2020年教师第一年工作总结报告

教师第一年工作总结报告

尊敬的各位领导，各位同事，今天很开心能有机会和大家分享一下我个人第一年工作的一些感悟，主要有五个层面想和大家分享。

1

我的探索与理解

来到这里之前，说实在的，虽然我也经历过在云南和江西的农村短期支教，大学读过不少研究中国乡村教育的论文，也和美丽中国不少前辈打探过他们支教时的一些情况，但我还是可以说是对我所要来的地方，所面对的情况，几乎是一无所知。在我还没完全决定加入美丽中国的时候，向一位前辈请教过到项目学校可能遇到的困难，他告诉我：“我知道你们也和我当年一样热血，但我一定要告诉你，困难一定比你想象地还要多，所以请一定要做好准备。”

现在的我，深以为然。

我刚来的时候有很多不理解的东西。为什么我妹妹所在的城市

普通初中的同龄学生已经开始就“经济全球化对发展中国家是利是弊”开展辩论的时候，我的学生在填个人档案时问我，广西后面该填百省

还是面良？

我不理解，所以这也激励着我不断探索。比如我和这位学生的

一对一谈话让我知道，百省和面良就是他从小到大所有的活动范围。

这一年，总体来说，我的探索主要从两个方面开展，社区和学

生个体。

家访

一年不到的时间，我们家访了近30位学生的家庭，对他们家庭

的了解，也增进了我们对不同社区文化的理解；我们开展了美丽影院

作为我们主动接触到社区的媒介，我们的粉丝群体也是上至九十九、

下至刚会走，在这个互动的过程中我们也尝试着向他们传递一些理念。

学生个体层面，我们在班级内部开展了导师制，除了教授学习

知识，我们也希望陪伴孩子们成长。每个月我们班级每一位同学都至

少会和我们三位老师中的一位进行半小时至一小时的一对一谈话，我

希望能探索我的学生的成长经历和心灵世界，也鼓励学生对我们老师

进行探索，这些探索和尝试让我们越来越能摸准每个学生的脉，在给

予每个学生充分尊重的前提下帮助他们个性化的成长。

2

我的坚持

讲到个性化成长，我也就将一下今天分享的第二点，我的坚持。每个孩子都是高度个性化的，我们老师需要帮助孩子们去挖掘他们的

潜能，我到今天，还在向这个方向努力。

在我刚接手这个班级，或者是在我还未接触到学生时对他们的

状态进行想象的时候，我意识到农村学生很多共同的一个特点是“习

得性无助”。他们从未生活在一个被人欣赏的环境当中，他们极度缺

乏自信，他们也不相信自己会成功。所以我把“重塑信心”放在我第

一个学期的工作重点里，无论是在艺术还是运动甚至是在劳动上，只

要学生有突出的地方，我们就去为这个学生找定位，增强他在班级的

存在感，他可以是班级打扫卫生最积极的，也可以是桌面最干净的，

可以是朗读最大声的，也可以是坐姿最端正的，这种自信的塑造是会

迁移到学习上的。

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另一方面，我们意识到学生信心的根源本质上还是和知识的学习脱不开干系，基础不好怎么办？那就补呗。语数英三门主课，我们三个老师也起了三个非常浮夸的名字，涅槃计划、飞翔计划、环球计划，带着基础差的学生在三个中午的时间补习基础知识。说实在的，我不指望所有参加补习的同学都能掌握好每次补习的内容，但我看到当补习中有同学整个初中第一次举手回答问题，在回答正确后其他同学自发献与掌声的时候，我知道，这可能就是他很长一段时间以来最荣耀的时刻。

期中考试后，根据之前到云南南涧访校交流得到的经验，我针对班级英语科目整体情况不佳的问题提出了一项举措，英语老师把单词和阅读分配到每天的小任务，要求班级所有智力正常的学生每天都必须完成这几项任务，其实我们一开始就想到了这是一个互相折磨的过程，一个多月以来，已经不知道有多少个夜晚，老师们和几个困难户共同鏖战到12点之后，很多学生就直接背哭了，觉得这辈子都没遇到过这么难的事情，其实老师也陪到要哭了，真的很累还会怀疑自我价值，但看到学生最终完成了任务，真挚地向老师表示感谢，抬头挺胸自信地离开教室的时候，我还是知道我们的耐心是值得的，也许这几个单词他们以后都不会用到，但我们希望学生能拥有面对困难的勇气。

同时，在老师合作上想和大家分享的是，在我们班级里，只要我们三个老师共同达成一个目标，我们就一起往这个方向去迈进。比如盯学生背英语这件事情在我们班有一个很高的战略意义，这绝对不仅仅是英语老师一个人的事情，而是我们所有任课老师都共同需要参与的，这也是美丽中国班运营模式中非常核心的一点，这里也是向我两位搭班老师的辛苦付出表示最高的敬意。

3

我的班级管理

管理班级，光靠老师是一定无法管理好的，那就要把管理交给学生，而且不是交给几位学生，是交给全体学生。我们班级这个学期采用的是小组制，班级分为九个小组，每个小组的组员轮流当队长，负责在一周内管理组员的课堂表现、作业完成情况等并进行记录。

这一年下来，我把越来越多的班级工作交给了学生，我们班级每位学生都有着自己的角色，身上都承担着或多或少的任务，我相信学生能做好管理，或者即使他们现在做不好，但也需要学着去做，毕竟再过几年他们就要成长为为管理自己的社区，影响到自己家乡的人了，所以我们现在这种对学生的能力的培养可能在多年后转化为对社

区的影响力。同样班干部和宿舍长也是我管理班级的得力助手，我管

理班长、副班长，他们再管理自己负责的班干，每一个班干再履行自

己的职责，逐渐地我可以越来越多把班级工作交给学生，在我自己更

省心省力的时候学生也变得更有领袖气质了。

在班级管理上，我们也不断尝试新方法。上个学期完全依照个人，表现好给彩色卡片，表现不好给白卡片，最后依靠卡片来换取物

质奖励，但尝试下来不理想。

这个学期以小组为单位，激励计划模仿游戏中的段位体系，，

将学生表现可视化，小组内部的同伴压力反而促进了大家的良好行为，明显感受到班级氛围越来越好，大家在合作中成长也在竞争中成长。

当然下个学期还要基于第一年的经验再进行改良，目前一个大的思路

是会增添一些游戏化的元素，例如新手礼包、升级抽奖等。

4

我的学生的竞争力

第一年下来，我这么说可能有点不谦虚哈，我觉得我的学生还

是有不少成长的。他们的竞争力不仅仅体现在成绩上，像是连续两次