语文S版三年级语文下册《清明节的由来》教案
苏教版清明节的由来教案
苏教版清明节的由来教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解清明节的由来、习俗和传统活动。
（2）通过阅读、讨论，提高学生对传统文化的认识和理解。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、分组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）运用图片、视频等教学手段，引导学生直观地了解清明节的相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
（2）教育学生尊敬祖先，弘扬民族精神。
二、教学重点1. 清明节的由来及其传统习俗。
2. 培养学生对传统文化的认识和理解。
三、教学难点1. 清明节的历史背景和文化内涵。
2. 如何在教学中培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
四、教学准备1. 教师准备相关资料、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍清明节的特点和习俗，激发学生兴趣。
（2）提问：同学们对清明节有什么了解？清明节为什么要扫墓？2. 自主学习（1）学生阅读教材，了解清明节的由来。
（2）学生分享自学成果，教师点评并补充。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：清明节还有哪些习俗和传统活动？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析（1）教师展示清明节相关的诗词、故事等案例。
（2）学生分析案例中体现的清明节文化内涵。
5. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调清明节的文化意义。
6. 课后作业（1）学生绘制一幅关于清明节的手抄报。
六、教学拓展1. 对比不同地区的清明节习俗，让学生了解地域文化的差异。
2. 邀请专家或家长来校讲解清明节的家风家训，让学生更深入地了解传统文化。
七、课堂实践1. 组织学生参观烈士陵园，缅怀先烈，培养学生的爱国情怀。
2. 开展清明节主题班会，让学生分享自己对清明节的了解和感悟。
八、评价反馈1. 学生自评：评价自己在课堂学习中的表现，以及在课后作业中的完成情况。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，共同进步。
3. 教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况，给予鼓励和指导。
小学生《清明节的由来》教学设计
小学生《清明节的由来》教学设计教材内容简介：《清明节的由来》是语文S版教材三年级下册第八单元的第一篇课文。
这是一篇有关清明节由来的传说，讲的是一个感人肺腑的故事。
相传晋文公重耳流亡期间，随臣介子推，在重耳饿得头昏眼花时，割肉奉君感动了晋文公，后来重耳当上了国君，想封官报答他，介子推一一回绝，为避当官，他躲进深山，晋文公放火烧山介子推宁愿焚于柳下，也不接受恩惠。
他不图富贵、不居功劳的精神激励着晋文公执政清明，完成安邦大业，日后晋文公怀念他，定他忌日的第二天为清明节。
百姓安居乐业，也十分怀念介子推。
因此每逢清明节都要举行各种活动纪念他。
慢慢的清明节成了我国的传统节日。
课文配有一副插图：展示介子推割肉奉君，重耳深受感动的场景。
课后安排三道思考题：1.默读课文，说说中华民族的传统节日清明节的由来。
2.介子推对晋文公的希望是什么?晋文公做到了吗?你从哪儿看出来的?3.你知道我国还有哪些传统节日吗?和同学交流交流。
用方格列出了14个学会字，用横条呈现10个会认字最后还有一个“学习链接”，讲的是清明由来的另一种说法的——节气。
设计理念：教学的有效性最终落脚点是看学生的发展。
“为学生的学习而设计，为学生的发展而教。
”是我们设计时的主导思想。
所以我们依据课标、教材、学生制定出本堂课的教学目标，然后精选教学内容，再依据内容选择教学方法，对重点部分设计层层推进的问题，让重点词句唱响课文的主旋律，从而达到学生的知识能力情感共同提升的目标。
教学目标：1. 能准确认读“昏、臣、邦”等10个生字;学会“族、邦、偷”等14个生字。
2. 能正确流利有感情的朗读课文。
3.能借助字典词典，联系上下文和生活积累理解重点词句，体会人物的品质。
4.会复述课文，知道清明节的由来。
1.能借助字典词典，联系上下文和生活积累理解重点词句，体会人物的品质。
2.会复述课文。
教学难点：理解句子“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明。
”教学准备：1.学生准备：(1)有通过预习达到正确流利朗读课文的能力;(2)认真完成预习了要求：查阅字典理解课文中的“感人肺腑、语重心长、座右铭”等词语;标出自然段;把课文读正确读流利;思考了课后思考1、2题。
语文S版三年级语文下册教案清明节的由来
语文S版三年级语文下册教案：清明节的由来一、教学目标1.了解清明节的由来和意义；2.掌握清明节的相关词汇和表达；3.培养学生的文化意识和历史意识。
二、教学内容1.清明节的起源；2.清明节的习俗和传统活动；3.清明节的象征物品。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课所学的内容，提问学生是否了解过清明节，清明节有什么样的特点或活动等。
2. 新课讲解（15分钟）教师通过图片、视频或故事等形式，向学生介绍清明节的由来和意义，讲解清明节源于古代祭祀祖先的风俗习惯，以及现代人们用清明节纪念先人、扫墓、踏青等传统活动。
3. 活动探究（30分钟）学生分小组进行讨论，探讨清明节的习俗和传统活动，以及习俗和活动背后的意义。
每个小组选择一个习俗或活动进行介绍，例如扫墓、祭祀祖先、踏青等。
4. 表达训练（20分钟）让学生分组利用所学的词汇和表达，设计一个清明节的特色宣传海报，并用简洁明了的语言表达清明节的由来和意义。
每个小组派代表上台展示海报，并简要说明设计理念。
5. 知识总结（10分钟）教师带领学生对本节课所学的内容进行总结，重点强调清明节的由来和意义，以及习俗和活动的传承和意义。
同时，教师还可以提问学生一些相关问题，检查学生的学习效果。
四、巩固练习1.请谈谈你对清明节的了解和感受；2.为什么要祭祀祖先？有什么意义？五、课堂作业请学生撰写一篇关于清明节的短文，要求包括清明节的由来、习俗和意义等内容。
六、板书设计清明节的由来清明节的习俗和传统活动清明节的象征物品七、教学反思本堂课通过多种教学手段，让学生全面了解了清明节的由来和意义，培养了他们的文化意识和历史意识。
但是，教师在组织小组活动时，需要更好地分工合作，确保每个学生都能充分参与讨论和表达。
另外，在知识总结环节，可以加入一些小游戏或问答环节，增加课堂的趣味性和互动性。
《清明节的由来》教学设计
《清明节的由来》教学设计1 教材内容分析S版三年级语文下册第八单元是以中外文化为教学专题，介绍我国民族文化和世界文化的课文。
《清明节的由来》是本单元的第一篇课文，讲了一个感人肺腑的古代传说，说明了清明节的由来，表达了介子推的爱国思想和晋文公的勤政清明。
根据语文的教育熏陶作用，教学的落脚点定在围绕问题，小组展开探究，让学生了解清明节的由来，体会介子推的崇高品质和中华民族的优良传统。
2 学生分析三年级的学生对传说故事很感兴趣，通过朗读课文基本能了解清明节的由来。
但年龄特点决定了他们对语言的理解很有限，对当时的事件背景和人物并不了解，他们只停留在生动的故事表面，对里面蕴含的丰富人物情感领悟不透，对中华民族几千年的优良传统知之甚少，对介子推在当时的那种崇高思想境界很难体会。
因此，教学设计针对学生特点、教学内容，借助多媒体补充历史背景，再现故事情境，激发学习兴趣和探究欲望，培养学生自主合作学习意识，达到优化教学的目的。
3 教学目标分析按照新课标第二学段阅读要求：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
结合学生认知水平，确定教学目标。
3.1、知识与能力目标（1）会认14个常用汉字，认识10个生字，掌握生词，能借助字典、词典、和生活积累或结合上下文理解生词的意义。
（2）默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
了解课文主要内容，理解介子推所写血书的含意。
（3）读懂课文，知道中华民族的传统节日清明节的由来，体会介子推不居功劳，不图富贵的崇高品质。
3.2、过程与方法学生通过观看多媒体课件、小组合作学习和多种形式的朗读，了解清明节的由来，感悟介子推的崇高品格。
3.3、情感、态度与价值观目标引导学生读懂课文，体会介子推不居功劳、不图富贵的忠君爱国思想，感受百姓对安居乐业生活的向往，受到中华优良传统的熏陶，培养学生的爱国情操。
3.4、教学重点引导学生读懂课文，了解清明节的由来，理解介子推写的血书的含意。
《清明节的由来》教案设计
《清明节的由来》教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解清明节的基本信息，包括日期、习俗等。
2. 激发学生对清明节由来感兴趣，培养他们的探究精神。
教学重点：清明节的基本信息和习俗。
教学难点：清明节的历史由来和文化内涵。
教学准备：清明节相关图片、视频和资料。
教学过程：1. 引入话题：询问学生是否了解清明节，让学生分享他们对清明节的认知。
2. 展示清明节图片和视频，引导学生关注清明节的习俗和环境。
3. 教师简要介绍清明节的基本信息，如日期、起源等。
4. 提出问题，引导学生思考清明节的意义和由来。
5. 学生自主探究，查找资料，了解清明节的由来和文化内涵。
第二章：清明节的由来教学目标：1. 让学生了解清明节的历史由来。
2. 培养学生的文化素养和历史意识。
教学重点：清明节的历史由来。
教学难点：清明节的历史背景和文化内涵。
教学准备：清明节由来相关资料和图片。
教学过程：1. 回顾上一章的内容，引导学生思考清明节的意义。
2. 教师讲解清明节的历史由来，包括传说和史实。
3. 学生通过观察图片和资料，加深对清明节由来的理解。
4. 教师引导学生分析清明节的文化内涵，如祭祀、缅怀等。
5. 学生进行小组讨论，分享对清明节由来的理解和感悟。
第三章：清明节的习俗教学目标：1. 让学生了解清明节的各种习俗。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
教学重点：清明节的主要习俗。
教学难点：清明节习俗的来源和意义。
教学准备：清明节习俗相关资料和图片。
教学过程：1. 引导学生回顾上一章的内容，了解清明节的意义。
2. 教师讲解清明节的主要习俗，如扫墓、踏青等。
3. 学生通过观察图片和资料，了解清明节习俗的来源和意义。
4. 教师引导学生思考清明节习俗的文化内涵，如对生命的敬畏、家族情感等。
5. 学生进行小组讨论，分享对清明节习俗的理解和体验。
第四章：清明节的现代意义教学目标：1. 让学生了解清明节在现代社会的意义。
2. 培养学生对传统文化的认同和传承意识。
语文S版三年级语文下册教案清明节的由来
语文S版三年级语文下册教案：清明节的由来一、教学目标1.了解清明节的由来和习俗。
2.学习相关的诗词和歇后语。
3.培养学生对祖先的尊重和感恩之情。
二、教学准备1.教师准备：讲解稿、黑板、粘贴纸、彩笔。
2.学生准备：听讲笔记工具。
三、教学过程1. 导入向学生提问：你们知道清明节吗？清明节的由来是什么？清明节怎样过？2. 介绍清明节教师向学生讲解清明节的由来：清明节是我国传统节日之一，此节日源于上古时期的十五夜祭祖活动，古代人为了祭拜祖先，于每年的农历三月初三日举行祭拜活动，后来合并其他节日形成了清明节。
这个节日的重要意义在于悼念逝去的先人和承认祖先的功绩。
3. 介绍清明节的习俗教师通过绘画方式向学生展示清明节日的习俗（记得在白纸画图，画面重点需要文字描述），比如：•清明扫墓：祭拜祖先和先贤的重要形式之一；•踏青游玩：清明节是春天的象征，踏青、赏花，亲近自然；•布置桃花：清明时节桃花盛开，人们会用桃花祈求平安和健康；•吃青团：吃青团象征着合家团圆和团结。
教师可以在黑板上列举节日习俗名称，利用粘贴纸，把节日习俗和名称各填写在不同的粘贴纸上，带动整个教室都来参与讨论。
4. 教学诗词和歇后语教师向学生介绍与清明节有关的古诗词，例如：•江南无所有，聊赠一枝春（唐·杜甫《江南春》）；•明月皎皎照我床，星汉西流夜未央（唐·李白《静夜思》）。
同时，老师也可以与学生们一起学习与清明节相关的歇后语，例如：•踏青一日生，功夫一年成；•烤馒头不上天，扛麦秆架门前。
5. 总结通过本次教学，我们了解到清明节的由来、相关的诗词、歇后语以及节日习俗，希望大家珍惜这些文化遗产，感恩祖先的智慧和付出，学习尊重他人，传承中华文化。
四、教学反思本节课的互动性比较强，通过启动学生的思维和兴趣，带动了整个课堂的气氛。
但是，互动的氛围需要加强，让学生们更主动地参与到教学中来。
同时，课后需要及时的复习和总结，加深学生的记忆和对知识内容的理解。
三年级语文下册第八单元第29课《清明节的由来》教学设计1语文S版
《清明节的由来》教学设计内容简析：这是一篇关于清明节由来的传说，讲的是一个感人肺腑的故事。
相传，晋文公重耳流亡期间，随臣介子推，在重耳饿得头昏眼花时，割肉奉君。
他护主救国的举动，感动了晋文公。
后来重耳当上了国君，不忘此事，想封他为官报答他。
介子推一一回绝，为避当官，他躲进深山。
晋文公想逼他出来，放火烧山。
介子推宁可焚于柳下，也不接受恩惠。
他不图富贵，不居功劳的精神，激励着晋文公执政清明，完成治国安邦的大业。
日后，晋文公怀念他，定他忌日的第二天为清明节。
百姓安居乐业，也十分怀念介子推。
因此，每逢清明节都要举行各种活动来纪念他。
慢慢地清明节成为我国的传统节日。
本文语言朴实，故事曲折，引人入胜，是传承民族文化、弘扬民族精神的好素材。
课文配有二幅插图：第一幅展示的是介子推割肉奉君，重耳深受感动的场景；第二幅展示的是清明节这一天，晋文公在“清明柳”前祭奠介子推的场景。
这二幅图有助于学生理清文章思路，把握重点，理解课文。
设计理念：学成于思，思源于疑。
本课设计将从问题入手。
只有提炼出有价值的问题，以此为抓手，解词析句，探究问题，才能深入地理解课文，从而达到知识、能力、情感共同提升的目标。
教学目标：１指导学生使用工具书或用联系上下文的方法，学习并理解本课生字词，以提高学生主动学习字词的兴趣及能力。
２引导学生质疑、解疑，培养学生的问题意识及分析问题、解决问题的能力。
３组织学生反复默读，深入地理解课文，使学生在学习文本的过程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。
重点难点：理清文章的思路，理解“清明”的含义．教学时间：三课时教学流程：第一课时一、启发谈话，调动积累，引起阅读期待。
１.今天，我们一起学习２９课，请与老师一起板书课题。
(教师示范并提示书写时注意的事项)２.谁愿意把你知道的有关”清明节”的信息说一说，与大家一起分享。
３.大家对清明节是怎样来的；清明节是什么样的节；清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解。
谁能再谈一谈你对“清明”一词的理解？（学情预设：此时学生的理解，或是表面的、浮浅的、单一的，或是略有感知却不知如何准确回答的）小结：大家对“清明”一词有了初步的理解。
语文S版三年级语文下册教案清明节的由来
语文S版三年级语文下册教案清明节的由来一、教学目标1.了解清明节的由来和意义。
2.能够用简洁明了的语言来表述清明节的重要性。
3.能够运用基本的搜索方法，查找相关资料，获取相关知识。
二、教学重点1.清明节的由来和相关传说。
2.清明节的重要性。
3.如何使用搜索引擎查找相关资料。
三、教学难点1.如何引导学生对清明节的节日习俗进行细致的观察和思考。
2.如何引导学生使用搜索引擎查找相关资料，并搜集整理。
四、教学过程1.引入教师可以提问：你们知道清明节是什么吗？为什么要过清明节？清明节和我们生活有什么关系？请同学们讲一下自己的看法。
2.讲解清明节起源于中国古代，是中国传统节日之一。
清明节有“寒食节”、“祭祖节”等称号，因为除了祭祖外，也有寒食等的习俗。
清明节是中国传统的祭祀节日之一，是为纪念先祖和扫墓而设立的。
一般在每年阳历的4月4日或5日，是中国24节气之一。
清明节的由来，有许多传说。
其中一段比较经典的传说是关于我国春秋时期，我的国君——楚庄王的故事。
据史书记载，在我的国君楚庄王家族的家谱中，有一个叫做寿皇的祖先，他曾是一位伟大的农夫，在他引领下，他的族人熟练地种植粮食。
若干年后，寿皇老去而逝，家族的后代在他的辅导下继续发扬他的精神，种出的粮食越来越多，天下太平、人民安居乐业，日子一天比一天好。
直到有一年春天，突然地，执行我的家族最为信仰的习俗——春季祭祀的隆重日子在这个时候却正好与刚刚开始怒涛汹涌的洪水相重合。
随着洪水的日益泛滥，我的先祖们的生命安全受到了极大的威胁。
而我的国君楚庄王——出于对这个习俗的重视——却不允许任何人不在家里，他甚至下令严禁人们进出任何的聚集地。
但仍然有一些农夫、工匠和其他村民不顾后果，仍旧前去祭祀。
王的臣子在见此情况后十分着急，因为他们知道，如果王在这个时候太严厉的话，将会导致社会动荡。
这时，我的国君楚庄王厚大的爱心显现了出来，他批准所有人都得到离家出外去祭祀的特别许可。
当时，有一位农户叫做钟山，他因为有心病而无法离家赴祭，他在家里禁食默哀。
苏教版清明节的由来教案
苏教版清明节的由来教案教学目标：1. 了解清明节的由来和传统习俗。
2. 提高学生的文化素养和历史知识。
3. 培养学生的爱国情怀和传统美德。
教学重点：1. 清明节的由来和传统习俗。
2. 培养学生的爱国情怀和传统美德。
教学难点：1. 清明节的历史背景和文化内涵。
2. 引导学生理解和尊重传统文化。
教学准备：1. 教师准备相关的历史资料和图片。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示清明节的相关图片，引起学生的兴趣。
2. 教师提问：“你们知道清明节是什么节日吗？”引导学生回顾已学过的相关知识。
二、清明节的由来（10分钟）1. 教师简要介绍清明节的历史背景，如：清明节起源于周代的寒食节，后来与纪念介子推相混淆等。
2. 教师详细讲解清明节的由来，如：传说晋文公为纪念忠臣介子推，将其忌日定为寒食节，后来演变为清明节。
三、清明节的习俗（10分钟）1. 教师介绍清明节的主要习俗，如：扫墓、踏青、放风筝等。
2. 教师讲解各个习俗的寓意和起源，如：扫墓是为了纪念先人，踏青是为了迎接春天的到来等。
四、清明节的诗歌（5分钟）1. 教师展示几首与清明节有关的著名诗歌，如：《清明》、《登高》等。
2. 教师引导学生欣赏诗歌的意境和情感，如：表达对逝去亲人的思念之情等。
2. 教师鼓励学生尊重和传承传统文化，如：参与扫墓、踏青等活动，感受传统节日的魅力。
教学延伸：1. 学生可以回家后向家长了解家族的清明节传统习俗，并在课堂上分享。
2. 学生可以写一篇关于清明节的日记，记录自己的体验和感受。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了相关知识，以及是否有需要改进的地方。
六、清明节的文化意义（10分钟）1. 教师讲解清明节在中国传统文化中的地位和意义，如：清明节是二十四节气之一，象征着春天的到来，是万物复苏的时候。
2. 教师引导学生理解清明节的文化内涵，如：祭祖、缅怀先人、家庭团聚等。
三年级下册语文教案：清明节的由来
三年级下册语文教案：清明节的由来一、教学目标1.了解清明节的来源、特点和习俗；2.正确理解清明节的文化精神和道德要求；3.培养学生传统文化意识和道德情感。
二、教学重难点1.清明节由来的阐述；2.清明节的文化精神和道德要求。
三、教学过程1. 清明节的由来1.背景介绍清明节，又称寒食节、扫墓节，是我国传统节日之一，时间在每年的农历清明节，即春分后第15天。
2.清明节的由来（1）“清明”二字的来源“清明”本是一个气象名词，表示春天天气回暖，万物生长。
在人们的生活中，又逐渐形成了一种文化寓意，即“清明”的节令是万物生长的好时机，是整顿精神、思考人生、关爱亲人的最佳时机。
（2）清明祭祖的起源远古时代，人们对祖先有着极度的敬意和怀念之情。
为了报效祖先、纪念先人，他们便自发行孝，以祭祖、扫墓、慰祭三种方式表达对先人的深沉思恋，这就是清明节的由来。
（3）清明节的文化内涵和精神清明节是传统文化的一种继承和传承，反映了中华民族尊重历史文化和传统道德的情感，表达了人们对祖先、亲人的追思和尊重，体现出了敬孝思亲的民族美德和家庭美德。
2. 清明节的文化精神1.尊重祖宗清明节的重要意义之一就是祭祖、扫墓，以表达对祖先的深切怀念和敬仰。
这是尊重和感恩祖先的文化精神。
2.关爱亲人清明节也是关爱亲人的时节。
在清明节这个时候，人们会亲手为家人洗衣做饭，为他们祭祖扫墓，表达亲情之感。
这是中华传统大家庭的思想，在当代社会中仍然具有重要的意义。
3.建立道德观念清明节也是传统道德的重要时节。
这个节日强调了尊敬生命、关爱亲人、自强不息等道德观念，是培养自我修养、推崇社会和谐、促进道德进步的重要途径。
3. 清明节的习俗1.扫墓祭祖，表达敬思；2.玩插柳、荡秋千，促进体验；3.吃連盏饭、吃清明肉，体验传统文化；4.放风筝、赏花灯、打毽子，增加趣味。
四、教学总结清明节是中国传统文化的一部分，与孝顺、敬老等传统美德密切相关。
通过了解清明节的由来、文化精神和习俗，可以培养学生的传统文化意识和道德情感，增强他们的文化自信和民族自豪感。
三年级语文下册清明节的由来教学设计(2)教学设计 教案 (S版三年级下册)
三年级语文下册清明节的由来教学设计(2)教学设计教案 (S版三年级下册)核心提示：教学目标：１、指导学生使用工具书或用联系上下文的方法，学习并理解本课生字词，以提高学生主动学习字词的兴趣及能力。
２、引导学生质疑、解疑，培养学生的问题意识及分析问题、解决问题的能力。
３、组织学生反复默教学目标：１、指导学生使用工具书或用联系上下文的方法，学习并理解本课生字词，以提高学生主动学习字词的兴趣及能力。
２、引导学生质疑、解疑，培养学生的问题意识及分析问题、解决问题的能力。
３、组织学生反复默读，深入地理解课文，使学生在学习文本的过程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。
教学重点：理清文章的思路，理解“清明”的含义。
教学难点：培养学生的问题意识及分析问题、解决问题的能力。
教学过程：一、启发谈话，调动积累，引起阅读期待。
１、今天，我们一起学习２９课，请与老师一起板书课题。
(教师示范并提示书写时注意的事项)２、谁愿意把你知道的有关”清明节”的信息说一说，与大家一起分享。
３、大家对清明节是怎样来的；清明节是什么样的节；清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解。
谁能再谈一谈你对“清明”一词的理解？（学情预设：此时学生的理解，或是表面的、浮浅的、单一的，或是略有感知却不知如何准确回答的）小结：大家对“清明”一词有了初步的理解。
我相信，待我们深入地学习课文后，你对这个词会有更深刻地理解。
二、自读课文，学习生字词，初步感知文本。
１、自读课文。
要求：①划出文中的生字词，借助拼音读准字音。
②利用工具书，查出解释，并结合上下文理解词义。
（传统、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、郑重、治国安邦、清明、念着、荒山野岭、恸哭、寒食节、祭奠、鞭策、座右铭、井井有条、安居乐业、不居功劳、不图富贵）③把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标。
２、检查自读的情况。
①同桌互读互查，检查生字词及读书的情况。
②师生借助字卡，认读生字词。
③指名读课文，注意正音。
语文S版小学三年级语文下册《清明节的由来》教案与教学设计
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-29 清明节的由来语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：29 清明节的由来块：教学设计—教案设计思路：学成于思，思源于疑，首先从问题入手，让学生依题质疑，在猜想文本内容的过程中，感悟到审题方法，为习作打基础。
抓住主要人物和主要事件，品词析句，探究人物关系，体会人物情感，理顺文本脉络，在这样的基础上继续练习给文章分段，概括段意，从中习得方法，提升阅读能力。
从而深入理解课文，达到知识、能力、情感共同提升的目标。
教学目标：1. 指导学生读懂课文，知道中华民族的传统节日清明节的由来，以介子推不居功劳，不图富贵的崇高思想产生情感共鸣。
2. 引导学生在阅读实践梳理文脉，把握课文主要内容；理解重点词句的含义。
3. 使用工具书或联系上下文，学习本课10 个生字，会写12 个生字，理解“感人肺腑、狼吞虎咽、荒山野岭”等词语。
重难点分析：教学重点：引导学生读懂课文，理清脉络，明了内容；了解清明节的由来，理解介子推血书的含意。
教学难点：理顺人物关系，把握人物形象；体会介子推不居功劳，不图富贵的崇高思想的意义。
课前准备：1. 课件、多媒体、生词卡片。
2. 让学生搜集中华民族传统节日的有关资料，或向家人求教有关清明节的民俗。
教学过程：教学过程设计说明第一课时一、故事导入，学生猜题。
（一）今天，老师要给大家讲一个感人肺腑的故事。
请大家带着两个问题去听这个故事。
（展示课件第三屏）（二）老师按课文意思讲故事。
（三）板书：重耳、介子推（四）猜一猜：请同学们根据刚才老师讲的内容猜一猜这个故事应该叫什么名字？（清明节）（五）（展示课件第四屏）：课题（六）交流：清明节有哪些习俗？二、初读课文，学习生字。
（一）自读课文1．自由读课文，用“ ”划出生字、词，用“ ”划出不懂的词语。
2．认读生词。
（展示课件第五屏）3．用自己喜欢的方法识记生字。
（展示课件第六屏）4．引导学生联系上下文或借助工具理解不懂的字词。
《清明节的由来》教案设计
《清明节的由来》教案设计一、教学目标1. 让学生了解清明节的由来和习俗，传承中华民族优秀传统文化。
2. 培养学生热爱祖国、尊重先烈的情感。
3. 提高学生对传统节日的认识，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：清明节的历史由来、习俗及文化内涵。
2. 教学难点：清明节与其他传统节日的区别和联系。
三、教学方法1. 讲授法：讲解清明节的由来、历史背景及习俗。
2. 情景教学法：通过图片、视频等素材，让学生感受清明节氛围。
3. 小组讨论法：引导学生探讨清明节的文化内涵，增强互动性。
四、教学准备1. 课件：清明节的相关图片、视频等素材。
2. 教学道具：清明节的习俗物品（如风筝、扫帚等）。
3. 参考资料：关于清明节的书籍、文章等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍清明节的概念，引导学生关注清明节。
2. 新课导入：讲解清明节的由来、历史背景及习俗。
3. 案例分享：介绍清明节期间的一些传统活动，如扫墓、踏青等。
4. 小组讨论：让学生探讨清明节的文化内涵，分享自己的感受。
5. 总结提升：总结清明节的由来、习俗及其意义，强调传承中华民族优秀传统文化的重要性。
6. 课后作业：布置一道关于清明节的实践作业，如调查家乡的清明节习俗、参观烈士纪念馆等。
六、教学活动设计1. 图片展示：展示清明节相关的图片，如扫墓、踏青、放风筝等，让学生直观地了解清明节的习俗。
2. 视频播放：播放清明节的历史背景和由来的视频，帮助学生更好地理解清明节的意义。
3. 故事讲解：讲述一个关于清明节的传说或故事，激发学生的兴趣，引导学生思考清明节的意义。
4. 小组讨论：让学生分组讨论清明节的文化内涵和习俗，鼓励学生分享自己的观点和体验。
5. 实践活动：组织学生进行清明节相关的实践活动，如模拟扫墓、制作风筝等，让学生亲身体验清明节的习俗。
七、教学评价设计1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和实践活动等，评价学生的学习积极性。
s版小学三年级语文下册教案.doc
s版小学三年级语文下册教案s版小学三年级语文下册教案(一)《清明节的由来》教学设计第一课时一、启发谈话，调动积累，引起阅读期待。
1.今天，我们一起学习29课，请与老师一起板书课题。
(教师示范并提示书写时注意的事项)2.谁愿意把你知道的有关清明节的信息说一说，与大家一起分享。
3.大家对清明节是怎样来的;清明节是什么样的节;清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解。
谁能再谈一谈你对清明一词的理解?(学情预设：此时学生的理解，或是表面的、浮浅的、单一的，或是略有感知却不知如何准确回答的)小结：大家对清明一词有了初步的理解。
我相信，待我们深入地学习课文后，你对这个词会有更深刻地理解。
二、自读课文，学习生字词，初步感知文本。
1.自读课文。
要求：①划出文中的生字词，借助拼音读准字音。
②利用工具书，查出解释，并结合上下文理解词义。
(传统、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、郑重、治国安邦、清明、念着、荒山野岭、恸哭、寒食节、祭奠、鞭策、座右铭、井井有条、安居乐业、不居功劳、不图富贵)③把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标。
2.检查自读的情况。
①同桌互读互查，检查生字词及读书的情况。
②师生借助字卡，认读生字词。
③指名读课文，注意正音。
其他同学思考，课文主要讲什么?④师生讨论、归纳课文的主要内容。
s版小学三年级语文下册教案(二)《雪顿节上看赛牛》教学设计教学方法：1.留给学生充足的时间读书、思考。
教学时，要引导学生充分阅读，做到一边读一边想，了解课文的主要内容，抓住段首语句弄清作者写这场赛牦牛会的顺序。
通过讨论交流大体了解课文的记叙顺序和内容，在此基础上，让学生找出雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣，哪些情景最让人揪心，进一步把握课文的主要内容。
2.抓重点的词句品读，体会情感。
在指导朗读课文时，要引导学生抓住赛前、赛中和赛后出现的壮观场面、牦牛发怒奔跑的惊险和它与主人的亲近及赛后欢乐的情景所蕴含的情感因素，在理解课文内容的基础上，通过自己的朗读表达出藏族人民过雪顿节参赛牦牛的欢乐之情。
三年级语文下册 清明节的由来1教案 语文S版
清明节的由来内容简析：这是一篇关于清明节由来的传说，讲的是一个感人肺腑的故事。
相传，晋文公重耳流亡期间，随臣介子推，在重耳饿得头昏眼花时，割肉奉君。
他护主救国的举动，感动了晋文公。
后来重耳当上了国君，不忘此事，想封他为官报答他。
介子推一一回绝，为避当官，他躲进深山。
晋文公想逼他出来，放火烧山。
介子推宁可焚于柳下，也不接受恩惠。
他不图富贵，不居功劳的精神，激励着晋文公执政清明，完成治国安邦的大业。
日后，晋文公怀念他，定他忌日的第二天为清明节。
百姓安居乐业，也十分怀念介子推。
因此，每逢清明节都要举行各种活动来纪念他。
慢慢地清明节成为我国的传统节日。
本文语言朴实，故事曲折，引人入胜，是传承民族文化、弘扬民族精神的好素材。
课文配有二幅插图：第一幅展示的是介子推割肉奉君，重耳深受感动的场景；第二幅展示的是清明节这一天，晋文公在“清明柳”前祭奠介子推的场景。
这二幅图有助于学生理清文章思路，把握重点，理解课文。
设计理念：学成于思，思源于疑。
本课设计将从问题入手。
只有提炼出有价值的问题，以此为抓手，解词析句，探究问题，才能深入地理解课文，从而达到知识、能力、情感共同提升的目标。
教学目标：１指导学生使用工具书或用联系上下文的方法，学习并理解本课生字词，以提高学生主动学习字词的兴趣及能力。
２引导学生质疑、解疑，培养学生的问题意识及分析问题、解决问题的能力。
３组织学生反复默读，深入地理解课文，使学生在学习文本的过程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。
重点难点：理清文章的思路，理解“清明”的含义．教具准备：生字词卡片；春秋五霸晋文公的简介及春秋战国的地图等相关课件．教学时间：三课时教学流程：第一课时一、启发谈话，调动积累，引起阅读期待。
１.今天，我们一起学习２９课，请与老师一起板书课题。
(教师示范并提示书写时注意的事项)２.谁愿意把你知道的有关”清明节”的信息说一说，与大家一起分享。
３.大家对清明节是怎样来的；清明节是什么样的节；清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解。
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语文s版三年级语文下册《清明节的由来》教案
内容简析
这是一篇关于清明节由来的传说，讲的是一个感人肺腑的故事。
相传，晋文公重耳流亡期间，随臣介子推，在重耳饿得头昏眼花时，割肉奉君。
他护主救国的举动，感动了晋文公。
后来重耳当上了国君，不忘此事，想封他为官报答他。
介子推一一回绝，为避当官，他躲进深山。
晋文公想逼他出来，放火烧山。
介子推宁可焚于柳下，也不接受恩惠。
他不图富贵，不居功劳的精神，激励着晋文公执政清明，完成治国安邦的大业。
日后，晋文公怀念他，定他忌日的第二天为清明节。
百姓安居乐业，也十分怀念介子推。
因此，每逢清明节都要举行各种活动来纪念他。
慢慢地清明节成为我国的传统节日。
本文语言朴实，故事曲折，引人入胜，是传承民族文化、弘扬民族精神的好素材。
课文配有二幅插图：第一幅展示的是介子推割肉奉君，重耳深受感动的场景；第二幅展示的是清明节这一天，晋文公在“清明柳”前祭奠介子推的场景。
这二幅图有助于学生理清文章思路，把握重点，理解课文。
设计理念
学成于思，思源于疑。
本课设计将从问题入手。
只有提炼出有价值的问题，以此为抓手，解词析句，探究问题，才能深入地理解课文，从而达到知识、能力、情感共同提升的目标。
教学目标
１、指导学生使用工具书或用联系上下文的方法，学习并理解本课生字词，以提高学生主动学习字词的兴趣及能力。
２、引导学生质疑、解疑，培养学生[此文转于斐斐课件园]的问题意识及分析问题、解决问题的能力。
３、组织学生反复默读，深入地理解课文，使学生在学习文本的过程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。
重点难点
理清文章的思路，理解“清明”的含义．
教具准备
生字词卡片
教学时间：三课时
教学流程
第一课时
一、启发谈话，调动积累，引起阅读期待。
１、今天，我们一起学习２９课，老师板书课题。
２、谁愿意把你知道的有关”清明节”的信息说一说，与大家一起分享。
３、大家对清明节是怎样来的；清明节是什么样的节；清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解。
谁能再谈一谈你对“清明”一词的理解？
小结：大家对“清明”一词有了初步的理解。
我相信，待我们深入地学习课文后，你对这个词会有更深刻地理解。
二、自读课文，学习生字词，初步感知文本。
１、自读课文。
要求：①划出文中的生字词，借助拼音读准字音。
②利用工具书，查出解释，并结合上下文理解词义。
（传统、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、郑重、治国安邦、清明、念着、荒山野岭、恸哭、寒食节、祭奠、鞭策、座右铭、井井有条、安居乐业、不居功劳、不图富贵）
③把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标。
２、检查自读的情况。
①同桌互读互查，检查生字词及读书的情况。
②师生借助字卡，认读生字词。
③指名读课文，注意正音。
其他同学思考，课文主要讲什么？
④师生讨论、归纳课文的主要内容。
三质疑问难，理清思路，培养问题意识。
１提出不理解的字词及内容，或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题。
（引导学生对问题进行梳理，分三个层次解决。
简单问题学生相互提示解决；与课文联系紧密的重点、难点问题留在学课文中解决；其他问题，引导学生利用课外资源、或课余时间讨论解决）
２梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题：
①清明节是怎样来的？
②清明节是纪念谁的，纪念什么？
３、引导学生理清文章思路，解决“清明节是怎样来的”问题。
①组织自读，用自己喜欢的方法理清文章的思路。
学情预设：或用在书上分段标画的方法；或通过示意图来表示故事主要人物的人、事、物之间的关系；或通过读书看插图，提示重点的方法，理清文章的思路。
②小组合作学习，探究“清明节的由来”的问题并用示意图表示。
清明节的由来怎样来的百姓纪念的习俗沿袭而来为什么介子推不居功劳不图富贵怎么知道的晋文公定“清明节”为什么见“清明柳”就像见到介子推二者之间的联系晋文公烧山，逼介子推做官，介子推焚于柳下为什么报答介子推割肉奉君之恩为什么流亡时，割肉奉君，愿主公常清明
③各组代表展示并介绍探究成果。
四、理解割肉奉君的意义。
①出示春秋战国的地图，简介当时各国征战的历史背景。
②出示一代明君――晋文公的资料，讲述晋文公统一中原，成为春秋五霸的故事。
使学生了解晋文公流亡的原因，及他做国君时治国的二大策略，认清晋文公使中原在相当一段时间内没有战乱，百姓安居乐业的现状，明白介子推割肉奉君的动机。
五、再读课文，调动积累，理解“清明”内涵。
第二课时
一、指导读书，深入理解，品味“清明”内涵。
１、读第一段，随机处理“传统节日”“感人肺腑”等词。
２、（读２――８段）了解清明节传说，指导学生有感情地朗读课文。
①引导学生理解重耳为什么感动，边读边想象重耳饥饿难挨的情景。
②指导学生分角色读好君臣的对话。
重点理解介子推的话“做治国安邦的清明国君”。
初步理解“清明”的内涵。
（引导学生联系重耳流亡的背景及自己的生活经验与社会现实，谈出自己对“清明”的理解。
可以理解为不做昏君，做个清正、廉明、勤政的国君。
）
③指导学生边读边想象“一一回绝”“放声恸哭”所表达的内容，认识介子推拒绝做官，不图回报的高风亮节。
④读读、议议，“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”的意思，说说你对介子推的认识。
（让学生在议论中感受到我们民族的文化与精神。
）
⑤指导学生默读，注意“寒食节”与“清明节”纪念的内容有什么不同。
想一想，晋文公下令定了二个节日，为什么只有“清明节”成为传统节日？这说明百姓崇尚什么，追求什么？
⑥联系“清明”前后的气候特征及自然景象，联系老柳树死而复活的样子，再体会“清明”的内涵。
（“清明柳”既表示杨柳返青，万物鲜明的季节，又表示对介子推的怀念）
⑦默读课文，想一想，晋文公勤政清明，把国家治理得井井有条与介子推有什么联系？对百姓有什么影响？说说百姓后来为什么自发地过清明节。
理解“清明”的内涵。
（表达百姓希望有一个政治有法度、有条理，百姓安居乐业社会）
３、朗读全文，感受介子推爱国护主、不居功劳、不图富贵的精神及晋文公勤政清明、安邦治国的品质。
第三课时
一、指导学生写字。
１、注意易错的字，要写正确。
①“肺”字的笔顺。
共８笔，最后一笔是竖，它穿过横、横折钩，一通到底，且直且长。
②“昏”“荒”二字不可多一点。
③“臣”字中间不是“口”。
２、把字写好看。
①“邦”字，左右结构，左高右低。
②“荒”“策”“墓”上中下结构的字，要写紧凑，不可过长。
③左右结构的字要注意两边大小、位置。
④“鞭”左高窄右矮宽。
３、学生书写练习。
;
二、小组交流。
１说说中华民族的传统节日清明节的由来。
２你还知道我国有哪些传统节日，和同学们交流。
三、读“学习链接”，与同桌相互说一说清明节的第二种说法。
四、小组讨论，说一说你还知道哪些有关清明节的知识。
五、美读课文，填写词语花篮。
六、布置作业
说说中华民族的传统节日清明节的由来。