北师大版小学三年级数学上册长方形周长教学设计教学设计
《长方形的周长》教学设计含教学反思三年级数学上册北师大版
《长方形的周长》教学设计含教学反思一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握长方形周长的意义及计算方法，能正确计算长方形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的合作意识、探究精神和实践能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 长方形周长的定义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法2. 教学难点：灵活运用长方形周长的计算方法解决实际问题四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、多媒体课件2. 学具：直尺、圆规、量角器五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注长方形周长，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解长方形周长的定义，引导学生发现长方形周长的计算方法。
3. 操练：让学生分组讨论，探究长方形周长的计算方法，并举例进行验证。
4. 应用：布置练习题，让学生运用所学的长方形周长计算方法解决实际问题。
六、板书设计1. 长方形周长的定义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形的周长2. 提高题：计算长方形周长与面积的比值3. 拓展题：探究其他图形周长的计算方法八、课后反思1. 教学效果：学生对长方形周长的定义和计算方法掌握较好，能运用所学知识解决实际问题。
2. 教学方法：通过观察、操作、讨论等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识、探究精神和实践能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，加强对长方形周长与其他数学知识的联系，提高学生的综合运用能力。
本节课通过丰富多样的教学活动，使学生掌握了长方形周长的计算方法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
北师大版三年级上册数学长方形周长(教案)
第3课时长方形周长教学过程备注一、故事激趣，导入新课1.故事引入教师：同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？比赛之后，兔子认识到了自己的不足，觉得应该向不懈努力的乌龟学习。
今天，它们准备再比一次，它们围绕自己的跑道各跑一圈。
乌龟要围着长方形，兔子要围着正方形跑道跑一圈。
但是比赛还没开始，它俩就吵了起来。
乌龟说：“我跑的路长。
”兔子说：“不对，是我跑的路长。
”到底谁跑的路长呢？（出示课件）教师：大家猜一猜，谁跑的路长呢？你是怎样判断的？预设1：乌龟跑的路长一些。
预设2：兔子跑的路长一些。
选择学生喜欢的龟兔赛跑的故事，引出本课要学的内容，充分调动学生学习的积极性课题长方形的周长课型新授课教学内容教科书第48页的内容教学目标1.经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法,并能正确计算。
2.能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,体会策略的多样化。
3.在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题,并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。
教学重点结合具体情境，探索并掌握长、正方形周长的计算方法。
教学难点能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
教学准备多媒体课件预设3：它们跑的路一样长。
2.揭示课题。
教师：要想知道到底是乌龟还是兔子跑的路长一些，就需要我们知道如何计算出长方形和正方形的周长。
这就是我们今天要学习的内容。
（板书课题：长方形周长）二、合作交流，探索新知1.探索长方形周长计算方法（出示P48例题第一问）（1）学生独立尝试测量长方形和计算，然后与同伴交流。
（2）组织学生集体交流结果和方法。
教师:你测量了哪几条边的长度？你是怎样算出这个长方形的周长的？学生1：我把四条边的长度加起来，5+3+5+3=16（厘米）。
学生2：我用两个长加上两个宽，5×2+3×2=16（厘米）。
学生3：我先把一个长和1个宽加起来，再乘2，（5+3）×2=16（厘米）。
2023北师大小学三年级数学上册长方形的周长教案
202X北师大小学三年级数学上册长方形的周长教案在教学系统中，学生主体只有手脑并用，全部身心真正地参与各种教学活动，才能使媒体所输送的信息、吸取、消化，形成新的认知结构。
今天作者在这里整理了一些北师大小学三年级数学上册长方形的周长教案，我们一起来看看吧!北师大小学三年级数学上册长方形的周长教案1一、创设情境，谈话导入。
1、同学们，现在是什么季节呀?(秋季)是啊，秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上轻轻地飘落下来，(贴树叶模型)你们看，老师今天也给大家带来了一片大树叶，你们爱好吗?(爱好)一只小蚂蚁也非常爱好这片树叶，(拿小蚂蚁模型)你们瞧，它把这片树叶当成了运动场，请同学们仔细视察，看看小蚂蚁是怎样在这片树叶的边线上做运动的?通过视察，你们发觉了什么?(小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈)，一圈还可以怎么说?(一周)。
今天这节课，我们就来研究关于一周的问题。
(板书：一周)二、动手实践，感悟周长1、摸一摸(1)请同学们拿出课前采集的树叶，挑选一片你最爱好的，先摸一摸它的面，有什么感觉?(滑滑的)那你们能不能像小蚂蚁爬树叶那样摸一摸它的边线。
(2)学生进行摸树叶活动。
(3)谁愿意到前面来说一说你是怎样摸树叶边线一周的?(4)学生展现，(边说边摸)。
2、描一描(1)刚才你们摸了树叶的一周，那你能不能把树叶的一周描下来?(能)请同学们拿出彩色笔，描一描吧!(2)学生进行描树叶活动。
描完之后，同桌相互看看漂亮吗?(3)谁愿意到前面来描一描这片大树叶的一周呢?(找一位学生到前面描树叶模型的一周)。
你能不能告知大家，你是怎么描的?(让学生用手指着，说出从哪里开始，又从哪里结束。
)拿下树叶模型，大家看漂亮吗?(4)你们和他描的一样吗?有不同方法的同学请举手?(找一位同学再来描一描，说一说。
)小结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了一周是吗?3、找一找(1)在生活中，有许多物体的表面象树叶一样有一周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的面?同桌之间找一找，摸一摸，说一说。
北师大三年级数学长方形周长教案大全(20篇)
北师大三年级数学长方形周长教案大全(20篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学北师大版三年级上册《长方形周长》教学设计
教学重难点
四、教学重难点
1.教学重点
理解长方形周长的含义，掌握长方形周长的计算方法。
能够灵活运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的问题。
2.教学难点
理解长方形周长计算方法的推导过程，即为什么长方形的周长等于长与宽之和的两倍。
方法三：先算出一条长和一条宽的和，再乘2。
（4）教师对学生提出的方法进行肯定和表扬，并引导学生一起用这三种方法分别计算长方形纸片的周长。
方法一：长+宽+长+宽
方法二：长×2 +宽×2
方法三：（长+宽）×2
（5）让学生比较这三种方法，说一说它们有什么相同点和不同点。
引导学生发现这三种方法的计算结果是相同的，都是长方形周长的计算方法，但计算过程有所不同。
2.教材内容编排
教材首先通过呈现一个长方形篮球场的情境，引导学生思考如何计算篮球场的周长，从而引出长方形周长的计算问题。
接着，教材通过让学生动手测量长方形的长和宽，并用不同的方法计算周长，引导学生自主探究长方形周长的计算方法。
最后，教材通过一些练习题，让学生巩固所学的长方形周长计算方法，提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。
在实际应用中，能够根据具体情况选择合适的计算方法解决问题。
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如长方形篮球场的情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生主动参与学习。
直观演示法：通过多媒体课件、实物展示等直观手段，帮助学生更好地理解长方形周长的含义和计算方法，突破教学难点。
启发式教学法：在教学过程中，适时提出问题，启发学生思考，引导学生自主探究和合作交流，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
小学数学北师大三年级上册五周长《长方形周长》教学设计
《长方形周长》教学设计
教材：北师大版小学数学三年级上册P48-49
教学内容：长方形周长
教学目标：
1．在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。
2．经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长、正方形周长的计算方法，并能正确计算。
3．能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
教学重难点：
1．长方形、正方形周长的计算方法和推导过程。
2. 长方形、正方形周长的应用。
教学准备：
课件，学生题单，教具。
教学过程：
3．解决“一边靠墙”的问题。
宽是4米，需要多长的围栏？
①“靠墙”是什么意思？
②独立画图解决。
③汇报:
④想一想：求围栏的长实际是求什么？
师：墙的长度是10米，这个信息在这有用吗？
板书设计：。
长方形周长(教学设计)-三年级上册数学北师大版
长方形周长（教学设计）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：理解长方形周长的意义，掌握长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 长方形周长的意义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法2. 教学难点：灵活运用长方形周长的计算方法解决实际问题四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、直尺、圆规、计算器2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过出示长方形模型，引导学生观察长方形的特征，引出长方形周长的概念。
2. 新课：讲解长方形周长的意义，引导学生发现长方形周长的计算方法。
3. 演示：利用教具演示长方形周长的计算过程，帮助学生理解计算方法。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成相关练习题。
六、板书设计1. 长方形周长的意义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形的周长2. 提高题：解决实际问题，如计算长方形花园的围栏长度3. 拓展题：研究长方形周长与边长之间的关系八、课后反思1. 教学过程中，学生是否能积极参与，提出问题，解决问题。
2. 学生是否能熟练掌握长方形周长的计算方法，并灵活运用。
3. 教学方法是否恰当，是否有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 作业布置是否合理，是否有助于巩固所学知识。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这一部分是整个教学设计的核心，直接关系到学生能否有效理解和掌握长方形周长的知识。
1. 导入在导入环节，教师可以通过出示一些日常生活中的长方形物品，如书本、桌面、门等，引导学生观察并描述这些物品的形状特点。
接着，教师提出问题：“这些物品有什么共同的特点？”引导学生发现它们都有四条边，而且对边相等。
长方形周长(教案)-三年级上册数学北师大版
长方形周长（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握长方形周长的意义，能够正确计算长方形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较，培养学生的抽象概括能力和空间观念。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作交流意识，体验数学与生活的联系。
二、教学内容1. 长方形周长的意义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用长方形周长公式解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、多媒体课件。
2. 学具：直尺、剪刀、彩纸。
五、教学过程1. 导入新课a. 利用多媒体展示生活中的长方形物品，引导学生观察并说出它们的特点。
b. 提问：这些物品的周长是什么意思？周长与它们的边长有什么关系？2. 探究新知a. 分组讨论：如何计算长方形的周长？c. 学生尝试用公式计算长方形周长，教师巡视指导。
3. 巩固练习a. 学生独立完成练习题，教师点评并解答疑难。
b. 小组合作完成拓展题，培养学生的合作交流能力。
4. 应用拓展a. 学生举例说明长方形周长在生活中的应用。
b. 学生尝试设计一个长方形，计算其周长并与同伴交流。
5. 课堂小结b. 学生分享学习收获，提出疑问。
六、板书设计1. 长方形周长的意义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用七、作业设计1. 基础练习：计算给定长方形的周长。
2. 提高练习：设计一个长方形，计算其周长。
八、课后反思1. 教师反思：本节课教学目标是否达成，教学过程中是否存在不足，如何改进？2. 学生反思：自己是否掌握了长方形周长的计算方法，如何运用到实际生活中？3. 家长反馈：了解学生对本节课知识的掌握情况，家长对教学的意见和建议。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。
在本节课的教学过程中，我将以学生为中心，注重启发式教学，引导学生主动参与、积极探究，培养他们的抽象概括能力和空间观念。
北师大三年级上册《长方形的周长》【教学设计】
北师大三年级上册《长方形的周长》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解长方形的概念及其特征，掌握长方形周长的计算公式，能够运用公式计算长方形的周长。
2.能力目标：训练学生的数学思维能力和计算能力，提高学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度目标：培养学生的自主学习意识，激发学生对数学学科的兴趣和爱好。
二、教学重点和难点1.教学重点：概念的讲解和计算公式的运用。
2.教学难点：如何帮助学生将抽象的数学概念转化为生活中的实际问题。
三、教学方法1.教师讲授：通过板书、示范、讲解等方式，向学生详细讲解长方形的概念及其周长计算公式。
2.问题导向法：提出具有代表性的实际问题，引导学生寻找问题的解决方法，培养学生的自主学习能力。
3.案例分析法：让学生从实际问题出发，结合案例来掌握周长计算的方法。
四、教学程序第一步：导入1.目标呈现：向学生呈现本节课的教学目标，引起学生的学习兴趣。
2.激发思维：通过提问等方式，激发学生对周长问题的思考。
第二步：讲解概念1.展示长方形的图形，介绍其定义和特点。
2.讲解长方形的周长计算公式，并通过实例进行示范。
3.解释公式中各符号的含义，让学生掌握计算公式的准确性和有效性。
第三步：练习计算1.分发长方形周长计算题，让学生独立计算。
2.引导学生分析所得结果，运用结果回答给定问题，培养学生思考问题的能力。
第四步：实际问题的应用1.转化实际问题：提出具有代表性的实际问题，帮助学生将抽象概念转化为实际应用。
2.解决实际问题：引导学生结合所学知识解决实际问题，提高学生对数学知识的应用能力。
第五步：总结与评价1.总结概念：让学生对长方形的定义和特点进行归纳总结。
2.评价教学：通过小组活动、讨论、测试等方式，评价本节课的教学效果。
五、教学资源1.教材：《北师大三年级数学》上册。
2.教学用具：黑板、彩笔、计算器等。
3.教学辅助：配套课件、习题解答。
六、教学评估1.监测学习：通过课堂小测验、课后作业等方式，监测学生对本节课程的掌握情况。
三年级数学上册第五单元第二课《长方形周长》教学设计北师大版
三年级数学上册第五单元第二课《长方形周长》教学设计北师大版教学目标知识与技能让学生理解长方形周长的概念。
引导学生掌握计算长方形周长的公式。
培养学生运用周长公式解决实际问题的能力。
过程与方法通过观察和操作活动，让学生体验长方形周长的测量和计算过程。
培养学生合作交流的能力，通过小组讨论分享不同的解题思路。
情感态度与价值观培养学生对数学学习的兴趣和探究欲望。
培养学生的空间观念和几何直观能力。
教学内容教学重点长方形周长的概念及其计算方法。
教学难点长方形周长公式的推导和应用。
教具与学具准备长方形模型或图片。
尺子、彩绳等测量工具。
教学课件或黑板。
教学过程第一环节：导入利用图片或实物引入长方形的概念。
提问学生：“你们知道长方形的周长是什么吗？”第二环节：探究分组让学生测量不同长方形的周长。
引导学生观察并讨论长方形周长的计算方法。
推导出长方形周长公式：周长 = (长 + 宽) × 2。
第三环节：实践让学生独立计算给定长方形的周长。
通过练习题巩固周长公式的应用。
回顾本节课的学习内容，强调长方形周长的计算方法。
让学生分享他们的学习心得和发现。
板书设计长方形周长1. 概念：长方形四条边的总长度2. 计算公式：周长 = (长 + 宽) × 2作业设计基础练习计算给定长方形的周长。
画出一个长方形，并计算其周长。
拓展练习探究不同形状长方形的周长变化规律。
解决实际问题：如何计算操场跑道的周长？课后反思本节课学生是否能够理解长方形周长的概念。
学生在计算长方形周长时是否熟练应用了公式。
教学过程中是否有效地帮助学生克服了计算难点。
是否有进一步的教学策略可以提升学生的学习效果。
教学过程第一环节：导入实物展示：展示一些日常生活中的长方形物品，如书本、桌子、门等，让学生直观地认识长方形。
问题引导：提出问题，如“你们认为长方形的周长是什么？”让学生带着问题开始新课的学习。
第二环节：探究分组活动：将学生分成小组，每组提供一个不同大小的长方形模型或图片，以及测量工具。
北师大版三年级数学上册《长方形周长》教案
北师大版三年级数学上册《长方形周长》教案一、教材分析:本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元的第2课时，主题为"长方形周长"。
通过本节课的学习，学生将探索并发现长方形周长的计算方法，学会求解长方形的周长，并能运用长方形的周长计算公式解决实际问题。
这一内容是学生在学习周长的基础上，进一步扩展和应用的知识点。
二、教学目标:1. 探索并发现长方形周长的计算方法。
2. 能够正确计算给定长方形的周长。
3. 能够运用长方形的周长计算公式解决实际问题。
三、教学重点和教学难点:重点：探索并发现长方形周长的计算方法，学会求解长方形的周长。
难点：运用长方形的周长计算公式解决实际问题。
四、学情分析:学生已经学习过周长的概念和计算方法，并且已经具备了一定的数学基础。
他们对周长的概念有一定的理解，但对于长方形周长的计算方法和应用还需要进一步的掌握和巩固。
学生的学习兴趣和动手能力较强，适合通过探索和实践的方式进行学习。
五、教学过程:第一环节：导入与激发兴趣教师可以准备一些与长方形相关的图片和实物，如长方形书本、长方形饼干盒等，并将它们展示给学生。
教师: 同学们，看看这些图片和物品，你们能认出它们吗？它们都是什么形状的呢？学生: 长方形！教师: 很好！我们今天将要学习关于长方形的内容。
长方形在我们的生活中非常常见，比如书本、饼干盒等。
长方形有什么特点呢？学生: 有两对边是平行的，对角线相等。
教师: 不错！长方形的特点是有两对边是平行的，而且对角线相等。
接下来，我们将一起探索长方形的周长。
第二环节：探索长方形周长教师组织学生进行小组活动，每组分发一些长方形卡片和尺子。
教师: 现在，请同学们分成小组，每组选取一张长方形卡片和一把尺子。
你们可以用尺子测量卡片的边长，然后讨论如何计算这个长方形的周长。
学生: (进行测量和讨论)教师: 很好！请各组派代表向大家分享一下你们的讨论结果。
学生代表: 我们测量了这个卡片的长和宽，然后将长和宽相加再乘以2，得出了这个长方形的周长。
北师大版三年级上册数学长方形的周长(教案)
长方形周长教学设计一、主题：《长方形的周长》北师大版三年级上册第五单元二、教学目标：1、体会多种方法探索计算长方形和正方形的周长；2、运用长方形和正方形周长的计算方法去解决实际生活中的简单问题；3、探索长方形周长计算方法的过程中，培养创新意识，体会发现的喜悦。
三、教学重点：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：能灵活运用所学知识，解决生活中关于周长计算的简单问题。
四、教学流程：（一）复习导入，激发学生的学习兴趣复习什么是图形的周长，为本节课的学习做好铺垫。
（二）引入新知师：瞧，今天老师带来了两位好朋友，长方形和正方形，我们一起学习它们周长的计算方法。
（三）长方形的周长师：什么是长方形的周长呢？该怎么计算？方法一：笑笑：长方形的周长就是长方形一周的长度，由四条边组成，所以我们可以量出四条边的长度，再相加，也就是宽+长+宽+长，所以算式是：5+3+5+3=16厘米。
（利用长方形周长的意义）方法二：淘气：只用量出两条边的长度，因为长方形的对边相等，有两条相等的长和两条相等的宽，也就是宽×2+长×2，所以算式是：5×2+3×2=16厘米。
（利用长方形的图形特征）方法三：妙想：我们还可以这样计算，把长方形四条边进行分组，一条长和一条宽为一组，可以分成两组，也就是（长＋宽）×2，所以用（5+3）×2=16厘米。
（利用邻边分组）所以我们发现，计算长方形的周长有三种方法，第一种就是把四条边直接加起来。
第二种是先算两条长，再算两条宽，最后再把他们加起来。
最后就是先求出一条长加一条宽的和，再乘2。
发现第三种方法最简便（四）正方形的周长师：什么是长方形的周长呢？该怎么计算？方法一：笑笑：量出四条边的长度，把所有边长都加起来，也就是边长+边长+边长+边长，列式为3+3+3+3=12厘米。
方法二：淘气：只用量出一条边的长度，因为正方形四条边一样长，也就是边长×4，列式为3×4=12厘米。
北师大三年级上册《长方形的周长》教学设计
北师大三年级上册《长方形的周长》教学设计一、教学目标1.知道长方形的定义，并能标出长方形的两条边。
2.了解长方形的性质，关注长方形周长公式的构成。
3.掌握长方形周长的计算方法，并完成相应的题目。
二、教学内容1.长方形的定义及性质。
2.长方形周长的构成和公式。
3.长方形周长的计算方法及其应用。
三、教学方法1.分组探究：学生们分成小组，通过讨论来揭示长方形的性质和特点，以及长方形周长计算公式的构成和运用方法。
2.教师讲解：教师对学生在探究过程中出现的问题，进行讲解、补充。
3.合作学习：在教师指导下，学生们合作完成指定的课堂练习和作业，共同解决问题。
四、课前准备1.教师准备PPT课件，包含长方形的基本定义、性质、周长公式，以及计算方法和题目演示。
2.准备小黑板和彩色粉笔，以方便进行展示和演示。
3.准备一系列练习题和作业，以巩固学生对知识点的理解和应用能力。
第一部分：引入1.教师播放PPT课件，向学生展示一个长方形，并询问学生会什么是长方形，并能标出长方形的两条边。
2.教师两两点名，向学生展示一个正方形并询问学生学过多少正方形，是否可以说长方形是更一般的形式。
3.学生分组，各组探究长方形的性质及构成长方形周长公式。
第二部分：查缺补漏1.教师针对学生在探究中出现的问题，进行讲解、补充，并呈现揭示答案。
2.利用黑板几何完整地介绍一遍长方形的性质，并让学生自己在草稿纸上手动画出几个长方形，并求出周长的公式。
第三部分：巩固练习1.学生独立完成一组课堂练习，通过统一表述来验证或推翻自己的结果。
2.学生在小组内相互协作，讨论长方形周长计算方法及其应用，并共同完成作业。
第四部分：展示交流1.学生进行展示，分析自己和其他同学的问题和答案，并向教师和其他同学请教自己不懂的难点。
2.教师与学生进行回顾总结，重点复述知识点和需要注意的应用技巧。
六、教学评价1.学生平时课堂训练的得分，以及期中、期末考试的成绩。
2.教学效果反馈：学生对教学模式、方法和技巧的评价。
长方形周长 教学设计 三年级上册数学北师大版
《长方形周长》教学设计【教学目标】1.情感态度:在探索与发现的过程中,激发学生勇于尝试，积极交流的精神,增强学习数学的自信心。
2.知识技能:能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,体会策略的多样化。
3.过程与方法:通过测量、计算、交流等学习活动,探索求长方形和正方形周长的方法。
【教学重点难点】1.教学重点:掌握长方形正方形周长的计算方法,并能够正确计算长方形和正方形的周长。
2.教学难点:能够清晰地说出解决问题的过程。
【教学过程】一、导入师：我们之前已经学了“什么是图形的周长”，请人来说一说。
（封闭图形的边线）师:（出示48页长方形的图片）今天老师给大家带来了一位老朋友，想看看吗？它是谁？（长方形）师;长方形有哪些特点？(它有4条边，4个角；4个角都是直角；相对的两条边长度相等)【设计意图：通过回顾，可以进一步帮助学生理解周长的意义和长方形的特点，为本节课新知学习打下基础】二、引入新课师：这节课我们一起来探索长方形的周长相关知识，通过学习，掌握长方形的周长计算方法，并且能够正确进行计算。
（板书课题：长方形周长）三、合作交流，探索新知1.描一描，找出长方形的周长师：什么叫长方形的周长？请同学描一描，说一说(长方形的四条边的长度和)师：那么怎样才能知道4条边的长度？（用直尺测量）2．小组合作，探究长方形的计算方法师：现在请同学们小组合作，拿出长方形纸片进行测量，并试着计算出他的周长。
（师巡视检查，生汇报）【设计意图：通过小组活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
在生生交流中让学生寻找出长方形周长的计算方法，更利于学生的吸收和理解】3.学生集体交流方法师：你们测量了几条边的长度？怎样计算它的周长？（预设一：先分别测量出4条边的长度，再加起来。
5+3+5+3=16厘米预设二：分别量出长和宽的长度，再把两条长和两条宽加起来。
5×2+3×2=16厘米预设三：先把1条长和1条宽加起来，再乘2，（5+3）×2=16厘米）4.理解算法，对比优化。
三年级上册数学北师大版第2课时长方形的周长教学设计
1.通过观察、猜想、验证等方法，引导学生自主探究长方形周长的计算方法。
2.通过小组合作学习，培养学生团队协作能力和集体智慧。
3.利用具体实例，让学生在实际操作中掌握测量和计算长方形周长的技巧。
4.引导学生运用已学的知识解决实际问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.导入：通过展示生活中的长方形物品，如书本、桌子等，引导学生关注长方形的特点，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：讲解长方形的周长概念，引导学生通过观察、猜想、验证等方法，自主探究长方形周长的计算方法。
3.讲解与示范：结合教材，为学生讲解长方形周长的计算公式，并进行实际操作示范。
4.练习与巩固：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4.实践操作，提高实际应用能力：组织学生进行实际操作，如测量教室内的长方形物品，计算其周长，让学生在实际操作中巩固所学知识。
5.总结反馈，强化知识点：在课堂小结环节，引导学生总结长方形周长的计算方法和在实际生活中的应用，教师及时给予反馈，强化重点知识。
6.创设互动课堂氛围，鼓励学生提问：在教学中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生提问，培养他们的探究精神和独立思考能力。
2.学生回答后，教师总结：“是的，这本书的封面是长方形的，它有两对相等的边，四个直角。”
3.教师继续提问：“那么，我们如何计算这个长方形的周长呢？今天我们就来学习长方形的周长。”
（二）讲授新知
1.教师引导学生回顾长方形的特征，如对边相等、四个直角等。
2.讲解长方形周长的定义，即长方形四条边的总和。
3.引导学生观察长方形周长与长、宽的关系，提出长方形周长的计算公式：周长= (长+宽) × 2。
三年级数学上册第五单元第二课《长方形周长》教案北师大版
-解决问题的策略选择：学生在面对实际问题时，可能不知道如何选择合适的策略来解决问题，教师应通过例题演示，教授如何分析问题、选择合适的方法进行求解。
举例解释：
（1）教学重点中的长方形定义，教师可以通过展示不同类型的四边形，让学生指出哪些是长方形，并解释为什么。通过对比，加深学生对长方形特征的理解。
五、教学反思
今天在教授《长方形周长》这一课时，我发现学生们对长方形的定义和周长计算公式掌握得还不错，但在实际应用时，部分学生还是显得有些吃力。我觉得这里有几个方面需要我反思和改进。
首先，关于长方形定义的教学，虽然我通过展示教具和图片让学生们对长方形有了直观的认识，但可能还是有些学生没有完全理解其对边平行且相等的特点。下次我可以尝试让学生自己动手操作，如用小棒摆成长方形，从而更深刻地体会这一特征。
3.长方形周长的实际应用：通过实际例题，让学生学会运用长方形周长公式解决生活中的问题，如计算篱笆的长度等。
4.练习与拓展：设计相关练习题，巩固学生对长方形周长概念和计算方法的理解，并进行适当的拓展练习。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生在探索长方形周长计算过程中，形成观察、分析、解决问题的思维习惯。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长方形的定义和周长计算公式这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如通过实际测量活动让学生体验周长的计算过程。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长方形周长相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生们用尺子和小棒摆成长方形，并测量其周长，亲身体验周长公式的运用。
北师大版数学三年级上册《长方形周长》教学设计3
北师大版数学三年级上册《长方形周长》教学设计3一. 教材分析《长方形周长》是北师大版数学三年级上册第七单元“认识图形”中的一课。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、探究、交流等活动，掌握长方形周长的概念，理解长方形周长的计算方法，能够运用公式计算长方形周长，发展学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的认识，对长方形、正方形等图形有了一定的了解。
但在计算周长方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作、合作交流等方式，理解和掌握长方形周长的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长方形周长的概念，掌握计算长方形周长的方法，能够运用公式计算长方形周长。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究、交流等活动，培养空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解长方形周长的概念，掌握计算长方形周长的方法。
2.难点：学生能够灵活运用公式计算长方形周长，并解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生理解长方形周长的概念。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，观察长方形周长的计算过程，培养学生的空间观念。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，分享计算长方形周长的方法，提高学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：长方形模型、正方形模型、直尺、绳子等。
2.学具：学生分组准备长方形模型、正方形模型、直尺、绳子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的长方形物品，如课本、黑板等，引导学生观察长方形的特点。
然后提出问题：“你们知道这些长方形物品的周长是多少吗？”引发学生对长方形周长的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过长方形模型，向学生直观地展示长方形周长的概念。
引导学生观察长方形的长和宽，以及周长的计算方法。
长方形周长(教案)北师大版三年级上册数学
长方形周长（教案）北师大版三年级上册数学一、教学目标1. 知识与技能目标：理解和掌握长方形周长的意义，会计算长方形周长。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、合作交流能力以及解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。
二、教学内容1. 长方形周长的意义。
2. 长方形周长的计算方法。
3. 长方形周长的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用长方形周长的计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、多媒体课件。
2. 学具：直尺、圆规、剪刀、彩纸等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的长方形物品，引导学生发现长方形周长的意义。
2. 探究新知：让学生分组讨论，探究长方形周长的计算方法。
教师巡回指导，引导学生发现长方形周长等于长和宽的和乘以2。
3. 巩固练习：设计不同类型的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展：让学生运用长方形周长的计算方法解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
6. 课后作业：布置相关的练习题，让学生回家巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方形周长的意义：围成长方形的四条边的长度之和。
2. 长方形周长的计算方法：长方形周长 = (长 + 宽) × 2。
3. 长方形周长的应用：解决实际问题。
七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形的长和宽，求出周长。
2. 提高题：给定长方形周长和一条边的长度，求另一条边的长度。
3. 应用题：设计一个长方形花园，给定周长，求长和宽。
八、课后反思本节课通过生活中的实例引入长方形周长的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
在探究新知环节，让学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。
在巩固练习和应用拓展环节，设计不同类型的题目，提高学生的解决问题的能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂调控和时间分配方面还有待提高。
北师版小学数学三年级上册《长方形的周长》优秀教学设计附教学反思
北师版小学数学三年级上册《长方形的周长》优秀教学设计附教学反思《长方形的周长》教学设计教材分析1、《义务教育课程标准实验教科书·北师大版》三年级数学上册第48页。
2、《长方形的周长》是在学生学习认识了长方形,了解了长方形的特点,学会了测量并对周长的概念有了初步认识的基础上进行教学的。
3、使学生会测量长方形的周长，并会计算周长学情分析1、通过课前预习，做练习了解学生已有知识掌握情况及问卷调查学生对长方形的知识了解情况。
2、三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生活情境导入新课，激发学习热情。
通过摸课本，等面的边线，量长方形纸的各边，发现长方形的周长计算方法，明白长方形的周长公式算理。
3、学生对长方形对边相等不太掌握。
教学目标1.动手操作,在具体情境中,探索并掌握长方形周长的计算公式。
2.能运用长方形周长的计算方法,解决实际生活中的简单问题,同时感受数学在日常生活中的运用。
教学重点和难点1、理解长方形的周长概念2、学会了周长的计算方法（一）、今天我们就来学习长方形的周长如何计算，出示目标：（二）、活动一：量一量，算一算。
师：现在我们用先量后算的方法，先来计算这张长方行卡片的周长吧！给每名学生都准备长方行的卡片，请学生用学生尺量出长方形的长和宽，再算一算长方形的周长。
（给学生准备的长方形卡片和老师的是一样规格的）（教师巡视，参与学生的探究活动）三、展示交流，合作探究你们是用什么方法得到长方形的周长的？（教师结合学生的回答演示课件。
）生1：我先量出它的长是5厘米，宽是3厘米，然后用5+5+3+3算出周长是16厘米。
5+5+3+3=16（厘米）生2：我量出的长方形的长和宽也是5厘米和3厘米。
我用5×2算出两个长边的长度，然后用3×2算出两个宽边的长度，再把它们加起来，就是10+6，也等于16厘米。
5×2+3×2=16（厘米）生3：我先算出一组长边和宽边的长度，就是5+3=8厘米，因为另一组长边和宽边的长度和这一组是相等的，所以再乘2就可以了，也就是8×2=16厘米。
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《长方形的周长》教学设计
教学内容：北师大版三年级上册第五单元《长方形的周长》(教材48页和49页）。
教学目标：结合具体情境，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长，并能解决实际问题。
教学流程：
一、创设情境，激趣导入。
同学们，在上一节的学习中，我们知道了什么是图形的周长，那什么是图形的周长呢?(指明说说）在生活中，最常见的图形是什么图形，（长方形）在我们教室找找。
由于实际需要，经常需要计算长方形的周长，这一节我们就重点研究长方形的周长。
二、探究新知：
1.什么是长方形的周长？
（指明说说，而后老师小结）
长方形四条边长度的总和就是长方形的周长。
2、谈话：圣诞节和元旦节快要到了，想举办晚会庆祝吗？（想）那就把我们的教室打扮的漂漂亮亮吧！给黑板的四周挂上彩带，那就需要先买彩带，买多长彩带合适呢？这就需要我们先计算黑板的周长。
（理解黑板的周长就是需要买彩带的总长度）
（1）测量黑板的长和宽。
（2）尝试计算。
（展板出示学生不同算法)
（3）多媒体出示3种不同的算法，比较哪种最简便。
400 +140+ 400 + 140= 1080 cm
400×2 + 140×2 = 1080 cm
(400+140) ×2 = 1080 cm
3、解决教材第一个问题：
量一量，算出右面长方形的周长，说说你是怎么想的。
（1）学生尝试计算。
（2）指明汇报，集体订正后并优化算法。
4、解决第二个问题：
正方形的周长该怎样计算？量一量，算一算，说说你是怎么想的。
（1）学生独立探究；
（2）指明汇报，集体订正后优化算法。
5解决教材第三个问题：
说一说，如何计算长方形和正方形的周长呢?
(1)指明说说;
(2)小结并多媒体出示：
长方形周长 =（长+宽）×2
正方形周长 = 边长×4
5、解决教材第四个问题：
淘气想靠墙围成一个长方形的蔬菜园，长是6米，宽是4米。
可以怎样围？分别需要多长的围栏？
（1）让学生在书上计算笑笑的围法：（引导学生说：长边靠墙）
指明汇报不同算法，多媒体出示不同算法：
4＋6＋4＝14（米） 4×2＋6＝14（米）
（2）想淘气的想法：（引导学生说还有一种情况是：宽边靠墙）学生计算后指明汇报，老师多媒体出示不同算法：
6＋4＋6＝16（米） 6×2＋4＝16（米）
答：可以长边靠墙围，需要14米长的围栏；
也可以宽边靠墙围，需要16米长的围栏。
三、检测训练：
1、判断题：
（1）长方形四条边长度的和叫做长方形的周长。
（）（2）长方形的周长=长+宽× 2。
（）（3）一个长方形长8米，宽2米，它的周长是10米。
（）
2、完成教材49页练一练第1和2题。
四、总结：
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
板书设计：
教学反思：
本节课的优点之处：1，能灵活处理教材，把例题作为练习课来处理较好。
2，能抓住错误为资源的案例，这样突破了难点；3、课题因为真实才会有非常精彩的瞬间。
4学生在课堂上不畏惧，能各抒己见；5、教师的教学思路清晰，引导到位，学生参与度高。
不足之处：对于整堂课学生在探究长方形周长的过程中学生汇报不同方法时说的较多，时间用的比较多，导致没练几个题就下课了。
时间性把握的不够好，今后课堂中一定要学会根据教学内容把控好时间。