牛，并且能保
答案：C
拓展总结
太空育种
微重力，高真空、强宇宙辐射等条件是影响种子生长、生存、
衰老、变异的重要条件，而这种条件是地面所不具备的。研究发现 通过空间处理的种子能够产生有益的遗传性变异。 1987年我国发射的第9颗返回式卫星首次搭载了青椒、小麦、 水稻等一批种子，开始了我国太空育种的有益尝试。至今，我国利
番茄的红果和黄果
豌豆的圆粒和皱粒
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采 用 诱 变 措 施， 培 育 新 品 种
考考你的判断力
可遗传的变异 不可遗传的变异 可遗传的变异
不可遗传的变异 可遗传变异 不可遗传变异
温室里的韭黄
晒黑的皮肤
生物的性状是遗传物质（基因）和环境因素共同作 用的结果
不可遗传的变异
表现型 ＝ 遗传物质 ＋ 环境因素
（表现出的性状） （内因）
（外因）
可遗传的变异
三个来源
诱因
基因重组 基因突变 染色体变异
（二）诱变育种
染色体加倍的草莓和普通草莓
太空椒
太空南瓜
太空牵牛花
有利变异 不利变异
有利于物种 的发展和进 化
可遗传的变异 不可遗传的变异
影响
类型
意义
杂交育种 诱变育种
生
应用
物
的
变ห้องสมุดไป่ตู้
异
达标检测
1、诗词歌赋是我国传统文化瑰宝，许多诗词蕴含
生物学知识。“一枝独秀不是春，万紫千红春满
园”，产生万紫千红现象的根本原因是（ B ）
长翅膀的猫
第四节 生物的变异
学习目标
1、举例说出生物的变异并尝试归纳出变异的特点。 2、举例说出生物变异的类型并尝试列表区分可遗 传的变异和不可遗传的变异 3、简述变异的生物学意义和实践意义 4、举例说出遗传变异在实践中的作用
变异：生物学上把子代和亲代之间以及子代不同个体之间存在
差异的现象。
特点：生物的变异现象在自然界是 普遍存的在，且是 不定向的
遗传变异在实践中的应用
1、通过课前调查活动：调查我国在遗传育种方面 的成果，把收集到的资料进行整理，归纳。 2、快速阅读课本109页-110页，能说出常见的遗传 育种的方式，认识我国在遗传育种方面的成果。
评价标准： ①能以小组为单位，合作完成调查表； ②能说出常见的遗传育种方式；
遗传变异在生产实践中的应用
走进生活
大家想一想这些“艺术苹果” 是怎么形成的？
玉米中的白化苗，因不能进行光合作用而过早的死亡。 兰花螳螂
自主探究(二)
快速阅读课本108页—109页课文内容，说出变异 对生物的意义。完成导学案。
1、对生物个体来说。 3、对生物物种来说。
评价标准： ①能在课本上圈划关键词句； ②正确说出有利变异和不利变异的概念； ③比较有利变异和不利变异的不同，正确认识变异对生物的意义; ④快速准确的完成导学案； ⑤习题答案准确能解释。
1、有利变异和不利变异的区分主要看这种变异是 否对此种生物的生存、繁殖等有利，而不是对人类 是否有利。 2、有利变异和不利变异是相对于其生存环境划分 的。由于生存环境是多变的，因此变异是否有利于 自身生存也是相对的，因此有利变异和不利变异具 有相对性。
地球上的环境是复杂多样、不断变化的。生物如果 不能产生变异，就不能适应不断变化的环境。如果 没有可遗传的变异，就不会产生新的生物类型，生 物就不能由简单到复杂、由低等到高等地不断进化。 由此可见，变异为生物进化提供了原始材料。生物 的变异有利于同种生物的进化，因为各种有利的变 异会通过遗传不断地积累和加强，不利的变异会被 淘汰，使生物群体更加适应周围的环境。
（C）
A、遗传 B、变异C、不可遗传的变异D、可遗传的变异
5、北京培育出的优质甘蓝品种，叶球最大的有3.5kg；当 引种到拉萨后，由于昼夜温差. 大，光照强，叶球可重达 7kg左右；但再引回北京后，叶球又只有3.5kg．从甘蓝
B 的引种过程可以得出（ ）
①环境因素能引起变异 ②遗传物质发生改变，能产生可遗 传变异 ③仅由环境条件引起的变异不能遗传 ④遗传是普遍存在的， 而变异不是普遍存在的。 A、①② B、①③ C、②③ D、②④
D 恢复到以往的甜度。从哈密瓜引种的过程看出（ ）
A、哈密瓜在引种过程中遗传物质发生变化 B、哈密瓜的甜度具有遗传性，不具变异性 C、哈密瓜甜度的变化属于遗传 D、由环境条件引起的哈密瓜甜度的变化不可遗传
4、农民将同一品种的水稻分别种在相邻的且水肥条件不 同的农田里，等到了收获季节，他们发现其中一块田亩产 400公斤，而另一块田亩产只有250公斤，同一品种的水 稻在产量上出现了差异，对这种差异最准确的表述是
用 杂 交 的 方 法 获 得 新 品 种
选 择、 培 育 自 然 的 有 利 变 异
(一）杂交育种
据央视财经报道，2020年10月14日，袁隆平“海水稻”团队传出好消息，由袁隆平 “海水稻”团队和江苏省农业技术推广总站合作试验种植的耐盐水稻在江苏如东栟茶方 凌垦区进行了测产，袁隆平“超优千号”耐盐水稻平均亩产量达到了802.9公斤创下了 盐碱地水稻高产新纪录。 海水稻”属于耐盐碱性水稻，这种水稻能够在海水中正常生长。不但不惧海水短期浸泡， 而且，还可以不施肥、不打农药。
A、生物的遗传
B、生物的变异
C、环境温度的不同 D、光照不同
2、同卵双生的兄弟分别生活在农村和城市，几年后，生
活在农村的哥哥比弟弟的肤色黑、体格健壮，这种变异属
（ D）
A、 可遗传变异
B、 染色体引起的变异
C、基因改变引起的变异 D、不可遗传变异
2、新疆的哈密瓜因甜度大而著称，有人将其引进到本地 种植，其果实甜度大大降低，再引种回新疆种植，果实又
目标1评价标准： ①能在课本上圈划关键词句；②正确说出变异的概念；③总结出变 异的特点。④快速准确的完成导学案。
自主探究(一)
快速阅读课本107页课文内容，说出变异的两种类 型。快速完成导学案。完成针对性的课时习题。
目标2评价标准： ①能在课本上圈划关键词句； ②正确说出可遗传的变异和不可遗传的变异的概念； ③比较可遗传的变异和不可遗传的变异的不同; ④快速准确的完成导学案； ⑤习题答案准确能解释。