初中综合实践_我是小小急救员教学设计学情分析教材分析课后反思

我是小小急救员

——小伤口的包扎方法

一、学习目标

1、学会正确的包扎方法。

2、通过包扎练习，提高学生应对紧急创伤事件的能力。

3、通过小组合作练习，培养学生团结协作的精神。

二、教学重点难点

重点难点：学会正确科学的包扎方法

三、教学准备：课件；制作微视频；包扎绷带

四、活动年级：初二年级

五、教学过程

教学过程：

一、创设情景，导入课题

1．播放视频：各种情况下受伤的镜头。

师：在我们日常的工作、生活中都可能会出现图片中这些受伤的情况，同学们可要注意安全啊。

2．提问：假如不小心出现了这些受伤的情况，你们会怎么处理? (学生可能会说送医院、找校医等，自己包扎等发表各种意见) 师(适当肯定与鼓励)：是的，遇到严重的流血事件，我们必须大声呼救和及时拨打120。有些小伤我们也的确可以自己包扎。哪位同学能跟大家说说你或者你身边的同学或亲人遇到小伤口都是如何处理的呢？

生交流后，（录视频或照片：学生用卫生纸包扎和创可贴，用布包）这些处理方法并不是很科学，有时在野外或校医不在身边时遇到受伤的情况，如果不及时处理就会影响到治疗。如果我们学会一些止血和包扎的方法，就会减轻痛苦，减少伤口感染的机会。这节课我们就来学习小伤口的包扎方法。

二、复习止血方法

动脉出血如何处理？

静脉出血呢？

三、学习包扎的方法

【环形包扎法】

1、，首先学习最基本的包扎方法——环行包扎法。这种包扎方

法应用于肢体粗细比较一致的部位，比如额头、手腕部、脚

踝处以及胸腹部等，还可以用于各种包扎的起始。

2、现场教师演示

3、在包扎的过程中，你注意到了什么？

在第一圈时为什么要压角？

包扎时要注意松紧适度、包扎整齐

4、接着本小组示范环行包扎法。

5小组内进行展示，其他小组进行评价。

【“8”字形包扎】。

观看视频

思考：1)这种包扎方法适用于哪些部位？

2）这种包扎方法应注意什么？

生交流总结：用于腕、附、球关节等部位，方便关节屈曲。包扎方法是在关节下万作一环形带，然后在关节前面斜向关节上方，作一周环形带后再斜行经过关节前面至关节下方。如上操作至患部完全被包扎住，最后以环形带结束。

练习8字形包扎法对手腕进行包扎

【螺旋反折包扎法】

一、请大家看录像

思考:1)这种包扎方法适用于哪些部位？

2）这种包扎方法应注意什么？

生交流：1、适用于用于上粗下细径圈不一致的部位，如前臂和小腿部

2、由下向上作螺旋形包扎，每一圈均应向下回折，逐圈遮盖上圈的1/3～1/2

二、师总结：包扎过程中，压痕不能在伤口处，注意松紧适度。

练习反向螺旋包扎法对上臂进行包扎

小组内检查效果

4、教师引导学生讨论：通过学习这几种包扎方法，在包扎过程中，我们应该注意哪些问题？

主要内容有：

包扎整齐，松紧适度。过紧会引起疼痛和肿胀，过松会脱落；

用力均匀，固定牢固；用别针、胶布固定，打结时要避开伤口；动作

要轻巧、迅速；

注意缠绕方向，躯干由下向上缠绕，肢体由远心端到近心端。

四、小组成果展示

为了巩固我们的练习成果，我们现在每个组请出两名同学进行手腕部（8字形包扎法）现场包扎比赛。在他们操作的过程中，大家仔细观察，他们操作结束，我们要进行科学公证的评价。

1、公布比赛规则：（满分10分）现场举牌给分（红十字会小组成员作为评委）

绷带没有掉到地上；

包扎整齐，用力均匀；

缠绕方向正确；

固定牢固，固定点避开伤口；

态度认真，动作迅速；

打出分数后，请几个小组进行评价。

五、畅谈收获

本节课你有了那些收获？还存在哪些疑惑？

六、课外实践活动

1．争取家长的帮助，设置家庭外用小药箱，让学生教会家人正确使用。

2.引导学生上网查询紧急情况下外伤的其他处理方法。

《我是小小急救员》学情分析

不论是我还是我的家人和我的孩子们，他们对这些急救知识又有多少认识呢？随着社会的发展，道路交通环境不断变化，再加上一些自然灾害频发，学生的生活环境中所存在的危险因素成倍增加。意外发生时，如何在第一时间进行救助，最大限度减少人员伤亡，这就需要我们学习必备的应急救护技能，以保障师生安全。所以我设计了这节应急急救救护知识的学习，帮助学生学习一些必备的技能。

《我是小小急救员》效果分析

一是否关注学生到的真实需求

在决定给学生普及这些急救知识时，我们开始了前期的消毒和止血的教学，通过这两种方法的教学我们发现学生学习的兴趣很高，也进一步增强了我们的信心。

由于缺乏专业的知识引领，所以课堂中出现了许多的瑕疵：开始包扎之前没有评估现场的安全情况，在包扎的过程中对于学生伤口的位置也没有让学生明确的指出，导致在包扎的过程中，学生对伤口位置的处理和包扎的位置的处理都都有点模糊。

二是否关注学生身边的资源

这节课的本来也想像泽库小学邢海华老师说得给学生两人一组准备多一些的绷带，后来考虑两人一组分组是不是太细，不利于学生的合作交流。至于干净的布条又觉得缺乏统一性所以都没有采用。

三是否关注学生的能力

本节课我们原来预设了多种包扎方法的学习，但是实际操作过程

中发现学生的动手能力和实际操作能力离我们的预期还有很大的一段距离，所以我们降低了学习的难度，就是这样在最后的展示环节还是只有一个小组进行了展示，时间明显不够用。

综合实践活动课就是引导学生不断发现问题、不断解决问题的过程，在这个过程中学生的反思、评价、分析等能力会在实践操作中无形提升。这也是我今后在实践的课堂上去努力的方向。

《我是小小急救员》教材分析

课程内容的设置本着由易到难，从基础到提高的原则。设置了止血、包扎、心肺复苏术三个单元。第一单元设置了四课时，从遇到紧急情况的应对措施；处理方法；止血的方法、展示交流四方面，多角度的学习紧急事件的处理，为后面的学习打下坚实的基础。第二单元利用三课时具体地讲解包扎的方法。我们从最简单易学的环形包扎开始，依次学习8字包扎法、螺旋包扎法、反向螺旋包扎法、小悬臂带、大悬臂带、转折包扎法。第三单元学习心肺复苏术，分三课，两课时学习，一课时展示交流。让学生学会遇到紧急情况时如何应对。

《我是小小急救员》是第二单元第一课的内容，本节课力求为学生营造动手实践的教学氛围，设计多层次、多角度的实践活动，突出学生的主体地位，强调学生享有个性化、自由化的发展空间，让学生学会正确的包扎方法，在以后的生活中遇到类似的危险知道怎么急救，课堂设计采用层层递进的方式，使课堂充满生命活力。

《我是小小急救员》评测练习

本节课设计了六个教学环节：1、创设情景，导入课题2、复习