亲子课

亲子课
什么是亲子课？
• 亲子课主要是要求家长和宝宝一起参与， 以“游戏”的方式来引导孩子，开发孩 子各项潜能。
亲子课的意义？
• 通过对父母的培训，教会父母如何对宝 宝进行延伸教育 • 孩子对事物有认知行为，玩的过程中产 生交往行为，再加上老师的引导和家长 的配合，会让宝宝在潜移默化中学会礼 让和交往，提高宝宝的综合能力 • 为入园做准备
东方爱婴
• • • • • • 探索A班 7-9个月 探索B班 10-12个月 探索C班 13-15个月 月光班 16-18个月 太阳班19-21个月 阳光班22-24个月
规律
• 1.年龄间隔大致是每3个月左右或每六个 月左右分班 • 2.年龄小的时候分班间隔更小，大的时 候间隔大 • 3.年龄大一些之后，会有更多的针对单 项的课程，如音乐课，语言课，艺术课， 思维课，厨艺课，音乐课等
蒙氏教具
• • • • • 感官教育教具 语文教育教具 数学教育教具 文化科学教育教具 日常生活教育教具
蒙氏感官教育教具
视
• • • • • • • • • • (1)插座圆柱体（高低粗细大小的比较组合） (2)粉红塔（认识大小等差） (3)棕色梯（认识宽窄） (4)长棒（认识长短、数量的等差） (5)彩色圆柱体（颜色识别、高低粗细组合） (6)色板（颜色的种类、色调的明暗度、颜色搭配） (7)几何图形相嵌板（三角形的种类、组合） (8)构成三角形（三角形的种类、组合） (9)几何立体组 (10)几何嵌板
• • • • 生存和发展的基础 促进生长发育 对神经系统功能有重要的作用 增强体质，提高健康水平
实例
• 1.大运动：翻身、双脚跳 • 2.精细运动：取物，放物，指认五官 • 3.韵律操：clap, stamp, shake, nod, spin
4.音乐活动
舞蹈，乐器
舞蹈
• 根据音乐的节奏做相应的动作，有空间 上的位移 • 益处：发展宝宝的节奏感，空间意识
实例
• 头面部的抚触 • 手指小猪 • 抚触音乐
蒙氏感觉教具
蒙氏与早教
• 蒙氏是指意大利著名的幼儿教育专家蒙台梭利 博士. 她根据儿童的心理学习特点,创设了一套 供孩子们操作学习的蒙氏教具,形成了系统的 蒙氏理论. • 蒙氏教育理念:教育不是为了上学做准备,而是 为了未来生活做准备,其教育的核心目的是帮 助儿童的生命自然的成长和完善.具体的说就 是让儿童获得身体、意志、思想的独立，达到 人格、心理、智力、精神的完善。
妙事多
• 妙事多为一套来自美国，针对0岁到9岁幼儿 设计的、根植于蒙特梭利教育理念和方法的幼 儿音乐课程及教材。以幼儿为中心的教育理念。 针对学龄前婴幼儿 “听，口唱的感官学习模 式”而设计的教学法。音乐教学法则融合了奥 尔夫、柯达伊，戈登音乐教学、达克罗兹律动 的教学法的精华，依不同年龄幼儿发展的特性 和需要而融入了适龄和适发展的的教案。
• 知觉、记忆、注意、思维和想象的能力 都被认为是认知能力
杜曼闪卡
• 杜曼闪卡是杜曼、七田真等国际著名右脑潜能 开发专家研发的成功教育方法，用闪示的手法 向宝宝快速传达信息，以刺激幼儿大脑相关神 经通路 • 益处：提源自文库悟性和商情，培养良好的学习能 力 ，锻炼超强的知觉能力，有独特的创造力， 活化大脑细胞，提高大脑实物想象力，快速运 算能力，快速记忆能力，活化眼部杆状细胞和 锥形细胞，训练视觉影响记 ，增强照相记忆 功能。
流程及常见早教内容
1.问候
Hello歌 & 自我介绍
Hello歌
• 1.通常有固定的动作顺序 • 2.上课的标志
自我介绍
• 1.小朋友做被动的或主动的自我介绍 • 2.根据年龄不同要求不一样 • 3.增强宝宝的社会交往能力
实例
• sing, sing, sing hello, sing hello together sing, sing, sing hello, sing hello to …
实例
• 杜曼 • 什么不见了 • 复制节奏
7.感统训练
感统
• 感觉统合是指人脑将身体各种感觉器官 传来的信息进行分析、加工、整合，进 而指挥人体做出适当反应，使整个机体 和谐有效地运作的过程和机能。
作用
• 感觉统合训练对脑神经生理抑制具有改 善作用。 • 感觉统合训练可以提高运动协调能力 • 感觉统合训练可提高儿童学习能力
2.感知觉训练
抚触 & 蒙氏
抚触
• 1.较小的宝宝用的比较多 • 2.舒缓的背景音乐，轻柔的声音 • 3.身体的各个部位
抚触之益处
• • • • • 抚触增强宝宝的安全感，是婴儿的满足 抚触增强亲子交流，是社会的需要 抚触可以促进婴儿生长发育 减轻机体对刺激的应激反应 增加免疫应答
• 有助宝宝睡眠，消化，循环，呼吸，运动。有 利于疾病的治疗和恢复 • 刺激脑的神经细胞发育，促进宝宝智能发展 • 密切的身体接触可以促进情绪的调适及各种感 觉的统一 • 抚触是母爱的增效剂，能减轻父母的焦虑
总结
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是一种综合性的课程 环节之间相互联系 对家长的教育很重要 重复是孩子重要的学习方法 从孩子身上学习
两者区别
• 奥尔夫是一个教学体系或者说是一种教育理念， 是奥尔夫先生总结和创建的。奥尔夫的课程是 运用有目的和有功能性的音乐游戏为教学手段， 达到提升人综合素质的目的。现在的奥尔夫教 学形式也吸收了多家的精华，是一种和综合教 学模式。妙士多是一套教材，是美国为美国的 孩子的开发的，教材中运用了很多奥尔夫的教 学形式。简单的说，奥尔夫是一种教学理念和 手法，妙士多是一套教材
乐器
• 根据音乐演奏小乐器，通常是无固定音 高的 • 益处：节奏感，认知能力，顺序感
市场上常见的两大招牌
奥尔夫
• 奥尔夫音乐教育是一个综合性的教育整 体。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有 机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅 仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律 动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑 等视觉艺术相联系。
实例
• 1.乐器演奏 • 2.舞蹈（singing in the rain）
5.语言
儿歌
儿歌
• 发展孩子的语言能力 • 节奏感 • 精细运动
实例
• 模仿动物的叫声 • 问候歌 • Twinkle twinkle little star
6.认知
概念
• 认知能力是指人脑加工、储存和提取信 息的能力,即人们对事物的构成、性能与 他物的关系、发展的动力、发展方向以 及基本规律的把握能力。它是人们成功 的完成活动最重要的心理条件。
蒙氏教学的精髓
• • • • • • • • • • 1、以儿童为中心，反对成人本位论； 2、不教的教育，主张让宝宝自己操作去发现和认识问题； 3、把握儿童的敏感期施教； 4、教师扮演协助者的角色； 5、关注品德智慧的培养； 6、尊重儿童的成长步调； 7、混龄教育； 8、丰富的教材教具，教材即物化的教具； 9、摒除奖惩制度； 10、教学效果为螺旋式上升，突然爆发。
大运动
• 在大脑皮层的支配和控制下，由全身大 肌肉群、骨骼和关节体参加的运动。如 抬头、翻身、爬行、坐，站立、行走、 跑，跳等。
精细运动
• 利用手和手指的小肌肉或小肌肉群进行 活动。分适应性行为和个人社会性行为。
律动操
• 跟随音乐做肢体的活动，没有空间的位 移。有被动和主动。（含音乐元素）
意义
实例
• 彩虹伞 • 跳袋
8.再见
目的
• 课程的结束 • 培养幼儿主动与同伴、老师说：“再见”
实例
• BYEBYE SONG Goodbye to you and see you soon, it's time to say goodbye, Goodbye to you and you and you, We will see you really soon, Goodbye bye bye bye, Goodbye bye bye bye, Goodbye bye bye bye, Goodbye goodbye goodbye
触
• • • • (1)触觉板（体验物体表面的粗糙与光滑） (2)温觉板（触模温度的感觉） (3)重量板（大小相同及不同、拈重量） (4)触觉布（棉布、麻沙布、毛料等）
嗅
• 嗅觉筒（生活中有味道的食品、香油、 醋，感官教育教具在操作中强调分类、 配对、秩序）
味
• 味觉瓶（感受酸、甜、苦、辣、咸）
听
• (1)发音筒（训练听力强弱） • (2)音感钟（韵律和节奏的训练、） • (3)弦乐器（管乐器、键盘乐器、打击乐 器）
意义
• • • • 感知觉是婴儿智力成长的基础 培养初步的观察能力 培养分类，配对和排序的能力 培养语言表达的能力
实例
• 1.视觉配对 • 2.听觉配对
3.运动
大运动，精细运动&律动操
亲子教师的角色
• • • • • • 示范者 组织者 观察者 引导者 咨询者 玩伴
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启发者 鼓励者 体谅者 保护者 创造者 学习者
年龄分组
金宝贝
• • • • • • • 育乐课程一:（0-6个月宝宝） 育乐课程二:（6-10个月宝宝） 育乐课程三: （10-16个月宝宝） 育乐课程四: （16-22个月宝宝） 育乐课程五:（22-28个月宝宝） 育乐课程六:（28-36个月宝宝） 育乐课程七:（3-5岁宝宝）