论儿童玩具的价值变迁
论儿童玩具的教育功能——以科学玩具为例
论儿童玩具的教育功能——以科学玩具为例论儿童玩具的教育功能——以科学玩具为例引言：儿童是社会的未来，他们在成长过程中需要获得全面的教育。
与此同时，玩具作为儿童成长过程中不可或缺的一部分，起到了重要的教育功能。
尤其是科学玩具，它们不仅能够激发儿童的学习兴趣，还能培养他们的科学素养和创新思维。
本文将以科学玩具为例，探讨儿童玩具的教育功能。
一、科学玩具激发儿童学习兴趣儿童的学习是通过玩耍和探索来实现的。
科学玩具的设计通常具有丰富的表现形式和互动性，能够吸引孩子的眼球并激发他们的学习兴趣。
例如，电子积木可以通过拼接、搭建等操作激发儿童的创造力和空间想象力，继而培养他们的工程思维和逻辑思维。
而光学实验器材可以帮助儿童了解光的传播规律，激发他们对光学知识的好奇心。
通过与科学玩具的互动，儿童的学习过程变得更加积极主动，他们从中获得乐趣，并建立起对学习的积极态度。
二、科学玩具培养儿童的科学素养科学玩具具有生动形象的展示效果，能够帮助儿童直观地认识和理解科学知识。
例如，模拟实验工具可以让儿童亲身体验科学实验过程，掌握科学实验方法。
通过亲手操作，他们能够了解科学的原理、规律和方法，并在实践中培养科学思维能力。
科学玩具还可以帮助儿童认识自然界和科学现象的内在联系，进而培养他们的科学素养。
通过学习科学，儿童能够了解到世界的奥秘，感受到科学的魅力，从而更好地适应和发展于现代社会。
三、科学玩具促进儿童的创新思维创新思维是当今社会和未来发展所必需的一项核心素质。
科学玩具能够培养儿童的创新思维能力。
通过科学玩具的互动，儿童能够触摸到新奇的事物，激发他们的探索欲望，并学会观察、分析、解决问题。
例如，拼砌电子积木的过程中，儿童需要运用创造力和逻辑思维来解决各种问题，激发他们的创新潜力，培养他们的问题解决能力。
科学玩具还可以帮助儿童认识到失败是创新过程中的一部分，培养他们的勇于尝试和持之以恒的品质。
通过与科学玩具的互动，儿童逐渐形成了对于创新思维的认识和养成了相关的能力。
现代儿童玩具的发展趋势
与高科技结合;体现科学人文关怀精神 。
例如将儿童心理学、设计美学、人体工程学的相关知
识,应用于玩具设计中,就体现了玩具设计理念上的科学人文 关怀精神。国外某些著名玩具公司的设计人员,在玩具设计 中把人体工程学应用其中,根据解剖学、人体测量学、生理 学、生物工程学等相关知识,建立和利用人体模型、各年龄
五、玩具文化逐渐形成和发展起来
在过去，玩具不过是小孩子们的玩物，简单的造 型简单的工艺，使人们对玩具的认识停留在无足轻重的 生活点缀上。 现在,伴随玩具设计水平发展,玩具文化逐渐产生。 玩具有独特的外形、有各自的性格。借助它们，设计师 在表达自己，传达自己对生活、对人性、对社会的看法， 或浅显，或晦涩，或富于哲理，或唯美；传达着不同的 设计理念和文化思潮。这些思潮总是拥有自己的支持者 和追随者。玩具文化正一点一点地被建立起来，而且将 不断完善和发展。
二、玩具越来越注重“人性的
关怀” 、“人性化”
体现了现代社会“以人为本”的理念。由于 人们对玩具促进儿童德、智、体、美、劳全面发 展的教育功能日益重视，对娱乐、感情寄托和交 流的要求呈现多样化，许多玩具非常注意发挥揭 示科学原理和增加高技术知识的功能，并表现出 人性化的情趣。开发和生产这种玩具，不仅要求 有较高的设计水平，还涉及到现代高科技手段的 开发和应用。要运用高超的机械电子技术，才能 使玩具达到性情并茂，富有浓厚的人性化情趣。
了科技的进步。玩具工业正面临着一场革命，世界各大集 团争相研制开发更好更实惠的电子玩具，高新科技成果日 益移植到玩具领域。
自1996年日本万代公司开发出电子宠物——
电子鸡后，国际市场的智能电子玩具、互动玩具如
雨后春笋般迅速发展起来，每年有2万多种高新技 术玩具问世。这些产品一出现，就受到人们的欢迎， 掀起争购热潮。
20世纪以来玩具与童年教育思想变迁的轨迹
20世纪以来玩具与童年教育思想变迁的轨迹【摘要】玩具的诞生和发展已有悠久的历史，而20世纪以来玩具的发展更为迅速，玩具唤起了成年人自己的童年记忆，构建了几代人之间的联系。
玩具的功能与价值变迁体现着丰富多变的童年生活，体现着不断变化的育儿内涵，同时还将现代消费社会的历史清晰地呈现出来，玩具是一种文化，玩具是社会生活的反映，它不仅满足了儿童游戏的需要，同时也将儿童从一个自然人纳入到文化之中，它向年轻一辈传递了上一代人的价值观和期望，向父母诉说着年轻一代寻求的认可和自由，然而在过去的这些年中，玩具所传递的这些信息已经发生了巨大的变化，它反映着童年生活及育儿历史的变迁。
【关键词】玩具；玩具功能；玩具价值；童年教育1.玩具的演变与发展玩具，从字义上讲是指专供人玩耍的器具，更明确地指专供儿童玩的东西。
随着科技的进步，玩具已经集娱乐、休闲、科技、教育、健身以及辅助治疗于一体，使其原有的单纯玩耍的概念具有了新的内涵。
到20世纪，不仅出现了大量机械制造的玩具，而且这些玩具开始体现出对孩子们游戏的积极态度。
人类学家强调，不同时代和地域的玩具都是对成人世界的模仿，但又免除了真实的成人世界的危险与负担。
玩具象征着成年人的活动，但却保留着游游戏的目的，而不是儿童版的成年工具。
它们让孩子感到成年世界的权力与意义却避免了成年世界的危险、责任或乏味。
正像人类学家布赖恩•萨顿撕密蜥说，“游戏扼要地表达生活，它影射生活而不是在任何严格意义上模拟生活”。
人类学家罗兰•凯洛斯认为玩具强调了四种截然不同的需要：模仿、入迷、竞争和机会。
从某种意义上说，这四种需要是两对相反的平衡体。
一个卡通骑士人偶让孩子们模仿了权力与成年，而一个陀螺则表达了对快速运动的入迷状态。
同样的玩具具有双重目的，它既能使一个孩子将玩具士兵排列成队，或者修造一座砖塔又能让他随后就毁掉它们。
棋盘游戏教会个人竞争技巧的同时又要求游戏者接受机会的概念，并进而体会生活的不可预测性。
浅谈玩具对幼儿游戏品质的影响
浅谈玩具对幼儿游戏品质的影响玩具是幼儿时期重要的伙伴，对幼儿游戏品质有着重要的影响。
游戏中的玩具不仅能够给孩子们带来快乐和创造性的思维，还能够促进幼儿的身体发展和社交能力。
本文将从玩具类型、玩具质量和玩具教育价值三个方面来探讨玩具对幼儿游戏品质的影响。
不同类型的玩具可以带来不同的游戏效果，儿童需要选择适合自己年龄和兴趣的类型。
以下是几种常见类型的玩具及其对游戏品质的影响：1、感官玩具：感官玩具可以帮助幼儿发现和探索不同的感觉和材料，从而开发他们的感官技能。
例如：贴纸、磨砂布或彩色纸板等。
2、动手玩具：动手玩具可以培养幼儿的手眼协调以及精细运动控制能力。
例如：拼图、积木、塑料模型等。
3、意象玩具：意象玩具可以促进幼儿的想象力和表达能力，让他们发挥自己的想象力和创造力，例如：万花筒、娃娃等。
4、社交玩具：社交玩具可以帮助幼儿学习社交技能，如：角色扮演、孩子餐厅等。
玩具的质量直接影响到幼儿使用效果和安全性，因此选择质量好的玩具非常重要。
1、颜色：颜色鲜艳的玩具能够吸引幼儿的兴趣，也应该注意颜色是否易于褪色或有毒。
2、材质：玩具的材质应该选择有利于环保、不含有害物质，并且不会刺激幼儿皮肤。
3、结构：玩具的结构应该严密，不易坏掉或越界，防止幼儿产生危险。
玩具的教育价值与其玩具类型和用途息息相关，可以刺激幼儿思维和感官技能，从而提高幼儿的游戏品质。
1、智力教育：一些玩具如拼图、智力游戏、涂色本等，能够激发幼儿的智力，帮助他们开发想象力和创造力。
2、体能教育：一些体能玩具如蹦床、滑板车、跳跳球等等，能够帮助幼儿锻炼身体素质，提高体能水平。
儿童玩具市场中不同年龄段玩具占比分析
儿童玩具市场中不同年龄段玩具占比分析在当今社会，儿童玩具市场呈现出一片繁荣景象，各种各样的玩具琳琅满目，满足了孩子们不同的需求和兴趣。
然而，不同年龄段的儿童对于玩具的需求和喜好存在着显著的差异，这也导致了不同年龄段玩具在市场中的占比有所不同。
为了更好地了解儿童玩具市场的结构和趋势，我们有必要对不同年龄段玩具的占比进行深入分析。
一、婴幼儿（0-3 岁）玩具市场占比婴幼儿时期是孩子成长的关键阶段，这个阶段的玩具主要以促进感官发育、身体协调和认知能力为主。
因此，柔软的安抚玩具、色彩鲜艳的积木、简单的拼图、音乐玩具以及可以推拉的玩具车等比较受欢迎。
在市场占比方面，婴幼儿玩具约占整个儿童玩具市场的 20%左右。
其中，安抚玩具和柔软的布制玩具由于能够给孩子带来安全感，满足他们对触摸和拥抱的需求，因此在这个年龄段的玩具中占据了较大的份额。
此外，具有教育功能的玩具，如帮助孩子认识形状、颜色和数字的积木和拼图，也越来越受到家长的青睐。
随着家长对早期教育的重视程度不断提高，这类玩具的市场份额有望进一步扩大。
二、学龄前儿童（3-6 岁）玩具市场占比3-6 岁的孩子正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，他们开始对周围的世界有了更多的探索欲望。
这个年龄段的玩具种类更加丰富多样，包括角色扮演玩具、建构玩具、益智玩具和运动玩具等。
角色扮演玩具，如玩具厨房、玩具医生套装和玩具商店等，可以让孩子们通过模仿成人的生活场景，发挥自己的想象力和创造力，培养社交能力和语言表达能力。
建构玩具，如乐高积木、磁力片等，则能够锻炼孩子的手眼协调能力和空间思维能力。
益智玩具，如棋类游戏、迷宫玩具和拼图等，可以帮助孩子提高智力和解决问题的能力。
运动玩具，如滑板车、三轮车和球类等，有助于孩子锻炼身体，增强体质。
学龄前儿童玩具在市场中的占比约为 30%。
其中，建构玩具和益智玩具的市场份额相对较大，因为它们不仅能够给孩子带来乐趣，还对孩子的成长和发展具有积极的促进作用。
益智玩具设计毕业论文
益智玩具设计毕业论文作为一种越来越受欢迎的儿童玩具，益智玩具在市场上的地位日益重要。
然而，目前市场上存在许多益智玩具设计不足、功能单一、不适应儿童需求等问题。
因此，本篇论文旨在探讨如何设计一种优质、多功能、适合儿童的益智玩具。
一、益智玩具的定义和发展益智玩具是为了培养儿童智力和创造力而设计的玩具。
它的主要功能是促进儿童的思维发展和逻辑思考能力，通过游戏让孩子们自主学习和探索。
益智玩具的发展可以追溯到18世纪初，当时开始出现了各种拼图游戏、智力棋类等，它们的出现为益智玩具的成型打下了坚实的基础。
随着时代的变迁，益智玩具不断更新换代，例如电子智力游戏、机器人玩具等，这些高科技成果为益智玩具行业注入了新的活力。
二、益智玩具的设计原则无论是传统的益智玩具还是现代高科技益智玩具，设计者都应当遵循以下几个原则：1、适合儿童年龄：益智玩具的设计应该符合儿童的年龄特点，如小儿童对颜色、形状的敏感度、认知程度等，不能过于复杂和抽象。
2、多样化的功能：益智玩具应当有多种不同的功能，如建造、拼图、创意绘画等，以激发孩子的各种兴趣爱好和发掘他们的多元能力。
3, 引导和启发：益智玩具的设计应该引导和启发孩子们的思维能力和创造力，同时促进他们学会探索和发现问题。
设计者的任务是为儿童提供解决问题的工具和资源，让他们自行解决问题并得到成就感。
4、安全健康的材料：益智玩具的材料应该是安全、健康的，不会对儿童的身体造成负面影响。
三、益智玩具设计的具体内容如何将以上原则落实到具体的益智玩具设计中呢？这里提供几个设计思路和实例。
1. 拼图类益智玩具：可以设计不同形状、颜色的拼图组合，让孩子们创造出各种图案和模型。
拼图中还可以加入动物、植物，让儿童学习自然知识。
2. 建造类益智玩具：可以让儿童用各种夹板、砖块、轮子等组建房屋、车辆等建筑模型。
这种益智玩具可以锻炼儿童的空间意识和手脑协调能力。
3. 机电类益智玩具：机器人、程序设计可以让儿童学习程序语言，从中学习如何运用计算机编写程序，并且可以激发他们对机器人技术的兴趣。
卖儿童玩具赚钱吗
卖儿童玩具赚钱吗卖儿童玩具可以赚钱，因为儿童玩具市场有着广阔的发展空间和巨大的潜在需求。
以下是卖儿童玩具可以赚钱的几个原因：1. 儿童玩具市场需求大：随着人们生活水平的提高以及家庭规模的缩小，当代父母更加重视给孩子提供良好的儿童玩具，以促进他们的智力、情感和社交发展。
因此，儿童玩具市场的需求不断增加。
2. 儿童玩具多样化：现代儿童玩具市场上有各种各样的玩具选择，包括益智玩具、电子玩具、拼插玩具、模型玩具等，满足了不同年龄段和兴趣爱好的儿童需求。
多样化的产品选择使得儿童玩具商家可以有更多的销售机会。
3. 儿童玩具品牌价值高：一些知名的儿童玩具品牌拥有长期积累的品牌知名度和口碑，这种品牌价值可以吸引更多的消费者购买，并且可以将产品价格提高。
品牌的成功经营可以为卖家带来更高的利润。
4. 国内外市场潜力巨大：中国市场是全球最大的儿童玩具市场之一，在中国经济蓬勃发展的背景下，消费者对于儿童玩具的需求也在增长。
同时，国外市场也对中国儿童玩具产品有着较高的关注度，卖家可以通过开拓国内外市场来扩大自己的销售规模。
5. 网络销售渠道丰富：随着互联网的普及，儿童玩具卖家可以通过网络渠道进行销售，如电商平台、社交媒体等。
这样不仅可以降低运营成本，同时也可以覆盖更广泛的消费者群体。
当然，在卖儿童玩具过程中，也需要注意一些问题，例如如果出现产品质量问题可能会导致消费者信任度下降，选择合适的供应商以确保产品质量也是非常重要的。
同时，了解消费者的需求、市场趋势以及进行有针对性的营销策略也是提高销售收益的关键所在。
总体而言，卖儿童玩具是一个充满商机的行业，只要把握好市场趋势和顾客需求，以及合理运营和营销策略，卖家是可以赚取稳定的收益的。
是否应该废除儿童玩具——辩论辩题
是否应该废除儿童玩具——辩论辩题正方观点，应该废除儿童玩具。
首先，儿童玩具存在一定的安全隐患。
根据美国消费品安全委员会的数据显示，每年都有数千起因玩具导致的儿童受伤事件发生，这些事件包括窒息、误食玩具等。
因此，废除儿童玩具可以有效减少这些安全隐患。
其次，儿童玩具对环境造成了严重的污染。
大部分儿童玩具都是由塑料等材料制成，而这些材料往往难以降解，对环境造成了长期的污染。
如果废除儿童玩具，可以减少对环境的破坏，有利于保护地球的生态平衡。
此外，儿童玩具也会影响儿童的身心健康发展。
过多的玩具会让孩子变得浮躁，缺乏耐心和毅力，无法专注于一件事情。
而且，一些儿童玩具还存在过度商业化的问题，会让孩子沉迷于消费主义的文化中，影响其价值观和人生观的形成。
因此，从安全、环境和儿童健康的角度来看，废除儿童玩具是有必要的。
正如英国作家查尔斯·狄更斯所说，“儿童玩具是一种浪费，它们不但浪费金钱，更浪费了孩子们的时间和天赋。
”因此，我们应该废除儿童玩具，让孩子们能够更多地接触自然、发挥想象力，培养健康的兴趣爱好。
反方观点，不应该废除儿童玩具。
首先，儿童玩具是孩子们成长过程中的重要伴侣和学习工具。
通过玩具，孩子们可以模仿成人的行为，学习社会规则和价值观，培养自己的情感和认知能力。
儿童玩具还可以促进孩子们的身体发育和运动能力，有利于他们的健康成长。
其次，儿童玩具可以促进家庭和社会的和谐发展。
家长和孩子们一起玩耍玩具，可以增进亲子关系，拉近亲子之间的距离。
而且，孩子们在玩耍玩具的过程中，还可以与其他孩子进行互动，培养团队合作精神和社交能力。
此外，儿童玩具也是一个巨大的产业，关系着数以百万计的就业岗位。
废除儿童玩具将直接影响到相关产业链的稳定和发展，对经济造成不可估量的影响。
因此，从教育、社会和经济的角度来看，不应该废除儿童玩具。
就像美国心理学家布鲁纳·贝蒂所说，“玩具不仅是孩子们的玩具，更是他们的老师。
”因此，我们应该保留儿童玩具，让孩子们能够在玩耍中健康成长。
儿童玩具的市场需求与消费趋势
儿童玩具的市场需求与消费趋势一、市场规模与增长趋势近年来，儿童玩具市场已经成为一个快速增长的行业。
据统计，市场规模已经达到了数十亿元，并且预计在未来几年内，随着家长对儿童教育的重视和消费升级，这个市场还将继续保持增长。
二、消费者需求特点1. 多元化：现在的儿童玩具种类繁多，从传统的塑料玩具到高科技的电子玩具，从简单的娱乐玩具到具有教育意义的玩具，家长们可以根据孩子的年龄和兴趣选择适合的玩具。
2. 安全健康：家长在购买儿童玩具时，安全和健康是最重要的考虑因素。
他们更倾向于选择无毒、无害、符合国家安全标准的玩具，同时也注重玩具的材质和设计，以确保孩子在使用过程中不会受到伤害。
3. 教育性：随着家长对儿童教育的重视，具有教育意义的玩具越来越受欢迎。
这些玩具可以帮助孩子在玩耍的过程中学习新知识，提高动手能力和思维能力。
三、消费趋势1. 创新设计：随着科技的进步，儿童玩具的设计也越来越注重创新和趣味性。
家长们希望孩子能通过玩具学习新知识，提高想象力，因此具有创新设计和趣味性的玩具更受欢迎。
2. 个性化定制：家长们越来越注重孩子的个性化发展，因此个性化定制的儿童玩具市场也在逐渐扩大。
这些玩具可以根据孩子的兴趣和喜好进行定制，让孩子在使用过程中感受到自己的独特性。
3. 环保材料：随着环保意识的提高，家长们在购买儿童玩具时也更注重环保材料。
他们希望选择环保、无污染的玩具，以保证孩子的健康。
4. 线上线下融合：随着互联网的发展，线上销售已经成为儿童玩具销售的重要渠道。
同时，线下体验店也为家长和孩子提供了更多的选择和互动机会。
总的来说，儿童玩具市场具有巨大的潜力，随着家长对儿童教育的重视和消费升级，这个市场还将继续保持增长。
未来，具有创新设计、个性化定制、环保材料和线上线下融合的儿童玩具将更受欢迎。
现代社会与儿童玩具的功能变迁
重 要 的 地 位 ， 如 中 、 学 的 教 科 书 一 样 不 可缺 少 ” 玩 具 是 正 小 。 儿 童 的 教 科 书 ， 儿 童 还 不 能 广 泛 地 接 触 现 实 世 界 时 ， 具 在 玩
价 值 上 相互 印证 。
一
玩 具 是 物 ， 态度 和 关 系 ， 是 一 种 本 民族 文 化 的 载 体 。 是 更 件 看 似 简 单 的玩 具 ，却 集 中 了 一 代 人 的智 慧 与 时 代 精 神 ，
密 玩 伴 ”它 同 时 也蕴 涵 着 丰 富 的文 化 价 值 ， 时 在 促 进 儿 童 ， 同 身 心 健 康 成 长 、 冶 情 操 、 于追 求 和 创 造 方 面 有 着 积 极 的 陶 勇 情感价值。
了利 用 风 力 使 风 筝 飞 向天 空 ， 能控 制 其 飞 行 方 向 和 高 低 的 又 技术 ， 才创 造 出来 的 。由此 可见 ， 具 的 产 生 、 成 和 发 展 ， 玩 形 无 不 反 映 着 人 与 自然 的 关 系 ， 载 着 人 类 从 原 始 社 会 到 现 代 社 记
一
甚 至 包 含 了几 代 人 上 百 年 的 文 化 积 淀 。如 著 名 的七 巧 板 ， 从
宋 代 黄 伯 思 的 “ 几 图 ” 始 ， 展 到 明 代 戈 汕 的 “ 几 图 ” 燕 开 发 蝶 ， 直 到 清 朝 嘉 庆 年 问 出 版 《 巧 图 合璧 》 并 传 人 了欧 洲 。 它 由 七 ， 七 块 几 何 图 形 组 成 ， 说 可 以 拼 出 至 少 １０多 种 图 形 Ｉ 的 据 ５ ｌ ｌ 它 边 长 和 内角 的规 律 性 是 内 涵 数 学 原 理 的体 现 ， 巧 板 被 外 国 七 人 称 为 “ 巧 的 中 国 之 迷 ” 儿 童（ 括 成 人 ） 是 在 这 种 一 边 机 。 包 就
儿童玩具的作用_儿童玩具的选购
儿童玩具的作用_儿童玩具的选购1.刺激想象力和创造力：儿童玩具可以让孩子们展开想象力的翅膀，激发他们的创造力。
例如，积木、拼图和玩偶等玩具可以让孩子自由组合和创造新的东西，培养他们的创造思维和创造力。
2.发展认知和学习能力：玩具不仅能带给孩子欢乐，还能够帮助他们学习和发展认知能力。
例如，智力拼图和迷宫玩具可以锻炼孩子的空间认知和问题解决能力，儿童音乐乐器可以促进孩子对音乐的理解和感知。
3.提升社交能力：一些玩具可以促进孩子们的社交互动能力。
例如，桌面游戏和角色扮演玩具可以让孩子们与其他孩子或家长一起合作和互动，培养他们的团队精神和合作能力。
4.发展运动技能：儿童玩具还可以帮助孩子们发展运动技能和锻炼体能。
例如，脚踏车、滑板车和运动球类等玩具可以帮助孩子们提高协调能力、灵活性和运动技能。
5.缓解压力和消除孤独感：孩子们玩玩具的过程不仅可以带给他们欢乐，还可以缓解压力和消除孤独感。
在独自玩耍时，玩具可以成为孩子的好伙伴和朋友，给他们带来安慰和支持。
在选购儿童玩具时，父母需要考虑以下几个因素：1.年龄适宜性：不同的玩具适合不同年龄段的孩子。
父母应该根据孩子的年龄和发展阶段选择相应的玩具，以确保安全和使用的价值。
2.素材和安全性：儿童玩具应该由安全、无毒的材料制作。
父母应该选择符合国家相关标准和认证的产品，避免购买容易损坏和有尖锐边缘的玩具。
3.功能和教育价值：儿童玩具应该具备一定的功能和教育价值。
父母可以选择拼图、积木类玩具来发展孩子的认知能力，选择音乐类玩具来培养孩子对音乐的兴趣，选择桌面游戏来促进孩子的社交能力等。
4.可持续性和环保性：父母也应该考虑玩具的可持续性和环保性。
选择能够循环利用、易于清洁和无污染的玩具，有助于保护环境和孩子的健康。
总之，儿童玩具对孩子的成长和发展起着重要的作用。
父母应该根据孩子的需求、年龄和发展阶段选择合适的玩具，以促进他们的智力、社交能力和创造力的全面发展。
同样重要的是，父母应该确保所选儿童玩具的安全、环保和教育价值。
论儿童玩具的价值变迁
一
种关系形态体现 了游戏 天然 的一面 ， 第二种则 体
现了游戏文化传递的一面 。文化的精神传递主要通
过语言符号 ， 而文化的物质传递则通过工具 。玩具 也是文化传递的重要物质中介 ， 制作者携带的文化 价值观念、 规则 、 情感通过玩具传递给游戏者 。这未
必是出于制作者一种明确的传递 目的， 而是 自然地
一
、
传统玩具的价值
上 的“ 玩味玩具就是为儿 童而产生的。１５ 年 ， ９ ８ 考古发现的陕西省西安市郊
玩具 的历史几乎与人类工具的历史同样古老 ， 或者说 ， 它是一种有特殊意义 的工具。工具是人类 肢体和器官的延伸 ， 了工具 ， 有 人类开始拓展生存的
程。有些 时候甚 至离 开 了它， 活动本 身都会 丧失
意义 。
浙江余姚河姆渡 ， 湖北 天门石家河等出土的各种陶 质小动物 ， 其神情姿态生动可爱 ， 洋溢着愉悦 的情感 和稚拙 的趣味。至于历史沿 袭下来 的民间传统玩 具， 布老虎 、 泥娃娃、 七巧板 、 弹弓……则更是多不胜 数。如果对玩具史做一个详尽的考察 ， 我们会发现 ，
人类学对人类游戏原始形态的探索和描述， 以证 可
明， 态度和意义上的“ 玩具” 产生应该 比专 门的玩具 产生得更早 ， 树枝、 泥土 、 石块 以及 自己的身体成为 玩具 比专 门的玩具制作要产生得更早。从这样的角 度来 看 ， 玩具 与工 具 的产 生并无 孰 先孰后 ， 一把石 第 刀、 第一只石锤 ， 它们在追求行 动有效 的同时 ， 也追 求着感官 的效果， 例如线条的流畅、 材质的光滑——
展水平为标准来划分的。现代玩具是指随着现代 自
然科学及其 应用技术 的迅猛发展 而出现 的新式 玩 具， 相对而言， 传统玩具则是指从传统社会与文化发 展过程中传递下来的形式 和功能变化较小的玩具 。 传统玩具和现代玩具只是针对社会发展的不同时段 而言 ， 本身并不含有价值判断。 物的价值是由人 的需要来规定 的， 玩具作为一 种物质文化 ， 其价值又可体现为哪些需要呢？这要 从玩具的“ 因素人手进行分析。与玩具发生 关 人”
3—6岁幼儿益智玩具的价值及设计
3—6岁幼儿益智玩具的价值及设计一、绪论（一）研究背景1.国家对于学前教育的重视2010年11月21日国务院为了贯彻落实党的十七届五中全会、全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，积极发展学前教育，着力解决当前存在的“入园难”问题，满足适龄儿童入园需求，促进学前教育事业科学发展，提出了以下几点意见。
（1）把发展学前教育摆在更加重要的位置。
（2）多种形式扩大学前教育资源。
（3）多种途径加强幼儿教师队伍建设。
（4）多种渠道加大学前教育投入（5）加强幼儿园准入管理。
（6）强化幼儿园安全监管。
（7）规范幼儿园收费管理。
（8）坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展。
（9）完善工作机制，加强组织领导。
（10）统筹规划，实施学前教育三年行动计划。
通过以上文件可以看出国家对于学前期教育发展的重视程度，而玩具做为发展儿童的一种工具，对于玩具的研究，不仅对于幼儿各方面能力的发展有着巨大的作用，更是响应国家政策的号召。
2.家长对于早期教育的重视随着国家综合国力的提高，人民的生活水平、素质都有了相对的提高。
家长们逐渐意识到0-6岁幼儿的各种关键期，以及无穷的潜力，对于幼儿期的教育、幼儿各方面能力的发展对幼儿一生的影响的重要性，也认识到玩具对于幼儿并不只是起到“玩”的作用，而是对幼儿的身心锻炼。
3.儿童益智玩具有着广阔的消费市场随着科学水平的提高，玩具事业发展迅速。
据了解我国是世界上最大的玩具生产国，占全球玩具生产的70%以上。
中国玩具企业有26000多家，其中规模以上企业数8000多家，生产企业15000多家，从业人员450多万，生产工人超过350万人，年产值1900多亿元。
①由此关于儿童玩具市场的发展具有广阔的发展空间。
4.儿童益智玩具可以开发儿童各方面的潜能人的发展影响因素主要是先天因素和后天因素两方面决定的，先天性因素是无法改变的，很多发展都是通过后天的锻炼培养习得的。
根据幼儿的发展好奇心的发展特点，益智玩具在提高幼儿智力的基础上，开发幼儿的各种潜能。
玩具西化现象影响儿童健康成长
玩具西化现象影响儿童健康成长引言现代社会中，玩具作为儿童最主要的伴侣和娱乐方式之一，对儿童的健康成长起着重要的作用。
然而，随着全球化的发展和文化交流的增加，玩具市场上出现了一种现象，即玩具西化。
玩具西化指的是西方文化和价值观在玩具设计和制造中的影响，这种影响对儿童的健康成长产生了一定的负面影响。
本文将从儿童心理和身体健康两个方面分析玩具西化现象对儿童的影响，并探讨如何应对这一问题。
玩具西化现象对儿童心理健康的影响1. 消费主义价值观的灌输玩具西化现象使得市场上的玩具更加注重外观和品牌，强调消费主义价值观。
儿童在接触这些玩具的过程中，容易被灌输消费主义的观念，导致他们追求物质享受和名牌玩具，而忽视了其他更重要的价值观，如友爱、合作和创造力。
这种价值观的灌输可能会对儿童的自我认同、人际关系和社会适应能力造成负面影响。
2. 社会期望的压力玩具西化现象使得一些玩具呈现出理想化的形象，例如超级英雄、模特等。
这些理想化的形象给儿童带来了社会期望的压力，使他们感到需要符合这些形象才能被接受和喜欢。
对于儿童来说，这种压力可能导致自尊心受损、焦虑和抑郁等心理问题的出现。
3. 创造力和想象力的削弱玩具西化现象使得市场上的玩具越来越趋同，缺乏创造性和想象力。
这种趋势可能会限制儿童的创造力和想象力的发展。
儿童在接触缺乏创造性和想象力的玩具时，很难通过自主探索和创造来发展他们的创造力和想象力，这对他们的智力发展和创造性思维能力产生了不利影响。
玩具西化现象对儿童身体健康的影响1. 过度依赖电子玩具玩具西化现象使得市场上的电子玩具越来越多，而这些电子玩具往往会使儿童过度依赖电子设备。
长时间使用电子玩具可能导致儿童长时间坐姿不正，眼睛过度疲劳，以及缺乏户外活动和运动，从而增加了儿童患近视、肥胖和心血管疾病的风险。
2. 化学物质的潜在风险玩具西化现象使得市场上的玩具越来越多地使用化学材料和颜料。
这些化学物质可能对儿童的健康造成潜在的风险。
儿童玩具的教育功能与启示
儿童玩具的教育功能是一个广泛且深入的话题，它不仅关乎到儿童的身体和智力发展，还涉及到道德、审美和创造力等多方面的培养。
通过观察儿童在玩玩具过程中的互动和学习，我们可以获得许多有价值的启示。
首先，从玩具的类型来看，我们可以观察到它所对应的教育功能。
积木、拼图、拼插玩具等结构类玩具，可以帮助孩子锻炼手眼协调和空间想象力。
这类玩具能激发孩子们的好奇心，培养他们的探索精神和创新思维。
音乐玩具则能培养孩子的节奏感和音乐素养，同时也有助于提升他们的注意力。
角色扮演类玩具，如娃娃、厨房用具等，能帮助孩子们学习社交技巧，理解不同的角色和人际关系。
其次，儿童玩具的教育功能并不仅仅局限于玩具本身，更重要的是在玩耍过程中所获得的知识和技能。
孩子们在玩玩具的过程中，会不断地尝试、失败、再尝试，这种反复的过程正是他们学习和成长的过程。
他们通过观察、模仿、交流等方式，学习到各种生活技能、社交技巧和行为准则。
这种自发的学习过程，比单纯的知识灌输更为有效，也更符合儿童的认知发展规律。
通过儿童玩具的教育功能，我们可以得到许多启示。
首先，我们应该尊重儿童的天性和发展规律，为他们提供适合其年龄和兴趣的玩具，让他们在玩耍中自然地学习和成长。
其次，我们应该鼓励儿童与他人互动，通过分享、合作等方式，培养他们的社交能力和团队精神。
此外，我们还可以利用玩具作为教育的媒介，引导儿童思考问题、解决问题，培养他们的思维能力和创造力。
总之，儿童玩具的教育功能是多方面的，它有助于促进儿童的身心发展，培养他们的兴趣爱好，并为他们未来的学习和生活奠定基础。
因此，我们应该重视儿童玩具的作用，为他们的成长创造良好的环境。
儿童玩具市场洋化现象对儿童意识的的渗透
儿童玩具市场洋化现象对儿童意识的的渗透儿童玩具市场洋化现象对儿童意识的渗透随着中国经济的快速发展，人们的消费水平也在不断提高。
儿童玩具作为一个重要的消费品，其市场的洋化现象正在逐步浮现。
然而，洋化现象对儿童意识的渗透是一个值得关注的问题。
首先，洋化现象对儿童的价值观产生了影响。
现代化的儿童玩具，如迪士尼公主娃娃、超级英雄玩具、电子游戏等，旨在吸引儿童的注意力、塑造他们的兴趣和消费习惯。
这些玩具往往带有浓厚的商业色彩，具有明显的娱乐性和消费属性。
然而，对于年幼的儿童来说，他们可能会把这些娃娃、玩具等视为现实中的角色，从而塑造了儿童的欲望和价值观。
例如，迪士尼公主娃娃以美貌、贵族为主题，很容易让女孩子们认为只有表面上的美丽才是正确的，这就直接影响他们的价值观和行为。
其次，洋化现象对儿童的身心健康也有影响。
现代化的玩具往往以技术、电力为特点，例如健身器材、遥控玩具、智能机器人等。
尽管这些玩具有很多好处，例如提高身体素质、刺激智力发展等，但它们也往往是虚拟的、机械的，不符合儿童天性中的自然、真实性等特点。
同时，儿童玩具的洋化也意味着消费开支的增加，如果父母没有相应的承受能力，将会导致经济负担过重，而这些压力可能会影响到儿童的身心健康。
同时，电子游戏等娱乐方式，如果使用不当，会影响儿童的视力和语言能力的发展。
最后，洋化现象对儿童的文化认同产生了影响。
儿童玩具的洋化现象使得我们在文化上与传统分离，而文化则涉及到人类对现实世界的理解。
儿童玩具是儿童文化的重要组成部分，如果这种洋化现象的趋势继续下去，儿童可能会失去传统文化的认同感，长期下去这种文化意识的模糊和丧失，会影响到儿童的心理发展。
总之，儿童玩具市场的洋化现象是个值得注意的问题。
它对儿童的价值观、身心健康和文化认同产生了深远的影响，进而影响和塑造了儿童日后的生活态度和行为。
我们应该让儿童玩具回归到“玩”的本质，注重儿童身心健康，增强文化认同感，确保这些玩具不会成为商家对儿童的消费工具。
论儿童玩具的价值
关 系 。在追 求成 果 、报偿 等 外部 结 果 的工作 中 ，儿 习别 人 的知 识经 验 ，以 便尽 可 能 有效 地 取 得 成 功 ； 使用 玩具 ，在想 象 和表现 中获得 愉悦 。工作使 人 与 世 界结成 一种 功 利性 关 系 ，而游 戏使 它 们结 成一 种 审美性 关 系 。二 者使 得人 的生 活保 持整 体 的平衡 。 在 发展 的过 程 中 ，工具 和 玩具 作为 儿 童与世 界 联系 的 中介 ，作为 他们 动 作 的对象 ，不 仅 规定 着他 们 动作 的方 式 ，而且 蕴 含着 他 们 对 待世 界 的态 度 ， 确 定着他 们看 待 事物 的视 角 。儿 童 出生 的世 界 ，已
二为 一正是 游 戏 的存在 。玩具 的价 值应 该 在于 消 除 远处 于创 造 之 中。好 的玩 具可 以最 大 程度 地激 发 儿
儿童 与世 界 的手段 性距 离 而达 到 一种 融合 感 。还是 童 创造 的热 情和 想象 力 ，而不 是将 儿 童 的行动 、思
那个 进食 的 婴儿 ，在 他将 饭匙 作 为获 取食 物 的工 具 维 和情感 固定于一 套僵 死 不变 的程序 之 中 。 时 ，他 的 目的是 身外 的食 物 ；而 当他快 乐地 挥舞 和
用这 些人 化 了 的物时 ，儿童就 潜 移默 化地 接 受 了蕴
藏 在其 中 的思维 方式 、价 值 观 。与不 同意义 的物 的
一
、
玩 具 是 为 了建 构 儿 童 与 世 界 之 间 的 相 互作 用 ，给予 儿 童看 待世 界不 同的视 角 。 只有获
得 更广 更 丰富 的视 角 才 能使得 儿 童成 为 完满 丰 富 的存 在 。 由此 ，玩具 的意 义决 不仅 仅 在于 一 种表 面
71-看不同年代儿童玩具感受时代变迁
看不同年代儿童玩具感受时代变迁玩是孩子们的天性，每一个年代的儿童玩具，都代表着那个年代的特定符号。
儿童玩具的不断变化，也反映出了社会的变迁和进步。
从简单的就地取材，到高科技化和多样化，从玩具的不断变化上，可以清楚折射出中国社会发展的轨迹。
六七十年代：自制玩具找乐子受到生活水平的限制，六七十年代，儿童玩具基本上是就地取材，不用专门购买。
女孩喜欢跳橡皮筋，“一二一，一二一，马连开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……”三五成群地蹦着跳着，在一根充满韧性和弹性的绳子上变换着无穷的花样。
男孩子常玩的是打仗的游戏，兵分两派，各自拿一把用“木头”制作的“手枪”去模拟冲锋陷阵的架势。
还有很多游戏的玩具都是自己制作的简易道具，如踢毽子、跳方格、跳绳、丢沙包之类的，或者下棋，随地画个棋盘，拿几个棍子或石子作棋子。
玩具虽然简单，但玩得挺开心，这样的朴实与真实，这样的无拘无束的玩，是70年代出生的人最美好的回忆。
八十年代：新型玩具进家来随着生活水平的提高，八十年代，新型玩具开始增多，人物卡片，玻璃弹珠，气球、不倒翁、积木、溜溜球等，都是孩子们的好伙伴。
用积木堆成城堡，动手动脑，乐在其中。
女孩子拥有一个会眨眼睛的洋娃娃，给她做漂亮的衣服，玩过家家。
男孩子们收集各式各样的人物卡片，还有五颜六色的玻璃球，和大家一起玩，既收获了快乐，又交到了好朋友。
到了八十年代中后期，电动玩具出现，而切种类也逐渐增多，有电动车，发条青蛙等。
丰富多样的玩具，让孩子们拥有多彩的童年。
九十年代：高科技玩具开发智力随着科学技术的发展，九十年代，儿童玩具市场的多样化逐渐显现，芭比娃娃，电动玩具、遥控玩具、游戏机等频频出现。
从拼图到航模，从手动玩具到声控汽车，从小型客机到航天飞机，应有尽有。
特别是电脑进入普通家庭后，各种游戏更是多得玩不过来，游戏是孩子们的最爱，孩子们在玩游戏中开发智力，在玩电脑中学习。
有了这些玩具的陪伴，现在的孩子是越来越会玩，越来越聪明了。
玩具对幼儿发展的促进价值
玩具对幼儿发展的促进价值
玩具是孩子们最好的伙伴，玩具能发展孩子的大小肌肉动作，孩子在动手操作玩具中能萌发新思想，丰富想象力，培养解决问题的能力及学习如何同别人合作的能力。
儿童玩具结构游戏的意义主要是通过幼儿建造各种物体或建筑物，能促进思维发展和动手操作的习惯，形成手脑并用的目的，在使用各种材料的过程中，可直接了解各种物质的性能，认识各种材料的形状、数量等，并且在结构中取得运用各种材料的知识和经验，而孩子的设计、构思的能力，也都可得到锻炼。
如积木要一块一块地搭，一层一层地拼，建成一座楼房，修成一座水库，要经过多次失败才会取得成功，这对锻炼幼儿的意志是一个好方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
收稿日期:20060212作者简介:黄进(1971)),女,博士,南京师大教育科学学院副教授。
2006年7月第4期南京师大学报(社会科学版)Jo urna l of Nanji ng Nor m al University(Social Science)Ju.l ,2006No .4论儿童玩具的价值变迁黄 进(南京师范大学教育科学学院,江苏南京210097)摘 要:玩具是一种文化,它的价值是由它的制作者和游戏者双向构成的。
制作者和游戏者存在合一的状态或者分离的状态,它们构成了游戏共同体。
传统玩具是传统社会生活的反映,它不仅满足了儿童游戏的需要,同时也将儿童从一个自然人纳入到传统文化之中;现代社会中生产方式和社会生活方式的改变使得玩具的制作者成为儿童游戏强有力的控制者,技术因素与商业因素的结盟催生了现代玩具。
从传统到现代,游戏共同体的瓦解导致了传统玩具价值的衰落。
关键词:玩具;游戏共同体;传统玩具;现代玩具中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:10014608(2006)04009506一、传统玩具的价值玩具的历史几乎与人类工具的历史同样古老,或者说,它是一种有特殊意义的工具。
工具是人类肢体和器官的延伸,有了工具,人类开始拓展生存的空间,占有丰富的资源,征服和改变这个世界。
人类创造和利用它是为了去达到一个合目的的结果,而且追求一种经济性和有效性,它的意义附着于活动外部结果。
而玩具之特殊则在于:它作为物,并非是达到外部结果的手段,它的意义充满了整个活动过程。
有些时候甚至离开了它,活动本身都会丧失意义。
由此可见,玩具和工具虽是物,却不仅仅是物。
同样是动作的对象,它们规定了人不同的行为方式,反映着不同的关系,蕴涵着人不同的态度和意义感。
从动物行为学对于动物游戏的揭示和研究,到文化人类学对人类游戏原始形态的探索和描述,可以证明,态度和意义上的/玩具0产生应该比专门的玩具产生得更早,树枝、泥土、石块以及自己的身体成为玩具比专门的玩具制作要产生得更早。
从这样的角度来看,玩具与工具的产生并无孰先孰后,第一把石刀、第一只石锤,它们在追求行动有效的同时,也追求着感官的效果,例如线条的流畅、材质的光滑)))这种最为原始的/美的尺度0,也就意味着一种态度上的/玩味0。
从现有的考古资料来看,专门的玩具就是为儿童而产生的。
1958年,考古发现的陕西省西安市郊半坡村墓葬文化遗址,墓葬区内有许多儿童的遗骨,这是死去的原始先民的子女。
在这些小尸骨的周围有许多陶球和石球,被认为是当时的儿童玩具,距今已有6000多年的历史。
类似的玩具在其他文化遗址中也有发现,如湖北京山屈家岭文化遗址、四川清水滩遗址、安徽潜山薛家岗遗址等。
这些陶球从形式到功能,很大程度上能被确认是儿童玩具。
再如浙江余姚河姆渡,湖北天门石家河等出土的各种陶质小动物,其神情姿态生动可爱,洋溢着愉悦的情感和稚拙的趣味。
至于历史沿袭下来的民间传统玩具,布老虎、泥娃娃、七巧板、弹弓,,则更是多不胜数。
如果对玩具史做一个详尽的考察,我们会发现,玩具是物,是态度和关系,更是一种文化。
玩具文化与其时的社会历史文化处于同一种文化生态之中,形态上互生共生,价值上相互印证。
传统玩具这一概念与现代玩具对应,当然这样的分类并不精确,传统和现代是一对非常模糊的概念,依照什么来划分这二者的区别,二者之间的关系如何,这在哲学界就是一个长期争论不休的问题,更何况,哲学概念和日常生活概念之间还有着不小的差距。
总的说来,传统和现代主要是依据生产力发)95)展水平为标准来划分的。
现代玩具是指随着现代自然科学及其应用技术的迅猛发展而出现的新式玩具,相对而言,传统玩具则是指从传统社会与文化发展过程中传递下来的形式和功能变化较小的玩具。
传统玩具和现代玩具只是针对社会发展的不同时段而言,本身并不含有价值判断。
物的价值是由人的需要来规定的,玩具作为一种物质文化,其价值又可体现为哪些需要呢?这要从玩具的/人0因素入手进行分析。
与玩具发生关系的人大体上可以分为两类,一是制作者,二是游戏者,通过考察传统社会中这二者的关系,玩具的价值能够得到更为深入的揭示。
第一种形态:制作者与游戏者合一。
也就是说,玩具由游戏者自己创制。
在传统社会中,这样的玩具多为自然物。
泥、水、沙、树木、草叶、花朵、石子、羽毛等等,都是儿童游戏的伙伴,它们或者完整保持其自然形态,或者被儿童加以变形,在游戏中广泛使用。
这些材料的采用与当时的社会生活状态是密切相关的,农业社会的社会生活空间与自然空间分化程度低,自然既是生活的资源,也是生活的依托,生产工具多为利用自然力量,技术因素变化十分缓慢。
自然空间成为儿童游戏的空间,自然物成为儿童游戏材料。
相对于人类生活空间来说,自然空间是广阔无边、无法驾驭的,其丰富、生动远远超过人类可想象和可使用的界限。
因此对自然物的采纳利用在儿童游戏过程中,有着极大的变式。
如果说大自然是最广泛意义上的/玩具的制作者0的话,那么游戏者)))儿童则是实质性的制作者,因为他具有了目的性,自然物是在游戏者使用过程中获得/玩具0的特殊内涵的。
这样一种制作者与游戏者合二为一的关系极大程度上保持了游戏的和谐与完整,因为它具有一个核心的内在目的,所有因素围绕这样一个目的而发生关系,对于儿童来说,他成为了最彻底意义上的游戏的人。
这样一种关系中,儿童与自然的选择是双向的,他在制作过程中体现了自由意志,同时,材料中蕴涵的自然规则又给予了他限定。
在人与物的交互作用过程中,很难说是谁塑造了谁,这二者似乎更倾向于是一种对话关系,而非征服关系,而自然界没有重复,任何一个物体、生命的存在都是独一无二的,这使得游戏的儿童与自然材料之间的对话会具有独特性与情境性。
游戏者创造了玩具,玩具缔造了游戏者,这是我们的社会在自然怀抱里一种最原始的游戏形态。
第二种形态:制作者与游戏者分离。
如果说第一种关系形态体现了游戏天然的一面,第二种则体现了游戏文化传递的一面。
文化的精神传递主要通过语言符号,而文化的物质传递则通过工具。
玩具也是文化传递的重要物质中介,制作者携带的文化价值观念、规则、情感通过玩具传递给游戏者。
这未必是出于制作者一种明确的传递目的,而是自然地统一于他们共有的日常生活、信仰、习俗之中。
文化的传递又可进一步进行区分,有代际传递,也有同伴传递。
年长一代向年轻一代进行文化传递,除了在系统、规范、法定的学校教育与家庭教育中得以体现外,也体现于日常生活之中。
传统社会特别是家庭生活中,有一些儿童玩具直接来源于年长一代父母、祖父母等人的制作。
这种现象在民间尤为广泛,父亲为孩子打造一副铁环,做一支弹弓,扎一个风筝,母亲为孩子缝制一只布老虎,塑一个小泥人,织一个鸭蛋络,几乎是传统家庭生活最温馨的记忆。
这样一种传递在整个社会文化传递结构中尽管不处于意识层面和核心地位,却以一种柔性的(如果我们将那种规范、法定的文化传递理解为刚性的话)、无意识的、生动的方式渗透在社会文化的延续与变迁之中,它具有长期积累而形成的惯性,有着深厚的生活根基和情感基础,是信仰习俗的产物。
这些玩具或与时令节气有关,或与一些社会生活的习惯有关。
作为制作者,玩具往往最直接地满足了他们爱与被爱的需要,为孩子祈福求平安、看到孩子天真快乐的笑脸同时也感受到孩子对他们的依恋、依赖与崇敬。
这样一种核心情感又被赋予了丰富多样的文化形式,物化为玩具,不论是材质、色彩,还是功能、结构,都深深刻着习俗文化的印痕。
而之所以这些玩具会得以传承,往往是因为他们的父辈们就是这样为他们制作的,而父辈的父辈们也是这样做的。
同伴传递与代际传递有所区别,与现代社会中学校刻意将儿童按年龄分群的现象不同的是,传统社会之中的同伴群体内部年龄往往自然地具有差序格局。
年长的孩子会为年幼的孩子制作玩具,有时也教给他们制作的方法。
制作者与游戏者这样一种分离其实并不明显,因为他们几乎还是同处于一个大的游戏群体之中,玩具与玩法对于年幼的孩子来说是从年长的同伴那里习得的。
制作者与游戏者的合一与分离很大程度上会影响到玩具的价值。
自然物是儿童喜爱的玩具,人工物同样是。
前者取之不尽,丰富,生动,变化无穷,而后者却携带着社会文化的规则和特征,将其中蕴涵的价值、信仰、行为方式在儿童身上得以实现,更为)96 )重要的是,它是社会情感的桥梁,它不仅满足了儿童游戏的需要,而且将儿童从一个自然人纳入和整合到一个文化共同体之中,以一种愉悦而又富有趣味的方式。
二、从传统到现代)))游戏共同体的瓦解儿童具有游戏的本能,但游戏却不仅仅是一种本能。
从官能性的游戏到象征性游戏,再到规则游戏,它逐渐发展为典型的社会性活动,生发出越来越复杂的人际生态。
当我们考察游戏群体时,一般会将视线集中在游戏者身上,考察游戏者之间的互动关系,这样一种微观层面的考察在为我们描述游戏行为方面具有重要的意义,它的细致和客观是游戏研究必不可少的。
但它在进行价值分析和判断时却力有不逮。
游戏的价值往往不由它自身规定,而是需要联系一个更为广阔的背景来考察,在游戏者之外,还活跃着与游戏息息相关的一些因素,它们有时甚至成为游戏的决定性因素。
在这里,共同体理论或许能够为我们理解游戏与玩具提供一个富有启发的视角。
滕尼斯的共同体(Co mmune或Co mmun ity)理论认为,人类群体生活中存在着两种结合的类型,一种为共同体,一种为社会。
这是两种完全不同的群体,具有不同的心理基础与结构特征。
其中,共同体是以人的本质意志(情感)为基础而形成的自然基础上的整体,它是古老的,传统的,人与人之间彼此相识,关系亲密,有强烈的一致感,它不是各个部分由外在力量拼接在一起的总和,而是有机地浑然生长在一起的整体。
共同体可以分为三个类型,一是血缘共同体,如家庭,宗族;一是地缘共同体,如村庄、城市;一是精神或思想共同体,如友谊、师徒关系等。
社会则相反,它是以人的选择意志(思维)为基础而形成的集合体,它产生于众多的个人的思想与行为的有计划的协调,个人预计从共同实现某一种特定的目的后会于己有利,因而聚合在一起行动。
它是一种目的联合体,人际之间的关系基于彼此间功能上的需要而不是情感上的义务。
它是非自然的,是理性建构的产物,在人类发展史上,它的类型要晚于共同体的类型。
从广泛的意义上来看,共同体的典型样式就是传统社会,而社会的典型样式就是现代社会[1]。
以滕尼斯的共同体理论来考察游戏,我们会发现,游戏属于典型的小/共同体0,这在游戏者之间的关系那里就能得到最明显的体现。
作为一个游戏共同体,游戏者之间是平等的、真诚的,以一种富有情感的愉悦的方式结合在一起,现实生活中的权威、法则、律令在游戏中要么被消解,要么则成为相互之间的约定。
在象征性游戏中,儿童在感受、表现、对话中获得实质性的乐趣,而在竞争性的游戏中,参与行为的意义也远远大过那种外部的成功和失败。