初识计算机程序教学案例

玩转计算机里的“魔方”

——《初识计算机程序》教学案例

【教学设计思想】

对于初中生来说，“学习程序设计≠学习程序设计语言”，因此教学目标和重点落在了解计算机程序的作用，体验分析问题、编写程序、调试程序等，培养学生利用计算机程序解决实际问题的能力。

我校使用的教材是广东高等教育出版社编著的《信息技术》，《认识计算机程序》是初二下册的内容。本节《初识计算机程序(VB)》为学生认识计算机程序设计的开篇内容，其作用尤为重要。能否借此点燃学生对程序设计的“好奇”火种，是推进学生进一步认识计算机程序知识的关键点。我以“流行时尚——今天你的体型标准吗？”为话题，用一个VB编写的小测试程序，引领他们打开计算机里的魔方——计算机程序设计。

【教学目标】

1．知识与技能

（1）初步认识计算机程序；

（2）学会简单使用VB编程工具；

（3）初步了解程序的作用（即程序是用来做什么的）。

2.过程与方法

（1）通过引导，培养学生分析实际问题、编写程序解决问题的思维模式；

（2）让学生逐步体会完善程序设计的过程与方式。

3.情感态度与价值观

（1）让学生通过体验简单VB程序的编写，亲身感受计算机程序设计的用途，并逐步懂得运用计算机程序解决实际问题的一般过程，培养学生学习程序设计的兴趣。

（2）通过学习过程中的同学间思考与交流，增强与他人的协作学习意识。

【教学重点和难点】

（1）计算机程序与程序设计语言概念；

（2）掌握VB中编写程序的基本要求；

（3）初步了解分析实际问题，利用程序设计实现的方法。

【教学对象分析】

根据学生的学习情况分析，学生已经在网站制作的章节中接触过HTML代码，对程序设计语言有模糊的认识。不过若直接让学生系统地学习程序设计语言，他们一定会感到比较枯燥乏味，渐渐打击学生学习计算机程序设计的积极性。因而我采用与学生生活贴近、关注的一些话题引入，并且在其中提炼出相应的问题，最后运用计算机程序解决以上问题。不断为学生的好奇程度“保温”，保持他们高涨的学习激情，让学生真正感受计算机里的魔方——计算机程序设计的魅力！

【教学模式】

1．教学方法

（1）设置学习资源（辅助课件），创设情景引入主题，引导学生以相互协作方式完成本节任务。

（2）让某些接受能力较好或者已有程序设计基础的学生充当小老师，其他同学跟着一起学习，在“平等快乐”气氛中协作完成学习任务，并且给自己的学习效果一个评价（如：根据学习评价表作参考，评价自己的收获）。

2．以学生为主体，教师为主导的网络教学模式，充分发挥学生的主体意识；

3．多媒体教学网络系统；教师制作《认识计算机程序》课件辅助教学。【教学过程设计】

（续上表）

附：

1．学习程序设计语言VB参考网址：

VB编程乐园

VB大世界

编程中国

2．《学习评价反馈表》

懂了一点还要努力

懂了一点还要努力

懂了一点还要努力

懂了一点还要努力

【教学反思】

本节课是学生初步接触“程序设计”的概念，尽管在网页设计的章节里有所尝试，但毕竟“程序设计”的名词是第一次正式与学生见面。常说“好的开始就是成功的一半”，对于初次比较系统教授程序设计内容的我们来说，也是一次重要体验！本节依旧采用“任务驱动”的教学模式展开课堂教学。

1．创设情境，营造快乐学习氛围

兴趣是学习最好的老师！导入部分，创设情境，玩转计算机里的魔方——计算机程序设计，是这节课的关键之一。中学生对于“美”的追求有较强的愿望，课程借助“时尚话题——今天你体型标准吗？”引起学生共鸣，既营造轻松学习气氛，又激发学生的学习兴趣。

2．创设多元平台，分层教学，鼓励协作学习

根据学生学习基础的差异，为他们提供教学资源课件分层次教学，以满足多样化学习的需要。让不同层次的学生都能享受成功的喜悦，保持快乐学习的状态。为学生创设“多元学习的平台”，促进学生多元智能的发展。用开放的、动态的方式去评价学习效果，让学生真实体验内心感受，引导学生作出科学合理的评价，产生持久的学习热情。

3. 加强互动交流与引导，主动建构知识体系

程序设计的学习过程相对于从前应用软件的学习要求有所提高，除了能理解简单的程序代码以外，更重要的是让学生懂得程序设计的要领即用它来实现什么效果、解决什么问题。由于学生大多属于初步接触程序设计方面的知识，所以必须加强课堂引导的力度（如：鼓励学生讨论、思考，找出程序有待完善的地方等等），逐步培养学生的程序设计逻辑思考能力。