教育案例故事撰写
教师教育案例小故事（通用12篇）
教师教育案例小故事教师教育案例小故事（通用12篇）每一位教师在其教育教学生涯中，都会遇到这样或那样的事件。
下面是小编为大家收集整理的教师教育案例小故事（通用12篇），欢迎阅读。
教师教育案例小故事篇1在人们眼中，教师是辛勤的园丁，是默默燃烧的蜡烛，是学生灵魂的工程师，是传道授业解惑者。
这些赞美之辞，对平凡普通的我而言，是一种无形的巨大的压力。
初为人师的我，顶着这样的压力走上讲台，心中不时冒出一个大大的疑问：我能教给我的学生什么，我该教给我的学生什么？于是，我努力地提高自身的专业素养，把自己最好的一面展现给我的第一批学生们。
可是，当我在讲台上唾沫横飞地展示自己的才华时，我发现，下面的学生多数是眼神涣散的。
他们的心，并没能与我产生共鸣。
是我出现了问题，还是他们？新的疑问又出现了。
是他和她，我那些可爱的学生们，解决了我心中的疑团，让我走出工作的迷雾，认清前行的方向。
一、他，是我工作第一年的一个学生。
他的语文成绩并不出色，但是他的字写得漂亮，我常常在课堂上表扬他。
有一次，他在周记中向我表达感谢之意，说因为我的表扬使他对学习充满了信心，并且开始对语文学习有了兴趣。
读完周记，我讶然。
没想到我不经意的一番表扬，竟然有这么大的作用。
某一天晚上，我去他们班下晚自习，他趴在桌子上睡觉。
第一节下课后，我把他从教室里叫了出来，询问他睡觉的原因。
一开始，他什么话也不愿意说，一脸倔强地站着。
“老师叫你出来，是关心你，不是要指责你。
一直以来，你给老师的印象很好，今天晚上会趴在桌子上睡觉，肯定是有原因的。
老师知道你有心事，如果不方便说，你可以写在周记里和我交流下看法。
有事情应该说出来，寻找解决的方法，而不是任它烂在肚子里。
”说完这番话，我就让他回教室去了。
隔天的语文课上，他把周记交到了我手上。
在周记里，他向我敞开了心扉，诉说了晚自习睡觉的原因。
原来他是单亲家庭的孩子，是他母亲把他和哥哥一手带大的。
他在周记里写道：‘“老师，自从懂事以来，为了不让我妈操心，我一直努力做个乖孩子。
教育案例结合教育故事(3篇)
第1篇一、背景介绍小明是一名来自农村的小学生，他聪明、活泼，但性格内向。
由于家庭经济条件有限，小明的父母忙于农活，无暇顾及他的学习。
因此，小明在课堂上注意力不集中，成绩一直不理想。
班主任老师发现了小明的这种情况，决定对他进行个别辅导。
二、教育故事1. 发现问题在一次数学考试中，小明的成绩只有40分。
班主任老师发现，小明在课堂上总是心不在焉，对于老师讲解的知识点，他往往不能及时理解和掌握。
于是，班主任决定深入了解小明的情况。
2. 个别辅导班主任老师了解到，小明在家的学习环境较差，父母忙于农活，无法给予他足够的关爱和指导。
于是，班主任决定利用课余时间对小明进行个别辅导。
首先，班主任老师针对小明的薄弱环节，制定了针对性的辅导计划。
每天放学后，班主任都会留下来辅导小明，帮助他完成作业，讲解课堂上的知识点。
在辅导过程中，班主任老师注重培养小明的学习兴趣，让他体会到学习的乐趣。
其次，班主任老师还鼓励小明多参加课外活动，拓宽视野。
在活动中，小明结识了许多新朋友，逐渐变得开朗起来。
在同学们的帮助下，小明的学习成绩不断提高。
3. 家校合作为了更好地帮助小明，班主任老师还与小明的父母进行了沟通。
班主任向小明的父母介绍了小明的学习情况，并建议他们在日常生活中多关注孩子的学习，给予孩子更多的关爱和支持。
在班主任的指导下，小明的父母开始改变自己的教育方式。
他们尽量抽出时间陪伴小明，关心他的学习，帮助他解决学习上的困难。
同时，父母还鼓励小明多参加体育锻炼，增强体质。
4. 成果展示经过一段时间的努力，小明的学习成绩取得了显著提高。
他在班级里的排名逐渐上升，自信心也得到了增强。
在一次期末考试中，小明的成绩达到了90分，成为班级的佼佼者。
三、教育反思1. 关注学生个体差异，因材施教在教育过程中，教师应关注学生的个体差异，针对每个学生的特点制定相应的教育方案。
对于学习成绩较差的学生，教师应给予更多的关爱和辅导，帮助他们树立信心，提高学习成绩。
教育叙事故事案例
教育叙事故事案例
故事叙事（Narrative Story）教育案例一：杰克
杰克是一个十五岁的男孩，他正在跟父母搬进一所新家。
杰克不太愿意搬迁，因为他一直以来都生活在大都市，如今却要离开大都市，来到一个陌生的地方。
搬家后，杰克教会在一所新的学校上学。
在搬家早晨，杰克的爸爸向他说：“在这所新学校你会遇到很多新朋友，你可以发挥自己的才能，很快就能够适应新的环境。
”
在学校里，杰克碰到了利克斯，杰克很快就与利克斯建立了良好的友谊。
他们一起上课，一起玩乐，杰克也得益于利克斯的帮助，结识了更多的朋友和老师。
同时，他也积极参加学校里的活动，像课外实践社团、运动会等。
在社团活动中，杰克不仅收获知识，更重要的是发现了自己的优势，学会了组织和管理活动，也培养了与人合作的习惯。
历经一年的努力，杰克借助于利克斯的帮助，也融入了新的学校社会，而且取得了不错的成绩。
爸爸看到他变得越来越成熟，也很由衷地说：“你能够很好地适应新环境，我真高兴。
”
这个故事给人们一个重要的启示：尽管搬家令人有些不安，但适应新环境是非常必要的。
只有去了解新社会，建立朋友圈，参加新活动，才能更快更好地融入新环境，发现自己的才能，收获新的能力和乐趣。
教师教育叙事故事案例(8篇)
教师教育叙事故事案例（8篇）教育叙事故事案例篇一各位评委、各位同行姐妹们：大家好！有位名人曾说过这样一句话：我终生选择的职业它应该是这样的——首先，它是我所喜欢的；其次，它是我所擅长的：最后，它是能维持我生计的。
对照一下，权衡之后，我忽然发现竟然更倾向于第一条，原来我是这样爱幼儿教师这份职业，一种久久以来压抑的情绪在心底激荡起来。
我发现，我的心境纯净如白云，我的笑容明朗如晴空。
但是一个月之前我的笑容并不晴朗，内心充满了阴霾。
还记得那是一次教研活动，为了尽快的完成教研活动任务，我把教研活动中的七个环节“机智”的缩了水，省去了学课、说课环节，并胸有成竹地请园领导、教务主任和其她组的教师来听我们的课，谁知道她们一听就听出了毛病，马园长说：“你们的教学活动没有围绕问题进行。
”岳主任说：“你们没有认真的分析教材，才导致活动搞成这样。
”大家你一句我一句，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不是个滋味。
活动之后，我进行了深刻的反思：是的，七个环节环环相扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一个环节，教研活动就是不完整的，说严重一点我这个教研组长是不负责任的。
想到这里我自惭形秽，这样不完整的七个环节不扎实，徒有虚名，我怎么带领组内的教师成长？她们的进步又在哪里呢？作为一名教研组长，我事先没有认真研究方案，没有透彻地分析教材，没有认真地组织说课和议课活动，才导致这次教研活动的失败。
教研活动就像是一行人在雪地里走路，如果教研组长头带的好，那么留在雪地的每一串脚印都是扎实的、清晰的，而我身后的这一串串脚印却没有留下任何印迹。
就这样，在这一次失败的打击中我很长时间都喘不过气来，我害怕听到“教研”这两个字，我害怕看到岳主任期待的目光，我害怕星期三的到来。
在我驻足不前的时候岳主任问我：“舒辉丽，明天就是星期三了，你怎么还没有动静？方案呢？怎么组织？”我说：“岳主任，不瞒你说，我真的怕搞教研活动了，我心里实在没底，我真的不知道该迈右脚还是左脚。
教师教育叙事故事案例7篇
教师教育叙事故事案例7篇教师教育叙事故事案例篇1用活教材盘活课堂教材是教师教、学生学的基本依据和物质基础，但在教学中过分的把教材当圣经，恪守教材不敢越雷池半步，把一门充满生气和灵性的课程变得沉闷、单调、乏味，那么，教学就会犹如一张网、一团麻，很难做到纲举目张，教材反而成了我们搞好教学的瓶颈。
可见，处理好教材，才能上好一节课。
教师要在深刻领会教材蕴涵的教育功能和课程理念的基础上，通过科学的处理和有效的组织，合理的分析和解读教材，既尊重教材，又正确地把握教材、用活教材，灵活地进行课程内容的加工、调整、组合、补充、延伸、改编，这样才能使学生的学习活动既轻松又实在。
一、不求全，而求变不可否认，教材的内容、编排体系以及隐含其中的教育理念是影响教师教学的重要因素，然而，教材所安排的内容是否为教师的创造性活动提供了足够的空间？又是否能为学生已有的基础所接受和认可？事实上，即如人们所普遍了解的，新一轮课程改革关于教材与教师教学活动之间新的定位：教师应当用教材去进行教学，而不只是教教材。
这也就是说，教师在使用教材时，要正确理解教材，首先是站在知识系统的高度全面掌握一个课时的知识点，其次是在教学目标的指引下确定重难点，最后是联系学生的基础和能力合理选择教学内容，必要时对教材的安排灵活变通，或“删”或“增”。
在北师大三年级《三位数除以一位数（三）》教学中，教材涉及的内容就非常多，从例题看：有被除数的首位不够除；有笔算除法的首次验算（其中又包括没有余数和有余数的两类）。
从习题看：有商的大小比较；有对剩余的不同处理。
一个课时涉及五个新的知识点，试想：要使一个三年级学生在一个课时的时间内对五个新知识点理解、接受、消化，可以吗？当然是不现实也是不可能的。
那么，教师就要对教材作出大胆取舍，本课时紧承前面的教学内容，被除数首位不够除、笔算除法的验算无疑是重难点，为了突破这一重难点，我们有必要在教学中删除有余数除法的验算、对剩余问题的不同处理两个知识点，同时弱化商的比较这一知识，这是“删”。
教师教育案例小故事【通用6篇】
教师教育案例小故事【通用6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师教育案例小故事【优秀5篇】
教师教育案例小故事【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班主任教育故事案例(精选29篇)
班主任教育故事案例（精选29篇）班主任教育故事案例篇1“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我接的三(3)班里，有一个好动的学生，他叫范腾飞，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。
他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于范腾飞，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课，我发现范腾飞在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。
还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。
教育故事案例和演讲稿
教育故事案例和演讲稿故事案例一：渔翁与狮子的故事从前有一个渔翁，他住在一个海边小村庄里。
他每天都会出海捕鱼，然后将捕到的鱼卖给村里的居民。
有一天，渔翁在海边准备航行时，看到一只狮子被困在网中，无法逃脱。
它挣扎了很长时间，但似乎束手无策。
渔翁看着它的样子，心生怜悯，决定帮助它。
于是，渔翁放下捕鱼工具，走向那只狮子。
尽管狮子看到有人靠近，一开始显得很紧张，但他看到渔翁没有任何恶意，反而是一副温和的表情，所以稍微放松了些。
渔翁用剪子剪断了狮子所困住的网，狮子立刻挣脱了束缚。
它感激地看着渔翁，并向他蹲下，低头示意感谢。
渔翁并不畏惧这只狮子，而是友善地拍了拍它的头，然后转身回到自己的捕鱼船上。
狮子看着他离开的背影，感激地低声呜咽，并向他挥手告别。
渔翁继续他的捕鱼工作，心中感到极为满足和快乐。
他明白，善待他人，即使是一只被认为凶猛的野兽，也会带来深深的友谊和感激。
这个故事告诉我们，人们应该善待他人，无论对方的身份或外貌如何。
只有当我们心存善意，给予帮助和理解时，我们才能真正建立长久的友谊和互相尊重的关系。
演讲稿一：教育的力量尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家好！今天我想和大家分享一点关于教育的思考。
教育是我们每个人成长过程中的必需品，它不仅能够传授我们知识，还能够塑造我们的品格和影响我们的未来。
教育是一把开启未来的钥匙。
通过教育，我们能够获取各种各样的知识和技能，为我们的未来做好准备。
教育不仅是在教室里的学习，还包括生活中的各种经历和体验。
它使我们能够看到世界的多样性，拓宽我们的视野。
教育是一种改变命运的力量。
有人说，“教育改变一个人的思维方式，从而改变一个人的命运。
”通过教育，我们能够培养自己的能力和才华，努力追求自己的梦想。
教育给予我们自信和勇气，让我们有能力去实现自己的目标。
教育是一种人文关怀的体现。
教育不仅仅是传递知识，更是培养人的品格和价值观。
教育应该让我们具备良好的道德品质和责任意识，培养我们积极向上的心态和正确的价值观。
教育故事简短教学典型案例范文
教育故事简短教学典型案例范文篇①《小蚂蚁的勇敢之旅》在一个小小的蚂蚁王国里，住着一只叫小黑的小蚂蚁。
小黑从小就对外面的世界充满了好奇。
有一天，它决定离开蚁穴去探索一番。
小黑刚离开蚁穴没多远，就遇到了一个大障碍——一条宽阔的小溪流。
溪水潺潺地流着，对于小小的蚂蚁来说，就像一条汹涌的大河。
小黑有些害怕，但它的心中满是对未知的渴望。
它四处寻找着，发现了几片树叶和一些小树枝。
它费了好大的劲，把树叶和树枝拖到溪边，试图拼凑成一艘小船。
经过它的不断尝试，终于做出了一个勉强可以浮在水面的“小船”。
小黑战战兢兢地爬上“小船”，随着水流缓缓前行。
过程中，小黑听到旁边有一些低语，原来是几只小蚂蚱在嘲笑它：“看看这只小蚂蚁，还想渡过这条溪，简直是自不量力。
”小黑并没有因为这些嘲笑而退缩，反而更加坚定了。
突然，一阵水流湍急起来，差点把小黑的“小船”打翻，小黑紧紧抓住“树叶船”，心里默默给自己打气：“我一定可以的。
”最后，它终于成功到达了对岸。
点评：这个故事告诉我们，小黑这只小蚂蚁勇敢地踏出舒适区，去探索未知的世界。
在面对困难，像宽阔的溪流，以及他人的嘲笑时，它都没有害怕和退缩，而是积极想办法解决问题，勇往直前。
小朋友们也要像小黑一样，有勇敢无畏的精神，不论遇到什么困难，都要相信自己可以克服。
篇②《挑食的小兔子》森林里住着一只小兔子，名字叫跳跳。
跳跳长得非常可爱，可是它特别挑食。
它只爱吃胡萝卜，对于其他的青菜，比如青菜叶、小白菜之类的，它连看都不愿意看一眼。
有一天，跳跳在森林里玩耍的时候，突然感觉身体有点不舒服。
它原本可以蹦蹦跳跳地跑很远的路，可是现在没跑几步就气喘吁吁。
它有点害怕了，就去找森林里的山羊医生。
山羊医生给跳跳做了检查后，严肃地说：“跳跳啊，你挑食，营养不均衡，所以身体才会这样。
你应该多吃一点其他的蔬菜。
”跳跳听了山羊医生的话，虽然有些不情愿，但还是决定尝试一下。
它回到家后，看着那些以前从不肯吃的青菜叶，眉头皱得紧紧的。
高中教学小故事教育案例（5篇）
高中教学小故事教育案例（5篇）第一篇：高中教学小故事教育案例反其道正其心曾经看过这样一个故事：1968年，两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。
然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。
8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。
实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。
这个令人赞叹不已的实验，后来被誉为“皮格马利翁效应”。
“皮格马利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。
看到这么一个理论，我便有意识地试着在我的教学实践中运用。
我有收纠错本的习惯，为此我还专门想了一个办法，制作了一些“免检”的标签，给一部分放心的学生贴上。
这样，一来给学生了一定的自由度，二来也能调动学生的积极性，三来也减轻了自己的负担，以便让自己有足够的时间去关注那些自觉性不太好的学生。
我们班有个学生张敏，自控能力不是很好，学习成绩也不理想，这天，我还是按照以往那样的收纠错本，收上来后看看大都很满意，可一看到张敏的纠错本，我先是一惊，惊其今次的纠错本为什么记这么好，再仔细一看笔迹，明显不是他的，应该是我们班已经“免检”的纠错本，我平时都一直奉守自己作为老师的准则，平静，平等，平心。
可这是我三番五次和他们强调的事啊。
一个学生他可以不记纠错本给我交上来，我会赞其诚实，一个学生可以做多少给我交上来多少，我会爱其正直，可他为什么要把别人的纠错本给我交上来，我该怎样面对欺骗呢？怒火在不断灼烧着我，恨铁不成钢的思维在我身上同——记我的一个教学小故事样有了反应。
教育故事案例18则_总结
《教育故事案例》教育故事案例（一）：尊重学生的人格有位老师在学生时代以前犯过一次不可饶恕的错误。
参加工作后写了一篇名为《老师，我铭记您的宽容》的感人肺腑的文章：念小学六年级的时候，我是一个很不显眼的小女孩，老师和同学们很少有人注意我。
那时，成绩平平的我好想有个机会能一鸣惊人。
期末考试到了。
下午，我无意问发现班主任把已印制好的期末语文试卷带进教室后面的办公室。
如果能实现得到一张考试的试卷，我将能让老师和同学们对我刮目相看！这想法不仅仅使我耳热心跳。
黄昏时，校园里静悄悄的。
可我走在校园里却不像平时那么自然，总觉得有很多眼睛在看着我。
推门进去的一瞬间，我的心开始猛地撞击我的胸膛。
我笨手笨脚地打开办公室的窗户，跳进去时地板被踩得很响，我蹲在那憋住气一动也不敢动。
良久，发现无异常状况，我才开始找试卷。
笃笃，笃笃这时有人敲门。
这敲门声无异于平地响起一阵炸雷。
我无处可逃，又无法应对接下来将要发生的一切。
惊慌失措的我只好徒劳地用双手抱住脑袋，钻到桌子下面的角落里，都诚一团。
那持续的越来越急的敲门声像把抛向我的利剑，折磨着我本来已不堪一击的神经。
敲门声最后停了，同时，我的恐惧也到达了极点，因为那人一从窗户爬了进来，并很快地拉亮了电灯。
我绝望了，哆哆嗦嗦地站起来，依然用双手紧紧地把脸藏起来顽强地守护着自己最后的一点可怜的自尊。
那人一向持续沉默，并没有像预先想象的那样走过来拉下我的手，看清我的面目。
不知过了多久，我渐渐平静下来，那人才开始说话。
小姑娘，你在这学校念书？我点点头。
从他的声音，我听出是教我们美术的男老师。
他是一位上课生动幽默的极其年轻的教师。
他就住在楼下，必须是听到了那重重的一跳，才跑上来瞧的。
你不要露出你的脸，也不要说话。
你回答我的问题用点头或摇头就行。
你来那里是想找一件你想要的东西吗？我点点头。
这东西属于你吗？我摇摇头。
不属于我们的东西不管他价值如何，我们都不就应拿走，对不对？我又点点头。
记住我的话，你走吧，小姑娘，明天你上学的时候，依然是个天真可爱的孩子。
教育案例叙事_案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼开朗、聪明伶俐的男孩，从小生活在单亲家庭。
由于父亲在外地工作，小明与母亲相依为命。
虽然家庭条件一般，但小明始终保持着乐观的心态，热爱学习，尊敬师长。
然而，在小学三年级时，小明突然出现了学习成绩下滑的现象，这让原本关心他的母亲倍感焦虑。
二、案例描述1. 小明在学习上遇到困难小明学习成绩下滑的原因主要有以下几点：（1）学习方法不当。
小明习惯于死记硬背，对于一些复杂的问题，他无法灵活运用所学知识进行解答。
（2）缺乏自律。
小明自制力较差，经常上课走神，做作业时容易分心。
（3）心理压力大。
由于学习成绩下滑，小明开始对自己的能力产生怀疑，担心无法满足母亲的期望。
2. 教师和家长的努力面对小明的困境，班主任和家长采取了以下措施：（1）教师方面：班主任对小明的学习进行了针对性的辅导，帮助他改正学习方法，提高学习效率。
同时，班主任还关注小明的心理状况，鼓励他树立信心。
（2）家长方面：母亲意识到自己的期望过高，开始调整心态，鼓励小明勇敢面对困难。
她还主动与老师沟通，了解小明的学习情况，共同寻找解决办法。
三、案例分析1. 案例特点本案例反映了学生在成长过程中遇到的常见问题，具有以下特点：（1）问题具有普遍性。
学习成绩下滑是学生在成长过程中普遍面临的问题，需要引起家长和教师的关注。
（2）问题具有复杂性。
学习成绩下滑的原因是多方面的，包括学习方法、心理因素等。
（3）问题具有动态性。
学生在成长过程中，问题会不断变化，需要教师和家长持续关注和引导。
2. 案例启示（1）关注学生的心理健康。
学生在成长过程中，心理压力较大，容易产生焦虑、自卑等情绪。
教师和家长应关注学生的心理状况，引导他们树立正确的价值观，增强自信心。
（2）改进教学方法。
教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和效率。
（3）加强家校合作。
家长和教师应加强沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。
四、教育建议1. 对小明的教育建议（1）调整学习方法。
小学班主任教育故事案例优秀5篇
小学班主任教育故事案例优秀5篇班主任教育故事篇一一个相貌平平的女孩，在一所极普通的中专学校读书，成绩也很一般。
她得知妈妈患了不治之症之后，想减轻一点家里的负担，希望利用暑假这两个月的时间挣一点钱。
她到一家公司去应聘，韩国经理看了她的履历，没有表情地拒绝了。
女孩收回自己的材料，用手掌撑了一下椅子站起来，觉得手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出了一颗红红的小血珠，原来椅子上有一只钉子露出了头。
她见桌子上有一条石镇纸，于是拿来用它将钉子敲平，然后转身离去。
可是几分钟后，韩国经理却派人将她追了回来，她被聘用了。
一个在爱中长大的人，他最好的回报也是爱。
当爱促使一个人去做他很难做到的事情时，这足以证明爱的力量！而在一件很细小的、与自己无关的事情上也能体现出对别人体贴和关心的人，他所受到的爱的教育无疑是成功的。
小学班主任教育故事篇二和孩子们相处了三年，现在终于要迈入四年级了。
很高兴的是，做教师6年来，带了两轮的一到三年级。
从来没有上过四年级及以上的。
这次终于有机会见识高段的课文了。
这对于我来说也是一个挑战。
不过我相信没问题，我对自己有信心，只要努力就一定能行！题目中写着：四年级新起航。
新起航的不仅是我，还有孩子们。
因为朝夕相处了三年的孩子，在四年级将进行分班。
他们将由原来的每班45个孩子变成不超过36个孩子一班。
对于孩子们来说这是好事，小班化教学，对每个孩子来说，益处还是大的，能得到老师更多关心。
但是正因为要分班，所以我就不知道我要和哪些孩子分开了。
因为注定会有孩子被换到其他班去了，也会有其他班的孩子到我班里来。
我不能左右谁走谁留的问题，只能等待。
说实话，带了三年的孩子，从什么都不会，到现在能够懂得很多道理了。
真要跟任何一个分开，心中都是不舍：聪明的琪，能干的楠，体育一级棒的浩，调皮的慧，哪怕是成绩最不好的婷，此刻也是觉得难舍。
虽然，孩子们分到哪个班都是能得到很好的教育的，但是带了三年的孩子，脾气性格了若指掌，也能找到相对合适的方法。
教育故事范文10篇
教育故事范文10篇教育故事1：从错误中学习在我教学的早期阶段，我遇到了一群充满活力和好奇心的小学生。
其中，小明引起了我的特别关注。
他是一个聪明、活泼的孩子，但他的成绩却一直不理想。
我观察到他在课堂上经常心不在焉，作业也经常马虎应付。
有一次，我布置了一份数学作业，其中有一些计算题。
我发现小明的答案错误百出，显然是应付了事。
我心中有些不满，但我知道单纯的惩罚并不能解决问题。
于是，我决定采取不同的方法。
第二天，我请小明到办公室，我拿出他的作业，指着错误的地方说：“小明，你看这里，还有这里，为什么会做错呢？”他低着头小声说：“我没认真做。
”我没有批评他，而是温和地说：“小明，其实每个人都会犯错，重要的是我们怎么从错误中学习。
这些题目你重新做一遍，我帮你检查。
”小明点了点头，他重新做了作业，我仔细检查后，指出了他的错误并给予了解释。
这次，他听得很认真。
从那以后，我经常给予小明额外的关注和辅导，他的态度也发生了变化。
他开始认真对待学习，成绩也有了明显的提高。
通过这个故事，我想说的是：作为教育者，我们不应该害怕学生犯错。
错误是学习的机会，我们应该引导学生从错误中学习，帮助他们理解问题所在，激发他们的学习兴趣和动力。
只有这样，他们才能真正掌握知识，实现自我成长。
教育故事2：点燃孩子的创意火花每个孩子都有独特的天赋和潜力，作为教育者，我们的任务是发现并激发这些潜力，让孩子们能够充分发挥自己的创意。
小丽是一个文静、内向的女孩，她平时不太善于表达自己的想法。
在美术课上，我发现她总是小心翼翼地画着，不敢尝试新的风格和技巧。
有一次，我布置了一个主题为“我的梦想”的绘画作业。
第二天，我注意到小丽的画纸上只涂了淡淡的几笔，画面显得有些单调。
我问她：“小丽，你为什么没有按照要求完成作业呢？”她小声地说：“我怕画不好。
”我明白了问题的根源，她缺乏自信。
于是，我鼓励她说：“画画没有对错之分，只要你用心去画，表达出自己的感受，就是一幅好作品。
教师教育故事案例十篇
本文共计18458字
教师教育故事案例十篇
教师的职责是教书育人，每一个教师都有自己的教育故事。
今天小编给大家整理了十篇教师教育故事案例，和小伙伴们一起分享！
（篇一）
用真诚唤醒孩子的心灵
班主任工作是班级的核心工作，其使命不是单一的文化传播，而更应该是一种心灵的唤醒。
初三经过重新分班后，曾某在我班，作为班主任，在起初与该生的接触中，感觉她只是一个长得高大且不爱言辞，甚至有些内向性格的同学，成绩也很差。
在这么多年的教学中，这类学生并不少见，因此也没有给她以更多的关注。
然而，随着时间的推移，我发现曾某在违纪本上的名字特别多，主要是午间常常外出，按班级规定，被记名者要罚扫卫生。
真正让我感到担心的是在半期考后的一次家长会，来开会的是她的爷爷，交谈中发现，曾某父母在外经商，经济条件宽裕，只有爷爷在家照顾她。
据她爷爷说，家里的钱常常少掉，且在周末爱与社会上的男生交往，虽然爷爷不厌其烦的进行说教，但收效甚微，这让他感到很头痛，在外经商的父母也因此非常担心。
- 1 -。
教师教育案例小故事(精华5篇)
教师教育案例小故事（精华5篇）教师教育案例小故事1对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。
只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
那是20xx年的秋季，学校给我安排了七年级一个班的班主任。
七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。
尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。
也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。
其中有一个学生引起了我的注意。
她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。
对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。
彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。
我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。
然而有两件事情，她让我不得不去注意了。
一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。
可她明明是写给我看的'呀，我思忖着。
另一件事情是学校组织春游活动。
一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。
而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。
这是典型的性格孤僻。
从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。
我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。
起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。
真实的教育案例故事文案(3篇)
第1篇在一个遥远的小山村里，有一所简陋的乡村小学。
这里的孩子，由于地处偏远，信息闭塞，他们的童年与城市的孩子相比，显得尤为单调。
然而，在这个看似平凡的地方，却发生了一个关于教育、关于成长、关于梦想的真实故事。
故事的主人公叫小明，一个聪明好学但成绩一直不理想的孩子。
小明的家庭条件十分艰苦，父母都是朴实的农民，靠辛勤的劳作维持生计。
小明从小就跟随着父母在田间地头劳作，尽管生活艰辛，但他却始终保持着对知识的渴望。
小明在学校的表现并不出色，他的成绩总是徘徊在及格边缘。
面对这样的情况，班主任王老师看在眼里，急在心上。
她深知，小明并不缺乏学习的能力，只是缺乏正确的引导和鼓励。
一天，王老师发现小明在课间休息时，独自一人坐在教室的角落里，低头看着一本破旧的漫画书。
王老师走过去，轻声问道：“小明，你为什么喜欢看漫画书呢？”小明抬起头，有些害羞地说：“老师，我喜欢漫画书里的故事，它们让我感受到了另一个世界的美妙。
”王老师微笑着说：“那你有没有想过，如果你能将漫画书里的故事变成自己的故事，那会是什么样的呢？”小明瞪大了眼睛，眼中闪烁着好奇的光芒。
从那天起，王老师开始关注小明，她发现小明虽然成绩不好，但他有着丰富的想象力。
于是，王老师决定帮助小明挖掘他的潜能。
首先，王老师鼓励小明参加学校的作文比赛。
小明虽然犹豫，但在王老师的鼓励下，还是鼓起勇气报名了。
比赛结束后，小明的作文获得了全校一等奖。
这次获奖让小明看到了自己的优点，也让他更加自信。
接着，王老师引导小明参加学校的绘画比赛。
小明发挥自己的想象力，画出了一幅幅充满童趣的画作。
他的作品在比赛中获得了好评，这让小明更加热爱绘画。
在王老师的帮助下，小明的成绩也逐渐提高。
他开始主动学习，勤奋努力。
在小学毕业考试中，小明以优异的成绩顺利升入了初中。
初中生活对小明来说是一个全新的挑战。
在这里，他遇到了更多的困难，但他没有放弃。
他牢记王老师的话：“只要你用心去学，就没有什么是不可能的。
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反思与讨论
反思与讨论主要涉及到的问题有：
问题解决中有哪些利弊得失?
问题解决中还存在哪些新的问题?
在以后的教育教学中，如何进一步解决这些
新的问题?
问题解决中有哪些体会、启示等等。
附
录
“附录”的内容等问题影响正文的叙述。
并不是每个案例都要“附录”的，是否安排
作用，使读者有一种阅读上的“心理准备”。
背
景
◆背景的叙述可分为两个组成部分：间接背景和直接背
景。 ◆间接背景：与事件相关但关联程度并不直接的背景 直接背景：直接导引事件发生与事件联系甚为密切的背 景。 ◆一般间接背景在前，略写；直接背景在后，详写。
问
题
案例区别于一般事例的最大特点就在于有
明确的问题意识，是围绕问题展开的。在论述
教育案例的特征
——真实性
——情境性
——典型性 ——启发性 ——意趣性 ——叙事性
与其他文体的区别
与论文的区别。以记录为目的，以记叙为主，兼有
议论和说明，旨在提出疑问，引发思考。多采用归纳思维，
从具体到抽象。
与教案、教学设计的区别。对已发生的教育过程
或事件的反映，写在“教” 之后，是现实和结果。
与教学实录的区别。有所选择，不是有闻必录，还
教育案例、研究故事
撰写指导
区进修校发展室 田燕
教育案例研究
教育案例研究指的是通过对具有典型意
义的某一节课、某一教育教学行为、某一学习行 为、某一事件，依据科学性、发展性和可行性原 则，进行全面的分析、解剖，归纳出利弊，提出 新的教育、教学行为并付诸实施的一种活动。 它通过对个性事件的分析，解决现实中的特 殊性事件或问题，其本质在于通过对某一事件的 分析，得出带有一般规律的普遍性结论。
（3）一件事的案例研究
（4）一个人的案例研究
为什么要撰写教育案例
●案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经
历的机会。
●案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工
作中的重点和难点。
●案例写作可以促进教师对自身行为的反思，提升
教学工作的专业化水平。
●案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了
一种有效的方式。
“附录”，要视案例的具体情形而定。
基本格式可分为： 1、标题 2、主题与背景 3、情景描述 4、问题讨论 （附录）
写好教育案例的关键
●选择复杂的情境
●揭示人物的心理 ●具有独到的思考
好案例的基本标准
有鲜明的案例主题
有清晰的案例背景
有典型生动的案例事件
有富有启发性的案例分析和启示 有值得研究的案例问题
引
言
引言也可以说是开场白，一般有一两段话也就可以了。 主要描述一下事件的大致场景，隐晦地反映事件可能涉及 到的主题。 在案例中之所以有“引言”，一来是有些案例篇幅较长，
事件以及主题都需详尽阅读和分析后才能把握，引言可以
使读者对案例的事件和主题大致有些了解；二来是案例的
叙述都相对较为详细，引言可以起一个“先行组织者”的
可以有反思、评价和结论。
如何撰写教育案例
（一）善于发现并及时收集案例
（二）明确案例写作的基本要素
背景
主题 细节 结果 评析
案例的基本结构：
标 题
案例有两种确定标题的方式： 一是用案例中的突出事件作为标题 如， “哄堂大笑以后” “闷葫芦会讲话了” 二是把事件中包含的主题析离出来，作为案例的标题 如， “学生给了我启示” “化解学生对学校生活的恐惧”
为什么提倡教师进行案例研究
●
案例是教师专业成长的阶梯
面对教学，共同分享
重视积累，增加实践智慧
发展自我反思能力
●
案例是教育理论的故乡
案例是教师独特的话语系统
●
教育案例研究的类型
（1）课堂教学的案例研究
①一节课的整体研究
②一节课的某个环节或侧面研究
③课堂上的意外或偶发事件研究
（2）一次活动的案例研究
中要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问 题产生的原因有哪些。这部分内容主要是展示 问题。
问题的解决
这部分内容需要详尽地描述，要展现问题解决
的过程、步骤以及问题解决中出现的反复、挫折，
也会涉及到问题解决初步成效的描述。
在一定程度上，这部分内容是整个案例的主体，
切忌把问题解决简单化、表面化。
案例之所以与其他文体不同，一个突出的特点 就在于它对事实记叙的详细、对问题解决过程描述 的细致。
写好教育案例的几点建议
◆把案例写作与学习理论结合起来
◆把案例写作与自我反思结合起来
◆把案例写作与行动研究结合起来
◆把案例写作与校本教研结合起来
案例的特征：
故事 反映特定的背景 有情节和冲突 真实叙述事件发生过程 揭示人物的内心世界