同课异构心得体会6篇
同课异构的心得体会6篇
同课异构的心得体会6篇同课异构的心得体会精选6篇同课异构的心得体会篇12月29日我参加了数学同课异构观摩听课活动，分别听了五位教师讲的数学《方向与位置》，各位教师各显才能为我们呈现了一节节生动而精彩的数学课。
经过倾听这五节课让我受益匪浅，下头是我的几点学习心得：经过同课异构数学教学课的比较，我发现我们的教师没有盲目地照本宣科组织教学，而是根据学生的实际理解情景，根据自我对新教材的解读，灵活地处理了教材，完成了本节课的知识的学习。
我们说一节好课要有新意，有实效，有韵味。
要做到有新意，必须要创造性地使用教材，任何一节成功的课，必定包含教师再创造的成分，我们不能一概地说创造得越多就必须是一节好课，但如果没有创造，肯定上不出一节精彩的课。
特级教师翟裕康曾说过：“看一节课上得好坏，首先看教者对教材作了多大的改动。
”，回味一些名师的课堂，他们除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭本事外，更让人佩服的是在他们的课堂上总能发现一些教学“金点子”。
这些“金点子”会让你眼前一亮，而这些“金点子”在教材上，教参上根本没有的，它正是这些教师们创造性劳动的.结果，是他们大智慧的充分体现。
经过这样一个同课异构的教学比武，我对新课程的教学处理有了多方位的思考，“聚焦课堂”的背后，是对学生，对教师自身，对数学教材，新课程标准，教学方法，教学理念，等一系环节与对象的聚焦。
相信在广大教师的进取探究，深入思考下使我的数学课堂真正成为全面提升学生的思维本事和文化素养的精神乐园。
同样作为一名数学教师，我们应当尽力使自我的课更生动、更趣味。
上出自我的风格自我的特色，在教材教法上多下功夫，在对学生上多一些耐心。
同课异构的心得体会篇2本学期我有幸参加了同课异构教学活动。
本次活动透过对同样资料的不同教法和把握，成功地为参与教师带给了一个应对面学习交流的机会，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，更容易看到自己的不足也更容易学到同仁的优势。
反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：一、拓展视野，丰富了教育教学艺术任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的长处，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。
同课异构心得体会范文
同课异构心得体会范文同课异构，是指在同一门课程中开设不同的教学方式或内容，以满足不同学生的学习需求。
在我所就读的大学里，同样的课程也经常会存在同课异构的现象。
我参与过几门同课异构的课程，从中获得了一些宝贵的经验和体会。
首先，同课异构能够满足学生的不同学习需求。
每个学生的学习方式和兴趣爱好都有所不同，有些学生喜欢听课，有些学生喜欢讨论，有些学生喜欢实践操作。
同课异构的教学方式和内容能够创造更多的学习机会，让学生选择适合自己的学习方式。
比如，在一门英语课上，老师可以设置听力、口语、阅读、写作等不同的学习任务，让学生可以根据自己的需要选择感兴趣的部分进行学习。
其次，同课异构能够提高课堂教学的效果。
传统的讲授式教学方式往往不能激发学生的学习兴趣，学生容易产生厌学情绪。
而同课异构的教学方式能够更好地激发学生的学习动力。
比如，老师可以借助多媒体工具，设计有趣的教学视频，让学生在观看中学习。
此外，老师还可以组织小组讨论、角色扮演、实地考察等活动，让学生在实践中进行学习，提高学生的学习效果。
再次，同课异构能够培养学生的多元思维能力。
同课异构的教学方式和内容都是多变的，学生需要根据不同的学习任务进行思考和解决问题。
这种灵活的学习方式能够培养学生的创新思维和批判性思维能力。
同时，不同的学习任务也能够拓宽学生的知识视野，促进他们发展全面的素质。
最后，同课异构能够提高教师的教学能力。
教师需要根据学生的需求和学习情况，不断创新教学方式和内容。
这需要教师有一定的教学研究能力和创新能力。
通过同课异构的教学实践，教师可以不断地改进自己的教学方法，提高教学效果。
同时，教师也需要积极参与教学研究和教学团队的交流，与其他教师进行经验分享和教学探讨，提高自己的教学能力。
总之，同课异构是一种适应个性化学习的教学模式。
通过同课异构的教学方式和内容，可以满足学生的不同学习需求，提高课堂教学的效果，培养学生的多元思维能力，同时也能够提高教师的教学能力。
同课异构学习心得体会
同课异构学习心得体会同课异构学习心得体会（精选6篇）“同课异构”是在课程改革的新形势下提升教学质量和教师专业素质的一种行之有效的校本教研方式。
下面给大家分享了同课异构学习的心得体会（精选6 篇），欢迎借鉴！同课异构学习心得体会篇1本周我参加了学校组织的同课异构教学活动。
本次活动为我们提供了一个面对面学习交流的机会。
探讨教学，更容易看到自己的不足，也更容易学到其他老师的经验。
“同课异构”活动的属性决定了授课教师风采形式的多样化。
它赋予了教师对教材的把握和教学方法的设计在同中求异，在异中求同，在比较中学习的特性。
比如张希亲老师对学生学习兴趣的调动，课堂氛围的营造以及课堂上的激情与活力让人印象深刻；王凤丽老师深入浅出的讲解，贴近学生实际的引导等都具有鲜明特色。
她们在整个教学过程中都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性，而我自己在这些方面都还有很大的提升空间。
“教师让学生自主探究解决问题的方法”，整节课，她们都很有耐心地对学生进行着这一有效的引导，充分体现了“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
她们的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
她们注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥了学生的主体作用，让不同的学生在课堂上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
在这次同课异构活动中，大家也进行了热烈的讨论，也有不少方面值得我反思。
例如：活动的组织、时间的分配，如何更科学，更合理？教学语言如何更精练，更生动？如何对学生进行激励评价？如何鼓励学生提出问题？当然，通过这次活动，我也进行了认真研讨与总结：1、重视基础训练。
教师引导应到位应强调备课的重要性；教师要引导学生不仅会回答问题，更重要的是会提出问题，因为思维总是从问题开始的，有问题，才会激发学生主动学习、主动探索，在这种不断解决问题的过程中，知识得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了体验；引导学生说思路，说方法，说体验和感悟，能培养学生语言表达能力以及逻辑分析能力。
数学同课异构听课心得体会
数学同课异构听课心得体会
数学同课异构是一种教学模式，通过在同一时间段内，不同教师使用不同的教学方法和教材进行教学，来提高学生对数学知识的理解和学习效果。
在听课过程中，我有以下几点心得体会：
1. 多元化的教学方法：同课异构的教学模式给同学们提供了多种教学方法的选择，每个老师有不同的授课风格和教学方式。
这样，学生可以通过听不同老师的讲解，从不同角度去理解数学知识，增加了知识的多样性和深度。
2. 激发学生的学习兴趣：由于每个老师授课的方式和内容不同，学生在听课过程中会更容易产生兴趣和好奇心，进而积极参与到课堂讨论和问题解决中。
这有助于提高学习动力，使学生更主动地学习数学知识。
3. 提高学生的思维能力：数学同课异构不仅注重学习数学知识的掌握，更注重培养学生的思维能力。
在听课过程中，不同老师会用不同的思维方法和解题思路来引导学生思考，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4. 提高学生的合作能力：在同课异构中，学生们可以结成小组进行讨论和合作。
通过与同学的合作，学生可以相互学习和思考，共同解决问题。
这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
总之，数学同课异构是一种有效的教学模式，它拓宽了学生的学习空间，提供了更多的学习资源和机会。
学生在听课过程中可以获得多样化的学习体验，提高数学学习效果。
同课异构心得体会(心得体会)
同课异构心得体会(心得体会)
在同课异构的学习过程中，我深刻体会到了与他人的合作和交流的重要性。
同课异构指的是将不同的学生分组，每组学习一样的内容，但采用不同的教学策略和方法进行教学。
这种学习模式能够帮助我们更好地理解和掌握知识，提高学习的效果。
在同课异构中，我被分到了一个小组中，我们的任务是学习一篇英语文章。
小组中的成员来自不同的文化背景，有的是专业英语学习者，有的则是英语初学者。
刚开始的时候，大家对这种学习模式感到有些陌生，不知道如何配合和合作。
但是通过小组讨论和交流，我们逐渐理解了每个人的优势和不足，并且制定了相应的学习计划。
在学习的过程中，我们采用了不同的教学策略和方法。
专业英语学习者主要担任了解释和讲解的角色，而英语初学者则提出问题和示范的角色。
通过这种角色分配，每个人都能在学习中扮演一个重要的角色，并且充分发挥自己的优势。
同时，我们还通过互相批判和反思来不断改进和提高自己的学习方法。
通过同课异构的学习，我深刻意识到了团队合作和交流的重要性。
在小组中，每个人的知识和技能都能够得到充分的发挥，并且通过不同的角色分工，我们能够更加有效地学习和掌握知识。
此外，通过与他人的交流和讨论，我也能够通过他人的观点和想法来拓宽自己的思路，进一步加深对知识的理解和应用。
总之，同课异构的学习模式给我留下了深刻的印象。
通过与他人的合作和交流，我不仅能够更好地学习和掌握知识，还能够提高自己的团队合作和沟通能力。
希望在今后的学习中能够继续运用这种学习模式，进一步提高自己的学习效果和能力。
2024年同课异构学习心得体会范文
2024年同课异构学习心得体会在2024年，即将迎来人类历史上不同寻常的十年-2024到2030年。
、大数据、区块链、云计算等新技术已经深入到各行各业中，成为推动全球经济增长的新引擎。
教育行业也是如此，、大数据等新技术加速了教育行业的变革。
同课异构学习作为在线教育的重要形式之一，为学习者提供了高质量的教育资源、个性化学习服务和人性化的在学过程中的支持，成为未来教育发展的方向。
同课异构学习原理很简单，学习者在远程授课时能够跟随学习者所在的班级，在授课内容、讲师风格、考试内容等方面与使用传统模式的学习者相同，但是每个学习者的学习情况和学习方式都是唯一不同的。
作为一个同课异构学习的学习者，我觉得它是一种很好的学习形式。
它可以自由选择在线课程和学习方式，也可以选择一些自己喜欢、合适的在线课程和学习方式。
同课异构学习注重个性化定制教学内容，因此，教学内容的难度和进度可以根据学生的能力和学习程度进行调整。
这个学习方式能够激发我们的学习兴趣，促进学习效果的提高。
作为同课异构学习的学生，需要有一定的学习习惯和动力，还需要有足够的自制力来完成学习任务。
我的体验是，同课异构学习的学习方式比传统的课堂教学要更加自由，因为我们可以根据自己的节奏进行学习。
在自由和选择的背后，是更多的学习责任和学习效果的要求。
因此，学习动力、自制力和学习思维能力成为了同课异构学习的关键。
我认为，同课异构学习将成为未来教育发展的重要路线之一。
通过大数据、和云计算等新技术的应用，我们可以更好地掌握学生的学习情况、弱项和优势，进而根据学生的个性化需求，给出更加精准的建议和指导。
同课异构学习可以促进教学方式的创新，让学生更加自由地选择自己感兴趣、适合自己的课程和学习方式。
这会帮助学生更好地掌握知识和技能，进而实现优秀的终身学习模式。
总而言之，同课异构学习是未来在线教育发展的方向，也是创新教育的方向。
它提供了一种个性化、自由和高效的学习方式，使学习者更加自由地掌握知识技能，成为全球化竞争下的优秀人才。
同课异构心得体会模板（4篇）
同课异构心得体会模板同课异构是一种教学模式，它指的是在同一门课程中，教师根据学生的不同需求和能力水平，进行不同程度的教学设计和组织，使得学生能够在同一课程中达到不同的学习目标。
同课异构能够充分发挥学生的主体性和积极性，提高学生的学习效果和满意度。
在进行同课异构教学时，教师需要从多个方面进行设计和安排，这既是一种挑战，也是一种机遇。
通过进行同课异构教学，我得到了以下几点心得体会。
首先，同课异构教学能够满足学生的不同学习需求。
在班级中存在着学生的差异，有些学生可能已经具备了一定的知识和能力，而有些学生可能仍然处于起步阶段。
如果仅仅按照固定的课程安排和教学方法进行教学，那么一些学生可能会感到学习压力过大，而另一些学生则会感到学习无聊和无效。
通过同课异构教学，我可以根据学生的实际情况，灵活地调整教学内容和方法，使得每个学生都能够得到个性化的学习支持和关注。
其次，同课异构教学能够提高学生的学习兴趣和主动性。
传统的教学模式往往偏重于知识的灌输，学生往往被动地接受和记忆知识。
而同课异构教学更加注重激发学生的自主学习兴趣和积极性。
在同一门课程中，我可以设置不同的学习任务和活动，让学生能够根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习内容和方式。
这样一来，学生可以更加主动地参与到学习中，发展自己的学习兴趣和能力。
再次，同课异构教学能够培养学生的合作与交流能力。
在同课异构教学中，学生往往需要进行一些合作和交流活动。
比如，我可以组织学生进行小组讨论、项目研究、实验报告等活动，通过合作和交流，学生可以相互学习和取长补短，培养团队合作和沟通能力。
同时，这些合作活动也有助于学生培养自己批判思维和解决问题的能力。
最后，同课异构教学能够提高学生的学习成绩和综合能力。
通过根据学生的实际情况进行个性化教学，我可以更好地满足学生的学习需求，帮助他们提高学习成绩。
同时，同课异构教学也注重培养学生的综合能力。
在同一门课程中，我可以设置不同的学习任务和评价方式，让学生能够全面发展各方面的能力，不仅仅是对知识的理解和记忆，还包括对问题的分析和解决能力、创造和创新能力等。
同课异构教学心得体会范文
作文的。
同课异构教学是一种将不同背景、能力、兴趣等方面的学生组合在一起，共同在相同的教学环境下学习的教学方式。
在同课异构教学中，教师通过灵活的教学策略和个性化的教学设计，使学生能够自主学习，促进学习效果的提高。
在我的教学实践中，通过同课异构教学，我有了一些体会和收获。
同课异构教学促进了学生的个性化发展。
在传统教育方式下，教育者往往将同一班级的学生视为一个整体，统一进行教学，忽略了每个学生的特点和需求。
然而，在同课异构教学中，同一班级的学生被分成不同小组，每个小组中的学生不同，老师可以更加有针对性地满足不同学生的学习需求，针对学生的程度，教师可以调整相应的课程内容和难度。
这样能够使学生的特点得到充分地发掘和利用，更好的实现个性化的发展。
同课异构教学促进了学生的合作学习。
在教育学中，合作学习是可以有效提高知识记忆和思考水平的一种教育形式。
同课异构教学中，学生们通过分组，进行合作学习，共同学习，共同探讨问题、解决问题，互相帮助、互相支持，能够更加有效地实现知识的深度掌握和内化。
在这个过程中，学生可以愉快地交流，相互探究，不仅可以增强团体凝聚力，也激发了学生们间思想交流的热情和兴趣。
同课异构教学注重了对学生自主能力的培养。
自主学习是一种非常重要的学习方式，能够帮助学生更好地处理面临的问题和挑战，并从中获取自主解决的能力。
在同课异构教学中，学生有了更多自主选择的机会，可以自主选择学习的路径、练习的难度、掌握的速度等，同时，教师也可以通过释放更多的学习空间，激发学生的创造力和独立思考能力。
虽然同课异构教学是最新兴起的教育形式，但其深受广大教育者和学生的欢迎。
通过这种方式进行教育，不仅能够更好地发掘和实现学生的特长和需求，还能够拓展学生的视野，强学生的自主学习能力和团队合作能力。
在今后的教学实践中，我会进一步加强对同课异构教学的探究和研究，以更好地满足学生的学习需求，实现教育教学的发展。
语文课同课异构研讨活动学习心得
语文课同课异构研讨活动学习心得
在语文课同课异构研讨活动中，我深刻体会到了与同学们的互动和合作的重要性。
这
种活动不仅仅是老师简单地传授知识，而是让我们主动思考和交流，从而加深对知识
的理解和应用。
在活动过程中，我们分成小组进行讨论，每个小组选择一个课文进行研读和分析。
每
个小组的成员都有不同的观点和见解，通过相互交流和辩论，我们能够更全面地理解
一篇课文。
在听取其他小组的报告时，我也能够从他们的观点中获得新的启发和思考。
此外，活动中的角色扮演和小组展示更加锻炼了我们的表达能力和团队合作能力。
通
过扮演课文中的角色，我们能够更加深入地理解他们的思想和情感。
而小组展示则需
要我们协作完成，充分发挥每个成员的优势，展示出我们的合作能力和学习成果。
通过参与语文课同课异构研讨活动，我不仅增加了对课文的理解和应用能力，还提升
了自己的合作能力和表达能力。
这种交流和互动的学习方式更加深入和有效，让我对
语文学科产生了更大的兴趣和热爱。
骨干教师同课异构心得体会
骨干教师同课异构心得体会
骨干教师同课异构是一种教师间的专业学习方式，通过观摩他人的课堂教学，分享教
学经验和教学方法，以提升自己的教学水平。
以下是我对骨干教师同课异构的一些心
得体会：
1. 观摩他人的课堂教学是一种很有效的学习方式。
通过观摩其他骨干教师的教学，我
可以看到他们在教学原则、教学方法、课堂管理等方面的优点和创新点，从中可以获
得很多启发和借鉴。
2. 骨干教师同课异构有助于拓宽教学视野。
每个教师都有自己的特点和风格，通过观
摩其他骨干教师的课堂，可以让我了解到不同的教学方法和策略，进一步拓宽我的教
学视野，丰富我的教学方式。
3. 骨干教师同课异构可以促进教师之间的相互交流和合作。
在观摩他人的课堂过程中，我可以和其他教师进行交流和讨论，分享我的看法和经验，倾听其他教师的意见和建议，从而互相借鉴、共同进步。
4. 骨干教师同课异构可以帮助教师及时发现和解决问题。
在观摩其他骨干教师的课堂时，我可以发现一些自己在教学中存在的问题和不足之处，以及其他教师在同样情境
下的不同处理方法，这对我来说是一种及时的反馈和启示，有助于我改进自己的教学。
总的来说，骨干教师同课异构为教师提供了一个学习和进步的平台，通过观摩他人的
课堂教学，可以获得启发和借鉴，丰富自己的教学方式和策略。
同时，通过与其他教
师的交流和讨论，可以促进相互之间的合作和共同进步。
同课异构听课心得体会(6篇)
同课异构听课心得体会（精选6篇）同课异构听课心得体会（精选6篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，写一篇心得体会，记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是的同课异构听课心得体会（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
上月24日，我参加了为期一天的xx中学和xx二中举办的“同课异构”学习，学习归来既欣喜又倍感压力，欣喜是因为收获颇多，压力那么肩上沉甸甸的担子，新课改势在必行，但要做好它却是任重而道远，上午我听了两堂学案导学的英语课，内容均为人教版高一英语必修叁第二单元课文知识点讲解，两节课都非常精彩也各有特色，第一节课是由xx中学的老师上的，课堂偏重于传统教学模式，教师注重对知识的讲解，知识容量大，以老师为主体，学生活动偏少，而第二节是由xx二中的老师上的，采用的是新课改模式，课堂构造采用了721模式，课堂主要流程为讨论—展示—点评—总结，学生活动占主体，教师只起组织、点播作用，课堂气氛十分活泼，学生兴趣浓厚。
当然，不能说哪节课更好，它们各有特色，当新旧思想、传统教学法与新课改思维发生碰撞，我们不能全盘否认传统也不能盲目追随新思想，太和模式也好xx二中模式也罢，都不一定适合我们学校，我们不能盲目照搬，我们须要创造出适合我们学生的模式。
就学生的情况来看，我们的学生根底比较薄弱，学习主动性也偏弱，所以我认为导学案不宜太繁琐，应简单但是抓住重点，这样即使根底差一点的同学也能体会到解答问题的成就感，慢慢的使他们对学习英语产生兴趣。
其次，必须给学生充足的时间去预习，做导学案，新课改的精华在于让学生主动去探究、发现问题，可如果每天晚自习都埋头于做堆积如山的作业，再加上老师晚自习还要上课的话，那幺学生根本没有时间预习，没有发现问题也就不能解决问题，新课改也就无从实施，当然了，前面所说的只是先决条件，都是为上课而做准备的，但是我发现上学期刚用新课改方式上课的时候举步维艰，因为根本没有同学愿意提出问题，更别说主动解答问题，有也只是几个成绩拔尖的，真是令我百思不得其解，但这次学习之后，我豁然开朗，要想让同学们积极去探究还得有切实可行的奖惩机制，要让他们产生你追我赶的竞争，要让不积极的小组有紧迫感，所以不仅及时奖励优秀的小组，还得给个别施加点压力。
同课异构心得体会6篇
同课异构心得体会6篇同课异构心得体会6篇同课异构形式是指同一课程同一教学内容由于教师的教学风格、习惯、授课环境条件等的不同所导致的课堂进程、构造、师生活动空间、授课方式及其效果等方面存在差异的课堂形式。
以下是的心得体会，欢送大家参考！今天上午，在学校安排下我有幸参加了“华阴市同课异构课堂教学观摩研讨会”，认真观摩了城关小学乔晓英和华岳小学张静两位教师的课，两位教师分别用不同的教学形式讲了《什么是周长》这堂课，两位教师的课都很精彩，使我收获很大，受益匪浅。
下面我谈谈自己的体会。
1.我深化地感受到了小学数学源于生活，表达于生活。
在课堂学习中，学习的材料不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经历来提炼。
与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要打破的愿望就强，做起题来积极性高。
比方乔教师让同学们在教室中找周长，在生活中找周长；张教师从秋天美丽的树叶引出周长，并让学生摸树叶周长，描周长，再出示课本中的树叶让学生画周长。
这些教学设计都表达了“生活经历数学化。
”2.两位教师都能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。
课堂上，每一位教师都很有耐性的引导学生摸树叶周长，画周长，说什么是周长，同桌合作测量周长等等，充分表达了教学中“以学生为主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
3.精彩的导课非常重要。
乔教师用得意的小蚂蚁豆豆引出课题；张教师用课件中秋天美丽的树叶，引出树叶的周长。
好的导课可以拉近师生间隔，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，进步课堂学习效率。
4.教师评价要及时到位并且多方位。
教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及鼓励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，同时也及时纠正学生的行为习惯。
这些看似微缺乏道的语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的进步也起到了相当程度的积极影响。
5.注意调动各种感官参与学习过程，通过用眼看，用手摸，用嘴说，用耳听，动脑想，全面培养学生的审美才能，观察才能，动手才能，表达才能，合作学习等各种学习才能。
同课异构教学活动心得体会范文5篇
Whoever you admire most in your heart, don't have to become that person, but use that person's spirit and methods to become yourself.整合汇编简单易用（页眉可删）同课异构教学活动心得体会范文5篇同课异构教学活动心得体会(1)近段时间利用中国知网进行学习，我此次学习的主题是“语文教学中的同课异构”。
通过阅读一些名师、专家的论文，再结合自己的教学实践、听课实践感觉颇有收获。
所谓同课异构，我个人理解就是针对同一课题，由不同的教师执教。
由于每个教师的学习经历、工作经历、人生阅历不同，因此在面对同一文本进行解读时，可能会有不同的理解，所体会到的知识点、所侧重的重难点、所采用的教学方法都会有所不同。
当然这些要点的把握首先是基于课标、基于学段特点的。
正因为因人而异、所以设计的教学模式也会有所不同，教学效果也就随之不同。
我犹记得在上杭实验小学听过《的听众》这课的同课异构，当时是由游增良老师和邹翠金老师上的。
邹老师在上这课时主要引导学生体会教授对“我”的无私帮助，因此她的教学步骤是：1.让学生画出文中描写教授的语言和动作、神态的句子体会教授心里会想什么?2.紧扣关键词“静静地”展开教学，教授“为什么要静静地?她仿佛在说些什么?我又从教授的静静地中感受到什么?”3.学生合作学习、汇报交流。
这样学生从三个“静静地”品味出教授对我的激励、期望一次比一次深，而“我”也从教授“静静地”期盼中一次比一次把小提琴拉得更好，最终取得成功。
邹老师在引导学生进行品味关键词时，还引导学生多层次的朗读，让学生从读中感悟文本、从读中升华自己的情感，并将小练笔“描写人物的神态、动作、语言”的训练穿插其间，很好地实现了教学目标、突破了重难点，听课老师也陶醉其间。
《课标指出》“语文是工具性和人文性的统一”。
同课异构语文听课心得体会范文(精选6篇)
同课异构语文(yǔwén)听课心得体会范文〔精选(jīnɡxuǎn)6篇〕同课异构语文听课(tīnɡ kè)心得体会范文〔精选(jīnɡ xuǎn)6篇〕同课异构语文(yǔwén)听课心得体会1近期，我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动，收获很多。
置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为周玉霞老师教学的思路明晰，柴梦琪老师幽默的语言，王佳老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多。
.赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力为什么在课堂上学生乐此不疲从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面我谈谈自己的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。
周云霞老师在教学《月亮的心愿》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
柴梦琪老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了根底。
王佳老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。
着眼于学生自主开展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶〞的过程。
〞我想，周老师所执教的《月亮的心愿》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次。
1、初步综合阅读阶段的自读感悟；2、局局部析阅读阶段的自读感悟;3、深入综合阅读阶段的自读感悟。
周老师让学生边读边想，将月亮的心愿形象完整地展现给大家。
而在开放引导这一环节，周老师采用了“三多〞，即多元反应、多维评价、多向调控。
同课异构听课评课心得体会范文(精选4篇)
同课异构听课评课心得体会范文（精选4篇）同课异构听课评课心得体会范文篇1整个第九周是我校的“同课异构”公开课比赛，我作为新老师虽然没资格参赛，但能有幸看到各科老师的精彩课堂，也让我受益匪浅。
在这一周里，我分别听了历史、地理、数学和生物四门课共六节，数学和地理因为课程冲突，所以分别只听了一位老师的公开课。
虽然少了比较，但是并不影响我从他们的课堂上吸取精华。
几位教师对教材的处理和把握都有其独到之处。
虽然是同一节内容，同一个教学案，但是每个老师都有自己的教学风格。
首先是导入部分，XX老师通过一首音乐（最初的梦想）导入，这不但活跃了课堂气氛，还将一些历史问题生活化；而同样是历史课，z老师则主要是播放一些历史小视频，这不但可以让学生学到课堂知识，也能增进课外知识；麦嘉玲老师的生物导入也是别出心裁，她将一杯变味的粥放在讲台上，请学生先闻，闻完后再问学生还敢不敢喝，接着解释变味是因为里面生存着大量的微生物，从而导入本章节内容。
其次在课堂上，大部分老师都选择以学生为主，教师为辅的教学模式，老师们根据教材内容适度创设情境，让学生在此情境中动脑，如地理科组的z老师，她的课堂教学非常新颖，与学生互动性强，主要通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论，最后把新知变成能力。
并且在一个重点内容的讲解上，处理得也是非常到位，她先简单描述一遍刚刚所学内容，然后再请三个同学上台根据老师的讲解，自己重新讲述一遍，在学生都讲解完成后，再重新归纳总结，找出学生的问题所在，并加以补充。
再次，我觉得这些老师的教态都非常自然，在语言的组织上，对学生的鼓励和评价上都恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。
重视学生语言表达能力的培养，每堂课都有学生参与，老师归纳总结。
最后，各个老师在教学过程中又都融入了大量的练习，并且这些练习设计很有层次感，由简到难，由点到面。
直接在课堂上就对学生所学知识加以巩固。
此次听课，让我学到了其他老师的长处，看到自己各方面的不足，给我的教学工作带来了很大的帮助。
同课异构活动总结优秀6篇
同课异构活动总结优秀6篇同课异构活动总结篇一为加大课堂教学研究力度，实现学校教师的智慧共享，尽快探索出适合学校实际的语文学科课堂教学模式，促进教师的专业发展，从本学期9月份底开始，学校语文教研组举行“同课异构”教研活动。
“同课异构”活动是要求任教同年级同学科的所有教师选取教材中的同一教学内容，各自研读教材，独立设计教学预案，然后分小组集体备课，在此基础上进行教学实践并展开讨论的一种教学研究活动。
活动中，学校同一学科全体教师通过备课、说教学设计、上课、听课、评课等教研活动，让教师踏踏实实地经历“理解教材、独立设计、课堂实践、比较创新、总结提升”的过程。
这一活动，一方面使授课教师能发现别人的长处，找到自己的不足，以此改进以后的教学。
另一方面所有学科教师都能从中借鉴到许多新颖的做法，体验别人的教学风格和教学艺术，达到相互比较、扬长避短，资源共享，共同提高的目的，从而进一步推动课堂教学改革，大面积提升教学质量。
一、“同课异构”活动的操作程序本学期9月份底，学校就制定了同课异构教研活动方案。
中心校辅导站、各基点校教导主任，负责对同课异构教研工作的组织协调、管理指导。
1、组织动员：组织全体四年级语文教师了解开展“同课异构”教研活动的意义，明确活动安排及相关要求。
2、确定备课课题。
根据教学进度表选择四年级《猫》一课。
3、独立钻研，写好教学预案。
课题确定后，备课组成员根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。
使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。
4、分组集体备课，集思广益。
本次活动以基点校为单位，分为四个小组进行组内集体备课。
在基点校教导主任的主持下，各任课教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。
辅导站教研员深入各小组进行教学理念和教学设计指导。
5、实施教学，集中听课。
本学期举行同课异构讲课时间定为10月27日上午在中心校听课，下午在团结点基点听课，并集中研讨交流。
同课异构听课心得体会15篇
同课异构听课心得体会15篇同课异构听课心得体会（一）：上周三中宁县教研室组织的同课异构活动，使我受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子，从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自我平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发。
1、多媒体的使用现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。
挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的资料更加丰富。
此次活动，教师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学资料更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个简便愉快的学习氛围。
2、教师基本功扎实，充分调动学生的进取性这5位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课简便、活泼。
师生配合默契。
教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的进取性。
平时我在这一方面做得不够好。
所以，听课时我异常注意了各地教师不一样的调动学生的方式。
学生进取性调动起来以后，怎样坚持下去也很重要。
教师在每个教学环节中对孩子的要求必须要清楚明确，难易适中。
仅有孩子清楚的明白自我应当干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的进取性。
3、教师自身素质高，重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发现每位教师的基本功都很扎实尤其是秦琼教师，她的教态亲切自然，端庄大方，充分利用肢体语言，使人如沐春风，吸引学生同时，重视学生的情感教育，挖掘了德育因素根据教学资料，挖掘教学因素，对学生进行德育教育。
4、情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。
这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设必须的情境，让学生学会在必须的情境中学会用句子、词语。
所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。
这也让学生很自然地进入课堂。
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同课异构心得体会6篇今天上午，在学校安排下我有幸参加了“华阴市同课异构课堂教学观摩研讨会”，认真观摩了城关小学乔晓英和华岳小学张静两位老师的课，两位老师分别用不同的教学模式讲了《什么是周长》这堂课，两位老师的课都很精彩，使我收获很大，受益匪浅。
下面我谈谈自己的体会。
1.我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。
在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来提炼。
与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高。
比如乔老师让同学们在教室中找周长，在生活中找周长；张老师从秋天美丽的树叶引出周长，并让学生摸树叶周长，描周长，再出示课本中的树叶让学生画周长。
这些教学设计都体现了“生活经验数学化。
”2.两位老师都能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。
课堂上，每一位教师都很有耐性的引导学生摸树叶周长，画周长，说什么是周长，同桌合作测量周长等等，充分体现了教学中“以学生为主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
3.精彩的导课非常重要。
乔老师用可爱的小蚂蚁豆豆引出课题；张老师用课件中秋天美丽的树叶，引出树叶的周长。
好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
4.教师评价要及时到位并且多方位。
教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，同时也及时纠正学生的行为习惯。
这些看似微不足道的语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
5.注意调动各种感官参与学习过程，通过用眼看，用手摸，用嘴说，用耳听，动脑想，全面培养学生的审美能力，观察能力，动手能力，表达能力，合作学习等各种学习能力。
总之在这次活动中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们动手、探索的浓厚兴趣。
在今后的教学工作中，我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
作为一名课改教师，我有幸参加了学校“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习平台。
此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究教学内容，由四个教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改进提高的工作。
这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。
作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。
这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。
同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
同课异构”即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。
使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。
这就形成了同一内容不同结构的课。
“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。
真“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。
同时也提高了教师的专业化发展。
经过教师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。
这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。
在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。
他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。
通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这四节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
课堂上老师们都能针对学生的’实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力!新课改新理念,同课异构教学,各校之间的交流让每位老师都受益,同时也能传递新的教学理念。
总之每位老师各具特色,但又互相包容。
作为教师不仅要认真上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜欢的课?怎样才能培养学生的数学思维，创新意识和实践能力，要多琢磨，多学习，要走出自我。
上月24日，我参加了为期一天的合川太和中学和山东昌乐二中举办的“同课异构”学习，学习归来既欣喜又倍感压力，欣喜是因为收获颇多，压力则来自肩上沉甸甸的担子，新课改势在必行，但要做好它却是任重而道远，上午我听了两堂学案导学的英语课，内容均为人教版高一英语必修叁第二单元课文知识点讲解，两节课都非常精彩也各有特色，第一节课是由太和中学的老师上的，课堂偏重于传统教学模式，教师注重对知识的讲解，知识容量大，以老师为主体，学生活动偏少，而第二节是由昌乐二中的老师上的，采用的是新课改模式，课堂结构采用了7.2.1模式，课堂主要流程为讨论—展示—点评—总结，学生活动占主体，教师只起组织、点播作用，课堂气氛十分活跃，学生兴趣浓厚。
当然，不能说哪节课更好，它们各有特色，当新旧思想、传统教学法与新课改思维发生碰撞，我们不能全盘否定传统也不能盲目追随新思想，太和模式也好昌乐二中模式也罢，都不一定适合我们学校，我们不能盲目照搬，我们须要创造出适合我们学生的模式。
就学生的情况来看，我们的学生基础比较薄弱，学习主动性也偏弱，所以我认为导学案不宜太繁琐，应简单但是抓住重点，这样即使基础差一点的同学也能体会到解答问题的成就感，慢慢的使他们对学习英语产生兴趣。
其次，必须给学生充足的时间去预习，做导学案，新课改的精髓在于让学生主动去探究、发现问题，可如果每天晚自习都埋头于做堆积如山的作业，再加上老师晚自习还要上课的话，那幺学生根本没有时间预习，没有发现问题也就不能解决问题，新课改也就无从实施，当然了，前面所说的只是先决条件，都是为上课而做准备的，但是我发现上学期刚用新课改方式上课的时候举步维艰，因为根本没有同学愿意提出问题，更别说主动解答问题，有也只是几个成绩拔尖的，真是令我百思不得其解，但这次学习之后，我豁然开朗，要想让同学们积极去探究还得有切实可行的奖惩机制，要让他们产生你追我赶的竞争，要让不积极的小组有紧迫感，所以不仅及时奖励优秀的小组，还得给个别落后施加点压力。
最后想说，新课改的关键还是在于思想观念的转变，在于多观摩借鉴，只有老师的观念新了，方法多了，新课改才能在一中这片土地上绽放光彩，古有诗云：问渠那得清如许，唯有源头活水来。
唯有让老师们多走出去学习才能源头活水来啊!通过学习感触良多，以上都是我不成熟的建议，但真心希望新课改在大足一中开花结果，飘香万里!周四我有幸参加了邢台一中、师大附中、邯郸四中叁校的同课异构活动。
这不仅是对我工作的肯定，还为自己的发展提供了一个展示自我的平台。
本次活动通过对同样内容的不同教法和把握，成功地为参与教师提供了一个面对面学习交流的机会，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，更容易看到自己的不足也更容易学到同仁的优势。
反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：拓展视野，丰富了教育教学艺术任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的长处，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。
教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。
在相互的听课过程中，其他教师的教育机智可以被相互体会。
智慧碰撞，构建了多重对话平台在准备这次课的过程中，大家就每一个问题展开了热烈的讨论，大家都打开自己的心扉，发表自己对听课的感受和看法。
经验丰富的教师把自己的教学专长奉献出来。
年轻教师也积极献言献策。
思想发生了碰撞，讨论的越深入，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻。
相互对比，引起教师对授课方法的思考一节课结束后主要是反思教学效果。
这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否达到了预期的效果，完成了课标目标。
二是从现场效果看，学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的内容。
对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行和专家的评议，反思一节课的得与失，提出今后改进和完善的设想。
通过这次活动我更加认识到，教师不能越俎代庖，居高临下地对知识进行概括解析，用自己的解读来替代学生的解读;而应该站在一个引领者的位置，循循善诱，平等的与学生进行交流、真诚的与学生进行沟通。
善于抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自己的想法，在合作讨论的氛围中，让学生各自生成或构建自己的认识与知识。
这是当前新课改的必然趋势，如何做一个与学生平等的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对教师的基本要求。
而在导学教学中则全部的内容都由学生自行完成，教师只是起到引领的作用。
更新观念，优化加深对教材的理解在交流与研讨中，我发现了自身结构上存在的不完整，特别是对新课程的教育理念，还不能很好的落实到课堂教学上，缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要专家的引领，更需要在平时能多方面的去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长。
通过本次活动，我在教学上得到了一次大大地磨练，能力得到了很大的提升，同时也看到了自己的不足，我会借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学。
2月29日我参加了数学同课异构观摩听课活动，分别听了五位教师讲的数学《方向与位置》，各位教师各显才能为我们呈现了一节节生动而精彩的数学课。
通过倾听这五节课让我受益匪浅，下面是我的几点学习心得：通过同课异构数学教学课的比较，我发现我们的教师没有盲目地照本宣科组织教学，而是根据学生的实际接受情况，根据自己对新教材的解读，灵活地处理了教材，完成了本节课的知识的学习。
我们说一节好课要有新意，有实效，有韵味。
要做到有新意，必须要创造性地使用教材，任何一节成功的课，必定含有教师再创造的成分，我们不能一概地说创造得越多就一定是一节好课，但如果没有创造，肯定上不出一节精彩的课。