中学政治课教学与创新能力培养

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政治教学如何培养中学生的创新能力

政治教学如何培养中学生的创新能力随着我国教育体制的改革，在新课程理论下，必然会完成从应试教育向素质教育的转化。

素质教育的核心就是创新教育。

培养学生的创新能力是教育发展的方向，创新教育不仅仅是一种教育理念，它更是一种教育方式。

江泽民同志曾经说过这样一句话：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”在经济飞速发展、国际竞争日益激烈的今天，要想立于国际强国的行列，就要培养更多的具有创新能力的人才，这是最基本的竞争条件。

对于工作在教育第一线的教师来说，更要把培养学生的创新能力放在首位，使学生从小就养成一种“创新”的习惯，为学生的创新能力打下良好的基础。

那么，作为一名中学政治教师在政治教学过程中怎样培养学生的创新能力呢？我根据自己多年的政治教学经验现总结如下，望和各位同仁共勉。

一、建立和谐的师生关系和谐的师生关系是学生主动学习的首要条件。

在现代教育的理念下，教师的主要作用是主导，要充分发挥学生的主体作用。

要想达到这个目的就要建立和谐的师生关系。

作为教师要爱学生，让学生在学习和生活的过程中时时感受到老师是爱他们的，使学生从心理上认真且主动的学习。

良好的师生关系对教学具有很大的促进作用，反之会对教学产生极大的破坏作用。

教师在日常的教学过程中要积极地鼓励学生，少批评，多表扬；少给脸色，多给笑容；少冲动，多冷静。

尊重每一个学生，尊重学生才能让学生感受到师生的平等，感受到老师的关爱，感受到自尊的存在，学生一但失去自尊就会失去向上的动力，导致消沉。

当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生就会对老师产生依恋、仰慕的心理，就能向教师敝开内心世界，教师就可以“对症下药”，从而收到神奇的教学效果。

师生间只有处于一种平等、信任、理解的状态，才能营造出和谐、愉悦的教育氛围，才会产生良好的教育效果。

二、树立和增强学生的自信心要想在政治教学中培养学生的创新能力，就要树立和增强学生的自信心。

因为自信心是人们成长与成才不可缺少的重要的心理品质。

中学思想政治课中学生创新能力的培养

生的自信。心理学家告诉我们：自信能 “ 在新课改不断深化的教学中，教师要尊
三、不断实践创新性学习．促进学查研究、写社会调查报告，参加科技活
使学生的潜能得到最大的发挥。所以，习方式的转变 ”
动小组，参观革命烈士纪念馆等，发激
在政治教学中要大力提倡学习方学生的学习兴趣，增长学生的知识，开
科技教育
ＦＺＡ・ＪＡＹＡＨＮＫＩＯＵＥＪＩ
中学思想政治课中一、
…
ｌ＿
学生创新能力的培养
口马秀梅
新课程改革中的政治课教学，重在新能力。其核心理念是：以学生发展为 “
二、不断挖掘学生的创新潜能。激发是学生都要思考适合自己的学习方法。这就要求教育工作者必须在实践哲学家波普尔认为：正是问题激素质教育理念的基础上，重新构建有 “
能力呢？笔者就结合自己这几年的教学成长经历，巧妙设计疑问，激励学生大

四、鼓励学生参加社会实践活动。不
实践，谈几点体会：
一
胆质疑，自由讨论，发表自己的看法，在断提高学生的创新能力
、
构建新型师生关系。创造和谐讨论过程中学生可以结合课堂知识、自
质疑、解疑的过程，教师在课堂上功经验表明，奠定基础。” 这就给我们政治教师提出设疑、动手实践，自主探索，探
了一个新课题，要求我们必须用新思路不仅要提出学生感兴趣的问题，还要使究创新与合作交流的新学习模式，应

浅谈如何在中学政治课教学中培养学生的创新能力

性和独创性。４鼓励标新立异。．勇于探索
发，学生的需求，高创新能力的教学目的与学生的需故事戏剧化。这不仅有助于发展语言能力，高文学素养。研究把提提培
要结合起来，断优化政治课堂教学模式，养学生的创新能不培力。这样，治课教学才能充满生机和活力。政
ｉ力养ｉ－刨新】能培．【
浅谈如何在中学政治课教学中培养学生的创新能力
●王资明
当前基础教育课程改革的一个重要目标是培养学生的创
３开展多种创造性活动．
新精神。创新已成为时代的主题和实施素质教育的核心，养培
通过自己的理解加上临场想出的台词和动作。把抽象的结论养合作精神，给学生一个非常好的发挥创造力的机会。课而且堂竞赛活动：答题竞赛、象力竞赛、讲比赛。些在课堂如想演这上规定的小型练习比赛可以有效地训练思维的敏捷性、广阔
模式，时时处处激发学生的创造欲望，就会培养出适合社会需要的
各种思考方法的威力，能使学生的思维和创新有如泉涌，才具优秀人才。（义县团溪中学）遵
此，圆规在毛玻璃黑板上固定圆心的机理，不是通常采用的破并坏画板表面结构（一个洞）方式，是摩擦的原因，由于操戳的而是作者在画圆时。对圆规的压力侧重在钢针（手圆心）条腿上，这使

在中学政治课教学中对学生进行创新意识和创新能力培养

识的渴求及不断探索和创新的欲望，没有形成一种
科学思维的习惯和能力，么，的这一欠缺在今后那他的生活和工作中将是难以弥补的。６培养学生开放性思维能力。．所谓开放性思维是指突破传统思维定势和狭隘眼界，多视角、全方位看问题的思维。具备了开放性的思维方式，能够不断地有所发现、所发明、就有有所创造、有所前进。任何创造性思维活动都是在一定的人类思想成果基础上进行的，是对既定思维都成果的丰富或扩张，对原有知识界限的破坏和原是有知识结构的补充。所以，造性思维本质上是一创种开放性思维。任何思维上的创造都必须以开放的思维为桥梁；任何创造性的思维成果都是开放性思维方式的结晶。７培养学生的问题意识。．创新品质所需要的一个基本条件就是问题意识，要允许批评、允许怀疑、允许争论。因此批判是创新的必要条件，怀疑是创新的前奏。在教学过程中，养学生发现问题和质疑的能力十分重要。要培教育学生不唯上、唯书、不不唯师，要唯实；要遵循规律，立足事实，不断去研究新问题；要让学生敢问、会问、问。能８要转换教师角色。．教师要从知识的权威拥有者变成知识的组织者，从知识的传授者变为学习的指导者、协调者和促进者。要关注学生的真实需要，多与学生开展对话。不要总是给学生现成的结论和答案，要教给学生信息找寻能力，让他们在自主选择中增长创新的兴致。（者单位：苏省赣榆县赣马第二中学）作江

政治课教学中学生创新能力的培养

ＯｎｔｈｅＣｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｏｆＭｉｄｄｌｅＳｃｈｏｏｌＳｔｕｄｅｎｔｓ ’ Ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ
生积极参与、勤奋思考、勇于发言，让学生在平等、快乐、和谐的教学氛围中上好政治课。
ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎｆｏｒａｌｌｅｄｕｃａｔｉｏｎａｅｉｆｖｆｉｅｓ。ｈｒｅｑｕｉｒｅｓｔｈａｔｔｈｅｏｂｉｅｅ —
ｔｉｖｅｏｆｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇｓｈｏｕｌｄｂｅｔｈｅｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ ’ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｓｐｉｒｉｔａｎｄａｂｉｌｉｔｙ．Ｉｎａｃｃｏｒｄａｎｃｅｗｉｔｈｔｈｅｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓｏｆｔｈｅｎｅｗｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｒｅｆｏｒｍ，ｈｏｗｔｏｆｕｌｌｙｃｕｌｔｉｖａｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓ ’ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅａｂｉｌｌｔｙｉｎｔｅａｃｈｉｎｇｉｓｅｘｐｌｏｒｅｄｉｎｔｈｉｓｐａｐｅｒ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ；ｐｏｌｉｔｉｃｓ；ｈａｒｍｏｎｙ；ｐｏｓｉｔｉｖｅ；ｔｈｉｎｋｉｎｇ；ｖｉｖｉｄ

中学思想政治课教学中学生创新能力的培养

、
改进教学方法，发学生的学习兴趣。养学生的激培
创新意识
程中，当将发散与集中相结合，倡举一反三，应提由此及彼，
思想政治课以马列主义、泽东思想、小平理论为指触类旁通。例如，建设有中国特色社会主义政治》，毛邓讲《时我导。要向学生介绍心理健康、律常识、会发展史等内举了这样一道题目：人民代表大会制度是我国人民民主专主法社 “
在课堂教学中才能实现。堂是师生进行教学活动的场所，课利，励学生提出问题，发表白己的观点，成师生间的鼓并形相互交流，分发挥学生的主观能动性。因此。师的职责充教不在于教，在于指导学生的 “ ”不在于满足学生 “ 而学，学会 ” 而在于引导学生 “ 学 ”教是为了不教。，会，时代呼唤素质
一
机，学生的思考以创造性为中心，高学生的学习兴趣和使提
学习效率，而避免学生的 “ 思乱想～低效率 ” 从胡的思考。推动创造性思维教学。当然，师在发散过程中也需要对各种教不同的想法、意见进行归类集中选择最佳的答案。教学过在
状态投入学习。
自我意识不断成熟发展，从而逐步具备能动地参与教育活

中学政治课中创新能力培养

浅谈中学政治课中的创新能力培养摘要:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。

所谓的教无定法也正是如此。

教材内容是一定的,任务达成途径却有区分。

在不同的班选择讲解的事例不一定相同,问题的表述、教法的选择、教学目标达成的途径,那是随机的,完全由学生的状态、班级的风格而决定。

这是一种高超的驾驭课堂的教学艺术。

关键词:创新素质培养中学思想政治课创新是素质教育的的核心,也是中学政治课教学的一项重要任务,创新是知识经济时代的一个显著标志,知识经济时代的核心是培养人的创新素质。

一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。

一个富有经验的教师在授课时可以做到眼观六路,耳听八方,学生的一举一动、一个眼神,一句不自觉的话语都会收入眼中,录入脑中。

在教学实践中,要适应形势的发展,着眼于培养学生的创新素质。

创新素质的培养应当越早越好。

这里结合我们从事中学思想政治课教学体会,谈谈对创新素质的培养的初步认识。

1、激发学习兴趣,培养创新意识学习兴趣是创造能力发展的必要前提,浓厚的兴趣是巨大的动力,能培养学生的注意力、思考力和想象力,驱使学生去积极思考、观察和研究。

从实际情况看,学生对政治课感兴趣与否,将直接影响着思维的积极性。

如果教学总是老一套,教条条、背条条,”一言堂”式的灌输,只会使学生感到厌烦,丧失对思想政治课学习的兴趣,这样的教学由于没有发挥学生的主体作用,学生不能积极主动地参与教学过程,因而难以达到培养学生素质的目的。

因此,教师在教学中首先应富有创新意识,设计形象生动的教学情景,激发学生那种强烈的探索欲望,使学生处于一种积极的思维状态,这样才能有利于培养学生的创造思维能力。

对于教材中比较抽象的概念和原理,在教学中就要遵循从个别到一般,从具体到抽象的人类认识事物的规律,深入浅出,用形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解,提高学习兴趣,激发学习热情。

在教学过程中应多运用录音、录像、幻灯片等多媒体直观材料,充分调动学生的感官,使教学更生动、形象,学生的学习积极性也会大大增加。

初中思想政治课教学中学生创新能力的培养

教学是教与学的双边活动，没有学生的积极参与，教师只是一个孤独无助的导演。如何让学生成为主角，有效地提高教学效率，显得极为重要。在生物教学的实践中，要贯彻落实切为了学生” 的原则、把教育的全部价值归结到以学生为本的原则上去，就要尝试以下几点内容。以情感为纽带，建立和谐的师生关系是提高教学效率的前提１．情感沟通 — — 让学生对老师有信心学生对学习的兴趣除来自学科本身以外，更来自于学科教师，教师的为人、专业知识、教学方法都能左右学生的学习兴趣。如果说学习较优异的学生有一种内在的学习动力，他们学习兴趣的培养比较容易一些，那么，对于那些对学习不感兴趣、学习上经历了不少挫折失败的学生，想激发他们的兴趣，难度可想而知。这就应该遵循 “ 亲其师，信其道 ”的原则。我在担任一年班主任工作中和几年的教学工作中，积累了与学生融洽相处的方法与策略。我坚持与学生多做情感上的交流，晓之以理，动之以情，使学生接受老师、喜爱老师，从而达到对生物产生兴趣目的。２．培养自尊——让学生对自己有信心十个手指头伸出来不一样长，班级的学生也是如此，水平有高有低。尊重每一个学生，尤其是后进生。后进生，绝大部分不是智力上的落后，而是学习习惯不好。他们表面上看起来缺少自尊心，其实他们特别要 “ 面子”，对批评和责备很敏感，容易产生自卑感，因此我和他们在谈话中比较注意方式和方法，不在众人面前大声斥责，用和蔼的态度因势利导，用亲切而诚恳的语言对他们说服教育，指出错误，提出要求，让他们感受到老师的尊重与

思想政治课教学学生创新能力培养

思想政治课教学与学生创新能力的培养摘要:在基础教育中,思想政治由于它特殊的学科性质和教育内容,肩负着特殊使命。

而在思想政治课教学中,教师应从不同方面着重培养学生的创新能力。

关键词:政治教学学生创新培养中图分类号:g651 文献标识创新,作为一种精神财富和可贵的心理品质,需要对一代又一代人的从小培养,一步一步循序渐进地开发才能形成,在这过程中,教育发挥着重大作用,特别是基础教育,它是培养民族创新能力的基础。

而在基础教育中,思想政治由于它特殊的学科性质和教育内容,肩负着特殊使命。

那么,就中学思想政治课教育来说,应如何培养学生的创新能力呢？首先,要从培养学生的创新思想开始。

一方面,教师要充分利用好教材内容,特别要利用好教材中的“想一想、说一说”栏目,因为这一栏目完全是开放式的,它的答案不是唯一的,有的根本就没有标准答案,这就为学生创造了广阔的思维空间,利于发展学生的多元思维,所以教师一定要用好这些材料,积极组织学生思考,培养学生的创新思维。

另一方面,要训导学生创新思维的基本方法,即要求学生善于对同一问题通过变换角度,有根据的创设出新问题。

这些方法主要有:(1)因果法:要求学生见到一种现象,就想一想产生它的原因,以训练学生思维的流畅性。

(2)比较法:经常让学生比较同一物体的不同部分或不同物体、不同现象之间的异同,比较相互矛盾的解释、说法、理论等,以训练学生思维的发散性。

(3)变化法:让学生尝试改变问题的原因,并设想结果如何;或者将主要条件变化为次要条件,再分析又有什么变化,通过这种方法来训练学生思维的变通性。

(4)反问法:鼓励学生经常自我设问,正确的问题反过来是否成立,以培养学生的逆向思维。

要鼓励学生积极参与,变“启发式”教学为“参与式”教学。

我国长期以来形成的“应试教育”模式,使学生长于知识的接受和模仿。

当然,必要的接受和模仿固然重要,但长此以来,学生的思维方式趋同化必然严重,最终导致其独立分析问题,解决问题能力的萎缩。

中学政治课教学与创新能力培养浅谈

中学政治课教学与创新能力培养浅谈新课标实施之后，其中最主要的就是培养学生的创新能力。

中学政治课也不例外，必须承担培养学生创新能力的重任。

创新能力是一切创造活动的最主要动力，假如学生经过学习后，仍然不具有一定的创新能力，那么我们的课堂教学就是不成功的。

要想培养学生的创新能力，就必须从学生实际出发，根据学生的需求，把提高创新能力与学生的需要相结合，这样才能使政治课教学充满生机和活力，促进学生的全面发展。

一、培养学生创新能力以课堂为主所谓创新能力主要是指创新力，也即学生运用一切已知信息，包括已有的知识和经验等，运用自己特有的思维方式而产生的独特的、新颖的、具有一定价值的观点和能力。

它包括创新意识、创新思维和创新技能等三部分，核心是创新思维。

无数实践经验证明，创新思维能力是一切成功的基础，是一切新科技、新技术问世的源泉，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。

因此，培养学生的创新思维和创新能力具有重大的意义，也是衡量我们教育是否成功的重要尺度。

而我们作为思想政治课教师的首要任务就是通过教学培养学生的创新思维和创新能力。

要想实现这一目标，主要的途径就是课堂教学。

在学生的学习过程中，知识的积累主要是通过课堂教学来实现的。

同时课堂教学也是我们作为教师教学的主要方式，因此要想培养学生的创新能力，教师也要把主要精力放在课堂教学上。

努力创新课堂教学模式，使教学为学生服务，为学生创新思维的培养而服务，不仅仅使学生学会知识，还应该学会各种具有自己特点的思维方法。

比如发散思维、逆向思维、纵向思维、横向思维等。

根据实际教学经验，人们得出的主要结论，认为要想通过课堂教学培养学生的创新思维，应该以创设教学情境为主。

创设教学情境的目的，主要是为了激发学生的学习兴趣，有了兴趣就有了学习的动力，也就会成倍地提升启发思维的效果。

在中学政治课教学中，创设情境主要是通过“设疑”的方式来实现。

“设疑”主要是学生利用自己的原有知识，并不能简单地找到问题的答案，必须在自己的努力下，或者在教师的引导下，经过一定的思考过程，才能找出问题的正确解决办法。

政治课教学中创新能力的培养

政治课教学中创新能力的培养随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和实践能力已成为素质教育的核心。

如何培养学生的创新能力是摆在每一位初中思想政治课教师眼前的头等大事。

下面就此谈谈自己的认识。

一、改善师生关系。

营造良好氛围，激发创新热情良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。

传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威。

而学生在教学活动中只能是消极、被动的接受者和服从者。

尤其在一些思想政治课上，教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习积极性就低。

如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢?新课改基于对课堂与教学一体化的认识，提出新课程需要新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系，塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情境。

学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示才华、表达自己思想和情感的机会。

在教学中，学生不再是消极、被动的接受者和服从者，而是积极、主动的求知者。

这样，学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。

教师应本着“以学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造民主、活泼的课堂氛围。

这样才能激发学生的创新热情，开拓学生思维，把课堂变成素质教育的主阵地。

二、巧设疑问。

鼓励参与。

培养创新意识哲学家波普尔认为：“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践。

”教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。

教师在课前要认真研究教材，精心设计问题。

才能在课堂上提出学生感兴趣的问题；所提问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，要有思考价值。

这样才能激发学生的创造性思维。

爱因斯坦说：“被放在首要位置的永远是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是获取特定的知识。

浅谈初中政治课教学中创新能力的培养

浅谈初中政治课教学中创新能力的培养
０３Ｏ河北省景县温城乡温城中学沈永杰５５０
创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。面对 “ 兴趣是最好的老师 ” 兴趣是一种带有情感色彩的认识，新形式，要进行教学改革，就迫切要求教师重视培养学生的倾向、是学生学习的内在 “ 激素 ” 是学生智力开发的催化剂。、创新思维能力。开卷考试是政治学科中招备考的热点问题，有兴趣，才会产生追求和探索的要求。在教学过பைடு நூலகம் 中，教师而这样做的目的是为了减轻学生过重的课业负担，考察学生要注意学生的情绪反映，善于运用多种手段和方法，激发学的综合能力、实践能力和创新思维能力。面对这一形式，在生的学习兴趣，要善于从教材的重点、难点和热点中设疑，初中政治课中，如何培养学生的创造思维能力，就成为摆在造成学生认识上的冲突，使学生的认识处于积极思维的状态，我面前迫切需要解决的问题。从而极大的调动学生的学习积极性，有利于培养学生分析问
培养学生的创新思维能力是课堂教学的重题和解决问题的能力。要目标之一（）寓理于例，激活学生一（）培养学生创新能力，符合 “ 个面向 ” 一三所谓 “ ” 理即道理，就是思想政治课中讲授的马列主义、
一
、
的要求毛泽东思想、邓小平理论；所谓 “ ” 即感性材料。俗话说例世界范围内的竞争，综合国力的竞争，关键是科学技术 “ 摆事实，讲道理 ” ，这说明 “ ”与 “ ”是相辅相成，缺理例的竞争，而科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争，人才一不可的。教师要启迪学生的思维，激活学生，充分发挥他的培养要靠教育。为此我国制定了面向２世纪的教育目标，们的主体作用，仅靠就理论讲理论的方法是难以办到的，必ｌ通过改革创新和跨越式发展，把我过沉重的人口包袱转化为须凭借事实，挑选古今中外的典型的历史事件和科技成果，宝贵的人力资源。而我国长期以来在传统教育模式下形成的含义深刻的寓言和革命故事作为依托，运用自然科学、社会重书本知识、轻社会实践，重死记硬背、轻创新精神和能力科学知识和日常生活中的事例，由事入理，以事论理，将所的培养的现象，使得孩子们从小就被束缚在课本上，从而形要阐述的理论观点寓于所举事例之中，这样才能激发学习兴成教师上课讲条条，学生下课背条条，考试卷上搬条条的模趣，从而为提高学生综合分析能力和创新思维能力打下良好式。在这种模式下培养出来的 “ 高分低能 ”型的人才，很难的基础。教师在运用事例时，即要真实，又要有鲜明的时代适应当今社会发展的需要。因此面向世界，面向未来，面向特色，将社会发展中的新事件、新科技、新成果引入课堂，现代化的教育，必须把培养学生的创新思维能力摆在核心的以开阔学生的视野，激发学生了解社会、索新知识的兴趣，探位置上。从而使学生在获取新信息的过程中增长知识和培养思维能

浅谈中学政治课教学对学生创新能力的培养

研究的实验课题，创新教育也越来越被教育界所重视。何谓创新要特别注意理论与学生自身实际的有机结合。用学生亲身经历教育呢？创新教育就是依据社会发展对人的要求，通过对学生施或耳闻目睹的活生生事例印证所学基本理论，并用所学理论知以教育和影响使之成为具有创新精神、创新能力、创新人格的教识分析和解决日常生活中所遇到的问题。例如初三学生学习了育。新教育强调要变革人们的思想观念、维方式及行为方式 “ 创思满怀希望，迎接明天 ” 他们结合自身实际写出了《后，升学就业和习惯，重开发学生的潜力，方位地培养学生的创新能力。注全都光荣》《为祖国献青春》等文章。这些文章都能理论联系实我青年兴则国家兴，年强则国家强。因此实施创新教育，青培际，之深动感人。使
ห้องสมุดไป่ตู้
师在教学中怎样实施创新教育培养学生的创新能力呢？笔者就新能力的一大途径。学生走出课堂参加社会实践就是把认识的此谈谈自己肤浅的认识。理论知识用于实践的过程，也是政治课教学中第二课堂的拓展
一
、
抓住学科特点，养学生创新能力培
掌握马克思主义哲学思想理念体系，树立辩证唯物主义世界观，
校，展社会调查。通过调查，们发现废弃物的污染、的污开他水
拥有科学系统的政治理论知识的前提下根据政治课教学内容实染、空气污染、噪声污染依然严重；通过调查，他们知道了产生这

浅谈初中政治课教学与创新能力的培养

将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感
染力和说服力，抽象的道理形象化。创设让学生思维层层展能使创新能力，会交往能力、会适应能力、会调查能力等。这开、步深入的教学情境，助于学生分析能力、合能力的提如社社社步有综里的培养是要求学生运用所学知识去分析具体社会问题和解决高。别是现代网络的高速发展，特开拓了学生的视野。为学生创新社会问题的能力。新中考强调不拘泥于教学大纲，源于教材能力的培养创造了更为有利的条件。师应熟练掌握和应用网络试题教
、
认真研究教材，精心设计问题，能在课堂上提出学生感兴趣的才问题来。所提问题应能与生活实践相联系，深思，启迪，令人给人
能调动学生参与的积极性。有思考价值的。这样。能激发学要才生的创造性思维。导电塑料的开发，利略的重力加速度理论的伽产生，导体的发现，超杂交水稻的培育成功，因斯坦相对论的爱提出… …所有这些，是对既有观念的质疑，都而获得成功的。因而，教师在教学中要巧妙设计疑问．学生讨论。让激励学生质疑，
【点】ｌ点视Ｉ焦热透
浅谈初中政治课教学与创新能力的培养
甘肃
摘要：新课改的实施越来越强调要培养学生创新意识和 Biblioteka 通渭●姚菊霞

思想政治课教学中学生创新能力的培养

２．通过研讨式教学，体现政治课教学的探究性、实践
先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生性特点，培养创新精神。设置一些新颖活泼、有探究价
Hale Waihona Puke 那种强烈的探索求知欲望，使学生处于一种积极的思维状值的问题，让学生自学、讨论、查阅资料、提问、质疑，
的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难挥和创新能力的培养提供广阔的空间。
对思想政治课学习的兴趣，这样的教学由于没有发挥学生征、知识层次等方面，通过活动，为学生的个性特长的发以达到培养学生创新能力的目的。因此，教师在教学中首
点燃学生思维的火花，培养学生独立思维能力。
三、培养学生的发散思维能力和想象力
的人才。因此，在我们的政治课教学实践中，要适应当今形
一
恩格斯曾言： “ 思维是地球上最美丽的花朵。 ”思
维活动是人类最根本的特征，也是人类征服自然，求得生势的发展，着眼于培养学生的创新能力。尊重学生兴趣，激发学生主动探究热情存和发展的根本保证。创造性思维是思维活动的核心，人著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过： “ 学习兴趣是类的一切发展创造都离不开创造性思维。思维的求异性是
学生提供思考研究的方向，让学生自己决定要思考研究的方案；解决问题时注重多途径、多方式，并能将多种结果问题。对学生提出想思考研究的问题，教师应尊重他们的进行集中比较，以追求最优化。发散思维具有开放性、广兴趣，鼓励引导他们积极探究，逐步培养他们解决问题的阔性特点，它是对某一问题，从不同的角度、不同的侧面能力。学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣去观察、思考、想象，寻找解决多种问题的解决方法、方是调动学生内在学习的动力，是碰撞学生创造性思维的火案或假说的一种思维方式。怎样才能激发学生的发散性思花，能吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去维和培养学生的创新精神呢？积极主动地思考、观察。从实际情况看，学生对政治课感

在中学政治课堂教学中培养学生创新能力

堂教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨沦为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自南表达、疑、质探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、组、小集体等多种解难释疑的尝试活动，自将己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，展学生的创造性思维，养自发培
学能力，通过ｆ我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，力１－
２合作互动．在教学中，尤其在教学的重点难点处，若能组织学生集体合作，则有利于发挥每个人的长处。在合作巾，学生之间相互启发、相互讨论、学习，思维由集中而发散，由发散而集中，又个人的思维在集体的智慧巾得到发展，这样同学问相互弥补、借鉴、启发、点拨，成立体的交互的思维网络，形往往会产生Ｉ１２＋＞的效果，而让每个学生在小组合作中动手动脑，更是发展其创造力的有效方法。当然，要培养学生的创造性，仅停留在创设这些教学情境上是不够的。教师首先要具有创造的精神，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，意对学生的学习行为和学习结果、应等注反做出客观、正、情、恳的评价 … … 只有教师在教学中真正公热诚树立了创新的意识，生的创造意识才能得以培养，创造个性学其才能得以弘扬。政治作为 “ 教育要面向世界” 的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。为政治教师，政治教学中，作在我们应鼓励学生存学习上大胆质疑，拓展丰富他们的思维和想象力，分发挥学生的主体作用。同时，充开展一些平和的、主民的、创造力的学习活动，激发学生的兴趣，励他们大胆尝有来鼓

中学政治教学中学生创新能力的培养

浅谈中学政治教学中学生创新能力的培养新课程标准注重学生思维、情感和行为方式的培养。

面对新一轮的课程改革，我们应该在向学生传授基本技能、基础知识的同时，加强对他们创新能力和实践能力的培养，使他们充分发挥自己的潜能，不再视政治学习为畏途。

初中政治教学旨在强化学生的素质训练，加强是非观念的判断，使学生成为新时代的优秀人才。

作为初中政治教师，我们应该适时地转变教育观念，积极面对教学模式的更新和挑战，大胆改革，用各种方法去激发学生的学习兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。

一、积极转变观念，做好学生学习的引路人一般的传统教学方式，都是以教师为主体，一节课全凭教师的一张嘴讲解教材，完成教学任务。

随着知识经济的到来，这种传统、呆板的教学方式已经不能满足学生的需求，同时也扼制了学生创新思维的萌发。

因此，转变观念势在必行。

作为学生学习的引路人，教师应树立新的教学观念，明确责任，以学生为主体，发挥教师的主导作用，积极创新，做好表率，尊重学生的行为和思维，积极拓展学生的创新能力。

例如，在教学的时候，我们不能把目光仅仅停留在课本上，而是要将目光跳跃开去，积极思索问题，敢于发现问题。

在教学过程中，我就多方面地启发学生，让学生把书本知识与现实生活联系起来，激发他们的求知欲。

通过这样的方式，让学生以书本为基础，用发现的目光去探寻更多的知识，使其不断更新思维，达到教学相长的目的。

学生是课堂学习的主人，我们应该尝试着让学生参与到具体的教学活动过程中来。

由于学生的性格、爱好、兴趣、知识基础、家庭环境等各不相同，要想取得好的教育效果，教师就要了解学生，走到学生当中去，知其所想，解其所惑，才有可能打开学生的心扉，成为他们的朋友。

我们要善于发现学生身上的闪光点，为他们充分展现个性提供广阔的舞台，让他们体验学习成功的快乐，树立起自尊心和自信心，这样教师的教学才会有活力，学生的学习也才会有动力。

二、结合热门话题，理论联系实际理论联系实际是政治课教学的生命线，为拓展学生的思维空间。

政治课教学与创新能力培养

浅谈政治课教学与创新能力培养当代的中学生是改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。

他们希望政治课老师能真正从理论和实践相结合的高度，就他们所关心的一些诸如经济体制改革、民主政治建设、国际形势的变化等重大理论问题和现实问题，给他们以信服的解答，希望通过政治课学习提高他们分析问题和解决问题的创新能力。

这就要求我们政治课的课堂教学改革，要从学生实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。

这样，政治课教学才能充满生机和活力。

一、重视学法指导，是创新能力培养的重要途径之一教学过程中，学生是学习认识活动的主体。

只有学生积极地、能动地参与，凝聚于知识中的智力因素才能转化为个体的创新能力。

从学法指导入手，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是解决问题的方法和形成探究的精神。

这是创新能力培养的重要途径之一。

学法指导的设计是有层次的，以自学方法为例，第一层次是预习，给预习提纲，指导学生学会逐字逐句的阅读，理解其中的关键词语，然后是逐段逐节的阅读，理解并归纳其中的重点内容，目的是让学生学习阅读方法；第二层次是指导学生学会整理笔记、比较、归纳知识，形成知识体系；根据所要学的知识，结合社会实际提出问题，以培养理论联系实际的能力；第三层次应该让学生学会独立获取信息，并且将新信息与原有知识结构结合，主动地提出自己的见解或问题解决的方法，形成解决问题的能力，独立地获取知识是学生创新能力的一个质的飞跃。

二、在教学中，创新能力的培养与一般能力培养紧密相连创新能力是在一定目的和条件下，个体可能产生出某种新颖、独特有社会或个人价值的产品的能力，它与一般能力中具体能力是紧密相连的。

因此，培养学生创新能力，就要与培养发现问题的能力、辩证思维能力和实践能力相结合。

（一）发现问题的能力。

发现问题的能力是从外界众多的信息源中，发现自己所需要的有价值的问题的能力。