娃娃家游戏
小班角色游戏优秀教案《娃娃家》
小班角色游戏优秀教案《娃娃家》
教学目标
1.让幼儿练习发音、语言与表达能力
2.培养幼儿角色扮演的能力
3.提升幼儿园集体合作能力
教学准备
1.教师：故事情节、角色道具、娃娃家道具
2.学生：参与角色扮演的孩子
教学流程
第一步：旧知识导入
首先，教师可以通过引导幼儿回忆前一天发生的活动，让幼儿获得参与感和学习信心。
第二步：新知识讲解
根据教学目标及操作过程的需要，教师需要给孩子讲解故事情节。
例如，教师可以通过讲解《娃娃家》这个故事情节，让孩子熟知剧情。
第三步：小组角色游戏
1.分为若干组，在教师指导下，每个小组自己设置角色，并设计教学目
标相关的情境，以让孩子用自己设想的角色和情境进行游戏。
2.教师可以鼓励孩子简单描述卡通人物，如面部和身体特征，名字，衣
服颜色和形状，为他们的角色设计道具和穿着等等，并设置行动和角色行为。
3.每个小组需要在协作中完成自己设置的任务，并在一定时间后进行演
出。
教学评价
1.教师可以观察孩子们在角色扮演和游戏中的情况，以及孩子们表现出
来的学习兴趣和情感体验，以便提供合适的指导。
2.学生在完成角色游戏的过程中，可以互相交流和讨论，让孩子之间互
相评价。
教师需要及时评估他们的表现和团队合作能力。
总结
小班角色游戏：《娃娃家》是对幼儿既有的特长及可能的弱点进行了深刻的分析，从而利用游戏的方式让孩子充分享受到错误与成功带来的快乐，提高幼儿动手的能力和沟通交流能力,从而为幼儿在语言，情感，认知，道德，身体等方面的素质教育打下坚实基础。
小班角色游戏：娃娃家
小班角色游戏：娃娃家在幼儿园小班的教育活动中，角色游戏“娃娃家”一直备受孩子们的喜爱。
它就像是一个小小的社会缩影，让孩子们在虚拟的家庭环境中，体验着生活的各种场景，培养着他们的社交能力、语言表达能力和想象力。
“娃娃家”通常会布置得温馨而逼真，有小小的炉灶、可爱的娃娃床、精致的小餐桌等等。
这些道具仿佛有着神奇的魔力，一下子就把孩子们吸引进了这个小小的“家”里。
孩子们一进入“娃娃家”，就迅速进入了角色。
有的孩子会扮演爸爸，有的孩子会扮演妈妈，还有的会扮演宝宝。
瞧，那个扮演爸爸的小男孩，正一本正经地坐在沙发上看报纸，还时不时地假装咳嗽两声，仿佛在为家庭的生计操心。
而扮演妈妈的小女孩，则系上了小围裙，在炉灶前忙活着，嘴里还念叨着：“宝宝要吃饭啦，妈妈给你做好吃的。
”在这个小小的“家”里，孩子们学会了分工合作。
爸爸负责修理玩具，妈妈负责照顾宝宝，宝宝则乖乖地坐在小椅子上等着吃饭。
他们互相交流，分享着自己的想法和感受。
比如，“妈妈”会对“爸爸”说：“亲爱的，今天工作累不累呀？”“爸爸”则会回答：“有点累，但是看到咱们可爱的宝宝就不累啦。
”在游戏中，孩子们还学会了关心他人。
当“宝宝”不小心摔倒哭了，“爸爸”和“妈妈”会立刻跑过去，把“宝宝”扶起来，轻轻地拍拍“宝宝”身上的灰尘，安慰着说：“宝宝不哭，不哭，爸爸妈妈在这里。
”这种关心他人的行为，在日常生活中可能需要我们不断地教导，但在“娃娃家”里，孩子们自然而然地就表现了出来。
语言表达能力的提升也是“娃娃家”游戏带来的重要收获之一。
孩子们在游戏中会不断地交流，描述自己正在做的事情，表达自己的需求和想法。
从一开始简单的几个字，到后来能够说出完整的句子，甚至是一段小小的故事，孩子们的语言能力在不知不觉中得到了锻炼。
除了社交和语言能力，想象力在“娃娃家”里也得到了充分的发挥。
孩子们会把一块小积木想象成美味的蛋糕，把一条小毛巾想象成温暖的棉被。
他们会创造出各种各样的情节，比如家里来了客人，要一起举办生日派对等等。
小班游戏活动《娃娃家》教案
小班游戏活动《娃娃家》教案一、活动目标：1. 帮助幼儿发展社交技能，如合作、分享和轮流。
2. 提高幼儿的语言表达能力，鼓励他们在游戏中创造性地使用语言。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，通过角色扮演来探索不同的生活场景。
4. 教育幼儿了解家庭和日常生活中的基本角色，如父母、孩子、厨师等。
二、活动准备：1. 教室内设置一个“娃娃家”的模拟环境，包括娃娃、家具、玩具餐具等。
2. 准备一些与家庭生活相关的玩具，如玩具锅、碗、盘子、玩具食物等。
3. 准备一些角色扮演的服装和配饰，如医生服装、护士服装、警察服装等。
三、活动过程：1. 引导幼儿参观“娃娃家”环境，激发他们对游戏的热情。
2. 介绍娃娃家的规则，如如何照顾娃娃、使用玩具家具的正确方法等。
3. 分配角色，鼓励幼儿选择自己喜欢的角色进行扮演。
4. 引导幼儿进行角色扮演，鼓励他们使用语言和动作来表达自己的角色。
四、活动延伸：1. 鼓励幼儿回家后与家长一起扮演“娃娃家”游戏，增进亲子关系。
2. 设置“娃娃家”角，让幼儿在自由活动时间自由发挥，继续发展游戏技能。
3. 定期组织“娃娃家”比赛，鼓励幼儿展示自己的游戏技巧和创造力。
五、活动评价：1. 观察幼儿在游戏中的参与程度，评估他们的社交技能和语言表达能力。
2. 收集幼儿的反馈和观察记录，评估他们对游戏的角色扮演和规则的理解。
3. 与家长沟通，了解幼儿在家庭中进行游戏的情况，以便更好地指导幼儿的发展。
六、活动注意事项：1. 确保游戏环境安全，避免使用小物件或易碎物品。
2. 鼓励幼儿分享自己的想法和感受，培养他们的自信心。
3. 教师应积极参与游戏，观察幼儿的行为，及时引导他们解决冲突。
4. 尊重每个幼儿的想法和选择，不对他们的游戏进行过度指导。
七、家长沟通与合作：1. 定期与家长沟通幼儿在游戏活动中的表现和进步。
2. 鼓励家长参与游戏活动，如家长日、家长志愿者等。
3. 与家长共同制定适合幼儿的游戏计划和发展目标。
小班角色游戏娃娃家教案【三篇】
【导语】⽆忧考整理了⼩班⾓⾊游戏娃娃家教案【三篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 活动⽬标：1、通过娃娃家的各个区域培养幼⼉的动⼿能⼒、语⾔能⼒和想象⼒。
2、让幼⼉充分享受游戏带来的乐趣。
活动过程： 1、幼⼉⾃选⾓⾊，装扮就位； 2、请幼⼉开着⼩⽕车到“娃娃乐园”作客； 3、娃娃家——幼⼉分别扮演爸爸、妈妈和孩⼦，可以去超市购物，可以在家⾥做饭，可以招待⼩客⼈； 超市——幼⼉可扮演超市促销员、收银员，客⼈可去购物； 糖果加⼯⼚——加⼯员可⽤各种材料进⾏糖果、糕点的加⼯； 娃娃书屋——幼⼉可扮演图书管理员，客⼈可以去看书； 活动结束：教师和幼⼉⼀起评出今天的“娃娃之星”。
篇⼆ 【主题来源】： 家像⼀个宁静的港湾，常常是每个⼈⼀⽣中魂牵梦萦的地⽅。
对于⼊园不久的⼩班孩⼦来说，家是他们最熟悉的地⽅，浓浓的亲情，会使幼⼉感到安全，得到温暖。
家是共同⽣活在⼀起的⼈们的集合，孩⼦从⼀出⽣起就和家⼈亲亲密密的⽣活在⼀起，孩⼦渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸⼀起游戏。
幼⼉离开⾃⼰的⽗母第⼀次过集体⽣活，在情绪上多少有点不适应，进⾏这个主题开展的⽬的是为了给幼⼉⼀个家的感觉，在情感发展上帮助他们逐渐独⽴起来。
为了更好地让幼⼉体验，整个主题活动将以游戏的⽅式进⾏，将教材中的多个活动点，安排进各种区域内容中，⽽这些区域将以'家'的形式表现出来，满⾜⼩班孩⼦的装扮兴趣，在孩⼦游戏的过程中教师将通过观察和个别的指导，了解每个孩⼦的需要，亲近每个孩⼦。
【设计思路】： 这次的主题活动娃娃家的内容要求就是：了解⾃⼰的家和家庭成员，亲近⽗母和长辈，以各种⽅式表达⾃⼰的情感。
在这个⼤的主题背景下，我们班创设了打扮爸爸妈妈，和同伴分享糖果等来感受家的温馨。
这次我预设了⼀个运动活动引导幼⼉爬着给爸爸妈妈送糖果，让幼⼉也和爸爸妈妈分享，⽬的是为了幼⼉练习⼿脚着地的屈膝爬⾏的动作。
因为有给家长送糖果这⼀游戏情景，在孩⼦活动过程中，同时也培养孩⼦关爱⽗母的情感。
小班游戏优秀教案及教学反思《娃娃家》
小班游戏优秀教案及教学反思《娃娃家》一、教学背景小班是指3-4岁的幼儿，这个年龄段的幼儿天真纯洁、活泼好动，好奇心强烈，喜欢探索和发现。
教师需要通过游戏来引导幼儿实现学习目标，提高他们的动手能力和思维能力。
本篇教案针对小班幼儿，以娃娃家为主题，为教师们提供了一份优秀的教案模板，并对教学过程进行了反思。
二、教学目标本次游戏的教学目标如下：1.让幼儿了解娃娃家构成、物品功能和使用方法；2.培养幼儿观察能力、模拟能力和想象力；3.增强幼儿的语言表达能力和社交能力；4.培养幼儿与小伙伴的合作与交流能力。
三、游戏准备1.游戏道具：娃娃房、娃娃床、娃娃、衣架、玩具小车等；2.游戏场地：幼儿园教室或室外空地；3.游戏时间：30-40分钟。
四、课堂教学1. 游戏启动教师介绍娃娃家的构成、物品功能和使用方法，引导幼儿同样去发现和探求。
同时鼓励幼儿在游戏中自由创作，建立自己的场景。
2. 游戏细节教师在幼儿们探索过程中悄悄给他们布置任务，让他们在游戏中学习。
例如，让一组孩子穿起娃娃衣服，另一组孩子负责打扫卫生。
3. 游戏结束时间到，教师提醒幼儿整理游戏道具，并请幼儿分享感悟。
五、教学反思通过本次游戏教学，发现以下问题：1.教师在启动游戏的时候，需要更加清楚而明确地告诉幼儿们这个游戏的目的和意义；2.游戏过程中，教师需要及时调整细节，避免孩子之间的纷争以及游戏时间过长；3.合理安排任务，让孩子们在游戏中既可以玩乐，又可以学习。
总体来说，这次娃娃家游戏的教学效果还不错，孩子们在游戏中忽略了玩乐和学习两重要性的区分，既能愉悦自己也能从中学习有效的技能。
但是，还需老师进行更好的指导，并调整游戏节奏来更好地配合孩子们的适应方式。
小班角色游戏《娃娃家》教案5篇
小班角色游戏《娃娃家》教案5篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、工作计划、心得体会、合同方案、演讲稿、作文大全、教案、述职报告、调查报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, work plans, reflections, contract proposals, speeches, essay summaries, lesson plans, job reports, investigation reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小班角色游戏《娃娃家》教案5篇教案的编写需要教师对教材内容进行深入研究和理解，教案的实施需要教师具备良好的组织和管理能力，下面是本店铺为您分享的小班角色游戏《娃娃家》教案5篇，感谢您的参阅。
小班角色游戏：娃娃家
小班角色游戏：娃娃家在幼儿园小班的教育活动中，角色游戏“娃娃家”一直备受孩子们的喜爱。
这是一个充满温馨与想象的小天地，孩子们在这里可以尽情地模仿成人的生活，体验家庭的温暖和快乐。
“娃娃家”的环境布置通常充满了家庭的氛围。
有小巧可爱的家具，如迷你的沙发、桌椅、小床；有逼真的厨房用具，像是小小的锅碗瓢盆；还有各种各样的玩具娃娃，穿着漂亮的衣服。
走进“娃娃家”，仿佛就走进了一个小小的温馨家庭。
在游戏开始前，老师会引导孩子们了解游戏的规则和注意事项。
比如，要爱护玩具，不能争抢，要学会与小伙伴一起合作等等。
孩子们总是听得津津有味，迫不及待地想要开始游戏。
当游戏正式开始，孩子们就像一个个小大人，迅速地进入了角色。
有的孩子扮演爸爸，坐在沙发上看报纸；有的孩子扮演妈妈，在厨房里忙碌地做饭；还有的孩子扮演宝宝，乖乖地坐在小床上等待照顾。
扮演妈妈的小朋友会拿起小锅，假装在锅里炒菜，嘴里还念念有词：“宝宝要多吃蔬菜才能长得高。
”然后，她会把“炒好的菜”端到餐桌上，招呼“爸爸”和“宝宝”来吃饭。
扮演爸爸的小朋友则会坐在餐桌前，假装吃着饭菜，还会夸赞“妈妈”做的饭好吃。
而扮演宝宝的小朋友，可能会在“妈妈”的照顾下，乖乖地睡觉，或者哭闹着要玩具。
在这个过程中，孩子们不仅学会了模仿成人的行为，还锻炼了自己的语言表达能力和社交能力。
他们会互相交流，分享自己的想法和感受。
比如，“妈妈”会问“爸爸”今天工作累不累，“爸爸”会回答说有点累，但是看到一家人在一起就很开心。
老师在这个过程中，也会细心地观察孩子们的表现，适时地给予指导和帮助。
如果孩子们在游戏中出现了争抢玩具或者争吵的情况，老师会耐心地引导他们学会分享和协商解决问题。
比如，老师会说：“宝宝们，我们是一家人，要相亲相爱，一起分享玩具好不好？”“娃娃家”的游戏还能让孩子们感受到家庭的责任和关爱。
当“宝宝”生病时，“爸爸妈妈”会细心地照顾，给“宝宝”喂药、量体温；当家里来客人时，“主人”会热情地招待，端茶倒水。
幼儿园小班游戏教案《娃娃家》
幼儿园小班游戏教案《娃娃家》教学目标•培养幼儿的创造力和观察力。
•帮助幼儿学会团队协作。
•增强幼儿的语言表达和表演能力。
•培养幼儿的颜色辨识能力。
教学准备•一张娃娃家的图纸。
•各种颜色的绒球、布块等材料。
•剪刀、胶水等制作工具。
•一张画儿童手的图。
教学流程第一步：引入游戏1.老师拿出儿童手的图纸，引导学生感性认识儿童手，并询问他们认为儿童手可以用来做什么。
2.老师通过回答学生的问题，引出今天的游戏主题——《娃娃家》。
第二步：团队分工1.老师将班级分成几个小组，并分配团队名称，例如：蓝天行动队、红星闪闪队等。
2.老师告诉学生，每个小组有不同的负责任务。
告诉学生他们需要分工合作。
3.负责建造娃娃房间的队伍需要制作娃娃房间的背景和道具；负责创造故事情节的队伍需要想好故事的发展，并设计娃娃家中角色的性格特点。
第三步：游戏体验1.老师给学生模型中提供的例子，让学生了解如何做一个娃娃房间和娃娃家。
2.老师给每个小组提供材料，从而让他们制造一个娃娃房间和娃娃家。
3.老师在小组之间轮流喊出情节并让学生表演。
例如，老师喊出“XX小猫走进了厨房，准备做饭”，然后让相应的小组的学生表演小猫进入厨房搜寻食材。
第四步：小结1.老师和学生讨论游戏中遇到的问题和难点，并给出建议。
2.老师帮助学生整理游戏营造的故事情节和角色特点。
3.老师鼓励学生分享自己的想法，评论其他队伍的想法以及表现。
评估与反思评估：通过游戏的表演来评估学生合作和表现的能力，用游戏故事情节来考察学生创意的展示能力。
反思：老师应该全程观察，帮助学生解决游戏中遇到的问题，并指导学生如何在团队合作中发挥创造力。
应该提供更多的热心和建设性的评价来激发学生参与游戏的积极性。
最后，教师应与学生一起回顾游戏中遇到的问题和解决方案，提高教学效果。
小班角色游戏：娃娃家(二)
小班角色游戏：娃娃家（二）第二次游戏第二次活动准备：1、每人一个娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、电视机、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。
2、布置若干娃娃家的环境。
指导要点：一、以娃娃家环境导入活动，引起幼儿游戏兴趣：二、引导幼儿学习抱娃娃：1、幼儿自由抱娃娃并互相交流：“怎么抱娃娃才会更舒服？”2、教师小结抱娃娃的要点：〈1〉娃娃的头应靠在爸爸（或妈妈）的手臂上。
〈2〉爸爸（或妈妈）一只手拖着娃娃的头，另一只手拖着娃娃的臀部。
三、学习给娃娃喂饭：1、让幼儿回忆平时爸爸、妈妈怎样给自己喂饭的。
2、请个别幼儿示范给娃娃喂饭。
3、启发提问：“饭很烫时怎么办，怎么喂宝宝？宝宝饭滴在身上，要怎么做？”四、教师小结抱娃娃、给娃娃喂饭的要点。
五、幼儿分组活动，教师指导：1、在游戏过程中教师可扮演某种角色进入游戏与幼儿一同游戏，鼓励个别能力弱的幼儿大胆参与游戏，体验和同伴游戏的乐趣。
2、教师创设若干个娃娃家，幼儿自由游戏练习抱娃娃、给娃娃喂饭。
3、教师根据幼儿的需要以游戏的方式给予具体的帮助和指导。
4、在游戏中及时纠正、指导幼儿正确使用游戏材料，提醒幼儿要轻拿轻放玩具。
第二次观察推进：观察：针对上次观察推进的结果，这次教师重点引导幼儿学习如何抱娃娃喂娃娃吃饭等，照顾娃娃的方法。
在观察中发现幼儿对照顾娃娃很感兴趣，而且学习的很快，但是观察游戏中又发生了另一个问题：因为娃娃的数量是有限的，而小朋友们都想抱娃娃照顾她，所以在游戏中，很多小朋友都去抢娃娃，这样会出现争执和混乱，大家都说我要娃娃。
推进：在下次游戏中，教师可以多增加一些娃娃够幼儿游戏时使用，然后要进行幼儿的角色分配，可以让一些小朋友扮演妈妈去抱娃娃，照顾娃娃；另一些小朋友扮演爸爸、爷爷、奶奶等，这样可以帮娃娃煮东西吃，或者帮娃娃洗澡等，分工合作，这样游戏中也不会发生争执。
小班角色游戏教案《娃娃家》
小班角色游戏教案《娃娃家》一、活动目标通过玩小班角色游戏《娃娃家》，帮助幼儿：1.了解家庭组成及每个家庭成员的职责；2.发展幼儿的社交技能，提高沟通能力；3.加强幼儿的想象力和创造力。
二、活动准备1. 所需材料：1.娃娃家玩具套装；2.家庭相关图片（例如家庭成员、家具、家电等）。
2. 活动环境：1.教室内布置娃娃家角色游戏区域，包括家庭组成和家具等；2.游戏区域周围贴上家庭相关图片，增强氛围。
三、活动过程1. 活动引导及说明1.教师引导幼儿一起了解家庭组成及每个家庭成员的职责；2.介绍娃娃家游戏规则及玩具套装；3.分配角色并开始游戏。
2. 游戏过程1.教师为幼儿分配不同的家庭角色，例如爸爸、妈妈、孩子等；2.幼儿根据角色扮演，模拟日常家庭生活，例如做家务、照顾孩子、有机会正确地管理他们的小花园等；3.教师可以借助图像指导家庭成员在玩具居住区域进行各种活动；4.根据不同的场景，教师可以引导幼儿互动沟通，并解决场景中的问题；5.在游戏结束时，教师可以引导幼儿进行反思和讨论，总结游戏中发现的问题及解决办法。
四、精彩互动1. 角色扮演1.教师向幼儿介绍家庭角色并分配角色；2.幼儿扮演角色，模拟日常家庭生活，并维护他们的小花园。
2. 沟通协调1.根据不同的场景，教师引导幼儿互动沟通；2.帮助幼儿解决场景中的问题。
五、活动总结通过这样的小班角色游戏，《娃娃家》不仅能够帮助幼儿了解家庭组成和家庭职责，同时也能够加强幼儿的想象力和创造力。
在游戏过程中，幼儿还能够提高沟通能力，发展幼儿的社交技能，从而更好地融入园中大家庭，感受大家庭温暖。
小班角色游戏教案《娃娃家》
小班角色游戏教案《娃娃家》第一章：教学目标1.1 认知目标：让学生了解《娃娃家》是一款适合小班的角色游戏。
让学生明白在游戏中可以扮演不同的角色，如爸爸妈妈、宝宝等。
让学生知道游戏可以锻炼孩子的社交能力、语言表达能力和创造力。
1.2 技能目标：培养学生能够自主选择角色并扮演。
培养学生能够在游戏中与同伴进行简单的交流和合作。
培养学生能够遵守游戏规则，并在游戏中发挥想象力。
1.3 情感目标：培养学生热爱游戏，喜欢与同伴一起玩耍。
培养学生尊重他人，愿意分享和合作。
培养学生自信、勇敢地表达自己的想法和感受。
第二章：教学内容2.1 游戏介绍：向学生介绍《娃娃家》游戏的背景和规则。
解释游戏中可以扮演的角色，如爸爸妈妈、宝宝等。
强调游戏中的行为规范，如尊重他人、分享和合作等。
2.2 角色扮演：引导学生选择自己喜欢的角色进行扮演。
教导学生如何扮演角色，如模仿角色的动作、语言等。
鼓励学生在游戏中积极表达自己的想法和感受。
第三章：教学过程3.1 热身活动：与学生一起做简单的身体运动，如模仿动物走路、做简单的舞蹈动作等。
引导学生进入游戏氛围，激发他们的兴趣和热情。
3.2 游戏时间：将学生分成小组，让他们进行《娃娃家》游戏。
观察学生的游戏过程，给予适当的指导和支持。
鼓励学生与同伴进行交流和合作，解决问题。
3.3 总结反思：与学生一起回顾游戏过程，让他们分享自己的感受和体验。
引导学生思考游戏中学到的知识和技能，如合作、尊重等。
鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑。
第四章：教学评价4.1 观察评价：观察学生在游戏中的表现，如角色扮演、交流和合作等。
评价学生在游戏中的积极参与程度和创造力发展。
4.2 学生自评：鼓励学生在总结反思环节进行自评，评价自己在游戏中的表现和收获。
引导学生思考自己在游戏中的优点和改进空间。
4.3 同伴评价：鼓励学生互相评价，分享彼此的优点和改进建议。
引导学生建立积极向上的评价氛围，互相鼓励和支持。
第五章：教学资源5.1 教学材料：提供角色扮演服装和道具，如家庭用品、玩具等。
小班游戏教案及教学反思《娃娃家》4篇
小班游戏教案及教学反思《娃娃家》小班游戏教案及教学反思《娃娃家》精选4篇（一）【游戏名称】娃娃家【游戏类型】小班游戏【适用年龄】3-4岁【教学目标】1. 培养幼儿的观察能力和注意力；2. 锻炼幼儿的动手能力；3. 培养幼儿的社交能力和合作精神。
【游戏准备】1. 游戏道具：多个娃娃、几个小家具、照相机等；2. 游戏场地：教室或者室外场地。
【游戏规则】1. 让幼儿坐在一起，向他们展示几个娃娃和小家具，然后将它们放在教室中的不同位置；2. 让幼儿一个接一个地找到一个娃娃，并将其放到娃娃家中相应的位置上；3. 引导幼儿观察娃娃家的房间，告诉他们要把娃娃放到合适的地方，例如床放到卧室，沙发放到客厅等；4. 为了增加游戏的趣味性，你可以设定一些特殊任务，例如叫幼儿寻找某种颜色的娃娃或特定的家具等；5. 完成游戏后，可以让幼儿一起合影留念，或者说一些关于娃娃家的故事。
【教学反思】1. 游戏中通过观察和判断的活动，可以培养幼儿的观察能力和注意力；2. 游戏中动手操作的环节，可以锻炼幼儿的手眼协调能力和精细动作能力；3. 愉快的合作游戏模式，可以培养幼儿的社交能力和合作精神；4. 游戏过程中可以引导幼儿表达自己的观察和判断，促进他们语言能力的发展；5. 教师要注意游戏中各个环节的组织和引导，确保游戏的进行和教学目标的达成；6. 游戏结束后，教师可以进行简单的评价，肯定幼儿的努力和成就，激发他们的学习兴趣和自信心。
小班游戏教案及教学反思《娃娃家》精选4篇（二）教案游戏名称：小鸡出壳了游戏目标：通过游戏培养幼儿的创造力、合作意识和集体荣誉感。
适用年龄：3-6岁材料准备：1. 纸箱（每个小组准备一个）2. 彩纸、颜料、画笔等美术材料3. 小鸟羽毛、鸟嘴、鸟脚等鸟类装饰品4. 软垫、垫子等布料5. 中央音乐播放设备游戏步骤：1. 介绍游戏内容。
告诉幼儿们，他们需要组成小组，每个小组扮演一只小鸟，并创作一个小鸟的巢穴。
2. 分配小组。
小班游戏教案及教学反思《娃娃家》 (2)3篇
小班游戏教案及教学反思《娃娃家》 (2)小班游戏教案及教学反思《娃娃家》 (2)精选3篇（一）教案：活动名称：《娃娃家》游戏活动目标：培养幼儿的合作意识和团队精神，提高幼儿的观察能力和表达能力。
活动准备：1. 一间空房间作为娃娃家的场景（可以使用教室或室内特定的空间）。
2. 多个娃娃或玩具家居用品。
3. 随身带有娃娃或软玩具的幼儿。
活动步骤：1. 导入（5分钟）：教师找一位幼儿示范抱着娃娃走进教室并把娃娃放在指定的地方，然后其他幼儿看到娃娃后也带上手中的娃娃进入教室，大家围成一个大圈。
2. 游戏规则和讲解（5分钟）：教师向幼儿们介绍娃娃家的背景，然后告诉幼儿们游戏规则：每一个幼儿都是娃娃家的成员，在游戏中需要扮演自己喜欢的娃娃或玩具，并与其他同伴一起在娃娃家中进行交流和互动。
3. 分组（5分钟）：教师根据幼儿们的娃娃或玩具类型，将他们分成几个小组，并告诉每个小组他们在娃娃家中的家庭角色。
4. 游戏进行（10分钟）：幼儿们根据自己的家庭角色，在娃娃家中自由发挥，可以进行家庭生活模拟，例如：做饭、做家务、玩耍等。
教师可以扮演娃娃家的家长，引导幼儿们进行交流和互动。
可以根据实际情况提供一些道具或场景提示。
5. 游戏总结（5分钟）：教师结束游戏，让幼儿们坐下来分享自己在娃娃家中的经历和感受。
教师可以向幼儿们提问，鼓励他们表达自己的观点和感受。
6. 游戏延伸（5分钟）：教师可以提供一些相关歌曲或绘本，让幼儿们参与进来，进一步深化他们对娃娃家的理解和体验。
教学反思：通过这个游戏，幼儿们在角色扮演中得到了锻炼，并且增强了他们与人合作的能力。
在游戏中，他们可以更好地表达自己的观点和听取他人的意见，培养了自己的沟通能力和倾听能力。
此外，这个游戏也可以让幼儿们更加了解家庭中的角色和责任，增强他们的家庭意识。
在今后的教学中，应该多开展这样的游戏活动，促进幼儿的全面发展。
小班游戏教案及教学反思《娃娃家》 (2)精选3篇（二）教学目标：1. 帮助孩子们培养合作意识和团队精神。
幼儿园大班角色游戏《娃娃家》教案精选
幼儿园大班角色游戏《娃娃家》教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班角色游戏教材第四章《家庭生活》，详细内容为“娃娃家”游戏。
通过模拟家庭生活场景，让孩子们在游戏中体验家庭成员的角色，学会相互关爱、合作与分享。
二、教学目标1. 让幼儿了解家庭生活，培养他们的家庭观念。
2. 培养幼儿在游戏中与人合作、分享的能力。
3. 提高幼儿的语言表达和社交技巧。
三、教学难点与重点难点：让幼儿在游戏中扮演不同角色，学会家庭角色分工与协作。
重点：培养幼儿在游戏中与人沟通、分享的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：娃娃家场景布置、角色扮演道具（如娃娃、厨具、家具等）。
2. 学具：画笔、画纸、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个关于家庭的故事，引导幼儿关注家庭生活，讨论故事中的角色和家庭分工。
2. 游戏活动（10分钟）将幼儿分成若干小组，每组扮演一个家庭。
让幼儿根据角色分工，选择道具，进行娃娃家游戏。
3. 例题讲解（5分钟）以一组幼儿为例，讲解他们在游戏中的表现，如何分工合作、沟通分享。
4. 随堂练习（5分钟）指导幼儿在游戏中注意角色扮演，学会与人合作、分享。
六、板书设计1. 家庭角色分工2. 游戏中的沟通与分享3. 娃娃家游戏规则七、作业设计1. 作业题目：画一幅家庭生活场景，并用文字描述家庭成员的角色和分工。
答案示例：画面描述一个家庭共进晚餐的场景，爸爸负责切菜，妈妈负责炒菜，孩子负责摆放餐具。
2. 作业题目：与家人一起进行角色扮演游戏，分享游戏过程中的趣事。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在游戏中的表现，观察他们是否能够积极参与、与人合作、分享。
2. 拓展延伸：（1）开展家庭主题班会，让幼儿分享家庭生活经验。
（2）组织家庭亲子活动，加强家园合作，让幼儿在实践中体验家庭角色。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 游戏活动的组织与指导4. 作业设计的内容与要求5. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点和难点解析：教学难点与重点的确定是教学过程中的关键环节。
小班《娃娃家》教案6篇
小班《娃娃家》教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小班《娃娃家》教案6篇教案能够帮助教师更好地适应教学改革和发展需求，提高教学的创新性和适应性，每次写教案都是提高教学效果的机会，我们应该充分利用，下面是本店铺为您分享的小班《娃娃家》教案6篇，感谢您的参阅。
小班游戏活动《娃娃家》教案
一、活动名称：小班游戏活动《娃娃家》二、活动目标：1. 帮助幼儿熟悉并喜欢《娃娃家》游戏，发展幼儿的合作意识和团队协作能力。
2. 通过游戏活动，培养幼儿的语言表达能力、想象力及创造力。
3. 教育幼儿学会分享、轮流、等待等社会行为规范。
4. 培养幼儿对家庭、亲人以及日常生活的认知。
三、活动准备：1. 教具：娃娃家游戏场地、娃娃、家具、玩具等。
2. 材料：小床、小桌子、小椅子、餐具、玩具手机等。
3. 环境：安静、舒适、安全的活动空间。
四、活动过程：1. 引导幼儿观察娃娃家环境，引起幼儿对娃娃家的兴趣。
2. 讲解娃娃家游戏的基本规则，引导幼儿学会分享、轮流、等待等社会行为规范。
3. 示范游戏玩法，引导幼儿积极参与游戏，体验角色扮演的乐趣。
4. 在游戏过程中，引导幼儿发挥想象力和创造力，自由发挥角色和情节。
5. 游戏结束后，组织幼儿进行总结，引导幼儿分享游戏中的趣事，培养幼儿的语言表达能力。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解娃娃家游戏的意义，鼓励家长在家中与幼儿一起进行类似的游戏活动。
2. 环境创设：在班级环境中布置更多的娃娃家和相关道具，供幼儿自由玩耍。
3. 教学活动：组织幼儿进行与家庭生活相关的绘画、手工制作等活动，让幼儿进一步了解家庭和亲人。
六、活动注意事项：1. 确保游戏环境安全，避免幼儿在游戏中受伤。
2. 观察并关注每个幼儿在游戏中的表现，及时引导他们解决游戏中遇到的问题。
3. 注重培养幼儿的团队合作精神，引导他们相互尊重、关心和帮助。
4. 在游戏过程中，教师应尽量减少干预，让幼儿自主发挥，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
七、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价他们对游戏规则的掌握程度以及合作、分享、等待等社会行为规范的运用。
2. 关注幼儿在游戏中的创造力和想象力，评价他们角色的扮演和情节的设定。
3. 通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中参与类似游戏的情况，评价幼儿在游戏中的成长和进步。
小班游戏活动《娃娃家》教案
小班游戏活动《娃娃家》教案一、活动目标：1. 了解《娃娃家》游戏的规则，能够积极参与游戏。
2. 通过游戏活动，培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
3. 学会与同伴合作，培养团队精神及分享意识。
4. 增进幼儿对家庭、亲情和爱的感知。
二、活动准备：1. 教具：娃娃、家具、玩具餐具、玩具电话等。
2. 场地：宽敞的室内活动场地。
3. 音乐：《娃娃家》背景音乐。
三、活动过程：1. 热身活动（3分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。
2. 引入主题（5分钟）：教师向幼儿介绍《娃娃家》游戏的背景和规则，引导幼儿观察教具，激发幼儿兴趣。
3. 游戏活动（10分钟）：教师组织幼儿进行《娃娃家》游戏，引导幼儿扮演家庭成员，进行日常生活中的互动，如做饭、打扫卫生、接电话等。
教师邀请幼儿分享自己在游戏中的收获和感受，引导幼儿认识到家庭的重要性，培养幼儿的分享意识。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的《娃娃家》游戏，共同培养幼儿的家庭观念。
2. 环境创设：教师可在教室角落设置一个“娃娃家”区域，让幼儿在自由活动时间继续进行游戏。
五、注意事项：1. 确保游戏环境安全，避免幼儿在游戏中受伤。
2. 关注每个幼儿的游戏进度，适时给予指导和鼓励。
3. 注重培养幼儿的沟通能力、合作精神，引导幼儿学会分享。
4. 教师应积极参与幼儿游戏，做好榜样，引导幼儿树立正确的价值观。
六、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿对《娃娃家》游戏规则的掌握程度。
2. 通过幼儿的分享，了解幼儿在游戏中的体验和收获。
3. 家长反馈和家园共育情况的记录，评估家长参与幼儿游戏的积极性及效果。
七、教学资源：1. 教具：娃娃、家具、玩具餐具、玩具电话等。
2. 教材：《娃娃家》游戏指导手册。
3. 音频：儿童歌曲《娃娃家》。
八、教学内容：1. 游戏规则：幼儿需要了解并掌握《娃娃家》的游戏规则，包括如何扮演家庭成员，如何进行日常互动等。
幼儿园小班优秀游戏教案《娃娃家》4篇
幼儿园小班优秀游戏教案《娃娃家》幼儿园小班优秀游戏教案《娃娃家》精选4篇（一）幼儿园小班优秀游戏教案《娃娃家》一、教学目标1. 培养幼儿观察、联想、想象和表达能力。
2. 发展幼儿想象力和创造力。
3. 加强幼儿团体合作和交流能力。
二、教学准备1. 游戏道具：娃娃、娃娃衣物、家具、盆子、碗、勺子等。
2. 教学环境：布置成像娃娃家的情景。
三、教学步骤1. 导入为幼儿打开娃娃家，让幼儿观察里面的装饰品和摆设，并询问幼儿认识什么东西。
引导幼儿发言和表达。
2. 游戏准备把娃娃衣物、家具、盆子、碗、勺子等杂物放在地上或桌上。
告诉幼儿今天要玩娃娃家游戏，让每个幼儿自由选择一个娃娃做自己的宝贝。
3. 游戏规则幼儿根据自己选择的娃娃，按照自己的喜好和想象，给娃娃穿衣服、喂饭、洗澡、搭房子等等。
引导幼儿合理安排活动时间和动作顺序。
4. 操作指导教师示范和引导幼儿如何玩这个游戏，鼓励幼儿参与到游戏中来。
教师可以提问、示范、鼓励幼儿，使幼儿参与游戏的兴趣更浓厚。
5. 游戏总结游戏结束后，教师与幼儿一起回顾游戏过程，询问幼儿觉得自己玩得如何，有什么收获。
鼓励幼儿互相交流和表达。
四、示范活动教师可以根据幼儿的发言和表达，选择一两个幼儿进行示范活动。
示范活动可以是整理娃娃衣物、安排家具摆放、为娃娃洗澡、喂饭等。
通过示范活动，进一步激发幼儿的兴趣和想象力。
五、延伸活动将游戏变成集体活动，可以组织幼儿分组玩娃娃家。
引导幼儿分工合作，比如有的幼儿负责穿衣服，有的幼儿负责摆设家具，有的幼儿负责喂饭等等。
通过集体活动培养幼儿的团队合作和协作能力。
六、教学反思通过这个游戏，幼儿可以培养观察、联想、想象和表达能力，加强团体合作和交流能力。
同时，也为幼儿提供了展现自我、发展创造力的机会。
教师需要注重引导和鼓励幼儿的发言和表达，帮助他们更好地理解和感受游戏的乐趣。
幼儿园小班优秀游戏教案《娃娃家》精选4篇（二）教案名称：小班优秀游戏教案《小熊过桥》教案目标：1. 帮助幼儿培养团队合作意识和互助精神。
小班游戏活动《娃娃家》教案
小班游戏活动《娃娃家》教案第一章：活动背景与目的1.1 活动背景小班幼儿处于自我中心阶段，对周围环境充满好奇，喜欢模仿成人的行为。
游戏活动是幼儿认识世界、发展身心的重要途径。
《娃娃家》作为一种角色扮演游戏，能够让幼儿在模仿成人的过程中，发展语言、社交、情感等多方面能力。
1.2 活动目的（1）培养幼儿的语言表达能力，提高他们的词汇量和交流技巧。
（3）锻炼幼儿的动手操作能力，培养他们的创造力和想象力。
（4）引导幼儿体验游戏的乐趣，激发他们对生活的热爱。
第二章：活动内容与过程2.1 活动内容本章节主要介绍《娃娃家》游戏的基本情节和角色设定，以及幼儿在游戏过程中需要完成的任务。
2.2 活动过程（1）教师向幼儿介绍《娃娃家》游戏的基本情节，如：娃娃的家、娃娃的日常生活等。
（2）教师引导幼儿扮演游戏角色，如：妈妈、爸爸、宝宝等，并讲解各角色的职责。
（3）教师组织幼儿开展游戏，监督他们的游戏过程，确保安全。
（4）游戏结束后，教师与幼儿一起总结游戏过程中的收获和不足，引导他们反思。
第三章：活动准备与材料3.1 活动准备（1）场地准备：选择一个宽敞、安全的活动场地，布置成一个温馨的娃娃家。
（2）道具准备：准备一些日常生活用品，如：玩具锅、碗、勺、玩具手机等。
（3）角色卡片：制作角色卡片，方便幼儿认识和扮演不同角色。
3.2 活动材料（1）玩具锅、碗、勺、玩具手机等日常生活用品。
（2）角色卡片。
第四章：活动指导与策略4.1 活动指导（1）教师在游戏过程中要密切关注幼儿的行为，确保安全。
（2）教师要引导幼儿使用恰当的语言进行交流，提高他们的语言表达能力。
（3）教师要观察幼儿在游戏中的表现，及时给予鼓励和指导。
4.2 活动策略（1）分组进行游戏，让每个幼儿都有机会参与和展示自己。
（2）设置任务环节，让幼儿在完成任务的过程中，发展各种能力。
（3）定期更换游戏角色和情节，保持游戏的新鲜感和趣味性。
第五章：活动评价与反馈5.1 活动评价（1）教师通过观察幼儿在游戏中的表现，评价他们的语言、社交、动手等方面能力的发展。
幼儿园小班游戏教案《娃娃家》
幼儿园小班游戏教案《娃娃家》一、游戏简介《娃娃家》是一款适合幼儿园小班的游戏，主要目的是培养幼儿的语言表达能力和社交能力。
游戏的规则简单易懂，适合3-6岁的幼儿参与。
游戏中，指定一名幼儿扮演娃娃的家长，其他幼儿扮演儿童。
家长和儿童之间有着生活中的互动。
通过幼儿的言谈举止和互动，教师可以引导幼儿认识自己的角色，以及发挥自己的想象力，促进其语言表达和社交能力的发展。
二、游戏目的1.培养幼儿的社交能力：在游戏中通过与其他幼儿的互动，学会与他人合作和相处，培养幼儿的社交能力。
2.提高幼儿的语言表达能力：通过融入生活中的场景，孩子们可以从中学会如何表达自己的想法和感受，提高其语言表达能力。
3.发展幼儿的想象力：孩子们可以在游戏中自己决定角色的行动和情节，从中历练自己的想象力。
三、教学手段1.教学目标：通过游戏方式培养幼儿的语言表达能力和社交能力，发展幼儿的想象力，提高幼儿的创造力。
2.教学内容：1.游戏规则介绍2.角色介绍3.游戏流程4.游戏结束方式3.教学方式：采用示范和引导式教学方式，由教师装扮成娃娃家的家长，指导幼儿游戏，并及时纠正孩子们的不足之处。
四、教学流程1.游戏规则介绍教师向幼儿们介绍游戏规则，让孩子们了解游戏对象、玩法等。
2.角色介绍教师向幼儿们分配角色，让孩子们了解自己的角色应该如何行动。
3.游戏流程1.选择家长2.家长带着孩子到娃娃家休息，家长手里拿着娃娃3.家长和儿童进行互动，讲述故事4.儿童跟家长一起帮助娃娃家做家务，如：擦地、整理、洗衣服等。
5.家长让儿童打扫卫生，儿童擦拭桌子、地板、娃娃等6.家长给儿童准备午饭，儿童喜欢吃的饭菜都有。
7.家长和儿童一起吃午饭8.家长带着儿童到户外游玩4.游戏结束方式游戏结束后，教师提醒幼儿们，并引导幼儿们回忆游戏中的情节，评价并总结游戏过程中体验到的乐趣。
五、教学准备教学准备如下：1.游戏道具：娃娃、餐具等2.游戏场地：室内或室外均可，游戏场地应该整洁、安全、有足够的活动空间，同时要避免障碍物，以免幼儿受伤。
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娃娃家游戏是角色游戏的一种，是幼儿在特定的"家庭"及相关区域内，通过扮演家庭中的不同角色，再现家庭及周围生活中人物的动作和语言，体验与周围其他人、事、物情感与态度的角色扮演活动过程。
主要是从角色游戏的角度认为娃娃家游戏能促进幼儿社会性、语言和认知等方面能力的发展，大家都感到娃娃家游戏活动对幼儿的发展作用是其它角色游戏不可替代的：1.多观察多分析：惟有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。
通过观察，准确地了解幼儿在活动中的需要和表现，并在此基础上进行分析，以便采取恰当的措施给幼儿适当的帮助，或向幼儿提出有效的建议。
此外，在活动中教师至始至终关注幼儿的活动，当幼儿出现困难时，不要急于介入，而是给予一定的等待时间，让幼儿通过充分的操作、探索，尽可能自己解决问题。
2.多参与多指导：教师要根据幼儿的生活经验为幼儿提供种类少、数量多、且形状相似的成型玩具，避免幼儿为争抢玩具而发生纠纷，满足幼儿平行游戏的需要；以平行游戏法指导幼儿游戏，也可以角色身份加入游戏中，在与幼儿游戏的过程中达到指导的目的；要注意规则意识的培养，让幼儿在游戏中逐渐学会独立；并通过讲评帮助孩子积累游戏经验。
针对如此，可有以下情况总结如下：一、娃娃家游戏活动的核心价值：1、使幼儿获得安全感和心理慰籍，体验快乐。
（通过幼儿参与娃娃家游戏活动，能体验到和小朋友一起玩很温暖、很安全、心情愉快，尤其是小班幼儿能尽快的稳定情绪，缓解心理焦虑，逐步适应集体生活。
体验快乐是娃娃家游戏活动核心价值的重要方面，这一点要求我们不要将娃娃家变成教师显性施教的场所）。
2、再现生活经验，创造性地表现自己的想象和情感。
（再现生活经验主要是再现父母照顾儿童、孩子过生日、请客、去医院看病等家庭生活及与周围环境、人员交往的情境。
创造性地表现自己的想象和情感体现也是我们追求的娃娃家游戏活动核心价值的又一重要方面，如在游戏过程中幼儿可以给娃娃梳自己喜欢的头型，看到孩子生病表现出焦急、疼爱的情绪情感，想象自己开着车送孩子去医院看病等。
3、培养幼儿的角色意识，发展与角色相关的情感和责任感。
（幼儿知道自己在扮演谁，其职能是什么，在家庭中要承担哪些责任，与其他角色之间进行有情感的交往）。
4、发展语言理解和表达能力。
（对角色语言能理解并做出回应，大胆表达自己的在游戏过程中的想法、要求和建议等）。
5、丰富幼儿交往的策略，提高幼儿解决问题的能力。
（知道如何与别人交往，哪种方法别人更容易接受，在不同的活动中能够迁移）。
6、培养与同伴合作游戏的能力，体验合作游戏的快乐。
（能够遵守游戏规则，协商分配角色，感到只有大家共同努力才能完成某一活动过程，小朋友在一起玩才快乐、开心、有趣）。
7、发展相关的生活自理能力和操作能力。
（生活自理能力包括幼儿洗漱、穿脱衣服、用餐、饮水等自我服务方面的能力，操作能力主要是指幼儿的画、做、剪、粘、捏、切等方面的能力，同时练习使用相应的工具）。
二。
娃娃家游戏活动的年龄特点在实践过程中，我们还观察总结了小班幼儿在娃娃家游戏活动中的一些行为表现，其特点如下：小班初期，幼儿在娃娃家内主要是操作摆弄材料（布绒玩具、电动玩具、娃娃等），后来自己选择角色（当妈妈、当爸爸等）玩娃娃（洗脸、喂水）、给娃娃做饭；角色行为容易转移（一会抱娃娃，一会做饭，做着做着饭，又去抱娃娃）；同伴间往往相互模仿动作（看到其他孩子切菜，会仍下手里的娃娃也去切菜）。
--情节点较多，以简单操作为主，在娃娃家游戏过程中，除有简单的洗脸、洗手、喂奶、喂水、做饭（米饭、面条）、做菜（黄瓜鸡蛋）操作活动外，还有打电话、着火、抱孩子看书、串门、请人吃饭、孩子生病、照相等行为或语言或二者交织的情节。
在这类情节中，打电话的孩子是满足自己说话的要求，或模仿别人说话，当对方问起找谁呀、有什么事呀，又不知道跟对方说什么，很少有情节延伸。
说着火了的孩子，自己会马上挥舞着类似手枪一样的玩具晃动，嘴里发出兹兹的喷水声来救火，用简单的方法自行解决问题。
有的幼儿说完我家孩子生病了，然后就做其他的事，没有连续的给孩子看病的情节出现。
--有简单的语言沟通。
开始时会出现较多的自言自语，听到电话响会说不接，做饭怎么接电话；孩子生病了，没药呀。
以后在老师和同伴间逐渐出现简单的应答，如幼儿打电话请老师来吃饭，老师用语言引导幼儿说话，老师到我们家来吃饭吧，有什么菜，炒黄瓜，吃什么饭，没有饭，没有饭怎么吃，做米饭吧；爸爸、妈妈之间也出现简单的语言交流，爸爸说多做点西红柿，妈妈说没了，你看看。
由于小班孩子强烈的情绪性、爱模仿和思维的直觉行动性特点，各方面能力还比较弱，决定了娃娃家在小班是一个由水平较低的初始期向较高水平逐渐发展的时期。
二、娃娃家游戏活动的指导策略围绕游戏活动的核心价值和幼儿在娃娃家游戏活动中的行为表现，我们采取了以下7个方面的策略，指导幼儿在娃娃家中快乐的游戏并获得相关的发展。
1、引导幼儿回忆相关经验引导幼儿回忆和家庭生活及周围生活的一些相关经验，是娃娃家游戏活动顺利进行的重要铺垫。
通过调动幼儿记忆的复活，逐步恢复、清晰和再现家庭中爸爸妈妈的角色行为、亲子之间的相互关系及与周围人的交往方式等，为幼儿在娃娃家活动提供帮助和支持，并使幼儿逐步获得创造性的表现自己的想象和情感方面的发展。
如小班幼儿在度过分离焦虑期以后，已能正常的开展玩娃娃的游戏，但老师发现，孩子们经常将娃娃头朝下夹在胳膊下面，头斜着朝下脚朝上穿裤子等，这对于孩子来说都是无意识的。
由于幼儿注意力、记忆力和操作能力还处于较低水平，虽然老师多次提醒玩娃娃时娃娃头要朝上，但孩子行为上没有改变。
为了让孩子在体验快乐的基础上，初步培养他们正确的角色行为，发展与角色相关的情感，老师引导孩子回忆原有经验：爸爸妈妈头朝下抱过你们吗？如果有，是什么感觉（难受，不舒服），小朋友在抱娃娃睡觉、喝水、穿衣服时应该怎么抱（朝上），为什么（这样好受，小娃娃高兴呀）。
在以后的活动中，孩子偶尔还有倒着抱的现象，老师就请家长配合，头朝下抱一抱孩子，穿裤子时让孩子头趴在床铺上，身体倚在家长身上脚朝上来穿，孩子们实践后的体验更深刻了：我害怕掉下去，眼睛看不见东西，喘不上气来等。
这样在活动中逐渐克服了倒着抱娃娃的现象，而且在老师的引导下知道了拍娃娃、把娃娃放床上、给娃娃洗脸、穿衣服动作都要轻着点，小娃娃才会舒服和快乐。
2、以同伴方式示范某一角色行为。
以同伴方式示范某一角色行为，是提高游戏水平、促进幼儿发展的有效方法，能使幼儿在和谐宽松的氛围中，自然有效的接受教师的帮助指导，受到教育。
小班孩子在游戏中打电话告诉老师孩子生病了，老师以医生的身份进入询问孩子有什么病，幼儿说是肚子疼，老师马上撩开被子和娃娃的上衣，用手一敲，你听娃娃的肚子蹦蹦响，可能是着凉了，吃点药就好了。
老师又说：你看娃娃的小脚丫露着了，顺手把被子盖好，这就不容易着凉了。
我们在给娃娃做碗面汤，热热乎乎喝下去就好了。
通过小班孩子能理解语言和动作示范，孩子初步习得了肚子疼的一个症状、怎样护理肚子疼的病人和预防肚子疼的方法。
3、组织幼儿从事某一特定的与角色相关的系列活动。
组织幼儿从事某一特定的与角色相关的系列活动，能使孩子更加深入、细致再现生活经验并进行创造，能逐步丰富游戏情节和内容，体验游戏活动的快乐，增进同伴之间的了解和交往。
随着娃娃家游戏活动的开展，在小班后期出现了孩子生病爸爸妈妈要带孩子去医院看病的情节。
教师及时关注到幼儿的行为表现，一是组织小朋友谈话，引导幼儿回忆说出爸爸妈妈带自己去医院看病由谁来看（医生），医生怎样看病（打针、拿药、试体温），使幼儿明确看病的角色和用品；二是请幼儿观看医生给病人看病的整个过程录象，进一步丰富幼儿对医生的感性认识；三是请小朋友来当医生，体验给病人看病的过程；四是引导孩子进一步明确怎样才能当好医生，看到病人要先说话，看完了给病人打针吃药。
4、帮助幼儿继续他们的角色。
帮助幼儿继续他们的角色，这是教师专业水平的一个重要体现。
教师通过观察发现游戏角色不能继续进行时，要在瞬间经过大脑风暴作出回应或在下次活动前从材料等方面做出调整，这样才能保证游戏顺利进行，提高幼儿的游戏兴趣及分析解决问题的能力。
5、提供新的道具材料，暗示性环境。
环境材料是幼儿开展角色游戏的支撑物，适时提供新的道具材料，暗示性环境，有利于丰富幼儿的游戏情节和内容，促进幼儿在游戏活动中获得情感和能力方面的发展。
小班的孩子在娃娃家吃饭时，把米饭撒在地上，幼儿用簸萁收起放在屋子中间，教师临时用一个塑料袋套在纸盒上放在角落里，幼儿看见后把脏东西倒进垃圾箱。
在以后的活动中老师还和幼儿一起讨论，什么样的物品掉在地上不能吃要马上收拾起来放进垃圾箱，什么样的物品可以拾起来洗干净接着吃，既注意卫生，又不浪费。
6、帮助幼儿理解在不同情境中的角色转化。
帮助幼儿理解在不同情境中的角色转化，有助于幼儿发展幼儿的理解和表达能力，有助于幼儿交往能力的提高。
如幼儿在娃娃家游戏过程中，家庭内角色之间基本都能用礼貌语言主动的交往，但与商店、医院的人交往时，交往的语言及礼貌用语就不会迁移了。
引导幼儿知道与不同区域人员交往有不同的交往语言，而且要有礼貌，帮助幼儿理解了在不同情境中的角色转换，同时也带动了别人与自己的语言交往。
7、娃娃家的环境是温馨和谐的。
只有创设温馨、和谐的娃娃家环境，才能使孩子获得安全感和心理慰籍。
我们在做到娃娃家空间位置布局合理、基本形成娃娃家格局的基础上，本着喜欢、舒适、安全、温暖的思路，从以下三个方面来创设娃娃家温馨和谐的环境。
一，娃娃的投放。
二，娃娃衣服的投放。
三，玩具和操作材料的投放。
四，娃娃家氛围的营造。
总之，角色游戏是幼儿期的一种典型的游戏类型，也是幼儿最喜欢，并能最大限度地满足幼儿心理需要的一种综合性强的游戏方式。
要真正实现角色游戏的教育功能，教师的指导是必要的，且是重要的。
适时的指导，不仅可以丰富幼儿游戏主题，增加游戏情节，促进角色交往，更能发展幼儿的主动性和创造性，提高幼儿组织活动的能力，促进幼儿健康、和谐、富有个性地发展。
我们对角色游戏的实践还很肤浅，希望各位提出批评指正。
今后我们将就丰富幼儿角色意识和行为、开展有价值的游戏内容和情节、促进幼儿在积极愉快的过程中获得发展等问题深入研究，探索出更加有效的娃娃家游戏活动的指导策略。