【5A文】学前儿童观察力发展与培养

【视频】 大班幼儿观察帆船 【思考】 随着年龄的增长，幼儿观察力的发展有 何变化规律？ 提示： 幼儿观察的发展，表现在观察目的性、 持续性、细致性和概括性等方面。
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学前儿童观察力发展特点
学前儿童观察力发展趋势
目的性 目的性 持续性 持续性 从无意向 有意发展 持续时间从 短向长发展 细致性 细致性
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学前儿童观察力培养策略
【案例分析2】
教师让小朋友观察蝌蚪的生活和成长，特别是小蝌 蚪如何成为青蛙的过程，结果很多小蝌蚪都莫名的死掉。 “小蝌蚪究竟怎么死的? ”成了孩子们最想知道的事。 这时教师及时改变了教学任务：小蝌蚪是怎么死的。请 小朋友们一起来观察小蝌蚪的成长变化，并请小朋友们 观察小蝌蚪的死亡原因。小朋友们不断地有新的发现。 比如，小蝌蚪长出了两条腿, 接着又长出了两条腿，慢 慢地长大了；小蝌蚪的尾巴没有了；长成小青蛙了。
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学前儿童观察力培养策略
实例（二）活动过程： 1.教师带小白兔入活动室和小朋友见面。 2.教师提出观察认识小白兔后，每个小朋友要画 小白兔，教师引导幼儿观察兔子的耳朵、眼睛、 嘴巴…… 3.教师让幼儿摸一摸、抱一抱小白兔，学小白兔 走路。 4.画小白兔（幼儿兴致很高，效果很好） 【问题】 两位老师哪位做法更有效地培养了幼儿观 察力？为什么？
2.当代大学生。
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学前儿童观察力发展特点
【视频】 锡坤观察探究世界
【思考】 幼儿观察力的发展有何特点？ 提示： 幼儿观察的发展，表现在观察目的性、 持续性、细致性和概括性等方面。
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学前儿童观察力发展特点
目的性不明确； 缺乏持久性； 不够细致； 概括性水平比较低。
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学前儿童观察力发展特点
概括性
幼儿对图画的观察逐渐概括化的阶段：
认识“个别现象”阶段； 认识“空间联系”阶段； 认识“因果联系”阶段； 认识“对象总体”阶段。
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学前儿童观察力发展特点
《指南》在科学领域（不含数学部分）有15 处提到“观察”，突出观察在科学探究中的重 要性，并明确了各阶段幼儿在观察方面需要达 到的要求。
顺序法 按一定顺序来进行观察， 其特征是从远到近，从整体 到局部、从局部到整体、从 上到下，从明显特征到不明 显特征。 认识动物：从头、颈、身 体、四肢、尾一部分一部 分地观察。 认识水果：一般由表及里 地去观察。
培养 策略
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学前儿童观察力培养策略
step4
教授方法，提高准确性
对比法 两个或两个以上的事物和现象比 较他们不同点和相同点，让幼儿 进行分析、比较、判断、思考， 从而正确细致，完整认识事物。
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学前儿童观察力发展特点
学前儿童观察力发展趋势
细致性
3-4岁：观察事物只注意事物的表面的、 明显的、有趣的部分； 4-6岁：在成人的引导下，能够开始注 意比较隐蔽的、细致的特征。
如：6岁儿童在认识n和m、工和土、日 和月等形近符号时出现错误。
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学前儿童观察力发展特点
学前儿童观察力发展趋势
step2Байду номын сангаас
调动感官，提高深刻性
培养 策略
认识水：让幼儿看一看、闻一闻、 尝一尝、倒一倒。 观察兔子：可用视、听感官进行感 知，也可用手摸一摸兔子的皮毛， 还可学一学兔子跳。
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学前儿童观察力培养策略
step3
确定目的，提高持续性
培养 策略
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学前儿童观察力培养策略
step4
教授方法，提高准确性
学前儿童观察力 发展与培养
目录
1.学前儿童观察力发展特点 2.学前儿童观察力培养策略
教学目标
知识目标 能力目标 素质目标
了解学前儿童观察力发展的特点；
结合幼儿感知发展特点，能够初步设计培养幼儿
观察力发展的教育活动方案； 提升政治意识和职业精神，培养爱国主义情感。
1 学前儿童观察力 发展特点
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学前儿童观察力发展特点
学前儿童观察力发展趋势
持续性
幼儿观察持续性的发展与观察目的性的 提高密切相关。 •小班：一般来说其持续观察图片的时间 大约只有5-6分钟。 •中班：大约为7分钟。 •大班：观察持续的时间显著增加，大约 能达到12分钟。
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学前儿童观察力发展特点
学前儿童观察力发展趋势
细致性 各年龄组幼儿进行正确观察的百分率
概括性 概括性
从知觉事物的 表面特征向知 觉事物的本质 特征发展
从笼统模糊的 知觉向比较准 确的知觉发展
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学前儿童观察力发展特点
学前儿童观察力发展趋势
目的性 • 小班：不能接受任务，东张西望，或只 看一处，或随意乱指。幼儿期大多处于 低级。 • 中级：能根据任务有目的地观察，但遇 到困难或干扰不能克服，不愿坚持。 • 大班：根据观察任务，有目的地克服困 难和干扰，坚持细致观察。
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学前儿童观察力发展特点
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学前儿童观察力发展特点
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学前儿童观察力发展特点
2 学前儿童观察力 培养策略
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学前儿童观察力培养策略
【思考】 在教育教学中如何培养幼儿观察力？
【案例分析1】
实例（一）活动过程： 1.教师：“小朋友，老师今天给大家带来一位新 朋友（小白兔进入活动室）——小白兔，大家跟 小白兔玩一玩，看一看小白兔是什么样子的？” 2.幼儿观察，然后教师提问。
培养 策略
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学前儿童观察力培养策略
step4
教授方法，提高准确性
表达法 指幼儿观察后，在教师 的指导下通过讲述、绘画等 方式表达自己的观察情况和 感受。
培养 策略
学前儿童观察力培养策略 【小组讨论】 试水妙招（中国特色）
【问题】老师为有效促进幼儿观察力发展做 了哪些改变？
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学前儿童观察力培养策略
培养 策略
step1 step2 step3 step4
创设条件，激发兴趣
调动感官，提高深刻性
确定目的，提高持续性
教授方法，提高准确性
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学前儿童观察力培养策略
step1
创设条件，激发兴趣
培养 策略
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学前儿童观察力培养策略
趣味测试
【思考】 什么观察力？
大家来找茬
趣味测试
数人脸
趣味测试
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学前儿童观察力发展特点
观察力 是一种有目的、有计划、比较持久的知 觉过程，是知觉的高级形式。 是个体分辨事物细节的能力，是智力的 组成部分。
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学前儿童观察力发展特点
观察力的重要性 1.幼儿教师； 四有好教师：
做好老师，要有理想信念。 做好老师，要有道德情操。 做好老师，要有扎实学识。 做好老师，要有仁爱之心。