小学数学试讲教案
小学数学试讲教案模板5篇
小学数学试讲教案模板5篇小学数学试讲教案模板篇1教学内容：新课程标准实验教科书人教版五年级上册第11页例7及后做一做、练习二5-10题。
教学目标1.知识与技能：(1)使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。
(2)使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算，并能解答有关应用题。
2.过程与方法：让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。
3.情感、态度与价值观：培养学生认真审题的好习惯。
教学重点使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算。
教学难点能解答小数连乘、乘加乘减的有关应用题。
教学过程：一、复习.1、口算：5×2×7 25×4×8 9×10×62、说出运算顺序：12×(5+60) 30+7×85250×4÷200小结：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序，而小数的四则运算顺序跟整数是一样的。
二、新授1.教学教材第11页例题7.(1)出示例题7：(2)分析：题目的已知条件和问题分别是什么怎样列式计算(3)生尝试练习。
抽生板演：0.9×0.9×100=0.81×100=81(平方米)(4)分析订正：大家有什么不明白的地方吗(学生质疑或师提问：)①这个算式是先算的什么，再算的什么(先算0.9×0.9,再乘100.)②0.9×0.9是什么意思(求的是一块砖的面积)③为什么要用0.9×0.9呢不可以就用0.9×100吗(因为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。
)④再乘100呢求的是什么(100块砖能够铺地的面积。
)⑤同桌之间互相说一说每一步求的是什么(5)如果有110块够吗①学生独立完成，汇报思路：第一种：0.9×0.9×110 第二种：0.9×0.9×10+81=0.81×110=0.81×10+81=89.1(平方米) =89.1(平方米)②学生说出第二种算法先算的什么，再算什么，并说出每一步的意思。
小学数学教师资格证面试试讲教案范例
小学数学教师资格证面试试讲试题及答案1.《认识四边形》【基本要求】（1）试讲时间约10分钟。
（2）直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
（3）感知四边形的特征，能判别四边形，在四边形内部进行分类。
（4）教案设计及要求解析教案设计：结合所提要求，进行10分钟教案设计或教学设计。
《认识四边形》教学设计一、教学内容：人教版三年级上册第34－36页。
二、教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点：感知四边形的特征，能判别四边形。
教学难点：对四边形进一步分类，了解不同四边形各自的特征。
四、教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。
五、教学过程：（一）感知四边形的特征1．认识四边形。
（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。
（二）寻找四边形1．找生活中的四边形。
师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。
请你摸给大家看。
2．找主题图中的四边形。
师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。
）（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说）（四）四边形分类1．指导分法。
师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是任意四边形（在黑板上边指边说）。
小学数学《积的近似数》证面试试讲教案
小学数学《积的近似数》证面试试讲教案教学主题：小学数学《积的近似数》证面试试讲教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解积的概念；（2）掌握整数四舍五入法；（3）学会使用近似数计算积。
2. 情感态度与价值观：通过观察、实验，积累经验，培养学生学习数学的习惯和兴趣，增强对数学的认识，促进学生的思维发展。
二、教学内容本节课教学内容为《积的近似数》，具体分为以下三个部分：1. 积的概念首先，教师可以通过用两个小正方形表示数字“2”、“3”，然后让学生将两个小正方形排成长方形，帮助学生理解什么是积。
学生可以自己亲手尝试做出不同数字的小正方形，并通过拼接成长方形来理解积的概念。
2. 整数四舍五入法介绍了四舍五入法的原理，如何进行四舍五入法。
教师可以通过举例，让学生掌握整数四舍五入法。
3. 积的近似数引导学生通过某些整数的积来认识近似数的概念，通过实验、观察积的近似数，让学生掌握使用近似数来计算积的方法。
三、教学重点1. 理解积的概念；2. 掌握整数四舍五入法；3. 学会使用近似数计算积。
四、教学难点1. 学生对于积的概念的理解；2. 整数四舍五入法的掌握；3. 近似数在计算积中的应用。
五、教学方法1. 示范法；2. 运用教具；3. 课堂问答法；4. 合作学习法。
六、教学过程一、情境营造让学生看一个“2021”和一个“7”两个数字，然后教师问道：“把它们俩放在一起，你知道它们的积是多少吗？”这样可以引导学生进入此课的学习主题，同时调动学生的学习热情和注意力。
二、引入新课1. 理解积的概念教师用两个小正方形表示数字“2”、“3”，然后让学生将两个小正方形排成长方形，并介绍积的概念。
2. 整数四舍五入法介绍四舍五入法的原理，如何进行四舍五入法，通过举例和示范，让学生掌握整数四舍五入法。
3. 积的近似数引导学生通过某些整数的积来认识近似数的概念，通过实验、观察积的近似数，让学生掌握使用近似数来计算积的方法。
三、师生互动1. 课堂问答教师可以通过提问或者做题等方式来进行课堂问答，检查学生是否掌握了课堂中的知识点。
小学数学试讲常考45篇
小学数学试讲常考45 篇目录小学数学《角的度量》试讲教案 (1)小学数学教师面试试讲模板 (3)小学数学10 的认识教案试讲 (7)小学数学《角的度量》试讲教案一、教学目标：知识与技能：认识角的度量单位及量角器，学会利用量角器进行角的度量。
过程与方法：通过动手操作，用量角器测量角的过程，锻炼学生的实践操作能力。
情感态度与价值观：养成学生独立思考、合作交流探究的良好品质。
二、教学重难点重点：用量角器测量角的步骤。
难点：量角器测量角时内外圈的选择。
三、教学过程1、导入新课根据游戏“愤怒的小鸟”，向学生提出问题：我们平时玩游戏的时候，是调整什么才能打到小猪呢?让学生初步对于角度这个概念有一定的认识，并在黑板上画出在游戏过程中，发现会存在不同大小的角，向学生提问：对于两个角来说如何确切的知道它们之间差多少呢?继而引出本节课的课题，角的度量。
2、新课教学1）学生根据之前学习过的经验，会用三角板先测量角的大小，但是会发现这种方法还是不能具体知道两角之间究竟相差多少。
2）通过多媒体展示出角被平均分为360份，每一份就叫做1 度，写作1。
从而引出角的度量单位。
3）指导阅读：让学生观察手中的量角器，自学书本上第18 页下半部分的内容。
提出要求：思考并在小组内交流，关于量角器你知道些什么?班级反馈对量角器的认识。
（多媒体出示量角器的放大图片供学生交流使用）提问：量角器上有角吗?有多大的角?最大的角?最小的角? 要求：指出量角器上不同度数的角，并找到量角器上的角的顶点。
读出量角器上的一些角的度数。
多媒体课件显示量角器上1°、30°、78°、140°的角。
（读内、外圈数的角都有）4）请学生动手尝试用量角器量出书上∠ 1 的度数，并在小组里说说是怎样量的?班级交流量角的方法。
（学生利用实物投影讲解自己量角的过程。
）师生共同总结量角的方法。
多媒体展示用量角器量角的动态步骤。
（每一步在关键部位闪烁提示）用量角器量角的方法：A. 量角器的中心点要和角的顶点重合B. 量角器上的0 刻度线和角的任意一边重合C. 角的另一条边所对的是角的度数D. 量角器上有两条0 刻度线，一条是内圈的，一条是外圈的;0 刻度线在内圈，度数就读内圈; 零刻度线在外圈，度数就读外圈总结“中心对顶点，零线对一边，它边看度数，内外要分辨”。
小学数学试讲教案8篇
小学数学试讲教案8篇学校数学试讲教案篇1教学目标：1.知识目标：通过同学对书中情境的观测，激发同学的学习爱好，使同学感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。
2.技能目标：借助挂图引导同学充分观测，沟通图中物体的数量，提高同学的观测技能。
3.情感目标：体会数学与生活的亲密联系。
教学重点：初步掌控按顺次数数的方法。
教具预备：实物投影教学过程：一、谈话导入小伙伴们，从今日开始，你们就是学校生了，要与老师一起学习许多的数学知识。
数学知识是很有用的，学会它，你就会解决许多生活中的问题，大家想不想学好它?大家会从1数到10吗?二、探究新知1、查找身体上的数师：1——10这几个数在日常生活中常常用到，我们身上就有很多，快找一找，说一说!(同学可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。
只要说得对，老师就应当予以确定，同时要留意让同学把话说完整。
)2、查找教室里的数师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不得!快来看看我们的教室，你们能发觉哪些数?(同学可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名同学……对于能说出比10大的数的同学要实时鼓舞。
)3、查找学校里的数师：现在，我们要数一数“可爱的学校”中的数。
4、课堂小结师：这节课我们在忙什么啊?你发觉什么呢?三、课堂总结数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都睁着聪慧的眼睛看着我们，你想和他们交伙伴吗?你打算怎么做?学校数学试讲教案篇2教学内容：十几减9第1———2页。
教学目的：1、让同学经受从实际状况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能精确算出十几减9的减法算式2、通过让同学动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，进展同学的创新意识和培育求异精神。
3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。
教学重、难点：让同学通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。
教具预备：相应的cai课件、口算卡片教学过程：一、创设情景，提出问题。
小学数学试讲备课教案5篇
小学数学试讲备课教案5篇小学数学试讲备课教案篇1教学目标1、通过练习，提高学生综合应用能力，提高用乘法解决问题的能力。
2、通过有趣的游戏方式，培养学生的口语表达能力和对数学的兴趣。
3、在有趣的情境中巩固乘法的运算，记忆乘法口诀。
教学重难点1、正确、熟练的计算2、灵活运用乘法知识解决问题教具准备小黑板、(画好表格，写清组别。
)红花。
教学过程一、导入，激趣师：今天，我们一起来完成练习二。
请小朋友们打开课本第24页。
这节课我们来一次夺红花比赛。
积极发言、勤于思考、专心聆听、遵守纪律的孩子都有机会得到红花。
二、完成练习1、完成第1题。
(1)审题。
师：同学们请看第1题(读题)：小明到商店买了下列商品。
谁来说一说都有什么，花了多少钱呢生：小明买了一根跳绳，花了3元，一个铅笔盒5元，一辆玩具车8元，还有笔记本5元，布娃娃8元……(因为物品较多，可以请两个学生分别说一半。
教师应注意引导学生口头表达的条理性。
)师：很好!你的表达能力很强。
下面谁来把小明买的物品归类一下(给学生一点思考的时间，然后回答。
)生：可以归为三类。
一类是学习用品，有铅笔盒、笔记本和钢笔三样;另一类是体育用品，有跳绳、羽毛球、毽子;第三类是玩具，有玩具车和布娃娃。
(师对回答得有条理的学生予以表扬。
)(2)回答问题。
①师：看清了小明买的物品，接下来我们来回答书上提出的问题。
请同学们先独立思考解答，等一下再请你们说一说你是怎么做的。
(学生独立解答，教师巡视，个别指导。
)②交流反馈。
a、交流问题(1)。
师：谁来说说买学习用品花了多少钱怎么做生：我列式：5×3=15(元)，一共花了15元钱(学生一边说教师一边板书算式。
)师：你为什么这样列式计算呢生：因为学习用品有铅笔盒、笔记本、钢笔，它们的价格都是5元，有3个5元。
所以这样列式。
师：说得真好。
这道题还可以怎样算生：还可以用加法算，5加5再加5。
师;那你刚才为什么不用这种方法生：我认为用乘法算更加简便。
小学数学试讲教案5篇
小学数学试讲教案5篇小学数学试讲教案篇1【教学目标】1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。
2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。
3、发展学生解决问题的能力。
【重点难点】使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。
【教学过程】一、理解平均数1、师出示一杯水，告诉学生这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中(每个杯子的水不同)提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗学生动手解决，并交流解决的方法。
2、引入“平均数”二、学习计算平均数1、出示情景图：说说老师和同学们在干什么2、出示统计图：引导学生收集信息。
3、引导学生运用“移多补少”的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么办法，可以解决这个问题学生独立思考后交流方法。
4、提出问题：生活中，大家分头收集了许多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的如果没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个你们有什么办法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个5、小组讨论解决的方法并派代表交流，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢理解平均数是个虚的数。
教师带领学生共同理解平均数的计算过程以及其中蕴涵的意义。
6、小结师：同学们，电视上比赛评分时，为何要去掉一分，去掉一最低分你能说说理由吗引起了学生的激烈讨论。
学生通过讨论解决实际问题，对平均数的理解又上升到一个高度，明白平均数不是一个实在的数，去掉分和最低分是为了让最后得分不会偏离平均分太远。
三、巩固训练另外一个环保小组也收集了许多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个四、小结通过这节课的学习，你们有什么收获，还有什么问题小学数学试讲教案篇2教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
面试小学数学教案
面试小学数学教案
教学主题：小学数学面试
一、教学目标：
1.帮助学生了解数学的基本概念和原理。
2.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容：
1.数的认识： 1-100之间的数字认识、大小比较、顺序排列等。
2.加减法： 10以内的加法和减法运算。
3.乘法口诀：乘法口诀表的学习和运用。
4.简单的几何图形认识：正方形、矩形、三角形、圆形等几何图形的认识和性质。
5.数的序数：数的序数及应用。
三、教学方法：
1.教师讲解与示范结合，通过简单易懂的语言和生动形象的示范引导学生理解数学知识。
2.启发式教学，通过提出问题和情境引导学生主动思考和发现规律。
3.巩固训练，通过趣味性的练习和游戏帮助学生巩固所学知识。
四、教学流程：
1.导入新知识：通过展示数字卡片或数学游戏引起学生兴趣，引导学生认识新的数学概念。
2.讲解核心知识：结合实际例子讲解数学知识，并通过小组讨论、分组练习等方式帮助学
生理解。
3.操练与巩固：组织学生进行相关练习和游戏，巩固所学知识并提高运用能力。
4.总结与反思：整理本节课的重点内容，让学生对所学知识进行反思总结，加深理解。
五、教学评估：
1.观察学生在课堂上的表现和参与情况。
2.通过课后作业、小测验等方式检测学生对所学知识的掌握情况。
希望以上内容对您有所帮助，祝您面试顺利！。
教师资格证面试小学数学试讲教案范例3篇
教师资格证面试小学数学试讲教案范例3篇教师资格证面试小学数学试讲教案范例3篇篇一圆锥的体积试讲教案教学内容：小学数学人教版教学目标：1．通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。
2．通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。
3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。
教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。
教具准备：1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套，大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。
2、多媒体课设计教学过程设计 (一)复习准备：1．怎样计算圆柱的体积？(板书：圆柱体的体积=底面积×高) 2．一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米？ 3．圆锥有什么特征？拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。
（二）导入新课今天我们就利用这些知识探讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积（板书课题）（三）进行新课1、探讨圆锥的体积公式教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：学生回答，教师板书：圆柱------（转化）------长方体圆柱体积公式--------（推导）长方体体积公式教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。
你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。
（1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系）(学生得出：底面积相等，高也相等。
) 底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。
(板书：等底等高)（2）为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行？(不行，因为圆锥体的体积小) 教师：（把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(指名发言) 的水和圆柱体、圆锥体做实验。
小学数学试讲教案通用10篇
小学数学试讲教案通用10篇小学数学试讲教案1 一、教学目的【知识与才能】掌握加减混合的计算顺序，能正确地进展数的加减混合计算。
【过程与方法】学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进展计算，并能正确进展脱式计算的书写。
【情感态度与价值观】在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再进展计算的良好习惯。
二、教学重难点【重点】理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进展脱式计算。
【难点】能正确进展脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
三、教学准备教学图片、课件、直尺等。
四、教学过程(一)创设情境，复习旧知以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算，复习连加连减的计算。
(二)创设情境，探究新知课件出示第47页例1：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?1、观察画面，搜集信息2、分析^p 信息，提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式)3、独立考虑，解决问题(学生独立列式并进展计算，可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法 ?二：综合算式，53-24+38=67(人)。
4、反应解法，初步感知(全班汇报交流：每种方法每步分别求的是什么?老师板书)5、比拟归纳，总结算法：(全班交流讨论)给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
6、深化概念，运用计算(1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式，老师示范板书，边讲解边说明计算方法，注意：等号上下要对齐。
(2)梳理提问：在书写时，我们应该注意什么?谁能完好地说说这道题是怎么算的啊?(三)稳固练习、深化新知1、探究例1的另一种解法。
小学数学试讲教案教师资格证面试
小学数学试讲教案教师资格证面试第一章：数的认识教学目标：1. 让学生掌握数的读写能力，能够正确地书写和读出整数。
2. 让学生理解数的意义，能够理解数的大小和顺序。
3. 让学生掌握数的运算方法，能够进行加减乘除的基本运算。
教学内容：1. 整数的读写能力培养。
2. 数的意义和大小顺序的理解。
3. 数的运算方法的教学。
第二章：几何图形教学目标：1. 让学生掌握几何图形的名称和特征，能够识别和描述各种基本几何图形。
2. 让学生掌握几何图形的性质和运算方法，能够进行几何图形的计算和变换。
3. 培养学生的空间想象能力和几何思维能力。
教学内容：1. 基本几何图形的名称和特征的教学。
2. 几何图形的性质和运算方法的教学。
3. 空间想象能力和几何思维能力的培养。
第三章：计量与单位教学目标：1. 让学生掌握常用的计量单位，能够正确地进行计量和换算。
2. 让学生理解计量单位的意义和应用，能够选择合适的计量单位解决实际问题。
3. 培养学生的计量意识和数学思维能力。
教学内容：1. 常用计量单位的教授和换算方法的教学。
2. 计量单位的意义和应用的教学。
3. 计量意识和数学思维能力的培养。
第四章：方程与比例教学目标：1. 让学生掌握方程的解法和应用，能够解决简单的方程问题。
2. 让学生理解比例的意义和应用，能够解决简单的比例问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学内容：1. 方程的解法和应用的教学。
2. 比例的意义和应用的教学。
3. 逻辑思维能力和问题解决能力的培养。
第五章：数据与概率教学目标：1. 让学生掌握数据的收集、整理和表示方法，能够进行数据的分析和解释。
2. 让学生理解概率的意义和应用，能够计算简单的概率问题。
3. 培养学生的数据处理能力和概率思维能力。
教学内容：1. 数据的收集、整理和表示方法的教学。
2. 概率的意义和应用的教学。
3. 数据处理能力和概率思维能力的培养。
第六章：分数与小数教学目标：1. 让学生掌握分数和小数的意义，能够进行分数和小数的转换。
小学数学面试试讲教案
小学数学面试试讲教案【篇一：小学数学教师面试题】小学数学教师面试，十分钟说课（随机抽一说课内容）我面试时说课的是四年级下册的《三角形的初步认识》一教材简析我说课的内容是新课标人教版小学数学第八册第五单元”三角形的认识”第一课时”三角形的特性”例1-例2三角形是常见的一种图形,在平面图形中,三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。
三角形的稳定性在实践中也有广泛的应用,因此，把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解,发展学生的空间观念,而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面，拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题能力。
本节课是在学生已经学习了线段、角、垂直概念、会做平行四边形的高及初步认识了三角形的基础上进行教学的。
教材通过实际情景引出三角形，然后让学生通过操作、形成表象来抽象出概念，从而在这基础上学习三角形的特征、三角形的底和高（钝角三角形钝角边上的高在这里不作要求），最后，通过实验探索特性得出三角形具有稳定性。
本课是学习平面图形知识的起点，为学习平面几何、立体几何、三角形的面积及其他图形的面积打下基础。
二、说目标1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特征和特性及三角形高和底的含义，会在三角形内做高。
2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解三角形的概念，在三角形内做高教学难点：在三角形内做高三、说学生这一学段的学生已经积累了些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感，他们对周围事物的感知和理解能力不断提高，具备了一定的抽象思维能力，可以在比较抽象的水平上认识图形.但是对于三角形做高，要充分利用以前所学习的知识“垂直的概念”，它的依附性很大且作高还需学生动手、动脑多方面结合。
小学数学试讲教案5篇
小学数学试讲教案5篇小学数学试讲教案篇1一、教学目标知识与技能】自主探究小数乘小数的算理，能正确确定小数乘法中积的数位，能正确的进行笔算。
过程与方法】在探究计算方法的过程中培养运用迁移的数学思想解决新问题的能力。
情感态度和价值观】体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
二、教学重难点教学重点】小数乘小数的计算方法。
教学难点】小数乘法中积的小数位数和小数点位置的确定。
三、教学过程(一)导入新课1、口算下列各题。
6、4×()=641、25×4=()1、6×5=()2、列竖式计算4、65×24=6、25×35=3、出示例题。
(1)同学们，最近我们要给学校宣传栏刷油漆，你能帮忙算算需要多少千克油漆吗?(2)在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢?(3)板书(或用ppt课件演示)：2、4×0、8=(二)探究新知1、尝试计算。
(1)同学们，请观察这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同?(两个因数都是小数。
)(2)我们上节课学习的小数乘整数是怎样计算的?那两个因数都是小数又怎么计算呢?(3)小数乘整数是把小数转化成整数进行计算的，现在能否还用这个方法来计算2、4×0、8呢?如果能，应该怎样做?(4)指名学生口答，教师适时板书(或ppt课件演示)学生的讨论结果。
2、理解算理。
引导学生得出：先把第一个因数2、4乘10变成24，积就乘了10;再把第二个因数0、8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100.就应把乘得的积192除以100，得1、92.3、进一步明确算理(两个因数的小数位数不同)。
(1)计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢?(2)板书(或用ppt课件演示)：1、92×0、9=(3)这道题也可以先按整数乘法计算吗?积里的小数点应该点在哪里呢?4、小结小数乘法的计算方法(1)组织学生回顾、讨论小数乘法是怎样计算的。
小学数学教师招聘试讲教案模板范文
小学数学教师招聘试讲教案模板范文一、教学目标。
1. 知识与技能目标。
（1）学生能够理解[具体数学概念，如加法的意义]。
（2）熟练掌握[相关数学运算，如100以内加法的计算方法]，并能准确计算。
2. 过程与方法目标。
（1）通过[具体的教学方法，如小组合作探究]，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
（2）让学生经历[某种数学知识的探究过程，如从具体情境中抽象出加法算式的过程]，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标。
（1）激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
（2）培养学生积极参与数学活动的态度，以及在活动中与同伴合作交流的意识。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
（1）掌握[本节课核心知识点，如加法的计算法则]。
（2）能运用[所学知识，如加法]解决简单的实际问题。
2. 教学难点。
（1）理解[较抽象的部分，如加法算式中每个数字的含义]。
（2）引导学生从实际情境中抽象出数学模型并正确运用。
三、教学方法。
讲授法、直观演示法、小组合作探究法、练习法。
四、教学过程。
（一）导入（2 3分钟）1. 趣味导入。
嗨，小朋友们！今天老师要带大家去一个神奇的数学王国。
在这个王国里啊，到处都是数字宝宝和有趣的数学故事呢。
咱们先来看一个小故事（讲述一个与本节课内容相关的有趣小故事，如小动物们分苹果的故事，里面涉及到加法的情境）。
小朋友们，从这个故事里你们发现了什么数学秘密呀？（二）新授（15 20分钟）1. 直观感知。
（1）老师拿出一些小棒（或者其他直观教具），比如说，我左手拿了3根小棒，右手拿了2根小棒。
然后把它们放在一起，问小朋友们：“现在一共有多少根小棒呀？”引导学生数出一共有5根小棒。
（2）然后在黑板上画出简单的图形，比如3个圆圈和2个圆圈，再把它们圈在一起，说：“像这样把3个和2个合起来，我们就可以用一个数学符号来表示，这个符号就是‘+’（加号），这就是加法。
”写算式3 + 2 = 5，一边写一边说：“3表示左边的3根小棒或者3个圆圈，2表示右边的2根小棒或者2个圆圈，‘+’表示合起来，5就表示合起来之后一共有5根小棒或者5个圆圈。
小学数学试讲教案
小学数学试讲教案小学数学试讲教案1一、课题名：用计算器探索规律二、教学目标：知识与技能：会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。
过程与方法：在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。
情感、态度与价值观：在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。
三、教学的重点和难点：1、本课的教学重点：能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算。
2、本课的教学难点：发现规律。
四、教学方法：主要采取的教学方法：计算、猜测、验证、总结归纳，体验探索。
五、教学过程：(一)导入新课复习导入1、出示：比一比谁算得快。
32、47÷15=63、79÷5、2=学生自主计算并订正结果。
2、教师引入：在计算这些题目时，同学们是不是感到很麻烦?这时我们可以使用计算器。
用计算器还可以帮助我们探索一些规律呢?(板书课题：用计算器探索规律)(二)讲授新课1、出示教材第35页例9例题。
让学生用计算器计算下列各题。
订正答案：1÷11=0、0909…2÷11=0、1818…3÷11=0、2727…4÷11=0、3636…5÷11=0、4545…师小结：这些都是循环小数。
并引导学生观察、比较，你发现了哪些规律?在小组内交流讨论。
引导学生说出规律：商是循环小数;循环节都是9的倍数。
2、引导学生按规律写结果：同学们，通过用计算器计算，观察计算结果，我们发现了规律。
现在大家能不能不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商呢?(出示以下例题)6÷11=7÷11=8÷11=9÷1l=学生汇报得出的结果。
引导学生说一说，你是根据什么来写这些商的?(根据1÷11，2÷11……5÷11的结果得出的规律来写商的。
小学数学试讲常考45篇
篇小学数学试讲常考45目录1 ................................................ 小学数学《角的度量》试讲教案 .3 .................................................... 小学数学教师面试试讲模板 .7 ................................................... .小学数学10的认识教案试讲小学数学《角的度量》试讲教案一、教学目标：知识与技能：认识角的度量单位及量角器，学会利用量角器进行角的度量。
过程与方法：通过动手操作，用量角器测量角的过程，锻炼学生的实践操作能力。
情感态度与价值观：养成学生独立思考、合作交流探究的良好品质。
二、教学重难点重点：用量角器测量角的步骤。
难点：量角器测量角时内外圈的选择。
三、教学过程1、导入新课根据游戏“愤怒的小鸟”，向学生提出问题：我们平时玩游戏的时候，是调整什么才能打到小猪呢?让学生初步对于角度这个概念有一定的认识，并在黑板上画出在游戏过程中，发现会存在不同大小的角，向学生提问：对于两个角来说如何确切的知道它们之间差多少呢?继而引出本节课的课题，角的度量。
2、新课教学1)学生根据之前学习过的经验，会用三角板先测量角的大小，但是会发现这种方法还是不能具体知道两角之间究竟相差多少。
．2)通过多媒体展示出角被平均分为360份，每一份就叫做1度，写作1。
从而引出角的度量单位。
3)指导阅读：让学生观察手中的量角器，自学书本上第18页下半部分的内容。
提出要求：思考并在小组内交流，关于量角器你知道些什么?班级反馈对量角器的认识。
(多媒体出示量角器的放大图片供学生交流使用) 提问：量角器上有角吗?有多大的角?最大的角?最小的角?要求：指出量角器上不同度数的角，并找到量角器上的角的顶点。
读出量角器上的一些角的度数。
多媒体课件显示量角器上1°、30°、78°、140°的角。
小学数学试讲教案万能模板
一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握（知识点名称），并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究交流等方式，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握（知识点名称）的计算方法和应用。
2. 教学难点：灵活运用（知识点名称）解决实际问题。
三、教学过程（一）导入1. 创设情境，激发兴趣：通过图片、故事、游戏等形式，引入本节课的主题。
2. 提出问题，引导学生思考：结合导入情境，提出与本节课知识点相关的问题，激发学生的好奇心。
（二）新课讲解1. 讲解新课内容：按照教材顺序，结合实例，详细讲解（知识点名称）的计算方法和应用。
2. 小组合作：将学生分成小组，进行小组讨论，共同探究（知识点名称）的应用。
3. 分享交流：各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（三）巩固练习1. 基础练习：设计一些基础题目，让学生巩固所学知识。
2. 能力提升：设计一些稍有难度的题目，提高学生的思维能力。
（四）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 引导学生反思：对本节课的学习过程进行反思，找出自己的不足，并提出改进措施。
四、课后作业1. 完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 结合实际生活，运用所学知识解决实际问题。
五、教学反思1. 教学效果：对本节课的教学效果进行评估，分析学生的掌握情况。
2. 教学方法：反思自己的教学方法，找出不足之处，并提出改进措施。
3. 学生反馈：了解学生对本节课的评价，为今后的教学提供参考。
六、教学资源1. 教材：依据教材内容，设计教学活动。
2. 图片、故事、游戏等：丰富教学形式，激发学生学习兴趣。
3. 习题：设计不同难度的习题，提高学生的思维能力。
通过以上教学模板，教师可以根据实际情况进行调整和修改，以适应不同学生的需求。
在教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的自主学习能力，提高数学教学质量。
教师资格证面试小学数学试讲教案范例3篇
教师资格证面试小学数学试讲教案范例3篇教师资格证面试小学数学试讲教案范例3篇篇一圆锥的体积试讲教案教学内容：小学数学人教版教学目标：1．通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。
2．通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。
3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。
教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。
教具准备：1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套，大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。
2、多媒体课设计教学过程设计 (一)复习准备：1．怎样计算圆柱的体积？(板书：圆柱体的体积=底面积×高) 2．一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米？ 3．圆锥有什么特征？拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。
（二）导入新课今天我们就利用这些知识探讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积（板书课题）（三）进行新课1、探讨圆锥的体积公式教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：学生回答，教师板书：圆柱------（转化）------长方体圆柱体积公式--------（推导）长方体体积公式教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。
你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。
（1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系）(学生得出：底面积相等，高也相等。
) 底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。
(板书：等底等高)（2）为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行？(不行，因为圆锥体的体积小) 教师：（把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(指名发言) 的水和圆柱体、圆锥体做实验。
试讲小学数学教案人教版
试讲小学数学教案人教版
教学内容：数字的读、写、认识以及数学游戏
教学对象：小学一年级学生
教学目标：
1. 通过本节课的学习，学生能够正确地读写数字1-10，并认识数字的大小顺序；
2. 通过数学游戏的方式，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力。
教学准备：
1. 数字卡片1-10；
2. 数字图案卡片；
3. 数学游戏相关材料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 向学生展示数字卡片1-10，让学生大声读出每个数字；
2. 让学生观察数字图案卡片，并询问学生这些图案代表哪个数字。
二、学习认识数字（15分钟）
1. 让学生一起排队，根据老师口令报出不同的数字；
2. 教师展示数字卡片，让学生根据卡片上的数字做出相应动作（如跳跃、蹲下等）；
3. 让学生分组，进行小组竞赛，看哪组同学能够最快速准确地按顺序排列数字。
三、数学游戏（20分钟）
1. 带领学生玩数字翻翻乐游戏，让学生通过翻转卡片的方式认识数字；
2. 让学生参加数字接龙游戏，要求学生按顺序说出数字，如果出错则淘汰，直到最后只剩下一个学生为胜利者。
四、总结（5分钟）
1. 对本节课的学习内容进行简要总结，强调数字的重要性；
2. 鼓励学生多多练习，加深对数字的认识。
教学反思：
本节课采用了多种教学形式，使学生在轻松愉快的氛围下学习数字。
学生表现积极，参与度高，但部分学生对数字的识别尚有困难，需要进行个别辅导。
下节课将加强个别辅导，帮助学生更深入地理解数字的意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学试讲教案小学数学试讲教案：认识分数教学内容：苏教版三年级数学下册64页~65页。
教学要求：1. 通过教学使学生进一步理解和掌握用分数表示的方法，并通过独立思考、合作交流、汇报讨论等研究活动顺利地完成知识的正迁移，理解和掌握把一个整体平均分用分数表示的方法，能够用分数表示一个整体的一部分。
2. 使学生体会分数与实际生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，深刻理解分数的含义。
教学重点：把一个整体平均分成若干份，用分数表示其中的1份的思维方法。
教学难点：使学生能够把每份的个数与分成的份数区别开来。
教学流程：一、复习旧知，探索新知1. 复习旧知。
(1)谁来给大家介绍一下，这个风车是怎样做出来的?(2)能用一个分数来表示红色部分占这个风车的几分之几吗?说一说怎么想到用来表示的?(板书：平均分)(3)通过以前的学习，说说对于这个分数你还知道了哪些知识?(复习分数各部分名称及意义)总结旧知：把一个物体或一个图形平均分成4份，每份就是它的。
2. 探索新知。
(1)出示风车散开的图，现在谁还能用一个分数来表示红色部分占这个风车的几分之几吗?说说为什么也是呢?(相机出示：板书：一个整体)揭题：今天，我们就用这个办法，继续认识分数(板书：认识分数)(设计意图：让学生经历把散开的风车还看成原来的风车，也就是“一个整体”，借助学生已有的生活经验和关于分数的知识储备，沟通新旧知识之间的联系，把准学生的学情，实现知识的正迁移。
)(2)学习例1：出示例1情境图：? 每只小猴分得这盘桃的几分之几?说一说你是怎么想的?? 根据回答，师总结示范把4个桃看作一个整体，平均分成4份。
(介绍：数学上一个整体通常画一个圈来表示，平均分用虚线来表示。
)?让学生指一指一份在哪里，说一说( )是( )的。
(设计意图：创设具体的情境，让学生利用已有的经验，理解把4个桃看作一个整体，平均分成4份，这样的一份也可以用来表示。
)(3)学习例2：出示例2情境图：?操作、感悟、交流：每只小猴能分得这些桃的几分之几?先拿出四个圆片分一分，再把你的想法说给你的同桌听一听。
?反馈：1生板演分法，说一说把这些桃平均分成了几份，指一指每份在哪里，他生说一说每份是这些桃的几分之几。
?师总结：(加圈，加虚线)是的，把这些桃，也就是这个整体平均分成两份，分母就应该是2，每份就是它的(板书：2份 )(设计意图：用圆片代替桃子分一分，说一说，通过实际操作，从平均分的份数和要表示这样一份的关系上，抽象得出每份是这些桃的，初步体会把一些物体平均分成几份，这样的一份也可以用几分之一来表示。
)对比辨析：刚才两次分桃，都是把4个桃子平均分，可是为什么一个用表示其中的1份，一个却用表示呢?(设计意图：通过对比，让学生理解把一些物体看成整体平均分，也可以用分数表示，分母仍然表示平均分的份数，丰富学生对分数意义的理解，为接下来的变式练习提供有力的支持。
)(3)变式练习：2只小猴分6个桃：?把这6个桃平均分给这2只小猴，每只小猴能分得这些桃的几分之几呢? ?交流反馈：把6个桃看成一个整体，平均分给两只小猴，每只小猴分的这些桃的。
对比辨析：刚才分的是4个桃，现在分的是6个桃，为什么都用来表示其中的1份呢?(设计意图：通过变式练习和对比，让学生进一步明确把一些物体看成一个整体平均分用分数表示的方法，在学生自主建构的过程中，不断完善对分数知识的理解。
)3. 新课小结。
说一说，通过刚才的学习，你对分数知识又有了哪些新的了解?二、巩固练习，融会贯通1. 说一说。
(想想做做1)自主练习，讨论汇报：每份是这个整体的几分之几?你是怎样想的?2. 判一判。
下面的涂色部分都能用来表示吗?判断对错，说说错在哪里，怎么改正。
出示正确答案，启发思考：怎么每幅图中的涂色部分都可以用来表示?(设计意图：通过说一说、判一判，从不同的角度让学生再次感受：同样多的物体，看成一个整体，只要平均分的份数不同，表示每份的分数就不同;而不管有多少个物体，只要看成一个整体，平均分成的份数相同，表示每份的分数可以相同，为学生的知识建构再次提供平台。
)3. 涂一涂。
(想想做做3)(1)学生自主分一分，涂一涂。
(2)反馈不同涂法，不同分法。
4.分一分。
出示15个风车。
拿出它的，还剩下几个?拿出它的，现在还剩多少个?(12个)下面用小棒代替来拿一拿。
拿出这堆小棒的、，说一说是怎么拿的。
还能拿出这堆小棒的几分之一?自己动手试试看!(、、)生汇报几分之一，他生猜是几根。
(设计意图：在游戏中丰富对分数知识的理解，体验学习的乐趣和成就感。
)5. 找一找。
(1)找一找我们今天上课的会场里的分数。
(2)找一找校园里、生活中的分数。
(设计意图：把学生的学习活动从课内延伸到课外，开拓更丰富的学习素材与应用平台，沟通数学与生活的联系，增强应用意识。
)小学数学试讲教案：认识百分数教学内容：苏教版教材第十一册98-99页例1以及“试一试”“练一练”，练习十九第1—3题。
教材分析：认识百分数是在学生认识整数、小数，特别是认识分数的基础上进行的。
教材十分重视对百分数意义的理解，关注百分数与现实生活的联系，努力揭示从现实生活中抽象出百分数的过程。
教材创设了“谁投篮准一些”的主题情境，让学生了解百分数产生的过程。
在认识百分数以后，教材安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合生活实际解释百分数的含义，让学生进一步体会百分数的意义。
本课内容的学习是学生学习小数、百分数、分数之间的互化，以及百分数的实际应用作了充分的知识准备。
学习目标：1.让学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2.通过学生自主经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学设想：如何根据新教材的编写理念与意图设计教学、开展有效教学?在这节课上我尝试让学生先预习，再做了以下的教学尝试。
1.从学生的年龄特点和知识现状出发，设计课前的学习指导。
学习指导是基于学生的年龄特点而设计的指导学生自学文本的一种重要的学习方式，学习指导编写是把小学生的年龄特点和认知水平作为基础的。
2.从学生生活实际和预习后的现状入手，让学生感受数学学习的价值。
小学生学习的数学应该是生活中的数学，数学只有在生活中才充满活力和灵性。
所以，数学的教与学应该联系生活，注重学生的现实体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中做数学”，建立以预习为基础的师生互动教学模式。
3.改变传统的学习方式。
结合不同的学习内容和学习的知识储备，采用了讨论、交流、互助解决问题、自主探索等多样化的学习方式，体现了对学生学习过程的真切关注。
学生在获得基本知识和技能的过程中，数学思维不断发展，同时也获得了丰富的情感体验。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、教师谈话：课前老师要求大家收集生活中的百分数，你们收集了吗?谁来汇报?(学生教师指名学生上讲台在展台上展出收集的百分数)汇报时，教师：你收集的确实是百分数。
你怎么知道这里的数就是百分数的?你怎样理解的?2、教师导入：同学们收集的百分数真不少，说明在我们的生产和生活中经常要用到百分数。
为什么会经常用到百分数呢?用百分数有什么好处?什么叫百分数?今天我们就来认识百分数。
(板书课题)【设计意图：在这一环节，借助学生已有的数学学习经验，去感受，去经历，从而发现问题，提出问题，并解决问题，有效激发了探究新知的积极性，感受到数学知识就在我们身边，生活中处处有数学。
】二、引导探究，认识百分数1、教学例1(1)出示例1的部分内容：教师：你们喜欢打篮球吗?这里是我们学校六年级篮球队训练时记录的一些数据。
出示：六年级篮球练习数据统计姓名投中的次数李星明 16张小华 13吴力军 18教师：根据表中的的数据，你知道了什么?提问：谁投的准一些呢?(教师引导：如果他们投篮的次数相同，吴力军投的准一些;因为这是投篮的练习，而不是比赛，有可能他们投篮的次数不相同，如果投篮的次数不相同，还会是吴力军投的准吗?并相机引出下面的表格)(2)教师将表格完整姓名投篮次数投中次数李星明 25 16张小华 20 13吴力军 30 18提问：现在可以知道谁投的准吗?你打算怎样比较?教师：(接学生回答)对，我们比投中的次数占投篮次数的几分之几。
(3)学生回答后教师完成出示例1的表格，教师问：李星明投中次数占投篮次数的几分之几?在表格中依次出现表示三位同学投中次数是投篮次数的几分之几的分数。
教师解释我们把“投中的次数占投篮次数的几分之几”也叫着“投中的比率”。
教师问：谁投的准一些，就看谁的投中比率高一些。
谁的投中比率高一些呢?请同学们算一算，比一比。
让学生交流课前预习得到的结果。
并让学生在小组内交流想法和结果。
全班交流：引导得出不同的比较方法。
(教师肯定用小数的方法是可以的，两个两个比也是合理的。
)板书通分的结果。
教师：像这样的数也可以表示成百分数的形式。
2、教学百分数的意义和读、写方法。
(1)师：(接上面)到底什么叫做百分数?百分数又怎样读和写呢?(2)全班交流：教师提问：什么叫百分数?(学生回答教师板书百分数的意义)百分数的概念中提到了几个数?百分数表示它们之间的一种什么关系?例题中应把什么看成“一个数”，什么看成“另一个数”?谁能说一说64/100表示的意义?65/100、60/100呢?让学生说三个百分数的所表示的意思。
(4)你会写和读百分数吗?指名说怎样读。
教师板书。
请同学们把例题中的数写成百分数，并读一读。
教师：现在你觉得表示投中的比率用什么数来表示比较好呢?分数、小数还是百分数?这样表示有什么好处?为什么能看出? 3、教学“试一试”。
完成“试一试”题目。
(1)学生独立完成。
(2)全班交流第(1)题。
引导：根据“男生人数是女生的45%，如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份?指名回答男生人数是女生的几分之几，男生与女生人数的比是几比几?交流第(2)题时让学生联系实际说说什么是优秀率?教师：优秀率就是优秀的人数占全班人数的百分之几。
交流第(3)题，先让学生说一说近视率的含义是什么。
提问：通过上面的练习，你知道“百分数为什么又叫做百分比或百分率”吗?学生在小组中交流后，在班级里说一说。
教师：看来，大家对百分数都有了比较深刻地认识，现在你知道课前收集的百分数表示的具体含义吗?4、再次交流课前收集的百分数：说意义和从中知道的信息。
同学们在小组内交流你收集的百分数的意思全班交流：让在黑板上交流的同学先发言。
教师：同学们刚才你们说的真好，不仅会读会写还知道了很多百分数的意思。
接下来，我们来进行一些练习。
【设计意图：因为有了课前的预习，因此在课堂中充分让学生展示自我，展示自主学习所获得的成果。