大学生强迫症状问卷的编制及信效度分析
大学生强迫症状个体信息检索行为研究
在 国外 ，很 多 学者早 已把信 息行 为 的研究 对象 从 中学 生 、 学 生扩 展 到 了 医生 、 人 、 境 工作 者 大 病 环 以及 不 同机 构 （ 如公 共 图 书馆 、 业 图书馆 等 ） 专 的工 作 人员 ， 研究 类别 也从 个体 研究扩 展 为 团体 研究 。 其 中重要 的研 究成 果 和形 成 的信息 检 索行 为鉴定 模 型 可 以参 见美 国学 者 ＴＤ Ｗｉｏ ｔ和 Ｋ ｈｔａ 等人 的 ．． ｌ ｎ ｓ ｕ ｌ ｕ引 ｈ Ｅ 论 文 。而学 生 的个体 检索 行 为则 是这 个领 域 的研究 热点。 强 迫症 状个 体 自知 力基 本完 好 ．但却 经 常处 于 自我强 迫 与 自我 反 强迫并 存 状态 ，这 严重 影 响到个 体 的生 活 和学 习 。 特别 是大学 生个 体 ， 信息 需求 旺 其 盛 ．强 迫症 状对 其信 息需 求 的顺 利达 成是 一种 巨大 困扰 ， 至 是阻 碍 。 以有 必要 对大 学生 强迫 症状个 甚 所 体 信息 检索 行为 进行 研究 。
重。
通过 对 这些样 本 检索行 为 录象 分析 ．发 现强 迫 症 状个体 在整 个过 程 中确 实存 在着 一些 较为 突 出 的 行 为 ， ： 检 索 目标 的 持续 性 操作 能 力 较 差 ： 键 如 对 关 词 相对单 一 、 长 ， 冗 且可 拆解 ； 少使 用检 索策 略 ； 很 会 着 力于记 住一 些无 关检 索 主题 的 内容等 等 。而这 些 行 为在对 照组 个体 的检索行 为 中是 相对 极少 的。也 就 是说 ，这些 特性 是 强迫症 状 个体 在信 息检 索行 为 中的特殊 行 为 。强 迫症 状个 体 与对 照组 个体 的行 为 区别 如下 ：
强迫症症状分类量表(修订版)中文版的信效度研究
强迫症症状分类量表(修订版)中文版的信效度研究何庆欢;彭子文;苗国栋【摘要】Objective: To examine the reliability and validity of Chinese version of obsessive-compulsive inventory ( OCI-R) . Method:299 undergraduate students and 90 patients with obsessive-compulsive disorder ( OCD) were evaluated using Yale-Brown obsessive-compulsive scale ( Y-BOCS) by psychiatrist individual ly and finished OCI-R. After a 4-weeks interval the questionnaire was retested in 44 patients with OCD. ResultS:The retest reliability and Cronbach^ alpha reliability coefficients of total score were 0. 690(P <0. 05) and 0. 88, respectively. The confirmatory factor analysis result: x2 = 403. 07, v = 120, n = 299; GFI = 0. 87, RM SEA =0. 086;CFI =0. 96;NNFI =0. 95. Each item scores and subscale score were correlated with total score of OCI-R significantly (r =0. 450 ~0. 660,P <0.01 ;r =0. 662 ~0. 782,P <0.01 .respectively). The total score of OCI-R was positively associated with that of Y-BOCS in the sample of patients with OCD( n = 90) ( r = 0. 422, P <0.01). Conclusion: Reliability and validity of the Chinese version of obsessive-compulsive inventory-re vised meet psychometric standard, and it could be an effective instrument for measuring obsessive-compulsive disorders in Chinese context.%目的:评价中文版强迫症症状分类量表(修订版)(OCI-R)在正常人群和强迫症患者中的信、效度.方法:采用中文版耶鲁-布朗强迫症量表(Y-BOCS)对299例在校大学生及90例强迫症患者进行评定,同时要求每位被试者自行完成OCI-R中文版的评估.其中44名强迫症患者于4周后进行再次测试.结果:OCI-R中文版Cronbach's alpha=0.88,重测信度r=0.690(P ＜0.05).OCI-R验证性因素分析结果:X2=403.07,v=120,n=299;拟合优度指数(GFI)=0.87;近似误差均方根(RMSEA)=0.086；比较拟合指数(CFI)=0.96；非标准拟合参数(NNFI)=0.95.OCI-R各条目在总量表中的负荷值r=0.450～0.660(P ＜0.01),各维度在总量中的负荷值r=0.662 ～0.782(P ＜0.01).强迫症患者中OCI-R总分与Y-BOCS总分之间相关系数r=0.422(P＜0.01).结论:OCI-R(修订版)中文译本具有良好的信效度,符合心理测试要求,可适用于中国人群强迫症状的测量.【期刊名称】《临床精神医学杂志》【年(卷),期】2012(022)001【总页数】4页(P27-30)【关键词】强迫症;强迫症症状分类量表;信度;效度【作者】何庆欢;彭子文;苗国栋【作者单位】510180,广州医学院;广州市中小学卫生保健所;广州市精神病医院【正文语种】中文【中图分类】R749.7强迫症(obsessive-compulsive disorder，OCD)是一种较为常见的慢性精神障碍。
大学生强迫症状问卷的编制及信效度分析
!"#$%&% ’()*+,- (. !-#$#/,- 0&1/"(-(21 3(-456 7(89 :;;<
!"! 探索性因素分析 用 A0AA9;8; 对奇数半数据做探索性因素分析 !
在因素分析之前 ! 得到 BCDE;8@F<!G,*H-%HH 检验达 到显著性水平 !说明数据适合做因素分析 " 因素分析 去除题项或维度的条件 为 I ! 最大负 荷值小于 J8KL
表! 因子间的相关矩阵及各因子与总分的相关 "&’()) #
性强迫观念 完美化强迫信念 强迫行为习惯 一般强迫思维 完美化强迫观念 ;8:66S 强迫行为习惯 一般强迫思维 总分
" 共同度小于 ;89?L # 个变量在几个因子上的负荷
都 比较大 L $ 一 个因素上的 题项少 于 6 个 L % 得 到 的因素难命名 "
!%#"!
构想效度的检验
用 M+(&KOJ 统计软件对偶
数半数据进行构想模型的验证 % 结果如表 6 和图 9%
$
讨
论
在确定问卷的初始维度时 ! 考虑到我国学生的 实际情况 ! 同国外的现有量表比较 !加入了性强迫观 念 % 由于我国的性教育相对比较薄弱 !而大学新生正 是处于生理发育刚刚成熟的时候 ! 对于一些有关性 的看法 &观念和冲动还不能自主应付和解释 ! 因此预 想出现的性强迫观念会更多更频繁 % 然后 ! 考虑大学 新生不同于一般人群的特殊之处 ) ! 社会对大学生 群体期望较高 ! 容易导致他们对自己的行为举止要 求较严格 ( " 高中的学习是在老师的指挥下按部就 班地进行 ! 可能会形成依赖 & 刻板 & 害怕出错的行为 方式 !刚入大学这种影响依旧存在 !会导致他们过度 要求自己做事精确 % 因此 !精确性 &完美化等强迫倾 向出现的可能性比较高 % 再结合已有量表 ! 抽取一些
中国大学生心理健康筛查量表的编制
中国大学生心理健康筛查量表的编制摘要编制适合我国大学生的心理健康筛查工具具有重要意义。
本研究首先通过文献分析、实际调研及专家研讨的方式构建出量表的三个筛查级别，22个维度指标，并据此发展出具体项目。
再通过对890名普通大学生和67名正在接受咨询的临床大学生样本进行预试，对另810名大学生进行正式测试，以及多轮专家评估来检验和修订项目，最终形成中国大学生心理健康筛查量表。
结果表明，中国大学生心理健康筛查量表的模型结构合理，拟合良好；量表各项目区分度良好，信度和效度符合心理测量学要求；咨询求助和未求助大学生在量表以及各维度上的得分均有显著差异。
因此，该量表可作为中国大学生心理健康筛查的测量工具。
关键词大学生，心理健康，项目分析，信度，效度。
1问题提出大学阶段是个体人生转折与发展的重要时期，也是心理与行为问题的高发阶段。
由于社会竞争激烈、生活压力增大，加之学习竞争、择业压力、恋爱苦恼、经济限制、人际关系难处、家长期望过高等方面的压力，导致大学生心理负荷过重，心理问题越来越突出（王萍，牟宏玮，吴连海，2009a）。
大学生的心理健康问题已成为国内外研究者关注的重点（姚本先，陆璐，2007；Zivin，Eisenberg，Gollust，&Golberstein，2009）。
局部地区的调查数据显示，大学生心理健康状况不容乐观，应引起重视。
例如刘秀英（2011）对河南省10所高校在校大学生心理健康现状展开调查，结果发现心理不正常的比例超过了20%，其中有7.8%的大学生存在严重心理缺陷，有13.7%的大学生属于危险人群，而另外有24.7%的大学生心理处于临界状态。
宋丽娟、唐平、杨贵英、叶怀祥和张涛（2012）对四川省部分高校的大学生调研也指出，大学生总体的心理问题检出率在22.31%。
樊富珉与王建中（2001）对北京地区大学生的研究指出，北京市大学生心理健康状况优于全国大学生，但仍有16.51%的学生存在中度以上心理问题。
强迫心理和行为的调查与分析 研究性学习课题
强迫观念
强迫行为
二、强迫行为
• 在强迫思考之后，跟着来的就是强迫行为。 强迫行为可以暂时降低强迫思考带来的焦 虑，但是也因此而不断地强化个案去执行 强迫行为的动机。最常见的强迫行为是清 洗与检查。其它症状包括︰算数字、收集 物品、物品排列的整齐性。这些行为一般 是想免除对自己或他人的伤害，或者无法 摆脱不合理的责任感。某些人会有重复的 仪式行为，这会暂时降低病人的焦虑，但 是祸害却是无穷尽的。
治疗方法
一、精神治疗： 以支持性心理治疗为主，对强迫动作可进行行为治疗，以反应阻抑法的疗 效较佳。 1、心理动力学的治疗。 心理动力学派的治疗强调通过顿悟、改变情绪经验以及强化自我的方法去 分析和解释各种心理现象之间的矛盾冲突，以此达到治疗的目的。在治疗的过 程中大量地运用阐释、移情分析、自我联想以及自我重建技术。 2、行为治疗。 在对于强迫症的认识上，行为治疗分为两个基本的流派。第一种观点认为 具有强迫症的人是借助于各种行为和仪式动作来缓解焦虑，依照这个模型，治 疗者主要集中于通过激发可以减少焦虑的情境来消除不适当行为与仪式动作。 第二种观点是基于操作模型而建立的，强调对强迫行为的后果进行调节，因此 在这个模型中大量运用惩罚和示范学习。 3、家庭人际关系治疗。 此种方法强调人际关系的因素，避免单纯研究孤立的个人行为。这种思想 注重研究行为问题的整体意义，它强调在治疗患者的同时，为患者的家庭成员 提供咨询。 二、药物治疗： 抗焦虑药可减轻焦虑，有助于心理治疗与行为治疗的进行。
一、强迫观念 • 强迫症病人心中常会有自己不想要的重复 想法、影像或冲动。持续害怕自己或心爱 的人会受到伤害﹔认为自己得到可怕的疾 病的不合理的想法﹔或者超乎寻常的将事 情做得对或完全，这些现象都是很普遍的。 病人不断地经验到一种困扰的想法，例如 ︰“我的手好脏，我必须去洗手！”、“我 可能没关瓦斯！”或“我会伤害我的小 孩！”。这些想法都不是个案本身想要的、 那是不愉快的，会产生很高的焦虑。
大学生心理危机测验的编制及信效度检验
大学生心理危机测验的编制及信效度检验金宏章1，刘晓明2，孙文影3，尚秀华4，冀云5（1．哈尔滨工程大学，2，3，4，5.东北师范大学）【摘要】目的：编制适合我国大学生心理危机干预测验。
方法：252名大学生回答新编项目，采用探索性因素分析、验证性因素分析确定测验结构与项目保留，选用内部一致性系数检验测验的信度。
结果：因素分析表明因素结构与测验编制的理论构想一致，最后确定测验为5个分测验、58项，各维度及总测验的α值在.63-.93之间。
结论：心理危机测验具有良好的信度、效度。
【关键词】心理危机测验信度效度Development and psychometric analysis of psychological crisis Scale【Abstract】Objective: To develop psychological crisis Scale that fit to Chinese college students. Methods: 252 college students responded scale items. Exploratory Factor Analysis and Confirmatory Factor Analysis were applied to examine scale’s structure to decide which items need to be reserved.Reliability was examined by analyzing Cronbach’s coefficient.Results: Factor analysis indicated the factor structure of present scale was consistent with theory hypothesis. Final scale consisted 58 items、5 sub-scale. The Cronbach’s coefficient of Subscales and total scale ranged from .63 to .93. Conclusion: psychological crisis Scale has good reliability and validity.【Key Word s】psychological crisis Scale, reliability, validity心理危机标志着一个人正在经历生命中的剧变和动荡，它会暂时地干扰或破坏一个人习以为常的生活模式，具有高度紧张、焦虑、挫折感和迷茫感的特征。
强迫症实验报告
强迫症实验报告引言强迫症（Obsessive-Compulsive Disorder, OCD）是一种常见的精神障碍，表现为强迫思维和强迫行为。
这种障碍对患者的日常生活造成了严重的困扰和干扰。
为了进一步了解这一疾病的特征和治疗方法，我们进行了一项强迫症实验研究。
实验设计本实验采用了实验组和对照组的设计。
实验组中包括了10名自愿参与的强迫症患者，对照组包括了10名正常人群。
实验过程分为两个主要阶段：问卷调查和观察实验。
在问卷调查阶段，我们使用了多个被广泛认可的强迫症评估工具，包括耶鲁布朗强迫量表（Y-BOCS）和汉密尔顿抑郁量表（HAMD）。
通过这些问卷，我们可以了解患者的强迫症状以及可能的抑郁情况。
在观察实验阶段，我们设计了一系列的实验任务来观察实验组患者的强迫行为和对强迫行为的控制能力。
实验内容包括图案分类、物品摆放等任务，通过记录患者的行为和返回率等指标来评估其强迫症症状。
结果与讨论通过对问卷调查结果的分析，我们发现实验组患者在Y-BOCS评分和汉密尔顿抑郁量表评分上均高于对照组。
这表明实验组患者存在较为明显的强迫症状和抑郁情绪。
在观察实验中，实验组患者表现出了明显的强迫行为。
在图案分类任务中，患者要求不断调整和重新摆放图案，直到达到他们认为符合要求的标准为止。
在物品摆放任务中，患者表现出过度整齐和排列的行为，对物品顺序产生了强烈的控制欲。
对照组的正常人群则没有出现以上的强迫行为。
这些观察结果支持了强迫症的特征，即强迫思维和强迫行为的存在。
强迫症患者往往无法控制自己的思维和行为，需要通过不断反复和调整来满足他们对完美和顺序的需求。
结论与展望通过本实验，我们进一步验证了强迫症的存在和表现特点。
然而，由于受限于实验条件和样本量的限制，本研究还存在一些局限性。
为了更加全面地理解强迫症，未来研究可以增加样本量、探索更多任务和条件下的强迫行为，以及考察患者之外的家族和环境因素。
这项研究对于更好地理解强迫症的病理机制和治疗方法具有重要的意义。
强迫量表修订版在中国大学生中应用的信效度
9.12。 各分量 表得分情况 如下 ： 清 洗 分 量 表 1.24 ± 1.81， 检查分量表 1.25±2.89， 排序分量表 1.61±1.94， 强迫观念分量表 3.31 ±2.95 ， 囤积分量表 1.80 ±1.81 ， 精神中和分量表 0.90±1.62 。
中 文 版 OCI-R 总 量 表 的 Cronabach α 系 数 为
男女大学生在中文版 OCI-R 中具体得分比较
1.3.2
帕多瓦量表 （Padua Inventory ，PI ）
包含 60
个项目 ， 采用 0~4 的 5 点计分 ，0 代表没有 ，4 代表 极重 ， 分越高表明强迫症症状越重 。 钟杰等人修订的
PI 中文版具有与国外类似的四因素结构 ， 分别为 ：
污染/ 清洗 、 检查 、 思维失控与怀疑感 、 受驱使与行为 失控感 ， 具备合格的信度 [16]。
!" #$ %&’(
± ± ± ± ± ± ±
± ± ± ± ± ± ±
【Abstract】
Objective: To introduce Obsessive-compulsive Inventory-revised (OCI-R), and examine its reliability and
validity in Chinese college students. Methods: Totally 2100 college students were asked to complete a battery of struc tured questionnaires, including the Chinese version of OCI-R, Padua Inventory (PI), Zung Self-Rating Anxiety Scale(SAS), and Center for Epidemiologic Studies Depression Scale (CES-D). Results: Confirmatory factor analysis of the Chinese version of OCI-R confirmed the six-factor model (χ2/df=7.368, CFI=0.939, TLI=0.923, RMSEA=0.057, RMR=0.038). The internal consistencies of the OCI-R and its subscales were 0.593 to 0.895. The test-retest reliabilities (4 weeks interval) were between 0.309 and 0.644. For the total score of OCI-R, the correlation coefficients were 0.557 to obsessive-compul sive symptoms, 0.426 to depression, and 0.456 to anxiety respectively(Ps<0.01). Conclusion: Chinese Version of OCI-R is a reliable and valid instrument for assessing obsessive-compulsive symptoms in Chinese culture.
有关强迫的调研报告
有关强迫的调研报告报告内容：一、调研背景在现代社会中，强迫障碍（OCD）是一种常见的心理疾病，表现为反复出现强迫思维和行为。
强迫症患者常常受到困扰，严重影响其生活和工作。
为了更好地了解强迫障碍的发生和治疗情况，本次调研旨在探讨强迫障碍患者的症状特征、发病原因和治疗方法。
二、调研对象和方法1. 调研对象：本次调研选择了100名被诊断为强迫症的患者作为调研对象。
2. 调研方法：采用问卷调查和面对面访谈相结合的方式进行调研。
问卷内容涵盖了患者的个人信息、症状表现、治疗情况等内容。
三、调研结果与分析1. 患者的个人信息：a. 年龄分布：调研对象的年龄集中在20-40岁之间，占比为60%。
b. 性别比例：女性患者占调研对象的70%，男性患者占30%。
c. 教育程度：大学本科学历的患者所占比例最高，达到50%。
2. 症状特征：a. 强迫思维：97%的患者反复出现各种类型的强迫思维，如洗手、检查等。
b. 强迫行为：89%的患者表现出强迫行为，如反复洗手、摆放物品等。
3. 发病原因：a. 遗传因素：有60%的患者有家族史，说明遗传因素在发病中起到一定作用。
b. 生活压力：80%的患者在病发前经历了较大的生活压力，如考试、工作压力等。
4. 治疗方法：a. 药物治疗：85%的患者接受了药物治疗，且有80%的患者表示药物对症状有一定缓解作用。
b. 心理治疗：70%的患者尝试过心理治疗方法，如认知行为疗法（CBT）等，60%的患者表示有一定程度的改善。
四、调研结论1. 强迫障碍主要发生在20-40岁的女性患者中，可能与遗传因素和生活压力有关。
2. 药物治疗和心理治疗都对强迫障碍患者的症状有一定的缓解作用。
3. 在治疗过程中，医生应根据不同患者的情况采用个体化的综合治疗方案，以提高治疗效果。
五、建议1. 加强对强迫障碍的宣传，提高公众和医务人员对该疾病的认识和了解。
2. 提供更多的心理咨询和支持，帮助患者减轻焦虑和压力。
高校大学生强迫状态调查报告——以海南某医学院为例
高校大学生强迫状态调查报告——以海南某医学院为例文/陈巧婷 张慧摘要：根据WHO的调查，强迫症是造成15～44岁中青年人群疾病负担最重的20种疾病之一，是排在第4位的精神障碍疾病，同时是第10位致残性疾病。
本次调查以海南某医学院为例，通过问卷和访谈的形式，调查学生对强迫症的认知、态度及行为状况，并针对调查结果，从社会、高校、家庭、大学生自身四个角度提出一些具体的建议。
关键词：大学生；强迫症；认知；态度近年来，“大学生作弊被发现后坠亡”，“大学生虐狗”，“大学生刺死滴滴司机”等由大学生心理问题造成的不良事件引发了社会的高度关注。
据联合国发布的数据显示，全球有20%的青少年遭受心理问题的困扰。
强迫症是大学生常见的心理健康问题之一。
强迫症（ Obsessive-Compulsive Disorder，OCD ）是一种以反复出现强迫观念和强迫行为作为基本特征的神经症性障碍。
强迫症多起病于青少年期和成年早期，且脑力劳动者发病率更高。
大学生群体正处于强迫症发病的高峰期，加之来自学习、就业、人际交往等方面的压力，高校大学生强迫症问题不容忽视。
1 调查目的和方法1.1 调查目的本次调查旨在了解学生对强迫状态的认知、态度及行为，并向高校大学生宣传强迫症的基本健康知识，帮助大学生正视强迫症，倡导早发现早干预。
同时，提高社会各界对大学生强迫症问题的关注度和重视度，呼吁大众给予大学生强迫症患者更多有益的社会支持。
1.2 调查方法本次调查对象为海南某医学院大一至大三年级学生。
访谈同学10人次，通过整理访谈调查结果，并结合文献资料进行分析，初步了解了大学生对强迫症的认知、态度及行为。
在2020年4月5日至2010年4月23日期间，利用微信、腾讯QQ等社交软件，采用随机抽样方法在线上发布电子问卷，此次调查共发放并回收有效问卷102份。
问卷内容主要涉及大学生对强迫症的基本知识，看法，态度等方面。
2 调查结果及分析在102名调查对象中，男性28人，占27.45%，女性74人，占72.55%；本科学生90人，占88.24%，专科学生12人，占11.76%；大一学生26人，占25.49%，大二学生28人，占27.45%，大三学生 48人， 占47.06%；医学专业学生45名，占44.12%，非医学专业学生57名，占55.88%。
强迫症状自评量表信效度研究进展
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｐ ｓ ｙ ｃ ｈ ｉ ａ ｔ ｒ ｙ ， ２ ０ １ ６ ， Ｖ ｏ ｌ ２ ９ ， Ｎ ｏ ． ５
强 迫 症 状 自评 量 表 信 效 度 研 究 进 展 术
曹 璇 陈永军 高 睿 张宗凤 王建玉 陈 珏 张海音 肖泽萍 范 青
【 摘要 】 强迫症状 自评量表 是 由受试者本人 完成 的评估 工具 ， 信度和 效度是判 断评估工具 测量 学属性 的重要依 据。本
文回顾 了近 １ ０年 中强迫症状 自评量表在针 对 中国人群的信效度研 究进展 ， 发现各量表主要信度指标是 重测信度和 内部
一
致性信度 ， 效度 方面主要 考察 效标 效度 和结构效度。本文也探 索了尚未见 中文版 信效度研 究的量表 ， 以期 为今后 的临
进展 。
１ ． １ 强 迫症状量表 修订 版 （ Ｏ ｂ ｓ ｅ ｓ ｓ ｉ ｖ ｅ ． Ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｌ ｓ ｉ ｖ ｅ Ｉ ｎ ｖ ｅ ｎ ｔ ｏ ｒ ｙ — Ｒ ｅ ｖ ｉ ｓ ｅ ｄ ， Ｏ Ｃ Ｉ ． Ｒ） Ｏ Ｃ Ｉ ． Ｒ最 初 是 Ｆ ｏ ａ Ｅ Ｂ等 开发 ＿ ６ ’ ， 后简化为修订版 ， 量 表包 含 ６个 分 量 表 ， 分 别 是 清洗 、 强迫 思维 、 囤积 、 排序 、 检 查 和 中和 ， 共 １ ８个 条 目， 每条 项 目 ０～ ４分 计 分 ， ０分 表示 一 点 没 有 ， ４分 表 示极 其 严 重 ， 总 分 范 围为 ０— ７ ２ 。Ｆ ｏ ａ Ｅ Ｂ等 研究 表 明Ｃ ｒ ｏ ｎ ａ ｂ ａ ｃ ｈ ｃ ｔ 系数 和 总 量表 的重 测信 度 都 在 ０ ． ８ １～ ０ ． ９ ３ ， 与 耶鲁． 布 朗强 迫量 表 （ Ｙ ． Ｂ Ｏ Ｃ Ｓ ） 相 关 系 数 是
大学生强迫症状现状调查
大学生强迫症状现状调查1.简介强迫症状是指以强迫为主的显著而持久的思想、冲动、意向和行为症状。
当强迫症状严重到引起强烈的焦虑、不安并且(或者)显著干扰其正常的学习和生活时，就形成了强迫症。
大量研究发现,强迫症状是影响青少年心理健康的主要问题之一。
大学生强迫症状问卷由齐晓栋.吴明霞等人于2005年编制。
问卷内容包括被测者一般性的强迫思维,过分追求完美主义的信念，有关性的肮脏下流的思想观念和日常生活中的强迫性行为习惯。
[内容及实施方法]大学生强迫症状问卷是一个自评量表，包括4个维度:性强迫观念、究美化强迫信念、强迫行为习惯、一殼强迫性思维。
2.问卷大学生强迫症状问卷(齐晓栋等编制)下面的句子描述的是生活中每个人都可能产生的想法和行为，这些想法和行为可能给您带来不同程度的烦扰，我们感兴趣的是它们烦扰您的程度大小(表示，一点都不2表示，有一点，3表示:较大表示:大5表示，非常大)，按您的实际情况回答，答案无对错之分。
如果何中撞述的想法和行为对您最近1个月以内的生活、学习的于扰程度“有一点”，则在“有一点”下面的“四”中画钩，其余的依此类推。
例如，对于第1题“总觉得自己不能把事情解释清楚，尤其是当这些事情沙及到自己时如果你认为这件事对您生活、学习的千扰“非常大”,您就在第“非常大”下面面钩。
1.总觉得自已不能把事情解释清楚,尤其是当这些事情沙及到自己时。
一点都不有一点大较大非常大2.即便是已经非常仔细做的事，常常觉得仍然十分不好。
一点都不有一点大较大非常大3.经常出现下流的、肮脏的想法，面且很难除掉。
一点都不有一点大较大非常大4.自已的所有东西都有固定摆放的位置。
一点都不有一点大较大非常大5.当令人不快的想法进人我的脑海时，想甩都甩不掉。
一点都不有一点大较大非常大6.头脑里经常出现有关乱伦的想法。
一点都不有一点大较大非常大7.当知道某物品被别人用过或接触过，就不愿意去接触它。
一点都不有一点大较大非常大8.喜欢精确地按时间做事。
强迫返校调查问卷案例分享
强迫返校调查问卷案例分享在某个学期开始时，一所大学决定实施返校强制政策，要求所有学生在某个特定日期返回校园。
为了了解学生对此政策的看法和对其影响的评估，学校决定进行一项调查问卷。
问卷的目的是收集学生对强迫返校政策的理解和看法，以及对其个人状况的影响。
调查还包括对学生对返校政策实施前后的课程设置和安全措施的评价。
通过这些问题的回答，学校可以得到对政策的综合了解，并及时调整政策以更好地满足学生的需求。
问卷的设计经过精心考虑，包括以下几个主要部分：第一部分是个人信息，包括学生的姓名、性别、年级以及联系方式。
这部分的目的是为了确保调查结果的准确性和个性化分析。
第二部分是关于强迫返校政策的问题。
学生被要求表达对此政策的理解和看法。
他们可以选择赞成、反对或中立，并提供支持他们观点的原因。
此外，学生还有机会提出自己关于政策的建议和改进意见。
第三部分是关于个人状况的问题。
学生被要求回答返校政策对他们的日常生活、学习和心理健康的影响。
例如，学生可以表达对返校政策是否增加了他们的压力和焦虑的看法，以及在校园内实施的安全措施是否让他们感到安全。
第四部分是关于课程设置和安全措施的问题。
学生被要求评价学校是否采取了适当的课程安排和防疫措施，以确保学生的学习和生活质量。
他们可以提出对当前措施的建议和意见，以便学校可以及时调整和完善相关措施。
问卷的调查对象是全校所有学生，为了提高回收率，学校采用了多种方式进行问卷调查，包括线上和线下的形式。
线上方式通过电子邮件或学校官方网站进行，以方便学生参与。
线下方式则通过班级会议、讲座或学生会等各种活动进行，以确保每位学生都有机会参与和表达自己的意见。
通过分析收集到的数据，并结合学生的意见和建议，学校能够更好地了解学生对强迫返校政策的态度和对其影响的评估。
学校可以根据调查结果对政策进行适时调整，并采取相关措施来改善学生的学习和生活环境。
这不仅有助于提高学生的满意度，还能够促进良好的校园氛围和学术氛围的营造。
SCL-90量表信度及KMO分析
SCL-90量表信度及KMO分析姓名:姜月学号:1111011026 班级:11级应用心理班摘要：本研究以188名大学生为被试，采用量表法收集数据，通过同质性信度分析、分半信度分析、KMO因子分析的方法对SCL-90的信度进行检验与分析。
检验与分析结果表明: ( 1) 该量表修订前信度良好，量表的同质性信度在0.568~0.964之间；修订后信度并不高，量表的同质性信度在0. 527 ～0. 951 之间。
修订前分半信度在0. 896 ～0. 940 之间，修订后半分信度在0.890~0.918之间；( 2)量表的探索性因子分析初步表明量表具有十个维度; (3)修订前量表求不出KMO值，而修订后量表的KMO为0.764。
关键词：SCL-90 KMO 同质性信度正文：本量表是世界上最著名的心理健康测试量表之一，是当前使用最为广泛的精神障碍和心理疾病门诊检查量表，将协助您从十个方面来了解自己的心理健康程度。
本测验适用对象为16岁以上的用户。
但是本文由于条件限制，没有能找到更多的被试，且被试大都为大学生，被试间由于生活环境和社会经济地位相似，因此异质性低。
在进行KMO分析时，第一次因为干扰因子过多（应为10个，却检测出24个）没有找到KMO值，后把对两个及两个以上对因子贡献率相近的还有单个项目贡献率较低的项目删除，求出KMO值为0.764，是适合做因子分析的。
但是，不可避免的，信度值小于未删除前的信度值。
修订后的题目为：2、10、11、19、24、26、27、30、31、34、35、36、37、38、39、40、42、43、45、46、50、52、53、54、57、63、65、69、71、74、75、76、77、79、80、83、86.一、研究方法(一)研究对象本研究被试是来自各大学的188名学生，其中大一27 名，大二129名，大三32名；男生135名，女生53 名，被试均为自愿参加测试。
(二)研究工具SCL-90(三)统计分析研究采用SPSS19. 0 和WPS表格对数据进行分析和处理。
强迫症状问卷
强迫症状问卷姓名：性别：年龄：日期：年月日说明：强迫症状问卷包括问卷甲、问卷乙两部分。
问卷甲中19个问题（项目）每个问题只回答“是”或“否”；问卷乙中5个问题（项目）每个问题按五级（0-4）计分。
问卷甲指导语：请您根据自己近一个月以上的情况和感觉，请您对下述问题如实进行作答，回答“是”计“1”分，回答“否”计“0”分。
问题计分您是否有不愉快的想法或影像重复地侵入脑子里，而觉得烦恼，例如︰1.烦恼会弄脏（尘土、细菌、化学物、辐射线等）或得病，例如艾滋病？2.过于关心物品（衣服、家具、工具、书本等）是否摆得整齐？3.死亡的影像或其它恐怖的事件？4.自己无法接受的宗教（亵渎神明）或性方面的想法？5.想放火、抢劫民宅？6.想用车子去撞人？7.散布疾病（给别人艾滋病）？8.担心失去有价值的东西？9.因为自己不够小心而伤到自己心爱的人？您是否经历过忧虑某些不要的或无意义的冲动，例如︰10.伤害心爱的人的身体、推陌生人去撞车子、开车子反向行驶、不适当的性接触、毒死宴会的客人？您是否感到被迫去做某些重复的动作，例如︰11.过分的或仪式性的清洗？12.检查灯的开关、水龙头、瓦斯炉、门锁？13.算数字、安排、平衡的举动（例如︰两边的袜子一样高）？14. 不断地重复例行的动作（起立、坐下椅子﹔进出门坎﹔点燃、熄灭香烟），直到觉得对劲为止？15.必须触摸人或物？16.不断地重复读或写，寄信之前重复的打开或黏贴信封？17.不断地检查身体以便查出何处有毛病？18.逃避颜色（红色代表血）、数字（13、4 是不吉利的）、字眼（D代表死），这些都跟不幸的事件或不愉快的想法相关？19.必须「忏悔的」或不断的要别人给予保证你说的或做的是正确的？问卷甲总分：若您的答案中选择「是」达到二项或以上时，请继续回答下列「乙」的部分问卷乙指导语：下面的问题跟您在问卷甲中的重复想法、冲动、影像、或行为相关。
请回想这一个月当中的情况，自0 到 4 当中选一个最适当的数字填写在计分栏中。
【大学生心理状况与强迫症状现状的探析】调查报告格式
《【大学生心理状况与强迫症状现状的探析】调查报告格式》摘要：强迫症状作为以强迫为主的、反复而持久的思想、冲动、意向和行为症状存在于普通人群中，强迫症状不同于强迫症，据调查，在非临床样本中有80％的人报告有过强迫观念，而约55％的人报告曾有过强迫行为[2]，症状自评量表(SCL-90)共90个条目，包含10个因子，分别是躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他，大一、大二、大三学生SCL－90阳性因子调查表1结果显示阳性因子在3≥因子分＞2范围内，在年级、性别组间发生频率差异有显著性，表现为大三高于大一和大二，女生高于男生【摘要】目的探讨大学生现实心理状况与强迫症状的关系。
方法采用症状自评量表(SCL-90)对大一、大二、大三的1291名大学生进行了测查。
结果心理问题在年级、性别、专业有其典型的发生形式。
表现为大三学生、女生阳性率较高，并有统计学显著性；其中强迫、人际敏感、抑郁排在各因子前3位；强迫、焦虑、精神病性因子与常模有极显著性差异(P[1]。
而大学时期处于人生转折的关键时期，在新环境的适应中，各种心理困惑会随着对自我发展的关注而引发和突显出来，影响个体心理健康水平，其中强迫症状的消极影响在该群体是一个典型问题，值得深入研究和探讨。
强迫症状作为以强迫为主的、反复而持久的思想、冲动、意向和行为症状存在于普通人群中，强迫症状不同于强迫症，据调查，在非临床样本中有80％的人报告有过强迫观念，而约55％的人报告曾有过强迫行为[2]。
研究证实，大多数人都经历过与临床强迫观念非常相似的强迫症状，但是二者在强度和频率方面有较大区别[3]。
既便如此，仅在强迫症状方面如果对人的情绪和行为存在明显影响，达到或未达到强迫症的诊断标准，都能成为健康心理学或变态心理学干预的内容。
本研究以本科大一、大二、大三学生为调查样本，该群体所要面对的现实问题更集中体现在大学生活的方方面面，而大四学生更倾向于毕业生心理或就业心理，有关的问题留待以后探讨。
青少年强迫症状问卷的初步编制及信度效度检验
青少年强迫症状问卷的初步编制及信度效度检验
陈丽
【期刊名称】《井冈山大学学报》
【年(卷),期】2007(0)1
【摘要】目的编制青少年强迫症状问卷,为检测非临床青少年的强迫症状提供量化工具。
方法采用量表编制的基本程序编制量表,以860名中学生为被试,考察其信度和效度。
结果进行探索性因素分析,结果得到10个主要因子:强迫清洗、攻击性强迫观念、强迫排序、强迫计数、一般强迫思维、重复性仪式动作、性强迫观念、强迫检查、幸运符号和强迫收藏(特征值大于1,累积贡献率为49.85%),因素负荷量大于0.4的共有51个项目。
结论该量表具有较好的信度和效度,可用于青少年强迫症状的检测,在及早发现和预防青少年的强迫心理问题中具有重要意义。
【总页数】4页(P100-103)
【作者】陈丽
【作者单位】井冈山学院教育学院
【正文语种】中文
【中图分类】B844.2
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验4.青少年强迫症状问卷的初步编制及信度效度检验5.青少年强迫症状问卷的初步编制及信度效度检验
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【调研问卷模板】大学生强迫症调查问卷
【调研问卷模板】大学生强迫症调查问卷亲爱的同学：您好！这份问卷主要调查大学生个人的心理状况，请您仔细阅读每一个题目，根据自己的实际情况认真填写，选择一个与实际比较符合的答案。
本问卷的答案无好坏与对错之分，请您认真填写。
您的问卷结果我们将为您绝对保密，请您不要有任何顾虑。
1. 性别男女2. 年级大一大二大三大四3. 年龄20岁及20岁以下20岁以上4. 你认为你在日常生活中有“强迫症”吗？很明显的感受到了时有时无，并没有引起自己的注意没有5. 你在遇到新喜欢的歌或电视时一定要重复的听或者看，一直到再也不想听或看吗？一直这样，已经成为一种习惯近期才开始这样从不6. 你在调音量时一定要调到自己顺眼的数字吗？一直这样，已经成为一种习惯近期才开始这样偶尔从不7. 你在晚上睡觉时，手机必须不关机并放在枕边吗？一直这样，已经成为一种习惯近期才开始这样偶尔从不8. 你在书本上划线时，总喜欢划到句号才停止吗？一直这样，已经成为一种习惯近期才开始这样偶尔从不9. 你吃彩虹糖时，连续两次吃的不能是同一种颜色吗？一直这样，已经成为一种习惯近期才开始这样偶尔从不10. 你在喝饮料时，会不自觉的咬吸管吗？一直这样，已经成为一种习惯近期才开始这样从不11. 你的笔袋里的笔一定要按照同一个方向摆放吗？一直这样，已经成为一种习惯近期才开始这样偶尔从不12. 你抄笔记的时候，有一个字写的不好看，就撕掉重新抄一遍甚至重复多次吗？一直这样，已经成为一种习惯近期才开始这样偶尔从不13. 你每天洗手很多次还是会觉得不干净吗？一直这样，已经成为一种习惯近期才开始这样偶尔从不14. 你会逃避颜色、数字、字眼或者一些都跟不幸的事件或会引起自己不开心的回忆的东西吗？一直这样，已经成为一种习惯近期才开始这样偶尔从不15. 你总是反复的做一些没有必要的某些事情，例如检查门窗、开关、煤气、钱物、信件等？一直这样，已经成为一种习惯近期才开始这样偶尔从不16. 无论在公交上还是在班级里你都是总坐在最后一排靠窗的位置吗？一直这样，已经成为一种习惯近期才开始这样偶尔从不17. 你看书时一定要把每个字都要看完无论重要与否？一直这样，已经成为一种习惯近期才开始这样偶尔从不18. 经常没什么想法，别人问你的意见总是回答“随便”？一直这样，已经成为一种习惯近期才开始这样偶尔从不19. 看影视作品时即使觉得无聊也会强迫自己看完？一直这样，已经成为一种习惯近期才开始这样偶尔从不20. 和别人一起走的时候，一定要走在左边或者右边吗？一直这样，已经成为一种习惯近期才开始这样偶尔从不21. 睡觉的时间必须是固定的时间或者整点？一直这样，已经成为一种习惯近期才开始这样偶尔从不22. 你的电脑或者手机桌面的图标一定要按照一定的顺序排列吗？一直这样，已经成为一种习惯近期才开始这样偶尔从不23. 突然想写东西就一定要写下来，没有本子的话就会写在纸巾甚至手心上？一直这样，已经成为一种习惯近期才开始这样偶尔从不24. 总是怀疑别人在背后说你的坏话？一直这样，已经成为一种习惯偶尔从不25. 不愉快的想法总是不断的在脑海里重复出现？一直这样，已经成为一种习惯近期才开始这样偶尔从不26. 有时会毫无原因的重复相同的话语好几次？一直这样，已经成为一种习惯近期才开始这样偶尔从不27. 觉得自己穿衣、清洗、吃饭、走路时都要遵循特定的顺序？一直这样，已经成为一种习惯近期才开始这样偶尔从不28. 很难做出决定？一直这样，已经成为一种习惯近期才开始这样偶尔从不29. 考试成绩出来后不敢查或者要纠结很久后才去查？一直这样，已经成为一种习惯偶尔从不30. 你有洁癖、幻想症、电邮综合症吗？一直这样，已经成为一种习惯近期才开始这样偶尔从不31. 下车时会经常摸摸口袋，检查手机有没有丢？一直这样，已经成为一种习惯近期才开始这样偶尔从不32. 在做这个调查问卷时是不是正在想自己是否也有强迫症？是否33. 在以下这些行为或者心理中，你对哪些感同身受（多选）？有时会不能自然的呼吸并产生不好的联想无法控制的不停刷新电脑或者手机的页面对于没有实际意义的问题进行无休止的思考，例如"树上的叶子为什么会落下"、“先有鸡还是先有蛋”等等看到教室的黑板没有擦干净会觉得别扭时常无原因的担心自己得了某种疾病从容接受自己的一些小缺点做作业时经常做一门课作业烦了就换成另一门，即使上一门没有做完也无所谓34. 你的专业类型是？理科文科艺体类35. 在你看来，强迫症如何定性？是病，得治强迫症只是个人不同的生活习惯，可以通过自己的力量改变强迫症不是独立的问题，它与每个人的性格、生活环境等等都有关36. 说说你有什么让你觉得是强迫症的习惯吗（没有就说无）？____________37. 对于强迫症，你的看法？____________。
大学生强迫认知因素的测量研究的开题报告
大学生强迫认知因素的测量研究的开题报告
一、研究背景
随着社会竞争的日益激烈，大学生们面临着越来越多的学习压力和
挑战。
在克服这些困难和挑战的过程中，认知因素扮演着非常重要的角色。
强迫认知是大学生常见的负性认知因素，它可能导致情感、心理和
身体健康问题。
因此，对于大学生强迫认知因素的测量研究具有重要的
理论和实际意义。
二、研究目的
本研究旨在开发一种有效的问卷来测量大学生的强迫认知因素，并
探讨大学生强迫认知因素的相关因素和影响。
三、研究内容和方法
1.问卷设计：通过考察相关文献，选取适合大学生的问题、项目和
测量工具，设计适用于大学生群体的问卷。
2.问卷测试：将问卷发送给多个高校的大学生，收集数据并进行分析。
3.数据分析：采用统计分析方法，分析大学生强迫认知因素的相关
因素和影响，并构建相应的模型。
四、研究意义
1.帮助大学生了解自己的强迫认知因素，及时纠正和改善负性认知。
2.为教育、心理学等领域提供实证研究支持，促进相关学科的发展。
3.为大学生的心理辅导提供参考和依据。
五、预期结果和结论
1.设计出能够准确测量大学生强迫认知因素的问卷，获得可靠的数
据信息。
2.探讨大学生强迫认知因素的相关因素和影响，建立相关的模型，
促进心理学领域相关理论的研究与比较。
3.为大学生的心理辅导提供更加科学的指导，支持大学生更加健康、积极地面对学习和生活。
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据此删除题项 !经过多次分析得出 K 个维度 !与 陡阶图结果大致吻合 " 进一步分析发现强迫清洗和 精确性强迫观念 & 强迫计数和强迫检查题项有重合 的现象 (而强迫收藏和强迫攻击的题项比较分散 !难 以聚合成一个独立的维度 % 据此 ! 对理论构想维度进 行取消和合并 ! 确定了大学新生强迫症状调查问卷 的 K 个维度 ! 分别命名为 ) 性强迫观念 & 完美化强迫 信念 & 一般性强迫思维 &强迫行为习惯 ! 共保留 5@ 个 题项 % 如表 5% !!$ 对经过题项删改的问卷进行信度分析 K 个 因 子 的 & 系 数 分 别 为 性强迫观念 JONKF:R 完美化强迫信念 ;8 ?<@@ R 强迫行为习惯 ;8NN@9R 一般强
"#$
$
结
果
$!" 项目分析
以 测 验 总 分 最 高 的 !Z’ 和 最 低 的 !Z’ 作 为 高 分组与低分组两组 " 对这两组数据进行被试在各个
! :? ! 题项上得分平均数差异的显著性检验 ! 将不显著的 项剔除 " 计算每个题项与总分的相关 ! 将相关低 #一 般 * =;4:$ 的项剔除 % 结果高 &低分组进行独立样本 > 检验发现所有题项都达到极其显著水平 ’0=;8;;;$" 每个题项与总分的相关分布在 ;8:?@!;8??: 之间 "
!;+&46:94"
*+<,94’-, #[/ SO5S 0OV2A\2V2SX A34 WAV242SX /. /\5O552WO<P/7]TV52WO 5X7]S/7 /. .0O5Q 5PAVO- =,47(>&? ^ASA
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表! 因子间的相关矩阵及各因子与总分的相关 "&’()) #
性强迫观念 完美化强迫信念 强迫行为习惯 一般强迫思维 完美化强迫观念 ;8:66S 强迫行为习惯 一般强迫思维 总分
" 共同度小于 ;89?L # 个变量在几个因子上的负荷
都 比较大 L $ 一 个因素上的 题项少 于 6 个 L % 得 到 的因素难命名 "
!基金项目" 西南师大 ,! 年度人文社会科学研究青年基金 (,!,),,)> ’ 重庆市教育科学研究院科研部
"
"#"
对象和方法
初始项目的收集 大学新生强迫症状的问卷题项的来源有 " 通 过对国内外的相关文献进行检索 " 分析已有问卷的 项目和维度结构 " 初步确定问卷的结构 ! # 根据硕 士毕业论文 *青少年强迫症状的特点及其认知归因 研究 +c$d 中的 * 青少年强迫症状问卷 + 题项进行选改 ) 根据这些已有的参考 " 编写了大学新生强迫症状调 查问卷的初稿 ) 初步确定 9 个维度 , 一般强迫性思 维 - 攻击性强迫观念 & 精确性强迫观念 & 性强迫观念 & 强迫检查 & 强迫计数 & 强迫清洗 &强迫收藏 ) 共 %% 题 " 问卷采用五点记分 "$ 表示 * 一点也不 +"# 表示 * 非常 大 +) 得分越高表示症状越严重 ) 研究方法和对象 以班为单位统一指导语施测 ) 分层取样 "选取全 国四个省市 9 所高校的部分新生进行调查 ) 回收问 卷 Z#Z 份 " 有效问卷 (() 份 ) 男生 %#9 份 " 女生 %$$ 份 ) 农村来源的学生 %$, 份 "城市来源 %#) 份 )
J\5O552WO<P/7]TV52WO 5X7]S/7 /. .0O5Q 7O3 5PAVOa NOV2A\2V2SXa bV242SXa KAPS/0 A3AVX525
强迫症状 $/\5O552WO<P/7]TV52WO 5X7]S/75 % 是指 以强迫为主的显著而持久的思想 & 冲动 & 意向和行为 症状 ’ 当强迫症状严重到引起强烈的焦虑 & 不安并且 ( 或者 % 显著干扰其正常的学习和生活时 " 就形成了 强迫症 ) 也就是说 " 强迫症是指强迫的严重状态 c$d! 有研究发现 " 在非临床样本中有 9,’ 的人报告有过 强迫观念"而约有 #,’的人报告曾经有过强迫行为 c!d! 大量研究发现 & 强迫症状是影响青少年心理健康的 主要问题之一c%<(d! 大学新生正处于强迫症状的高发 年龄 & 因此 " 专门以大学新生为研究对象 " 了解这个 处于过渡阶段的群体强迫症状现状非常必要 ! 目前 " 国外学者编制和修订了强迫症状问卷 "比 如 DAT45VOX 强迫量表 cZd& 莱顿儿童强迫量表 c9d&+A4TA 强迫量表 c)d 等 ! 以上均倾向于从强迫症的角度来研 究正常人 ! 我国现有研究强迫症状的测试工具一般 为 *ML<), 或精神疾病 ( 如 MMD^ 等 % 的一些诊断标 准 " 由于这些量表本身是针对有躯体疾病或精神疾 病的人 & 东西方文化的差异 & 时代变迁 & 针对性不强 ( 没有针对大学新生 " 量表的构建没有在心理健康的 标准基础上 %"所以用该量表研究大学新生得出的结 论并不可靠 ! 因此有必要编制一份适合我国大学新 生的强迫症状调查问卷 !
中国临床心理学杂志
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第 $% 卷
第$期
$ !# $
大学生强迫症状问卷的编制及信效度分析
齐晓栋 $& 吴明霞 $& 杨静 !& 郭芳 $& 罗琴 $& 陈丽 ’
!"# 西南师范大学教育科学研究所$ 重庆 %&&’"() *+ 西南师范大学心理学院 $ 重庆 %&&’"(,
! 摘要 " 目的 ! 对自编的大学新生强迫症状调查问卷进行心理测量学分析 ! 方法 !()) 名大学新生接受测验 " 使用
!%#"!
构想效度的检验
用 M+(&KOJ 统计软件对偶
数半数据进行构想模型的验证 % 结果如表 6 和图 9%
$
讨
论
在确定问卷的初始维度时 ! 考虑到我国学生的 实际情况 ! 同国外的现有量表比较 !加入了性强迫观 念 % 由于我国的性教育相对比较薄弱 !而大学新生正 是处于生理发育刚刚成熟的时候 ! 对于一些有关性 的看法 &观念和冲动还不能自主应付和解释 ! 因此预 想出现的性强迫观念会更多更频繁 % 然后 ! 考虑大学 新生不同于一般人群的特殊之处 ) ! 社会对大学生 群体期望较高 ! 容易导致他们对自己的行为举止要 求较严格 ( " 高中的学习是在老师的指挥下按部就 班地进行 ! 可能会形成依赖 & 刻板 & 害怕出错的行为 方式 !刚入大学这种影响依旧存在 !会导致他们过度 要求自己做事精确 % 因此 !精确性 &完美化等强迫倾 向出现的可能性比较高 % 再结合已有量表 ! 抽取一些
!"#$%&% ’()*+,- (. !-#$#/,- 0&1/"(-(21 3(-456 7(89 :;;<
!"! 探索性因素分析 用 A0AA9;8; 对奇数半数据做探索性因素分析 !
在因素分析之前 ! 得到 BCDE;8@F<!G,*H-%HH 检验达 到显著性水平 !说明数据适合做因素分析 " 因素分析 去除题项或维度的条件 为 I ! 最大负 荷值小于 J8KL
*+**$,-, ./0 1234/15!,,, 和 67/58-" 软件对所得数据进行分析处理 ! 结果 ! 大学新生强迫症状调查问卷有较好的内
在信度和结构效度 " 总量表的克隆巴赫 ! 系数为 "-9#8: " 验证性因素分析表明测量数据与量表结构拟合良好 ! 结论 ! 大学新生强迫症状调查问卷具有 较 好 的 心 理 测 量 学 指 标 " 各 种 强 迫 症 状 的 维 度 是 性 强 迫 观 念 " 完 美 化 强 迫 信 念 " 一 般强迫思维 " 强迫行为习惯 ! ! 关键词 " 大学新生强迫症状调查问卷 # 信度 # 效度 # 因素分析 文献标识码 ! 6 文章编号 ! :,,#<%(::=!,,#>,$<,,!#<,%