体育运动动机量表SMS
体育学习兴趣量表
体育学习兴趣量表、量表来源汪晓赞•我国中小学体育学习评价改革的研究，华东师范大学博士论文,2005, 7二、量表正文（一）小学生体育学习兴趣水平评价量表各位同学：你们好!以下列出一些与你进行体育活动有关的陈述，请逐条阅读并确定你是否同意这些说法以及同意的程度如何：如果你完全同意，选5;如果完全不同意，选1；如果你觉得介乎两者之间，请在1与5之间选择（适合你的）任一数字。
此问卷的调查结果仅作为科学研究所用，与你的体育学习成绩无关，请你务必按照自己的想法如实填写，谢谢合作！年级：_____________________ 班级：_____________________________ 性别:完全不同意1 •常常在家附近寻找场地进行体育活动;2. 即使没有好的体育场地和器材，我也会想办法进行体育锻炼;3. 我很希望上体育课;4. 我平时喜欢收听电台或收看电视与报纸上的完全同意5.我喜欢参加体育游戏或比赛; 1 2 3 4 5体育报道;6.我觉得上体育课不是一件快乐的事； 1 23457. 我很愿意参与有一定难度的体育活动； 1 23458. 体育课上我常常昏昏沉沉，无精打米； 1 23459. 我常用学过的体育知识和技能进行体育锻炼. 1 234510 . 炼；我平时喜欢了解体育的有关信息； 1 234511.体育课上我积极参与各种体育活动； 1 2345 12.我的心里老盼着上体育课； 1 2345 13.在课余时间里，我很少主动参与体育活动； 1 2345 14.我喜欢观看现场（或电视转播的）体育比赛； 1 2345 15.我觉得体育课很有趣，非常吸引人； 1 2345 16.在体育课上，我经常不参与活动； 1 2345 17.我觉得每堂体育课的时间总好像比其它课 1 2345短；18.我常利用课余时间或节假日进行体育活动； 1 234519 . 若由于体育老师有事或其他原因，不上体育 1 2345课，我会感到很失望；20.我一听到上体育课，就非常反感； 1 2345 21.我渴望阅读更多的体育书籍； 1 2345 22.体育课让我感到枯燥无味； 1 2345 23.我平时喜欢参与体育活动； 1 2345 24.我觉得每周开设的体育课太少； 1 2345 25.上体育课时，我经常希望快些下课。
运动自我效能感量表
运动自我效能感量表简介运动自我效能感量表是一种常用的心理测量工具，用于评估个体在参与体育运动时的自信程度和信心水平。
通过评估个体对自己完成特定运动任务的信心程度，可以了解其运动自我效能感的水平，从而对其运动表现、持久性和满意度进行预测。
测量指标运动自我效能感量表通常包含以下几个维度的测量指标：1. 运动态度：评估个体对体育运动的整体态度和兴趣水平。
2. 运动技能：评估个体对特定运动技能的掌握程度。
3. 运动目标设定：评估个体在体育运动中设定目标和追求目标的能力。
4. 运动动机：评估个体参与体育运动的动机和动力。
5. 运动适应能力：评估个体在体育运动中面对挑战时的适应能力和应对策略。
6. 运动自尊感：评估个体在体育运动中对自己的评价和价值感。
使用方法运动自我效能感量表通常以问卷的形式进行调查。
被试需要按照自己的实际情况，在每个维度的指标上进行评分，表达自己对运动自我效能感的感受和信心程度。
评分通常采用5或7点 Likert量表，根据自己的感觉选择最符合自己情况的选项。
应用领域运动自我效能感量表可以广泛应用于体育教育、运动训练和心理咨询等领域。
在体育教育中，通过测量学生的运动自我效能感，可以了解他们在体育课程中的参与度和积极性。
在运动训练中，测量运动员的运动自我效能感可以评估其对比赛的心理准备和信心水平。
在心理咨询中，运动自我效能感量表可以作为评估个体心理健康和运动干预的工具。
结论运动自我效能感量表是一种有效的评估个体在体育运动中自信程度和信心水平的工具。
通过测量不同维度的指标，可以全面了解个体的运动自我效能感及其对运动表现的影响。
在实际应用中，需要根据具体目的和情境，选择合适的量表和评分方法，结合其他相关因素进行综合评估和解释。
体育学习兴趣量表
体育学习兴趣量表一、量表来源汪晓赞.我国中小学体育学习评价改革的研究，华东师范大学博士论文，2005，7二、量表正文（一）小学生体育学习兴趣水平评价量表各位同学：你们好！以下列出一些与你进行体育活动有关的陈述，请逐条阅读并确定你是否同意这些说法以及同意的程度如何：如果你完全同意，选5；如果完全不同意，选1；如果你觉得介乎两者之间，请在1与5之间选择（适合你的）任一数字。
此问卷的调查结果仅作为科学研究所用，与你的体育学习成绩无关，请你务必按照自己的想法如实填写，谢谢合作！年级：班级：性别：完全完全不同意同意1．常常在家附近寻找场地进行体育活动； 1 2 3 4 5 2．即使没有好的体育场地和器材，我也会想办1 2 3 4 5法进行体育锻炼；3．我很希望上体育课； 1 2 3 4 5 4．我平时喜欢收听电台或收看电视与报纸上的1 2 3 4 5体育报道；5．我喜欢参加体育游戏或比赛； 1 2 3 4 5 6．我觉得上体育课不是一件快乐的事； 1 2 3 4 5 7．我很愿意参与有一定难度的体育活动； 1 2 3 4 5 8．体育课上我常常昏昏沉沉，无精打采； 1 2 3 4 51 2 3 4 5 9．我常用学过的体育知识和技能进行体育锻炼；10．我平时喜欢了解体育的有关信息； 1 2 3 4 5 11．体育课上我积极参与各种体育活动； 1 2 3 4 512．我的心里老盼着上体育课； 1 2 3 4 5 13．在课余时间里，我很少主动参与体育活动； 1 2 3 4 5 14．我喜欢观看现场（或电视转播的）体育比赛； 1 2 3 4 5 15．我觉得体育课很有趣，非常吸引人； 1 2 3 4 5 16．在体育课上，我经常不参与活动； 1 2 3 4 5 17．我觉得每堂体育课的时间总好像比其它课1 2 3 4 5短；18．我常利用课余时间或节假日进行体育活动； 1 2 3 4 51 2 3 4 5 19．若由于体育老师有事或其他原因，不上体育课，我会感到很失望；20．我一听到上体育课，就非常反感； 1 2 3 4 5 21．我渴望阅读更多的体育书籍； 1 2 3 4 5 22．体育课让我感到枯燥无味； 1 2 3 4 5 23．我平时喜欢参与体育活动； 1 2 3 4 5 24．我觉得每周开设的体育课太少； 1 2 3 4 5 25．上体育课时，我经常希望快些下课。
体育科学常用心理量表的评定手册
体育科学常用心理量表的评定手册1. 引言心理量表是评估个体心理状态和过程的常见工具。
在体育科学领域，心理量表被广泛应用于评估运动员的心理素质、心理能力和心理健康状况。
本手册旨在介绍一些体育科学常用的心理量表，包括其相关背景、结构及应用方法。
2. 心理量表概述心理量表是一种用于测量个体心理特征和状态的标准化工具。
它通常采用问卷形式，通过被试者自报的方式获取数据。
在体育科学中，心理量表可用于评估运动员的态度、动机、自我效能、情绪、注意力等心理因素。
3. 常用的体育科学心理量表3.1 运动动机量表（SMS）运动动机量表（Sport Motivation Scale，SMS）是评估运动员内在和外在动机的常用工具。
它由28个项目组成，包括兴趣/享受动机、业务动机、成就动机、压力动机等子量表。
被试者需根据自身感受在每个项目上打分，以反映各种动机水平。
结构：•兴趣/享受动机：评估运动员对运动的兴趣和享受程度。
•业务动机：评估运动员对运动成就的追求和努力程度。
•成就动机：评估运动员对胜利和成功的追求和重视程度。
•压力动机：评估运动员因为外在要求而参与运动的动机。
3.2 自我效能量表（SES）自我效能量表（Self-Efficacy Scale，SES）是评估个体对自身能力的信念水平的工具。
在体育科学中，它常用于评估运动员对完成特定任务的自信程度。
该量表由20个项目组成，被试者需要根据自己对每个项目的信心程度进行打分。
3.3 竞技状态问卷（CSAI-2）竞技状态问卷（Competitive State Anxiety Inventory-2，CSAI-2）是评估运动员比赛状态的量表。
它包含焦虑、自信和关注的子量表，用来评估运动员在比赛中的焦虑水平、自信水平和注意力聚焦程度。
结构：•焦虑：评估运动员在比赛中的焦虑水平，包括认知焦虑和生理焦虑。
•自信：评估运动员在比赛中的自信程度。
•关注：评估运动员在比赛中的注意力聚焦程度。
运动强度及运动自觉量表格
运动强度及运动自觉量表格1 / 1 精选文档运动强度与运动自觉量表(RPE)“运动自觉量表”在医学界己宽泛应用了快要四十年，运动生理学家和医生们在为病人做运动测试时，都利用这个量表与病人保持交流，受测者能够立刻描绘出当时主观上感觉的费劲程度。
体能教练在指导学员时也能够采纳这个方法，它能够独自使用，也能够和丈量心跳频次的方法同时使用，以监测运动强度能否适合。
柏格自觉费劲程胸怀表的内容:0 级——没什么感觉这是你在歇息时的感觉，你丝绝不觉疲倦，你的呼吸完整缓和，在整个运动时期你完整不会有此感觉。
1 级——很弱这是你在桌前工作或阅读时的感觉，你丝绝不觉疲倦，并且呼吸缓和。
2 级——弱这是你在穿衣服时可能出现的感觉，你稍感疲倦或毫无疲倦感，你的呼吸缓和，运动时极少会休验到这类程度的感觉。
3 级——平和这是你慢慢走过房间翻开电视，机时可能出现的感觉，你稍感疲倦，你可能稍微地觉察到你的呼吸， "但气味迟缓而自然，在运动过程早期你可能会有此感觉。
4 级——稍强这是你在户外迟缓步行时可能产生的感觉，你感觉稍微疲倦，呼吸轻轻上扬但依旧自在。
在热身的早期阶段可能会有此感觉 ;5 级——强这是你轻盈地走向商铺时可能出现的感觉，你感觉稍微的疲倦，你觉察到自己的呼吸，气味比第 4 级还急促一些，你在热身结尾时会有此感觉。
"6 级——中强这是你约会迟到赶忙赶去时可能出现的感觉，你感觉疲倦，但你知道你能够保持这样的步伐，你呼吸急促，并且能够觉察获得。
从暖身转向运动阶段的时期; 以及在学习怎样达到第7 级和第 8 级的早期里，你都可能有此感觉。
7 级——很强这是你强烈运动时可能出现的感觉，你必然感觉疲倦，但你能够确立自己能够保持到运动结束，你的呼吸急促这你绝对会感觉到，你能够与人对话，但你可能情愿不说话，这是你保持运动训练的底线。
8 级——特别强这是你做特别强烈的运动时可能出现的感觉，你必然感觉极度疲倦，而你以为自己能够保持这样的步伐直到运动结束，不过你没法百分之百地确立。
三小《锻炼动机量表》(1)
锻炼动机量表1.因为我想增强体质2.因为体育活动娱乐性强3.因为我想获得新的技能4.因为我想和朋友在一起5.因为我喜欢体育活动6.因为我喜欢挑战7.因为我想更有活力8.因为我想保持身心健康9.因为我想提高现有的技能10.因为我朋友希望我参加11.因为我想改善我的体型12.因为体育活动使我快乐13.因为我想改善我的外貌（比如锻炼肌肉等）以便更好看14.因为体育活动有趣15.因为我想结交新朋友16.因为体育锻炼可以打发闲暇的时间17.因为我想保持目前的技术水平18.因为我想控制体重，以便更好看19.因为我喜欢在身体上有挑战的活动20.因为我想提高心血管的机能和健康21.因为我想身体强健，过健康的生活22.因为我希望对他人更具有吸引力23.因为我想在体育活动中做得更好24.因为体育是必修课，要参加体育测试25.因为喜欢和对体育有兴趣的人相处26.因为体育活动是有刺激性的活动27.我爱参加身体上对我有挑战的活动28.因为我喜欢体育活动带来的兴奋感29.因为受关于体育方面的赛事，电视剧等节目的影响30.不锻炼我会感到身体没有吸引力1 2 3 4 5 6 7 ☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐乐趣动机：2，5,12,14,24,26,28能力动机：3,6,9,17,19，23,27外貌动机：11,13,16,18,22,30健康动机：1,7,8,20,21社交动机：4,10,15,25,29首先感谢你在百忙之中抽出时间来参与这个调查！你的答案将对对我们的结果起到至关重要的影响，请如实填写。
运动评估量表(通用)
一、选择题1．根据所学知识，下列说法正确的是（ ）A ．要使不同物体在操场上分别以3m/s ，5m/s 速度做匀速直线运动，推力可能相同B ．铜铁等金属比木块重C ．把菜刀磨锋利是通过增大压力来增大压强D ．跳远运动员要助跑后起跳，是为了增大惯性2．如图所示，一个装有液体的密闭圆台形容器放在水平桌面上。
之后将此容器倒置过来放在同一水平桌面上。
前、后两次容器底部受到液体的压强分别为1p 和2p ；容器底部受到液体的压力分别为1F 和2F ；容器对桌面的压力分别为F 甲和F 乙；容器对桌面的压强分别为p 甲和p 乙，下列判断正确的是（ ）A ．F F <甲乙B ．12F F <C ．p p <甲乙D ．12p p <3．动物的进化使它们的身体结构功能更适应环境，下列用压强知识解释错误的是（ ） A ．鲫鱼的身体呈梭形--增大受力面积，减小压强，有利于水中游行B ．骆驼的趾特别宽大--增大受力面积，减小压强，有利于沙漠行走C ．啄木鸟的喙又尖又长--减小受力面积，增大压强，有利于摄食D ．狗的犬齿很尖--减小受力面积，增大压强，有利于撕咬食物4．如图所示，小明在探究“液体压强与哪些因素有关”时将压强计的金属盒放入水中，压强计U 形管两边的液面就会产生高度差。
对金属盒进行下列操作时，能使高度差增大的是（ ）A ．在原位置转动180°B ．向上移动一段距离C ．向下移动一段距离D ．放入酒精中的同一深度处5．关于运动和力，下列说法正确的是（ ） A ．物体如果受平衡力的作用时，一定处于静止状态B ．如果物体没有受到外力的作用，一定处于静止状态C ．要改变物体的运动状态，一定要对它施加力的作用D ．静止的物体，如果受到推力的作用，它的运动状态一定发生改变6．小阳观看中央电视台体育频道的围棋讲座，发现棋子在竖直放置的棋盘上不会掉下来，如图所示，原来棋盘和棋子是用磁性材料制成的，下列说法中正确的是（）A．棋子受到的重力与棋盘对棋子的吸引力是一对相互作用力B．棋子对棋盘的压力与棋盘对棋子的吸引力是一对相互作用力C．棋子受到的重力与棋盘对棋子的摩擦力是一对平衡力D．棋子对棋盘的吸引力与棋盘对棋子的吸引力是一对平衡力7．下列关于力的说法中正确的是（）A．只要有两个物体存在，它们间就一定存在力B．被踢起在空中飞行的足球仍然受到踢力的作用C．力的作用效果只能表现在“改变物体的运动状态”D．无论是否接触，只要物体间相互作用，就会产生力8．下列关于惯性的说法正确的是（）A．正在匀速行驶的汽车，遇到障碍物突然减速时惯性减小B．驾驶汽车要系好安全带，是防止车突然启动或刹车时具有惯性从而带来危害C．小华通过拍打衣服从而除去灰尘，是因为灰尘具有惯性D．跳远运动员助跑是为了增大惯性9．某同学对预防新冠肺炎措施中使用的一些物品进行了估测，其中最接近实际的是（）A．“测体温”：一个人的正常体温约为37℃B．“勤洗手”：一瓶家用洗手液的质量约为50kgC．“要消毒”：一张消毒湿巾的厚度约为20mmD．“戴口罩”：一只长方形口罩受到的重力约为1N10．如图所示，下列说法正确的是（）A．运动员用脚踢足球时，脚并没有感觉疼痛，说明球没有给脚力的作用B．运动员用头顶球时，头感觉很痛，说明球给头的力比头给球的力大C．运动员用力踢球和头顶球，使球的运动状态发生了改变D．运动员用力踢球和头顶球，仅仅使球的运动方向发生了改变，而球的速度大小不变11．如图甲所示，用水平拉力110NF 拉一根弹簧，使弹簧伸长了2cm，如果在该弹簧两端同时用两个力2F 和'2F 沿水平方向拉弹簧，如图乙所示。
体 育 运 动 动 机 量 表
体育运动动机量表——你为什么要从事运动？通过以下量表，请指出下述测题在多大程度上与你当前所从事的运动的理由之一相符合：1.为了感受这种快乐，即生活在令人兴奋的体验之中2.为了这种快乐，即参与运动使我对所从事的运动有更多的了解3.我过去有充分的理由来进行运动，但现在我对自己是否应该继续进行运动产生了怀疑4.为了学会新的运动技能的那种快乐。
5.我目前不知道；但我有这种感觉，即我能够在这项运动上成功。
6.因为参与运动使我能得到我所认识的人的尊重。
7.因为在我看来，参与运动是结识朋友的最好方式之一。
8.因为在掌握了某些大难度的训练技能时，我感到个人获得了很大的满足。
9.因为如果一个人想要健美，参与运动是绝对必需的。
10.为了成为一名运动员的那种威信。
11.因为参与运动是我发展自身其他方面所选择的最佳方式之一。
12.为了感受在改造我的某些弱点时的那种快乐。
13.为了感受当我真正参与这项活动之时的那种兴奋。
14.因为我必需参与运动，才会对自身有良好感觉。
15.为了体验在我完善了我的能力之时的那种满足感。
16.因为我周围的人认为健美很重要。
17.因为参与运动是学习许多对我生活中其他方面有用的知识的一种方式。
18.为了感受在我参与我所喜欢的一项运动之时的那种高昂的情绪。
19.我目前还不清楚；我并不是真正地认为我会在运动中谋发展。
20.为了感受在进行某些大难度运动之时的那种快乐。
21.因为如果不花时间来运动，我会感到不舒服。
22.为了向其他人炫耀，我在运动中是多么优秀。
23.为了感受在我学会了某些以前从未尝试过的训练技能之时的那种快乐。
24.因为参与运动是与朋友维持良好关系的最佳方式之一。
25.因为我喜欢完全沉醉于这种活动之中的那种感觉。
26.因为我必须定期地参与运动。
27.为了学会新的表现策略的那种快乐。
28.我经常问自己；我似乎不能达到我为自己设置的目标。
1。
体育学习兴趣量表
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28. 上体育课时，我经常希望快些下课； 29. 每当学了一个新的运动技能或技巧后，我都
很想实践一下；
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30. 我觉得每周开设的体育课太少；
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31. 由于体育活动太累、太辛苦，所以我不喜欢
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参加体育活动；
32. 我把体育锻炼作为我生活中的重要组成部
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分；
33. 我一听到上体育课，就非常反感；
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34. 我经常就体育学习中的疑难问题请教老师或
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同学；
35. 我常利用课余时间或节假日进行体育活动；
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36. 体育课上我常常昏昏沉沉，无精打采；
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过体育活动来进行调节；
22. 我渴望阅读更多的体育书籍；
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23. 我不论参加何种体育活动，都会主动去了解 相关的练习方法和注意事项；
24. 我觉得每堂体育课的时间总好像比其它课 短；
25. 当体育学习或体育活动遇到困难时，我会选 择放弃；
26. 我觉得体育课很有趣，非常吸引人； 27. 在课余时间里，我很少主动参与体育活动；
此问卷的调查结果仅作为科学研究所用，与你的体育学习成绩无关，请你务 必按照自己的想法如实填写，谢谢合作！
年级：
班级：
性别：
1．常常在家附近寻找场地进行体育活动； 2． 即 使没有好的体育场地和器材，我也会想办
法进行体育锻炼； 3．我很希望上体育课； 4． 我 平时喜欢收听电台或收看电视与报纸上的
体育报道； 5． 我 喜欢参加体育游戏或比赛； 6． 我 觉得上体育课不是一件快乐的事； 7． 我 很愿意参与有一定难度的体育活动； 8． 体 育课上我常常昏昏沉沉，无精打采； 9． 我 常用学过的体育知识和技能进行体育锻
thesportmotivationscale（sms-28）：体育运动动机量表（sms-28）
THE SPORT MOTIVATION SCALE (SMS-28)Luc G. Pelletier, Michelle Fortier, Robert J. Vallerand,Nathalie M. Brière, Kim M. Tuson and Marc R. Blais, 1995Journal of Sport & Exercise Psychology, 17, 35-53WHY DO YOU PRACTICE YOUR SPORT ?Using the scale below, please indicate to what extent each of the following items corresponds to one of the reasons for which you are presently practicing your sport.notDoescorrespond Corresponds Corresponds Corresponds Corresponds at all a little moderately a lot exactly1 2 3 4 5 6 7WHY DO YOU PRACTICE YOUR SPORT1. For the pleasure I feel in living exciting experiences. 1 2 3 4 5 6 72. For the pleasure it gives me to know more about the sport that Ipractice. 1 2 3 4 5 6 7 3. I used to have good reasons for doing sport, but now I am askingmyself if I should continue doing it. 1 2 3 4 5 6 74. For the pleasure of discovering new training techniques. 1 2 3 4 5 6 75. I don't know anymore; I have the impression of being incapable ofsucceeding in this sport. 1 2 3 4 5 6 76. Because it allows me to be well regarded by people that I know. 1 2 3 4 5 6 77. Because, in my opinion, it is one of the best ways to meet people. 1 2 3 4 5 6 78. Because I feel a lot of personal satisfaction while mastering certaindifficult training techniques. 1 2 3 4 5 6 79. Because it is absolutely necessary to do sports if one wants to bein shape. 1 2 3 4 5 6 710. For the prestige of being an athlete. 1 2 3 4 5 6 711. Because it is one of the best ways I have chosen to develop otheraspects of myself. 1 2 3 4 5 6 712. For the pleasure I feel while improving some of my weak points. 1 2 3 4 5 6 713. For the excitement I feel when I am really involved in the activity. 1 2 3 4 5 6 714. Because I must do sports to feel good myself. 1 2 3 4 5 6 715. For the satisfaction I experience while I am perfecting my abilities. 1 2 3 4 5 6 716. Because people around me think it is important to be in shape. 1 2 3 4 5 6 717. Because it is a good way to learn lots of things which could be usefulto me in other areas of my life. 1 2 3 4 5 6 718. For the intense emotions I feel doing a sport that I like. 1 2 3 4 5 6 719. It is not clear to me anymore; I don't really think my place is in sport. 1 2 3 4 5 6 720. For the pleasure that I feel while executing certain difficultmovements. 1 2 3 4 5 6 721. Because I would feel bad if I was not taking time to do it. 1 2 3 4 5 6 722. To show others how good I am good at my sport. 1 2 3 4 5 6 723. For the pleasure that I feel while learning training techniques thatI have never tried before. 1 2 3 4 5 6 724. Because it is one of the best ways to maintain good relationshipswith my friends. 1 2 3 4 5 6 725. Because I like the feeling of being totally immersed in the activity. 1 2 3 4 5 6 726. Because I must do sports regularly. 1 2 3 4 5 6 727. For the pleasure of discovering new performance strategies. 1 2 3 4 5 6 728. I often ask myself; I can't seem to achieve the goals that I set formyself. 1 2 3 4 5 6 7 © Luc G. Pelletier, Michelle Fortier, Robert J. Vallerand, Nathalie M. Brière,Kim M. Tuson and Marc R. Blais, 1995KEY FOR SMS-28# 2, 4, 23, 27Intrinsic motivation - to know# 8, 12, 15, 20 Intrinsic motivation - to accomplish# 1, 13, 18, 25 Intrinsic motivation - to experience stimulation# 7, 11, 17, 24 Extrinsic motivation - identified# 9, 14, 21, 26 Extrinsic motivation - introjected# 6, 10, 16, 22 Extrinsic motivation - external regulation# 3, 5, 19, 28 AmotivationPelletier, L. G., Fortier, M. S., Vallerand, R. J., Tuson, K. M., Brière, N. M., & Blais, M. R. (1995). Toward a new measure of intrinsic motivation, extrinsic motivation, and amotivation in sports: The Sport Motivation Scale (SMS). Journal of Sport & Exercise Psychology, 17, 35-53.Note: To use this scale you require only to mention the complete reference data.Thank you for your interest.Good luck in your research.。
体育学习兴趣量表
体育学习兴趣量表(总9页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--体育学习兴趣量表一、量表来源汪晓赞.我国中小学体育学习评价改革的研究，华东师范大学博士论文，2005，7二、量表正文（一）小学生体育学习兴趣水平评价量表各位同学：你们好！以下列出一些与你进行体育活动有关的陈述，请逐条阅读并确定你是否同意这些说法以及同意的程度如何：如果你完全同意，选5；如果完全不同意，选1；如果你觉得介乎两者之间，请在1与5之间选择（适合你的）任一数字。
此问卷的调查结果仅作为科学研究所用，与你的体育学习成绩无关，请你务必按照自己的想法如实填写，谢谢合作！年级：班级：性别：完全完全不同意同意1．常常在家附近寻找场地进行体育活动； 1 2 3 4 52．即使没有好的体育场地和器材，我也会想办1 2 3 4 5法进行体育锻炼；3．我很希望上体育课； 1 2 3 4 54．我平时喜欢收听电台或收看电视与报纸上的 1 2 3 4 5体育报道；5．我喜欢参加体育游戏或比赛； 1 2 3 4 5 6．我觉得上体育课不是一件快乐的事； 1 2 3 4 5 7．我很愿意参与有一定难度的体育活动； 1 2 3 4 5 8．体育课上我常常昏昏沉沉，无精打采； 1 2 3 4 51 2 3 4 5 9．我常用学过的体育知识和技能进行体育锻炼；10．我平时喜欢了解体育的有关信息； 1 2 3 4 5 11．体育课上我积极参与各种体育活动； 1 2 3 4 5 12．我的心里老盼着上体育课； 1 2 3 4 51 2 3 4 5 13．在课余时间里，我很少主动参与体育活动；1 2 3 4 5 14．我喜欢观看现场（或电视转播的）体育比赛；15．我觉得体育课很有趣，非常吸引人； 1 2 3 4 5 16．在体育课上，我经常不参与活动； 1 2 3 4 5 17．我觉得每堂体育课的时间总好像比其它1 2 3 4 5课短；18．我常利用课余时间或节假日进行体育活1 2 3 4 5动；19．若由于体育老师有事或其他原因，不上1 2 3 4 5体育课，我会感到很失望；20．我一听到上体育课，就非常反感； 1 2 3 4 5 21．我渴望阅读更多的体育书籍； 1 2 3 4 5 22．体育课让我感到枯燥无味； 1 2 3 4 5 23．我平时喜欢参与体育活动； 1 2 3 4 5 24．我觉得每周开设的体育课太少； 1 2 3 4 5 25．上体育课时，我经常希望快些下课。
中文版体育赛事志愿者动机量表的开发与检验——以杭州第19届亚运会志愿
第２２卷第５期２０２３年９月杭州师范大学学报（自然科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨａｎｇｚｈｏｕＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）Ｖｏｌ．２２Ｎｏ．５Ｓｅｐ．２０２３收稿日期：２０２３ ０４ ２７ 修回日期：２０２３ ０６ １２基金项目：湖南省教育厅科学研究重点项目（２２Ａ０３４７）．通信作者：王 茜（１９７８—），女，副教授，博士，主要从事学校体育、社会体育研究．Ｅ ｍａｉｌ：１２４３９９７７２６＠ｑｑ．ｃｏｍ犱狅犻：１０．１９９２６／ｊ．ｃｎｋｉ．ｉｓｓｎ．１６７４ ２３２Ｘ．２０２３．０４．２７１中文版体育赛事志愿者动机量表的开发与检验———以杭州第１９届亚运会志愿者为样本施文博，王 茜，朱 丹，易 斌（湖南科技大学体育学院，湖南湘潭４１１１００）摘 要：开发中文版体育赛事志愿者动机量表（ＣＳＥＶＭＳ），确定量表维度并编制初始量表，以电子问卷形式通过分层随机抽样方式对３２０名杭州第１９届亚运会志愿者进行调查．通过项目分析、相关分析、探索性因子分析、验证性因子分析形成正式量表．ＣＳＥＶＭＳ包含２３个项目，人际交往、价值观表达、职业发展、自我提升、外在奖励、热爱运动６个维度，量表具有较高的信度，良好的内容效度、结构效度、效标效度，整体模型拟合度良好．ＣＳＥＶＭＳ符合心理测量学标准，适合作为体育赛事志愿者参与动机及其行为研究的工具，对于体育赛事志愿者的组织管理与招募具有一定的参考价值．关键词：中文版；体育赛事；志愿者；量表开发；信效度中图分类号：Ｇ８０４．８ 文献标志码：Ａ文章编号：１６７４ ２３２Ｘ（２０２３）０５ ０４８４ ０７２０１９年，国务院办公厅印发的《体育强国建设纲要》将体育志愿服务工程列为体育强国建设的九大重点工程之一，并指出“完善以精神激励为主、物质奖励为辅的志愿者表彰激励机制”．２０２１年，国家体育总局发布的《“十四五”体育发展规划》将“加强运动员和青少年体育道德教育，培育和发展体育公益和志愿服务文化”作为丰富中华体育精神时代内涵的重要内容．与经济行为的有偿性和政府行为的强制性相比，志愿服务具有自愿性、无偿性、公益性、组织性４个特征．因此，志愿者的动机始终是志愿服务研究的核心，也是构建志愿服务制度的关键［１］．国内关于一般志愿服务动机的学术探究不断增多，研究内容和方向也更加精细，已积累了相应的研究成果．基于体育赛事的独特性，一般志愿服务动机的研究成果对体育赛事的适用性还有待检验．与国外相比，国内对于体育赛事志愿者在志愿服务过程中的心理动机研究以质性研究为主，缺少实证素材的检验．有效开展体育赛事志愿者服务动机的量化研究，须先开发科学的测量工具，可靠的研究结论出自严谨设计的量表［２］．本研究以功能理论为基础，参考国际体育赛事志愿者动机量表（ＶｏｌｕｎｔｅｅｒＭｏｔｉｖａｔｉｏｎｓＳｃａｌｅｆｏｒＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＳｐｏｒｔｉｎｇＥｖｅｎｔｓ，ＶＭＳ ＩＳＥ）、志愿者功能量表（ＶｏｌｕｎｔｅｅｒＦｕｎｃｔｉｏｎＩｎｖｅｎｔｏｒｙ，ＶＦＩ）、特殊活动志愿者动机量表（ＳｐｅｃｉａｌＥｖｅｎｔＶｏｌｕｎｔｅｅｒＭｏｔｉｖａｔｉｏｎＳｃａｌｅ，ＳＥＶＭＳ）、奥林匹克志愿者动机量表Copyright ©博看网. All Rights Reserved.（ＯｌｙｍｐｉｃＶｏｌｕｎｔｅｅｒＭｏｔｉｖａｔｉｏｎＳｃａｌｅ，ＯＶＭＳ）等国外主流体育赛事志愿者动机量表，结合杭州第１９届亚运会志愿者招募情况选取问卷题项，自主编制中文版体育赛事志愿者动机量表（ＣｈｉｎｅｓｅｖｅｒｓｉｏｎｏｆｔｈｅＳｐｏｒｔｓＥｖｅｎｔＶｏｌｕｎｔｅｅｒＭｏｔｉｖａｔｉｏｎＳｃａｌｅ，ＣＳＥＶＭＳ），以期为我国体育赛事志愿者动机研究和实践提供科学的测量工具，同时为赛事组织方和赞助方更好地招募、管理和激励志愿者，促进体育赛事志愿服务的良性发展提供指导．１ 文献回顾１．１ 国外研究现状国外体育赛事志愿者动机研究起步较早，研究脉络相对清晰和成熟，形成了从双因素、三因素模型到多因素模型的理论框架．Ｃｎａａｎ等［３］建立了双因素模型，将志愿者参与动机分为利己和利他动机，并提出了志愿者动机量表（ＭｏｔｉｖａｔｉｏｎｔｏＶｏｌｕｎｔｅｅｒ，ＭＴＶ）．Ｋｎｏｋｅ等［４］根据激励理论初步假设了目的性动机（慈善和利他动机，如关心和帮助他人）、情感动机（团结动机，如尊重、友谊）和功利动机（物质动机，如知识、技能）３种动机．Ｄｅｃｉ等［５］基于自我决定理论，确定了自主和控制的核心动机．此外，部分研究使用了社会认同理论［６］，Ｐａｒｋｅｒ［７］从休闲活动的角度提出了休闲体验的动机，Ｃｌａｒｙ等［８］根据功能理论提出了六因素模型．在以上理论框架的基础上，学者们制定了有效衡量志愿者动机的量表并进行了广泛的研究，其中以功能理论最具代表性．Ｏｍｏｔｏ等［９］从“需要、动机、行为”视角提出了功能理论，其主要理论前提是：如果不同个体做出相同的行为，原因可能是不同个体的心理功能被这种行为满足．Ｏｍｏｔｏ等认为，志愿者的行为有展现个人价值、提升个人价值、提高职业技能、减少愧疚感或释放压力、优化人际关系、完成作为集体成员的责任共６个功能，体现了志愿行为的２个道德标准（义利论和功利论）．责任理论是利他主义，认为社会利益是第一位的，道德本身是一种自律，人们会因为社会利益而选择牺牲自己的利益．功利理论是利己主义，认为个人利益是第一位的，人们行动的根本原则和动力来自维护自身权益的需要．志愿者行为功能理论为本研究厘清志愿者行为的功能与动机提供了理论支撑．１９９８年，Ｃｌａｒｙ等［８］对服务领域的志愿者动机进行了全面的考察，使用功能理论开发了志愿者功能量表（ＶＦＩ），包括价值表达、学习理解、社会交往、职业发展、自我保护和自我提升６个维度．价值表达指个人对他人的利他主义和人道主义关怀．学习理解与个人的技能、能力、知识及学习经验有关．社会交往涉及社会互动和人际交往．职业发展包括从志愿工作中获得的相关利益．自我保护指缓解心理压力，解决个人问题．自我提升与个人成长、发展有关．尽管ＶＦＩ适用于志愿者的各种活动情境，但体育赛事中的志愿者动机很可能存在差异．这一观点在许多体育赛事志愿者动机研究中得到了支持．Ｆａｒｒｅｌｌ等［１０］针对１９９６年加拿大女子冰壶比赛中的体育项目志愿者提出了特殊活动志愿者动机量表（ＳＥＶＭＳ），量表包括４个维度：目的性、团结性、承诺和外在传统．Ｂａｎｇ等［１１］以２００２年国际足球联合会世界杯志愿者为样本，编制了国际体育赛事志愿者动机量表（ＶＭＳ ＩＳＥ），量表的６个测量维度分别为价值表达、爱国主义、人际关系、职业取向、个人成长和外部奖励．Ｂａｎｇ等［６］在此基础上提出了７个维度，增加了热爱体育维度，并调查了志愿者支持国家和体育赛事的意愿，ＶＭＳ ＩＳＥ揭示了体育运动的吸引力是志愿者的强烈动机之一．Ｇｉａｎｎｏｕｌａｋｉｓ等［１２］编制了奥林匹克志愿者动机量表（ＯＶＭＳ），量表包括与奥林匹克相关的因素、利己主义因素和目的性因素３个维度．尽管ＯＶＭＳ包含的因素较少，但与奥林匹克相关的动机是其主要因素也是区别于其他量表所独有的性质．纵观国外对于体育赛事志愿者动机的研究，存在以下特征：１）志愿者动机模型的建立离不开管理学、经济学、心理学等学科的支持；２）不同类别活动间的志愿者动机存在差异．１．２ 国内研究现状国内体育赛事志愿者动机研究开始较晚，２０００年后才呈现上升态势．研究热度与北京奥运会、广州亚运会及世界大学生运动会等大型体育赛事的举办紧密相关．１）理论研究．唐钧［１３］的调研结果表明，志愿服务的动机除了自豪感、自我实现感和荣誉感，还包括发５８４ 第５期施文博，等：中文版体育赛事志愿者动机量表的开发与检验Copyright ©博看网. All Rights Reserved.挥余热、造福社会等．宋玉芳［１４］对奥运会志愿者的本质特征进行分析，认为志愿者参与奥运会的需求多为非物质性需求．戴香智等［１５］对志愿者动机从发展型社会政策的视角进行探讨，认为公众参与志愿服务的动机分为外在、内在动机．外在动机包含传统文化道德观念、社会发展转型、组织或群体压力．内在动机包含自我价值实现、获得学习机会、获得自我成就．２）实证研究．在体育赛事志愿者动机测量领域，一方面，大部分国内学者直接选用国外量表．张俐俐等［１６］选用Ｆａｒｒｅｌｌ等的特殊活动志愿者动机量表（ＳＥＶＭＳ），从主动参与和被动参与２个维度对广州亚运会志愿者的动机展开讨论，认为获得动机、自我提升和自我奉献是影响赛事志愿者参与动机的重要因素．邱明强［１７］选用ＳＥＶＭＳ对深圳大学生运动志愿者展开研究，揭示了赛事志愿者的参与动机由强到弱分别为目的性因素、人际因素、社会因素、个人因素和家族传统因素．王兴华［１８］选取来自Ｓｔｒｉｇａｓ等［１９］研究的体育赛事志愿者动机量表对大学生群体进行调查，分析了性别、体育专业背景、学校类型、赛事志愿服务经验对参加志愿活动动机的影响．另一方面，少数学者也在尝试构建体育赛事志愿者动机量表．殷星星等［２０］引入推拉理论编制量表，对高校马拉松志愿者进行研究，指出影响马拉松赛事高校志愿者参与动机的推力因素主要有体验求知、自我实现、放松休闲和价值表达；拉力因素主要有激励诱导、发展需要和赛事环境．周成［２１］以２０２２年北京冬奥会为研究案例，初步开发了由利他精神、能力提升、职业发展、寻求奖励和社会归属５个维度构成的冬奥会志愿者动机量表．在体育赛事志愿者动机测量过程中，需要对国外的量表进行严格选定、准确翻译、合理修改、恰当性能评价，才能保证量表引进的质量及客观评价性［２２］．目前，国内的相关量表研究仍存在一些不足．第一，我国大部分学者直接选用国外量表对广州亚运会、世界大学生运动会等大型比赛的志愿者动机开展研究，但未报告引进、改编量表的信效度等；第二，量表中存在部分语义表述不清的题项，如“现在的用人单位也很看重志愿服务参与情况”“我想逃避日常生活中的责任”“我想我的家人因为我成为体育志愿者而感激我”；第三，在量表开发和编制的过程中存在未进行项目分析、效标关联、效度检验等问题．目前我国体育赛事志愿者动机研究还处于起步阶段，与国外丰富的志愿服务动机研究相比，存在以下几方面的不足：首先，对体育赛事志愿者动机构成因素的讨论缺乏理论基础，部分研究只是通过实证数据进行讨论，研究结论的阐述不够深入；其次，对动机测量工具的开发还处于空白阶段，在引进国外量表过程中，存在忽视语言文化差异、忽视问卷信效度等问题，影响了研究结论的可靠性．２ 研究方法２．１ 量表开发２．１．１ 确定量表项目题项的编制来源主要有３个途径：第一，直接选自国内外优秀的相关研究；第二，修改前人成熟量表中的有关题项；第三，自己编写［２３］．本量表综合运用以上３种方法进行题项的开发，重点借鉴了国际体育赛事志愿者动机量表（ＶＭＳ ＩＳＥ）．２．１．２ 题项翻译首先，由３名体育专业硕士研究生各自将ＶＭＳ ＩＳＥ、ＶＦＩ、ＳＥＶＭＳ、ＯＶＭＳ量表翻译成中文，对题项进行初步筛选后形成量表题项初稿．然后，由３名英语专业硕士研究生对中文版初稿进行回译，比较中文译稿与英文原始题项的差异．最后，修改差异题项，确保翻译题项与原始题项内涵表达一致．２．１．３ 量表维度确定归纳整理调研资料，立足于功能理论，同时参考ＶＭＳ ＩＳＥ、ＶＦＩ、ＳＥＶＭＳ、ＯＶＭＳ量表，确立了中文版体育赛事志愿者动机量表的３４个题项．量表将志愿者动机分为７个维度：价值观表达、爱国主义、人际交往、自我提升、职业发展、外在奖励和热爱运动，其中人际交往包含５个题项，价值观表达包含５个题项，爱国主义包含４个题项，自我提升包含５个题项，职业发展包含５个题项，外在奖励包含５个题项，热爱运动包含５个题项．６８４杭州师范大学学报（自然科学版）２０２３年 Copyright ©博看网. All Rights Reserved.本研究量表对志愿服务动机各个维度的定义如下：价值观表达维度指志愿者服务赛事运动员、观众、游客，为赛事提供有价值帮助的意愿；爱国主义维度指志愿者对国家的骄傲和热爱，包括对国家举办赛事的责任感和自豪感等；人际交往维度指志愿者在志愿服务中结交朋友、建立社交网络的意愿；自我提升维度指志愿者在志愿服务过程中，通过与人分享、帮助他人、学习新知和团队合作的经历而获得的自我价值感和自信等；职业发展维度指志愿者从志愿服务中获得经验和技能，对志愿者当前的职业或未来工作的获益；外在奖励维度指志愿者希望获得的与赛事相关的奖励，如免费入场资格、帽子、食物等；热爱运动维度指志愿者对体育运动、与体育运动有关的人或物的兴趣．２．１．４ 量表项目修订首先邀请２名心理学专家对量表的结构和题项进行评估，然后邀请２０名亚运会志愿者填写问卷．根据专家与志愿者的反馈意见，删除不符合国内情况的题项１个，删除语义模糊的题项２个，删除志愿者均存在理解错误的题项１个，同时对量表的题项表述进行修改，保留３０个题项．２．２ 正式调查２０２２年５月—６月，本课题组成员在杭州第１９届亚运会组委会志愿者招募官方网站进行了身份注册认证，加入了杭州第１９届亚运会志愿者官方服务ＱＱ群组、微信群组及杭州第１９届亚运会志愿者服务组织，并以电子问卷的形式通过分层随机抽样方式对高校志愿者和社会志愿者进行了分层抽样．本研究对３７２名杭州第１９届亚运会志愿者发放了调查问卷，其中高校志愿者２３９名，社会志愿者１３３名．正式问卷由３部分构成：第１部分，被调查者的人口学特征，如性别、年龄等；第２部分，志愿者动机量表，该量表采用Ｌｉｋｅｒｔ５级量表，１分表示非常不同意、２分表示不同意、３分表示一般、４分表示同意、５分表示非常同意，得分越高表示志愿者动机越强烈；第３部分，志愿行为量表．最终有３４７名志愿者响应了本调查，回收率为９３．２８％．剔除无效问卷后，最终有效调查问卷为３２０份，有效率为９２．２２％（男性１３１名，女性１８９名）．２．３ 统计学方法选取ＳＰＳＳ２６．０和Ａｍｏｓ２７．０软件进行数据的统计学分析．采用临界比率法、题目和总分相关法进行项目鉴别力／区分度的检验；采用信度分析考察量表各因子和总量表的信度系数；采用探索性因子分析（ＥＦＡ）考察量表的基本维度结构；使用Ａｍｏｓ２７．０软件构建模型进行验证性因子分析（ＣＦＡ），根据多项拟合指标判断动机模型的拟合程度，考察量表的结构效度；采用相关分析进行效标效度检验．３ 结果３．１ 项目分析采用临界比率法对题项鉴别力进行检验．临界比率（ｃｒｉｔｉｃａｌｒａｔｉｏｎ，ＣＲ）是项目分析中用来检验问卷的题项是否能够鉴别不同被试反应程度的指标．如果ＣＲ值的差异具有统计学意义（犘＜０．０５），表示该题项能够鉴别不同被试的反应程度［２４］．将本研究３２０名被调查者按照得分从高到低排列，计算高低分组的临界点，并进行高低分组．以得分前２７％，排名第８６位（９７分）及以上作为高分组；得分后２７％，排名第２３４位（７８分）及以下作为低分组；其他作为中间组．分组后进行独立样本狋检验，剔除了３个高分组与低分组ＣＲ值差异无统计学意义的题项．采用题目和总分相关法计算题项与总分的积差相关系数，删除了１个相关系数低于０．４０的题项，保留了２６个题项．３．２ 探索性因子分析对保留的２６个题项进行探索性因子分析，结果显示ＫＭＯ值为０．９２（大于０．６），Ｂａｒｔｌｅｔｔ球形检验的近似卡方值为５３１６．７２，自由度为２５３，犘＜０．００１，说明数据适合进行探索性因子分析．采用主成分分析法与凯撒正态化最大方差法得到因子载荷矩阵．根据以下标准删减题项：因子载荷小于０．５０，共同度小于０．３０，因子所含条目数少于３条，同时在２个因子上的载荷大于０．４０．最后，再根据条目内容与所在维度定义的联系进行删减．经过多次探索性因子分析后，删除了３个题目，保留２３个题项，得到６个因子．７８４ 第５期施文博，等：中文版体育赛事志愿者动机量表的开发与检验Copyright ©博看网. All Rights Reserved.根据量表的编制构想与条目含义，将６个因子分别命名为人际交往（３个条目）、价值观表达（４个条目）、职业发展（４个条目）、自我提升（４个条目）、外在奖励（４个条目）、热爱运动（４个条目）．所有项目的共同度为０．７０７～０．８７６，６个因子的累积方差解释率为７８．３７０％．具体各条目的因子负荷见表１．表１ 中文版体育赛事志愿者动机量表因子载荷表犜犪犫．１ 犉犪犮狋狅狉犾狅犪犱狅犳狋犺犲犆犺犻狀犲狊犲狏犲狉狊犻狅狀狅犳狋犺犲犛狆狅狉狋狊犈狏犲狀狋犞狅犾狌狀狋犲犲狉犕狅狋犻狏犪狋犻狅狀犛犮犪犾犲题项因子载荷１２３４５６ＲＡ３．我喜欢某项体育运动（如滑雪）０．８８１ＲＡ２．我喜欢参加体育活动０．８７４ＲＡ１．我喜欢运动０．８５５ＲＡ４．我喜欢观看体育比赛０．８３４ＺＹ５．参加志愿服务会让我遇到对职业有帮助的人０．８５４ＺＹ３．志愿服务的经历会让我的简历增色不少０．８４８ＺＹ１．我想通过参与志愿服务拓宽我的视野０．８３６ＺＹ２．我想通过参与志愿服务获得一些技能０．７９３ＺＷ４．志愿服务让我觉得自己更好０．８４３ＺＷ２．志愿服务可以让我发掘自己的长处０．８２４ＺＷ３．志愿服务让我觉得自己很重要０．８２０ＺＷ１．志愿服务让我觉得自己被需要０．７５７ＪＺ２．我想通过参与志愿服务帮助他人０．８３３ＡＧ５．我为我的国家举办亚运会感到骄傲０．７９０ＪＺ１．我想通过参与志愿服务做一些有价值的事情０．７８２ＡＧ３．我想帮助这次亚运会取得成功０．７７４ＷＺ２．参与志愿服务可以获得授权服装０．８４０ＷＺ５．参与志愿服务可以受到赛事组委会的表彰（如证书）０．８２８ＷＺ３．参与志愿服务可以免费入场０．８０７ＷＺ１．参与志愿服务可以获得纪念品０．７９２ＲＪ３．我想通过参与亚运会志愿服务结交更多的朋友０．８０８ＲＪ４．我想通过参与亚运会志愿服务接触到喜欢的运动员或体育明星０．７７０ＲＪ２．我想通过参与亚运会志愿服务认识更多的人０．７６５特征值３．３５４３．２６０３．１３５３．０３６３．０２６２．２１３方差百分比／％１４．５８４１４．１７２１３．６３２１３．２０１１３．１５８９．６２３累积方差／％１４．５８４２８．７５７４２．３８９５５．５８９６８．７４７７８．３７０３．３ 效度分析３．３．１ 内容效度本研究题项的编制参考了国内外成熟量表，并进行了中国情境下的修改．在此基础上，邀请相关领域专家及心理学硕士研究生对项目进行评估，从题项表达、维度确定、模型结构提出修改建议，确保量表具有较高的内容效度．３．３．２ 结构效度对题项进行验证性因子分析，通过模型的拟合指数判断该模型是否与观察数据拟合．结果显示，ＣＭＩＮ值为２３９．９７５，ＤＦ值为２１５，ＣＭＩＮ／ＤＦ为１．１１６，ＧＦＩ值为０．９３８，ＮＦＩ值为０．９５６，ＴＬＩ值为０．９９４，ＣＦＩ值为０．９９５，ＲＭＳＥＡ值为０．０１９，ＲＭＲ值为０．０３６，各项指标拟合良好．以杭州第１９届亚运会志愿者调查数据为样本，对中文版体育赛事志愿者动机量表（ＣＳＥＶＭＳ）人际交往、价值观表达、职业发展、自我提升、外在奖励、热爱运动各个维度进行相关性分析．结果显示各维度相８８４杭州师范大学学报（自然科学版）２０２３年 Copyright ©博看网. All Rights Reserved.关系数为０．３０４～０．５４５（犘＜０．０１），各维度间均为中度相关，表明ＣＳＥＶＭＳ各个维度既相关又独立，且各个维度都能充分体现要测量的内容，见表２．表２ 第１９届亚运会志愿者动机与志愿行为总分的相关性分析（狀＝３２０）犜犪犫．２ 犆狅狉狉犲犾犪狋犻狅狀犪狀犪犾狔狊犻狊犫犲狋狑犲犲狀犿狅狋犻狏犪狋犻狅狀犪狀犱狋狅狋犪犾狊犮狅狉犲狅犳狏狅犾狌狀狋犲犲狉犫犲犺犪狏犻狅狉狅犳狋犺犲１９狋犺犃狊犻犪狀犌犪犿犲狊狏狅犾狌狀狋犲犲狉狊（狀＝３２０）维度 人际交往价值观表达职业发展自我提升外部奖励热爱运动人际交往价值观表达０．４３３职业发展０．３９８ ０．４９８自我提升０．４４９ ０．５４５ ０．４７６外部奖励０．４３１ ０．３６２ ０．３０４ ０．３２１热爱运动０．３６３ ０．４３５ ０．３７１ ０．３３３ ０．３７７志愿行为总分０．４９１０．５２９０．４２２０．４９３０．４６００．４３２ 注：犘＜０．０１．３．３．３ 效标效度选取Ｃａｒｌｏ等［２５］开发的志愿行为问卷作为校标．志愿行为问卷包含４个题目，得分区间在０～７分，问卷总得分越高，表明个体做出志愿行为的可能性越大．对ＣＳＥＶＭＳ各维度与志愿行为进行相关性分析，结果显示杭州第１９届亚运会志愿者动机与志愿行为总分正相关，见表２．３．４ 信度分析内部一致性信度分析结果显示，ＣＳＥＶＭＳ各因子的Ｃｒｏｎｂａｃｈ α系数为０．８１６～０．９２５，量表整体的Ｃｒｏｎｂａｃｈ α系数达到０．９３０，犘＜０．０１，表明量表的内部一致性较好．４ 讨论本研究在梳理已有相关文献和量表的基础上，编制了中文版体育赛事志愿者动机量表，编制过程严格遵循心理量表的编制程序．通过专家评估、项目分析、相关分析、信度分析、探索性因子分析和验证性因子分析等多种方法对量表的质量进行了考察，以保证量表符合心理测量学的要求．信度分析结果显示，ＣＳＥＶＭＳ６个维度的Ｃｒｏｎｂａｃｈ α系数为０．８１６～０．９２５，量表整体Ｃｒｏｎｂａｃｈ α系数达到０．９３０，初步表明ＣＳＥＶＭＳ的合理性与科学性．本研究通过项目分析与探索性因子分析对初始量表进行考察．爱国主义是社会主义核心价值观的重要内容．在中国情境下，志愿者从小接受爱国主义教育，因此将爱国主义寓于价值观表达维度中．本研究形成了人际交往、价值观表达、职业发展、自我提升、外在奖励、热爱运动６个维度的中文版体育赛事志愿者动机量表．本研究从内容效度、结构效度、效标效度３个方面考察量表的效度．第一，为了最大限度地保证量表的内容效度，题项的编制严格遵循心理测量学的基本要求和规范；第二，对于量表的结构效度，本研究采用验证性因子分析对中文版体育赛事志愿者动机量表进行了多指标拟合，显示六因素模型指标拟合良好．相关分析显示，ＣＳＥＶＭＳ各因子间呈中等强度的相关，进一步说明了ＣＳＥＶＭＳ具有较好的结构效度；第三，效标效度分析显示，ＣＳＥＶＭＳ得分与志愿行为总分呈正相关，说明亚运会志愿者动机与志愿行为存在较大关联，ＣＳＥＶＭＳ具有良好的效标效度．综合上述考察结果表明，本研究开发的中文版体育赛事志愿者动机量表信效度良好．以往的研究对国内体育赛事志愿者动机的测量通常是通过改编一般志愿者动机量表（将一般活动志愿者替换为体育赛事志愿者群体），未关注体育赛事带给志愿者的特殊动机．另外，部分国内学者选取国外量表直接使用，并未考虑引进量表的文化适用性问题．本研究在问卷编制过程中，从体育赛事的特点出发，沿用并改良了国际体育赛事志愿者动机量表（ＶＭＳ ＩＳＥ）中热爱运动维度，使ＣＳＥＶＭＳ具备了与体育运动相关的独特动机９８４ 第５期施文博，等：中文版体育赛事志愿者动机量表的开发与检验Copyright ©博看网. All Rights Reserved.维度．同时，考虑到我国的语言环境与量表的文化适应性，本研究在题项编制过程中进行了必要的专业翻译、专家评估、预调查等程序，使量表内容更符合我国的实际情况．本研究仍存在一些局限性．第一，本研究选取的样本来自杭州第１９届亚运会，亚运会属于国际体育赛事，ＣＳＥＶＭＳ推广到国内赛事和其他规模赛事时，还需视具体情况检验其有效性；第二，本研究被调查者均来自同一综合性运动会，因此还需进一步考察该量表是否可推广到单项体育赛事的志愿者群体．综上，本研究编制的ＣＳＥＶＭＳ共包含２３个项目，分为人际交往、价值观表达、职业发展、自我提升、外在奖励、热爱运动６个维度．量表的信效度良好，指标设置较为合理，操作简便，符合心理测量学要求，适合作为体育赛事志愿者参与动机及其行为研究的工具，对于体育赛事志愿者的组织管理与招募具有一定的参考价值．参考文献：［１］邓国胜，辛华，翟雁．中国青年志愿者的参与动机与动力机制研究［Ｊ］．青年探索，２０１５（５）：３１ ３８．［２］吕丹，陈娜，陈韵芳．中文版量表质量评价工具的引进与评价［Ｊ］．护士进修杂志，２０１９，３４（６）：５２２ ５２５．［３］ＣＮＡＡＮＲＡ，ＧＯＬＤＧＥＲＢ ＧＬＥＮＲＳ．Ｍｅａｓｕｒｉｎｇｍｏｔｉｖａｔｉｏｎｔｏｖｏｌｕｎｔｅｅｒｉｎｈｕｍａｎｓｅｒｖｉｃｅｓ［Ｊ］．ＪＡｐｐｌＢｅｈａｖＳｃｉ，１９９１，２７（３）：２６９ ２８４．［４］ＫＮＯＫＥＤ，ＰＲＥＮＳＫＹＤ．Ｗｈａｔｒｅｌｅｖａｎｃｅｄｏｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎｔｈｅｏｒｉｅｓｈａｖｅｆｏｒｖｏｌｕｎｔａｒｙａｓｓｏｃｉａｔｉｏｎｓ？［Ｊ］．ＳｏｃＳｃｉＱ，１９８４，６５（１）：３ ２０．［５］ＤＥＣＩＥＬ，ＲＹＡＮＲＭ．Ｉｎｔｒｉｎｓｉｃｍｏｔｉｖａｔｉｏｎａｎｄｓｅｌｆ ｄｅｔｅｒｍｉｎａｔｉｏｎｉｎｈｕｍａｎｂｅｈａｖｉｏｒ［Ｍ］．Ｂｏｓｔｏｎ：ＰｌｅｎｕｍＰｒｅｓｓ，１９８５．［６］ＢＡＮＧＨ，ＲＯＳＳＳ．Ｖｏｌｕｎｔｅｅｒｍｏｔｉｖａｔｉｏｎａｎｄｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ［Ｊ］．ＪＥｎｖｉｒｏｎＭａｎａｇｅ，２００９，１（１）：６１ ７７．［７］ＰＡＲＫＥＲＳＲ．Ｖｏｌｕｎｔｅｅｒｉｎｇ：ａｌｔｒｕｉｓｍ，ｍａｒｋｅｔｓ，ｃａｕｓｅｓａｎｄｌｅｉｓｕｒｅ［Ｊ］．ＷｏｒｌｄＬｅｉｓｕｒｅＪ，１９９７，３９（３）：４ ５．［８］ＣＬＡＲＹＥＧ，ＳＮＹＤＥＲＭ，ＲＩＤＧＥＲＤ，ｅｔａｌ．Ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇａｎｄａｓｓｅｓｓｉｎｇｔｈｅｍｏｔｉｖａｔｉｏｎｓｏｆｖｏｌｕｎｔｅｅｒｓ：ａｆｕｎｃｔｉｏｎａｌａｐｐｒｏａｃｈ［Ｊ］．ＪＰｅｒｓＳｏｃＰｓｙｃｈｏｌ，１９９８，７４（６）：１５１６ １５３０．［９］ＯＭＯＴＯＡＭ，ＳＮＹＤＥＲＭ．Ｓｕｓｔａｉｎｅｄｈｅｌｐｉｎｇｗｉｔｈｏｕｔｏｂｌｉｇａｔｉｏｎ：ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ，ｌｏｎｇｅｖｉｔｙｏｆｓｅｒｖｉｃｅ，ａｎｄｐｅｒｃｅｉｖｅｄａｔｔｉｔｕｄｅｃｈａｎｇｅａｍｏｎｇＡＩＤＳｖｏｌｕｎｔｅｅｒｓ［Ｊ］．ＪＰｅｒｓＳｏｃＰｓｙｃｈｏｌ，１９９５，６８（４）：６７１ ６８６．［１０］ＦＡＲＲＥＬＬＪＭ，ＪＯＨＮＳＴＯＮＭＥ，ＴＷＹＮＡＭＧＤ．Ｖｏｌｕｎｔｅｅｒｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ，ｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ，ａｎｄｍａｎａｇｅｍｅｎｔａｔａｎｅｌｉｔｅｓｐｏｒｔｉｎｇｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎ［Ｊ］．ＪＳｐｏｒｔＭａｎａｇ，１９９８，１２（４）：２８８ ３００．［１１］ＢＡＮＧＨ，ＣＨＥＬＬＡＤＵＲＡＩＰ．Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｎｄｖａｌｉｄａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｖｏｌｕｎｔｅｅｒｍｏｔｉｖａｔｉｏｎｓｓｃａｌｅｆｏｒｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｓｐｏｒｔｉｎｇｅｖｅｎｔｓ（ＶＭＳ ＩＳＥ）［Ｊ］．ＩｎｔＪＳｐｏｒｔＭａｎａｇＭａｒｋ，２００９，６（４）：３３２ ３５０．［１２］ＧＩＡＮＮＯＵＬＡＫＩＳＣ，ＷＡＮＧＣＨ，ＧＲＡＹＤ．Ｍｅａｓｕｒｉｎｇｖｏｌｕｎｔｅｅｒｍｏｔｉｖａｔｉｏｎｉｎｍｅｇａ ｓｐｏｒｔｉｎｇｅｖｅｎｔｓ［Ｊ］．ＥｖｅｎｔＭａｎａｇ，２００７，１１（４）：１９１ ２００．［１３］唐钧．志愿者状况研究：第２１届世界大学生运动会的志愿者状况调查［Ｊ］．青年研究，２００１（１１）：２７ ３４．［１４］宋玉芳．奥运会志愿者的特征及其管理原则［Ｊ］．体育与科学，２００４，２５（１）：２０ ２３．［１５］戴香智，李建权．发展型社会政策视角下志愿者参与动机分析［Ｊ］．理论探索，２０１０（６）：８５ ８９．［１６］张俐俐，张茹．广州亚运会志愿者服务动机研究［Ｊ］．体育文化导刊，２００９（１）：２９ ３５．［１７］邱明强．体育赛事志愿者参与动机与激励制度研究［Ｊ］．体育与科学，２０１２，３３（１）：７８ ８２．［１８］王兴华．大学生参与体育赛事志愿服务动机研究［Ｊ］．体育文化导刊，２０１７（２）：１５７ １６１［１９］ＳＴＲＩＧＡＳＡＤ，ＪＡＣＫＳＯＮ，ＥＮ，Ｊｒ．Ｍｏｔｉｖａｔｉｎｇｖｏｌｕｎｔｅｅｒｓｔｏｓｅｒｖｅａｎｄｓｕｃｃｅｅｄ：ｄｅｓｉｇｎａｎｄｒｅｓｕｌｔｓｏｆａｐｉｌｏｔｓｔｕｄｙｔｈａｔｅｘｐｌｏｒｅｓｄｅｍｏｇｒａｐｈｉｃｓａｎｄｍｏｔｉｖａｔｉｏｎａｌｆａｃｔｏｒｓｉｎｓｐｏｒｔｖｏｌｕｎｔｅｅｒｉｓｍ［Ｊ］．ＩｎｔＳｐｏｒｔｓＪ，２００３，７（１）：１１１ １２３．［２０］殷星星，黄松峰．高校志愿者参与马拉松赛事动机量表编制：基于推拉理论［Ｊ］．体育科学研究，２０２０，２４（１）：３８ ４７．［２１］周成．２０２２年北京冬奥会赛会志愿者报名动机量表构建与测度［Ｊ］．北京体育大学学报，２０２１，４４（７）：６６ ７５．［２２］郭金玉，李峥．量表引进的过程及评价标准［Ｊ］．中华护理杂志，２０１２，４７（３）：２８３ ２８５．［２３］金瑜．心理测量［Ｍ］．上海：华东师范大学出版社，２００１．［２４］梁丽，杨伊生．文化依恋问卷的编制及信效度检验［Ｊ］．心理研究，２０２２，１５（３）：２２０ ２２９．［２５］ＣＡＲＬＯＧ，ＯＫＵＮＭＡ，ＫＮＩＧＨＴＧＰ，ｅｔａｌ．Ｔｈｅｉｎｔｅｒｐｌａｙｏｆｔｒａｉｔｓａｎｄｍｏｔｉｖｅｓｏｎｖｏｌｕｎｔｅｅｒｉｎｇ：ａｇｒｅｅａｂｌｅｎｅｓｓ，ｅｘｔｒａｖｅｒｓｉｏｎａｎｄｐｒｏｓｏｃｉａｌｖａｌｕｅｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ［Ｊ］．ＰｅｒｓＩｎｄｉｖｉｄＤｉｆｆｅｒ，２００５，３８（６）：１２９３ １３０５．（下转第５１３页）０９４杭州师范大学学报（自然科学版）２０２３年 Copyright ©博看网. 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体育运动学校运动心理学教学量表测验实际应用分析
体育运动学校运动心理学教学量表测验实际应用分析
1.测验对象
本次测验的对象为该校的高一学生，共计60名学生。
这些学生均为体育类专业，对于运动心理学这一领域存在一定的基础知识。
测验主要目的是通过检测学生对于运动心理学知识的掌握程度，为后续的教学计划提供参考。
2. 测验内容
测验内容主要包含三个部分：知识类型、技能类型和应用类型。
其中，知识类型主要考察学生对于运动心理学知识的掌握程度，包括定义、原理、相关理论等；技能类型主要考察学生运用心理学知识解决实际问题的能力，包括分析、推理、判断等；应用类型主要考察学生将心理学理论知识应用于实践的能力，包括调整、干预、管理等。
3. 测验结果
经过对学生的测验，得出了以下结果：
（1）知识类型得分平均值为80分，总体表现较为优秀，但个别学生存在对于某些概念理解不深入的情况。
（2）技能类型得分平均值为75分，总体表现有待提高。
学生中有相当一部分存在较深的认知障碍，需要针对性教育来提高。
（3）应用类型得分平均值为70分，总体表现较一般。
学生中对于将理论知识用于实践的能力相对较差，需要加强实践性训练。
4. 分析与建议
（1）针对知识类型得分较高的情况，要进一步深化学生的理论知识，提高其对于细节的把握能力。
（2）针对技能类型得分较低的情况，要通过针对性的教育来提高学生对于运动心理学知识的理解程度，同时重点培养其思维能力和解决问题的能力。
（3）针对应用类型得分较一般的情况，要通过实际案例的引导，激发学生的动手能力和操作能力，增强实践的参与度。
同时，要把理论知识与实践相结合，让学生学以致用，更好地将理论知识应用于实践。
体育运动动机量表 (SMS)
体育运动动机量表（SMS ）
以下题目是关于人们参加体育活动情况的调查，与体育成绩无关。
参加体育活动，每个人可以有不同的理由，因而自然有不同的回答，答案无“正确”“错误”之分。
请您每题选择一个与您情况比较相符的答案并在相应的数字上打“√”。
您为什么要参加体育运动呢？
完全 完全 不符合 符合
1 因为在令人兴奋的体验中我会感到愉快。
1 2 3 4 5 6 7 2 因为体育活动使我知道更多我所参加的运动方面的知识，这会给我带
来许多乐趣。
1 2 3 4 5 6 7 3
1 2 3 4 5 6 7 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 因为我喜欢那种完全沉浸在活动中的感觉。
1 2 3 4 5 6 7 26 因为我必须有规律的进行运动。
1 2 3 4 5 6 7 27 为了感受发现新的活动策略时的愉快感。
1 2 3 4 5 6 7 28 我经常对自己说：看来我不能达到自己设置的目标。
1 2 3 4 5 6 7
内部动机：
求知（IM —to know ）2、4、23、27
成就（IM —accomplishiment ）8、12、15、20
刺激体验（IM—stimulation）11、13、18、25
外部动机：
内化（introjected regulation）7、11、17、24 认同（identified regulation）9、14、21、26 外部调节（external regulation）6、10、16、22 无动机（amotivation）3、5、19、28。
体育运动学校运动心理学教学量表测验实际应用分析
体育运动学校运动心理学教学量表测验实际应用分析体育运动学校运动心理学教学量表是一种评估运动员心理素质的常用工具，通过测量运动员在训练和比赛中的心理状态，帮助教练和运动员了解其心理状况，从而提供针对性的心理训练和辅导。
本文将对该量表的实际应用进行分析。
该量表可以被广泛应用于各类体育运动学校。
不同运动项目对运动员心理素质要求不同，通过该量表的测量和分析，可以发现运动员在心理素质各个方面的优势和劣势，从而为运动员提供个性化的心理训练和辅导方案。
对于需要高度集中注意力的项目，如射击、击剑等，量表可以帮助教练和运动员发现注意力不集中的问题，并制定相应的训练计划。
该量表可以用于评估运动员在比赛中的心理状态。
在体育比赛中，心理因素常常对运动员的表现产生重要影响。
通过该量表的测量，可以了解运动员在比赛前、比赛中和比赛后的焦虑、自信、注意力等心理因素的状况，为教练制定更具针对性的心理干预措施提供依据。
在比赛前一段时间内，如果发现运动员焦虑程度过高，可以通过训练放松技巧等方式来缓解其焦虑情绪。
该量表也可以用于评估心理训练的效果。
通过定期对运动员进行心理测量，可以了解其心理素质的变化情况，从而评估心理训练的效果。
在实际应用中，可以将定期测量的结果与训练计划进行对比，以了解训练对运动员心理素质的影响程度。
在训练营结束后，可以使用量表再次测量运动员的心理素质，与训练前进行对比，以评估训练的效果，并做出相应的调整。
该量表可以用于研究体育运动心理学领域。
通过收集大量数据，可以对该量表的信度和效度进行深入分析，从而进一步完善和发展该量表。
可以通过与其他心理测量方法的对比研究，探讨其相对优势和适用范围，促进运动心理学领域的研究发展。
体育活动等级量表
体育活动等级量表(PARS-3)
以下题目是测量您在上一个月里体育锻炼的情况，前三题选择一个最合适的，将答案号写在题目后的括号里，第4题将您从事锻炼的项目下划线，或者写出您的锻炼项目。
1、您进行体育锻炼的强度怎样？
①轻微运动（如散步、做广播体操、打门球等）
②小强度的不太紧张的运动（如消遣娱乐性的打排球、乒乓球、慢跑、打太极拳等）
③中等强度的较激烈持久的运动（如骑自行车、跑步、打乒乓球等）
④呼吸急促、出汗很多的大强度的，但不持久的运动（如打羽毛球、篮球、网球、足球等）
⑤呼吸急促，出汗很多的大强度的持久的运动（如赛跑、成套健美操练习、游泳等）
2、您在进行上述强度体育活动时，一次多少分钟？
①10分钟以下
②11至20分钟
③21至30分钟
④31至59分钟
⑤60分钟以上
3、您一个月进行几次上述体育活动？
①一个月1次以下
②每周3至5次
③一个月2至3次
④大约每天1次
⑤每周1到2次
4、您喜欢什么项目的体育锻炼？
①散步、跑步
②旅游、郊游
③体育舞蹈
④球类
⑤跳绳
⑥太极拳、养生术
⑦健身器活动
⑧游泳
⑨其他
说明：
运动量的测试采用梁德清等人修订的体育活动等级量表(PARS-3)。
本量表从参加体育锻炼的强度、时间、频率3个方面来考察运动量。
运动量=强度×时间×频率,强度与频率从1～5等级,分别记1～5分,时间从1～5等级分别记0～4分,最高分为100分、最低分为0分,运动量评定标准:≤19分为波动量；20～42分为中等运动量；≥43分为大运动量。
PARS-3的重测信度为0.82。
体育学习兴趣量表
此问卷的调查结果仅作为科学研究所用，与你的体育学习成绩无关，请你务
必按照自己的想法如实填写，谢谢合作！ （高中）
年级：
班级：
性别：
完全 不同意
1. 常常在家附近寻找场地进行体育活动；
123 4 5
2. 我很希望上体育课；
123 4 5
3. 每次学会有一定难度的运动技能时， 我都会感 1 2 3 4 5
123 4 5
参加体育活动；
32. 我把体育锻炼作为我生活中的重要组成部
123 4 5
分；
33. 我一听到上体育课，就非常反感；
123 4 5
34. 我经常就体育学习中的疑难问题请教老师或
123 4 5
同学；
35. 我常利用课余时间或节假日进行体育活动；
123 4 5
36. 体育课上我常常昏昏沉沉，无精打采；
到很愉快；
4. 不临到体育考试，我是不会去参与体育锻炼
123 4 5
的；
5. 我常将日常生活中的一些现象与已学过的体1 Nhomakorabea3 4 5
育知识相联系；
6. 在体育课上，我经常不参与活动；
123 4 5
7. 我平时喜欢收听电台或收看电视与报纸上的
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体育报道；
8. 当体育学习或体育活动遇到困难时， 我总是想 1 2 3 4 5
123 4 5
过体育活动来进行调节；
22. 我渴望阅读更多的体育书籍；
123 4 5
23. 我不论参加何种体育活动，都会主动去了解 相关的练习方法和注意事项；
24. 我觉得每堂体育课的时间总好像比其它课 短；
25. 当体育学习或体育活动遇到困难时，我会选 择放弃；
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体育运动动机量表S M S Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
体育运动动机量表（SMS）
以下题目是关于人们参加体育活动情况的调查，与体育成绩无关。
参加体育活动，每个人可以有不同的理由，因而自然有不同的回答，答案无“正确”“错误”之分。
请您每题选择一个与您情况比较相符的答案并在相应的数字上打“√”。
您为什么要参加体育运动呢
完全
完全
不符合
符合
1因为在令人兴奋的体验中我会感到愉快。
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2因为体育活动使我知道更多我所参加的运动方面的知识，这会给我带来许多乐趣。
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3我一直有充分的理由去运动，但是现在我不知道是否要继续参加 1 2 3 4
运动。
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4为了体验发现新的练习方法时的快乐。
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5我不知道，我觉得自己似乎不能在所参加的体育活动中获得成功。
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6因为体育活动使我得到熟人们的尊重。
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7我认为体育活动是与他人接触的最好途径之一。
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8因为当掌握了比较困难的运动技术时，我会体验到自我满足感。
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9我想为了处于良好的健康状态，参加体育活动是非常必要的。
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10为了作为运动员的声誉。
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11因为体育活动是我选择用来促进自己其他方面发展的最好途径之一。
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12为了体验当我克服自己一些弱点后的愉快感。
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13为了感受当自己完全投入在体育活动中时的兴奋。
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14因为我必须进行体育活动，以便获得良好的自我感觉。
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15为了感受自己能力提高时的满足感。
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16因为我周围的人都认为，健康的身体非常重要。
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17通过体育活动，可以学到许多对生活的其它方面有益的东西。
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18因为当我进行我所喜爱的体育活动时，我会体验到一种强烈的激情。
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19我现在不清楚，但我的确认为自己的身份和体育活动没有关系。
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20因为当我完成有一定难度的动作时，我会感受到乐趣。
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21如果不花些时间进行体育活动的话，我就会觉得心情不舒畅。
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22为了向大家显示我是多么擅长于体育活动。
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23为了从学习以往没有练习过的新技术的过程中获得一种愉快感。
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24因为体育活动是我和朋友间维持良好关系的最好途径之一。
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25因为我喜欢那种完全沉浸在活动中的感觉。
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26因为我必须有规律的进行运动。
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27为了感受发现新的活动策略时的愉快感。
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28我经常对自己说：看来我不能达到自己设置的目标。
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内部动机：
求知（IM—to know）2、4、23、27
成就（IM—accomplishiment）8、12、15、20
刺激体验（IM—stimulation）11、13、18、25
外部动机：
内化（introjected regulation）7、11、17、24认同（identified regulation）9、14、21、26外部调节（external regulation）6、10、16、22无动机（amotivation）3、5、19、28。