2月11日《大自然的语言》第二课时预习
初中语文精品教案：大自然的语言(2课时)
5．《大自然的语言》（两课时）教学目标1.了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。
(重点)2.体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析文中的说明方法及其作用。
(难点)3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
(重点)课时安排：2课时教学过程第一课时一、新课导入大自然怎么会有语言呢？“大自然的语言”指的是什么？“大自然的语言”指的是“物候现象”。
这是比喻的说法，也把大自然拟人化了，显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心和阅读兴趣。
二、检查预习1．作者介绍。
竺可桢(1890—1974)，浙江上虞人，气象学家、地理学家。
他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等领域有很高的造诣。
他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。
《物候学》一书是竺可桢多年研究物候的结晶。
2.背景链接。
本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。
竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。
3．检查字词。
(1)订正字音。
萌．发(méng) 翩．然(piān) 孕．育(yùn) 簌簌．．(sù) 销声匿．迹(nì) 衰．草连天(shuāi)风雪载．途(zài) 农谚．(yàn) 纬．度(wěi) 悬殊．．(xuán shū) 短促．(cù) 连翘．(qiáo)(2)词语释义。
萌发：种子或孢子发芽。
次第：依次。
翩然：动作轻快的样子。
孕育：怀胎生育。
文中指生长。
簌簌：形容眼泪、树叶等纷纷落下的样子。
销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。
文中指昆虫无声无息、无影无踪。
衰草连天：遍地是枯黄的草。
载途：满路，有遍地的意思。
周而复始：一次又一次地循环。
草木枯荣：草木发芽、生长和枯死。
花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。
草长莺飞：形容春天美好的情景。
八年级语文 13、大自然的语言(第二课时)
13、大自然的语言（第二课时）
教学要求：
1、学会生字“告、诉”，并会用“告诉”说一句话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解大自然的语言指的是什么。
3、通过扩展延伸激发学生观察大自然的兴趣和保护大自然的意识。
4、培养学生的语言表达能力。
教学重点：朗读课文，理解大自然的语言指的是什么。
教学难点：理解第四小节。
教学过程：
一、复习导入：
1、复习生字：齐读课题，指生板书缺少的生字“然、语”，其他学生在本上写。
2、复习词语：
二、细读课文：
1、生自由读课文，思考：课文为我们介绍了那些大自然的语言？
2、学生汇报：
蝌蚪：
（1）看图：为什么说小蝌蚪像逗号？
（2）这些小蝌蚪就是大自然的语言，它们在告诉我们什么？
（3）指导朗读
鱼鳞：
（1）谁读懂大鱼身上的语言了？
（2）看图了解“一圈就是一岁”
（3）指导朗读
三叶虫：
（1）看图认识“三叶虫、三叶虫化石、喜马拉雅山、汪洋一片”
（2）指导朗读
（3）指导用“告诉”说一句话：
谁想张口告诉我些什么？你还想告诉谁什么？
大自然的语言到处都有，谁在告诉大家几个？
（4）指导书写“告、诉”：
三、扩展知识、训练语言：
1、用“告诉”说句子：
2、编写儿歌：
四、总结提升：
1、用一个词概括自己的感受。
2、理解最后一小节：
（）的人总能看得懂，（）的人永远看得见。
3、齐读第一小节：
五、作业：
仔细观察，继续观察寻找大自然的语言，记录下来。
部编人教版八年级下册初中语文 第5课 大自然的语言 课前预习单
第二单元说明之美5.大自然的语言1.给下面加点的字注音。
连翘( ) 耕地( ) 纬度( ) 载途( ) 簌簌( ) 农谚( ) 2.根据拼音写出汉字。
yí器( ) méng( )发 yùn( )育生机àng( )然shuāi( )草连天销声nì( )迹3.解释下列词语或根据解释写出词语。
（1）萌发：（2）孕育：（3）：有关农业生产的谚语,是在长期生产实践里总结出来的经验。
（4）：形容大自然的美好景象,多指春天的风光。
（5）：本义是不再公开讲话,不再公开露面。
文中指昆虫无声无息、无影无踪。
（6）：形容荒草遍地,极其荒凉的样子。
4.预习课文，思考并回答以下问题：（1）“大自然的语言”具体指的是什么？课文为什么以此为题？（2）决定物候现象来临的四个因素能否调换顺序？为什么？（3）研究物候学有什么意义？参考答案1.qiáo gēng wěi zài sù yàn2.仪萌孕盎衰匿3.（1）种子或孢子发芽。
（2）怀胎生育,比喻既存的事物中酝酿着新事物。
（3）农谚（4）花香鸟语（5）销声匿迹（6）衰草连天4.（1）“大自然的语言”指草木荣枯、候鸟去来等物候现象。
作者将丰富多彩的物候现象比作大自然的语言,形象生动。
课文以“大自然的语言”为题,切合文章内容。
首先,在课文第2段中有“传语”等词语,将大自然人格化,生动地揭示了物候现象对于农业生产的重要性。
其次,“大自然的语言”概括了丰富多彩的物候现象,给人以形象生动的印象。
再者,说明抽象深奥的物候学知识,从生动丰富的自然现象说起,更容易使读者产生兴趣,也符合人们由表及里认识事物的规律。
（2）不能调换顺序。
因为这四个因素是按照对物候的影响程度由大到小排列的,纬度的影响最大,经度的差异次之,高下的差异又次之,古今的差异是最后。
这样排列体现了由主到次的逻辑顺序,符合人们的认知规律。
此外,前三个都是空间因素,古今的差异是时间因素,这样安排条理清晰,更易于读者接受,所以不能调换顺序。
大自然的语言预习资料
大自然的语言预习资料“学案导学”资料年级科目学生姓名：课题: 16.大自然的语言(竺可桢)一、预习导学1、选择自己喜欢的方式读课文二遍。
读完后请你完成：①给课文标段②利用词语手册和课文注释给重点词标注音。
2、以下加点词语的音和形你会读会写了吗？（第一空注音）（第二空写字）写完后读一遍，并把你觉得掌握还不够地写一遍。
纬度（）（）萌发（）（）孕（）（）育翩（）（）然．．．．连翘（）（）冰雪融化（）（）簌簌落下（）（）衰草连天（）（）．．．．草长莺飞（）（）农谚（）（）风雪载途（）（）销声匿（）（）迹．．．3、词语积累（读一读，记一记）【翩然】动作轻快的样子。
【销声匿迹】原意是不公开讲话，不公开露面。
文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。
匿：藏【载途】满路，遍地都是。
载：满【孕育】这里用来比喻酝酿新事物。
【周而复始】固定短语，绕完一圈再从头开始。
一圈又一圈地轮转。
周；环绕一圈。
复始：重新开始。
【次第】一个挨一个地。
【年年如是】年年都像这样。
4、文学常识填空：《大自然的语言》作者是，我国卓越的家和家。
我国现代气象事业的创始者。
二、概括课文内容1、文章围绕“大自然的语言”这个题目，看看每段分别写了什么内容？（找找每段中心句或关键字）那些内容是可以归在一起的？2、结合课文练习一中的四个问题，请你在课文中用符号做好相应的圈划。
第一问：﹏﹏第二问：﹦﹦第三问：○○第四问：——3、收集一句农谚，并说明其中包含的物候知识。
例：“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。
“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。
你来一句：。
统编版八年级语文下册第5课大自然的语言 教案设计(2课时含反思)
5.大自然的语言教学目标1.积累文章重点词语，学习本文准确、生动、典雅的语言，体会本文说明语言的生动性。
(难点)2.学习概括文章的内容要点，了解全文的说明顺序，掌握本文所采用的说明方法及其作用。
(重点)3.了解物候现象，学会在生活中运用物候知识，激发热爱自然进而认识和了解自然的热情。
教学过程第一课时筛选信息理要点一、新课导入，激趣入题在生活中，我们人类用语言进行交流，用语言来表情达意，但别以为只有人类才有语言，大自然也有语言。
你看那天上的云彩，就是大自然的语言。
白云飘得高，明天准是晴天。
你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。
蚂蚁忙着搬家，出门就得带雨伞。
古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山脉。
那是在告诉人们：这里曾经是一片汪洋。
大自然的语言，真是妙不可言。
只要你会观察思考，随处可以发现。
今天就让我们一起来学习竺可桢的《大自然的语言》，来聆听大自然的声音。
二、浅层阅读，整体感知（一）预习交流1.生字注音竺．可桢．（ｚｈúｚｈēｎ）载．途（ｚàｉ）簌．簌（ｓù）销声匿．迹（ｎì）候．鸟（ｈòｕ）经．度（ｊīｎɡ）纬．度（ｗěｉ）草长莺．飞（ｙīｎɡ）翩．然（ｐｉāｎ）草木荣枯．（ｋū）孕．育（ｙùｎ）刺槐．（ｈｕáｉ）连翘．（ｑｉáｏ）农谚．（ｙàｎ）2.据词释义翩然：动作轻快的样子。
孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。
载途：满路，有遍地的意思。
农谚：有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出来的经验。
衰草连天：形容一片枯草，连绵不绝。
几乎像是与天连接。
销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。
这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。
周而复始：一次又一次地循环。
周，环绕一圈。
复，又，再。
草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。
3.走近作者竺可桢（1890-1974），浙江上虞（yú）人。
气象学、地理学家，我国现代卓越的科学家，物候学发展的推动者。
《大自然的语言》第二课时教案 教案教学设计
《大自然的语言》第二课时教案教案教学设计大自然的语言》第二课时教案一、激趣引入，复习旧课1、小朋友，你知道公鸡告诉我们什么？2、公鸡叫是一种自然现象，也是大自然的一种语言。
在大自然中，这样的语言还有很多，今天我们就一起来学习第15课。
齐读课题。
3、上节课我们初读了课文，认识了很多生字朋友，今天，我又带来了它们，看谁和它们是真正的朋友。
课件出示生字，开火车认读。
4、看来上节课你们都和生字成了好朋友。
这节课让我们一起走进大自然，去读懂它们的语言，好吗?二、学习第一节1、出示课件你看到了什么？知道了什么？2、真是聪明的孩子，这些其实就是大自然的语言。
看到了什么，说明你在观察，知道了什么，说明你不但观察了，而且还进行了思考，所以说――课件出示第一段内容，教师引读（师生合作）3、仔细观察就能发现，你愿意做一个仔细观察的孩子吗？4、我们一起再读读这一小节。
齐读。
5、接下来就让让我们用眼睛看，用脑筋想，用心去聆听大自然的语言吧！三、范读诗歌请小朋友听诗歌朗读，想一想，诗歌里讲了哪些自然现象？出示课件，生听范读。
诗歌里讲了哪些自然现象？板书：蝌蚪，鱼鳞，化石四、学习第二小节1、请小朋友打开书，看看哪一小数点节是蝌蚪在告诉我们大自然的语言？2、谁来读第二节？抽生读，指导。
3、出示蝌蚪在水中游动的课件。
你发现了什么？4、这些蝌蚪像什么？5、当你看到小蝌蚪在水中自由自在地游动时，就知道了什么？（春天来到人间）板书：春天6、春天来了，小蝌蚪在水里欢快地游着，多高兴啊！能读出这种语气吗？一起试试。
师生合作读。
齐读。
7、扩展：还有什么现象也说明春天到了呢？五、自学三、四小节。
刚才我们通过仔细观察，读懂了大自然中蝌蚪的语言，那么鱼鳞和化石又告诉了我们大自然的什么语言呢？接下来我们自学三四小节。
小朋友可以和伙伴一起选学你喜欢的一小节。
先读读诗歌，再打开电脑桌面上的＜＜大自然的语言＞＞，找到你喜欢的部分仔细观察，然后再读诗歌，看你能发现什么？（学生自学。
大自然的语言第二课时1
班级：姓名：日期：2012-12-27 编制：陈仲梅梦想驻心中，有“道”便成功!【自研课导学】预习课（晚自习20分钟）自读自悟《大自然的语言》，20分钟内完成如下任务：资料准备：了解常见语言赏析方法及作用。
自主积累：多种赏析角度和赏析方法。
自我感悟：如何赏析说明文语言。
晨读课：（30分钟）目标：1、全体同学大声诵读《大自然的语言》至少一遍，朗读流畅。
时间：约15分钟2、自主识记文中重点词语，能读、会写。
时间：约5分钟3、学有余力的同学可以选择自己喜欢的段落或语句进行背诵。
5分钟检效：导生组织各大组进行赛读，看哪一组更准确、流利。
时间：10分钟【展示课导学】·学习主题：（1分钟） 1.欣赏本文准确、简洁、生动的语言；2.拓展延伸，学以致用。
定向导学·互动展示·当堂反馈导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动程序内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结品读课文赏析语言内容：品读课文赏析语言学法：说明文的语言一般既具有准确、严密的特点，也有生动形象的特点，请在文中圈点勾画出这些语句，细细体会。
具体语句可以参照课后习题二。
（找得越多说明你思考的越多。
）自设问题：今天，我问我的对子：预时：5分钟交流与分享A、两人小对子：1.对子间相互探讨：赏析语言的角度有哪些？2．对子间相互选择语句听读并分享其作用。
预时：4分钟挑战与冲刺B.五人互助组:小组长主持，循环交流以下问题:作者以“大自然的语言”为题有何好处？预时：3分钟准备与预展C、十人共同体：①抽签：教师给出抽签顺序,确定本组展示方案。
②预展：A、三人进行主黑板板书，组长带领其他四位组员进行主题性预展；B、各组其他成员抽出小黑板，板书本文结构并分享。
预时：9分钟展示主题：品读创读展示方案一：佳句有约建议：1、结合具体语句进行赏析，要有明晰的思路，找准赏析的角度，切忌泛泛而谈，也不主张面面俱到。
2月11日《大自然的语言》第二课时预习
5 《大自然的语言》第二课时预习【学习目标】1.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
2.激发学生对丰产的科学--物候学的兴趣，鼓励学生自己动手搞物候观测。
【学习方法】学生自主探究，合作学习，教师适点引导【学习重点】感受说明文准确严密的特点。
一、阅读下面文字，然后回答问题。
经度差异是影响物候的第二个因素。
经度之所以发生影响，是离海洋远近的关系。
凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。
所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。
如大连纬度在北京以南约一度，但在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。
又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。
两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
(1)这段文字说明的内容是。
（2）这段文字的中心句是第，这段文字是按顺序解说事理。
（3）用大连和北京、济南和烟台相比有什么作用？答：（4）文中运用了、、的说明方法。
（5）“凡是”“都”在文中有什么表达作用？答：二、阅读下面的语段，完成后面的练习。
立春过后，大地渐渐地沉睡中_______（A．清醒B．苏醒；C．醒悟；D．复苏）过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花_________（A．次第；B．连续；C．陆续；D．全部）开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_________（A．纷纷；B．刷刷；C．簌簌）的落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。
八年级下册《大自然的语言》教案第二课时
大自然的语言（第2课时）课型：新授共2.2课时中学一、认知学习目标：1.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。
（教学重点）2.学习运用生动形象的语言说明事物.3拓展延伸，转化课堂所学的物候学知识。
二、预习成果展示：1.听写本课词语，找四位同学板书写。
2.默写说明文的相关知识。
互相订正。
三、课堂学习研讨：（一）揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。
1．赏读文章第1、2两段，体会说明文语言的生动性。
（1）学生齐读1、2段。
（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。
一年有四季春夏秋冬，周而复始。
每个季节都有独特的自然景观。
几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。
学生比较改文与原文不同的表达效果。
改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动，富有表现力。
（多媒体显示）（3）精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？学生各抒己见，描述阅读感受，言之有理即可，教师以鼓励为主。
（4）教师提示学生看注释①，问：“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学——物候学’，好不好？”教师明确：不好。
失去了说明的生动性。
“大自然的语言”是“物候现象”的形象化说法，易激发读者的阅读兴趣。
（5）学生齐读1、2段，争取背诵。
2．多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。
（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。
（3）植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。
不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。
教师明确：加粗的词语限制较严密，体现了说明文语言的科学性。
加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。
3．教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。
人教部编版八年级语文下册：5.大自然的语言 预习案
大自然的语言预习案学习目标1、了解作者的生平事迹，及写作背景，了解说明文基本知识。
2、识记、理解本课的生字词。
3、划分段落层次，理清文章的说明顺序。
4、了解物候现象，学会在生活中运用物候知识。
学习重、难点重点：划分段落层次，理清文章的说明顺序。
难点：了解物候现象，学会在生活中运用物候知识。
学习资源导学案、课件、多媒体素材、课文朗读、讨论自主学习请把自主学习这一部分内容拍照上传到平台“《大自然的语言》》自主学习反馈”这一讨论区中。
一、了解作者及写作背景。
1、阅读“相关链接”《大自然的语言》“背景介绍”这一部分内容，请给作者制作一个身份信息卡。
（学法指导：1、阅读过程中圈点勾画重要内容，识记重要内容。
2、身份信息卡可简单描述、也可利用绘画、思维导图等方式。
）2、观看欣赏《大自然的语言》中初夏秋冬的图片。
把自己的观看感受与同学分享交流。
（此部分内容不用上传到“《大自然的语言》自主学习反馈”区）二、感知课文1、初读课文，标出段落序号，在文中将生词圈出来。
（学法提示：利用工具书和课下注释并结合课件掌握重点字词。
）（1）请给下面加粗的字注音。
衰草连天（）连翘（）纬度（）销声匿迹（）农谚（）差（）异孕（）育悄然无声（）（2）解释词语：销声匿迹：风雪载途：周而复始：草长莺飞：萌发：翩然：孕育：2、朗读课文并听《大自然的语言》课文朗诵视频，对课文形成初步认识和理解并回答下列问题。
（自学提示：1、准确、流利、有感情地朗读课文，读准字音，不结巴，不回读，读出语气和深情。
2、独立思考并完成下列各题。
）（1）朗读课文，积累生字词。
（2）划分段落层次，理清文章的说明顺序。
自主检测 1.《大自然的语言》一文中，以“大自然的语言”为题的原因分析不当的一项是（）A．“大自然的语言”就是“物候现象”的形象化说法。
B．新颖别致，引人入胜。
C．本文是改写，不能改掉文题。
D．语言是人们交际交流的工具，自然界一些物候现象也起着预报农时的作用。
语文人教版八年级下册-2.5-2[预习导学]大自然的语言(第2课时)
![语文人教版八年级下册-2.5-2[预习导学]大自然的语言(第2课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/ab12f5ad9a89680203d8ce2f0066f5335a816784.png)
第5课大自然的语言（第2课时）班级_________ 姓名_________学习目标1．理清文章的说明顺序。
2．体会课文准确、严谨、生动的语言，分析文中运用的说明方法及其作用。
3．激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
课前学习任务搜集有关节气的俗语或诗句。
课堂学习任务合作探究1．知识链接。
根据课件出示的“知识链接”，了解说明文中常见的说明顺序。
2．理清文章的说明顺序。
（1）本文运用了哪种说明顺序？试着进行简要分析。
（根据对说明对象的阐述过程来分析整篇课文的说明顺序。
）（2）课文第1～3段是按照什么顺序写的？（先分析各段的说明顺序，再把这三个段落作为一个整体分析其说明顺序。
）（3）决定物候现象来临的四个因素是按照什么顺序写的？能否调换顺序？（抓住这部分的关键提示语理清说明顺序，再分析作者这样安排的用意，最后得出结论。
）3．分析文中使用的说明方法及作用。
（1）说说下面句子使用了什么说明方法，有何作用。
①物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
②北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。
而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。
如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
（2）阅读课文第7～10段（影响物候现象来临的四个因素），说说作者主要运用了哪些说明方法，有什么作用。
（学生自行从选段中找出语句，先说出语句运用的说明方法，再分析其作用。
）（3）科普说明文通常是深奥难懂的，课文中介绍的有关物候的科普知识却很容易理解，作者是如何做到的？（小组合作讨论，结合在分析说明顺序和说明方法过程中感受到的语言特点思考。
）4．体会课文准确、严谨、生动的语言特点。
八年级下册语文导学案：《大自然的语言》第二课时
《大自然的语言》第二课时自主学习任务单一、学习目标1. 把握文章的说明对象。
2. 理清文章的说明顺序。
3. 理解文中的说明方法及作用。
4. 分析重点词句在文中的含义和作用。
5. 领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
二、学习过程（一）阅读课文，整理概括任务一：精读第1段，具体说说这一段文字好在哪里？（二）再读课文，深入理解任务二：精读第2段，思考这一段在写作上有何特色？（三）精读课文，品味探究任务三：从文中的句子体会说明语言的准确性。
任务四：整篇文章运用了什么说明顺序？（四）反思总结我的收获：我的疑问：三、效果检测①首先是纬度。
越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。
值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。
我国大陆性气候显著，冬冷夏热。
冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。
在春天，早春跟晚春也不相同。
如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。
所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。
②经度的差异是影响物候的第二个因素。
凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。
所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。
如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。
又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。
两地纬度相差无几，因为烟台靠海，春天便来得迟了。
③影响物候的第三个因素是高下的差异。
植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。
不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。
例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。
这叫逆温层。
由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。
这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。
在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。
1.决定物候现象来临的因素有哪些？2.选文的结构是怎样的？说明顺序是怎样的？3.判别下列句子各采用了什么说明方法：①如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花比北京早10天。
05 大自然的语言(第二课时)
运用引用、列数字、作比较的说明方法，说明影响物候 的第四个因素是古今的差异。
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本文运用大量的说明方法，体现了说明文语 言平实准确的特点。除这一特点外，本文的 语言还有什么特点？请速读课文，找出句子 并赏析。
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1.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌 发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也 来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
6.又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。 两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
运用举例子的说明方法，说明经度是决定物候现象的重 要因素。
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7.根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年 十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十 年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说， 春天提前九天。
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2.布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公 阿婆，割麦插禾。”
引用农谚，增强趣味性，使说明的事理通俗易懂。 3.物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
运用打比方的说明方法，把生物比作物候观测的“活 的仪器”，生动形象地突出了生物的变化在物候观测中的 重要作用和价值。
运用举例子、作比较、列数字的说明方法，准确地写出 了物候记录在时间上的差异；其中“左右”一词对“十天” 做了一个限定，表现了说明文语言的准确性、科学性。
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5.如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天， 但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。
八年级下册语文5课《大自然的语言》预习知识点
八年级下册语文5课《大自然的语言》预习知识点
八年级下册语文5课《大自然的语言》预习知识点
预习须知
一、文题解读
本文以“大自然的语言”为题新颖别致、引人入胜，内容也具有极强的趣味性和启发性。
语言是人类特有的交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言呢？其实，“大自然的语言”是“物候现象”形象化的说法。
二、作者简介
竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，气象学家，地理学家。
中国物候学的创始人，对中国气候的形成、特点、区划、变迁以及地理学和自然科学史等都有深入的研究。
代表作有《气象学》《物候学》，另著有《竺可桢全集》。
知识重点
一、字音词义
次第：依次。
翩piān然：动作轻快的样子。
孕yùn育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。
簌sù簌：形容纷纷落下的样子。
销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。
文中指昆虫无
声无息、无影无踪。
载zài途：满路，有遍地的意思。
周而复始：转了一圈又一圈，一次又一次地循环。
草长莺yīng飞：形容生机勃勃、万物复苏的景象。
连翘qiáo：一种落叶灌木，春季开鲜黄色花，果实可以入药。
衰shuāi草连天：形容荒草遍地、极其凋敝的样子。
最新统编版八年级语文下册第5课《大自然的语言》预习课【课堂学习活动方案】
最新统编版八年级语文下册第5课《大自然的语言》预习课【课堂学习活动方案】【学习目标】1.了解说明文的文体知识。
2.回顾阅读理解中说明文的做题技巧及答题模式。
3.扫清字词障碍，初读课文，感知目标【课时安排】2课时【课堂类型】问题综合解决评价课【活动方案】：流程一：复习说明文的文体知识开课导语同学们，说明文在我们之前的学习和考试中已接触过，上学期我们也学习了像《中国石拱桥》、《苏州园林》等一些说明文，那么大家是否还记得有关说明文的内容呢？说明文在考试中也占有不小的比例，大家对于说明文阅读的相关知识又是否掌握呢？本节课，我们就一起再回顾一下有关说明的内容。
活动一：指导搜集材料：说明文文体知识说明文：定义、特点、分类、要素、说明结构、说明顺序、说明方法1.布置活动安排：让学生明确整个活动的目的、要求。
2.指导学生通过查资料搜集有关说明文文体知识的内容。
3.学生分组，选定负责人，制定活动计划，安排活动时间。
4.教师参与指导好活动计划的制订，协调人员安排、落实责任，指导搜集材料的具体方法。
活动二、回顾阅读理解中说明文的做题技巧及答题模式1、标题：（1）标题的含义答题格式：表义+文中义+情感/感悟（2）标题的作用答题格式：①点名说明对象XX,以及说明对象的特征XX②运用修辞/化用诗句、成语/运用问句形式，设置悬念，或引用新鲜热门话题，激发读者阅读兴趣2、段落作用1）开头段作用答题格式：①引出说明对象XX，及其特征XX②引出说明内容：XX③提出要说明的问题，吸引读者的阅读兴趣2）中间段落的作用答题格式：承上启下的作用承接上文对XX内容的说明，引起下文对XX内容的说明3）结尾段的作用答题格式：①总结全文②表明希望，提出XX的号召③想象远大前景/对说明对象作用、用途、发展前景进行说明3、说明顺序1）时间顺序：按照事物/事理发展过程的先后来说明比如：生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、人物成长等。
---有明显的表示时间的词语2）空间顺序：按照空间结构的顺序来说明比如：说明事物形状、构造特征---有明显的表示空间的词语（抓方位、立足点、行踪变化）3）逻辑顺序：按照事物/事理的内在逻辑关系进行说明比如：因果关系、有主要到次要、从整体到局部、从现象到本质等常见的出题类型：1.直接问：本文的说明顺序是什么？2.某两段顺序能否调？为什么？3.文中某段能否删去？题型1、2答题格式：①读懂文章，划分层次，概括内容②明确：运用XXXX的说明顺序③用“首先……其次……然后……最后……”把文章内容串联起来题型3答题格式：。
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5 《大自然的语言》第二课时预习
【学习目标】
1.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
2.激发学生对丰产的科学--物候学的兴趣，鼓励学生自己动手搞物候观测。
【学习方法】学生自主探究，合作学习，教师适点引导
【学习重点】感受说明文准确严密的特点。
一、阅读下面文字，然后回答问题。
经度差异是影响物候的第二个因素。
经度之所以发生影响，是离海洋远近的关系。
凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。
所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。
如大连纬度在北京以南约一度，但在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。
又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。
两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
(1)这段文字说明的内容是。
（2）这段文字的中心句是第，这段文字是按顺序解说事理。
（3）用大连和北京、济南和烟台相比有什么作用？
答：
（4）文中运用了、、的说明方法。
（5）“凡是”“都”在文中有什么表达作用？
答：
二、阅读下面的语段，完成后面的练习。
立春过后，大地渐渐地沉睡中_______（A．清醒B．苏醒；C．醒悟；D．复苏）过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花_________（A．次第；B．连续；C．陆续；D．全部）开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_________（A．纷纷；B．刷刷；C．簌簌）的落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。
”……，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
1.在语段中横线上填上恰当的词语。
2.解释词语
销声匿迹：
翩然：
3.这两段文字的说明对象是（）
Ａ．物候现象；B．气候变化；C．物候规律；D．四季景色变化。
4．这两段文字的说明顺序是：；主要的说明方法是：。
5．去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？
三、片段练习
运用本节课所学的说明方法，有条理的介绍一种手工艺品的制作方法。
四、拓展延伸
1.古代诗歌中也有不少反映物候知识的，如白居易的《大林寺桃花》，说说你从诗中看到了哪些物候知识，这些物候知识可以用书本中的哪些语句解释？
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2.生活中，你注意积累了哪些关于农业的谚语，这些谚语反映了哪些物候知识：
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感谢您的阅读，祝您生活愉快。