祝福导学案教师版
祝福 导学案 教师版
《祝福》导学案主备人：韩春阳审核人：高一语文组主备时间：3月1号教学目标：1、学习运用倒叙的手法，培养学生对小说的全面鉴赏能力。
2、把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
3、要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情。
教学重点：把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。
教学难点：要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情。
教学方法：点拨法、提问法、讨论法、自主探究法教学用具：多媒体课时安排：3课时教学过程：第一课时讲授教师：讲授班级：讲授时间：教学要点：1.整体感知，把握小说情节。
2.重点理清小说的情节结构，了解倒叙的作用。
教学过程：一、导入新课：我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说-——《祝福》。
有人说祥林嫂是个没有春天的女人，她先是在春天里死了丈夫，接着而她在春天里死了儿子，最后她又在春节的祝福声中死在寒冷的雪地里。
让我们一起走进鲁迅的小说《祝福》，看一看鲁迅先生是怎样演绎了这个发生在春天里的人间惨剧。
二、作者简介鲁迅（1881-1936），浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的开拓者和奠基人。
1902年赴日本留学，后弃医从文，目的是改变中国人麻木愚昧的国民精神。
他的主要成就：领导新文化运动。
被人民称为民族魂。
主要作品有短篇小说集《呐喊》《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》以及杂文集《且介亭杂文》等。
他的写作风格：幽默风趣，极具讽刺意味，发人深思，令人深省。
三、背景介绍《祝福》写于1924年2月，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇。
鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。
《祝福》导学案教师版
《祝福》导学案第三课时鉴赏环境学习目标：1、理解本文环境描写的作用，体会作者在环境描写中所蕴含的强烈的爱憎之情。
2、理解小说以《祝福》为题的意义？教学重点：体会并理解本文环境描写的作用；一、导入课堂。
二、学生学习、讨论：（一）分析环境描写1、课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容？小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药和人们忙碌的景象。
调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。
课文中用“沉重”的晚云，“阴暗”的天色，“将鲁镇乱成一团糟”等语句透露出作者对这种气氛的反感和贬抑。
其中有一句话“年年如此，家家如此——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此”值得注意。
这句话点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧，封建思想依旧。
而破折号插入的部分又反映出，在这贫富悬殊的社会里，穷人无福可祝，无福可言。
这些语句，勾勒了当时的社会环境，揭示了祥林嫂悲剧的社会基础。
2、找出文中第二次对鲁四老爷家祝福的描写，分析这样写的作用。
祝福是为了“迎接福神，拜求来年一年的好运气”，因此，鲁四老爷不准“败坏风俗”的祥林嫂插手。
为了争得能够参加准备福礼的活动，祥林嫂用“历来积存的工钱”捐了一条门槛，以为如愿以偿了，便“坦然的去拿酒杯和筷子”，四婶一声“你放着罢，祥林嫂”的喝令，彻底打碎了她的一切幻想，精神受到了莫大的打击，从此变成了一个木偶人。
鲁四老爷为了“将来的好运气”，把祥林嫂一步步地逼上了死亡的道路。
这一次环境描写，不仅推动了情节发展，而且清楚地告诉我们，是谁害死了祥林嫂。
3、分析小说的结尾的环境描写，课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？这样结尾的作用？作者由近及远，从视觉和听觉的角度写出了五更将近时候祝福的场景，在结构上和开头照应，更重要的是，作者从感受的角度描写祝福的景象，四叔家“极响的爆竹声”和远处“联绵不断”的爆竹声“似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇”，显然，这些描写具有了象征意义，这是一张密不透风的封建礼教的大网，是残害祥林嫂的罪魁祸首。
《祝福》导学案教师版
祝福第一课时【学习目标】1．了解小说创作的时代背景。
2．理清情节，了解倒叙的作用。
【知识导学】1．了解作者鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家。
1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《》，奠定了新文学运动的基石。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《》、《》，散文诗集《》，散文集《》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《坟》等专集。
其中，1921年12月发表的中篇小说《》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
鲁迅以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”。
毛泽东评价他是中华文化革命的主将。
“，”是鲁迅先生一生的写照。
2．写作背景：《祝福》写于1924年，是作者的第二个小说集《彷徨》的第一篇，所反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。
辛亥革命后的中国社会，仍是半封建半殖民地的社会，对妇女的各种压迫尤为惨重。
民国初年政府颁布的“褒扬条例”中，就有“表彰节烈”的条款。
“五四”运动前后，复古主义者在报刊上公开鼓吹“节烈”，经常刊登颂扬“节妇”“烈女”的记事和诗文。
“忠臣不事二主，烈女不嫁二夫”，“饿死事小，失节事大”的礼教观念流毒甚广，当时被迫牺牲于所谓“节烈”的妇女很不少。
鲁迅一向痛恶封建思想观念，同情劳动妇女。
1924年前后，他写了《娜拉走后怎样》《论雷峰塔的倒掉》《坚壁清野主义》《寡妇主义》等束缚妇女的封建伦理道德的杂文，《祝福》则是以小说的形式对此进行批判。
早在1918年，鲁迅就发表了题为《我之节烈观》的文章，对压迫妇女的封建节烈观念进行了猛烈的抨击。
鲁迅认为，中国女子，只要戴上不节烈的罪名就除不掉，只有被这顶大帽子压死完事。
他说：“据节烈为本，将所有活着的女子，分类起来，大约不外三种：一种是已经守节，应该表彰的人（烈者非死不可，所以除去）；一种是不节烈的人；一种是尚未出嫁，或者丈夫还在，又未遇见强暴，节烈与否未可知的人。
祝福导学案(教师版)
《祝福》教案【教学目标】：１．把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
２．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
３．体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
第一课时【教学目标】一、识记：作者、作品等相关文学常识。
二、理解：1.梳理文章情节结构；2.初步了解祥林嫂的人生悲剧；3.认识封建社会对人性的迫害。
1、作者简介：鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国新文学的奠基人。
主要作品有：小说集：《呐喊》、《彷徨》；历史小说集《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《南腔北调集》、《坟》、《热风》等十五部。
《呐喊》收录了他自1918至1922年间所写的《故乡》《社戏》《孔乙己》《药》《阿Q正传》等14篇作品，此时的作品保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色；《彷徨》是他的第二部小说集，收录了写自1924年至1925年的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》《离婚》等11篇小说，这些作品反映了鲁迅在20年代中期的思想苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。
2、写作背景：《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。
小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。
《祝福》写于1924年2月7日。
20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。
鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。
他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。
新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想。
语文教科书祝福教案设计
语文教科书祝福教案设计语文教科书祝福教案设计「篇一」【教学目的】1、把握人物形象，了解其典型性。
2、理解小说所揭示的深刻主题。
【教学重难点】1、准确把握小说所塑造的人物形象是学习的重点。
2、正确理解小说所揭示的主题，是学习的难点。
【教学方法】小说以鲜明的人物形象打动人，所以应该充分利用多媒体、电视等现代化教学手段，让学生对人物形象进行深入的理解。
但切忌过早地对人物形象加以定论，以免束缚学生创新思维能力的发挥。
【教学思路说明】一、提前两周布置学习任务学生自编自演课本剧《祝福》。
教师可提示学生用顺叙的方法编排三幕剧：第一幕：初到鲁镇;第二幕：再到鲁镇;第三幕：悲惨结局。
中间部分的衔接可用解说词来处理。
(说明：学生有极强的求知欲和表现欲，会对此有极浓厚的兴趣，教师宜引导学生自读、自学、自研课文。
)二、部分学生表演自编的课本剧，全体学生对课本剧情进行评价要把评价的重点放在表演者对人物的语言、动作、神情等方面的理解把握上。
教师要对学生把握不准、理解不透之处加以分析。
学生的理解只要言之有理即可，不可强求统一。
(说明：这样可以充分调动学生的`参与意识，做到畅所欲言，体现研究性学习的精神，培养学生的创新意识。
人物形象的理解和把握比较容易，学生应该能够掌握。
)三、集中讨论祥林嫂悲惨命运的根源(说明：现在的中学生由于其特定的成长的历程，对旧中国劳动妇女悲惨命运的理解是肤浅的。
在平时的教学中，就曾遇到有的学生把生活中一位因车祸失去儿子的年轻妇女的遭遇等同于祥林嫂的命运，并称之为新时代的祥林嫂。
这种看法在中学生中有较大的代表性。
因为学生没有认识到这位年轻妇女悲剧的偶然性和祥林嫂悲剧的必然性。
)为此可以设计这样几个问题供学生讨论：1、祥林嫂如果没有失去第一个丈夫，结局会怎样?2、如果她逃到很远的地方，婆婆家的人找不到她，会如何?3、如果没有一个严厉的婆婆，祥林嫂是否会避免悲惨的命运?4、如果第二个丈夫没有死在伤寒上，儿子也没有被狼吃掉，祥林嫂是否就一定能过上幸福美满的生活?5、假如那个吃素，不杀生的善女人柳妈不给她讲大道理，她是否就会避免被饿死、穷死、冻死的命运?四、布置作业。
鲁教版-语文-高一高中语文《祝福》导学案第四课时教师版
《祝福》导学案（教师版）第四课时【学习目标】1.以“祝福”为题的深刻含义。
2.分析环境描写的作用重点、难点的学习与目标达成过程1.以“祝福”为题的深刻含义。
2.联系课文内容，分析下面句段的含义或思想感情。
小说中四处写到雪，看似轻轻点染，实则颇具意蕴。
第一处出现于序幕，祝福的社会环境与飞雪的自然环境结合，为祥林嫂悲惨的结局和人间的冷酷渲染了气氛。
第二处在结局处，祥林嫂已百无聊赖地死去。
这时着色，表面写雪的有声，实写世人的冷漠，还表现了“我”的无奈和愤懑。
第三处写雪，是柳妈劝祥林嫂捐门槛时。
一方面过去的短暂美好与现实的冷酷形成对比，另一方面暗示柳妈的言语将对祥林嫂造成严重的精神打击。
第四处写雪，在小说的结尾处。
雪花的团团飞舞，铺天盖地，愈显世界的冷，含蓄地表达了祥林嫂悲惨命运的无法抗拒。
【合作探究】1、小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？点拨：情节发展与之有关，提供了背景。
作者在一开篇就首先为鲁镇笼罩了一片喜庆的祝福气氛：“旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。
”直到文末，仍然让人们沉浸在祝福的欢乐中：“远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。
”小说起于祝福，结于祝福，中间一再写祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系，祥林嫂却在这样的氛围中倒毙在雪地上，把悲剧性的情节安排在喜庆的大背景下，更显其悲哀，更令人思索。
从以上分析看出，作品就是在写祥林嫂一生的悲惨遭遇，题目用《祝福》而不用《祥林嫂》，通过标题，形成对比，增加了祥林嫂遭遇的悲剧性。
2、总结文章的主旨？《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。
许寿裳：人世间的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。
“祥林嫂捐了门槛,仍然被禁止参与‘祝福’活动,在极度失望中,她拿起斧子,怒砍土地庙门槛……”。
祝福教师
《祝福》导学案【学习目标】1、梳理概括小说情节,体会倒叙写法。
2、品味语言，分析人物形象，学习人物描写方法（肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写）。
3、理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的罪恶本质。
【学习重点】1、品味语言，分析人物形象，学习人物描写方法（肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写）。
2、理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的罪恶本质。
【学习难点】1、理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的罪恶本质。
2、体会环境描写的作用。
【学法指导】自主学习、合作探究、教师点拨【课时安排】3课时第一课时教学过程：一导入新课提到鲁迅，大家并不陌生，他堪称现代中国的民族魂，同时他又是20世纪世界文化巨人之一。
他塑造了很多类型的旧中国的人物形象，初中我们学过的由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们学习鲁迅先生的另一篇著名的小说——《祝福》。
小说相关知识：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会现实生活的一种文学体裁。
小说三要素是人物、情节和环境。
人物（肖像、语言、动作、心理），情节（序幕，开端，发展，高潮，结局，尾声）和环境（社会环境、自然环境）。
二背景介绍《祝福》是鲁迅小说代表作之一，是鲁迅小说集的第一篇。
小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象,深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教的摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。
封建思想和封建礼教：1、三纲五常（“三纲”即“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”。
就是臣要绝对服从君，子要绝对服从父，妻要绝对服从夫，不能破坏尊卑秩序。
“五常”，也叫“五伦”，是封建礼教所规定的君臣、父子、夫妻、兄弟、朋友之间的关系，即“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。
）2、三从四德：封建秩序对妇女的压迫尤为深重。
妇女没有人身权利，没有独立的社会地位。
《祝福》导学案(教师) 正式
《祝福》导学案主备人：班级___________姓名_________学习目标：知识和能力：1．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
2．体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
过程和方法：学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法情感态度和价值观：认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
重点：1．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。
2．把握环境描写的巨大作用，体会环境与人物命运的必然联系难点：1．理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。
2．领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情教时：2课时第一课时[学习目标]1．掌握文中的基本字词，了解课文的主要内容。
2．整体感知，理顺故事情节，感受人物命运与作品感情基调。
3．了解小说文体的基本知识，结合文体分析文章。
[学习重点、难点]重点：理顺故事情节；难点：体味祥林嫂的悲剧命运。
[学法指导]1.圈点阅读：通读全文，按照时间的顺序旅顺内容，画出描写时间的句子。
2.文体疏理法：抓住小说的三要素，按情节发展阅读课文。
[知识积累]1.作家作品：鲁迅（1881——1936），原名周树人，字豫才。
中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。
鲁迅的小说集有《呐喊》和《彷徨》。
《彷徨》收入了鲁迅《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等共11篇小说，反映了鲁迅在上世纪20年代中期思想的苦闷，表现了他不断探索真理、寻求出路的可贵精神。
《祝福》是《彷徨》的第一篇，最初发表于1924年。
新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年来遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。
中国妇女则是中国封建思想的最大受害者。
本文鲁迅选择妇女题材，深刻地揭露封建思想的流弊和荼毒。
2.文体知识：小说是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一，是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文体（文学体裁），小说三要素是人物、情节、环境。
《祝福》导学案(第一课时)
《祝福》导学案（第一课时）【学习目标】1、理顺故事情节，把握人物命运发展变化的脉络。
2、把握本文的叙述方式及其作用3、品味本文的环境描写的作用【学习重难点】教学重点：梳理小说的结构，把握人物命运的发展变化脉络。
教学难点：环境描写的作用【学习方法】自主阅读，合作探究。
【知识链接】1、作家作品鲁迅的小说集有《呐喊》《彷徨》。
《呐喊》收入1918～1922年间所写的14篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《故乡》《社戏》《孔乙己》以及今后我们将要学到的《药》《阿Q正传》等都选自《呐喊》。
《彷徨》收入1924～1925年所写的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》《离婚》等共11篇小说，反映了鲁迅在20年代中期的思想苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。
《祝福》是我们在中学阶段所学鲁迅小说中唯一一篇选自《彷徨》的文章。
鲁迅的小说具有最清醒的现实主义精神；他学习西方小说结构经济、灵便、多样的优点，打破中国传统的章回小说单一的形式，创造了中国现代小说的新形态。
鲁迅是塑造典型人物形象的文学大家，为中国现代文学的艺术殿堂塑造了第一批不朽的典型形象，如阿Q、闰土、祥林嫂、吕纬甫、子君、孔乙己等。
2、关于“祝福”“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。
每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。
3、环境描写的构成：社会环境与自然环境相对于人与环境来说，无非“物”“我”两种。
“我”的周围皆是“物”——包括自然、社会，包括他人。
而“我”正是存在于由“物”组成的环境中。
自然环境对人物“性灵”起到一定的影响，但主要决定因素还在于社会环境——社会提供给人物质力量和精神力量，提供一种文化心态和综合的思想意识形成的社会基础。
【学习过程】1、写出下列加点字的读音，并注意其形、义。
寒暄（）朱拓（）踌躇（）不更事（）谬种（）尘芥（）俨然（）讪讪（）门槛（）歆享（）炮烙（）鄙薄（）薄荷（）形骸（）牲醴（）倔强（）精明强干（）强迫（）窈陷（）2、读完全文后，你能复述祥林嫂的不幸经历吗？复述要求：（1）只作纯粹的叙述，不带议论分析。
《祝福》导学案第二课时
石泉中学高一年级语文必修三导学案（7）制定人：杨先东审核人：张蓓
第二课时
班级姓名评价
【学习目的】
1.理解环境描写在小说中的作用；
2.分析鲁四老爷、鲁四婶、柳妈等人物形象，理解次要人物与主人公命运的关系。
【学习重点】环境描写的作用和人物形象分析。
【学习难点】次要人物与主人公命运的关系的理解
【学法指导】圈点旁注合作探究交流展示
【学习过程】
一、自主学习（圈点旁注）
1.小说中的环境描写有自然环境和社会环境，阅读课文，勾画相关文字，思考其作用。
1）自然环境“四场飞雪”：
2）社会环境：
“鲁镇”世界：
“祝福”情景：
鲁四老爷的书房：
鲁镇的人们：
2.精读描写鲁四老爷、鲁四婶、柳妈等人的文段，思考这些人物性格特点。
二、合作探究
1. 小说中的环境描写有哪些作用？
2.文中哪些地方可以看出鲁四老爷的性格特点？他与祥林嫂的悲剧命运有何关联?
3.小说如何描写鲁四婶的？她与祥林嫂的死亡有着怎样的关系？
4. 柳妈和祥林嫂同是旧社会的受害者，在祥林嫂走向末路的过程中她有无责任？
三、交流展示，互相评判。
四、学生集中问题，教师点拨。
五、练习与检测
1.找出描写祥林嫂的文段读一读，理解其作用。
2.理解“我”在文中的角色及作用。
六、小结与反思：。
《祝福》教学设计
祝福导学案教师版
祝福导学案教师版导学案作为一种教学辅助工具，在教学中起到了极为重要的作用。
它能帮助教师更好地组织教学内容和教学过程，提高教学效果。
而祝福导学案教师版则是以祝福为主题设计的导学案，旨在培养学生的美好品质和良好习惯，促进他们的全面发展。
首先，祝福导学案教师版具有循序渐进的教学内容。
导学案按照教学进度进行编排，每个单元或每个课时的学习内容都有明确的目标和步骤。
教师在使用导学案时，只需按照生成的教学计划进行教学，能够更好地把握教学进度，合理安排每个教学环节。
其次，祝福导学案教师版注重培养学生的积极心态和乐观情绪。
导学案中的学习目标以及学习内容都注重培养学生的自信心和乐观心态。
通过学习和各种活动，让学生感受到自己的成长和进步，增强学习的兴趣和动力，培养学生对学习的积极态度。
第三，祝福导学案教师版注重学生的价值观培养。
导学案教师版以祝福为主题，内容涵盖了对他人的善意、关爱和帮助。
通过各种案例和活动，鼓励学生关注他人、关心他人，积极参与社区服务和志愿活动，培养学生的社会责任感和奉献精神，塑造他们正确的价值观。
此外，祝福导学案教师版还注重学生的个性发展和能力培养。
导学案中的学习活动设计灵活多样，能够满足学生不同层次的需求。
通过有针对性的训练和锻炼，培养学生的学习方法和学习能力，提高他们的综合素质。
同时，导学案中的扩展活动和拓展资源，也能够激发学生的创造力和想象力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
总之，祝福导学案教师版是一种注重整体培养和个性发展的教学辅助工具。
它不仅帮助教师更好地组织教学内容和教学过程，提高教学效果，还能够培养学生的美好品质和良好习惯。
希望借助祝福导学案教师版，学生们能够在健康、快乐的学习环境中茁壮成长，实现自己的人生价值。
祝福导学案教师版
《祝福》导学案（教师版）目标导读【学习目标】1. 把握小说的情节，体会倒叙的作用。
2．分析祥林嫂和鲁四老爷的形象特征，理解造成人物悲剧的根源。
3. 学习本文运用细节描写提高艺术表现力的方法。
4. 学习继承鲁迅先生关注社会，改造国民精神的创作精神。
重点：倒叙、环境描写的作用祥林嫂的形象难点：祥林嫂悲剧的根源有关作者与作品（见世纪金榜）背景：鲁迅曾以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是，不久就失望了。
他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有被彻底摧毁。
中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活。
宗法观念，封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一历史时期中国农村的真实面貌。
这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。
他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然是反映了其时自己忧愤的心情。
但鲁迅毕竟是个“真的猛士”“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗，正如他在《彷徨》前面的题辞“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
小说三要素：人物（外貌、语言、神态、动作、心理------情节（开端—发展—高潮—结局）环境（自然环境、社会环境）预习过程：妙词佳句积累1.妙词（个别注音）积累2.佳句积累探究案1、速读课文，概述故事情节。
•外逃帮佣，初到鲁镇•被人劫回，被迫改嫁•丧夫失子，再到鲁镇•捐献门槛，未能赎罪•逐出鲁家，沦为乞丐•祝福之夜，凄然死去2、阅读全文，按故事的“序幕—开端—发展—高潮—结局—尾声”六部分，概括各部分的大意（内容）。
序幕：祝福景象与鲁四老爷结局：祥林嫂凄然死去开端：祥林嫂初到鲁镇发展：祥林嫂被迫改嫁高潮：祥林嫂再到鲁镇尾声：祝福景象和我的感受3、本文的记叙顺序是什么？采用这样的记叙顺序有什么作用？•把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；•把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，有震撼人心的力量，突出反封建的主题。
《祝福》教案（通用11篇）
•••••••••••••••••《祝福》教案（通用11篇）《祝福》教案（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《祝福》教案（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《祝福》教案篇1教学目标知识与能力目标：分析祥林嫂的悲剧根源，挖掘本文的主题，提高学生认识问题分析问题归纳问题的能力;过程与方法：通过设计主问题，围绕主问题，思考讨论祥林嫂悲剧命运的根源，进而挖掘主题;情感态度和价值观：通过本课的学习，希望能提高学生尊重他人、尊重生命、以人为本的现代化精神素养。
教学重点认识祥林嫂的悲剧形象，探究作品的主题。
文本比较长，给学生阅读分析带来一定困难。
教学过程导入语：现代作家丁玲说：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。
”那么，祥林嫂为什么非死不可呢?谁是杀害祥林嫂的凶手呢?这节课，我们来深入探讨祥林嫂的悲剧根源和本文的主题。
1.(出示主问题)造成祥林嫂悲剧的原因是什么?换句话说，是谁把祥林嫂一步步推向了深渊?2.围绕主问题，设计几个小问题，以引导学生思考讨论。
1)从祥林嫂的外部生存环境入手，分析悲剧的外因。
思考她身边有哪些人?把他们分类，他们在祥林嫂一生的悲惨命运中起了怎样的作用?2)从祥林嫂的内心环境入手，分析悲剧的内因。
阅读“祥林嫂再嫁”一段，思考她闹得“真出格”，说明了什么?她的追求是什么?她为什么追求那样的生活?她有着怎样的道德观?她的内心世界与她的遭遇之间的矛盾，给她造成的影响是什么?3.学生思考，讨论。
4.学生发表讨论的结果，自由发言，各抒己见。
师中肯评价，引导发言。
外因：鲁四老爷四婶剥削者政权剥削、鄙视祥林嫂祥林嫂的婆婆、小叔子、夫家大伯族权卖出祥林嫂，逼迫她赶走她，直接改变了祥林嫂的命运鲁镇人鲁四老爷家短工等普通群众夫权鄙视、奚落、嘲笑祥林嫂柳妈神权给祥林嫂沉重的精神负担内因：祥林嫂1)祥林嫂闹得越出格，说明封建思想对她毒害越深，她追求贞节的好女人形象;但封建制度却使她被逼再嫁，使她不能维护好女人形象;这对矛盾，使她产生强烈的负罪感，给她造成沉重的精神负担，使她欲生不能。
《祝福》第四课时学案(带答案)
《祝福》第四课时导学案【学习目标】1、分析文中的环境描写的作用2、把握小说以“祝福”为题的作用【学习过程】一、自主学习：找出文中的雪景描写和“祝福”场景。
自然环境：年末雪景环境描写社会环境：鲁镇祝福景象二、分析小说中的雪景描写1、（第2段）天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，雪花大的有梅花那么大,满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
——作用：为祥林嫂悲惨的死作环境烘托和气氛渲染。
2、（第32段）雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。
——作用：表现祥林嫂死后“我”的心情：无可奈何和无法言说的愤懑。
3、（第112段）远处的爆竹联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。
——作用：借雪的飞舞,暗示封建势力猖狂，更为含蓄地展示出了下层劳动人民无法抗拒的凄惨命运。
三、把握小说中“祝福”场景的描写1、祝福1：鲁镇年终的大典（第2段）这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。
杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。
煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用，拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。
年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的——今年自然也如此。
（“拜的却只限于男人”这句社会环境描写，为祥林嫂悲惨命运作了伏笔。
同时，通过“年年如此，家家如此”“今年自然也如此”的描写，也显示了辛亥革命以后中国农村的状况：阶级关系依旧，风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧。
一句话，封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧。
）——作用：揭示祥林嫂悲剧的社会根源，预示祥林嫂悲剧的必然性；而且年底“祝福”的忙碌情景与祥林嫂的境遇形成鲜明对比，也暗示了她最终悲惨的结局。
2、祝福2：鲁四老爷家的祝福（第72—76段）四叔家里最重大的事件是祭祀，祥林嫂先前最忙的时候也就是祭祀，这回她却清闲了。
(完整)祝福导学案教师
高二语文必修3 主备人：周娟子审核人：陈荣辉使用日期:年月日班级: 姓名：组别: 组号：《祝福》导学案（教师版）【学习目标】1。
分析祥林嫂这一人物形象的特点及其塑造方法;2. 通过分析人物命运初步体会本文的主题思想。
【自主学习】注音：监（jiàn）生寒暄（xuān) 烟霭（ǎi) 镯(zhuó）子朱拓（tà）瘦削（xuē) 间或(jiàn）诧异（chà）悚然（sǒng) 踌蹰（chóu chú）谬种（miù）尘芥(jiè）形骸（hái）模样（mú）新正（zhēng）俨然（yǎn）荸荠(bíqí) 驯熟（xùn）桌帏(wéi）讪讪(shàn)咀嚼（jǔjué）蹙缩（cù）诡秘（guǐ) 怔怔（zhèng）再一强（jiàng)炮烙(páo) 窈陷（yǎo）惴惴（zhuì) 抵当(dàng) 歆(xīn）享醴(lǐ）酒陈抟（tuán）老祖拗（niù）不过【合作探究】1．阅读课文，写出祥林嫂人生悲剧的情节提纲；1、外逃帮佣，初到鲁镇被人劫回，被迫改嫁丧夫失子，再到鲁镇捐献门槛，未能赎罪逐出鲁家，沦为乞丐祝福之夜，凄然死去2．找出文中对祥林嫂进行的三次肖像描写并填写下表，看看她发生了怎样的变化，这样描写的作用是什么?脸色脸色两颊眼睛衣着饰物精神状态第1次青黄红的顺着眼白头绳乌裙蓝夹袄月白背心第2次青黄消失血色顺着眼有泪痕与第一次一模一样眼光没精神第3次黄中带黑瘦削不堪眼珠间或一轮破竹篮空饭碗破竹竿消尽悲哀神色木刻作用：通过这些不断变化的肖像描写，尤其是她的眼神变化，展示了人物的内心世界，概括了祥林嫂半生悲惨的历史，通过鲜明的对照反映了祥林嫂悲剧命运的几个阶段，形象地反映了祥林嫂是怎样一步步被封建礼教和封建思想逼到绝境的，深刻揭露了封建思想对劳动妇女的摧残和迫害。
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《祝福》教案【导入设计】人物的塑造，鲁迅先生可谓高手而且还有高论：画人物，最有效的莫过于画他的眼睛。
今天，我们就一起来探究这位高手是怎样通过画眼睛来画出栩栩如生的人物的。
第一课时【教学目标】一、识记：作者、作品等相关文学常识。
二、理解：1.梳理文章情节结构；2.初步了解祥林嫂的人生悲剧；3.认识封建社会对人性的迫害。
【使用说明】１．１０分钟课前独立完成导学案．２．２０分钟讨论、交流、质疑，老师点拔．３．１０分钟当堂训练．４．５分钟巩固、记诵、小结．【预习热身】一．知识链接1、作者简介鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国新文学的奠基人。
主要作品有：小说集：《呐喊》、《彷徨》；历史小说集《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《南腔北调集》、《坟》、《热风》等十五部。
《呐喊》收录了他自1918至1922年间所写的《故乡》《社戏》《孔乙己》《药》《阿Q 正传》等14篇作品，此时的作品保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色；《彷徨》是他的第二部小说集，收录了写自1924年至1925年的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》《离婚》等11篇小说，这些作品反映了鲁迅在20年代中期的思想苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。
他在《彷徨》书扉页上引用《离骚》诗句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”后来在《题〈彷徨〉》一诗中说：“寂寞新文苑，平安旧战场，两间余一卒，荷戟独彷徨。
”2、写作背景《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。
小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。
《祝福》写于1924年2月7日。
20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。
鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。
他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。
新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想．妇女则是封建思想的最大受害者．鲁迅选择妇女题材，写作了《祝福》这篇小说。
目的是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒．3、文学常识（1）、小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。
小说的三要素：人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。
小说的情节结构一般分序幕，开端，发展，高潮，结局，尾声。
（2）、四书：朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”。
4、关于“祝福”“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。
每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。
补充：封建思想的几个主要组成部分：（1）贞节从宋代起，中国封建社会走向衰落，封建思想越加保守、僵化、反动。
此时理学出现了，主张“存天理，灭人欲”。
夫权自然是“天理”，而寡妇再嫁，就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。
理学提倡妇女守节，“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不可以，就连未婚夫死了，也要为他守一辈子。
最后更残忍地提出妇女要为死去的丈夫甚至未婚夫自杀殉葬，并为这样的妇女立牌坊。
封建思想已经发展到灭绝人性的地步。
（2）秩序封建思想的核心是维护封建秩序，讲“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”，任何人都不允许破坏封建社会的尊卑秩序。
在鲁四老爷这样的理学拥护者看来，像康有为那样的改良，都是洪水猛兽，更不要说变革了。
祥林嫂的再嫁，破坏了封建夫权秩序，鲁四老爷自然是无比仇恨，斥为“谬种”。
（3）妇女的“三从”封建秩序对妇女的压迫尤为深重，妇女没有人身权利。
“未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子”。
违背这一秩序的妇女，都被视为“罪人”。
（4）封建祭祀对祖先的崇拜，也是封建思想文化的一个方面。
血缘制也是封建秩序的重要组成部分。
所以鲁四老爷对祭祀非常重要，像已经是“罪人”的祥林嫂这种人，不配在仪式中扮演哪怕是最小的角色。
二、祥林嫂年谱下面是为祥林嫂编的一份年谱，有兴趣的同学可根据年谱及下边情节的梳理，简述祥林嫂生平或写一小传。
（身份地位、性格、主要情节、结局，文言小传尤佳。
）祥林嫂年(年龄)谱二十六七岁以前与样林结婚。
二十六七岁春上死了丈夫。
冬初逃出家中，经卫老婆子介绍，到鲁镇做工。
二十七八岁春上改嫁。
年底生阿毛。
阿毛一岁。
二十八九岁阿毛两岁。
丈夫患伤寒死去。
二十九或三十岁阿毛三岁。
三十或三十一—岁四岁的阿毛春上被狼衔去。
秋天经卫老婆子介绍，回到鲁镇做工。
祭祀时很闲，只烧火。
年底柳妈建议她去土地庙捐门槛。
三十—二岁近秋到土地庙捐门槛。
冬季祭祖时节，仍不让她拿酒杯和筷子。
三十二三岁头发花白，记忆尤其坏。
三十三四岁可能被赶出鲁四老爷家。
三十四五岁三十五六岁沦落为乞丐。
三十六七岁三十七八岁腊月二十四夜里或二十五凌晨离开人世。
小传：祥林嫂是卫家山人，二十六七时死了男人，从家里逃出来后，由卫老婆子介绍给鲁四老爷家做女工，鲁四老爷讨厌她是个寡妇，时常皱着眉头，一副不太高兴的样子。
日子很快过去了，祥林嫂做工十分卖力，甚至比男人还勤快，扫尘、洗地、杀鸡、宰鹅、彻夜的煮福礼，全都由她一人包办，这一年鲁家竟不用雇短工。
新年刚过了不久，祥林嫂到河边淘米洗菜，被婆家的人用白蓬船绑了回去。
婆家又把祥林嫂卖给贺家坳的贺老六，用卖得的钱做小儿子娶媳妇的聘礼。
祥林嫂拼死反抗，在拜堂时猛撞香案，血如泉涌。
好在贺老六待祥林嫂不差，家中又添了个男孩阿毛，日子还算安稳。
哪知两年以后，厄运再次降临到祥林嫂头上。
先是丈夫患伤寒去世，接着两岁的儿子阿毛又被狼衔去。
贺家大伯来收屋，把祥林嫂赶出家门，她走投无路，只好回到鲁镇做鲁四老爷家的女工。
鲁四老爷告诫鲁四太太，祭祀的时候不要让祥林嫂插手。
祥林嫂反复地向人们诉说着阿毛被狼吃的悲惨故事，但镇上的人却渐渐对她失去兴趣。
自从和柳妈谈了天，知道死后的魂灵要锯开两半分给两个男人，要到土地庙捐门槛，让千万人践踏才能赎罪。
从此，祥林嫂闭了嘴唇，头上带着大家以为耻辱的记号的伤痕，默默地跑街，扫地，洗菜，淘米……用历来积存的工钱到土地庙捐了门槛。
她本以为可以坦然地做祭祀的活儿，但是鲁四太太仍然不让她插手，使他大受打击。
她的精神更不济了，记忆尤其坏，最后被赶出鲁家，沦为乞丐。
在一个风雪交加的夜里，在鲁镇即将进行祝福之时，祥林嫂冻死在镇上，结束了她悲惨而又屈辱的一生。
终年四十岁左右。
三、基础积累1、正字音钝（ dùn ）响寒暄（ xuān ）朱拓（ tà）间（ jiàn ）或悚（ sǒng ）然踌蹰（ chóu ）（ chú）不更（ gēng ）事谬（ miù）种俨（ yǎn ）然雪褥（ rù）瑟（ sè）瑟有声尘芥（ jiè）堆形骸（ hái ）脸颊（ jiá）沸反盈（ yíng ）天贺家墺（ào ）荸荠（ bí）（ qí）絮絮（ xù）呜咽（ yè）驯（ xún ）熟桌帏（ wéi ）讪讪（ shàn ）咀嚼（ jǔ）（ júe ）赏鉴渣滓（ zhā）（ zǐ）瞥（ piē）拗（ niù）不过蹙（ cù）缩门槛（ kǎn ）窈（ yǎo ）陷惴惴（ zhuì）歆享（ xīn ）（ xiǎng ）牲醴（ shēng ）（ lǐ）蹒跚（ pán ）（ shān ）2、字形积累寒暄（喧哗）烟霭（和蔼）走投无路（回头）形骸（惊骇弹劾）惴惴（揣摩湍急）【焦点讲练】初步体会祥林嫂的人生悲剧：对封建社会对人性的迫害的体会：二、记叙方法分组选择讨论：1、本文按什么叙述方式叙事的？结合课文，你认为这样的叙述方式有什么作用？明确：倒叙（1）为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题呢？这一切都使读者急于追根溯源探求原委。
（2）祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，造成了浓厚的悲剧气氛，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。
（3）这样的一个悲惨结局非但没有人同情，竟然引起鲁四老爷的震怒，甚至被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。
2、哪一句是在结构上承上启下，显示由叙述顺序的转变的？明确：第33段“然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。
”3、本文的线索是？线索：从文章的内容看，作者是以“我”的所见所闻所感为线索，以深刻的笔触展现了旧中国一个劳动妇女祥林嫂生存的社会环境及其悲剧的一生。
【当堂训练】1．根据注音写出相应的汉字。
①我很sǒng（）然，一见她的眼钉着我的，背上也就着了芒刺一般②我在极短期的踌chú（）中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了③“阿!地狱?”我很吃惊，只得支wú（）着④你自己荐她来，又合伙劫她去，闹得fèi（）反盈天的2．下列句子中，每句有一个错别字，挑出来，把正确的字写在句后括号里。
①旧历的年底必竟最像年底，村镇上不毕说，就在天空中也显出将到新年的气象来。
（）②他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄……（）③雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟蔼和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
（）④但知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也”，而忌韪仍然极多，当临近祝福时候，是万不可提起死亡疾病之类的话的。
（）3．选词填空。
①“刚才，四老爷和谁生气呢?”我问。
“还不是和祥林嫂?”那短工________（a．简洁 b．直捷 c．直接 d．简捷）的说。
②但随后也就自笑，觉得（a．偶尔 b．偶然 c．间或 d．随便）的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲。
③“我正要问你一件事——”她那没有________（a．精神 b．神采 c．光采 d．精采）的眼睛忽然发光了。
④脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前________（a．悲凉 b．悲苦 c．悲郁 d．悲哀）的神色。
4．填入下面一段文字横线处恰当的一组词语是：（）我________常见些但愿不为所料，以为未必竟如所料的事，________ 每每恰如所料的起来，________很恐怕这事也一律。