浅探汉语拼音声母b p d q g的区分辨别
声母的发音部位与发音方法
声母的发音部位与发音方法声母是音节的开头部分，它决定了一个音节的发音特点。
在汉语拼音中，共有23个声母，它们分别是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。
下面我将一一介绍每个声母的发音部位与发音方法：1.b、p、m这三个声母的发音部位都是双唇，发音方法略有不同。
-b：闭上双唇，然后突然分开，让气流通过嘴巴发出声音。
-p：与b的发音方法相同，唯一的区别在于不要震动声带。
-m：闭上双唇，然后通过鼻腔发出声音。
2.ff的发音部位是上齿和下唇的咬合部位，发音方法是将气流从齿间挤出发声。
3.d、t、n、l这四个声母的发音部位都是舌尖与上齿龈的接触处，发音方法如下：-d：将舌尖轻触上齿龈，然后突然分开，让气流通过嘴巴发出声音。
-t：与d的发音方法相同，唯一的区别在于不要震动声带。
-n：通过鼻腔发出声音，舌尖轻触上齿龈。
-l：将舌尖轻触上齿龈，让空气从舌尖的两侧流出，发出舌侧音。
4.g、k、h这三个声母的发音部位都是后舌与软腭的接触处。
发音方法如下：-g：让气流在舌后与软腭的闭塞处堆积，然后突然分开，发出爆破音。
-k：与g的发音方法相同，唯一的区别在于不要震动声带。
-h：保持软腭开放，让气流通过喉咙，并伴有喉鸣音。
5.j、q、x这三个声母的发音部位都是舌尖与硬腭的接触处，区别在于声带的震动。
-j：舌尖轻去接触硬腭，然后突然分开并震动声带。
-q：与j的发音方法相同，唯一的区别在于不要震动声带。
-x：舌尖轻触硬颚，然后通过鼻腔发出摩擦音。
6. zh、ch、sh、r- zh：舌尖轻触硬腭，发出浊齿擦音。
- ch：与zh的发音方法相同，唯一的区别在于是清齿擦音。
- sh：舌尖轻触硬腭，并发出齿擦音。
-r：舌尖轻触硬腭，然后从舌后部分使气流通过，发出卷舌音。
7.z、c、s这三个声母的发音部位都是舌尖与齿龈的接触处，区别在于声带的震动。
-z：舌尖轻触上齿龈，然后突然分开并震动声带。
正确区分b、d、p、q
正确区分b、d、p、q城固县考院实验小学陈欣教学课题正确区分b、d、p、q教学背景对于刚刚升入一年级的小学生来说，汉语拼音既是他们的入门课，也是基础课，对语文学习起着至关重要的作用。
在声母学习中b—d—p—q这四个看起来很简单的字母，却因为字形的相似，让学生在运用时很费周折，容易混淆。
如将“b”写成了“d”，将“pi”拼成了“qi”。
因此，正确区分b—d—p —q，就尤为重要。
但因有前期的学习，学生已经基本掌握它们的读音及书写，所以只要稍作提示，他们就会很容易察觉错误之处。
究其原因：学生观察能力、辨别能力不强、不能持久，因此，在教学中让学生有一个正确的认知过程才是首要解决的问题。
本节微课就是要让学生在正确区分的同时帮助学生形成正确的认知过程学会如何学习。
内容来源人教版小学语文一年级上册汉语拼音教学适用对象小学语文低段教学目标知识与技能：学会正确认读、区分声母b、d、p、q。
过程与方法：增加趣味性，引导学生自主观察，采用“以趣促学”“先扶后放”的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。
情感态度价值观：激发学生学习拼音的热情，在具体学习活动中培养学生的观察能力、说话能力与良好的书写习惯。
教学重难点认清b、d、p、q的形状，并能熟记正确读出教学用途适用于拼音b—d—p—q教学重难点突破；学生课前预习、课后巩固辅导；拼音教学阶段复习。
以手势、儿歌、动手做一做的形式，既形象生动又能提高学生的兴趣，能够帮助学生快速准确地区分拼音b、d、p、q，形成正确的认知过程。
教学方法创设情境法编儿歌记忆法手指记忆法制作方式录屏演示文稿预计时间 8分钟教学过程一、激趣导入拼音王国里，b、d、p、q很容易混淆！因为他们都是由l和c组成的，那么我们要怎样才能正确区分它们呢？【设计意图】将字母变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出学习内容，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
怎样帮助孩子区分bpdq
怎样帮助孩子区分bpd q孩子在学习汉语拼音的时候，其中的一个难题是bpd q分不清。
若分不清这几个声母，会直接影响到拼音，为此，很多家长着急。
你不妨用以下方法试试：1．用儿歌区分b（波）d（的）肚子对肚子，p（坡）q（七）脑袋对脑袋b（波）像6，q（七）像92．用手势手指向上，左手b（波）来右手d（的）手指向下，右手p（坡）来右手（q七）3．动手做一做给孩子一根剪好的绳子，家长和孩子合作来完成b p dq的区分，在动手做一做的过程中，孩子玩得开心，兴趣浓厚，自然就能记住了。
4．让孩子拼拼bǎ piě qīán biàn qù pàng qiū diàn把撇钱变去胖秋店pán dǎn péi duì duàn piào qiāo bìng盘胆陪对断漂敲病qiǎn piàn dēng pén qióng bào dié pīn浅骗灯盆穷抱叠拼如何利用多种手段快速让孩子区分b p dq一、口诀法在分别教学这四个字母的时候，我着重让他们学习并创造儿歌口诀，学生在学习的过程中也自己说出了很多口诀，兴趣较浓。
比如“b”的口诀有与形状结合的“右下半圆bb b”，有与数字结合的“像个6字bb b”还有与读音相结合的“广播广播bb b”；p的口诀有与形状结合的“右上半圆pp p” 有与读音结合的“弟弟泼水pp p”;d的口诀有“6字反写dd d”、“左下半圆dd d”、“小马跑步dd d”；q的口诀有与数字结合的“像个9字qq q”，有与读音结合的“气球气球qq q”等。
当这些儿歌被他们牢记于心的时候，也就是这些声母被他们基本接受的时候。
《声母b和d,p和q的区分》教学设计
区分bd和pq的方法
（一）出示图片，学生根据已学的知识内容回忆自己的识记方法
b:学知识，听广播bbb
P:爬山坡ppp
d:鼓锤打鼓ddd
q:气球拖线qqq
（二）观察b、d、p、q在四线三格中的书写,特别是半圆的位置。
得出结论:我们可以发现b的半圆在右下方,可以记为右下半圆bbb。d的半圆在左下方,所以是左下半圆ddd。p的半圆在右上方,可以记为右上半圆ppp。q的半圆在左上方,可以记为左上半圆qqq。
教学方法
利用多媒体教学,针对学生对于“b、d、p、q”的混淆展开教学。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决"的思路展开教学,总结归纳优化的方式方法。
教 学 过 程
一、提问导入
小朋友，你见过双胞胎吗？你能区分他们吗？在我们的汉语拼音当中，也有这样的双胞胎，b d和p q就是其中的两对,见到它们，你是不是也傻傻分不清楚呢？那就跟老师一起来学习怎么区分它们吧！
学情分析
初入一年级的学生年龄小,课堂注意力集中时间短,运用肢体语言,游戏以及创设情境的教学方式更适合他们的知识学习。同时,他们模仿能力强,好奇心重。通过编儿歌记忆b、d、p、q读音、手指识记b、d、p、q的形状形式,这样既重视知识的传授,更注重学习的趣味性,使学生在轻松愉快的活动中学会区分声母b、d、p、q的音与形。
再伸出你的右手,握拳,大拇指朝上,这就是d。
出示第一、二幅图,小结:左拇指朝上bbb,右拇指朝上ddd。
（2）区分q、p
手指动作示范:伸出你的左手,握拳,大拇指朝下,这就是p。
再伸出你的右手,握拳,大拇指朝下,这就是q。
出示第三、四幅图,小结:左拇指朝下ppp,右拇指朝下qqq。
（3）齐诵《手指字母歌》
浅探汉语拼音声母bpdqg的区分辨别
一、拾掇以往的点滴辨别经验：儿歌课堂通常，辨别这五个声母的基础是站立在孩子们在课堂上已经初步学习了这五个声母，也就是说孩子头脑里已经有了一定的感性认识。
此时的儿歌课堂辨别主要是巩固和复习的作用！儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。
在学习儿歌之前，首先，教学时不妨让孩子分清左手和右手，并在每个小朋友的右手上用彩笔涂画一个小圆圈。
以此让孩子铭记自己的右手；1、板书“左右”两字，念方位拼音儿歌：右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq，q加弯勾ggg。
2、出示数字，念数字儿歌：像个6字bbb，6字反写ddd，像个9字qqq，9字反写ppp，9加弯勾ggg。
3、张贴教学图片，念图片儿歌：我听广播bbb，姐姐泼水ppp，小马跑步ddd，气球上天qqq，鸽子回家ggg。
4、板书网络儿歌，念：稀奇稀奇真稀奇，bd肚皮对肚皮。
奇怪奇怪真奇怪，Pq脸蛋对脸蛋。
在念儿歌的课堂里，别忘记抄写这五个声母也是巩固复习及其重要的环节。
二、让孩子们动手动脑动口：手势课堂由于一年级孩子具有年龄小，自制力差，思维形象具体化，注意力不集中等特点，因此，在教学中，不妨让孩子们动手动脑动口，冲刺枯燥无味的拼音教学课堂，期待达到预期教学要求。
已经有了上面的儿歌课堂为基础做铺垫，第二课时的手势课堂，老师又如何操作呢？孩子们已经基本具备区分左右方位的能力：1、让孩子左手握拳头，竖起大拇指，拳心与自己面对面，大拇指朝上，念：右下半圆bbb。
2、左手握拳头，起大拇指，拳背与自己面对面，大拇指朝下，念：右上半圆ppp。
竖3、让孩子右手握拳头，竖起大拇指，拳心与自己面对面，大拇指朝上，念：左下半圆ddd。
4、右手握拳头，竖起大拇指，拳背与自己面对面，大拇指朝下，念：左上半圆qqq。
5、右手握拳头，拳背与自己面对面，大拇指朝下并弯勾，念：q加弯勾ggg。
声母bpdq区分顺口溜
bpdq怎样区分顺口溜
区分bpdq的顺口溜如下：
1、像个6字bbb，像个9字qqq，6字反写ddd，9字反写ppp。
2、和6相反就是d，和9相反就是p，和6一样就是b，和9一样就是q。
两手握拳，拳心向内，大拇指向上，左手b，右手d，大拇指向下，左手p，右手q。
3、左拳b来右拳d，两拳相对念bd；左竖朝上就念b，右竖朝上就念d，左下p来右下q，两拳相对念pq，左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。
4、bd肚子对肚子，pq脑袋对脑袋，剪尖朝上是db，剪尖朝下是qp。
b是汉语拼音的第一个声母，读音为bō，发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。
p是双唇音，在发音时，双唇应自然闭拢，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不颤动，让较强的气流突然冲开双唇的阻碍，迸发而出，爆破成声。
d由两笔写成，写成的d占四线格的上格和中格。
在发音时，舌尖需要抵住上牙床，憋住气流后突然放开，气流从口腔迸出，爆发成音。
q也由两笔写成，
写成的q占四线格的中格和下格，在发音时，舌头前面部分贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。
区分声母bdpq的顺口溜
区分声母bdpq的顺口溜
声母是汉语拼音的基础，也是汉语语音体系的一个重要组成部分。
其中最基本的声母有：b、d、p、q。
这四个声母的发音虽然都是爆破音，口腔位置却有所不同，而且容易被误发。
为了方便学习者有针对性地掌握这四个声母的发音，特制作了这篇顺口溜，希望能够帮助大家快速掌握四个声母的各自特点。
b：波波包，比如说嘴巴；
d：多多兔，口形清楚；
p：苹果泼，脸上有皱；
q：气气吹，双唇朝前。
这四个声母在发音时，可以分别描述如下：
b：发b时，嘴巴按照“拳头咬合”的形势，突然爆破，，有“拔”的感觉。
d：发d时，舌头尖抵住上颚，口腔形成立体空间，发出清脆明
亮的“大”声，有“打”的感觉。
p：发p时，舌尖抵住上颚，脸上有皱，声带非常张弛，有“泼”的感觉。
q：发q时，口型与发b时的口型相似，但是这一次，嘴唇向前
伸出，发音要轻柔，然后有“轻轻吹”的感觉。
以上四个声母都是爆破音，发音时会产生不同程度的气流，既要保持各自的口型，又要注意大小声。
很多情况下，只要把握了b、d、p、q，就能够完全正确地发音和写出声母来了。
通过学习“波波包多多兔苹果泼气气吹”的顺口溜，可以让我们抓住声母bdpq的特征，学以致用，后续的发音就会更加准确。
另外，当学习者在发音时出错的时候，可以利用这种顺口溜的形式，一字一句地唱出来，让大家把正确的发音牢牢记住。
总之，这种以顺口溜形式区分声母b、d、p、q的发音妙法，给大家带来了很好的学习效果，也为声母学习提供了一种绝佳的方法。
学习者只要记住：“波波包多多兔苹果泼气气吹”，就可以把四个声母发得很正确。
拼音字母b,d,p,q的区别
汉语拼音字母ｂ、ｐ、ｑ、ｄ的区别
你的孩子能区分开汉语拼音字母ｂ、ｐ、ｑ、ｄ吗？
在小学阶段的拼音教学中，ｂ、ｐ、ｑ、ｄ由于字母形状相近，所以好多学生都把它们区分不开，导致经常写错拼音，甚至读错字音。
有的学生上了初中仍有区别不清的现象。
怎样才能使孩子轻松地区别它们呢？今天我来教你一招。
低年级学生好奇心强，贪玩、好动，针对这几点，我就利用儿歌配形体动作教学生区别，效果很不错，方法也很简单。
首先让学生把自己的身体当作“１”，左手和手臂弯曲成“Ｃ”形，向上举起，使手指挨到头部，这时你的体形就是字母“ｑ”，然后口中念“左上半圆ｑ、ｑ、ｑ”；接着把弯曲的手臂向下，让手指挨到臂部，形成字母“ｄ”，口中念“左下半圆ｄ、ｄ、ｄ”。
接着换成右手，做同样的动作。
手臂向上时，读儿歌“右上半圆ｐ、ｐ、ｐ”，手臂向下时，读儿歌“右下半圆ｂ、ｂ、ｂ”。
在教学生做形体动作和读儿歌的同时，还可以让手臂随着儿歌的节奏在身上点动，这样以来学生就可以在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的效果。
学生在拼读或拼写中若分辨不清了，用手在自己的身体上比画比画，读一读儿歌就可以轻易分辨了。
初学以上办法时，大人和孩子一起做动作，直到动作和儿歌记熟了，然后让孩子独自做，以免方向弄错了。
您的孩子若有“ｂ、ｐ、ｑ、ｄ”混读现象，快用以上办法试一试吧。
汉语拼音中的声母分类
汉语拼音中的声母分类声母可以从不同个角度分类:1、从发音部位看,普通话21个声母可分六类,这六类从前往后依次是:唇音:b p m f舌尖前音:z c s舌尖中音:d t n l舌尖后音:zh ch sh r舌面前音:j q x舌面后音:g k h2、从发音方法看,普通话声母可以分为五类:塞音:b p d t g k擦音:f s sh r x h塞擦音:z c zh ch j q鼻音:n m边音:l3、根据发音时呼出气流的强弱可分送气音与不送气音两类,只有塞音和塞擦音有送气与不送气的分别;送气音是p t k c ch q,不送气音是b d g z zh j。
4、根据发音时声带是否颤动,可把声母分为浊音和清音两类,普通话只有m nl r四个浊音声母,其余都是清音。
5、y、w在汉语的声母表中组成音节有y、w两个声母,但它们不是真正意义上的声母,只是i、u两个韵母要组成音节时的变化,可以叫做“零声母”吧。
应该是为了方便小学阶段的拼音教学而设的。
本人也没系统学过这一知识点。
如果有哪位高人知道这个知识点,请赐教*****************!四、各个声母发音特点如何?上面分析声母的发音,都是从某一个角度来观察的,实际上每个声母的发音特点是不同角度综合构成的,因此描写声母的发音特点,必须把这些不同的方面综合起来,这样才能完整地描写出每个声母的特征,而依据这些完整的特征,我们就能发出相应的声母来。
普通话21个声母的发音特征描写如下:b:双唇、不送气、清、塞音;p:双唇、送气、清、塞音;m:双唇、浊、鼻音;f:唇齿、清、擦音;z:舌尖前、不送气、清、塞擦音;c:舌尖前、送气、清、塞擦音;s:舌尖前、清、擦音;d:舌尖中、不送气、清、塞音;t:舌尖中、送气、清’塞音;n:舌尖中、浊、鼻音;l:舌尖中、浊、边音;zh:舌尖后、不送气、清、塞擦音; ch:舌尖后、送气、清’塞擦音; sh:舌尖后、清、擦音;r:舌尖后、浊、擦音;j:舌面前、不送气、清、塞擦音; q:舌尖前、送气、清、塞擦音; x:舌尖前、清、擦音;g:舌面后:不送气、清、塞音k:舌面后、送气、清、塞音;h:舌面后、清、擦音。
汉语拼音bdpq的音形区分课件13张
•b p m f d t n l
•g k h j q x
•zh ch sh r z c s
•
yw
bd pq
易混字母区分
bpdq
巩固bpdq读音
• 山脚下听广播， b b b • 通知大家等一等，d d d • 同学到齐爬山坡，p p p • 爬到山顶放气球，q q q
b
左手大拇指朝上 bbb
d
q 拍
手
歌
小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。 右手立成棒，左手作半圆， 先在山脚下骑大马，d d d 再到山顶上放气球，q q q
数字记忆法
b
6
d
q
9
p
b像6，和6相反就是d q像9，和9相反就是p
再见
p
左手大拇指朝下 ppp
拇指记忆法
方向记忆法
右下半圆b b b 右上半圆p p p
b
p 拍
手 左手立成棒，右手作半圆， 先在山脚下听广播，b b b 再到山顶上跑一跑，p p p
d
右手大拇指朝上 ddd
q
右手大拇指朝下 qqq
拇指记忆法
方向记忆法
左下半圆d d d 左上半圆q q q
部编版一年级语文上册汉语拼音 3.如何正确区分声母b p d q 课件(14张ppt)
d
q
b的手势
广播（boˉ ）
p的手势
山坡（poˉ ）
手势动作b和p
声母b和p都是用左手来表示的， 你们发现了吗？做b和p的手势 时拳头都朝向右边
请根据手势说出声母
—1—
—2—
—3—
—4—
b
p
d
q
方法3 书写练习
请你把下列音节补充完整
q_ ì chē
汽车
_bái yún _dú shū
白云 读书
如何正确区分声母
b
p
d
q
科目：语文
方法1 口诀法（视察形状，记住口诀）
b:6个人拔萝卜，bbb d:和b相反就是d q:9个人放气球，qqq p:和q相反就是p
方
生气（qì ）
手势动作d和q
声母d和q都是用右手来表示的， 因为我们都习惯用右手来做称 赞或看不起对方的动作。
p_í yī
皮衣
_pí q_ì
脾气
______
如何正确区分声母bpdq
方法1
口诀法 b:6个人拔萝卜，bbb
d:和b相反就是d q:9个人放气球，qqq
p:和q相反就是p
方法2
手势动作 词语联想法
方法3
书写练习法
人教版一年级语文上册声母《bdpq》的辨认
方法二：编儿歌
听广播 b b b 敲小鼓 d d d 爬山坡 p p p 线拉气球 q q q
方法三：拇指操
左拇指向上bbb 右拇指向上ddd
左拇指向下ppp 右拇指向下qqq
方法三：拇指操
左拇指向上bbb 右拇指向上ddd 左拇指向下ppp 右拇指向下qqq
方法一：观察形状
右下半圆 bbb 左下半圆 ddd
声母bdpq的辨认
明德学校 蔡立琼
方法一：观察形状
右下半圆bbb 左下半圆ddd
右上半圆ppp 左上半圆qqq
方法一：观察形状
右下半圆 bbb 左下半圆 ddd 右上半圆 ppp 左上半圆 qqq
方法二：编儿歌
听广播 b b b
bd
敲小鼓 d d d
爬山坡 p p p
pq
线拉气球q q q
右上半圆 ppp b b 敲小鼓 d d d 爬山坡 p p p 线拉气球 q q q
方法三：拇指操
左拇指向上bbb 右拇指向上ddd 左拇指向下ppp 右拇指向下qqq
谢 谢 ！
声母b和p的区分方法
声母b和p的区分方法
孩子们们如果想学好汉语拼音，首先应该学会识别声母b和p。
对于学前阶段
的孩子来说，学习声母b和p可能会有困难，那么我们应该怎样指导呢？
首先，在助孩子掌握b和p的区分方法上，应更加积极主动。
入门时，要清楚
的介绍它们的发音，给学生们讲解他们的区别，表达的时候，学者可以以音频的方式让学生感受它们的发音有何不同。
对比来看，b发音时，嘴唇聚合，到最大的地
方的时候，气时间比较长，再吹空气，逐渐结束；而p 的发音中，也是先聚合，
但吹穳气的时间很短，不会到达最大的姿态，然后就结束了。
其次，学者可以利用视频、手指操等方法让孩子掌握声母b和p的区分特征，
让孩子对这两种声母有一个初步的印象，这是可以有效的激起孩子们的学习兴趣。
可以让孩子当做游戏来故意混淆，引起孩子们的想象力，可以通过歌曲记忆它们的发音，藉此牢记b和p之间的区别，让学生们根据歌曲自由掌握、发音唱歌曲里凡有b和p的字。
同时教学中，必须给予孩子们充足的时间、空间及动手实践，可以让孩子们说、学习歌曲、玩儿游戏、发声练习等，让孩子们在学习中感受和熟练掌握声母b和p
的发音特征，从而自然而自觉的区分b和p的发音。
最后,在有足够的训练和默写操练之后，孩子们就能在掌握声母b和P之间的
区分，一步步前进。
在此过程中，我们要多多给予耐心和支持，使孩子们充满信心，在轻松愉快的氛围中，学习汉语拼音。
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创作编号：
GB8878185555334563BT9125XW
创作者：凤呜大王*
浅探汉语拼音声母b p d q g的区分辨别
俗话说：汉字源远流长、博大精深。
而能真正引领、通识汉字的钥匙则是汉语拼音。
汉语拼音是学习语文的基础，是帮助识字、说好普通话的基础，对提高孩子识字能力、普通话水平有相当大的作用，所以就要求一年级教师采取多种方式进行拼音教学，从而使孩子对拼音掌握的准确和牢靠。
b p d q g是最容易混淆的一组声母，正确辨别汉语拼音里这五个声母，对一年级的孩子真的是难上难。
很多时刻，心疼地看着孩子把b读成d，把p读成q，有的孩子面对着这几个声母无奈地摇头的时候……甚至读初中的儿子常把这几个声母搞混的时候……决定我去探究如何让孩子正确辨别声母b p d q g的教学。
关键词：辨别儿歌手势故事拼读
一、拾掇以往的点滴辨别经验：儿歌课堂
通常，辨别这五个声母的基础是站立在孩子们在课堂上已经初步学习了这五个声母，也就是说孩子头脑里已经有了一定的感性认识。
此时的儿歌课堂辨别主要是巩固和复习的作用！儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。
在学习儿歌之前，首先，教学时不妨让孩子分清左手和右手，并在每个小朋友的右手上用彩笔涂画一个小圆圈。
以此让孩子铭记自己的右手；
1、板书“左右”两字，念方位拼音儿歌：右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq，q加弯勾ggg。
2、出示数字，念数字儿歌：像个6字bbb，6字反写ddd，像个9字qqq，9字反写ppp，9加弯勾ggg。
3、张贴教学图片，念图片儿歌：我听广播bbb，姐姐泼水ppp，小马跑步ddd，气球上天qqq，鸽子回家ggg。
4、板书网络儿歌，念：稀奇稀奇真稀奇，bd肚皮对肚皮。
奇怪奇怪真奇怪，Pq 脸蛋对脸蛋。
在念儿歌的课堂里，别忘记抄写这五个声母也是巩固复习及其重要的环节。
二、让孩子们动手动脑动口：手势课堂
由于一年级孩子具有年龄小，自制力差，思维形象具体化，注意力不集中等特点，因此，在教学中，不妨让孩子们动手动脑动口，冲刺枯燥无味的拼音教学课堂，期待达到预期教学要求。
已经有了上面的儿歌课堂为基础做铺垫，第二课时的手势课堂，老师又如何操作呢？
孩子们已经基本具备区分左右方位的能力：
1、让孩子左手握拳头，竖起大拇指，拳心与自己面对面，大拇指朝上，念：右下半圆bbb。
2、左手握拳头，竖起大拇指，拳背与自己面对面，大拇指朝下，念：右上半圆ppp。
3、让孩子右手握拳头，竖起大拇指，拳心与自己面对面，大拇指朝上，念：左下半圆ddd。
4、右手握拳头，竖起大拇指，拳背与自己面对面，大拇指朝下，念：左上半圆qqq。
5、右手握拳头，拳背与自己面对面，大拇指朝下并弯勾，念：q加弯勾ggg。
做手势b和d，念：稀奇稀奇真稀奇，bd肚皮对肚皮；做手势p和q，念：奇怪奇怪真奇怪，Pq脸蛋对脸蛋。
以同样的手势念数字儿歌。
同理，也千万别忘记抄写这五个声母！
三、自编故事情节：故事课堂
一年级的孩子的心理特点是最容易接受一些生动具体又有趣的故事情节。
因此在区分辨别这五个及易混淆的声母教学中，老师可以根据需要自编一个与课文内容紧密相关的故事趣谈，创造一个愉快而紧张的氛围。
既能达到辨别的目的，又能培养一年级孩子的想象力和创造力，何乐而不为呢？请看老师特设的故事课堂：
逛公园
一天，a o i u四个单韵母要到公园里去玩，可是他们年龄太小了又不认识路，怎么办呢？这时，刚巧，挺着大肚皮的声母b向四个小布点走过来，声母b热情地用自己的大肚皮爱抚着四个小布点脸蛋，四个小布点乐得笑呵呵。
随机教师教孩子拼读ba bo bi bu四个音节。
b带着四个小布点向公园方向走去，又碰上了声母P，P看见四个小步点亲切地把他们抱在自己的怀里，爱怜地用自己的脸蛋贴着a o i u四个单韵母的脸蛋。
教师随机教孩子拼读pa po pi pu四个音节。
六个好朋友一起走到公园，公园里的景色美丽极了。
忽然他们发现在一颗大树下呆呆地站着声母d，d也挺着个大肚皮，他可不像声母b和声母P这么热情地对待a o i u四个单韵母，任凭好朋友怎么劝说，他只肯让a i u三个小布点排在他的大肚皮后面，还倔强地不肯与o这个单韵母交朋友。
原来声母d是个性格内向的孩子。
教师随机教孩子拼读da di du三个音节。
在公园玩够了，他们都想回家了。
在门口，碰到了性格怪异的声母q，q只用自己的后脑勺招待单韵母i，对其他几个正眼也不瞧，随即教师教学音节qi, 单韵母i看不下去了，他把单韵母a拉在自己的后面，走向声母q的后脑勺，奇迹发生了：有单韵母i相隔在中间，声母q接受单韵母a了！学习qia这个音节。
逛公园原来也可以发生这么多有趣的故事。
如此把知识化为有趣的故事使一年级的孩子对音节拼读接受快，理解深，记忆牢；把知识化为有趣的故事是把抽象的拼读理论转化为形象的具体思维过程；把知识化为有趣的故事同时也是给孩子一个情感教育的洗礼过程。
特别是声母q的拼读教学，形象地把单韵母i作为介音的理论传授给孩子了。
孩子们很少会忘记这个故事。
区分辨别这五个声母又向前迈进了一大步。
创作编号：
GB8878185555334563BT9125XW
创作者：凤呜大王*。