人教版地理七年级下册：第十章 南极地区 教案

极地地区

【教学重点和难点】

在极地进行科学考察的意义；我国南极科考站的名称和位置。

【课前准备】

学生课前准备：搜集著名的探险家斯科特和阿蒙森的探险故事和我国著名的科学家秦大河等六国科学家穿越南极的资料及图片，我国长城站、中山站、雪龙号考察船的

图片，编制成演示文稿。

教学器材：多媒体设备、南极矿产图

教学课件：资料和图片的演示文稿

【教学设计】

【教学过程设计】

一、学生在课下搜集资料、图片并进行整理，在教师指导下选取典型事例制成多媒体演示文稿，向同学们介绍探险家的勇敢精神，现代科学家的勇于奉献、为科学献身的精神。可选的典型事例：

挪威探险家阿蒙森、英国探险家斯科特的可歌可泣的故事。

中国科学家秦大河等六国科学家横穿南极的事迹。

我国科学家对北极地区的科学考察事迹。

二、教师号召同学们向科学家学习，同时提出分小组讨论的问题：

科学家们为什么要到极地去科学考察？

极地地区丰富的资源应如何利用？

教师应引导学生积极思维，不拘泥于教材的内容，培养学生的独创意识。如：南极大陆今后可以成为南半球航线的中间基地；南极丰富的煤炭资源为大陆漂移说提供了有力地证据；极地地区丰富的资源应各国平均分配或扶助贫困国家等。

三、要注重培养学生的读图能力，让他们反复查找地图，特别是我国在南极建立的二个考察站的名称和位置并让学生分析，为什么我国的南极科学考察都在2月份进行。为了使学生重视读图，在最后可以设计一个探究题目：随着科学的发展，人类到南极去旅游的愿望会很快实现。请各组设计一个从北京到极地去的旅游路线图，三组同学设计去北极、另外三组设计去南极。在这个探究活动中，学生可以更多的使用地图，同时可以更好地发挥学生的创新。

【教学点评】

这节课立足于培养学生的科学精神和创新意识，在探究活动中引导学生注重地图的使用。学生查阅的资料一定要在教师的指导下选取典型事例制成文稿，学生介绍时要声情并茂具有感染力。在最后的探究活动中，一定要让学生把设计的线路图进行展示、说明设计思路、并让其他同学对其进行点评，教师总结。