探究串联电路中的电流的规律
探究串并联电路中电流的规律
• •
进行实验 分析和论证
组内交流：
1. 把测量数据记在自己的表格中 2. 把操作中出现的问题扼要地写下来
组内交流：
1. 测量结果说明了什么? 2. 能得出什么结论?
全班交流: 1.猜想及猜想的道理
2.自己的设计方案 3.实验所得结论与猜想是否一致? 如果不一致,其原因是什么?
结论: 并联电路中干路的电流等于各 支路中电流之和
•
•
猜想与假设
提出问题
•
设计实验
探 究 环 节
进行实验
•
评
估
•
•
分析论证
探究二 :并联电路中电流的规律
• • •
提出问题
并联电路中干路的 电流和各支 路 的电流 之间有什么关系？ 组内交流：
1.将自己的猜想填写在书中 2.并在组内交流自己的猜想及猜想的道理
猜想与假设
设计实验
组内交流：
1. 所用实验器材、 自己的设计方案包括： 2. 所设计的实验电路图、 3. 简述实验步骤。
探究一 :串联电路中电流的规律
• 提出问题 串联电路中各点的电
流 之间有什么关系？
•
猜想与假设
•
设计实验
学具
边讨论—边合作设计
交流内容：
设计方案包括
1. 所用实验器材 2. 所设计的实验电路图 3. 简述实验步骤
•交流内容
进行实验
：1. 把测量数据记在自己的表格中
2. 把操作中出现的问题扼要地写下来
注意: 1. 连接电路时开关应处在打开的状态
•交流内容
2. 连入电流表时不要连错
分析和论证
： 1. 测量结果说明了什么?
2. 能得出什么结论?
探究串并联电路中电流的规律
探究串并联电路中电流的规律知识和技能基本要求：探究串并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能知识要点：科学探究活动的大致程序是：提出问题→猜想与假设→设计实验→进行实验→分析和论证→评估与交流过程：1、电路图2、器材：两节干电池，一只电流表，两只小灯泡，一只开关，导线若干3、步骤：一）探究串联电路中的电流①照图甲那样连好电路，断开开关。
②把电流表接在A点，经检查无误闭合开关，记下电流值I A。
③把电流表先后改接在电路中的B处和C处，分别测出两处电流I B、I C。
④比较I A、I B和I C可得出：I A=I B=I C。
二）探究并联电路中的电流①照图乙那样连好电路，断开开关。
②把电流表接在干路上的A点，经检查后确定无误再闭合开关，记下电流表的示数I A。
③把电流表分别改接在支路中的B、C处，分别测出两处电流I B、I C。
④将I A与I B+I C进行比较可得出：I A=I B+I C。
结论：串联电路中各处的电流相等，并联电路中干路上的电流等于各支路中的电流之和。
典型例题：例1、把较大的电灯与较小的电灯串联后接入电路中，如果通过较小电灯的电流是0.4A，那么通过较大电灯的电流将（）A、大于0.4AB、小于0.4AC、等于0.4AD、无法确定解：根据探究在串联电路中电流的特点：电流处处相等。
答案：C例2、如图所示的电路甲和乙中，电流表A1、A2、A3的示数分别是I1、I2和I3。
分析数据可得出两点结论：（1）并联电路的干路电流_________各支路电流之和，用符号关系式表示为___________；（2）___________电路中处处电流相等，用符号关系式表示为___________。
分析：根据在串联电路中电流处处相等，在并联电路中干路电流等于各支路电流之和。
解：（1）等于，I3＝I1+I2（2）串联，I1＝I2＝I3例3、如图所示电路，通电后，电流表A1、A2、A3的示数分别为I1、I2、I3，则各表示数关系是（）A、I1=I2+I3B、I1=I2=I3C、I1＜I2＜I3D、I1＞I2＞I3解：因为灯L1、L2、L3是并联的，而A1串联在干路上，测得的电流为总电流，A2是测L2、L3的总电流，A3是测L3支路中的电流，根据并联电路中干路上的电流等于各支路上电流之和可知I1＞I2＞I3。
探究串联电路中电流的规律
探究串联电路中电流的规律实验目的：知识与技能： 1.进一步练习串联电路的连接和电流表的使用。
2.用电流表探究串联电路中各处电流的关系过程与方法：通过探究串联电路中电流的规律体验科学探究过程；德育目标：激发学生主动进行探究的意识；实验重点、难点：学生自主设计探究思路和方案,并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论，这几个环节是本节课的重点和难点。
教法与学法：探究法、讨论法、实验法。
实验准备：1.器材准备：两节干电池串联组成的电池组，带底座的2.5V和3.8V的灯泡各一个，电流表一个，导线若干，开关。
2.知识准备：（1）使用电流表测量电流时，应该怎么连接电流表？a. 电流表联入电路中；b.电流进出；c. 超过所选量程；用法试触量程；d.绝对把电流表直接接到电源的两极。
（2）测量电流时，如果电流表的指针没有正好指向某个刻度线上，应该怎么读数？实验指导：1.探究串联电路中电流的规律，需要测A、B、C三处的电流，可是只有一个电流表，这就需要在实验的过程中变更电流表的位置，变更电流表的位置时，一定要断开开关，即在开关断开的状态下，拆线、接线。
2.电路连线以前，一定要按照电路图摆放器材，让灯泡间的串联关系一目了然。
这样在变更电流表测量对象时，会快捷准确，避免出错。
3.在探究串联电路中电流的规律时，用2.5V和3.8V的灯泡各一个串联，避免得出“串联电路中电流处处相等时因为灯泡相同”的错误结论。
过程方法：一、提出问题：类比水流，猜想串联电路中各点电流有什么关系？二、猜想与假设：。
让学生分组讨论，选代表发言，提出自己的猜想。
概括起来，有两种相反的意见：1．串联电路中各处的电流相等。
理由是：串联电路中电流只有一条通路。
2．串联电路中各处的电流不相等，靠近电源正极的电流大一些。
理由是：电流通过灯泡时使灯泡发光，要消耗一些电能，所以电流通过灯泡后会减小。
对两种猜想教师都要表扬，说明学生经过思考，动了脑筋。
探究串联电路中电流的规律采用的科学方法
探究串联电路中电流的规律采用的科学方法1. 引言1.1 引言在科学研究中，探究电路中电流的规律是一个重要的课题。
串联电路是电路中常见的一种形式，其中电流依次通过多个电阻器或电器件。
通过对串联电路中电流规律的研究，可以更好地理解电路中电流的流动规律以及电阻对电流的影响。
在科学研究中，我们需要采用科学方法进行实验和分析，以得出客观准确的结论。
通过合理的实验设计、严谨的数据收集和分析，以及结果的验证，可以确保研究的结果具有可靠性和科学性。
本文将介绍串联电路中电流的规律探究过程中所采用的科学方法。
具体包括实验设计、数据收集和分析方法，以及通过结果验证来验证研究结论的有效性。
通过科学方法的运用，我们将探究串联电路中电流的规律，为电路研究提供更多的实验数据和理论支持。
【引言】2. 正文2.1 串联电路及电流串联电路是一种电路结构，其中各个电阻、电容或电感元件依次连接在一起，形成一个闭合回路。
在串联电路中，电流沿着相同的路径流过每个元件，因此电流大小是恒定的，符合基尔霍夫电流定律。
当通过串联电路中的电流时，电流会受到电阻的阻碍，从而产生电阻的功耗。
根据欧姆定律，串联电路中的电流与总电阻成正比，与电压成反比。
在串联电路中，电流的大小取决于各个元件的电阻大小及电压源的电压大小。
通过改变电路中的元件参数或电压源的电压，可以调节电流的大小。
通过实验观察串联电路中的电流变化规律，可以更深入地了解电流的特性。
在科学方法探究电流规律的过程中，实验设计起着至关重要的作用。
设计合理的实验方案可以有效地验证假设，探究电流变化规律。
通过数据收集与分析，可以得出结果并进行验证，进一步推动对电流规律的研究。
串联电路中电流的规律是一个复杂而精密的系统，在科学方法的指导下，我们可以更好地理解电流的本质和变化规律，为电路设计和应用提供有力支持。
2.2 科学方法探究电流规律在探究串联电路中电流的规律时，科学方法起着至关重要的作用。
科学方法是一种系统性的方式，通过实验和观察来得出准确的结论。
串联并联电路中的电流规律知识点
串联并联电路中的电流规律知识点串联电路和并联电路是电学中两个基本的连接方式，它们都有自己的电流规律。
下面我将分别介绍串联电路和并联电路中的电流规律知识点。
串联电路中的电流规律：1.串联电路中的电流是相等的：在串联电路中，电流只有一条路径可走，因此电流在整个串联电路中是相等的。
这意味着无论是穿过电源、电阻还是其他元件，电流的强度都保持不变。
2.元件电压之和等于电源电压：在串联电路中，电流通过电源、电阻和其他元件时会有不同的电压降。
根据基尔霍夫电压定律，串联电路中的元件电压之和等于电源电压。
换句话说，电源提供的电压等于电路中各个元件所消耗的电压之和。
3.串联电阻的总阻值等于各个电阻的阻值之和：在串联电路中，电阻是按照顺序连接的，因此串联电路的总阻值等于各个电阻的阻值之和。
这可以通过欧姆定律来证明，即总电阻等于总电压除以总电流。
并联电路中的电流规律：1.并联电路中的电流分流：在并联电路中，电流可以选择不同的路径流过。
根据基尔霍夫电流定律，电流在分流点分成相应的分支电流，然后汇聚到一起。
每一个分支电流的强度之和等于总电流。
2.元件电压相等：在并联电路中，元件具有相同的电压。
这是因为并联电路中，各个元件之间是平行连接的，它们在两个端点之间具有相同的电势差，从而保持相等的电压。
3.并联电阻的总阻值等于各个电阻的倒数之和的倒数：在并联电路中，电阻是平行连接的。
根据欧姆定律，电阻越小，电流越大。
因此，并联电路的总阻值等于各个电阻的倒数之和的倒数。
需要注意的是，串联电路和并联电路之间有一些明显的差异。
在串联电路中，电流是相等的，而电势差随电阻的不同会有变化。
而在并联电路中，电压是相等的，而电流随电阻的不同而分流。
这些规律使得串联电路和并联电路在不同的应用中具有不同的特性和用途。
同时，需要注意的是以上所述的电流规律均适用于理想的电路情况，现实中的电路中可能存在一些非理想特性，如电阻的内部电阻、线路的电容和电感等，这些都可能对电流规律产生一定的影响。
探究串并联电路中电流的规律
2. 连入电流表时不要连错
• 分析和论证 交流内容： 1. 测量结果说明了什么? 2. 能得出什么结论?
结论: 串联电路中各点的电流都相等
晃、黄澄澄的咒符『棕光锅妖米粒神谱』便显露出来，只见这个这件东西儿，一边转化，一边发出“咝咝”的神声……陡然间女族长Ｗ．娅娜小姐狂速地让自己粗俗 的深黑色电闸似的鼻子怪舞出亮橙色的仙鹤声，只见她傻傻的土黄色篦子一样的怪辫中，变态地跳出三十串脸皮状的树怪，随着女族长Ｗ．娅娜小姐的摇动，脸皮状 的树怪像钥匙一样在双手上缠绵地三陪出隐隐光盾……紧接着女族长Ｗ．娅娜小姐又旋起弯曲的脖子，只见她强壮的身材中，轻飘地喷出三十簇船帮状的雪花，随着 女族长Ｗ．娅娜小姐的旋动，船帮状的雪花像背带一样念动咒语：“八腿 哦 ，狐妖 哦 ，八腿狐妖 哦 ……『棕光锅妖米粒神谱』！！！！” 只见女族长Ｗ．娅娜小姐的身影射出一片亮橙色妖影，这时正北方向轻飘地出现了七缕厉声尖叫的淡蓝色光豹，似金辉一样直奔亮橙色奇影而来。，朝着蘑菇王子晶 莹洁白的牙齿猛滚过来。紧跟着女族长Ｗ．娅娜小姐也乱耍着咒符像气桶般的怪 影一样向蘑菇王 子猛滚过来蘑菇王子悠然像浅绿色的悬皮遗址鱼一样猛叫了一声，突 然玩了一个独腿狂舞的特技神功，身上眨眼间生出了七十只很像地灯一样的演了一套，波体兽摇腾空翻七百二十度外加飞转四十九周的俊傲招式！紧接着颤动淡红色的古树般的嘴唇一喊，露出一副迷人的神色，接着摇动充满活力的幼狮 肩膀，像水绿色的亿背孤山虫般的一颤，远古的犹如仙猿般的手臂突然伸长了六十倍，神奇的、像美丽小漩涡一样的星光肚脐也立刻膨胀了七十倍……最后颤起犹如 仙猿般的手臂一喊，变态地从里面抖出一道金辉，他抓住金辉迷人地一扭，一件亮晶晶、凉飕飕的咒符∈神音蘑菇咒←便显露出来，只见这个这件东西儿，一边蠕动 ，一边发出“啾啾”的幽响……。陡然间蘑菇王子狂速地让自己年轻强健的长腿奇闪出鹅黄色的冰块声，只见他犹如仙猿般的手臂中，萧洒地涌出四十片甩舞着∈七 光海天镜←的下巴状的油饼，随着蘑菇王子的晃动，下巴状的油饼像瓜秧一样在双手上缠绵地三陪出隐隐光盾……紧接着蘑菇王子又转起修长灵巧的手指，只见他闪 闪发光的亮蓝色迷彩蘑菇帽中，快速窜出三十道扭舞着∈七光海天镜←的枷锁状的风车，随着蘑菇王子的转动，枷锁状的风车像卵石一样念动咒语：“森林哎 嗒 ，小子哎 嗒，森林小子哎 嗒……∈神音蘑菇咒←！高人！高人！高人！”只见蘑菇王子的身影射出一片鹅黄色奇光，这时裂土而出快速出现了四群厉声尖叫 的青兰花色光鹰，似流光一样直奔鹅黄色神光而去……，朝
探究串、并联电路的电流规律(教案)
探究串、并联电路的电流规律（教案）第一章：串并联电路的概念1.1 串并联电路的定义串联电路：将用电器逐个顺次连接起来的电路。
并联电路：将用电器并列连接起来的电路。
1.2 串并联电路的特点串联电路的特点：电流只有一条路径，各用电器相互影响，串联电路中电流处处相等。
并联电路的特点：电流有多条路径，各用电器互不影响，干路电流等于各支路电流之和。
第二章：探究串联电路的电流规律2.1 实验目的验证串联电路中电流处处相等的规律。
2.2 实验器材电流表、小灯泡、开关、导线等。
2.3 实验步骤连接一个小灯泡和一个电流表，将它们串联接入电源。
观察并记录电流表的示数。
更换不同规格的小灯泡，重复上述实验步骤，观察电流表的示数是否变化。
2.4 实验分析讨论实验结果，分析串联电路中电流处处相等的规律。
第三章：探究并联电路的电流规律3.1 实验目的验证并联电路中干路电流等于各支路电流之和的规律。
3.2 实验器材电流表、小灯泡、开关、导线等。
3.3 实验步骤将两个小灯泡并联接入电源，分别将电流表接在干路和支路上。
观察并记录电流表的示数。
更换不同规格的小灯泡，重复上述实验步骤，观察电流表的示数是否变化。
3.4 实验分析讨论实验结果，分析并联电路中干路电流等于各支路电流之和的规律。
第四章：串并联电路的综合应用4.1 串并联电路的实际应用分析家庭电路、照明电路等实际应用场景中的串并联关系。
4.2 串并联电路的设计与计算学习串并联电路的设计方法，掌握电路计算的基本原理。
4.3 串并联电路的故障排除学习如何检测和排除串并联电路中的故障。
第五章：课堂总结与拓展5.1 课堂小结回顾本节课所学内容，总结串并联电路的电流规律。
5.2 课后拓展思考并联电路中干路电流与支路电流的关系，探讨串并联电路在实际生活中的应用。
探究串、并联电路的电流规律（教案）第六章：串并联电路的电压规律6.1 实验目的验证串联电路两端电压等于各部分电压之和，以及并联电路两端电压相等的规律。
探究串并联电路中电流的规律
探究串并联电路中电流的规律以探究串并联电路中电流的规律为标题，我们来探讨一下串联电路和并联电路中电流的规律。
我们来看串联电路。
串联电路是将电器元件依次连接在一条路径上，电流沿着同一条路径流动。
在串联电路中，电流的大小是相同的，因为电流只有一条路径可走。
假设我们有一个串联电路，其中有三个电阻分别为R1、R2和R3。
根据欧姆定律，电流I在串联电路中的规律是：总电流等于各个电阻上的电压之和除以总电阻。
即I = (U1 + U2 + U3)/R，其中U1、U2和U3分别为通过R1、R2和R3的电压。
由于串联电路中电流的大小是相同的，所以我们可以得出一个结论：串联电路中电阻越大，电流越小；串联电路中电阻越小，电流越大。
接下来，我们来看并联电路。
并联电路是将电器元件同时连接在不同的路径上，电流分流通过不同的路径。
在并联电路中，电流的大小是根据电阻的不同而不同的。
假设我们有一个并联电路，其中有三个电阻分别为R1、R2和R3。
根据欧姆定律，电流I在并联电路中的规律是：总电流等于各个电阻上的电压之和除以各个电阻的电阻值的倒数之和。
即I = U/(1/R1 + 1/R2 + 1/R3)，其中U为总电压。
由于并联电路中电流的大小是根据电阻的不同而不同的，所以我们可以得出一个结论：并联电路中电阻越大，电流越小；并联电路中电阻越小，电流越大。
通过以上的分析，我们可以总结出串联电路和并联电路中电流的规律：串联电路中电阻越大，电流越小；并联电路中电阻越大，电流越大。
这是因为串联电路中电流只有一条路径可走，而并联电路中电流分流通过不同的路径。
值得注意的是，在实际应用中，我们常常会遇到串并联电路的混合电路。
混合电路是由串联电路和并联电路组成的复杂电路。
在分析混合电路时，我们可以将其分解成串联电路和并联电路的组合，然后根据串并联电路中电流的规律进行求解。
串并联电路中电流的规律是非常重要的基础知识。
了解电流在串并联电路中的规律，可以帮助我们更好地理解和分析电路的工作原理，从而更好地应用于实际生活和工作中。
探究串联电路的电流规律教案
《探究串联电路的电流规律》教学设计【学习目标】1.通过实验，会正确使用电流表测量串联电路中的电流。
2.通过实验，会根据提出的问题设计实验，并选择器材进行实验，从而掌握串联电路中的电流规律。
3.通过实验，经历科学探究的七个环节，体验科学研究的步骤和方法。
【目标确定的依据】1.《课程标准》的要求:1.会看会画简单的电路图，会连接简单的串联电路和并联电路。
2.了解串、并联电路电流和电压的特点。
3.会使用电流表和电压表2.教材分析本节教科书无论从知识内容还是技能训练上，在初中电学中都起到了承上启下的重要作用。
从知识内容上看是在学生初步了解电路和概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正解使用电流表的基础上，对前面所学电学知识进行综合性的运用，也是前面所学知识的继续与深入。
串、并联电路中的电流规律是一个重要的规律，是学习欧姆定律及电功率的必备知识。
从技能训练上，对整个探究过程也有一个综合体现。
为了避免在教学中生硬地照搬科学探究的七个要素，教科书中不再在程序化的科学探究要素的标题。
但是本节内容科学探究的技能要求比较明显，在教学中占有相当分量，应创造条件让学生人人都能动手实验操作，真正经历探究的过程。
教学内容则按照科学探究的几个要素一一对应分析研究，提出问题后，大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论，评估和交流，初步领会科学实验的方法。
此实验是定量的电学探究实验，操作步骤较多，并且要正确地分析实验数据，所以在教学中要注意培养学生实事求是的科学态度。
本节内容由“串联电路的电流规律”和“并联电路的电流规律”两个问题组成。
本节的重点是通过实验探究出串、并联电路中的电流规律。
难点是能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。
3.学情分析学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，对以前所学电学知识进行了一个综合性的运用，也是前面所学知识的继续与深入【教学重点】完成实验探究，正确记录实验数据，并归纳出串联电路电流规律。
探究串并联电路中电流的规律实验报告
研究串并联电路中电流的规律【研究目标】1、研究串连和并联电路的电流关系；2、体验研究的过程，培育谨慎的科学态度。
【实验器械】电池组、电流表、三个小灯泡（此中两个规格同样）、开关、导线若干。
【提出问题】1、串连电路中，各点的电流之间有什么关系？2、并联电路中 , 干路中的总电流与各个支路电流之间有什么关系？【猜想与假定】1、串连电路中：2、并联电路中：【设计与进行实验】（一）研究串连电路中电流的规律1、实验电路图：2、实验步骤：①依据电路图连结实物图；②检查电路连结能否正确，若没有问题，方可闭合开关，使两个灯泡均发光。
③将电流表分别串连在电路中的 A 点、 B 点、 C点，并分别记录丈量的电流值；④换用此外的小灯泡再测1-2 次。
3、实验表格：A点的电流 I A B点的电流 I B C点的电流 I C 第一次丈量第二次丈量第三次丈量【剖析与论证】剖析实验数据，论证猜想与假定能否正确，你能总结出什么结论？实验结论：（二）研究并联电路中电流的规律1、实验电路图：2、实验步骤：①依据电路图连结实物图；②检查电路连结能否正确，若没有问题，方可闭合开关，使两个灯泡均发光。
③在这个并联电路中，选用三个重点的点A、 B、 C。
用电流表分别测出这三点的电流，并分别记录丈量的电流值；④换用此外的小灯泡再测1-2 次。
4、实验表格：A点的电流 I A B点的电流 I B C点的电流 I C 第一次丈量第二次丈量第三次丈量【剖析与论证】剖析实验数据，论证猜想与假定能否正确，你能总结出什么结论？实验结论：【沟通与评估】1、实验设计有没有不合理的地方？操作中有没有失误？2、依据实验结果，你的猜想和假定能否正确?假如不正确，问题可能出在哪里？3、电流表的量程你是如何选择的?4、此实验为何不一样时用三块电流表来测电流？【课外小实验】若经过两只灯泡的电流相等，两灯泡必定是串连吗？请经过实验得出结论。
【实践提升】1. 如图 5— 58 所示电路，灯 L1 和 L2 是完整同样的两盏灯，若开关S 闭合后，电流表示数0.3A ，则经过灯 L1 的电流大小为，则经过灯L2的电流大小为。
探究串联电路中电流的规律
课题：探究串联电路中电流的规律【教材分析】深究本节研究性学习的过程，其必需的开放性远不仅是空间问题。
研究性学习的开放系统必须具有使学习能螺旋上升式推进的特性，在本质上是学习的质的转变性。
本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念以及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表测量电流的基础上，通过让学生在观察中提出问题、进行猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析论证、评估交流等自主活动，让学生初步体验科学探究的过程，初步领会科学研究的方法。
这节内容是本书探究活动的一个小结，是本学期学生经历的环节最完整、最规范的一次探究活动。
【学情分析】九年级的学生对于生活中的电现象已有一定的认识，已初步学会连接简单的串、并联电路，并能正确使用电流表，且具有一定的探索研究问题的能力。
学生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，为此我在教学中注意类比的运用，借助实验和多媒体等电教手段使电流形象化直观化，来突破教学的重难点。
以便学生理解和掌握。
【教学目标】知识与技能：1．知道如何去探究串联电路中电流的规律；2．会正确连接电路；3．会正确使用电流表测量电流。
过程与方法：1．通过探究串联电路中电流的规律切身体验科学探究的过程；2．领会科学研究的方法。
情感、态度与价值观：1．激发主动进行探究的意识；2．培养严谨的科学态度和协作精神。
【教学重点与难点】学生自主设计探究思路和方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点和难点．【教学准备】实验仪器：小灯泡2只、电键、电源、导线、电流表、实物展示台、多媒体投影仪等等．【教学时间】1课时【教学过程】一、新课引入（播放自制课件，展示节日里的彩灯，马路上的路灯等。
实验13 探究串联电路与并联电路中电流的特点(解析版)
实验13 探究串联电路与并联电路中电流的特点知识点一、串联电路的电流规律1.实验：探究串联电路的电流规律提出问题串联电路中各处电流之间有什么关系猜想与假设（1）测量电路中电流只有一条路径，所以各处电流可能相等；（2）从电源正极到负极，由于存在用电器，串联电路中电流可能越来越小；（3）从电源正极到负极，由于存在用电器，串联电路中电流可能越来越大设计实验将不同规格的小灯泡按照如图所示的方式接入电路，进行实验，分别把电流表接入图中A、B、C三点处，测出A、B、C三点的电流I A、I B、I C，记录数据并进行比较进行实验（1）按照设计的电路图连接好实物图，并合理选择电流表量程；（2）把电流表接在电路中的A处，如图甲所示，经检查连接无误后，闭合开关，测出A处的电流值I A，并填入表格中；（3）把电流表先后改接在电路中的B、C处，如图乙丙所示，分别测出这两处的电流值I B、I C，并填入表格中；（4）换用不同规格的小灯泡，重复上述操作，并将每次的实验数据填入表格中；（5）比较测得的数据，总结串联电路电流的规律实验数据实验次数A点的电流I A/A A点的电流I B/A A点的电流I C/A10.20.20.220.240.240.2430.30.30.3…分析论证电路中ABC三点的电流相等，即I A=I B=I C实验结论串联电路中电流处处相等，即I=I A=I B=I C=…=I n（1）记录数据要真实，不得随意修改实验数据，在误差允许范围内得出结论；（2）同一次实验过程中，每盏小灯泡的亮度可能不同，甚至有的小灯泡不亮，但这不能说明各处电流不相等，因为各小灯泡的规格不同。
3.实验操作中应注意的事项（1）首先画好电路图，在根据电路图连接实物图；（2）在连接实物图过程中，开关应属于断开位置；（3）连接电流表时，要使电流从正接线柱流入，从负接线柱流出；（4）根据估测的电流大小选择电流表的量程，若不能事先估计被测电流的大小，连接好电路，检查无误后，采用试触的方法来选择合适的量程；（5）读数要客观、准确，视线与刻度盘垂直，且要正对刻度线，读数并记录完毕后断开开关，切断电源，整理好器材。
探究串联电路电流规律
新课引入
实验中要注意的问题
（4）接通电路前必须先用电流表 的大量程试触，若发现电流表指针反 偏，则应调换正、负接线柱；若超过 大量程，则要更换更大量程的电流表； 若偏转角度过小，则应改用小量程。
新课引入
实验中要注意的问题
（5）读数时要客观、精确，视线 与刻度线垂直，读数完毕，断开开关， 切断电源，整理好仪器。
么关系，换上另两个小灯泡，再次测量三点
的
，看看是否还有同样的关系。下表
是两次测量的记录数据：
进行新课
A点电流Ia
第一次测量 0.3A 第二次测量 0.2A
B点电流Ib
0.3A 0.2A
C点电流Ic
0.3A 0.2A
分析和论证：（1）拆接电路时，开关必
须处于
状态
（2）结论：串联电路中各处 相等。
答案: 电流表 电流 （1）断开 （2）电流
（6）为了公正客观，电路中可以 测量3次，最好是多选几点多测几次。
新课引入
串联电路中电流处处相等。
即：I1=I2=…=In
进行新课
电设路计例实中题验:，如把下在分：“两别探个究把串灯图联泡电中路LA中1和、各点LB2的、串电C联流有断接什开么到关，如系把时图”所，联电路中电流的规律
第1课时 探究串联电路中电流的规律
新课引入
观察下列电路图，思考电路 中各点间的电流有什么关系
新课引入
在A、B、C、D、E各点分 别串联接入电流表，测量各点的 电流值，观察比较。
新课引入
实验中要注意的问题
（1）连接电路时，开关应断开。 （2）电流表应串联在被测电路中。 （3）应从电源正极（或负极）起 按电路图将元件逐个首尾顺次连接起 来。
探究串并联电路中电流的规律实验报告
探究串并联电路中电流的规律实验报告一、实验目的二、实验原理串并联电路中,将两(以上)电路连接在一起时，电流分别穿过各路，所以每条路流出的总电流=入的总电流，也就是电流守恒定律。
另外，一般的电路的电压的大小不变，一旦电压值改变，就会影响电流的大小。
三、实验装置此次实验需要使用以下几个装置:（1）电源：这里我们使用的是实验室的直流电源，可以用来提供3V-15V的调节可变直流电压；（2）电流表：用来检测串并联电路中有多大的电流流过；（3）欧姆表：用来检测电阻中的值；（4）电阻：包括档位式可控电阻，阻值分别为1Ω, 10Ω, 100Ω；四、实验流程（1）我们先将所需的装备全部布置好，然后将实验室的电源调节到12V，频率调节到50HZ；（2）然后，我们以串联电路实验为例，先将直流电源输出端连接到一个电阻上，电阻的值可以调节，我们设置为1Ω；（3）接着，将第一个电阻与次一个电阻相连，这里，我们设置为10Ω；（5）最后，将第三个电阻与小灯泡连接；（6）紧接着，使用电流表和欧姆表对每个电阻的电流和电压进行实时测量；（7）最后，在每次实验后记录实验结果，分析数据。
五、实验结果表1 串联电路中电流实验数据：|电阻 |电流（A） ||----------------|-----------||1Ω |1.1 ||10Ω |0.12 ||100Ω |0.012 |从实验中我们可以看到，串联电路中电流随着电阻的增加而减小，而串并联电路中的电流却几乎维持不变。
这是因为，在串联电路中，电流要穿过每一个电阻，受到每一个电阻的阻力，电流就会随着电阻的增加而变小；而在串并联电路中，所有电路、电阻、电压源和加载都处于相同的电压下，所以每条路流出的总电流=入的总电流，也就是电流守恒定律，因此，即使电阻的值发生变化，电流的大小也会保持不变。
探究串联电路中电流的规律
探究串联电路中电流的规律
本文将探究串联电路中电流的规律。
串联电路是由一系列电气元件依次连接而成的电路。
在串联电路中，每个电气元件都连接在电源的正负极之间，因此电流只能沿着电路的同一方向流动。
串联电路中的电流大小取决于电源的电压和电路中电气元件的电阻值。
根据欧姆定律，电流与电阻成反比关系，电流与电压成正比关系。
因此，串联电路中的电流将随着电阻值的增加而减小，随着电压的增加而增大。
此外，在串联电路中，电流的大小在各个电气元件中是相等的，即串联电路中的电流保持恒定。
综上所述，串联电路中电流的规律是电流大小随电阻值的增加而减小，随电压的增加而增大，并且在各个电气元件中电流大小保持恒定。
- 1 -。
串联电路中电流的规律实验步骤
串联电路中电流的规律实验步骤
嘿，朋友们！今天咱来聊聊串联电路中电流的规律实验，这可有意思啦！
你看啊，咱就好比是个探险家，要去探索电路里电流的秘密。
首先呢，咱得把那些实验器材准备好，就像战士出征得带上趁手的兵器一样。
电池啊、导线啊、小灯泡啊，一个都不能少。
然后呢，咱就开始搭建咱的小电路啦！把电池、导线和小灯泡按照串联的方式连接起来，就像是搭积木一样，可别搭错咯。
这时候，神奇的事情要发生啦！当你接通电路，哇，小灯泡亮起来啦！就好像黑暗中的一颗小星星。
接下来，咱就得开始观察电流啦！这电流啊，就像是个调皮的小精灵，在电路里跑来跑去。
那怎么观察它呢？嘿嘿，咱有电流表这个好帮手呀！把电流表接入电路中，就像给小精灵装了个追踪器。
你想想，这不就跟咱平时找东西一样嘛，有了线索才能找到目标呀！电流表上的示数可就是小精灵留下的踪迹。
然后呢，你换个不同的电阻试试，再看看电流表的示数有啥变化。
是不是很有趣？就像在玩一个解谜游戏。
在这个过程中，你可得仔细点，就跟侦探破案似的，不能放过任何一个小细节。
有时候可能一个小小的失误，就会让整个实验结果都不一样咯。
你说，这电流的规律是不是很神奇？就像生活中的很多事情一样，看似平常，背后却有着奇妙的规律等着我们去发现。
经过一番探索，你会发现，在串联电路中，电流处处相等！就好像一条河流，不管流到哪里，水量都是一样的。
这就是我们探索出来的宝贝呀！
所以呀，朋友们，别小看这些小小的实验，它们能带给我们大大的乐趣和收获呢！让我们一起在科学的海洋里畅游，去发现更多的奥秘吧！。
第1课时 探究串联电路中电流的规律(导学案)
第5节 串、并联电路中电流的规律第1课时 探究串联电路中电流的规律课题 探究串联电路中电流的规律 课型 新授课 教 学 目 标 知识与技能 1.通过探究式实验，得出串联电路中电流的规律，学习科学探究的方法.2.在实验过程中，巩固连接电路的训练.3.正确使用电流表，识记使用规则. 过程与方法 1.通过观察和实验，探究串联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力. 2.通过学习和实验，培养学生动手操作能力. 3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力. 情感、态度与价值观 1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神. 2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神. 教学重点 在实验中探究串联电路中电流的规律 教具准备 电池、开关、灯泡、电铃、导线、投影仪、多媒体课件 教学难点 组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论 教学课时 1课时 课前预习 1.探究串联电路中电流的规律：在串联电路中用电流表分别测出A 、B 、C 三点处的电流I A 、I B 、I C .由I A = I B = I C 可知，串联电路中各处电流相等. 2.串联电路中电流处处相等的原因：因为电流是电荷的定向移动形成的，电流的大小与单位时间内通过导体某横截面的电荷量有关.在电流稳定流动时，单位时间流进某段导体的电荷多少一定 等于 （选填“大于”、“小于”或“等于”）同样时间流出这段导体的电荷的多少.这样才不会使电荷在某处中断或堆积，才会保持电流持续稳定的流动，所以串联电路中电流处处相等. 串联电路 备课笔记巩固复习 教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 新课导入 教师在黑板上画一个由两个小灯泡组成的串联电路，并标出各点（如图），引导学生思考电路中各点的电流之间有什么关系？ 教师启发学生进行各种猜想并积极发言： 生1：我猜想电流是由大到小的，电流每经过一个小灯泡，就消耗一部分电能，回到负极时就最小了. 生2：我认为灯泡一样亮，电路中各点的电流应该相同. 生3：我有不同意见，我觉得电流有时大有时小.如大灯泡比较亮，它需要的电流大，小灯泡暗，需要的电流就小，好像与用电器有关. 生4：我的想法是导线粗的地方电流大；导线细的地方电流小.像粗水管中的水流大，细水管中的水流小一样. 同学们的猜想很多，那到底谁说的对呢？下面我们就一起通过实验来探究串联电路中的电流规律. 进 行 新 课 1.设计实验 既然同学们的猜想听起来似乎都挺有道理，而大家又都坚持己见，下面我们就针对上面的4种猜想分成4个小组，讨论一下我们的猜想应如何设计实验才能得到验证. 学生按4种猜想分成了4个小组，并针对猜想制订了自己的实验计划. 甲组：我们用电源、导线、开关和3个小灯泡组成了如图甲所示的串联电路，然后在甲图中取A 、B 、C 、D 四点分别串联电流表就可得出结论.乙组：我们组用电源、导线、开关和2个小灯泡组成了串联电路（如图乙），然后在A 、B 、C 三点分别串联接入电流表，并测出该点的相应电流值. 丙组：我们组用电源、导线、开关、大灯泡、小灯泡、电铃组成一个串联电路（如图丙），然后在A 、B 、C 、D 四点分别串联接入电流表. 备课笔记小组问题探讨： 在串联电路中电流依次流过每一个用电器，那么电流是越来越小还是大小不变呢？或者还有其他情况？进行新课丁组：我们组的设计和乙组大体相同，电路图如丁图，只是将A、B、C三点间换成了不同粗细的导线进行了实验.2.进行实验教师点评学生设计的实验计划，并引导学生动手进行实验，教师及时给予指导.（实验中由于电源、开关、导线的质量问题，接触不良问题，学生会有许多实验难关，教师要耐心指导）教师提醒实验时要注意的问题：①连接电路时，开关应断开.②电流表应串联在被测电路中.③应从电源正极（或负极）起按电路图将元件逐个首尾顺次连接起来.④接通电路前必须先用电流表的大量程试触，若发现电流表指针反偏，则应调换正、负接线柱；若超过量程，则要更换更大量程的电流表；若偏转角度过小，则应改用小量程.⑤读数时要客观、精确，视线与刻度线垂直，读数完毕，断开开关，切断电源，整理好仪器.⑥为了公正客观，电路中可以测3次，最好是再多选几点多测几次.3.分析实验数据，得出结论学生分组完成实验后，针对各组的实验现象和实验数据，总结出实验结论.甲组：我们组用了三个灯泡，猜想的是电流从正极回到负极时会越变越小，实际结果是A、B、C、D四点的电流值都几乎相同.乙组：我们组猜想的是串联电路中各处电流相同，而实验结果表明A、B、C三处的电流也几乎相同，符合猜想.丙组：我们组猜想用电器不同时，串联电路中通过各用电器的电流也不同，即通过大灯泡、小灯泡和电铃的电流不同，可是实验结果是A、B、C、D四点的电流趋于相等.丁组：我们组用粗、细导线（并改变导线位置）做了两次实验，两次实验稍有偏差，但在同一电路中，A、B、C三点的电流值相等.教师鼓励学生的回答并进行总结和板书.板书：经过实验证明串联电路中的电流处处相等，即I＝I1＝I2＝…＝I n串联电路的电流规律是由同学们自己设计实验方案得出的.我们做完作业，在交卷之前，总要再次检查一遍，看看解题是否合理，步骤是否得当，结果是否正确，同样，一项实验完成之后，我们也要从实验原理、操作、数据可靠性方面进行评估、检查、反思，看看此实验的可信度如何，有哪些值得总结的经验或要吸取的教训，下面就请大家交流讨论自己的实验心得吧！备课笔记特别提醒：1.连接实验电路时，开关应断开，电流表应串联接在被测电路中.2.应从电源正极（或负极）起按电路图把元件逐个连接起来.3.连接好电路后，要先用开关试触，观察电流表的指针偏转情况，确认无误后，再闭合开关，观察示数.4.读数时要客观、精确，视线与刻度盘垂直，读数完毕，断开开关，切断电源，整理好仪器.5.电流表的量程选择过小，会使指针偏转过大，损坏电流表；电流表的量程选择过大，会使指针偏转过小，测量不准确.一般来说，选择的量程，应使指针偏转到刻度盘的13到23之间.进 行 新 课 生1：我在平时连接实物电路时很粗心，以致小灯泡不亮，后来发现把电池的同一个极连入了电路，把电路连接到电池的两极，灯就亮了. 生2：我在实验中发现电流表反偏了，经检查把电流表的正、负接线柱接反了，交换接线柱后就正常了. 生3：我在实验中发现，电流表偏转角度太小，无法读数，我把它换到小量程，偏转就明显了，说明实验中要选择合适量程才能精确读数. 生4：我的电流表没有接入电路时，指针没有对准零刻度线，我觉得会影响读数. 生5：我们小组的数据中，三次电流并不正好相等，有微小的差别，你觉得影响实验结论吗？ 教师鼓励学生的回答，并引导学生思考：在串联电路中电流为什么处处相等呢？ 学生思考后很疑惑，不知如何回答. 教师总结：因为电流是电荷的定向移动形成的，电流的大小与单位时间内通过导体某横截面的电荷的多少有关.在电流稳定流动时，单位时间流进某段导体的电荷多少一定等于同样时间流出这段导体的电荷的多少.这样才不会使电荷在某处中断或堆积，才会保持电流持续稳定的流动，所以串联电路中的电流处处相等，即I ＝I 1＝I 2＝…I n . 串联电路电流的综合实验探究题 学习了串联电路的电流规律后，我们还要进一步了解关于串联电路电流的综合性探究题，下面我们就一起来探究一个例题. 【例1】 在“探究串联电路中各点的电流有什么关系”时，小明设计实验如下： 把两个灯泡L 1、L 2串联起来接到如图所示电路中，分别把图中A 、B 、C 各点断开，把________接入，测量流过的电流，看看它们之间有什么关系. 换上另外两个小灯泡，再次测量三点的_______，看看是否还有同样的关系. 下表是两次测量的记录数据. 分析和论证： （1）在拆接电路时，开关S 必须处于________状态. （2）结论：串联电路中各处________相等. 答案：电流表 电流（1）断开（2）电流 教学 板书 1.串联电路中的电流处处相等，即I ＝I 1＝I 2＝…I n . 2.实验中仅凭测量2到3次电流就得到串联电路中电流处处相等的结论，是不完全的，最好要串联更多的小灯泡，选择不同的地方多测量几次. 备课笔记课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了串联电路中的电流处处相等，关于并联电路的电流规律我们下一节课再进行探究，这节课我们就学到这.谢谢！ 教 材 习 题 解 答 动手动脑学物理（P 51~52） 1.如图，当开关闭合后，电流表A 1的示数为0.3A ，通过小灯泡L 1的电流是多少安？电流表A 2的示数是多少安？ 解：通过小灯泡L1的电流是0.3A ，电流表A 2的示数是0.3A. 3.课堂上按图做“探究串联电路中各处电流的关系”的实验时，每个实验小组只有一个电流表.实验完成后，小明借来其他小组的电流表，同时测量三个位置的电流以验证探究的结果.图中有三个电流表和两个小灯泡，请你按小明的设计在图中画出连线，注意连线不要交叉. 解： 难 题 解 答 【例2】 小明在学习“探究串联电路中的电流”时，对于电路中的电流，他根据“电路中每一个用电器都消耗一定的电能”这一生活经验，提出猜想：“串联电路中的电流越来越小，最终减为零”.给你电源、开关、电流表各1个、灯泡3个、导线若干，请用实验检验小明的猜想是否正确. （1）画出你设计的电路图. （2）扼要写出你的操作步骤. 解析：把三个灯泡与电源组成串联电路，用电流表测出电路各处的电流，根据各处电流的大小，得出结论. 答案：（1）实验电路图：实验电路如右图所示. （2）实验步骤：①根据电路图连接好电路；②闭合开关S ，读出电流表的示数I a ；③将电流表分别接在b 、c 处，读出电流表示数I b 、I c ；④比较I a 、I b 、I c ，得出结论. 布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容. 备课笔记教学反思1.本课是在学生初步了解电路和电流的概念，认识了串联电路的特点以及会正确使用电流表测量电流的基础上，通过让学生在观察中提出问题、进行猜想、设计实验方案、动手实验、收集数据、对数据进行分析论证、评估交流等自主活动，让学生初步体验科学探究的过程，初步领会科学研究的方法.2.对实验数据的处理要求学生采取实事求是的态度，不草率、不弄虚做假，如有偏差，共同研究存在的原因.而实验编组不能太少，应该让每个学生有尽可能多的机会动手，若学生实验有困难，教师可进行一次本实验的示范操作，以减少学生实验的盲目性，示范时应把知识、技能、非智力因素交叉融合在一起，提高学生动手实验的兴趣和能力.教学过程中老师的疑问：教师点评和总结备课笔记。
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探究串联电路中的电流的规律
以下是关于探究串联电路中的电流的规律，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
“探究串联电路中的电流的规律”教学设计广东南海市石门实验学校王映林
课型
新授课
课时
1课时
目标要求
知识与技能目标:1.知道如何去探究串联电路中电流的规律;
2.会正确连接电路;
3.会正确使用电流表测量电流。
过程与方法:1.通过探究串联电路中电流的规律切身体验科学探究的过程;
2.领会科学研究的方法。
思想情操目标:1.激发主动进行探究的意识;
2.培养严谨的科学态度和协作精神。
内容分析
·
重点:科学探究全过程的体验和科学研究方法的领会。
难点:主动探究意识的激发。
关键:探究方法的引导。
教法与学法
探究法、讨论法、实验法。
教具与学具
多媒体课件、电流表、电池组、小灯泡、开关、导线、记录纸。
教材处理
师生活动
时间
一、提出问题
1.在串联电路中闭合开关后有由电源正极经用电器流向电源负极的电流,要想知道通过灯泡的电流,你认为电流表应在何处测量?
2.你认为以上同学们的讨论可以归纳为一个什么问题来探究?
二、猜想与假设
你认为你上述问题有哪些可能的答案?
三、方案设计(设计实验)
1.实验器材的名称和数量。
·
2.画出测量电流的电路图及连接图。
3.写出实验的步骤。
四、方案实施(进行实验)
1.连接电路。
2.测量并记录数据。
3.换用两个不同的灯泡重复上面的实验。
4.扼要记录操作中出现的问题。
五、分析与论证
1.测量结果说明什么?
2.跟你的猜想或假设有何差异?
3.你得出的结论是什么?
六、结论
评估:
对你的实验设计的合理性,操作过程,以及测量结果进行评估。
交流:
1.让学生把自己的探究过程和同学们进行交流。
2.改正错误和不足,并为自己的正确观点进行答辩。
七、发现并提出新的问题
1.你在实验中是否发现了新的问题?
2.你想不想进行探究?
·
3.你认为这个新的问题可能有哪些答案?
教师提问,学生讨论并回答。
教师设疑,引导提出问题。
教师引导,学生回答并记录。
学生设计,教师指导。
学生操作,教师指导。
学生分析并论证。
学生自我评估。
教师组织,学生交流。
教师引发,学生提出新的探究课题。
3分
3分
5分
10分
4分
10分
5分
课堂小结:
1.科学探究活动的主要环节:
提出问题~猜想或假设~设计实验~进行实验~分析和论证~评估与交流
·
2.你的体会和报告(在课本上完成)。
5分
教学思路设计说明:
1.本节课实际上是要用电流表来测量串联电路中的电流,利用这个知识做载体来引导学生进行探究性学习,并从中学到探究的一般方法,了解探究过程的几个环节。
2.在新课的教学过程中,以学生为主体,教师为主导,双向互动为原则,注重学生能力培养,激发学生探索热情。
3.通过评估和交流让学生体会到科学研究要有严谨的科学态度和协作精神。
附:探究串联电路中电流的规律一课仪器清单
1.教师演示用:
电路示教板1块,电流表3个,小灯泡(1.5V)3个,小灯泡(2.5V)3个,小灯泡(3.8V)3个,开关1个,电池(带盒)4节,导线10根。
2.学生用:(学生32人,分16组)
仪器名称
数量
小灯泡1.5V
16×2只
小灯泡2.5V
·
16×2只
小灯泡3.8V
16×2只
电流表
16×3只
开关
16×1个
电池(带盒)
16×4节
导线
16×10根
·。