课外阅读指导课《蚂蚁的救助》教案讲解
《蚂蚁的救助》教学设计与实施教案
教学设计与实施教案：《蚂蚁的救助》一、教学目标1. 了解蚂蚁的基本生物学知识，认识蚂蚁在生态系统中的重要作用。
2. 掌握科学观察的方法和技巧，培养观察能力和动手实践能力。
3. 培养学生的动手实践能力，提高其动手能力和学习兴趣。
4. 掌握探究问题、发现问题和解决问题的方法和技能，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 蚂蚁的生物学知识2. 蚂蚁在生态系统中的作用3. 观察蚂蚁集合情况、行动方向和沟通方式4. 蚂蚁救助行为的观察和分析5. 蚂蚁救助行为的模拟实验和思考三、教学方法1. 观察法2. 实验法3. 问题法4. 探究法四、教学过程1. 导入环节（5分钟）向学生介绍蚂蚁这一生物，提问并引导学生思考：蚂蚁是怎样一个生物？它们有什么特点和行为？2. 讲授蚂蚁的生物学知识（15分钟）让学生了解蚂蚁的生长发育、文化习性、种类和在生态系统中的作用。
3. 观察蚂蚁集合行为和行动方向（20分钟）在课堂上设置蚂蚁模型和即时播放有关蚂蚁采食或者探索和突遇危险等真实情况的视频，让学生观察新群体的集合行为和行动方向,与此同时指导学生用特制玻璃盒子装一些蚂蚁，观察其聚集情况和引导方向，有微信或者直播互动环节，则可以进行更多的互动。
4. 分析蚂蚁救助行为（20分钟）播放关于蚂蚁救助行为的视频，并讨论观察到的蚂蚁救助行为，引导学生发现蚂蚁救助行为和人类之间的差异和相似之处。
5. 模拟实验和思考（30分钟）划分小组，在每六个组里派发一个盲盒和一个黑色大碗，让学生用小木棒和厚厚的吸管收集蚂蚁，课程外温度适宜的话，可以请学生到户外观察和操作。
将蚂蚁盲盒倾斜放置展开，观察学生对蚂蚁的分组和行动方向指引，是否有救援行动，以及当部分蚂蚁被阻挡或者遇到其他困难时如何处理等问题，同时他们的操作是否涉及性别和种族隔离等问题。
引导学生根据观察结果进行思考分析，并提出自己的观点和想法。
蚂蚁实验可以延续到下一节生物课6. 总结反思与作业布置（5分钟）学生回答一些总结与问题，例如：1. 本次课学到了什么？2. 对于蚂蚁和人类的区别和相似之处你有什么思考？3. 如果可以模拟救助行为，是否有可能发生困难或者危险，你觉得该怎么办？4. 了解到了生态系统中蚂蚁的重要地位，如果有机会改善生态环境你会怎样做？学生可在课后模仿课堂上的实验过程，自行完成观察蚂蚁的实验，思考一些实践性问题，整理自己的思考和观察数据，并向老师提交实验报告。
学习善良情怀——《蚂蚁的救助》教案设计
学习善良情怀——《蚂蚁的救助》教案设计。
一、教案设计介绍1.1 教学目标通过让学生了解蚂蚁的生活方式，及其所面临的困难，从而引导学生懂得关心和爱护小动物，并通过实际行动来帮它们。
1.2 教学重点培养学生的爱心、同情心、互助精神等，让其在生活中关注和保护小动物，发展良好的交往方式，提高社会责任感。
1.3 教学步骤1.安排学生观察蚂蚁的生活情况。
2.分组讨论，了解蚂蚁生活的困难和能够给它们带来的帮助。
3.组织学生实地采集蚂蚁，了解它们的生活习性。
4.设计实验，让学生模拟一些蚂蚁遇到的困难，并进行相关的解决方案。
5.在实践中实施方案，并对成功经验进行总结，不断完善。
6.课后反思和分享，让学生了解许多小动物的生活之艰辛，鼓励他们将关爱和同情的情感转化为实际行动。
二、教案设计的教学意义通过《蚂蚁的救助》这个教案设计，可以帮助学生从小培养善良情感，提高社会责任感，让他们了解小动物的生活环境和需求。
在这个过程中，除了学生个人的学科素养外，还将涉及到社会、自然、生态等多方面的知识。
可以说，《蚂蚁的救助》教案设计的实施，是培养学生社会责任感、善良心灵的必要手段之一。
值得一提的是，此种情感带有一定的复杂性。
当人们意识到自己的愚昧时，他们会更愿意承认这些结果，同时也会对自然界和人类的发展产生深刻的理解。
因此，善良心灵在生活中会产生很多积极的效应。
三、教案设计的局限和应对尽管《蚂蚁的救助》教案设计有很多积极性优点，但它仍然有其局限性。
比如，不同的学生对生态系统的组成和思考过程的理解程度是有差异的，因此教师需要针对不同学生的不同情况进行指导。
同时，在实地采集动物时，也需要注意学生的安全问题。
为了最大限度地优化教学效果，《蚂蚁的救助》的实施应遵循以下方法：1.积极帮助学生理解生态系统的基本原理。
2.给学生充分的知识支持，教他们如何合理、科学地实地采集小动物。
3.强调学生在行动前的安全问题，如何注意结果评估与反思，推动学生有目的地做出正确的行动。
三年级语文下册《蚂蚁的救助》教案
三年级语文下册《蚂蚁的救助》教案【教学目标】1.引导同学读懂课文，能够有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字新词。
3.理解课文内容，通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人，关爱生命。
4.学习课文按挨次表达的方法。
【重点难点】重点：引导同学理解蚂蚁是怎样救助同伴的。
难点：引导同学理解看到蚂蚁互相救助情景后的感受。
【教具预备】生字词语卡片、多媒体课件等。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、导入新课谈话，沟通对蚂蚁的熟悉：蚂蚁是一种怎样的小动物呢?当蚂蚁的同伴遇到困难时，它们是怎样救助自己的同伴的呢?今日，我们就来学习新课文《蚂蚁的救助》。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，留意读准字音，读通句子，画诞生字新词。
2.同桌互相读生字，订正读音。
3.老师检查读音，指导书写难写易错的生字。
4.再次自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?三、学习课文，感悟理解1.自由读课文，边读边想：事情发生的时间、地点、起因是什么?找有关的段落读一读。
2.“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的?重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。
3.指导朗读第一自然段，重点读好描写“我”的句子。
四、小结从第一自然段，我们知道了什么?五、布置作业把课文中自己喜爱的词语摘抄下来。
其次课时一、复习引入1.复习：上节课同学们通过学习第1自然段，知道了事情发生的时间、地点和起因。
谁能跟大家说一说?2.过渡：“我”认为蚂蚁会安稳无恙的'，但是蚂蚁的实际境况是怎样的呢?二、学习课文，深化感悟1.默读第2、3自然段，想一想蚂蚁的境况怎样。
2.“我”看到蚂蚁的境况后预备怎样做呢?3.当看到蚂蚁互相救助的情境后，感到很意外，他的确定有什么转变?4.重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。
(1)指名读这句话。
(2)探究：为什么说的心灵感到震撼呢?5.小组合作学习第4自然段。
(1)小组自由朗读文段，读后商量：蚂蚁是怎样救助同伴的?①汇报。
三年级语文下册《蚂蚁的救助》教案
三年级语文下册《蚂蚁的救助》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的道理，培养团结互助的品质。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过讨论交流，提高学生的合作意识。
2.3通过角色扮演，培养学生的表演能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生关爱他人的情感。
3.2培养学生团结互助的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：1.1理解课文中的道理，培养学生的团结互助品质。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师出示一张蚂蚁的图片，引导学生观察蚂蚁的特点。
1.2学生分享对蚂蚁的印象和了解。
2.学习课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读。
2.3学生分角色朗读课文，体会角色情感。
3.理解课文3.1教师提问，引导学生回答课文中的问题。
3.2学生讨论课文中的道理，分享自己的感悟。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
4.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5.课堂小结5.2学生分享自己的收获。
第二课时1.复习导入1.1教师提问，检查学生对课文的理解。
1.2学生分享自己的感悟。
2.角色扮演2.1学生分组，分别扮演蚂蚁、大象等角色。
2.2学生根据课文内容进行角色扮演，注意情感表达。
3.情感体验3.1学生讨论蚂蚁的救助行为，体会团结互助的精神。
3.2学生分享自己的体验和感悟。
4.拓展延伸4.1教师出示相关故事，引导学生进行拓展阅读。
4.2学生分享阅读感悟。
5.课堂小结5.2学生分享自己的收获。
第三课时1.复习导入1.1教师提问，检查学生对课文的理解。
1.2学生分享自己的感悟。
2.写作训练2.1教师出示写作题目，引导学生进行写作。
2.2学生分享自己的写作心得。
意识安全救助——《蚂蚁的救助》教案设计
意识安全救助——《蚂蚁的救助》教案设计教案设计引言我们生活在一个充满危险的世界里，意外事件时有发生，而我们又不能时刻保持警惕。
因此，学习急救知识和意识安全救助十分必要，不仅可以自救，还可以救助他人。
《蚂蚁的救助》教案设计，在学习过程融合了游戏元素，既增加了趣味性，又能够提高学习效果。
本文将从教案的设计思路、教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行介绍，希望能够为大家提供一些教学参考。
一、教案设计的思路1.教学目标的确立《蚂蚁的救助》教案设计的目的是帮助学生了解意识安全救助的知识和技能，掌握急救的基本步骤和方法，提高自我保护家庭卫生意识。
在此基础上，通过游戏化的方式来增加趣味性，鼓励学生积极参与，有效提高学习效果。
2.教学内容的选择根据《蚂蚁的救助》的主题和游戏机制，我们选择了如下内容：1）意识安全了解：了解意识安全及其相关知识，掌握意识安全的原则和方法。
2）意外伤害急救法：掌握意外伤害的急救法，如止血、包扎等。
3）重要性强调：学习救人的概念和应急措施，强调在生活中遇到紧急情况时的重要性。
3.教学方法的选择为了满足学生的不同学习需求，我们采用了多种教学方法，包括讲课、讨论、游戏、模拟演练、学生个人或小组作业等。
其中，游戏是我们借鉴了《蚂蚁的救助》游戏机制而引入的教学手段，只有轻松愉快地学习，才能让学生真正掌握有用的知识。
二、教学目标详解1.知识目标1）了解什么是意识危机、如何判断什么情况下需要施救、如何实施紧急急救等知识；2）了解以碾压式伤害、烫伤、烧伤、钝性物伤害、切割伤害等常见意外伤害的救治方法和应急措施；3）掌握家庭常见突发情况预防和自我保护的方法。
2.技能目标1）掌握判断意识危机、开展紧急急救的能力；2）掌握基本的包扎、止血等急救技能；3）掌握简单的自我保护技能。
3.情感目标1）增强自我保护意识；2）增强关心他人、医疗救助和互助友爱的意识；3）增强敢于面对困难，积极参与救助的勇气和心理素质。
2024年关于三年级下册语文蚂蚁的救助教案
2024年关于三年级下册语文蚂蚁的救助教案一、教学目标知识与技能使学生能准确、流利地朗读课文，理解课文内容。
掌握课文中的生字新词，并能运用到日常写作与交流中。
学会通过细节描写感受文章的情感和主题。
过程与方法引导学生通过观察、思考和合作，探究蚂蚁救助的过程及其背后的意义。
培养学生分析文章结构、提取信息和归纳总结的能力。
情感态度与价值观激发学生对自然界中小生命的关爱之情，培养学生的同情心和责任感。
引导学生认识到团队合作与互助的重要性，以及在困难中展现出的坚韧与智慧。
二、教学重点和难点重点：理解课文内容，掌握生字新词。
感受文章所表达的情感和主题。
难点：深入分析蚂蚁救助行为的细节，理解其背后的深层含义。
引导学生从自然界中汲取人生智慧，提升自我修养。
三、教学过程导入新课通过展示蚂蚁的图片或短视频，激发学生的兴趣，并引入新课的主题——《蚂蚁的救助》。
提问学生：“你们知道蚂蚁在遇到危险时会怎么做吗？”引导学生展开想象和讨论。
自主阅读要求学生自主阅读课文，标注不懂的词句，并尝试理解课文的大意。
教师巡视指导，及时解答学生在阅读过程中遇到的问题。
合作学习分小组进行讨论，探讨蚂蚁救助的过程和救助行为背后的意义。
每组选派代表汇报讨论成果，其他小组进行点评和补充。
深入探究教师引导学生深入剖析课文中的细节描写，如蚂蚁救助的动作、神态等，感受作者的情感态度。
结合课文内容，讨论人类在面临困境时应该如何借鉴蚂蚁的团队精神和互助精神。
拓展延伸举办一个小型演讲比赛，主题为“从蚂蚁的救助中学到的生活智慧”。
要求学生结合自己的生活经历，分享学习这篇课文后的感悟和体会。
四、教学方法和手段采用启发式教学方法，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和探索。
利用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助学生更好地理解课文内容。
注重实践教学，通过小组合作、演讲比赛等形式，让学生在实践中提升语文能力。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：当堂完成课文中的填空和选择题，巩固所学知识点。
培养团队合作精神——《蚂蚁的救助》教案设计
培养团队合作精神——《蚂蚁的救助》教案设计。
一、教学过程1.教学目标通过本课教学，学生能够：1）了解蚂蚁的生活和蚂蚁族群的团结合作；2）了解个人成长不能离开集体合作支持；3）掌握团队沟通、协作、感性沟通、智慧分享等团队协作技能；4）在游戏中发现组织团队工作的价值和意义。
2.教学内容本课教学内容为《蚂蚁的救助》，通过真实场景和实验的方式，让学生了解蚂蚁的自我牺牲精神和蚂蚁族群的行为规律，了解团队内部各成员的职责和分工，以及在团队合作中应该怎样沟通、协作、分享，体验团队合作中的感性沟通和智慧分享。
同时在游戏过程中，学生还能够主动发现集体合作的力量和意义，认识个人的成长不能离开集体的合作支持。
3.教学方法本课的主要教学方法是游戏化教学法。
教师可以使用游戏化教学的方式，让学生在游戏中体验、学习和实践团队合作的技能，提高学生的学习兴趣和参与度。
游戏过程中，设定团队目标，分配任务，通过沟通、协作、分享等方式解决问题。
在游戏过程中，教师可以引导学生去感悟团队协作的价值和意义，引导学生去思考个人成长和集体合作之间的关系。
4.教学评估教学评估主要通过学生的游戏表现、团队合作能力、感性分享以及思维价值观的提升等方面进行评估。
评估学生在游戏中所表现出的协作和沟通能力，包括沟通方式、解决问题的思路、解决问题的速度等方面。
评估学生在团队合作中的角色分配和执行能力，包括任务分配、分工协作、资源共享等方面。
评估学生在游戏过程中所感受到的团队合作的意义和价值，是否能够应用到实际生活中，在学习和生活中是否能够更加注重团队合作。
二、教学方法1.学生自主探究通过学生自主探究的方式，让学生在游戏中体验和学习团队合作的技能。
学生在游戏中会发现自己需要和团队里的其他成员进行有效沟通和协作，才能够实现团队目标。
2.情境教学在游戏中创造真实的情境，让学生在尝试解决团队任务和问题时，能够更加深刻地认识到团队合作的重要性和团队成员各自所担负的角色，从而提高他们的团队合作能力。
三年级语文下册蚂蚁的救助教案
三年级语文下册《蚂蚁的救助》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蚂蚁的生活习性，知道蚂蚁是如何救助同伴的。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对蚂蚁的兴趣。
（2）运用多媒体展示蚂蚁的生活场景，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
（2）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，掌握蚂蚁救助同伴的过程。
三、教学难点1. 蚂蚁生活习性的理解。
2. 怎样运用课文中的句子进行表达。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 蚂蚁图片及视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示蚂蚁图片，引导学生观察蚂蚁的外形特点。
（2）邀请学生分享他们对蚂蚁的了解。
（3）引入课文《蚂蚁的救助》，激发学生阅读兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读并组词。
（3）学生分段朗读课文，感受蚂蚁的救助过程。
3. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生回顾课文内容，总结蚂蚁的救助过程。
（2）学生讨论：蚂蚁为什么能够救助同伴？（3）教师总结：蚂蚁之间团结协作，共同面对困难，展现了互帮互助的精神。
4. 实践运用（1）学生发挥想象，以蚂蚁为主人公，创作一个小故事。
（2）学生上台分享自己的作品，大家共同欣赏、评价。
5. 小结课堂（1）教师总结本节课的学习内容，强调蚂蚁的救助行为。
（2）学生谈收获，表达自己对蚂蚁精神的认同。
（3）布置课后作业：观察蚂蚁，了解蚂蚁的生活习性，下节课分享。
六、教学拓展1. 出示其他小动物的图片，如蝴蝶、蜜蜂等，引导学生了解它们的生活习性。
2. 学生分小组进行研究，每组选择一个小动物，深入了解其生活习性，并制作手抄报。
童话教育：三年级下册《蚂蚁的救助》绘本教案
童话教育不仅能够帮助孩子们开拓想象力，还能够塑造他们健康的价值观。
三年级下册的《蚂蚁的救助》绘本教案，正是将这一理念贯彻于教学中的典范。
教学目标通过本绘本的教学，达到以下三个方面的目标：1.帮助孩子创造良好的阅读习惯。
课程将重点放在培养孩子们的阅读理解能力，通过读故事扩大他们的词汇量，并激发他们的主动阅读兴趣。
2.启发孩子的想象力和创造力。
巨大的想象力和创造力是孩子成长的关键。
绘本是启发孩子想象力和创造力的重要工具，它可以帮助孩子们认识新的事物，并且激发他们的好奇心。
本课程将帮助孩子们建立和丰富他们的想象世界，激发他们在读故事时创造自己的解释和想法。
3.引导孩子树立正确的价值观念。
教师将根据不同的情景，引导孩子们思考和探讨，了解不同的道德问题和解决方法。
通过这个过程，教师将帮助孩子们在生活中形成正确的价值观和道德观。
教学方法在本课程中，教师将采用以下几种教学方法：1.问答法：教师将提出问题，引导学生思考，互相讨论。
2.练习法：教师将把阅读理解练习融入到课程中，帮助学生检查自己的理解程度并巩固所学的知识。
3.合作学习法：教师将鼓励学生们在他们的小组里互相合作，分享和发展彼此的思想和策略。
4.角色扮演法：教师将使用角色扮演的方式，让学生们更深入地了解故事的情节和角色，并展示自己的创造力和想象力。
教学步骤本书的教学可以分为以下几个步骤：1.预备知识：老师向孩子们介绍蚂蚁的一些基本知识和一些常见的行为习惯，让孩子们熟悉蚂蚁这种生物。
2.导入：老师可以采用一些悬念和引导性的问题，来激发孩子们的好奇心和探索欲望，让他们带着问题去读这本书。
3.阅读：让孩子们自行阅读这本书，在阅读之中，他们可以自由地发表自己的想法和感受。
通过他们自己的理解，让他们解决一些问题和疑惑。
4.理解：老师将通过问答、练习和合作学习等方式，帮助孩子们深入地理解故事的情节和意义。
5.课堂互动：老师可以引导学生进行一些小组活动，通过这个过程，学生可以表达自己的想法，分享和互相改进。
培养学生自信魄力——《蚂蚁的救助》教案设计
培养学生自信魄力——《蚂蚁的救助》教案设计教案设计现今社会，越来越多的父母将孩子寄托在学校，希望学校可以培养孩子的各方面能力，而不只是学习成绩。
在这种情况下，培养学生的自信魄力就显得尤为重要。
《蚂蚁的救助》教案设计，就是一款非常适合用来培养学生自信魄力的游戏。
一、教学目标1、知识目标：（1）学习蚂蚁的基本生活习性和行为习惯。
（2）了解大自然的变幻莫测，生命是宝贵的道理。
2、能力目标：（1）培养学生独立思考、勇敢探究的能力。
（2）激发学生团队合作、互相帮助的精神。
（3）增强学生的自信心和魄力。
3、情感目标：营造积极向上的情感氛围，让学生更加关心生命、热爱生活。
二、教学内容1、通过播放视频、图片等形式，让学生了解蚂蚁在大自然中的基本生活方式。
2、让学生围绕一个假设情境展开捕捉蚂蚁小游戏，寻找蚂蚁的行踪，发现蚂蚁被卡住等问题，使学生真实的情境中增强自我探究和解决问题的能力。
3、积极引导学生编写通向蚂蚁救援站的故事情节、主题曲、插画等，激发学生的创造力和想象力，促进小组间的友好竞争。
三、教学方法1、图像化教育法。
2、情景模拟教育法。
3、游戏化教育法。
四、教学实践1、在一节课的开始，向学生播放蚂蚁的生活视频，让学生了解蚂蚁的基本生活习性和行为习惯。
2、在真实的情境中增强自我探究和解决问题的能力。
指导学生进行捕捉蚂蚁小游戏，在小组活动中，让学生围绕一个假设情境进行游戏，每个学生都有自己的任务，如发现蚂蚁行踪、制定救援方案等。
带领学生积极思考、主动观察、团队合作，促进学生独立思考、勇敢探究的能力。
3、引导学生编写通向蚂蚁救援站的故事情节和主题曲。
让学生分成小组，设计通向蚂蚁救援站的故事情节和主题曲。
故事情节应该引导学生关注生命的可贵，培养学生关心生命、热爱生活的情感。
主题曲则应该体现积极向上、振奋人心的主题。
4、鼓励学生进行插画创作。
在故事情节中，让学生描述插画的场景，再由另外一位同学进行画图，最后由画家组合成完整的图画。
三年级语文下册蚂蚁的救助教案
三年级语文下册《蚂蚁的救助》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解课文中的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱小动物，与大自然和谐相处的环保意识。
（2）懂得在困难面前，要团结互助，共同克服困难。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与感悟。
三、教学难点1. 学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。
2. 培养学生关爱小动物，与大自然和谐相处的环保意识。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的小动物图片。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示小蚂蚁的图片，引导学生观察蚂蚁的外形特点。
（2）学生分享观察到的蚂蚁的特点。
（3）教师板书课题《蚂蚁的救助》。
2. 生字词学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
（3）学生分组讨论，理解生字词的意思。
3. 课文朗读与理解（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语音语调的把握。
（2）学生分角色朗读课文，体会课文中蚂蚁的情感。
（3）教师引导学生说出课文的主要内容，培养学生的概括能力。
4. 小组合作探究（1）教师提出探究问题：“课文中的蚂蚁是如何救助其他小动物的？它们遇到了哪些困难？”（2）学生分组讨论，发挥想象，回答问题。
（3）各小组汇报讨论成果，教师给予评价。
5. 情感体验与价值观引导（1）教师引导学生谈谈从课文中得到的启示，如团结互助、关爱小动物等。
（2）学生分享自己的感悟，教师给予评价。
（3）总结本节课的学习内容，布置作业。
六、教学拓展1. 课外阅读推荐：教师可以向学生推荐一些与蚂蚁或其他小动物相关的课外阅读材料，如《蚂蚁的日记》、《小蚂蚁的大智慧》等，引导学生课后阅读，进一步拓宽知识面。
蚂蚁的救助教案
蚂蚁的救助教案教案标题：蚂蚁的救助教案教学目标：1. 了解蚂蚁的基本特征和生活习性。
2. 培养学生的保护动物的意识和责任心。
3. 提高学生的观察和实验设计能力。
教学内容：1. 蚂蚁的基本特征和生活习性介绍。
2. 探索蚂蚁在自然界中的重要性。
3. 学习如何救助受伤或陷入困境的蚂蚁。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回忆蚂蚁的特征和生活习性，激发学生对蚂蚁的兴趣。
2. 提问：你们是否见过受伤或陷入困境的蚂蚁？你们会如何帮助它们？探索蚂蚁的重要性：1. 分组讨论：学生分成小组，探讨蚂蚁在自然界中的作用，并汇报结果。
2. 教师引导学生讨论蚂蚁对土壤通风、食物链中的角色等方面的重要性。
救助蚂蚁的方法：1. 学生观察实验：教师准备一些受伤或陷入困境的蚂蚁，并让学生观察它们的状态。
2. 学生讨论：学生讨论如何救助这些蚂蚁，提出各种可能的方法。
3. 学生实践：学生根据讨论的结果，选择并实践一种救助方法。
4. 学生总结：学生总结实践的结果，并讨论哪种方法更有效。
拓展活动：1. 观察野外蚂蚁：学生分组到校园或附近的公园等地，观察野外蚂蚁的生活情况，并记录观察结果。
2. 制作蚂蚁模型：学生利用纸板、颜料等材料制作蚂蚁模型，展示蚂蚁的外形特征和生活习性。
评估方法：1. 学生观察实验的记录和总结。
2. 学生对蚂蚁重要性和救助方法的讨论参与度和质量。
3. 学生制作的蚂蚁模型的创意和准确性。
教学资源：1. 图片或视频展示蚂蚁的基本特征和生活习性。
2. 受伤或陷入困境的蚂蚁。
3. 纸板、颜料等制作蚂蚁模型的材料。
教学延伸：1. 鼓励学生观察和保护其他昆虫或动物，如蜜蜂、蝴蝶等。
2. 组织学生参观动物保护中心或野生动物保护区，增加他们对保护动物的认识和理解。
教学反思：本教案通过引入活动、探索蚂蚁的重要性和救助蚂蚁的方法，旨在培养学生的保护动物的意识和责任心，并提高他们的观察和实验设计能力。
通过实践和拓展活动，学生能够更深入地了解蚂蚁的生活习性，并通过制作蚂蚁模型等方式巩固所学知识。
三年级下册语文《蚂蚁的救助》教学设计 蚂蚁的救助教学设计
三年级下册语文《蚂蚁的救助》教学设计蚂蚁的救助教学设计【篇一】三年级下册语文《蚂蚁的救助》教学设计语文S版小学三年级语文下册《7蚂蚁的救助》教案与教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：7 蚂蚁的救助块：教学设计—教案语文（S）教学设计设计思路：《蚂蚁的救助》是一篇精读课文。
课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。
让学生在情感体验的基础上感悟“关爱他人，关爱生命”的这个人类应该具有的道德品质，是进行本课教学的设计理念。
基于这样的理念，本课设计体现以下特点：1. 创设情境，为学生的情感体验作好心理铺垫。
2. 激发内需，让学生的情感体验源自文本又发自内心，超越文本。
3. 培养学生运用自主合作探究的学习方式自主学习。
4. 在品味语言、学习语言中习得语文知识和技能。
教学目标：1. 引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。
2. 学习本课会认的字 8 个：榴、挣、恢、埋、迅、速、责、德；会写的字15 个：蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆；会掌握的词语 12 个：蚂蚁、浇水、挣扎、恢复、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、衔咬、责任、昆虫。
3. 帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
4. 帮助学生理解课文中重点词语的意思，学习课文按顺序叙述的方法。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和叙述方法。
教学难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
1课前准备：1. 课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。
2. 两个 PPT 演示文稿（文字、图片）。
第一课时教学过程：教学过程一、激趣揭题（一）谈话激趣，资料导入。
1．（展示课件第三屏）2．说说你对这位昆虫朋友的了解。
3．板书“蚂蚁”。
（1）学生观看老师书写。
小学三年级语文《蚂蚁的救助》教案
小学三年级语文《蚂蚁的救助》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确认读“救、助、互、助”等生字。
1.2能够理解课文内容，懂得蚂蚁团结互助的精神。
1.3学会课文中的生字，并能用字词造句。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生学习兴趣。
2.2通过讨论交流，提高学生合作学习能力。
2.3通过讲解、演示，培养学生阅读理解能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱小动物、保护环境的意识。
3.2培养学生团结互助、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1认识生字，理解课文内容。
1.2学会蚂蚁团结互助的精神。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象词语。
2.2学会运用课文中的词语造句。
三、教学过程1.导入1.1展示一张蚂蚁图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？”2.课文阅读2.1学生自由阅读课文，注意理解生字词。
2.2教师通过提问检查学生对课文的理解。
3.课堂讲解3.1讲解课文中的生字词，引导学生理解词语的含义。
3.2分析课文内容，让学生了解蚂蚁团结互助的精神。
4.小组讨论1.你认为蚂蚁为什么能够成功地救助同伴？2.你从蚂蚁身上学到了什么品质？4.2各小组汇报讨论成果。
5.课堂互动5.1教师出示一些关于蚂蚁的图片，让学生用课文中的词语描述图片。
5.2学生展示自己的句子，教师给予评价和指导。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习心得。
7.作业布置7.1让学生用课文中的词语造句。
7.2家长签字确认，加强家校联系。
四、课后反思1.本节课的教学效果如何？2.学生对蚂蚁团结互助的精神理解是否到位？3.课堂互动环节是否充分调动了学生的积极性？4.作业布置是否合理，能否达到巩固知识的目的？五、教学反思1.本节课通过图片导入，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
2.在课堂讲解环节，注重了对生字词的讲解，帮助学生理解课文内容。
3.小组讨论环节，让学生充分参与到课堂中来，提高了他们的合作学习能力。
三年级语文下册蚂蚁的救助教案
三年级语文下册《蚂蚁的救助》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用课文中词语进行造句。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对蚂蚁的救助行为的兴趣。
（2）运用多媒体展示蚂蚁救助的场景，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与感悟。
3. 蚂蚁救助行为的学习和模仿。
三、教学难点1. 生字词的正确认读和运用。
2. 课文中所涉及到的自然现象的理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、多媒体等方式，创设蚂蚁救助的场景，激发学生学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 实例教学法：以课文中的蚂蚁救助行为为例，引导学生学习并模仿。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与蚂蚁相关的图片或视频资料。
4. 小组讨论所需道具（如小卡片、笔等）。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示蚂蚁图片，引导学生关注蚂蚁。
（2）邀请学生分享他们对蚂蚁的了解。
（3）简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确认读。
（3）学生齐读课文，巩固记忆。
3. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考蚂蚁的救助行为。
（2）学生分小组讨论，分享讨论成果。
4. 课堂练习（1）学生用生字词造句。
（2）学生表演课文情景，加深对课文的理解。
5. 拓展延伸（1）学生讲述自己身边的救助行为。
（2）教师点评，引导学生树立正确的价值观。
七、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察大自然，了解其他动物的救助行为，下节课分享。
《蚂蚁的救助》公开课教案三年级下册
《蚂蚁的救助》公开课教案三年级下册一、教学目标1.知识与技能：理解课文《蚂蚁的救助》的内容，感受蚂蚁的聪明、团结和勇敢。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
提高学生的阅读理解能力和表达能力。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生合作学习的能力。
通过讨论、分享，提高学生的思维能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、珍惜生命的意识。
培养学生勇敢、团结、助人为乐的品质。
二、教学重难点重点：1.理解课文内容，感受蚂蚁的聪明、团结和勇敢。
2.学习课文中的生字词。
难点：1.体会蚂蚁在面对困难时，如何团结协作、克服困难。
2.如何将课文中的情感体验迁移到现实生活中。
三、教学过程第一课时一、导入二、课文学习1.自读课文，理解大意。
2.分组讨论：蚂蚁在遇到困难时，是如何团结协作的？3.分享讨论成果，教师点评。
三、生字词学习1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解。
四、课堂小结2.布置作业：回家后，向家长讲述蚂蚁的故事，并思考如何将蚂蚁的精神运用到生活中。
第二课时一、复习导入1.回顾课文内容，提问：蚂蚁在遇到困难时，是如何团结协作的？2.学生回答，教师点评。
二、深入讨论1.分组讨论：蚂蚁为什么能够成功救助受伤的同伴？2.分享讨论成果，教师点评。
三、实践活动1.小组合作：模拟蚂蚁救助受伤同伴的场景，展示蚂蚁的团结协作精神。
四、情感体验1.学生分享：在现实生活中，你遇到困难时，是如何寻求帮助的？2.教师点评，引导学生珍惜友谊，关爱他人。
五、课堂小结2.布置作业：写一篇关于蚂蚁的作文，题目自拟。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，提问：蚂蚁的精神品质有哪些？2.学生回答，教师点评。
二、拓展延伸1.学生分享：在现实生活中，你见过或听说过哪些团结协作的事例？2.教师点评，引导学生学会合作，共同成长。
2.学生发表感言，表达自己的收获。
四、作业展示1.学生展示作文，互相评价。
五、课堂小结2.鼓励学生在生活中实践蚂蚁的精神，成为更优秀的人。
小学三年级语文《 蚂蚁的救助》教案
小学三年级语文《蚂蚁的救助》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字的结构和书写。
1.3了解蚂蚁的救助行为，培养观察大自然的兴趣。
2.过程与方法：2.1通过讨论、观察、实践，培养学生的合作意识。
2.2学会从生活中发现科学，培养科学探究能力。
3.情感态度价值观：3.1培养关爱小动物、保护生态环境的意识。
3.2感受大自然的神奇，激发对科学的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，学习生字词。
1.2培养观察力和合作意识。
2.教学难点：1.1理解蚂蚁的救助行为背后的科学原理。
1.2培养学生从生活中发现科学的能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示蚂蚁图片，引导学生观察蚂蚁的特点。
1.2学生分享自己了解的关于蚂蚁的知识。
2.朗读课文2.1学生自读课文，理解课文大意。
2.2教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读。
3.2学生组内交流，讨论生字词的意思。
3.3教师讲解生字词，学生练习书写。
4.理解课文内容4.1学生分享自己从课文中了解到的事情。
4.2教师引导学生理解蚂蚁的救助行为。
4.3学生讨论蚂蚁的救助行为背后的科学原理。
5.观察与实践5.1教师带领学生观察校园里的蚂蚁。
5.2学生分组进行观察，记录蚂蚁的行为。
5.3各组分享观察结果，讨论蚂蚁的救助行为。
6.合作完成任务6.1教师出示任务：设计一个蚂蚁救助场景。
6.2学生分组讨论，合作完成任务。
6.3各组展示成果，评价优秀作品。
7.2学生分享自己的收获和感悟。
7.3布置作业：观察生活中的小动物，记录它们的行为，下节课分享。
四、课后作业1.家庭作业：1.1朗读课文《蚂蚁的救助》，巩固生字词。
1.2观察生活中的小动物，记录它们的行为，下节课分享。
2.拓展作业：2.1查找关于蚂蚁的资料，了解蚂蚁的生活习性。
2.2与家长一起探讨蚂蚁的救助行为背后的科学原理。
课外阅读指导课《蚂蚁的救助》教案讲解
课外阅读指导课：《蚂蚁的救助》教案2006年11月课堂目标：１、通过阅读文章，感悟蚂蚁困难时不离不弃的朋友之情；通过学习，懂得课外阅读一些基本方法２、通过“朋友”这个阅读主题，给予学生一定的阅读材料，让学生懂得可以按某个主题来选择阅读材料，努力拓宽学生阅读视野；３、渗透阅读基本方法的指导，提高课外阅读能力，努力搭建课内外阅读桥梁。
学生分析：通过几年来的课外阅读引导，我班学生在阅读方面有了一定的积累，阅读兴趣提高了许多，阅读视角比较宽。
但从深层的角度来看，学生的阅读还存在着许多问题：一是学生阅读的材料选择方向有所偏差。
有的学生喜欢阅读，但不知道怎么去找好看的书籍，处于“逮着什么就看什么”的状态。
二是学生的课外阅读能力不够强。
阅读常常停留在故事情节上，停留在语言文字的表面，对文章的内涵领悟不够，难于达到文章的深处，表现在课堂语言、作文语言比较贫乏。
我想，通过展示一组材料，让学生知道可以按某一个“主题”的方式寻找文章进行阅读，提高自主阅读能力；其次要想让学生懂得阅读课外材料的一些基本方法，如浏览（粗读）、抓重点词句（细读）等，培养良好的课外阅读习惯，让学生真正有所得、有所悟。
文章分析：我选了一组以“友情”为主题的文章《记住的和忘记的》、《胖子和瘦子》、《她是我的朋友》、《蚂蚁的救助》。
其中，对《蚂蚁的救助》这篇文章进行精读。
这篇文章看似简单，细细读来却觉得意蕴深刻：患难之时，不离不弃，此时无声胜有声。
我想抓住其中两个重点句子，引领学生走进文本深处：雪中送炭，才是真正的朋友。
课前准备：寻找有关写朋友之情的成语，谚语，名言，故事等。
一、谈话，引出“朋友”这个主题前几天，我们学习了《将相和》这篇课文，蔺相如机智勇敢，能言善辩，顾全大局，令人敬佩。
廉颇能征善战，知错能改，也令蔺相如非常佩服。
这种朋友是相互敬重的朋友，或者说他们是惺惺相惜、肝胆相照。
板书：朋友是相互敬重（有可能以诚相待、惺惺相惜）评：朋友这个词，说说轻松，其实，细细品味起来，真是不简单。
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课外阅读指导课：《蚂蚁的救助》教案
2006年11月
课堂目标：
１、通过阅读文章，感悟蚂蚁困难时不离不弃的朋友之情；通过学习，懂得课外阅读一些基本方法
２、通过“朋友”这个阅读主题，给予学生一定的阅读材料，让学生懂得可以按某个主题来选择阅读材料，努力拓宽学生阅读视野；
３、渗透阅读基本方法的指导，提高课外阅读能力，努力搭建课内外阅读桥梁。
学生分析：
通过几年来的课外阅读引导，我班学生在阅读方面有了一定的积累，阅读兴趣提高了许多，阅读视角比较宽。
但从深层的角度来看，学生的阅读还存在着许多问题：一是学生阅读的材料选择方向有所偏差。
有的学生喜欢阅读，但不知道怎么去找好看的书籍，处于“逮着什么就看什么”的状态。
二是学生的课外阅读能力不够强。
阅读常常停留在故事情节上，停留在语言文字的表面，对文章的内涵领悟不够，难于达到文章的深处，表现在课堂语言、作文语言比较贫乏。
我想，通过展示一组材料，让学生知道可以按某一个“主题”的方式寻找文章进行阅读，提高自主阅读能力；其次要想让学生懂得阅读课外材料的一些基本方法，如浏览（粗读）、抓重点词句（细读）等，培养良好的课外阅读习惯，让学生真正有所得、有所悟。
文章分析：
我选了一组以“友情”为主题的文章《记住的和忘记的》、《胖子和瘦子》、《她是我的朋友》、《蚂蚁的救助》。
其中，对《蚂蚁的救助》这篇文章进行精读。
这篇文章看似简单，
细细读来却觉得意蕴深刻：患难之时，不离不弃，此时无声胜有声。
我想抓住其中两个重点句子，引领学生走进文本深处：雪中送炭，才是真正的朋友。
课前准备：寻找有关写朋友之情的成语，谚语，名言，故事等。
一、谈话，引出“朋友”这个主题
前几天，我们学习了《将相和》这篇课文，蔺相如机智勇敢，能言善辩，顾全大局，令人敬佩。
廉颇能征善战，知错能改，也令蔺相如非常佩服。
这种朋友是相互敬重的朋友，或者说他们是惺惺相惜、肝胆相照。
板书：朋友是相互敬重（有可能以诚相待、惺惺相惜）评：朋友这个词，说说轻松，其实，细细品味起来，真是不简单。
沈老师已经30多岁了，在这几十年的生活中，有朋友的帮助、鼓励，伴随着我走过许多困惑，我常常地感到有朋友真好！今天，让我们先走近那群令人感动的蚂蚁，探求朋友的含义。
二、学习《蚂蚁的救助》，探求本文所表达的“朋友”内涵。
1、快速自由读文章。
你读出来了，文中的朋友是怎么样的呢？
重点1：但是，当我从室内取了一枚大头针出来时，一件意想不到的事情发生了：两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴在救助着。
那两只来救助的黄蚂蚁正在用力向外拉扯它们的同伴。
朋友是患难与共、雪中送炭的。
（这时被埋的蚂蚁非常需要帮助。
）
师：教师发现你是一个字一个字认真读的。
为什么这么读？（突出了“用力”，为什么？）蚂蚁竭尽全力，一定要把同伴救出来。
师：朋友有难，及时送去尽可能的帮助，这叫“雪中送炭”。
2、朋友还是怎么样的呢？（文中还写了另一件奇怪的事？）
重点2：奇怪的是，有一只去救援的黄蚂蚁，在救出同伴后并没有立即离开，而是在救助现场继续衔咬泥土，似乎下面还有什么东西被埋着。
朋友是不放弃一点儿希望的。
（永不言弃）的。
（似乎……埋着）
师：这个救助现场是怎么样的？你能想像吗？（泥泞，布满陷阱……危险地带）
可是，黄蚂蚁在这样的处境下，还是挥汗如雨，衔咬泥土，决不轻言放弃！请再读。
3、其实，这一点点危险，在蚂蚁的眼里，又算得了什么呢？为了朋友，它甚至愿意付出生命。
（示：当野火烧起的时候，众多蚂蚁聚拢抱成黑团，像雪球一样飞快滚动，逃离火海。
熊熊山火在燃烧，一团黑色正沿山脊滚动；那噼里啪啦的烧焦声，是最外层的蚂蚁用自己的躯体开拓求生之路时的呐喊，是奋不顾身、无怨无悔的呐喊。
）
生自读，指名读，你有何想法？（为了别人，甘愿付出生命。
）
师：（回到重点2）这小小的黄蚂蚁，它一声不吭，拼命地衔土，它仿佛也在呐喊，它在喊什么呢？
师：小小的蚂蚁，在我们的眼中是这样了不起，因为他具有（）那么多的美德。
今天，我们感受了患难中的朋友真情，其实，朋友的内涵是非常丰富的。
他就存在于我们生活的点点滴滴中，有时，一个微笑，一句鼓励的话，就是你真挚的友谊表现。
让我们再来看几篇文章，看看，朋友还是怎样的？
（每组4篇文章：《记住的和忘记的》、《胖子和瘦子》、《她是我的朋友》、《生命的药方》）
三、拓展阅读，进一步理解“朋友”内涵，指导学生寻找有关的阅读资料。
1、阅读文章。
（阅读时间：约10分钟）汇报后，直接把体会写在黑板上。
（汇报大概3人后，请学生直接上台写，节约时间）
方法：你读了什么故事，这个故事中的朋友是怎么样的？（追问：为什么这么说呢？）《记住的和忘记的》：记住恩惠，洗去怨恨。
——“我永远都感激吉伯救我，至于他打我的事，我会随着沙滩上的字迹的消失，而忘却得一干二净。
”
这张推荐表我请同学贴在教室里，大家可以抄下来后去寻找。
如果有同学问我是哪儿找来的，沈老师很乐意告诉你，一部分是我们班的同学找来给我的，一部分是我到海宁图书馆里找来的，还有一部分是从新华书店的“美文阅读”专柜找来的。
其实，在我们读的《三字经》里面，也有许多讲朋友之情的故事，比如说《高山流水》的故事，就是讲了子期与伯牙之间的至死友情。
比如说《桃园三结义》的故事流传千古，就在前几天沈老师和大家讲的《三字经》的“三国”这一部分。
希望大家课余去找找这些书，读读这些美好的文章。
今天，老师给大家推荐的文章，是从“友情”这个主题来选的。
其实，我们平时读课外书，在一段时间，可以选一个主题来进行阅读，比如说，昨天我们学了《老师领进门》，这是写尊师爱师的，我们也可以找找其他的写“师爱”的文章，看看别人是通过什么办法来写“师爱”的。
《蚂蚁的救助》教学反思
上这一课，来源于去年听了窦桂梅老师上的以“母爱”为题的阅读文章《合欢树》一课。
该课堂的教学中，窦桂梅老师紧紧地抓住了“好好活……”，把史铁生笔下那份深深的慈母深情发挥得淋漓尽致。
教学中，窦老师适时地引入了史铁生其他文章，让孩子们在一种浓厚的母爱氛围中，感受作者笔下那份深沉、朴素而又高洁的母受。
感受史铁生对母亲的那份真切的爱。
后来，我又在网上看到了窦桂梅老师的《朋友》主题阅读教学实录。
大师手笔，不同凡响。
今年，我们开始进行课外阅读课的教学尝试，可是，到底怎么进行？如何操作？我简直无从下手。
后来，我想，就算是东施效颦，我也学学窦老师吧。
于是，我选了五篇文章。
准备以《蚂蚁的救助》为切入点，引导学生进行课外阅读，渗透阅读方法的指导。
从课前的准备，到课堂的实施，到课后的反思，我觉得自己成长了许多。
一是更明确了课堂教学的目标意识。
这堂课我共改了6次。
改得最多的，是课的目标。
姚校长告诉我，如果课上得失败了，但目标、方向是明确的，那么，只是操作的失误。
而如果目标也没有定准确，那么，这课还有什么必要去上？
我哑然。
是啊，我上这课的目标是什么？一开始，我定的目标是“感悟朋友之情”。
可是，这朋友之情的范围也太大了，“生死之交”是朋友之情，“相互敬重”也是朋友之情，“雪中送炭”更是朋友之情……这节课，就让孩子们感悟那么多的“友情”，然后再联系实际，说自己的感受吗？那么，这是语文课还是品德课？我否定了这个定位。
几经反复，我确定了“通过阅读文章，感悟蚂蚁困难时不离不弃的朋友之情；通过学习，懂得课外阅读一些基本方法”，这个定位就比较小，也比较容易操作了。
二是明确了课外阅读方法指导的含义。
作为课外阅读指导课，阅读方法的指导应是非常重要的。
那么，这堂课中，我要渗透怎样的阅读方法的指导呢？我觉得，作为40分钟的课堂，你想把一篇文章析透，已经很难很难，更别说还要带其他的几篇文章了，那么，怎么办呢？我觉得，比较恰当地把握精读课文的度，让学生学习“抓住主要句子理解文章中心”应该也是一种比较好的阅读方法指导。
于是，我把阅读方法指导定在了“抓住主要句子理解文章中心”这个方面。
希望通过一篇文章的阅读指导，使学生能把这个方法迁移到学习其他几篇新的文章中去。
课堂结果显示，这种迁移还是比较成功的。
三是课外阅读指导的度的掌握。
这个问题，我上课前觉得很困惑，上课后，还是觉得非常困惑。
因为《蚂蚁的救助》这一课中的蚂蚁精神，那在危急关头，不惜牺牲自己去救助他人的品质不是平常的“朋友”之义所能概括的，甚至可以说，在孩子们的日常生活中，是没有这样的朋友的。
对学生来说，那种在朋友需要帮助时，比如同学要向他借橡皮时，要请教他问题时，热情地帮助他的，就是一种实实在在的友谊了。
课堂上，我把重心放在那只自己刚脱离危险，却不肯离开这是非之地，拼命衔咬泥土救同伴的蚂蚁身上，通过品读那句话，
让孩子们真正地感受那种“不离不弃”的患难之友情。
教学结果显示，这样的目的还是基本达到的。
但是，与之相应的是，学生的“共鸣”有多少？
课外阅读指导课到底怎么上？主题性阅读到底如何把握？路漫漫其修远兮，还需耐心求索。