最新北师大版小学数学二年级上册第二课时一共有多少天公开课教学设计
北师大版数学二年级上册8.2《一共有多少天》教学设计2
北师大版数学二年级上册8.2《一共有多少天》教学设计2一. 教材分析《一共有多少天》是北师大版数学二年级上册第八章第二节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，理解整数的加法和减法，并能够运用加法和减法解决实际问题。
内容贴近学生的生活实际，便于学生操作活动，有利于学生经历“数一数”、“加一加”、“减一减”的过程，建立数概念，感受数学与生活的联系。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了数数的能力，对加法和减法有了一定的了解。
但是，对于如何将实际问题转化为数学问题，以及如何运用加法和减法解决实际问题，还需要进一步引导和培养。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要在本节课中得到锻炼和提升。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解整数的加法和减法。
2.培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。
3.培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力。
4.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解整数的加法和减法，并能够运用加法和减法解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，以及如何运用加法和减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和运用加法和减法。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生体验和感受加法和减法的过程。
3.团队协作教学法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小卡片，上面写有数字，用于学生操作。
2.学具准备：每个学生准备一些小卡片，上面写有数字，用于课堂实践。
3.教学环境准备：布置一个轻松、愉快的学习氛围，让学生能够放松身心，积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个生活情境，如购物场景，引导学生理解和运用加法和减法。
例如，教师可以展示一幅图片，上面有一个购物车，购物车里有3个苹果和2个香蕉，然后问学生：“一共有多少个水果？”让学生思考并回答。
北师大版数学二年级上册第八单元第2课时《一共有多少天》教学设计
北师大版数学二年级上册第八单元第2课时《一共有多少天》教学设计一. 教材分析《一共有多少天》这一节内容是北师大版数学二年级上册第八单元的第二课时。
本节课主要让学生通过实际操作，理解年、月、日的概念，掌握计算一年有多少天的方法。
教材以学生熟悉的生活场景为背景，引发学生的兴趣，使他们能够主动参与学习，体验学习的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活常识，对年、月、日的概念有所了解。
他们善于观察，喜欢动手操作，通过游戏、讨论等形式，能够更好地理解和掌握知识。
但在计算一年有多少天这一方面，部分学生可能还存在困难，需要通过实例讲解和练习来帮助他们掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握年、月、日的概念，理解一年有12个月，一月有31天（除二月外）。
2.培养学生通过实际操作，解决问题的能力。
3.培养学生合作学习，共同探讨问题的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解年、月、日的概念，掌握计算一年有多少天的方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用所学的知识，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活场景的展示，引发学生的兴趣；通过游戏和小组讨论，激发学生的学习积极性，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、教学卡片等教学资源。
2.准备一年12个月的图片，以及每个月的天数（除二月外）。
3.准备计时器、黑板等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一幅动画片，展示一年四季的变化，引导学生关注年、月、日的概念。
提问：“同学们，你们知道一年有几个月吗？每个月的天数一样吗？”2.呈现（10分钟）出示一年12个月的图片，以及每个月的天数（除二月外）。
让学生观察，引导他们发现每个月的天数规律。
提问：“同学们，你们能发现每个月的天数有什么规律吗？”3.操练（10分钟）学生分成小组，每组一张卡片，卡片上有一年12个月的图片和每个月的天数（除二月外）。
北师大版数学二年级上册8.2《一共有多少天 》教学设计2
北师大版数学二年级上册8.2《一共有多少天》教学设计2一. 教材分析《一共有多少天》是北师大版数学二年级上册第八章第二节的内容，主要讲述了时间的计算。
本节课通过实践活动，让学生学会用简单的加减法计算一段时间的总天数，培养学生的时间观念和数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对时间概念的理解还不够深入。
本节课需要学生能够将时间分割成一天一天的数量，并通过加减法计算出一段时间的总天数。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解时间单位，并将时间与数字结合起来。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解时间单位，学会用加减法计算一段时间的总天数。
2.过程与方法：学生通过实践活动，培养时间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用加减法计算一段时间的总天数。
2.难点：学生对时间概念的理解，将时间与数字结合起来。
五. 教学方法采用情境教学法、实践活动法和分组合作法，引导学生通过实际操作，理解时间单位，学会计算一段时间的总天数。
六. 教学准备1.准备一些时间的卡片，如“1天”、“2天”、“3天”等。
2.准备一些小动物的图片，如兔子、小狗等，用于情境设置。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示一些小动物，如兔子、小狗等，引导学生关注这些小动物。
然后提问：“这些小动物一共住了多少天？”让学生尝试用加减法计算。
2.呈现（10分钟）教师展示时间的卡片，如“1天”、“2天”、“3天”等，引导学生认识这些时间单位。
然后通过一些例子，如“小兔子住了3天，小狗住了2天，他们一共住了多少天？”让学生用加减法计算。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一些时间的卡片，让学生在小组内进行加减法计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师设置一些有关时间计算的问题，如“小明住了5天，小华住了3天，他们一共住了多少天？”让学生独立解答。
一共有多少天(教学设计)-2022-2023学年数学二年级上册 北师大版
一共有多少天（教学设计）
教学目标
1.能够计算平年、闰年的天数；
2.能够计算两个日期之间的天数；
3.能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点
1.平年、闰年的计算方法；
2.两个日期之间的天数计算方法。
教学难点
两个日期之间的天数计算方法。
教学过程及设计
活动一：了解平年和闰年（10分钟）
1.教师出示一个剪纸“闰年牛”并介绍闰年的概念；
2.让学生分小组讨论平年和闰年的区别，然后通过幻灯片或板书讲解。
活动二：计算平年和闰年的天数（20分钟）
1.让学生回顾到目前为止已经学习过的计算天数的方法；
2.通过幻灯片或板书介绍计算平年和闰年的天数的方法，并配合例题进行讲解；
3.让学生尝试用计算器自行计算平年和闰年的天数。
活动三：计算两个日期之间的天数（25分钟）
1.教师出示一个大型日历或通过电子设备展示日历，并讲解如何读取日期信息；
2.通过幻灯片或板书介绍计算两个日期之间的天数的方法，并通过例题演示计算过程；
3.让学生在教师的指导下进行练习并互相校验。
活动四：应用能力训练（25分钟）
1.让学生根据老师出示的实际问题或自己找到的问题进行实践计算；
2.让学生自己寻找方法解决问题，并和同学分享；
3.教师根据学生的计算结果进行点评，并对可能出现的错误进行讲解。
思考与拓展
1.学生可以通过制作闰年日历、计算某个时间段内课程的总学时等活动进一步体验计算天数的实际应用；
2.学生可以通过拓展学习将计算多个日期之间的天数的方法纳入到学习范围内。
二年级上册数学教案-第八单元第2课时一共有多少天北师大版
二年级上册数学教案第八单元第2课时一共有多少天北师大版教案：二年级上册数学教案第八单元第2课时一共有多少天北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级上册数学教材的第八单元，第2课时，主要学习天数的认识。
具体内容包括：了解年、月、日的概念，认识大月和小月，以及闰年的特殊情况。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握年、月、日的基本知识，能够计算出一年的总天数，理解大月和小月的概念，以及闰年的特殊情况。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握年、月、日的概念，以及如何计算一年的总天数。
教学难点则是让学生们理解闰年的特殊情况，以及如何判断一个年份是否为闰年。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、日历、卡片等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 引入：我通过提问学生们对日历的了解，引出本节课的主题——天数的认识。
2. 讲解：我使用PPT展示年、月、日的概念，以及大月和小月的区别。
接着，我讲解闰年的特殊情况，以及如何判断一个年份是否为闰年。
3. 练习：我给出一些年份，让学生们判断它们是否为闰年，并解释原因。
六、板书设计我在黑板上写下“年、月、日”和“闰年”两个关键词，并围绕它们展开讲解。
七、作业设计2. 一年的总天数是多少？八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我反思学生们对年、月、日的认识和闰年的特殊情况的理解情况。
对于有困难的学生，我建议他们在家里多查阅相关资料，加深对知识点的理解。
同时，我也可以在下一节课中针对学生们的问题进行有针对性的讲解。
对于学有余力的学生，可以拓展学习一些关于年、月、日的更多知识，例如月份的命名、闰年的历史等。
重点和难点解析关于年、月、日的概念，我通过PPT展示和讲解，让学生们了解到一年有12个月，每个月的天数不同，有的是31天，有的是30天，而二月份则根据是否为闰年有不同的天数，平年有28天，闰年有29天。
我还解释了大月和小月的概念，大月指的是31天的月份，小月指的是30天的月份。
《一共有多少天》(教案)-二年级上册数学北师大版
《一共有多少天》（教案）二年级上册数学北师大版教案：《一共有多少天》一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级上册数学教材，第三章《认识时间》的第二节。
本节课的主要内容是帮助学生理解日和月的概念，以及如何通过日和月的组合来计算一个星期的天数。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解日和月的概念，掌握计算一个星期的天数的方法，培养学生的逻辑思维能力和数学实践能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解日和月的概念，掌握计算一个星期的天数的方法。
难点：学生能够理解日和月的组合关系，以及如何通过这种关系来计算一个星期的天数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、日历牌学具：作业本、彩笔五、教学过程1. 情景引入：（1）教师通过向学生提问：“同学们，你们知道一个星期有多少天吗？”引起学生的思考。
（2）教师引导学生回顾之前学习过的日和月的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 日和月的概念讲解：（1）教师通过黑板和粉笔，向学生讲解日和月的概念，解释日和月的关系。
（2）教师结合日历牌，展示日和月的组合，让学生直观地理解日和月的关系。
3. 计算一个星期的天数：（1）教师引导学生思考：“一个星期有多少天？我们是怎样计算出来的？”（2）教师通过实际操作，展示计算一个星期的天数的方法，引导学生一起完成计算。
4. 实践练习：（1）教师给出一些日和月的组合，让学生独立计算一个星期的天数。
（2）教师挑选几位学生上台演示他们的计算过程，并给予评价和指导。
5. 作业布置：六、板书设计板书设计如下：日和月 1天 1个月星期星期天星期二星期二星期三星期三星期四星期四星期五星期五星期六星期六七、作业设计作业题目：答案：日和月 1天 1个月星期星期天星期二星期二星期三星期三星期四星期四星期五星期五星期六星期六八、课后反思及拓展延伸本节课的教学内容较为简单，学生掌握情况较好。
在实践练习环节，学生能够独立完成日和月的组合计算。
但在课堂导入环节，学生的积极性不高，可能是因为导入方式不够新颖，需要我在今后的教学中进行改进。
北师大版数学二年级上册8.2《一共有多少天》说课稿2
北师大版数学二年级上册8.2《一共有多少天》说课稿2一. 教材分析《一共有多少天》是北师大版数学二年级上册第8.2节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，理解年和月的概念，以及计算一年的总天数。
教材以学生的生活经验为基础，设计了一系列有趣的活动，让学生在操作中感受时间单位，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们对日和月有一定的认识。
但在理解和计算一年的总天数方面，还需要通过实际操作来进一步巩固。
此外，学生在这个年龄段好奇心强，喜欢动手操作，因此在教学过程中，教师要充分利用学生的这一特点，设计富有挑战性和趣味性的活动，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，理解年和月的概念，掌握计算一年总天数的方法。
2.过程与方法：培养学生动手操作、团队协作的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解年和月的概念，掌握计算一年总天数的方法。
2.教学难点：让学生理解闰年和平年的区别，以及如何计算一年的总天数。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
教师利用多媒体课件、实物操作等手段，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾已知的时间单位，为新课的学习做好铺垫。
2.探究新知：教师引导学生通过实际操作，了解年和月的概念，掌握计算一年总天数的方法。
3.实践应用：设计富有挑战性的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
4.巩固提高：学生分组讨论，总结一年总天数的计算方法，并进行小组间的交流分享。
5.总结反思：教师引导学生回顾所学内容，总结一年总天数的计算方法，培养学生的总结能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的关键知识点。
北师大版数学二年级上册《一共有多少天》教学设计
北师大版数学二年级上册《一共有多少天》教学设计一. 教材分析《一共有多少天》是北师大版数学二年级上册第五单元《我们身边的数》中的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，感知和体验整数加法的意义，学会用加法计算两个数相加的结果，并能应用于实际生活中。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握整数加法运算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是，他们在进行整数加法运算时，可能还不太理解其背后的意义，对于如何将实际问题转化为数学问题，以及如何运用加法运算解决实际问题，还需要通过本节课的学习得到提升。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解整数加法的意义，学会用加法计算两个数相加的结果。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解整数加法的意义，学会用加法计算两个数相加的结果。
2.难点：学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用加法运算解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯。
六. 教学准备1.教具：教学课件、实物模型、卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一幅图片，展示图片中有多少个苹果，引发学生的思考。
学生积极回答，教师引导学生用数数的方法得出答案。
2.呈现（10分钟）教师通过出示两组实物，让学生观察并思考：这两组实物一共有多少个？学生尝试用数数的方法得出答案。
教师引导学生发现，将两组实物合在一起数，就是将两个数相加。
3.操练（10分钟）教师出示一些图片，每组图片代表一个数字，让学生将相同的数字图片放在一起，并计算出每组图片代表的数字之和。
学生分组进行操作，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生用加法运算解决。
北师大版数学二年级上册第八单元第2课时《一共有多少天》教学设计
北师大版数学二年级上册第八单元第2课时《一共有多少天》教学设计一. 教材分析《一共有多少天》这一课时的内容是北师大版数学二年级上册第八单元的一部分。
本节课主要让学生通过实际操作，理解日和月的概念，以及如何计算出一年有多少天。
教材通过生动的插图和实际的生活例子，使学生能够更好地理解和掌握年、月、日的知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对日和月的概念有一定的了解。
但是，对于如何计算一年有多少天，他们可能还比较困惑。
因此，在教学过程中，教师需要通过实际的操作和讲解，帮助学生理解和掌握这个知识点。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解日和月的概念，以及如何计算出一年有多少天。
2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习和自主学习的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解日和月的概念，以及如何计算出一年有多少天。
2.难点：如何让学生理解和掌握一年有365天或366天的原因。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实际的操作和演示，让学生理解和掌握日和月的概念。
2.采用问题驱动法，通过提问和讨论，激发学生的思考和兴趣。
3.采用小组合作学习法，培养学生的合作和沟通能力。
六. 教学准备1.准备教材、课件和教学辅助材料。
2.准备一些日历牌和月份牌，用于实际操作。
3.准备一些关于年、月、日的图片和视频，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾日和月的概念，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件和实际操作，呈现日和月的概念，讲解一年有多少天的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组合作，使用日历牌和月份牌，进行实际操作，计算一年有多少天。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学知识，检查学生的掌握情况。
5.拓展（10分钟）讲解一年有365天或366天的原因，让学生了解闰年的概念。
小学数学北师大版(新)二年级上_一共有多少天教案2Njuedocword版
一共有多少天1教学目标1、知识与技能通过创设情境和学生已有的经验激发学生的学习兴趣，经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀。
2、过程与方法正确运用7的乘法口诀进行计算，了解解决实际问题的方法。
3、情感、态度与价值观培养学生学习数学的兴趣，及自主探究，合作交流的能力。
在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦。
2学情分析本节课是乘法口诀教学的第二部分，是学生在已掌握乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀。
本节课主要让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的。
使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法。
以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。
3重点难点1、教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法，提高学生解决实际问题的能力。
2、教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并编写出7的乘法口诀。
4教学过程通过创设情境和学生已有的经验激发学生的学习兴趣，经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀。
正确运用7的乘法口诀进行计算，了解解决实际问题的方法。
培养学生学习数学的兴趣，及自主探究，合作交流的能力。
在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦。
4.1.2学时重点能用7的乘法口诀正确计算7的乘法，提高学生解决实际问题的能力。
4.1.3学时难点理解7的乘法口诀的来源，并编写出7的乘法口诀。
4.1.4教学活动活动1【导入】情境导入1、在2000多年前，聪明的古巴比伦人根据月亮的变化，把一个月分为了四个星期，每个星期有7天。
笑笑和小伙伴们知道了星期的知识，正在高兴地讨论呢，想不想知道他们在说什么？谁来读读他们的对话？2、根据他们的对话，你想提出什么样的数学问题呢？3、今天我们就来探索一共有多少天。
板书课题。
活动2【讲授】引入铺垫1、请同学们翻开书第80页，将表格独立填写完整，一会将填写表格的方法分享给大家。
二年级上册数学教案-8.2一共有多少天｜北师大版
二年级上册数学教案8.2一共有多少天｜北师大版教案：二年级上册数学教案8.2一共有多少天｜北师大版作为一名资深的教师，我将以第一人称来编写这个教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级上册的数学教材，主要涵盖第8.2节“一共有多少天”。
在这一节中，学生将学习如何通过日历来认识和计算一年的天数。
二、教学目标1. 学生能够通过日历认识一年中的大月和小月，并理解闰年与平年的区别。
2. 学生能够运用日历计算一年中的总天数。
3. 学生能够通过实践活动，提高观察和思考能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够通过日历计算一年中的总天数，难点是让学生理解和掌握闰年与平年的区别。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括日历牌、彩色粉笔、练习本等。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个有趣的问题来引入本节课的内容，例如：“你们知道一年有多少天吗？”让学生思考并回答。
2. 讲解日历：我会向学生介绍日历的基本知识，包括大月和小月的概念，以及闰年与平年的区别。
3. 计算总天数：我会通过一个实例来引导学生如何通过日历计算一年中的总天数。
例如，我会选择一个平年或闰年，让学生观察每个月的天数，并计算出总天数。
4. 实践活动：我会让学生分成小组，每组选择一个年份，通过日历计算该年份的总天数。
学生可以互相交流和讨论，共同完成任务。
六、板书设计在课堂上，我会使用彩色粉笔进行板书设计，将每个月的天数和闰年与平年的区别用图表或图示的形式展示给学生。
七、作业设计1. 作业题目：请学生选择一个年份，通过日历计算该年份的总天数，并写出计算过程。
2. 答案：学生的答案应该包括所选年份的每个月的天数和总天数，以及闰年与平年的判断。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了预期的教学目标。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，例如研究其他年份的闰年与平年的区别，或者尝试更复杂的计算任务。
小学数学北师版二级上册《一共有多少天》教案
小学数学北师版二级上册《一共有多少天》教案教学目标一、知识与技能结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
二、过程与方法会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
三、情感态度和价值观沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
教学重点探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。
教学难点用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。
教学方法练习法、讲授法。
课前准备课件、多媒体、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课同学们，高兴的事儿大家都盼望早点到来。
你有什么盼望早点到来的好事吗？出示主题图。
听了每个小朋友的话，你能发现并提出数学问题吗？（师出示课题“一共有多少天”）重点研究7×9=?或9×7=?二、新课学习（一）累加推算。
老师这里有一个表格我们来一块看看能不能找到答案。
（出示表格）能看懂吗？几个星期 1 2 3 4 5 6 7 8 9共有几天第一行的数表示什么？第二行呢？你能最快填出哪一个？（二）观察，圈画。
1．同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？（出示点子图）2．师引导观察。
3．你能根据点子图列出乘法算式吗？4．引导观察算式，引出主题“7的乘法口诀”。
5．讨论背诵。
（找方法，记口诀）（1）有什么好方法记住这些口诀？（2）你认为那句最难记？为什么？（3）如果当我们计算“7×8=？”时，真的忘了口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解决吗？（4）展示淘气想法。
（三）创设情境，巩固练习。
1．做游戏：请你根据算式，说出口诀。
2．同学们，7是个神奇的数字，生活中很多事物都与7有关，你们看。
（1）出示七星瓢虫图。
6只七星瓢虫身上共有多少个点？（2）出示古诗“山行”这首古诗共有几个字？（四）课后延伸，巩固练习。
老师知道你们的生活中也有很多数学知识，你能根据“7×7”编问题吗？三、结论总结1．同学们，你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？想一想，7的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？2．教师反馈。
二年级上数学教学设计-一共有多少天-北师大版秋
二年级上数学教学设计：一共有多少天（北师大版秋）设计背景《北师大版》二年级上册数学教材中，第二节课的主题为“日历中的日子”，通过学习日历可以培养学生的时间概念和时间计算能力。
本次教学设计针对课本中的“一共有多少天”这一问题进行展开，帮助学生通过对时间的计算和转换加深对日历的认识。
教学目标1.学习掌握日历的基本知识，能够理解“年、月、日”的概念；2.培养时间概念，能够熟练地进行时间计算；3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力；4.培养学生合作学习和交流的能力。
教学重点和难点教学重点1.学生掌握日历的基本知识，能够理解“年、月、日”的概念；2.学生能够熟练地进行时间计算；3.学生能够通过问题解决，培养逻辑思维和问题解决能力。
教学难点1.学生理解时间的持续性，并能够理解不同年份、不同月份之间的时间差异；2.学生对时间的加减运算过程的逻辑关系的理解。
教学准备•教师准备日历，让学生观察和分析；•每个学生准备一张纸和一支笔；•PPT或黑板准备。
教学过程第一步：引入1.教师向学生展示一份日历，并提问：“你们知道日历是用来做什么的吗？”；2.引导学生一起探究日历的作用和构造，重点讲解“年、月、日”的概念。
第二步：复习1.以往的学习中，学生学过时间的基本知识，并进行过简单的时间计算；2.教师复习时间的表示方法，问学生：“用什么表示月？用什么表示日？用什么表示年？”。
第三步：讨论与思考1.提示学生：假设一位小朋友生日在五月十八日，现在是九月十五日，请问他的生日还有几天？2.让学生结合日历中的天数和时间计算方法，思考并讨论这道题的答案。
第四步：学习新知1.教师通过PPT或黑板讲解时间的加减运算方法，重点讲解如何计算两个日期之间的天数；2.让学生运用所学知识，练习简单的时间计算。
第五步：合作探究1.把学生分成小组，完成以下问题：–一个人生于1990年1月20日，另一个人生于1995年11月3日，请问他们的年龄差距是多少天？–今天是2021年9月15日，下个月的今天是几号？2.教师监督探究过程，并帮助学生解决问题。
新北师大版小学数学二年级上册一共有多少天优质课公开课教学设计1.doc.(1)
一、创设情境，引入新课
师：同学们，你们知道一个星期有几天吗？提问个别学生，你们愿意帮忙吗？
1
7
②、让学生读懂表格，根据表格写出相应的乘法算式。
④、提问，谁能根据“口诀”写出另一道乘法算式。
⑤分组讨论：怎样才能更快的记住7的乘法口诀？它们有什么规律？
成课本相应的练习打下良好的基础。
）
（三）拓展探究：讲7这个数字的故事，
神州7号，7夕节，7个小矮人，一个星期有7天……
五、全课小结，把今天学到的数学知识告诉家里人。
六、布置作业。
完成课本相应的练习。
板书设计：一个星期有几天(七的乘法口诀)
（三）拓展探究：讲7这个数字的故事，
神州7号，7夕节，7个小矮人，一个星期有7天……
五、全课小结，把今天学到的数学知识告诉家里人。
六、布置作业。
完成课本相应的练习。
板书设计：一个星期有几天(七的乘法口诀)。
二年级上册数学(北师大版)8.2 一共有多少天公开课教学设计
一共有多少天教学目标1、知识与技能：结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义，使学生形成一定的观察、分析、语言表达能力和动手操作的实际能力；2、数学思考：学生通过观察思考，沟通新旧知识之间的联系，初步体会运用类推的方法学习7的乘法口诀；3、解决问题：会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题；4、情感与态度：在观察、操作活动中，感受数学与生活的密切联系，数学来源于生活，服务于生活，培养学生学习数学的兴趣，及自主探究，合作交流的能力。
教学重难点教学重点：初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行计算。
教学难点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
教学准备若干个长方形的彩色卡片、多媒体课件、磁铁、练习本教学过程（一）创设情境，激趣导入1、今天有3个新同学来到我们的课堂，他们在议论呢？我们一起来听听。
（播放录音导入：一个同学说：“再过2个星期就开运动会了。
”一个同学说：“再过3个星期就是我的生日。
”还有一个同学说：“再过9个星期就放假了。
”）小朋友，2个星期是几天？3个星期又是几天？9个星期呢？带着疑问，我们一起来学《一共有多少天》。
（板书课题：一共有多少天）（二）教学互动，探究新知1、同学们，你们知道1个星期多少天吗？（7天）那2个星期呢？（14天）；3个星期呢？（21天）；那4个星期呢？（1）讨论用不同的方法计算1至9个星期的天数？并完成说一说，填一填的表格。
（2）学生汇报结果，说说填表的方法。
（3）观察一下这些天数是怎么变化的？指出：后一个数比前一个数多72、你会编7的乘法口诀吗？（板书：—7的乘法口诀）（1）学生独立编写7的乘法口诀，再交流编制的方法。
（2）同桌讨论并要求编写7的乘法口诀，根据点子图圈一圈，填一填，填写在书上的表格，看谁最聪明！（3）想一想，口诀之间有什么关系？（4）教师提问：如果忘记了5×7=？怎么办，你能帮我吗？（5）总结：每相邻两句乘法口诀的积之间相差7，如果忘记了其中一句口诀，可以用前一句口诀的积+7，或者用后一句口诀的积—7。
二年级上册数学第八单元第2课时《一共有多少天》优秀教案
《一共有多少天》教学简案【教学内容】北师大版二年级上册第八单元第2课时【教学目标】1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
【教学重、难点】教学重点：编制7的乘法口诀。
教学难点：正确运用7的乘法口诀解决实际问题。
【教学准备】ppt课件【教学过程】一、创设情境，引出问题。
1.创设情境。
呈现三个小朋友聊天的生活情境。
2.引出问题。
2个星期有多少天？3个星期有多少天？……9个星期有多少天？二、解决问题，探索新知。
问题：2个星期有多少天？3个星期有多少天？……9个星期有多少天？1.说一说，填一填。
出示表格：（1）学生独立完成表格填写。
（2）全班反馈填写结果，交流填表方法。
一般方法：用加法推算，每多一个星期就增加7天。
2.编写7的乘法口诀。
（1）学生根据表格中数据，独立编写乘法口诀，教师巡视，指导个别有困难的学生。
（2）全班汇总7的乘法口诀，交流编制口诀的经验。
3.寻找规律，记忆口诀。
（1）学生小组内自由读、背7的乘法口诀。
（2）思考讨论：你有什么好方法记住这些口诀？（3）全班交流，提炼方法。
方法一：口诀中第一句是最简单的，接下来五句之前已经学过，只需记最后三句就行了。
方法二：相邻两句口诀之间的得数都是相差7。
如“七八五十六”加上一个7就得到“七九六十三”，减去一个7就得到“七七四十九”。
注意：可以利用点子图加以说明，帮助学生掌握记忆口诀的方法。
4.记忆 7×8=？的其他方法。
（出示课本第80页下面的图）（1）学生独立思考。
（2）小组讨论交流。
（3）全班反馈小结：记忆 7×8=？还可以将“ 7×8”进行拆分，转化为之前已经学过的“ 7×6”加“ 7×2”。
注意：可以借助数线图演示说明，帮助学生理解口诀之间的内在联系。
三、练习应用，巩固提升。
数学北师大版二年级上册《一共有多少天》教学设计
数学北师大版二年级上册《一共有多少天》教学设计《一共有多少天》教学设计教学目标：1、结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
2、会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3、沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
教学重点：经历独立探究、编制7的乘法口诀的过程，体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。
教学难点：理解口诀之间的关系，知道根据两句熟悉句口诀可以推出一句陌生的口诀。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激趣引入1.复习旧知师生对口令，复习2、3、4、5、6的乘法口诀。
2．情境导入师：同学们，高兴的事大家都期盼早点到来，据老师所知再过一个星期就是我们班张三同学的生日，同学们，那一个星期有几天呢？2个星期呢？3个星期呢？那5个、6个更多的星期你知道有多少天吗？二、自主合作、探究新知1.说一说，填一填。
师：同学们算的真快，到底有多少天呢？为了方便，我们用表格把数据记录下来。
这个表格你能看懂吗？第一行表示什么？第二行表示什么？一个星期有7天，2个星期有14天，后面的会填吗？请大家打开数学书80页，把这个表格补充完整，看谁填的又对又快。
（1）学生独立完成。
（2）交流汇报。
师：谁来读一下你填的结果？你是怎样很快填出这些数的？2.编口诀，找关系。
（1）编口诀。
（课件出示）师：一个星期有7天，老师用7个圆点来代替，1行就是几个7？用乘法算式怎样表示呢？你能编出乘法口诀吗？生写算式、编口诀。
师：2行有多少个？3行......9行分别有多少个？该怎样写乘法算式，怎样编口诀呢？你们能独立完成吗？老师相信你们能行。
请打开课本80页，先把算式补充完整，再根据算式编口诀。
学生独立写算式并编写7的乘法口诀。
（2）读口诀。
师：男生读一个算式，女生读这个算式所对应的口诀。
生读算式和口诀。
师：（课件出示）老师这儿也编好了，请大家对照大屏幕，看看你编的跟我编的一样不一样。
北师大版二年级上册一共有多少天8.2一共有多少天教学设计
北师大版二年级上册一共有多少天一共有多少天教学设计第一部分：教学目标1.学生能够正确地读写数字1-31。
2.学生能够正确地使用“月”、“日”两个词汇。
3.学生能够在日历上找到某一天的位置。
第二部分：教学内容1.通过教师呈现数字1-31的卡片，学生开始识数字并逐渐读出每一个数字。
2.教师提供月份和日期的卡片，让学生理解“月”和“日”的含义。
3.老师出示一份日历表，向学生介绍日历的用途并鼓励学生在日历上找到指定的日子。
第三部分：教学步骤1.教师出示数字1-31的卡片，让学生一个一个地读出来。
2.鼓励学生整齐排列数字，然后学生自己试着读出所有数字。
3.教师再出示月份和日期的卡片，让学生正确地理解这两个词汇的含义。
4.通过实际操作，让学生尝试在纸上写下某一天的日期，如“九月五日”。
5.最后，教师出示一份日历表，并让学生根据指令，在日历上圈出某一天的位置。
第四部分：教学评估通过教学中的实际操作，教师能够清晰地了解学生在数字和日期方面的掌握程度。
教师也可以通过日历表的圈圈来评估学生查找日期的能力。
第五部分：作业1.将数字1-31写在一张纸上，然后用英文写出对应的日期。
2.在家里或学校里找到日历，并标记出一些特殊的日子，如周末或节日。
第六部分：教学反思这节课的教学目标是帮助学生理解数字和日期这两个概念。
通过实际操作，学生能够更好地理解课程内容，并且小组讨论也让学生之间的互动更加深入。
可能需要在日后的课程中多次重复这个任务，以确保学生的掌握程度与语言水平上的提高。
新北师大版二年级数学上册《一共有几天》教学设计
《一共有几天》教学设计教学目标：1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
教学重点：探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。
教学难点：用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。
教学准备：课件、口算卡、学习卡。
教学过程：一、口算练习（口算卡）二、情景创设1、提问：1个星期有几天？2、出示课件，读了图上每个小朋友的对话，你能提出什么数学问题？3、出示：你会接着算吗？请你把结果在这个表格里写一写。
4、汇报填写结果。
思考：说说填表的方法。
三、自主探究，编出口诀。
1、观察，圈画1）接下来请你自己圈一圈，写一写。
2）展示学生想法。
3）有什么新的发现？2、小组合作完成，探究23、反馈编口诀，交流：这些口诀你是怎么编出来的？（板书）4、理解意义：1）看看哪些已经学过？2）请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么关系？”5、找方法，记口诀：1）你有什么好方法记住这些口诀？2）你认为哪句口诀难记？为什么？6、（投影出示课本第80页下面的图）淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，从图中你看懂了什么？这个算式你会填吗？填一填。
7×8=7×□+7×□观察等号两边的算式，你发现它们之间有什么关系了吗？还可以怎样填空。
三、运用口诀，解决问题1、课本第81页第1、2题：2、课本第81页第3题：先让学生独立完成，然后集体订正。
并说说自己是根据哪一句口诀计算的。
3、课本第81页第4题：指导学生根据乘法的意义，把7个7拆成两部分。
先想“7×7”可以拆成几个7加几个7，再在数线上标出来，并在两个方框中填写合适的数。
四、小结五、课后延伸，巩固练习出示1～100,请学生估计有多少个相同加数是7的和。
请大家在这个百数表中找一找，圈一圈。
板书设计：《一共有多少天》9的乘法口诀。
最新北师大版二年级数学上册《第八单元第2课时一共有多少天》精品教案
第2课时一共有多少天教学内容课本第80～81页内容。
教学分析本节教材是在学生学习了2～6的乘法口诀的基础上进行学习的。
教材通过“一共有多少天”这一情境，引导学生独立编制7的乘法口诀。
在7的乘法口诀中，前6句口诀是学过的，只有后3句是新授内容。
教学时，教师要先让学生看懂图意，再根据已有的经验，特别是利用已学过的乘法口诀来计算后3句的结果，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
教学目标1．通过创设情境和学生已有的经验激发学生学习兴趣，自主编写7的乘法口诀。
2．会用乘法口诀计算7以内的乘法，解决一些简单的实际问题。
3．培养学生学习数学的兴趣，及自主探究、合作交流的能力。
重点难点重点自主编写7的乘法口诀。
难点掌握7的乘法口诀并会运用7的乘法口诀进行乘法计算。
教具学具课件、实物投影仪、情景图等。
教学过程一、复习导入1．全班熟记6的乘法口诀。
2．口算。
6×3＝6×4＝5×5＝6×2＝6×7＝4×8＝ 5×9＝ 7×5＝ 3×9＝ 4×7＝二、创设情境，引入新课1．出示主题图通过对话引入新课。
师：从图中你们获得了哪些信息？1个星期有几天？生：(1)再过2个星期就要开运动会；再过3个星期就是我的生日；再过9个星期就要放假了。
(2)1个星期有7天。
师：我们知道1个星期有7天，那2个星期一共有多少天？3个星期一共有多少天？4个星期、5个星期、6个星期、7个星期……你们能算出来吗？(揭示课题：一共有多少天) 2．出示表格：请同学们把这个表格填完整。
3．学生小组讨论填表。
4．小组汇报(展示学生所填的表格)比一比谁写得好。
请学生说一说：你是怎样算出来？(1个星期有7天，2个星期就有2个7，就是2×7＝14……7个星期就有7个7，就是7×7＝49。
你是怎样算出49的？)5．如果让你看着乘法算式，能编出口诀吗？打开书本第80页：编出7的乘法口诀。
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第八单元 6~9的乘法口诀
第二课时一共有多少天
教学内容：
教材第80、81页。
教学目标：
1.编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2.每一句口诀含义，初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。
3.乘法解决简单的实际问题。
4.编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。
教学重难点：
重点:编制7的乘法口诀。
难点:正确运用乘法口诀解决实际问题。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、情景创设
1、你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。
看：投影P80的插图，笑笑
多么高兴！你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为什么那样高兴？
2、四个星期呢，5个星期，…
二、问题探究
1、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？
2、提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。
3、组织学生记忆口诀。
三、体验感悟
1、组织学生完成P81第1、
2、3题。
巡视并指导。
2、第4题要求学生根据图说完整图意，再列出算式。
3、开放性题，第4题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。
四、课堂总结
说说这节课给你的感受是什么？
你对自己、同学、老师的评价是什么？
你还有更好的建议让数学课上得更理想吗？
五、布置作业
1、估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统
计表。
板书设计：
一共有多少天
1×7=7 一七得七2×7=14 二七十四
3×7=21 三七二十一 4×7=28 四七二十八
5×7=35 五七三十五 6×7=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九 7×8=56 七八五十六
7×9=63 七九六十三
教学反思：
学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
以小组合作的形式来组织教学,体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。