《多变的天气》说课稿
《多变的天气》教案15篇
《多变的天气》教案《多变的天气》教案15篇《多变的天气》教案1设计思路：在主题开展过程中，我们觉得秋天的天气变化不仅是秋天的一个重要特征，而且天气的变化和幼儿的生活密切相关，考虑到我们班级体弱儿较多的特点，我们想通过对天气变化的讨论，引导幼儿懂得保护自己，了解保护自己的方法。
于是，我们从了解天气变化入手，开展本次活动。
内容与要求：1、通过统计、交流，进一步感受秋天的天气变化，引发幼儿继续探索气候变化的兴趣。
2、能合作记录统计结果，并在与同伴的合作中，体验合作的快乐。
重点与难点：重点：会用简单、清楚的'方法进行记录。
难点：能和同伴合作记录统计结果。
材料与环境创设：活动前将幼儿11月的天气记录进行汇总，幼儿记录用纸、笔等，展示用小黑板两块。
活动流程：经验回顾讨论操作交流展示思考延伸活动过程：1、导入讨论（1）师：前几天，我们小朋友到场地上去干什么了？为什么好几天没找到云宝宝啊？（2）师：什么样的天气我们能找到云宝宝？（3）师：你们还知道哪些气象变化？（4）出示汇总表：老师已经把小朋友记录的11月份天气情况都放在一张表格里，你们看看11月份有哪些气象变化？（5）师：那么，11月份到底有几天晴天，几天阴天呢？今天，我们就一起来统计一下吧！2、讨论操作讨论：师：统计的时候，怎么样让人家知道你统计的是晴天还是阴天呢？引导：用不同的标志表示不同的天气情况。
难点：晴到多云等变化的天气标志如何表示。
操作：幼儿两人合作进行统计。
教师观察：幼儿能否先分工后合作。
幼儿能否用讨论的记录方法进行统计。
3、交流展示（1）展示幼儿的记录结果。
（2）请部分幼儿介绍统计结果：你们统计的结果是什么？你们是怎么统计的？（先做什么后做什么，怎么分工的）（对可能出现的不一致进行讨论）（3）师：小朋友进行了统计，可是，你们的统计准确吗？有什么办法知道你的统计结果是正确的呢？引导：将所有的天气天数相加，和11月的天数比较，一致的为正确。
多变的天气说课稿课件
风的现象
地球自转和太阳辐射形成的压力差和温度差， 导致气体流动形成风。
气温现象
水汽在大气中的凝结或升华过程受到温度和湿 度的影响。
天气现象的影响
对人类生活的影响
天气现象对人类的生活、生产、交通 等方面都有很大的影响，如暴雨、暴 风雪等极端天气会给人们带来很大的 不便和危险。
对环境的影响
对经济的影响
02
多变的天气现象
天气现象的分类
01
降水现象
如雨、雪、冰雹等
，由大气中的水汽
02
凝结而成。
风的现象
如风、风切变等， 由大气中的气体流
动形成。
04
气压现象
如气团、锋面等，
03
由大气中的气压变
化形成。
气温现象
如雾、露、霜等， 由大气中的水汽凝
结或升华形成。
天气现象的形成原因
降水现象
水汽在大气中凝结成水滴或冰晶，在一定的气 象条件下形成降水。
气象观测分为自动观测和人工观测两 种方式，随着科技的发展，自动观测 已成为主流方式，能够提供更加准确 和实时的气象数据。
气象数据的处理和分析
气象数据的处理和分析是天气预报的关键环节，通过对观测数据进行处理、分析 和建模，预测未来的天气变化。
气象数据的处理和分析涉及到多种技术和方法，如数值预报、统计预报等，需要 根据不同的天气系统和预报需求选择合适的方法。
多变的天气说课稿课件
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目录
• 引言 • 多变的天气现象 • 天气预报的原理和方法 • 应对多变天气的策略 • 实践环节 • 总结与展望
01 引言
主题引入
天气现象的普遍性和重要性
通过展示日常生活中的天气现象，引导学生认识到天气的多变性和对人类生活 的影响。
多变的天气说课稿3篇
多变的天⽓说课稿3篇多变的天⽓说课稿3篇 作为⼀位不辞⾟劳的⼈民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提⾼教师理论素养和驾驭教材的能⼒。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下⾯是⼩编精⼼整理的多变的天⽓说课稿，欢迎阅读与收藏。
多变的天⽓说课稿1尊敬的各位⽼师，⼤家好！ 我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材七年级《地理》上册第⼆章《天⽓与⽓候》，第⼀节《多变的天⽓》。
【教材分析】【教材分析】三个⼩标题：1.天⽓及其影响。
2.明天的天⽓怎么样？3.我们需要洁净的空 这⼀节课⼀共有三个⼩标题：⽓。
三个活动：1.让学⽣了解天⽓与我们的关系。
2.让学⽣了解天⽓预报的相关知 本节课中⼀共有三个活动：识。
3.让学⽣懂得保护环境。
⼀个阅读材料，旨在让学⽣知道世界上第⼀张天⽓图的诞⽣。
本节课中有⼀个阅读材料，旨在让学⽣知道世界上第⼀张天⽓图的诞⽣。
本节课中有五个概念：天⽓、降⽔、⽓温、风⼒、风向。
五个概念：天⽓、降⽔、⽓温、风⼒、风向。
需要学⽣掌握的知识点有：天⽓的特点、降⽔概率的意义、风⼒与风向的表⽰⽅法。
知识点有：天⽓的特点、降⽔概率的意义、风⼒与风向的表⽰⽅法。
【教学⽬标】【教学⽬标】 根据以上的教学内容，并且结合我们农村学校的教学条件、教学环境、学⽣认知⽔平以及我县正在⼤⼒推⾏的“杜郎⼝教学模式”，制定本课时的教学⽬标如下： 知识⽬标：让学⽣理解天⽓、降⽔、⽓温、风⼒、风向这五个概念；了解天⽓预报的制作过知识⽬标：让学⽣理解天⽓、降⽔、⽓温、风⼒、风向这五个概念；了解天⽓预报的制作过程；理解卫星云图上不同⾊彩所表⽰的不同含义；区分天⽓预报标志符号的含义；区分空⽓质量等级的划分。
能⼒⽬标：能⽤⼀定的语⾔⽂字对天⽓进⾏描述；能够判断风⼒、风向；能看懂天⽓卫星云 能⼒⽬标：能⽤⼀定的语⾔⽂字对天⽓进⾏描述；能够判断风⼒、风向；能看懂天⽓卫星云图；能模仿进⾏天⽓预报的播报。
情感态度价值观：让学⽣感受到天⽓与我们的⽣产、⽣活、⼯作、学习有密切的关系，我们 情感态度价值观：让学⽣感受到天⽓与我们的⽣产、⽣活、⼯作、学习有密切的关系，我们应该保护好环境，让地球上永远阳光明媚。
多变的天气说课稿
《多变的天气》说课稿一、教材分析本节课是人教版教材《地理》七年级上册第三章《天气与气候》第一节，从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。
从教材内容看，其实践性很强，强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。
教材设计了大量与天气有关的读图、课堂活动，大大拉近了学科与实际生活的距离，除了对基本知识点的学习，着重利用生动的生活实例来引导学生进行领悟，同时培养其观察生活、体验生活现象并从中认识问题的能力。
二、学情分析七年级学生的逻辑思维能力已经从经验型逐步向理论型发展。
学习方法、学习习惯、认识水平方面经过一段时间的学习，也有了一定基础。
再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识，对教材内容的理解和接受不是很困难。
三、教学目标及教学重难点（一）教学目标1.知识与技能：区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用；识别常用天气符号，能看懂简单天气图。
2. 过程与方法：借助现代信息技术，从感性的生活材料入手，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。
3. 情感态度与价值观：培养学生认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。
（二）教学重点和难点教学重点：天气及其影响，识别常用的天气符号教学难点：识别天气符号，天气预报的判读。
四、教学方法教法：信息技术整合法、小组合作法。
学法：自主学习法、合作学习法和探究性学习法。
五、教学课时：1课时按照《教学建议》的安排，是建议安排2课时，但是根据本县的特殊情况，地理课的课时安排比较紧张，一周只有两节课，教学任务比较重，所以只能把两节课的内容整合成一节课上。
六、教学设计（一）导入新课同学们，如果有个机会让你免费去海南旅游，你最关心的问题是什么呢？你的父母最关心什么问题呢？相信天气与安全问题，是每个人首先要考虑的事情。
这节课我们就一起来谈谈天气的有关知识。
出示题目──多变的天气（二）出示学习目标1.知道天气与气候的特点，体会天气与人类的密切关系；2.识别常见的天气符号，能看懂简单的天气图。
多变的天气-说课稿
《多变的天气》说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用《多变的天气》一节是第三章《天气与气候》的开篇，是学习天气和气候的基础。
学好本节课的内容，对以后认识气温、降水等天气要素奠基作用。
本课包括三部分的内容：1、天气及其影响；2、明天的天气怎么样；3、我们需要洁净的空气。
这些内容的实践性很强，与学生的生活实际联系密切，能让学生切切实实感受到现在的学习是对对生活有用的地理。
（二）教学目标根据课程标准中“坚持以学生的发展为本，发展学生的实践能力和探究创新意识”这一教学理念。
设计了如下的三维目标：知识与技能：了解天气的特点，正确使用天气术语。
过程与方法：联系生活实际，通过讨论交流，感受天气对生活生产的重要性。
情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生认识天气与人类生产生活的关系。
（三）教学重难点“天气与气候的区别”是本堂课的教学重点。
学生同时接触“天气”、“气候”这两个术语时容易混淆。
讲清楚了这一问题，可使学生不仅能在日常生活中正确使用这些术语，而且在考试中也得心应手。
二、说教法本课在教学过程中使用的教学方法有：1.情境教学法；2.例证教学法；3.反馈教学法；4.多媒体辅助教学法三、说教法七年级的学生思维活跃，对新鲜事物好奇心强，但还欠缺一定的抽象思维。
因此针对本节课的内容和学生的特点，指导学生的学法是：1.读。
看图，读教材；1.讲。
讲述日常生活体验。
3.议。
相互探究，讨论疑难；4.练。
课堂练习。
四、说教学过程本节课的教学过程设计如下：（一）新课导入首先使用多媒体显示几幅天气图片，让学生看图片后，设问：今天的天气与那一幅图相近？什么是天气呢？以上连个问题的设置目的是使学生读图，结合自身体验，探讨问题的答案。
教师给予适当的提示。
（二）讲授新课由“天气的概念引申出问题：如果是长时间里的大气状况，那还是天气吗？启发学生结合教材思考，鼓励其大胆说出自己的见解。
进而指导学生辨析“天气”与“气候‘的区别。
接着通过课堂练习来进一步巩固所学。
人教版地理七年级上册第一节《多变的天气》说课稿5
人教版地理七年级上册第一节《多变的天气》说课稿5一. 教材分析《人教版地理七年级上册第一节》这一节内容，主要让学生了解天气的概念、天气与气候的区别、天气的测量指标以及天气对生产、生活的影响。
教材通过生动的图片、实例和图表，引导学生认识和关注天气现象，培养学生的地理观察能力和实践能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气有一定的感性认识。
但他们对天气系统的理解较为模糊，对天气的测量指标和天气对生产、生活的影响等方面的知识较为欠缺。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生建立系统的天气观念，提高他们的地理素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握天气的概念、天气与气候的区别、天气的测量指标，了解天气对生产、生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，使学生学会运用地理知识解释天气现象，提高学生的地理观察能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注天气、关注生活、关爱环境的意识，增强学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.重点：天气的概念、天气与气候的区别、天气的测量指标，天气对生产、生活的影响。
2.难点：天气系统的理解，天气测量指标的应用，天气对生产、生活的具体影响。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究天气知识，提高学生的地理思维能力。
2.利用多媒体教学手段，展示生动的天气实例和图表，增强学生的地理直观感受。
3.运用小组合作学习，让学生在讨论中巩固天气知识，提高学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国各地的天气图片，引导学生关注天气现象，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解天气的概念、天气与气候的区别、天气的测量指标，引导学生认识天气系统。
3.实例分析：分析天气对生产、生活的影响，让学生学会运用地理知识解释实际问题。
4.小组讨论：让学生结合实例，讨论天气测量指标的应用，巩固所学知识。
5.总结拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生关注天气、关爱环境。
人教版地理七年级上册《第一节 多变的天气》说课稿1
人教版地理七年级上册《第一节多变的天气》说课稿1一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第一节《多变的天气》是本册教材的开篇之作。
本节课主要向学生介绍天气的基本概念、天气的多样性以及天气对生产、生活的影响。
教材从学生的日常生活中熟悉的天气现象入手，通过图文并茂的方式，使学生了解天气的复杂性和多变性。
教材内容丰富，贴近生活，能够激发学生学习地理的兴趣。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对天气有一定的认识，但缺乏系统的理解和深入的了解。
学生对天气的关注主要集中在天气预报和实时天气状况，对天气的本质、成因以及天气对生产、生活的影响等方面的认识较为模糊。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从现象到本质的认识过程，培养他们的地理思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解天气的基本概念，掌握天气的多样性，认识天气对生产、生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关注天气、关注生活的意识，提高学生地理学科的核心素养。
四. 说教学重难点1.重点：天气的基本概念、天气的多样性以及天气对生产、生活的影响。
2.难点：天气成因的解释，天气与人类活动的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，结合实地观察、讨论等方式，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以天气预报为切入点，引导学生关注天气，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：介绍天气的基本概念，引导学生了解天气的多样性。
3.案例分析：通过分析具体天气案例，使学生认识天气对生产、生活的影响。
4.小组讨论：分组讨论天气与人类活动的关系，引导学生从现象到本质的认识。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强化学生对天气知识的理解。
6.课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
7.课后作业：布置课后作业，引导学生进一步关注天气，提高地理素养。
说课稿《多变的天气》
《多变的天气》说课稿张春芳高碑店市第二中学《多变的天气》说课稿河北高碑店市第二中学张春芳我说课的题目是《多变的天气》，本课选自七年级上册第三章第一节。
我说课的内容按以下五部分进行：一、教材分析二、教学方法三、学法指导四、教学手段五、教学程序。
一、教材分析我从以下3方面进行说明：1、教材的地位和作用生活中，我们时时刻刻感受着天气，而本节内容就把学生生活中最为关注的天气状况作为切入点，让学生初步认识到天气，通过本节课的学习既使学生了解了有关天气的具体知识，又为以后学习气候的知识打下了坚实的基础。
2、三维目标的确立及确立依据根据课程标准，坚持以学生的发展为本，发展学生的实践能力和创新意识，我设计了如下三维目标：知识目标：要求学生①会描述天气②理解天气的特征③能辨认常用天气符号，会预报天气预报。
能力目标：通过对天气特点的分析和天气对人类影响的讨论，使学生学会分析地理知识，解答地理问题。
情感目标：培养学生认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。
3、重难点的确立及确立依据根据课标的要求，学习对学生有用的地理，因此我将“天气与人类的关系”和“识别不同天气符号”确定为本节重点。
根据七年级学生思维活跃，但尚未形成多方面分析地理的能力，所以我将“多方位、多层次的分析天气与人类的关系”确定为难点。
二、教学方法坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，采用学生参与程度高的地理课堂讨论法，角色扮演，问答法。
采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，使基础差的学生也有表现机会，培养其自信心。
三、学法指导《多变的天气》一节学习的是学生身边的地理现象，让学生多谈论生活中的天气，通过课堂小组讨论法，让学生发表自己的见解，把课堂交给学生。
既培养学生的互动能力，又使学生学会合作学习。
四、教学手段多媒体教学，网络资源的利用。
利用这两种教学手段，有利于激发学生学习兴趣和认知主体作用的发挥。
幼儿园大班语言领域《多变的天气》教案（通用9篇）
幼儿园大班语言领域《多变的天气》教案（通用9篇）幼儿园大班语言领域《多变的天气》教案（通用9篇）作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园大班语言领域《多变的天气》教案，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班语言领域《多变的天气》教案篇1活动目标：1、感知天气的多变性,了解一些简单的气象标志和常识。
2、能用自己的方式学习观察、记录、统计天气。
3、对天气变化感兴趣,乐于观察、探索。
活动准备：1、收集各种气象的图片和光碟。
2、课件、视频、气象标识卡、天气统计表等。
活动过程：一、观察、记录请幼儿记录几天的天气。
然后一起回顾前几天的天气记录情况,做个比较,了解天气的变化。
你们还知道有哪些天气呢？我们怎么样才能知道明天是什么天气？（天气预报）二、观看视频请幼儿仔细观看天气预报,认识其中一些简单的天气符号。
提问幼儿：你最喜欢什么样的天气？为什么？除了天气预报,我们还可以怎么知道明天是什么天气呢？三、欣赏故事请幼儿欣赏故事《倒霉的小马》,结合故事提问：晚上,小白马看到的是什么样的天气？为什么第二天是一个大热天呢？天空周围很红很红会怎么样？太阳四周围了一个圆圈,天气会发生什么变化？同时观看课件,引导幼儿观察、理解其中所描述的天气变化现象及征兆。
四、交流、讨论引导幼儿讨论：小动物会怎样预测天气呢？（蚂蚁搬家、燕子低飞、鱼儿浮出水面吸气）。
在天气变化时,我们应该注意什么？玩游戏,听声音出示气象标志,巩固认识气象标志。
五、分组操作幼儿分成三组,（三位老师每人负责一组）统计不同地区二月份的天气情况,幼儿间互相合作统计出晴天、阴天、雨天各多少？做一个比较,进一步感知天气的多变性。
六、分享、交流检查每组幼儿的统计情况,总结出本月以什么天气为主。
幼儿园大班语言领域《多变的天气》教案篇2活动目标：1、激发幼儿观察气象的兴趣。
2、了解常见的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气情况。
人教版地理七年级上册《 第一节 多变的天气》说课稿(第一课时)
人教版地理七年级上册《第一节多变的天气》说课稿（第一课时）一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第一节《多变的天气》是学生在学习了地理基础知识后，进一步了解和认识天气现象的重要内容。
本节教材从学生的生活实际出发，通过介绍天气的多种表现形式及其影响，使学生掌握天气的基本知识，提高学生对天气现象的认识和理解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有一定的感性认识。
但他们对天气的理解大多是表面的，缺乏深入的理解和系统的知识。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的生活经验为基础，引导学生从感性认识上升到理性认识，逐步建立天气的知识体系。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解天气的多种表现形式，掌握天气的基本知识，提高学生对天气现象的认识和理解。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生提出问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对天气现象的兴趣，增强学生对自然环境的关注，提高学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：天气的多种表现形式及其影响。
2.教学难点：对天气现象的深入理解和运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、谈话法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的感性材料，帮助学生更好地理解和掌握天气知识。
六. 说教学过程1.导入：以学生的生活经验为切入点，引导学生回忆和分享自己经历的天气现象，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：通过讲解天气的多种表现形式及其影响，使学生掌握天气的基本知识。
3.课堂讨论：引导学生分组讨论，分析不同的天气现象，提高学生提出问题、解决问题的能力。
4.案例分析：以具体的天气现象为例，分析其形成原因和影响，帮助学生深入理解天气现象。
5.总结提高：对本节课的内容进行总结，引导学生建立天气的知识体系。
七. 说板书设计板书设计将采用图文结合的方式，突出天气的多种表现形式及其影响，使学生一目了然。
3.1多变的天气说课稿三篇
多变的天气说课稿2一、说教材（一）说教材的地位和特点1、教材地位：本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础。
学好本节内容，对日后认识气温、降水等天气要素有着重要的意义。
2、教材结构：本节课由天气及其影响、明天的天气怎么样、我们需要洁净的空气，三部分内容组成。
所有内容都围绕身边的现象来展开。
3、教材特点：教材以生活中的天气为切入点，让学生初步认识到天气、气候复杂多样，但又是有章可寻，使建立起地理知识来源于生活中，服务于生活的正确认识。
培养学生善于观察现象和探究事物本质的能力。
（二）说教学目标的确定1、知识目标：辨认常用天气符号，说出天气的特点。
2、能力目标：在生活中正确运用“天气”这一术语，能看懂简单的天气图；养成收听、收看天气预报的习惯；学会利用网络获取信息、处理信息、利用信息。
3、德育目标：激发学习地理的兴趣，培养同学们的民族自豪感。
（三）说教材重、难点的确定1、重点：理解天气预报的重要性，学会看天气预报。
2、难点：学会看天气预报和卫星云图。
二、说教学方法多媒体教学、网络资源的利用。
三、说学法指导《多变的天气》一节学习的是学生身边的地理现象。
让学生多谈论生活中天气，把课堂交给学生，贯穿于整个备课的构思中。
四、说教学程序（一）导入新课：刚刚学校运动会顺利闭幕了。
在运动会期间，天气怎么样？哈哈，老师早就知道了天气会是那样，我可不是吹牛！今天我们就来学习有关天气的一些知识。
（国庆节有不少同学和爸妈外出旅游吧，大家都去了哪里呢？天气怎么样呢？想必要出门的同学最关心的就是国庆节期间的天气吧！今天我们就来学习有关天气的一些知识。
）（二）、讲授新课一、天气及其影响1、怎么描述天气展示运动会期间的天气图片，通过教师一系列的提问：运动会期间的天气怎么样？今天的天气呢？昨天的天气呢？“神六”发射前的天气和发射时的天气呢？让学生描述天气。
再展示一组图片，让同学知道不同的天气，人们的生产生活会不同。
教师提问：常见的天气有那些呢？学生回答后教师小结：晴、多云、雨、风……人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。
“多变的天气”说课稿
“多变的天气”说课稿一、说教材地位本节课内容是人民教育出版社七年级地理上册第三章第一节“多变的天气”。
本节课程标准为“知道‘天气’和‘气候’的区别，并在生活中正确使用这两个术语；识别常用天气符号，能看懂简单的天气图”。
新的课程标准要求地理教师要高度重视课程资源的开发和利用。
人们在日常生活中每天都要关注天气状况，天气与人们的生活息息相关，天气变化直接影响着人们的生产和生活。
“多变的天气”是初中地理阶段的基础性知识，也是难点所在。
本课从感性材料入手，联系实际生产、生活，使学生在活动过程中体会认识有关概念的内涵和基本原理。
第一步，说明怎样描述天气。
第二步，解释天气“多变”的特点，并在学习过程中初步掌握一些基本的技能和能力。
学习本节内容的目的是联系生活实际，了解天气对人类生产、生活的影响，学会收听、收看天气预报以及识别简单的天气符号和天气图。
加强学生关注周围环境，并根据不同天气预报合理安排日常活动的意识。
二、说教学目标知识与技能：通过教学活动引导学生了解天气与气候的概念，能够区别对天气和气候的描述并能在生活中正确使用“天气”这个术语；通过指导学生参与教学活动，能举出生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响，使学生了解天气预报与人们生活、生产的密切关系；使学生初步掌握怎样看懂简单的“卫星云图”，能结合当地的实际情况粗略判断近期可能出现的天气情况，识别常用天气符号，能看懂简单的天气图；能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况；通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在快乐的氛围中完成对所学知识的渗透；初步学会利用课本以外的课程资源获取地理信息的基本技能。
过程与方法：通过收听、收看天气预报节目来感知天气预报的内容；通过课堂小组讨论，逐步形成乐于同他人合作、共同讨论问题的学习方式和学习习惯；利用收集的资料和趣闻进一步理解、巩固天气概念，并尝试对不同天气下的活动合理与否做出判断；理论联系实际，使学生深切体会到天气与人类密切相关，感受“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”。
高三地理多变的天气说课稿
高三地理多变的天气说课稿以下是无忧考网为大家整理的《高三地理多变的天气说课稿》，希望能为大家的学习带来帮助，不断进步，取得优异的成绩。
高三地理多变的天气说课稿多变的天气说课稿一、说教材二、使用 flash 的设计思路三、设计特点四、导入新课五、新课讲授一、说教材我从以下四方面进行说明：(一) 本节课在教材中的地位作用。
生活中，我们时时刻刻都感受着天气的变化，通过本节课的学习，既使学生了解了有关天气的具体知识，又为以后学习气候的有关知识打下坚实的基础。
(二) 教材的具体特点。
考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，从感材料入手，联系实际生产、生活，既使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，初步学会一些基本的技能和能力，又使学生在生活中学习，在学习中成长。
(三) 三维目标的确定。
根据课程标准，坚持以学生的发展为本，发展学生的实践能力和创新意识，我设计了如下的三维目标：知识目标：要求学生 1 、会描述天气2 、理解天气的特征3 、会预报天气预报能力目标：培养学生用地理头脑来分析问题以及自主学习的能力。
情感目标：培养学生认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。
4 .教学重点和难点。
根据课标的要求，学习对学生生活有用的地理，因此我将“天气与人类息息和“电视天气预报”确定为本节课的重点。
根据七年级学生思维活跃，但尚未形成多方面分析地理问题的能力，所以我将“多方位、多层次地分析天气与人类的关系”确定为难点。
二、使用 flash 的设计思路。
本节课我制作了两个软件，一个是教师的教学软件，一个是学生的学习软件。
在教学过程中我设计了以下四个环环相扣的教学环节：一、怎样描述天气二、了解天气特征三、分析天气与人类生产生活的关系四、预报电视天气预报。
在课堂上，在利用多媒体网络教室和 flash 强大的语音、图像交互功能和多种多样教学方法，突出重点、突破难点，给学生充分的学习空间，使学生真正成为快乐的学习主体。
多变的天气说课稿
《多变的天气》说课稿一、说教材（一）本节课在教材中的地位作用。
生活中，我们时时刻刻都感受着天气的变化，通过本节课的学习，既使学生了解了相关天气的具体知识，又为以后学习气候的相关知识打下坚实的基础。
（二）教材的具体特点。
考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，从感性材料入手，联系实际生产、生活，既使学生在活动过程中体会、理解相关概念的内涵和基本原理，初步学会一些基本的技能和水平，又使学生在生活中学习，在学习中成长。
（三）三维目标的确定。
在“1、学习对生活有用的地理”“2、学习对终身发展有用的地理”“3、改变地理学习方式”“4、构建基于现代信息技术的地理课程”等理念指导下，结合新课程教学目标的三个维度，即知识与水平、过程与方法、情感态度价值观，这节课目标设计如下：1、知道“天气”的内涵是多变的、短期的，能在生活中准确使用“天气”这个术语。
2、能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。
3、养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安排自己的活动。
（四）教学重点和难点。
重点：因为天气跟日常生活、生产、交通、军事等密切相关，而根据课标的要求，学习对学生生活有用的地理，所以我将能在生活中准确使用“天气”这个术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。
难点：又因为天气符号、卫星云图比较抽象，与学生生活有一定距离，再加上天气预报节目中常用天气和天气图每过一段时期可能有所改变，所以识别常用的天气符号，看懂简单的天气图是本节课的难点。
二、说教法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据初一学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。
针对以上的重点和难点，我主要采用多媒体演示、谈话、实践、强化和发现等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。
三、说学法中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，从初一起，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察水平、记忆水平和想象水平也随着迅速发展。
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《多变的天气》说课稿
陈春焕
今天我说课的题目是《多变的天气》，本课选自人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》的第一节。
下面我将从教材、教法学法、学情、教学过程、板书设计等五个方面对本课进行说明。
一、说教材
首先，我从教材的地位和作用、教学目标、重点难点三个方面来阐述我对教材的认识。
（一）教材的地位和作用
本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础，对日后认识气温、降水等天气与气候的基本要素具有重要意义。
教材以生活中的天气现象为切入点，帮助学生初步认识天气与气候的复杂多样性，使学生认识到地理知识来源于生活、服务于生活，培养学生观察地理现象、探究地理本质的能力。
因此，本课对以后的学习起到了铺垫的作用。
（二）教学目标
结合本章的教学要求和本课的具体特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、知识与技能：
了解天气和气候的含义及差别，能在生活中正确使用天气与气候术语。
学会识别卫星云图、常用的天气符号，会在天气预报图上判读天气现象。
2、过程与方法：
通过对比学习天气与气候，培养学生比较、分析问题的能力。
初步学会识别天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。
3、情感态度与价值观：
通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、天气预报等课外活动和兴趣，增强科教兴国的意识。
（三）教学重难点
根据课程标准和教学目标，我将本课的教学重点确定为：①天气和气候的区别；
②能判读天气预报图包含的天气信息。
针对初中生的年龄特点与认知规律，我将本课的教学难点确定为：风向标——风杆、风尾、风旗及风向。
二、说学情
天气是七年级学生认识比较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们
之间的关系、掌握未来天气的理性认识。
考虑到七年级学生们的认知特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律。
同时抓住七年级学生好动、好奇、好表现的特点，最大限度激发学生兴趣，采用形象生动、形式多样的教学方法，让学生在积极主动的参与中，掌握学习方法，促进学生学习能力发展。
三、说教法
教无定法，以学定法，科学合理的方法能起到事半功倍的效果。
（一）在教法上，我主要采用学生参与程度高的引导式教学法、讨论式教学法和创设情境教学法。
在学生阅读、讨论的基础上利用图片、多媒体进行直观演示，可激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
（二）在学法上，我主张把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体学法有读图分析法、分析归纳法、自主探究法。
根据学生的心理发展规律，以科学探究学习为主线，使学生形成主动学习的态度。
四、说教学过程
（一）、导入新课
好的课堂导入能使学生一开始就将注意力转移到课堂上。
课前我将播放中小学生比较感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌，请同学们思考片中歌词唱到了什么？从而创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲，引出本节课——《多变的天气》。
（二）、讲授新课
1、自主学习环节
依据教学目标和教学重点，本环节共设计了六道自主学习题目，给学生5分钟时间完成，学生完成后，找学生展示答案，如果有错误让其他同学补充。
转变传统的教师角色，充分体现学生的主体地位。
2、教师点拨
（1）天气的特点
利用多媒体展示图文资料，师生分析归纳天气的特点：
同一时间不同地方天气不同；同一地方不同时间天气也不同，说明天气是多变的。
（2）风向、风力
利用多媒体展示风级图，解释其含义：一道风尾表示二级风，半道风尾表示一级风，一个风旗表示八级风。
风尾的指向即为风向。
这两部分知识为本节课难点，比较抽象，利用多媒体展示材料，变抽象为直观，有效突破难点。
3、知识大比拼
（1）利用多媒体展示各种天气符号，让学生说出其代表的天气状况。
（2）给出天气状况，让学生在黑板上画出对应的天气符号。
天气符号在天气预报中至关重要，为了加深学生基础知识，活跃课堂气氛，让学生在快乐中学习，设计了这一环节。
4、角色扮演
利用多媒体展示天气预报图，让学生扮演天气预报节目支持人，播报天气预报。
5、合作探究
依据教学目标，本节课共设置了两个探究题目，学生小组合作完成，不仅可以调动学生学习的积极性，而且还可以加强学生之间的团结和互帮互助。
2、小组总结归纳天气的影响（教材47页活动题第二题），并把答案写到课本上。
（三）、课堂小结
依据学习目标，让学生说出本节课的知识收获和掌握的基本技能，这样不仅可以检验学生知识掌握情况，而且还可以锻炼学生的语言表达能力。
（四）巩固练习
依据教学目标和教学重点，本节课共设置了两类题型—连线题和判断题。
通过做题，可以快速检验学生本节课知识掌握程度以及存在的问题。
（五）作业布置
1、教材50页活动题第一题。
2、完成《课时练》P48-51练习题
五、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，本节课主要采用结构式板书形式。
结构式板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。