小说阅读
小说阅读的方法
小说阅读的方法小说是一种叙事性文学体裁,它通过描写完整的故事情节和典型的环境,塑造具有典型性格的人物,来反映社会生活。
小说阅读能力的考查离不开小说的文体特点。
它首先要求考生能够分析小说的情节、人物、环境这三个要素,在此基础上能进一步把握小说的主题,鉴赏小说的艺术特色。
一、把握小说的故事情节。
阅读小说,既要紧紧抓住人物某个动作或某个事件,同时,也要注意小说情节的曲折跌宕这是整体感知小说的基础,是鉴赏小说艺术特色的前提。
也是小说阅读考查的重要内容。
它要求考生能概括小说的故事情节,了解小说情节安排的特点和作用。
把握小说的故事情节,常见的设题方式有:①用一句话(或简明的语言)概括小说的故事情节;②文中共写了哪几件事,请依次加以概括(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)②某段文字(或某个情节)在文中有何作用,请作简述。
③为什么小说要几次写到某某事件?小说在描写人物时有哪些伏笔或照应?找出来并作简要分析。
解题思路:明确情节构思为表现人物的宗旨,结合情节的一般作用(一是创造悬念,引人入胜;二是前后照应;三是侧面衬托、埋下伏笔;四是总结上文、点明题意;五起线索作用)。
然后根据题目要求,结合文章作答。
根据要求组织语言表达:XXX情节(事物)在文中有……作用,突出了……,表现了……回答小说情节安排的特点和作用方面的问题,必须掌握情节安排方面的基本知识。
情节安排指的是作者是如何叙述故事的,方法有顺叙、倒叙、插叙、补叙。
其中倒叙和插叙是考查的重点。
叙述顺序的安排(手法的运用及作用)顺叙:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
倒叙:造成悬念,引人入胜。
插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。
补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。
平叙:俗称“花开两枝,各表一朵”,(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应得体);情节安排还包括照应和伏笔。
小说阅读方法和技巧
《酒婆》
分析人物悲剧的形成原因(由果索因) • 死亡←醉酒引发交通事故←习惯了假酒←扭 曲的价值观、假骗文化的深重(社会环境) ①主题: 习惯虚假,无从适应“真实” 批判集体习惯,揭示 “假”“骗”文化的深 重 ②结尾:设问结尾,引发深思 假作真时真亦假(讽刺) 巧合、悖逆
(二)红灯 罗燕如
• 小港机场下完了客人,运气不错,又有人拦车。 • 我偷偷地端详了这位小姐,不是美,但五官分明。两 排长睫毛像围着湖泽的小丛林;弧线分明的双唇,很 有个性地紧抿着„„ • “民生医院。”抛下了目的地,她便合上了眼,斜倚 在后座上,似乎很累很累。 • 我扳下了车资表,比平日更专心地开起车来。说也奇 怪,忍不住从反射镜中多看她几眼。但我不能看得太 勤,免得让她误会我心怀不轨。 • 车行一半,我在镜中忽然看到她潸然泪下,就像一枝 带雨的梨花,惹得我有说不出来的怜爱。 • “探病吗?小姐。”本不应该向乘客多舌的。
B、不同顺序的作用
(顺叙、倒叙、插叙)
• 1.顺叙:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进 行记叙。 • 2.倒叙:造成悬念,引人入胜。 • 3.插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫 照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加 严密,内容更加充实丰满。 • 4.补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做 某些交代。 • 5.平叙:俗称“花开两枝,各表一朵”,(指叙 述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应 得体。
二、表现手法
对比:使语言色彩鲜明,有力地显示事物的差异, 强调突出事物的特点。 伏笔:在文章的前边将下文要表现的人物或时预先 作出暗示,然后在相宜之处作呼应,使故事情节 的发展合理,使读者感到巧妙有趣。 渲染:是用各种手段对环境、场面、人物、时间等 多方面的重彩浓墨的描写,以突出什么气氛、刻 画人物的什么特点、表现文章的什么主题。 前后(首尾)呼应:使文章的结构更加严密,中心 更加突出。
现代文阅读 小说阅读(一)
小说阅读(一)一、阅读下面这篇小说,完成1~4题。
玩笑(法)莫泊桑世界上有什么比开玩笑更有趣、更好玩?有什么事情比戏弄别人更有意思?啊!我的一生里,我开过玩笑。
人们呢,也开过我的玩笑,很有趣的玩笑!对啦,我可开过令人受不了的玩笑。
今天我想讲一个我经历过的玩笑。
秋天的时候,我到朋友家里去打猎。
当然喽,我的朋友是一些爱开玩笑的人。
我不愿结交其他人。
我到达的时候,他们像迎接王子那样接待我。
这引起了我的怀疑。
他们朝天打枪,他们拥抱我,好像等着从我身上得到极大的乐趣。
我对自己说:“小心,他们在策划着什么。
”吃晚饭的时候,欢乐是高度的,过头了。
我想:“瞧,这些人没有明显的理由却那么高兴,他们脑子里一定想好了开一个什么玩笑。
肯定这个玩笑是针对我的。
小心。
”整个晚上人们在笑,但笑得夸张。
我嗅到空气里有一个玩笑,正像豹子嗅到猎物一样。
我既不放过一个字,也不放过一个语调、一个手势。
在我看来一切都值得怀疑。
时钟响了,是睡觉的时候了,他们把我送到卧室。
他们大声冲我喊晚安。
我进去,关上门,并且一直站着,一步也没有迈,手里拿着蜡烛。
我听见廊里有笑声和窃窃私语声。
毫无疑问,他们在窥伺我。
我用目光检查了墙壁、家具、天花板、地板。
我没有发现任何可疑的地方。
我听见门外有人走动,一定是有人来从钥匙孔朝里看。
我忽然想起:“也许我的蜡烛会突然熄灭,使我陷入一片黑暗之中。
”于是,我把壁炉上所有的蜡烛都点着了。
然后我再一次打量周围,但还是没有发现什么。
我迈着大步绕房间走了一圈——没有什么。
我走近窗户,百叶窗还开着,我小心翼翼地把它关上,然后放下窗帘,并在窗前放了一把椅子,这就不用害怕有任何东西来自外面了。
于是我小心翼翼地坐下。
扶手椅是结实的,然而时间在向前走,我终于承认自己是可笑的。
我决定睡觉,但这张床在我看来特别可疑。
于是我采取了自认是绝妙的预防措施。
我轻轻地抓住床垫的边缘,然后慢慢地朝我的面前拉。
床垫过来了,后面跟着床单和被子。
我把所有的这些东西拽到房间的正中央,对着房门。
小说阅读训练题(含答案)
小说阅读训练秋天的怀念①双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。
望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去,在我看不到的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。
“听说北海的花儿都开了,我推你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
“不,我不去!”我拼命地捶打这两条可怕的腿,喊道:“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”②可我却一直都不知道,她的病已经到了那地步。
后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧,就明天。
”我说,她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。
”“唉呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,我们就去‘仿膳’,你小时侯最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
④她出去了,就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时,她还大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样,看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。
别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”⑦又是秋天,妹妹推我去北海看菊花。
黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
语文小说类阅读答题技巧
语文小说类阅读答题技巧小说阅读重点是分析人物的性格特征,从而发掘人物形象的思想意义。
下面是小编为大家整理的关于语文小说类阅读答题技巧,希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1高中语文小说类阅读答题技巧(一)分析小说中的人物,尤其要重点分析主要人物的性格特征。
分析人物,可从三个方面入手:( 1 )分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写,从多方面准确地把握人物形象的特征;( 2 )着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突;( 3 )思考和发掘人物形象的思想意义。
(二)熟悉并分析故事情节。
熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式;分析情节,要与分析人物性格结合起来,因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题(中心思想)服务的。
分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性,从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容,又不能对情节发展的各个阶段平均用力,应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。
(三)分析环境描写的作用,以更好地理解人物性格和作品的思想意义。
如鲁迅先生在《祝福》里多次描写祝福的情景,并在写景时总是紧扣人物的思想感情来着笔,把写景和叙事揉和在一起,以揭示悲剧产生的历史根源和社会根源,对主题(中心思想)起了有力的烘托作用。
分析环境描写,不应当孤立地进行,而应当与人物形象的分析结合在一起,当然,有时为了弄清小说的写作特点,也可以单独抽出环境描写来分析,但那要在分析了思想内容以后再进行。
以上各点,并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到,而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况(如阅读目的、时间、水平等),可以有所侧重。
2高考语文小说阅读答题技巧和方法一、关于人物:1、辨识小说的主人公。
最能表现小说主题的人物,是小说的主人公。
2、概括人物形象。
姓名+性格(品行)+身份(职业、评价)3、指出塑造人物形象的方法。
①正面描写。
也叫直接描写,即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态、细节描写来揭示人物思想品质及性格特点,反映作品主题。
语文小说阅读
语文小说阅读语文小说阅读在学生的语文学习中占有重要的地位。
通过阅读小说,不仅可以培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣,还能提高学生的阅读理解能力、文学素养以及写作能力。
本文将对语文小说阅读的重要性、阅读技巧以及如何进行有效的小说阅读进行探讨。
一、语文小说阅读的重要性小说作为文学的一种重要体裁,在语文学科中具有不可替代的地位。
通过阅读小说,学生可以感受到作者的语言艺术,体验到文学作品所蕴含的深刻思想和人生哲理。
阅读小说不仅可以培养学生的审美情趣,还可以拓宽学生的视野,提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
通过对不同类型的小说进行阅读,学生可以了解不同的文化背景和社会现象,培养自己的人文素养和社会意识。
二、语文小说阅读的技巧1. 精读与泛读相结合:在进行小说阅读时,可以选择精读与泛读相结合的方法。
精读可以帮助学生深入理解小说的细节和情节,把握作者的写作意图;泛读则能够帮助学生对不同类型的小说进行对比分析,从而提高对文学作品的整体把握能力。
2. 阅读策略的灵活运用:在阅读小说的过程中,可以采用不同的阅读策略。
如预测、推断等,以激发学生的阅读兴趣和思考能力。
同时,还可以根据小说的题材和语言风格,选择适合的阅读方法,例如字词解释、段落理解等。
3. 注意情感体验与思辨思维的结合:语文小说不仅要求学生对文本进行理性的思考和分析,还需要学生能够通过情感的共鸣与文本产生共鸣。
在阅读小说时,学生应该关注自己的情感体验,思考文本背后的情感表达,从而深入理解作者的创作意图。
三、如何进行有效的小说阅读1. 选择适合自己的小说:在进行小说阅读时,学生应该根据自己的兴趣和阅读水平选择适合自己的小说。
可以从经典文学作品中选择一些具有代表性的作品,逐渐提高自己的阅读能力。
2. 注重阅读的过程与方法:阅读小说不仅是为了了解故事的情节,更重要的是要理解其中蕴含的思想和主题。
在阅读过程中,学生应该注意把握作者的语言特点和写作手法,关注文学作品所反映的社会背景和文化内涵。
小说阅读专项练习答案
小说阅读专项练习答案一、怪人1、选DB。
(答D给3分,答B给2分,答E给1分,答A、C不给分)本题考查筛选并整合文中信息的能力。
解答本题要注意分析人物形象,把握作者情感。
A项,属于强加因果,小牛神色愤怒,眼冒火光,无法忍受,不是因为即将被拖出去烙印,而是因为被囚禁在用横木和立柱建造的畜栏里。
C项,“歧视”一说原文无据,原文只说“几分敬畏”;至于“强盗经历”,那只是人们的猜想。
E项,舍己救人只是一个方面,这一英雄壮举和主人公身上那种加乌乔式的强悍而狂放的性格共同展示了人物的人性之美。
(提示:应注意作品下面的注解) 2.【解析】本题考查欣赏作品人物形象的能力。
把握人物形象,要从人物外貌、语言、举动、他人的反应以及作品主旨等几个方面来分析总结。
解答本题,概括主人公在相貌、性格方面的与众不同之处比较容易,文中有一些明确的概括性的语句,品行方面就容易被忽视。
答案:①形象上,他高大粗壮,有点驼背,发乱面丑,脑袋、鼻子硕大,目光凶狠,嗓音嘶哑;②性情上,他暴躁,冷淡,粗鲁,不太合群;③品行上,危急关头,别人四处奔逃,他挺身而出,舍己救人。
(每答出一点给2分。
意思答对即可)3.【解析】本题考查分析作品写作手法的能力。
情节的详与略、露与藏,都是出于塑造人物、凸显主旨的需要。
解答本题一要瞻前顾后,看看前后情节,二要考虑表现手法,三要注意情节的气氛与节奏。
答案:①前文已对如何“烙牛”作了详尽细致的描写,此处不必重复;②塑造马乌罗形象的重心是后文“救童”一段,其“烙牛”仅是铺垫,应该略写;③可腾出笔墨来写平日的马乌罗,与前后文的紧张叙述形成对比,舒缓了节奏,使行文张弛有致。
(每答出一点给2分。
意思答对即可)4.小说主要由加乌乔“烙牛”和马乌罗“救童”两个片段构成。
你认为哪个片段更精彩?请谈谈你的观点,并从内容和形式两方面陈述理由。
【解析】本题考查对小说文本探究的能力。
这是一道开放性试题。
探究的要求是“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”,“探讨作者的创作背景和创作意图”,“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”。
小说阅读专题
小说阅读专题小说的概念:运用叙述、描写及各种艺术手法,以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和典型的环境描写,广泛地多方面地反映现实生活的叙事作品。
知识点:小说的三要素:人物、故事情节、环境。
1.人物①依托于情节;②正面描写;③侧面烘托;④细节描写2.故事情节:开端发展高潮结局3.环境描写:社会环境和自然环境小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。
社会环境是重点,它揭示了种种复杂的社会关系,如人物的身分、地位、成长的历史背景等等。
自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。
自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用,一般带有作者的感情色彩,被当作是社会环境的暗示。
(1)自然环境:○1交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,奠定情感基调;○2渲染气氛,烘托(或反衬)人物心情,烘托人物形象,○3为刻画人物作铺垫,○4推动故事情节发展,○5具有象征意义,或揭示主旨。
(2)社会环境:○1 暗示社会环境,○2揭示社会本质特征或展示世态风情,○3交代人或性格形成的典型环境(或社会原因)。
景物描写常用的手法(1)从写景顺序的角度:空间顺序(远近高低俯仰),时间顺序(古今、今昔),时空交错、先从大处着墨,再从小处落笔。
(2)从不同感官的角度:听觉、视觉、触觉、味觉等。
可以直接运用不同的感觉对景物进行描写,可以几种感觉同时运用,也可以互相替换进行描写(也就是通感)。
例如以视觉写听觉,以感觉写听觉……也可以说是绘形绘声绘色。
(3)从运用手法的角度:比喻、比拟,动静(动静结合、以动写静、以静写动、以有声衬无声)、白描、衬托(烘托、反衬)、对比等。
叙述顺序的安排顺叙:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
倒叙:造成悬念,引人入胜。
插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。
1、补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。
新高考语文的小说类文本阅读专项训练附解析
新高考语文的小说类文本阅读专项训练附解析一、小说类文本阅读1.阅读下面的文字,完成下列小题。
雪(美)罗宾·西尔弗曼十二月初的某一天,我们一觉醒来,发现外面银装素裹,下了一场好雪。
十一岁的女儿艾瑞卡央求我:“妈妈,早饭后我们去滑雪好吗?”我也无法抵御滑雪的诱惑,于是我们穿戴整齐,向林肯公园高尔夫球场的大斜坡进发,那里是我们这个平坦城镇所拥有的唯一一座山丘。
我们到达目的地,小山顶上已经挤满了滑雪的人。
我们在一个瘦高个男人身边找到一处空地,这个男人也带着儿子滑雪。
那个三岁的小男孩趴在雪橇上,正等着雪橇启动。
“爸爸,开始吧!”男孩大声地喊道。
男人转过身来,非常有礼貌地对我们说:“我们先滑,可以吗?”“赶紧去吧,”我对他说道,“你儿子已经急不可待了。
”我的话音刚落,那位父亲便猛地推了一下男孩的雪橇,雪橇顿时飞了出去!可是并非男孩的雪橇独自向下滑行,男孩的爸爸也跟在雪橇后面拼命地奔跑。
“他肯定担心他儿子的雪橇会撞上别人。
”我对艾瑞卡说道,“我们也要小心为妙。
”随之,我们坐上了自己的雪橇,伴随着飘飘洒洒的雪花,我们嗖嗖地向山下滑去。
雪橇滑到山脚一条小河旁边,眼看就要撞上一棵大槐树,我们赶紧从雪橇上纵身跳下,四仰八叉地摔倒在雪地上,两人笑成一团。
“真过瘾!”我喊道。
“可是往回走得花很长时间。
”艾瑞卡提醒我。
的确如此。
当我们拖着沉重的步伐往山顶走的时候,我看见那个瘦高个男人也拉着雪橇往回走,他儿子仍然趴在雪橇上。
“看人家爸爸是怎样对待孩子的!”艾瑞卡对我说道,“我能享受这样的待遇吗?”我差不多快要喘不过气来,我对她说:“没门,我的小祖宗,你就继续往上爬吧!”我们到达山顶的时候,那个小男孩又开始准备往下滑了。
“爸爸,快,快,快!”男孩喊着。
男孩的父亲竭尽全力又猛地推了一下雪橇,然后跟在雪橇后面狂奔,到了山脚,他又开始拉着载有小男孩的雪橇往回走。
这父子俩就这样来来回回玩了一个多小时。
尽管我的艾瑞卡自己能爬山不需要我照料,可是我仍然累得筋疲力尽。
小说阅读练习题及答案
鞋(刘庆邦)有个姑娘叫守明,十八岁那年就定了亲。
定亲的彩礼送来了,是几块做衣服的布料。
媒人一走,母亲眼睛弯弯的,说:“给,你婆家给你的东西。
”“谁要他的东西,我不要!”“不要好呀,我留着给你妹妹作嫁妆。
”妹妹跟过来,要看看是什么好东西。
守明像是捍卫什么似的,坚决不让妹妹看,她把包被放进箱子,啪嗒就锁上了。
家里只有自己时,守明才关了门,把彩礼包儿拿出来。
她把那块石榴红的方巾顶在头上,对着镜子左照右照。
她的脸红通通的,很像刚下花轿的新娘子。
想到新娘子,不知为何,她叹了一口气,鼻子也酸酸的。
按当地的规矩,守明该给那个人做一双鞋了。
她的表情突然变得严肃起来。
她把那个人的鞋样子放在床上,张开指头拃了拃,心中不免吃惊,天哪,那个人人不算大,脚怎么这样大。
脚大走四方,不知这个人能不能走四方。
她想让他走四方,又不想让他走四方。
要是他四处乱走,剩下她一个人在家可怎么办?她想有了,把鞋做得稍小些,给他一双小鞋穿,让他的脚疼,走不成四方。
想到这里,她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋,由于用力提鞋,脸都憋得红了。
“合适吗?”那个人说合适是合适,就是有点紧。
“穿的次数多了就合适了。
”那个人把新鞋穿了一遭,回来说脚疼。
“你疼我也疼。
”那个人问她哪里疼。
“我心疼。
”那个人就笑了,说:“那我给你揉揉吧!”她赶紧把胸口抱住了。
她抱的动作大了些,把自己从幻想中抱了出来。
摸摸脸,脸还火辣辣的。
瞎想归瞎想,在动剪子剪袼褙时,她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。
第一次看见那个人是在社员大会上,那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。
她不记得稿子里说的是什么,旁边的人打听那个人是哪庄的,叫什么名字,她却记住了。
她当时想,这个男孩子,年纪不大,胆子可够大的,敢在这么多人面前念那么长一大篇话。
她这个年龄正是心里乱想的年龄,想着想着,就把自己和那个人联系到一块儿去了。
不知道那人有没有对象,要是没对象的话,不知道喜欢什么样的……有一天家里来了个媒人,守明正要表示心烦,一听介绍的不是别人,正是让她做梦的那个人,一时浑身冰凉,小脸发白,泪珠子一串串往下掉,母亲以为她对这门亲事不乐意,守明说:“妈,我是舍不得离开您!”媒人递来消息,说那个人要外出当工人,守明一听有些犯愣,这真应了那句脚大走四方的话。
小说阅读专项训练(20篇)
小说阅读专项训练(20篇)一.现代文阅读(共20小题)1.捞月亮的母亲石兵①彼时我还只有二十出头,心性跳脱,常常只背着简单的行囊漫无目的地四处游荡。
那天天黑之后,我来到川藏交界处的偏僻山村。
在那座贫瘠大山的一处平整山坡上,我支起帐篷,准备在野外过夜,就在似睡非睡之际,我听到远处传来了寒寒率率的声音。
②我吃了一惊,以为是有野兽出没,顿时睡意全无,连忙小心地坐起身来,慢慢拉开帐篷一角,仔细寻找声音的来源。
很快,顺着声响传来的方向,我看到一个提着水桶的女人领着一个脏兮兮的小男孩,披着漫山的月光从山下走来。
③我屏住呼吸,这时已经接近午夜,居然还有人来山上汲水,种种灵异传说让我不寒而栗。
可是,母子俩似乎根本没有注意到山路旁边突兀而出的帐篷,女人一手提着水桶,一手牵着男孩,两人一言不发,不疾不徐地走着。
④好奇心最终让我战胜了恐惧,我走出帐篷,小心翼翼地循着他们的背影走去。
走了大约半个小时,远远地,我看到母子俩停下了脚步,那里居然有一口水井。
女人将水桶拴上绳子,放入井中,嘴里开始喃喃地说:“只有这个时候,井里的月亮才最大最圆,狗儿莫急,娘给你捞一个上来,回家以后放在你的床前。
”女人的乡音十分绵软,不像山里女子所固有的泼辣。
⑤“娘,月亮落在水里,是不是就被洗干净了,不像在天上那样模糊着让人看不清楚了?”儿子稚嫩的声音充满着期待。
⑥女人顿了一顿,说:“狗儿说得对,月亮被水洗了以后,可好看了,就像狗儿的眼睛一样好看。
”⑦听了母亲的话,小男孩笑了起来,奶声奶气的笑声顿时让幽黑沉默的大山有了勃勃生机。
⑧母亲用力地从井中提出水桶,然后弓着腰提起水桶,另一只手牵着小男孩,吃力地踏上了归途。
走上十几步,瘦弱的母亲就要休息一下,停下的时候,还摸了摸小男孩的头。
随后,母亲又看了看天上与桶里的月亮,神情中竟有掩不住的忧伤。
⑨我不再犹豫,快步从低凹处走了出来,来到他们的面前。
在寂静的午夜,这对母子竟对我这个不速之客没有丝毫不安与恐惧。
小说阅读理解36篇每天一篇
阅读理解及答案篇1余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣。
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百,果然鹤也;昂首观之,项为之强。
又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐;定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。
一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼,方出神,不觉呀然一惊。
神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。
1.选出下列加粗词语解释有误的一项()A.项为之强——脖子。
B.以虫草为林——树林。
C.方出神——方才,刚刚。
D.驱之别院——驱赶。
2.选出下列意义相同的一项()A.以:以丛草为林以虫蚁为兽B.之:见藐小之物必细察其纹理驱之别院C.为:项为之强舌一吐而二虫尽为所吞D.观:昂首观之作青云白鹤观3.运用加字的方法解释下面的词语。
①果()如鹤唳云端②观之,兴()正浓4.写出文中保留至今的两个成语。
________________________________________________5.翻译下列句子。
①神游其中,怡然自得。
________________________________________________②忽有庞然大物,拔山倒树而来。
________________________________________________6.文章写童趣,写了哪几件童年趣事?________________________________________________参考答案:1.C2.A3.①果然、果真;②兴致、兴趣4.明察秋毫,怡然自得,庞然大物(答出两个即可,答“夏蚊成雷”“怡然称快”也可)5.①让思绪在其中神游,愉快而又满足。
②忽然有个极大的兽拔山倒树而来6.作者一共写了三件趣事,一是夏日戏蚊之趣,一是神游土墙花台之趣,一是见蛤蟆吃虫的乐趣。
小说阅读的方法和技巧
小说阅读的方法和技巧(一) 小说的环境1.社会环境,指人物活动、事件发展的社会背景,时代特征和社会风貌等。
2.自然环境,是人物活动的时间、地点、时令、气候和地理风貌等。
分析环境描写的作用,解题时可按下面步骤进行:①找到环境描写的语句在文章中的位置。
处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。
②概括所描写的环境。
分析其作用,可从以下几个方面考虑:①交代故事发生的时间地点;②暗示社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等);③揭示人物心境,表现人物身份、地位、性格;④渲染气氛、奠定基调;⑤推动情节的发展或作为情节线索;⑥揭示或深化主旨。
(二)小说的情节结构小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现主旨的。
小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”,为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。
常见题型:①用一句话或简明的语句概括故事情节;②文中共写了哪几件事,请依次加以概括;③概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
重要情节(细节)作用的分析,解题时要注意其思考的方向:一是对表现主题的作用。
其作用一般来说是点题或突出主题。
二是伏笔、暗示作用。
三是对整个故事情节的构成上的作用。
一般来说是推动了故事情节的发展。
(三)人物形象分析辨析人物描写的方法,外貌(容貌、神态、服饰等)描写,动作描写,细节描写,语言描写,心理描写,侧面描写等。
《林黛玉进贾府》中,林黛玉、贾宝玉、王熙凤的外貌描写非常传神;《项链》开头路瓦栽夫人的心理描写十分逼真。
认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向等。
《装在套子里的人》的结尾,写到别里科夫死后才一个月,生活又变得沉闷,清楚地表明了别里科夫是个典型人物,只要专制制度还在,别里科夫式的人物便不可能死绝。
人物形象塑造的考查,解题思路应分四步走:①总体把握小说人物形象特点,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。
小说阅读的重要性
小说阅读的重要性小说阅读对于个人的成长和发展非常重要。
它不仅可以提升我们的阅读和理解能力,还可以培养我们的想象力和创造力。
以下是小说阅读的几个重要方面。
1. 扩展知识面阅读小说可以帮助我们了解各种不同的文化、历史背景和社会现象。
通过阅读,我们可以学到许多关于人类行为、思维方式和价值观的知识。
这些知识不仅可以帮助我们更好地理解世界,还可以拓宽我们的视野,培养我们的人文素养。
2. 培养想象力和创造力小说是作家用文字创造的艺术品,它们可以激发我们的想象力和创造力。
通过阅读小说,我们可以进入一个全新的世界,与各种各样的人物一起经历冒险和探索。
这些体验可以激发我们的创造力,并帮助我们面对现实生活中的各种问题。
3. 增强阅读能力阅读小说可以提高我们的阅读技巧和流畅度。
小说通常采用文学性较强的语言和结构,需要我们仔细品味和理解。
这种阅读方式可以培养我们的细致观察力和批判性思维能力。
随着阅读的不断积累,我们的阅读能力和理解力也会得到提升。
4. 享受乐趣和放松身心小说不仅是一种教育工具,还是一种娱乐方式。
在阅读小说的过程中,我们可以沉浸在故事情节中,与角色共鸣。
这种沉浸感带给我们快乐和满足感,也是一种放松身心的方式。
无论是在公共交通工具上还是在床上,我们都可以通过阅读小说来放松自己,减轻压力。
综上所述,小说阅读在个人成长和发展中起到了不可忽视的作用。
它扩展了我们的知识面,培养了我们的想象力和创造力,提高了我们的阅读能力,并提供了乐趣和放松。
因此,我们应该积极培养阅读小说的习惯,并将其融入我们的日常生活中。
阅读小说《病人》答案
阅读小说《病人》答案篇一:《病人《去远方》小说阅读、散文阅读小说阅读〔一〕小说的情节:故事的开端、开展、高潮、结局。
用简明语句概括故事情节的方法:何时何地谁做什么事。
〔二〕人物描写:〔1〕主要人物〔2〕次要人物——侧面衬托主要人物,帮助表达了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物。
1.小说的人物描写的方法主要有:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2.对人物的、、、等外形进行描写的是肖像〔外貌〕。
3.对人物的、进行描写的是。
4.从描写的角度看,人物描写的方法还可以分为:描写〔直接描写〕和侧面描写〔间接描写〕⑴正面描写〔直接描写〕包括:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写⑵侧面描写〔间接描写〕:通过描写其他事物、其他人物,来帮助刻画人物形象,表现主题的描写方法。
〔三〕环境描写:问题:文中主要运用了什么表现方法?主要考点:〔问:文章运用了什么表现方法或写作方法?〕象征、借物喻人、拟人手法〔《行道树》〕、比照、衬托、衬托、先抑后扬、抑扬结合、正面侧面描写相结合〔《口技》〕、托物言志、托物抒情、托物寓意、咏物抒情//〔问:文章这局部运用了什么表现方法或写作方法?〕实写与虚写、点面结合、动静结合、承上启下、开门见山、倒叙、伏笔、照应、卒章显志〔这些是写作技法上的表现方法〕病人〔1〕每天下午,她都要准时来到医院大门口左侧台阶上,铺下一张报纸,静静地坐在那儿看书。
那是一本很厚的书。
她的面前是一个花坛,红色的郁金香正在灿烂地开放。
在她假设有所思的时候,能看到她的那双大眼睛,平静而清澈。
虽然病号服并不合身,但并不能掩盖住她的典雅的气质。
〔2〕她很友善,每当有人找她问事的时候,她表现得非常耐心。
我想,她可能是位教师或幼儿园阿姨。
〔3〕起风了,她轻轻地合上书,又整整齐齐把那张报纸叠好,转身走进了大楼。
〔4〕楼里的人渐渐多了起来,有上班的也有下班的,正好又是探视的日子,电梯刚停下,人们争着拥了进去,电梯马上有了反响,发出“受不了〞的报警声,最后上来的人没有下去的意思,她就从中间挤了出来,等下一趟。
初中小说阅读理解十篇附答案
永远的鹤①太阳渐渐地西斜了,夕阳的余晖洒遍了偌大的一片湿地保护区。
水如胭脂,而一小块一小块并不相连的洲土上,萋萋芳草也被染上了一层醉人的嫣红。
那些丹顶鹤,或在水边觅食,或在洲土上尽兴地起舞,或振翅高飞,发出一串串清脆的长唳。
②年轻的谭立,一个人在瞭望竹楼上,整整守望了一天。
师傅杜三早饭后,驾着船领给养去了。
他要把船划出湿地,三十里水路啊,再泊船上岸,到镇上把给养和报纸挑回船上,然后又划回到这里。
回来的时候,天就落黑了。
③临走的时候,杜三对谭立说:“你给我睁大眼睛,好好地看住这些鹤,得防着那些盗鹤贼。
”④谭立说:“师傅,我都做了三年护鹤工了,你放心吧,保管一根鹤毛也掉不了。
”⑤谭立就这样守了一天,拿着望远镜看了一天,盗鹤贼连个影子也没有,却让他越看越感到孤单、寂寞。
公鹤、母鹤成双成对,互相嬉戏,互相唱和,情意绵绵。
而他呢,至今还没有女朋友,整个湿地保护区,除了师傅杜三和他,连个人影儿也没有。
⑥忽然,谭立听见有凄厉的鹤唳声传来,拖得很长,带着颤音。
谭立大吃一惊,拿起望远镜仔细地搜索起来。
他看到在三百米开外的一片浅浅的水面上,一只母鹤的细腿似乎被什么咬住了,正在拼命地抖翅挣扎;旁边的一只公鹤,焦急地胡乱扑打翅膀。
是怎么回事呢?⑦谭立操起一把木桨,顺着竹楼的梯子飞快地奔到地面,再窜到水边,解开船缆,“咚”地跳上船,然后着力地划起桨来。
小船绕过一块一块的小洲,迂回着朝母鹤的方向划去。
虽是暮春时分,风凉嗖嗖的,不一会儿,谭立的后背就渗出了一层热汗。
⑧小船划到离母鹤大约十米远的地方,水浅得载不动船了。
谭立停下船,把鞋、袜、长裤脱下来,跳到水里,水不深,但很清澄,看得见水底密密匝匝纠结在一起的绒绳般的丝草,像柔软的绿绒毡毯。
他突然明白了,肯定是丝草缠住了母鹤的细腿。
他一步步朝母鹤靠近。
公鹤见有人来,“呼”地飞了起来,母鹤则拼命挣扎,惊惶地鸣叫……谭立知道,此刻母鹤越挣扎,丝草会缠得越紧。
⑨“怕什么,真不懂事,我是来救你们的!”⑩水渐渐深了,底下软软的,踩在厚厚的丝草上,脚板心痒痒的,好像被柔软的手指搔着,搔得他一身发软发酥。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
小说阅读训练1.情节把握。
要细致地梳理情节,完整地叙述表达,找到小说的人物、时间、地点、事件(发生、发展、高潮、结局)这几个要素,再经过思考、筛选,从而概括出故事情节及文章中心。
答题时注意事件涉及对象的前后贯通,语言要简洁,不要拖泥带水。
2.分析人物形象。
(1)通过对人物外貌、行动、语言、心理描写的分析,准确把握人物的思想感情及性格特征;(2)分析人物与人物、人物与环境之间的关系,把握小说中的矛盾冲突;(3)把小说中的人物放在一定的社会历史背景下,思考和发掘人物形象的思想意义及社会意义。
“分析人物形象”试题的常见答题模式是:“×××是一个……的人”,“文章表现了×××……的性格特征”。
3.分析环境描写。
环境描写的作用在于:(1)交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点;(2)渲染气氛,揭示人物心境,烘托人物的情感和思想;(3)奠定情感基调;(4)推动故事情节发展,为刻画人物作铺垫、打基础等;(5)暗示社会环境,揭示社会本质特征,展示世态风情。
答题时注意分清是自然环境描写还是社会环境描写,然后结合具体内容来谈,要有针对性。
常见的答题模式是:“通过……的环境描写,烘托了……,突出了……,表现了……”。
4.个性化阅读。
主要题型有:(1)谈感想、看法和启示;(2)对文中的内容提出建议或进行探究;(3)发挥联想和想象,列举相关材料或补写有关内容。
答题时要做到“合理”,须防止两种毛病:一是思路展不开,二是丢开原文不着边际地去谈。
补写类的题,语言要符合人物性格,符合故事情节发展,符合作品语言风格。
面试大学刚刚毕业的李欣到人才交流市场找工作,足足守候了几个月,总算有一家小型电脑软件开发公司答应可以考虑一下。
这让李欣有些喜不自禁,眼瞅着乡下父亲给自己寄来的几百元生活费又快花光了,正犯愁呢!这不,时来运转,工作好歹有了眉目。
最后一关是面试。
连同李欣共三个人,全都是大学毕业生。
下午两点半面试正式开始,当李欣敲开经理室的门进去时,胖经理正在连连打哈欠。
胖经理随便问了李欣几个问题,便示意李欣坐到旁侧的一张电脑桌前,让李欣在15分钟内设计出一个相对简单些的软件程序。
这对计算机专业毕业的李欣来说,无异于小菜一碟,于是李欣优雅自如地操纵着电脑,娴熟地进行着设计。
正在此时,门忽然开了,进来一个衣衫褴褛的乞丐,开口向里面的人行乞。
李欣估计这是公司经理谋划好的一道加试题。
在经理厌烦的驱赶声中,李欣紧走几步,递给行乞者一张50元面额的钞票。
然后,返回去,接着做完了软件设计。
对于设计的结果,李欣很满意,他美美地想,经理一定会欣赏他的杰作。
可出乎意料的是,经理只是快速地扫了一眼,冷着个脸,什么也没说。
面试的结果令李欣沮丧之极。
他竟然没被公司选中!其余那一男一女也是相同的结果。
言谈中,经理对他们每个人的技术都很满意,不满意的是他们像是约定好了似的对行乞者的馈赠。
胖经理皮笑肉不笑地对他们三人说:“商场如战场,最应该考虑的是我们每个人的业绩。
时间就是效益,就是金钱,可一个偶然出现的因素却吸引了你们的注意力,影响了软件制作成功的时间,这种员工并不是本公司需要的,请你们另谋高就!”李欣和另两名面试者猜得很对,行乞者确实是公司故意设下的一道考题。
不过它不是用来测试他们三个人的爱心,而是检测究竟谁能够把公司的利益放在首要的位置!(文/杨进修选自《微型小说选》2010年第6期,有删改)1.把握情节及主旨。
试概括故事情节及作品主旨。
2.分析人物形象。
有人认为这篇小说的主人公是李欣,有人认为是胖经理,你的看法是什么?请结合文章内容说说理由。
3.分析环境描写。
本文没有自然环境描写,但其社会环境描写却较好地烘托了人物形象,请对此加以简析。
4.个性阅读。
假如你也是一名面试者,你会怎样应对乞丐行乞的事呢?参考答案1.解题思路:找到小说的人物、时间、地点、事件(发生、发展、高潮、结局)是关键,把这几个要素连缀起来形成一个句子,再从中提取出主题思想就可以了。
答案:本文通过对李欣参加面试经过的描写,表达了某些企业过度追求“时间就是效益,就是金钱”的理念,但却缺乏社会爱心的主旨。
2.解题思路:要回答谁是主人公,应该先了解人物的所作所为,并分析小说的主题。
当然,不同的读者有着不同的看法,所以这是一道开放性试题,允许有不同的答案。
答案示例:(1)主人公是李欣。
小说以李欣找工作为线索,叙写了他的忧愁、高兴与沮丧,所以,李欣是主人公。
(2)主人公是胖经理。
小说中的“乞丐行乞”情节是胖经理设计的,他的一言一行都体现了企业的理念。
所以,胖经理是主人公。
(3)主人公是李欣和胖经理。
没有李欣参加面试,没有胖经理的巧妙设计,就没有这个故事,也就无法体现小说的主题。
所以,他俩都是主人公。
3.解题思路:题干中已经说出了社会环境描写的作用,所以,只要选一个例子作分析就可以了。
答案:小说一开始说李欣到人才交流市场找工作,足足花了几个月,生活费也花得差不多了。
这短短的文字,却反映出当今大学生找工作难的社会现实,突出了他们急躁不安的心情,有力地推动了情节的发展。
4.解题思路:认真阅读全文,联系文中内容,进行探研和创造,提出自己独特的发现与见解。
答案示例:如果马上给乞丐钱,会让胖经理觉得做作,况且胖经理在一个劲地驱赶,我可以不予理睬,做自己的事。
面试后,可向胖经理略加解释:“刚才,我忙着做事,要不我会给那乞丐献点爱心的。
”小说阅读训练1.情节把握。
要细致地梳理情节,完整地叙述表达,找到小说的人物、时间、地点、事件(发生、发展、高潮、结局)这几个要素,再经过思考、筛选,从而概括出故事情节及文章中心。
答题时注意事件涉及对象的前后贯通,语言要简洁,不要拖泥带水。
2.分析人物形象。
(1)通过对人物外貌、行动、语言、心理描写的分析,准确把握人物的思想感情及性格特征;(2)分析人物与人物、人物与环境之间的关系,把握小说中的矛盾冲突;(3)把小说中的人物放在一定的社会历史背景下,思考和发掘人物形象的思想意义及社会意义。
“分析人物形象”试题的常见答题模式是:“×××是一个……的人”,“文章表现了×××……的性格特征”。
但就上面第2题来看,是问谁是小说主人公,所以要注意答题方式的变化。
3.分析环境描写。
环境描写的作用在于:(1)交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点;(2)渲染气氛,揭示人物心境,烘托人物的情感和思想;(3)奠定情感基调;(4)推动故事情节发展,为刻画人物作铺垫、打基础等;(5)暗示社会环境,揭示社会本质特征,展示世态风情。
答题时注意分清是自然环境描写还是社会环境描写,然后结合具体内容来谈,要有针对性。
常见的答题模式是:“通过……的环境描写,烘托了……,突出了……,表现了……”。
4.个性化阅读。
主要题型有:(1)谈感想、看法和启示;(2)对文中的内容提出建议或进行探究;(3)发挥联想和想象,列举相关材料或补写有关内容。
答题时要做到“合理”,须防止两种毛病:一是思路展不开,二是丢开原文不着边际地去谈。
补写类的题,语言要符合人物性格,符合故事情节发展,符合作品语言风格。
专题演练第1车厢在唐诗中割麦刘怀远村长老王在地里转了一圈,看到北坡上相隔不远的两块麦田开始泛黄,心里便火烧火燎。
老王回到家,给在城里的女儿小菊打电话,让她星期天回来帮这两户人家割麦。
女儿不肯,说她们旅行社最近太忙了,忙得屁股都没坐过椅子。
老王说,抢收还要抢种,再忙你也要回来,不然爹就自己去收麦,累死也要去。
说完不给女儿再说话的机会,啪地挂断电话。
一会儿,女儿打回电话说,爸,我星期天组织一些人回去割麦,但您要答应我一个条件。
只要你回来割麦,100个条件我都答应。
那好,您准备50把镰刀,50顶新草帽。
老王说,镰刀可以去借,可草帽要买呀。
女儿说,您买吧,到时候我给钱。
一顶草帽好几块钱呢。
老王本想不答应,可想到成熟了的麦子,只有点头。
星期天,老王一早来北坡等候。
八点过去了,人没来。
九点过去了,人还没来。
老王急起来,看看越来越热的太阳,往手心猛啐两口唾沫,抄起镰刀,咔咔地割起来。
这时,一辆豪华大巴车卷着黄土由远而近,停在了坡边。
老王直起腰看,车门打开,下来女儿小菊。
一看女儿,老王鼻子快气歪了,这是来割麦的吗?小菊一身西装套裙,扎着领结,手里还提着一个电喇叭。
紧接着又下来一大帮城里的青年,有说有笑。
小菊拿着电喇叭说道:我们从小就学过“锄禾日当午,汗滴禾下土”的诗句,但却没有真正接触过农活,今天大家就亲自体验,自由组合,分成两组,一块麦田算一组,咱们来个友谊割麦比赛!好啊。
青年们沸腾起来,摩拳擦掌,你追我赶地割起麦子来。
小菊没有割,对着电喇叭说,唐代诗人白居易有首著名的《观刈麦》,诗中说道:“田家少闲月,五月人倍忙。
夜来南风起,小麦覆陇黄……”一会儿,小菊对老王说,爹,您回去安排把中饭送来吧。
老王应着,赶紧回村。
看老伴正贴饼子,自己就去挑野菜。
饭送到地头,麦子已经割完,小菊正领着青年们拾麦穗。
老王心里高兴,大喊:开饭喽!青年们呼啦一下围上来,把玉米饼子和野菜大酱吃了个精光。
小菊又拿起电喇叭说,收完麦子的土地,接下来就会灌溉、耕种,种上玉米或大豆,三个多月后,又是一片丰收的景象……青年们雀跃,说秋收时一定要组织我们再来哟!小菊说,大家上车吧,大家可以带走头上的草帽,当做此次丰收一日游的纪念。
人们都上了车,小菊掏出一沓钱,递给老王。
老王说,你发的工资?小菊说,不,是给咱割麦的钱。
啥?来给咱帮忙,倒还给咱钱?那天您打完电话我和经理请假,经理灵机一动,。
这钱经理让给您,已经扣去了我们旅行社的费用。
老王眼睛眯到了一起,说,咱不收钱都可以,秋上给多多地拉几车人来吧,就不用让在外面打工的回来收秋了。
小菊笑笑:什么都靠个新鲜,到时候再看吧。
旅游车卷着黄土开走了。
车开出很远,老王攥着钱的手还使劲挥舞,耳畔回响着女儿吟诵的好听的唐诗,和唐诗中沙沙的割麦声。
(选自《小说选刊》2009年第11期)1.请将下列与情节相关的内容填写完整。
开端:割麦的条件——发展:——高潮:——结局:希望秋天再来2.悬念是小说常用的手法,你能说说本文是怎样设置悬念的吗?3.你认为这篇小说透视出的积极思想是什么?4.小菊是小说着力刻画的人物形象,你觉得她有哪些值得学习的地方?5.说说文中画线句有什么作用?6.结合上下文,在文中的横线上补写合适的内容,使前后文连贯起来。
第2车厢第八棵馒头柳刘心武丈夫是搞地质的,出差是家常便饭,总是背袋一背就走了,她从来不送。
丈夫下楼出门也从不回头张望。
这回丈夫又走了。
门在丈夫背后撞上时,她正站在桌边收拾碗盘,一副若无其事的表情。
但门撞上以后,她却撂下手里的东西,去往阳台。
她站在阳台上朝下望。