当代教师应具备的信息素养

合集下载

教师基本素养

教师基本素养“心理健康教育”教师素养训练漫谈教育科学学院心理学系一、现代教师应该具备的基本素养(一)教师基本素养的界定《现代汉语词典》中，素养：平日的修养。

修养：指理论、知识、艺术、思想等方面的一定的水平；指养成的正确的待人处事的态度。

《辞海》对此解释的义项有三, 其中, 第一个义项是指在政治思想、道德品质和知识技能等方面, 经过长期的学习和实践所达到的一定水平。

教师素养即教师的修养, 它包含两种基本含义: 一是指教师为获得职业劳动所需的基本素质所进行的修习涵养活动; 二是指教师为胜任职业劳动所应当具备或已经具备的各种素质(理论、知识等)的综合发展水平。

类别：不同学科教师素养：语文、数学、历史、地理等；不同年级：幼儿园、小学、中学、大学等；不同类型学校：普通中小学、特殊教育学校、工读学校、职业学校等；不同教育活动中的要求：科学研究、网络教学、多媒体教学、学习障碍儿童教育、留守儿童教育等。

综合以上所述，教师基本素养是一个包括方面很多，很复杂的系统，就像能力一样，但总的方向是保证教育教学的顺利进行。

(智力非智力因素)1. 2. 3. 4.武立民(河北大学): 从教师素养结构看教师的培养教师应当具有的基本素养主要有: 教育思想素养、职业道德素养、知识素养、能力素养、心理素养和身体素养等六大方面。

教师教育课程的设Z必须以教师的知识素养、职业道德素养和教育思想素养培养为重点。

(1)教育思想素养。

良好的教育思想素养，是教师职业素养的核心内容。

教育思想具体表现为教师的教育观念：可教育的学生观、发展的学生观、能动的学生观、辩证的学生观、多元的评价观和全面的育人观等6方面。

(2)职业道德素养。

教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。

它是教师道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作用。

职业道德素养主要包括爱岗敬业、尊重信任学生、公平对待学生、关心学生、为人师表、依法执教、严谨治学、尊重家长和诲人不倦等9方面。

信息素养：当代教师必备的素质

个以一系列崭新的遥距模式为特征的遥距经济（ｅｅｔｌ— ｅｏｏ）ｃｎｍｙ的产生和发展；４知识与信息将对国际劳动（）
、
信息时代的特征所决定
力市场的划分产生越来越大的影响，定企业与国家决
１信息资源成为社会的战略资源。国际通信联合．组织发布的《全球共享基本通信与信息服务声明》概括
经济的竞争能力，且形成新的发展方式与模式；５并（）知识与信息比任何时候都更具有威力，们将成为国它
级教师及其以上职称，中学地（）与省（）骨市级市级干教师应具备中学高级教师职称，中学国家级骨干教
参考文献：［］Ｉ中华人民共和国教育法［］北京：国法制出版社。Ｍ．中
１５．９９４．
［］向２世纪教育振兴行动计划（要）Ｊ．国教育４面１摘［］中
报。９９２２．１９．．５
ｔａｎｎａｇｒｕｆｅｅｃｅｓｆｒｍｉｄｅｓｈｌｔａｉｎｌｔｕｔｒｆｊｒｌｖｌｇ，ｅｕｔｎｌｅｅｒｉｉｇａｌｒｅｇｏｐｏｙｔｈｒｏｄｌｃｏｓｗｉｒｔａｒｃｕｅｏｏ，ｅｅ，ａｅｄｃｉａｖｌｋａｈｏｓｍａａｏｌ
点，师的信息素养应包含信息导航、教信息技术整合于学科教学、信息资源开发、信息心理教育和信息道德教育等能力。主要体现在以下方面。

教师要具备哪些职业素养

教师要具备哪些职业素养决定教育工作优劣的是教师的素质．社会对教育的要求．归根结底是对教师的要求。

那么，作为一名现代教师，应该具备哪些基本素质呢？我想，至少要包括以下几点：一、身心健康，完美的人格态度。

首先要有强健的体魄,这是所有人事业成功的基础。

只有具备良好的身体素质．才能担负起繁重、艰巨的工作，并按时完成任务。

教师特定的生活环境和工作特点，要求教师的身体素质要全面发展．而重点应体现在耐力较强、反应敏捷、精力充沛、耳聪目明、声音洪亮等方面。

其次要有健康的心理素质。

教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命去感动生命、用心灵去浇灌心灵的职业。

教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性:教师要“予人健康"，首先要“自己健康”，要有乐观开朗的性格、坦荡宽广的胸怀、积极进取的精神、正确的角色认知、饱满的工作热情、融洽的人际关系、较强的自我调控能力以及敢于创新的精神、善于接受新事物的能力、勇于面对挫折的勇气,这些都是为人师者应具备的心理素质。

第三要有良好的个性特征。

个性即特色．是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和。

良好的个性是一种优势资源,与创新能力和事业成功关系密切。

教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。

正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性,而一个无任何个性特色的教师．他培养的学生也无任何个性特色。

"任何一位教师，都会在教学中有意无意地挥洒着自身个性.教师良好的个性特征、人格魅力会如春风化雨，在教育活动中给学生以潜移默化的影响。

二、忠于教育，正确的价值取向。

一位师德上失衡的教师远比一个教学水平低下的教师可怕。

因此，教师必须有明确的价值取向和较高的政治素养，能坚持四项基本原则，执行党的基本路线，树立共产主义世界观、人生观、价值观，忠诚于人民的教育事业。

在由教师和学生共同构成的课堂上，教师所传授和表达的不仅仅是个人的学识．而且代表着社会和国家对未成年人进行品德、人格态度以及价值观念的引导.所以．教师要不断提高自己的政治品格、道德修养,以国家所提倡的、适应社会需求的、体现先进文化和现代文明的价值取向为执教的根本。

教师信息素养名词解释

教师信息素养名词解释
"教师信息素养" 是指教师在信息化环境下运用信息技术进行教学和专业发展所需具备的综合素养。

这一概念包含了广泛的技术技能、信息管理能力以及教育实践中的创新能力。

以下是一些与教师信息素养相关的常见名词解释：
1.信息素养（Information Literacy）：指的是一个个体能够获取、评估、使用和创造信息
的能力。

在教师信息素养中，这包括了对信息的理解、分析和利用的技能。

2.教育技术（Educational Technology）：涉及了在教学过程中应用和整合技术，包括计算
机、软件、互联网等工具，以增强学习效果和提高教学效率。

3.数字素养（Digital Literacy）：强调了个体在数字环境中理解和运用信息的能力，包括
对数字工具、技术和媒体的认识和运用。

4.网络素养（Network Literacy）：指的是在网络环境中理解和参与的能力，包括对互联
网、社交媒体和在线资源的使用和管理。

5.创新能力（Innovation Competency）：指的是个体具备创造性思维和解决问题的能力，
对新技术和教学方法有开放的态度，并能够灵活应对变化。

6.教学设计（Instructional Design）：包括规划、设计和评估教学活动的过程，强调使用
信息技术来支持和增强学习目标的实现。

教师信息素养的提升有助于教师更好地应对数字化和信息化带来的教学挑战，提高他们在教育领域中的专业水平。

教师个人信息化发展规划

教师个人信息化发展规划现代社会的信息化已经深入到各个领域，教育也不例外。

作为一名教师，要适应信息化的发展趋势，提高信息化水平，才能更好地担负起培养学生的任务。

因此，制定教师个人信息化发展规划，对于实现教育现代化非常重要。

一、提高信息素养首先，作为一名教师，要提高自己的信息素养。

信息素养是指个人对信息的获取、加工和利用能力。

现代教育中，教师需要掌握各种信息技术，并能够灵活应用于教学中。

因此，我计划参加相关的培训课程，学习信息技术的基本知识和应用技巧，提高自己的信息素养水平。

二、构建个人信息化环境其次，我将构建一个个人信息化环境，以提高自己的工作效率。

首先，我会购置一台性能较好的电脑，并安装必要的软件，包括办公处理软件、教学辅助软件等。

同时，我还会购买一个多媒体投影仪和音响设备，以便在课堂上进行多媒体教学。

另外，我还会购买一台平板电脑和智能手机，方便在任何时间和地点获取和处理信息。

总之，我希望通过构建个人信息化环境，提高工作效率，实现更好的教学效果。

三、开展在线学习为了跟上信息化教育的步伐，我计划开展在线学习。

通过网络平台，我可以随时随地学习相关的教育理论和教学方法，不断充实自己的教育知识。

另外，我还可以参加在线培训课程和研讨会，与其他教师交流经验，共同提高教育水平。

通过在线学习，我希望能够及时获取最新的教育信息，更新自己的教育观念，提高教学质量。

四、利用网络资源网络资源是教师信息化发展过程中的重要工具。

我计划利用互联网上的各种资源，丰富课堂教学内容。

首先，我会及时了解最新的教育政策和教学方法，为自己的教学提供指导和支持。

其次，我会积极寻找和使用优质的教学资源，包括教学视频、教学案例、教学课件等。

此外，我还会参与在线教育平台，分享自己的教学经验，与其他教师共同成长。

五、推广信息化教学最后，我将积极推广信息化教学，帮助其他教师提高信息化水平。

我计划在学校组织开展信息化教学研究和交流活动，分享自己的经验和成果。

信息素养

什么是信息素养？“信息素养(Information Literacy)”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。

信息素养主要表现为以下8个方面的能力：（1）运用信息工具：能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具；（2）获取信息：能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法；（3）处理信息：能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等；（4）生成信息：在信息收集的基础上，能准确地概述、综合、履行和表达所需要的信息，使之简洁明了，通俗流畅并且富有个性特色；（5）创造信息：在多种收集信息的交互作用的基础上，迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到收集信息的终极目的；（6）发挥信息的效益：善于运用接受的信息解决问题，让信息发挥最大的社会和经济效益；（7）信息协作：使信息和信息工具作为跨越时空的、“零距离”的交往和合作中介，使之成为延伸自己的高效手段，同外界建立多种和谐的合作关系；（8）信息免疫：浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，能自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代的信息伦理素养。

对普通人的作用：（1）热爱生活，有获取新信息的意愿，能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。

（2）具有基本的科学和文化常识，能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析，正确地加以评估。

（3）可灵活地支配信息，较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。

（4）能够有效地利用信息、表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解或信息。

（5）无论面对何种情境，能够充满自信地运用各类信息解决问题，有较强的创新意识和进取精神。

对教师的作用：（1）师德素养教师的师德素养对学生有着潜移默化的熏陶感染的教化作用，人民教师一定要不断提高道德修养，努力完善自我，真正成为学生学习的楷模。

读《21世纪教师核心素养》心得 (3)

21世纪教师的核心素养——信息素养21世纪这个“信息时代”也是竞争愈加激烈、对人的素质要求更高的时代，提升全民素养的关键在振兴教育，振兴教育的关键在提升教师的核心素养。

置身于“信息爆炸”的大数据时代背景下和教书育人的职业角色中，什么是教师亟待自我提升的核心素养？通过读《21世纪教师的核心素养》这本书，我感到教师最不可或缺的是信息素养。

进入信息化社会以来，信息素养这一术语的内涵和外延一直在不断丰富，总体而言它指的是个体判断何时需要何种信息并检索、评估和有效利用信息的能力。

面对浩如烟海的资料情报知识，如果不能有良好的信息素养就会陷入难以适应现代社会的焦虑和恐慌；在如今的中学教学实践中，如果不能熟练地运用多媒体、互联网为课堂服务则会落入滞后的“低效率陷阱”。

信息技术的发展、互联网＋与教学实践日益紧密的结合，让教与学都变得更为便捷有效。

多媒体在课堂中的广泛应用使得知识内容可以通过文本、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，从而使得知识内容丰富多彩。

从而能够刺激多种感觉器官，有利于学生的记忆，增强学生进行联想的线索；互联网可以实现优秀教学资源的全球共享和及时更新，电子邮件、聊天室以及如校讯通等此类网络平台等可以实现老师与家长、学生彼此之间的交流沟通、信息共享；信息技术进入教学则空前扩展教师和学生的信息源，教师可以访问各种电子化的课程资源库，获得与教学直接相关的素材和资料从而大大减轻了备课负担并更便于按照实际教学情况进行调整安排；网络的交互性还摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式，这种教学模式能为学习者提供图文音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面。

知识日益摆脱单调乏味的形式和狭窄的视野而使得学生们能够快乐学习。

在这种背景下，教师所应该具有的信息素养除了包括信息检索、整合处理、交流表达等整个过程和相关计算机操作的各个方面之外，还有信息道德。

1、信息检索：教师在制作PPT课件时一般都会需要大量的文本、图片及视频等资料，那么他们就可以借助百度、谷歌等搜索引擎进行信息检索，从而为自己的课件提供丰富的内容支撑。

教师信息素养四个方面

教师信息素养四个方面随着信息技术的快速发展，教师的信息素养已经成为当代教育教学中不可或缺的重要组成部分。

本文主要从以下四个方面探讨教师信息素养的内涵和提升策略。

一、信息意识与态度信息意识与态度是指教师对信息的敏感度和重视程度，以及对待信息技术的积极心态和正确认识。

教师作为信息传播的重要角色，应该具备强烈的信息意识，充分认识到信息在教育教学中的重要作用，关注教育技术的发展趋势，积极学习和掌握新的信息技术，以适应现代化教育的需要。

提升策略：1. 加强信息意识教育，让教师充分认识到信息的重要性，提高对信息技术的重视程度。

2. 鼓励教师参加各类信息技术培训，提高教师的信息技术应用水平。

3. 开展教育技术课题研究，让教师在实践中不断深化对信息技术的认识和理解。

二、信息知识与技能信息知识与技能是指教师掌握和运用信息技术的专业知识和技能，包括计算机基础知识、网络技术、多媒体制作、数据库管理等方面。

教师应该具备扎实的信息技术知识和技能，能够熟练地运用各种信息技术工具进行教学资源的开发、管理和评价。

提升策略：1. 加强教师计算机基础知识和技能的培训，提高教师的信息技术应用能力。

2. 鼓励教师参加各类信息技术竞赛和活动，拓展教师的信息技术视野。

3. 建立教师信息技术支持体系，方便教师获取信息技术资源和帮助。

三、信息获取与处理能力信息获取与处理能力是指教师能够快速、准确地获取所需信息，并运用信息技术对其进行处理和分析的能力。

随着网络的发展，教师需要具备一定的信息获取与处理能力，从海量信息中筛选出有价值的信息，并将其运用到教育教学中。

提升策略：1. 加强教师在信息获取和数据处理方面的培训，提高教师的信息筛选和辨别能力。

2. 鼓励教师使用数据分析工具对教学进行数据分析和挖掘，提高教学质量。

3. 建立完善的信息资源共享平台，方便教师获取优质的教育教学资源。

四、信息创新与评价能力信息创新与评价能力是指教师在掌握现有信息技术的基础上，能够运用创新思维进行教育信息化创新的能力，以及对其应用效果进行科学评价的能力。

师德修养的时代性特点需要教师

师德修养的时代性特点需要教师在当今社会，师德修养具有与以往不同的时代性特点，需要教师不
断适应和提升。

本文将从多个方面探讨师德修养的时代性特点，引导
教师认识并重视这些特点，以期更好地履行教育教学责任。

首先，当代师德修养的时代性特点表现在多元化文化背景下的挑战。

随着全球化进程的加速，各种文化交流交融，师生群体的多元化成为
不可避免的趋势。

教师需要具备开放包容的心态，尊重和理解不同文
化背景师生的差异，避免出现偏见或歧视。

同时，教师在师德修养上
需要不断学习和提升，以适应多元文化背景下的教育需求。

其次，当代师德修养的时代性特点还体现在信息化技术的快速发展
带来的挑战。

信息技术的飞速发展不仅改变了人们获取信息的方式，
也深刻影响了教育教学。

教师需要具备信息素养，善于利用互联网资
源进行教学，引导学生正确使用网络信息，避免沉迷网络而影响学习。

同时，教师要注重网络安全教育，加强对学生的网络监管和引导，保
障学生健康成长。

再次，当代师德修养的时代性特点还表现在社会价值观多元化的挑战。

随着社会的不断发展，人们的观念和价值观也在发生变化。

教师
要注重引导学生正确树立社会主流价值观，培养学生独立思考的能力，树立正确的人生观和世界观。

同时，教师要注重自身的师德修养，做
学生的楷模和引路人，引导学生健康成长。

总之，当代师德修养的时代性特点在多元文化、信息化技术和社会
价值观的挑战下日益凸显，教师需要不断适应和提升，强化师德修养，
引导学生健康成长。

希望本文能引起广大教师的重视，共同促进教育事业的发展。

浅析教师教育信息化与教师信息素养的提升

浅析教师教育信息化与教师信息素养的提升摘要随着我国信息化水平的快速提升，信息化教育模式已经逐步迈入校园，走进课堂，并逐渐形成主流教学形式。

本文从教师信息素养的基本内涵出发，就如何在教师教育信息化背景下提升教师信息素养进行了相关探讨与分析，并提出了几点建议及意见，仅供参考。

关键词教师；教育信息化；教师信息素养；提升当信息化教育引进到课堂教学到之后，学生们认识到更多的新鲜事物，学习到更多的知识，使教学质量及学习效率得到了极大的提升，有效推动了教育事业的健康发展。

在这种背景下，教师要致力于提升自身的信息素养，与不断发展的教师教育信息化水平相匹配[1]。

1 教师信息素养的基本内涵受到教育信息化的影响，当代教师必须具备较高信息素养。

只有这样，才能制定出科学合理的教学方案，并运用一定的技术手段去展开相关教学活动。

进而提升教学质量及教学效率，确保教学方案的顺利实施。

教师信息素养主要包括专业发展、信息技能、信息意识三个层面，还涉及应用信息以及信息处理技术等方面的内容。

提升教师信息素养是社会发展的必然需求，是教育教学信息化发展的客观需要。

另外，在形成教师信息素养的同时，教师的教学形式实现了创新，教学经验得到了丰富，教学理念得到了升华，这对于促进新课程改革的全面实施非常有利[2-4]。

2 教师教育信息化与教师信息素养的提升2.1 转变教育理念在传统的教学模式中，教师始终占据着主导地位。

通常情况下，都是教师站在讲台上发号施令，而学生们只能被动的服从，课堂气氛死气沉沉，师生之间缺乏良好的沟通，教学效果自然不尽如人意。

在教育信息化背景下的教学活动中，不但要发挥出教师的引导作用，对于学生的重要地位也要给予充分的肯定。

对此，教师首先要转变自身的教育理念，丰富教学手段，提升信息素质，使教学内容更加贴近实际生活，并富有浓厚的信息化色彩，让课堂变成一个教师与学生良性互动的平台。

只有这样，才能最大限度地激发出学生们的学习积极性，将以往的被动学习转变为主动学习，这对于提升教学质量，实现教学目标将十分有利。

中小学教师信息素养研究

中小学教师信息素养研究随着信息技术的快速发展，中小学教师信息素养的研究变得越来越重要。

本文主要探讨了中小学教师信息素养的内涵、现状及存在的问题，并提出提高中小学教师信息素养的对策。

中小学教师信息素养是指教师在掌握基本信息知识的基础上，运用信息技术解决教育教学问题的能力，以及在信息时代所应具备的终身学习能力。

具体来说，中小学教师信息素养包括以下几个方面：信息意识：教师对信息的敏感度和对信息价值的判断能力，能够及时捕捉到与教育教学相关的信息，并运用到教育教学中。

信息知识：教师对信息技术的了解和掌握程度，包括信息技术的基本概念、特点、应用范围等。

信息能力：教师运用信息技术解决教育教学问题的能力，包括信息检索、信息处理、信息评价等能力。

信息道德：教师使用信息技术时应当遵守的道德规范，如保护学生隐私、不传播不良信息等。

目前，中小学教师信息素养的现状还存在一些问题。

部分教师的信息意识较为薄弱，对信息价值的判断能力和捕捉能力还有待提高。

部分教师对信息技术的掌握程度不够深入，缺乏实际运用的能力。

一些教师在使用信息技术时缺乏正确的道德规范，容易产生一些不良影响。

为了提高中小学教师的信息素养，可以采取以下对策：加强信息意识的培养：通过培训、讲座等方式，增强教师对信息的敏感度和对信息价值的判断能力。

深化信息技术的学习：通过参加信息技术培训班、自主阅读书籍等方式，提高教师对信息技术的掌握程度。

强化信息实践能力的锻炼：通过教育教学实践，提高教师运用信息技术解决教育教学问题的能力。

加强信息道德建设：通过制定相应的道德规范和行为准则，规范教师的信息技术使用行为。

同时，学校也应该加强对教师道德规范的教育和宣传，强化教师的职业道德意识。

随着信息技术的不断发展和应用，中小学教师必须具备一定的信息素养才能更好地适应时代的发展和教育教学的需求。

因此，加强中小学教师信息素养的研究和提高是当前教育事业的重要任务之一。

通过加强信息意识的培养、深化信息技术的学习、强化信息实践能力的锻炼以及加强信息道德建设等方面的努力，我们能够进一步提高中小学教师的信息素养水平，为推动教育事业的发展做出更大的贡献。

教师职业素养-PPT

• 教师的工作是培育人才，一名合格的教师不应该只是学生知识的领航人，更应该是其人格和心灵的指路人。教师的一言一行，会对学生起着潜移默化的作用，是学生纷纷效仿的对象。所以，教师要用自身的良好品德和高尚品格去影响自己的学生。古
语有云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，如果一名教师的思想政治素质不高，其科研水平再高，知识结构再丰富，也很难感召自身学生的心灵世界，很难将自身的学生培育成合格的人才。
合格教师应当具备的思想政治素质：
强烈的爱国情感，拥护党和国家的各项政策
具有高尚的品德合理的知识结构先进的教育理念
• 思想政治素质是是“一种特殊的素养，是人们为实现本阶级利益而进行各种精神活动
和实践活动的特定的品质”。社会主义社会的教师品质是为维护社会主义的根本利益而进行各种精神活动和实践活动的特定品质。在教育劳动中表现为坚持正确的思想政治方向，以社会主义的思想、道德培养青年一代。能教育引导青少年识别抵制各种错误的思潮。教师教授的学生是国家未来的人才，是为国家的各项建设服务的，所以，学校的教育行为无可避免的要与国家的性质和发展方向相一致。
31
（三）教师应具备的教学素养
先进的教育科学观念、意识
扎实的学科功底
丰富的教学经验
良好的理论素养教师以自己的教学活动过程为思考对象来开阔的实践素教主养师观对生教对判自的师自断己结为己。所果了影做进保响出行证学的审教生行视学学为和的习、分成行决析功为策的，和以过达学及程到习由，预成此是期绩所一的的产种教
33
１２、无幽默感
教学中的五个“要让”
能让学生观察的要让学生观察能让学生思考的要让学生思考能让学生表述的要让学生表述能让学生自己动手的要让学生自己动手能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论

新时代教师核心素养的构成要素与培育途径探讨

新时代教师核心素养的构成要素与培育途径探讨摘要：随着学生核心素养和学科核心素养的提出，教师的核心素养受到越来越多的关注和研究。

对2011年以来国内关于教师核心素养的文献进行系统梳理发现，知识、能力、情感态度或价值观构成了教师核心素养的“内核”，在新时代发展需求下，其“内核”相应发展出新的要素。

本文从知识、能力、情感态度三个维度分析新时代教师核心素养的构成要素，并从教师职业发展的三个阶段对教师核心素养的培育途径进行了探讨。

关键词：教师核心素养构成要素培育途径教师是落实学生核心素养和学科核心素养的关键角色，随着学生核心素养和学科核心素养的相继提出，教师的核心素养已成为一个越来越重要的问题摆在我们面前。

没有高素养的教师，很难培养出高素养的学生。

并且随着新时代的到来，对教师提出了更高的发展要求。

新时代的教师应具有什么样的核心素养？如何培育教师的核心素养，以更好地促进教师、学生、学科课程的相互融合与发展？一、从核心素养到教师核心素养“核心素养”最早出现在1997年经济合作与发展组织（OECD，简称“经合组织”）和欧盟理事会的研究报告中，英文为“Key Competencies”。

其报告认为“核心素养代表了一系列知识、技能和态度的集合，它们是可迁移的、多功能的，这些素养是每个人发展自我、融入社会及胜任工作所必需的”。

我国于2014年正式提出“核心素养”一词，教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出“研究制订学生发展核心素养体系”。

二、新时代教师核心素养的构成要素分析在《中国学生发展核心素养》中，林崇德教授曾提出学生发展核心素养主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

在对教师的核心素养尚未明确界定的情况下，研究者们从不同的角度提出教师应具备什么样的核心素养。

广博精深的知识素养、积极正向的情感素养、发展创新的能力素养；郑金洲提出教师的七大素养：信息素养、创新素养、跨学科素养、媒体素养、社会参与和贡献素养、自我管理素养；有研究者对比欧盟、美国、新加坡教师的核心素养框架，提出教师核心素养是知识、技能、态度、价值和个人特征的整合；有研究者提出教师核心素养包括道德修养、教育精神、文化修养，教师核心能力包括教育教学能力、学习与创新能力、沟通与合作能力，组成教师核心素养和能力结构体系，也不乏有研究者依据个人理解从应用层面提出教师应具备的某些核心素养。

信息素养：当代教师必备的素质

信息素养：当代教师必备的素质摘要：信息时代的特征、新型人才的特点和信息技术对教育的巨大影响促使教师必须具备一定的信息素养，它是时代对教师素质提出的新要求；加强教师信息素养对于当今教育的改革和发展具有重要的现实意义，主要体现在顺利推进教育信息化、实施创新教育、培养学习者“终身学习”的能力和提高教师的专业化水平等方面。

关键词：信息素养；终身学习；专业化所谓教师的信息素养是指教师在教育中，高效地获取信息、创造性地加工信息、批判性地评价信息、有效地应用信息的综合素质。

考虑教师职业的教育性特点，教师的信息素养应包含信息导航、信息技术整合于学科教学、信息资源开发、信息心理教育和信息道德教育等能力。

主要体现在以下方面。

一、信息时代的特征所决定1．信息资源成为社会的战略资源。

国际通信联合组织发布的(全球共享基本通信与信息服务声明)概括了知识与信息在信息时代的五大价值：(1)知识与信息是正在形成的全球信息社会的生命线与社会基础；(2)知识与信息是发展中信息经济的主要资源；(3)知识与信息是日益发展的全球化趋势的中心，并正在促进一个以一系列崭新的遥距模式为特征的遥距经济(tele—economy)的产生和发展；(4)知识与信息将对国际劳动力市场的划分产生越来越大的影响，决定企业与国家经济的竞争能力，并且形成新的发展方式与模式；(5)知识与信息比任何时候都更具有威力，它们将成为国际关系中的主要商品，是效率与效益的关键所在。

2．信息总量急剧增加，更新速度越来越快。

面对海量的信息，研究如何以最有效的方式去获取、处理和利用各种信息就显得特别重要。

3．信息技术的发展使人类的生产方式、生活方式以及思维方式发生了全新的变化。

生产转向依靠高新技术、智力资源；人际沟通和交流方式变得多样、高效；思维方式由线性思维逐渐过渡到立体网络思维，大幅度拓展了人类的思维空间。

二、信息时代所要求的新型人才的特点所决定1．具有较强的信息能力。

日本学者增田米二在其论文(信息社会给教育的影响)中指出：“信息社会的教育方针是培养会生产信息和利用信息的人，信息社会的教育亦可称信息能力教育。

浅谈教师信息素养的培养

浅谈教师信息素养的培养--宁波长江中学英语组贺素波摘要：信息技术高度发达的今天，学生需要具备信息处理的能力，因而教师也必须具有很高的信息素养。

同时，教师信息素养的提高有利于教师专业化的发展。

信息素养已成为当代教师必备的素质之一。

关键词：信息素养内涵，信息素养现状，信息素养方法与途径一、教师信息素养的主要内涵教师的信息素养的内涵包括有以下几个方面：（一）信息意识情感。

信息教育最重要的一点是培养受教育者的信息意识，即要求受教育者具有一种使用计算机与其他信息技术来解决自己工作、生活中问题的意识。

（二）信息科学技术常识。

对于信息技术的原理、名词术语是否明白，对于其发展与作用是否了解，应该使受教育者具有一定的信息科学技术知识，了解信息技术的发展与应用。

（三）具有一定的信息能力。

即操纵、利用与开发信息的能力。

能利用信息技术，获取自己所需要的信息，评价和分析所得到的信息，并且开发与传播信息。

教师的基本的信息能力包括信息系统的操作能力、文字处理能力、信息采集的能力、信息通讯的能力、信息组织与表达的能力、信息加工处理的能力等。

（四）信息伦理道德修养。

教师能够遵循信息应用人员的伦理道德规范，不从事非法活动，同时也知道如何防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动。

二．教师信息素养的现状及重要性就我们长江中学英语组教师的信息素养的现状来分析：英语教师队伍年龄结构４０岁以上偏多，学历方面大多数是本科，但是在信息技术操作及运用，充分挖掘信息资源的能力方面及其空缺，好多老师不会或不习惯网络收集信息,跟不上信息时代的节奏。

在传统教学模式中，教师主要是知识的传授者，而今天教师更重要的是组织者和协调者。

面对丰富多彩的内容和形式，为尽快地汲取营养，使自己进步更快，要求提高信息处理能力。

信息处理能力是实现终生学习的必要条件。

信息技术进入教学领域，不仅有利于提高教学质量，而且将成为探索新型教学结构和模式的有力技术支撑，它将影响教学改革的方向和方式。

人工智能时代幼儿园教师信息素养的内涵与培养

人工智能时代幼儿园教师信息素养的内涵与培养一、本文概述随着科技的飞速发展和技术的广泛应用，我们生活的方方面面都在经历着前所未有的变革。

在这一时代背景下，教育领域也迎来了前所未有的挑战与机遇。

幼儿园教师作为启蒙教育的重要承担者，其信息素养的高低直接关系到教育质量以及幼儿未来的全面发展。

因此，探讨时代幼儿园教师信息素养的内涵与培养，对于提升我国幼儿教育的整体水平具有深远的意义。

本文首先界定了时代幼儿园教师信息素养的基本内涵，包括信息意识、信息知识、信息技能以及信息道德等方面。

接着，分析了当前幼儿园教师信息素养的现状及其面临的挑战，如信息技术应用能力不足、信息教育资源获取和利用效率低等。

在此基础上，本文提出了针对性的培养策略，包括加强信息素养教育理论的学习、提升信息技术应用能力、加强信息资源的整合与利用等。

文章还展望了未来幼儿园教师信息素养培养的发展趋势，以期为幼儿园教师的专业成长和教育质量的提升提供有益的参考。

二、人工智能时代幼儿园教师信息素养的内涵随着技术的飞速发展和广泛应用，信息素养已经成为当代教师必备的核心素养之一。

特别是在幼儿园阶段，教师的信息素养不仅关系到个人的职业发展，更直接关系到幼儿的教育质量和未来发展。

因此，深入探讨时代幼儿园教师信息素养的内涵，对于提升幼儿园教师的专业素养和教育教学质量具有重要意义。

技术知识与应用能力：教师需要掌握基本的信息技术知识，如计算机操作、网络应用等，并能够将这些技术应用于日常的教学和管理中。

比如，利用智能教学软件辅助课堂教学，利用网络平台进行家园共育等。

信息获取与评价能力：教师需要能够熟练地从各种渠道获取教育资源信息，并对这些信息的真实性、有效性进行准确评价。

在海量信息中筛选出适合幼儿年龄特点和教学需要的内容，是提升教学效果的关键。

信息安全与伦理意识：在信息化社会中，保护幼儿的个人隐私和信息安全至关重要。

幼儿园教师应具备基本的信息安全知识，能够遵守信息伦理规范，确保幼儿在使用信息技术过程中的安全与健康。

信息素养的概念

信息素养的概念
在对教师所具备的信息素养进行研究时发现，目前国内外对这方面的研究较多，近现代的研究从上个世纪中期就已经开始，以往的研究对信息素养和教师信息素养的概念都有了明确而清晰的定义。

而本研究所涉及到的核心概念包括教师素养、信息技术以及教师信息素养等三个概念。

教师素养指的是教师应该具备的知识素质和文化修养。

我国学者对教师素养进行了十分详细的研究，主要有南国农、顾明远、叶澜、林崇德、杨小微等专家学者。

而本文的教师素养主要包括：基本品质素养、教育专业素养、综合性技能素养等三个方面，而本文所研究的信息素养属于综合性技能素养部分，是当代教师必备的素养之一。

在狭义上，信息技术指的是，以计算机技术为核心，以文字、音频和图像为传播形式，所进行的信息获取、处理、储存和传播的技术。

在广义上，信息技术还包括了数字技术、通信技术、电子技术和网络信息技术等广泛的内容。

教师信息素养指的是，教师能够熟练恰当地使用信息技术进行工作和从事教育活动，并不断地将最新的信息技术输出给学生的素质养成，一般包括信息意识、信息知识、信息能力和信息伦理及其对它们的应用能力。

目前，对教师信息素养的研究国外多于国内，而在国际对教师的信息素养并未形成一个统一的概念标准，仍处在发展的状态中。