肠梗阻的教学设计

黑龙江中医药大学教学设计

己可能的疾病，利用刚刚学过的知识，独立解决问题，能锻炼学生自主学习主

动思考的能力，使本节课的重点内容能够更好的融会贯通。

⑤课后自学环节:课程结束前，提出问题，建议学生课下去自主查阅资料，利用CNKI、万方数据库，学校图书馆等平台，帮助自主思考、开展自主学习；对于课上留下的问题自主解答，下次上课老师引导讨论后得出结论。这样能够

充分锻炼学生的自学能力，培养学生自主学习的习惯。

在教学过程中各种教学方法的综合运用，能够活跃课堂气氛，使抽象难懂的医学课程也能够充分吸引学生注意，不是填鸭式的一言堂，让学生充分参与进来，能够更好的调动学生学习的积极性，更好地接受讲课内容。同时注意培养学生的自学能力和对医学的热爱，有正确的、积极向上的人生观和价值观。

6、板书设计：

①黑板（白板）设计：

黑板分为两个区域，左侧板书书写区，右侧画图区板书书写区：

第十二章肠梗阻的诊断和鉴别诊断

一、肠梗阻定义

二、肠梗阻分类

（一）按病因

（二）按部位

（三）按程度

（四）是否有血运障碍

三、肠梗阻诊断

1.体征

2.实验室检查②现代信息媒体设计：

多媒体内图画以图片和表格的方式展现肠梗阻的病因和临床表现

采用直观病例分析的方式和视频演示使同学对肠梗阻的常见疾病的诊断和鉴别诊断有明确的认识。