记叙文文体知识及阅读技巧ppt
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记叙文阅读-记叙文文体知识 PPT课件
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(1)初读课文,学会字词,了解全文大 意。
• 阅读课文时,遇到 不懂的字词,可以 查工具书,并结合 上下文来理解字词。 阅读后直观感觉一 下文章写了什么内 容。
14
(2)细读课文,弄懂句段,分清上下文的 联系。
• 阅读时,要一句一句地读,读懂每一句话 的意思,再根据每句话的意思,理解每个 自然段的内容,通过对每个自然段的理解, 分清上下两个自然段的联系,是并列关系 还是因果关系,是转折关系还是递进关系。
1.读懂一篇文章的标准
• 读懂一篇文章,要达到这样几 条要求:一要掌握字词;二要 理解词句的含义和作用;三要 弄清段落层次;四要抓文章的 主要内容;五要会归纳中心思 想;六要把握文章的写作方法, 这些都是阅读理解的基本功。
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2. 怎样阅读一篇文章
阅读分析一篇文章,依赖于用心细读,主 要有以下几方面: (1)初读课文,学会字词,了解全文大意。 (2)细读课文,弄懂句段,分清上下文的联 系。 (3)熟读课文,理清层次,掌握文章脉络。 (4)精读课文,抓住重点,理解文章内容。 (5)品读课文,审句析段,归纳中心思想。 (6)欣赏课文,学习写法,体会材料安章脉络。
• 通过各自然段在上下文中的联系,给课文 分段,概括段落大意。要准确地概括段意, 首先抓住全段的中心句,中心句是指一段 话或一篇文章中凝炼而又体现中心的一两 处语句。中心句多在段首或段尾,也有个 别在段中,有些段没有中心句,需要抓住 贯穿全段的中心意思。可用摘句法和归纳 概括法。通过各意义段的内容,理解并掌 握文章的写作脉络,即文章的写作顺序。
记叙文阅读
记叙文整体概述
1
记叙文文体知识
2
1. 记叙文的特点
记叙文是一种以叙述和描写为 主要表达方式,以写人、记事、 状物、绘景为主要内容的文体。
(1)初读课文,学会字词,了解全文大 意。
• 阅读课文时,遇到 不懂的字词,可以 查工具书,并结合 上下文来理解字词。 阅读后直观感觉一 下文章写了什么内 容。
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(2)细读课文,弄懂句段,分清上下文的 联系。
• 阅读时,要一句一句地读,读懂每一句话 的意思,再根据每句话的意思,理解每个 自然段的内容,通过对每个自然段的理解, 分清上下两个自然段的联系,是并列关系 还是因果关系,是转折关系还是递进关系。
1.读懂一篇文章的标准
• 读懂一篇文章,要达到这样几 条要求:一要掌握字词;二要 理解词句的含义和作用;三要 弄清段落层次;四要抓文章的 主要内容;五要会归纳中心思 想;六要把握文章的写作方法, 这些都是阅读理解的基本功。
12
2. 怎样阅读一篇文章
阅读分析一篇文章,依赖于用心细读,主 要有以下几方面: (1)初读课文,学会字词,了解全文大意。 (2)细读课文,弄懂句段,分清上下文的联 系。 (3)熟读课文,理清层次,掌握文章脉络。 (4)精读课文,抓住重点,理解文章内容。 (5)品读课文,审句析段,归纳中心思想。 (6)欣赏课文,学习写法,体会材料安章脉络。
• 通过各自然段在上下文中的联系,给课文 分段,概括段落大意。要准确地概括段意, 首先抓住全段的中心句,中心句是指一段 话或一篇文章中凝炼而又体现中心的一两 处语句。中心句多在段首或段尾,也有个 别在段中,有些段没有中心句,需要抓住 贯穿全段的中心意思。可用摘句法和归纳 概括法。通过各意义段的内容,理解并掌 握文章的写作脉络,即文章的写作顺序。
记叙文阅读
记叙文整体概述
1
记叙文文体知识
2
1. 记叙文的特点
记叙文是一种以叙述和描写为 主要表达方式,以写人、记事、 状物、绘景为主要内容的文体。
《记叙文阅读》课件 PPT
7、记叙线索及作用?
线索:(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)时间(5)地点 (6)作者得情感……
作用:就是贯穿全文得脉络,把文中 得人物与事件有机地连在一起,使 文章条理清楚、层次清晰。
8、为文章拟标题。
找文章得线索或中心
1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(6)作者情感
9、填写读书卡片。 按各项要求上原文寻找,再填写。注 意原文得标题、作者、出版社等项 (有时在括号内)。
记叙文知识要点
1、记叙文得“六要素”与贯穿全文得线 “索六要素”有助于分析文章结构,理清事件脉络
“线索”就是连贯文章始终得脉络,就 是文章得纲。
(1)人物 (2)事件 (3)行踪 (4)文章得标题 (5)反复 出现得词或事物 (6)文中议论抒情得语句 (7)作者得思 想感情(变化)
(8)“我”得所见所闻所感
11、语言特色?
结合语境与修辞方法从下列语句中选 择:
形象生动、清新优美、简洁凝练、 准确严密、精辟深刻、通俗易懂、 音韵与谐、节奏感强。
注:必须结合具体语句分析。
12、写作手法及作用?
(1)拟人手法:赋予事物以人得性格、思 想、感情与动作,使物人格化,从而达 到形象生动得效果。
(2)比喻手法:形象生动、简洁凝练地描 写事物、讲解道理。
中心意思得归纳得具体方法
③通过结构分析来归纳中心意思,把文章各部 分得大意连贯起来,突出详写得内容往往蕴含 着作者想要表达得思想、感情、态度等。
④从时代背景入手,好得文章都具有明显得 时代烙印,能折射出特定时期特定得社会内 容所包含得深刻含义,如《最后一课》,我们 只要了解了法国当时濒临亡国得背景,就可 以了解其中心了。
❖有些题可使用原文中得话或稍加 改造作答。
阅读记叙文的常识 PPT
• 记叙文中议论得作用: 可起到承上启下;统领 全文;引发读者思考,点 明人物或事件得意义, 突出中心,升华主题,起 到画龙点睛得作用。
记叙文中得抒情
• 抒情可分为直接抒情与间接抒情。直接抒 情,指作者或主人公直接倾吐内心感受得抒 情发式。间接抒情就是指寄情于景,融情于 物,感情流露于写人记事、写景状物得字里 行间得抒情方式。抒情作用:抒发作者真挚 深沉得情感,引发读者得感情共鸣,使文章具 有强大得感染力。
归纳文章中心思想得基本方法3
• (三)抓住中心句段,归纳中心思想。 • 在记叙文中,作者为了让读者更好得领
会自己得写作目得,常常用一两句话,甚 至用一段话直接发表议论,或直接抒发 感情,或通过文章中人物得对话,把中心 思想揭示出来。
归纳文章中心思想得基本方法4
• (四)抓住故事得寓意,归纳中心思想。 • 寓言、童话都就是寓道理于故事之中
• ②、拟人----生动形象地写出了……(务必 抓住最本真直接得特点ห้องสมุดไป่ตู้然后再延伸;如有 明显感情倾向,可以加上。)
如何分析修辞句子得表达效果2
• ③、夸张----(无论就是夸大还就是夸小), 突出或强调事物得特点。
• ④、排比----A使内容条理清晰B增强语言 气势C使感情表达更强烈(其中A侧重内容列 举BC侧重观点与情感得表达)
• 要准确地概括出段意,首先 要读懂段落中中心句(中心 句得位置多数在段首或段 末,个别也有在段中得)。
• 没有中心句得,要在理清句 与句之间关系得基础上抓 住贯穿全段得中心意思,用 自己得话准确概括。
• (1)摘句法,即摘出段落中 得中心句。例如《从百草 园到三味书屋》中第一自 然段,就可摘取其中得“那 时却就是我得乐园”一句 来概括段意。
记叙文文体知识及阅读技巧ppt课件
法
5、象征:把抽象的思想感情 用某一特定的具体事物来表现,
使之形象化,使所要表达的意
思更为含蓄、深刻,即“寓理
于物”。 编辑版pppt
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记
叙
表 现
文 的
手
法
5、象征:把抽象的思 想感情用某一特定的具 体事物来表现,使之形 象化,使所要表达的意 思更为含蓄、深刻,即 “寓理于物”。 6、夸张:一种故意 “言过其实”的形象化 手法,可以突出人物, 强化感情。
关 键
的 作 用
解题方法: (1)结合特定语言环境,
落实到文章所指。 (2)注意词的感情色彩
。 (3)注意修辞手法,区分
词的本义、比喻义、引申 义等。
(4)注意词的言外之意, 区分一词多义。 表述方式:语境中的释义+
作者所表达情感、目的 。
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记
叙
文
的
句 子
关 键
的 含 义
(1)结合具体语境,深刻领会 句子字里行间所蕴含的深意。 (2)结合修辞来分析语句、体 味语句的含义。 (3)联系句子中的关键词语的 色彩,分析其感情色彩的变化。 (4)结合上下文,联系人物的 性格或文章的主旨分析。 (5)联系写作背景去理解:文 章是作者在特定背景下写出来 的,因此,要理解句子的深层含义 必须了解特定的写作背景。
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三、拟人:
把物当作人写,赋予物以 人的言行或思想感情。
作用: 使具体事物人格化,语言
生动形象。
编辑版pppt23源自四、 夸张:为了表达的需要,故意言过其 实对客观的人、事物尽力作夸大 或缩小的描述。
作用:揭示事物本质,烘托气氛, 加强渲染力,引起联想效果。
记叙文阅读专题课件(共54张PPT)
5、联想:丰富文章内容,使人物形象更丰满 生动,性格更鲜明突出,情节更生动感人; 使文章更有内涵,增强文学性。 6、想象:为塑造形象、表现主题服务,使读 者接受美的陶冶。 7、虚实结合:突出事物的特点和本质特征, 更鲜明的刻画人物的性格,集中地揭示主旨。 8、托物言志:含蓄、富有哲理和暗示性,使 读者在欣赏中获得独特的美感享受。 9、直抒胸臆:直接表达表达思想和情感,使 读者受到感染。
一、记叙文阅读
【梳理知识 查漏补缺】
一、什么是写作手法(写法)
是作者为表情达意而采取的有效艺 术手段。写作技巧受限于作者的世界观、 艺术观,同时又作用于他的写作实践, 为写作活动服务。
二、写作手法的分类:
1、表达方式:记叙(叙述)、说明、 议论、描写、抒情。
2、修辞手法:比喻、拟人、夸张、 对偶、排比、反复、反问、设问、 引用等。
白描的作用:让被描写的对象主体突出,简洁明了, 准确传神;给读者留下丰富的想象和再创造空间; 烘托气氛,表现力强,增强文章的感染力。 细描的作用 具体生动地表现人物或事物形象,更好地表现主旨; 感染力强,使人能身临其境,给读者留下深刻印象。
5、议论:增强文章表达效果,提高战斗性;明确文 章主题,揭示蕴含的思想意义;贯通文脉紧凑篇章结 构。
• 2.叙事类的记叙文:通过叙述事件,写出事情的起因、经过和 结果来表现文章的主题。《台阶》、《社戏》。
• 3.写景类的记叙文:通过描绘寄托作者的思想感情。《春》。 • 4.状物类的记叙文:通过写物表达作者的思想感情。《海燕》。
知识点3 • “六要素”指时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果。 • 提醒:并非所有的记叙文都必须满足“六要素”,有些文章中,某
(四)结构手法及其作用
1、照应(前后照应、首尾呼应):使情节完整,结 构严谨,中心突出。使文章结构紧凑,气势贯通,总 结全文,增强表达效果;突出主题,深化主题。 2、过渡:承上启下,结构严谨,浑然一体;前后呼 应;转移话题、连接事件,转换场景;思路清晰、转 换自然;衔接紧密,上下连贯。 3、衔接:使诗文上下文之间取得连接与过渡的一种 写作技法。主要作用是保持意义上的连贯、文句的流 畅和行文的变化。 4、悬念:使文章张弛有度,情节曲折,吸引读者。 层层设疑,紧紧地抓住读者的阅读兴趣,更好地达到 了表达自己主题的目的。
《记叙文阅读方法》PPT课件
•社会环境描写在记叙文中的作用 交代故事发生的时代背景,或风俗习惯
表现手法:
对比 变色龙
白描
衬托 爱莲说、愚公移山
湖心亭看雪
象征 海燕
以小见大 最后一课
借景抒情 春
托物言志 陋室铭、爱莲说 先抑后扬、欲扬先抑 阿长与山海经、绝唱
“赏析”就是“赏+析”!
“赏” 就是品赏体现特点的重点内容
A、具有表现力的词语 B、修辞方法 C、表现手法
句等,联系上下文,准确深入理解。
• 要点意识:抓关键词,要点全,准确全面回答, 即“看分答题,量体裁衣”。
1.向原文要答案很重要: 做题要牢牢地记住:“答案不在你的脑子里,答案 只在原文中。”无论在任何情况下作答,既要体现 个性和独特见解,又要很好地忠实于作者的主张。 具体作法是:把问题中的关键词句还原到原文中去, 再靠船下篙,一般来说,答案就在该关键词句的上 下面。
答题应注意的几种问法
1.概括主要内容 2.结合原文分析人物形象 3.表现在哪几(些)方面? 4.“表现了人物怎样的心理”与“揣摩人 物心情,试着写出当时的人物活动”的 异同 5. 联系生活实际,联系你的实际情况, 谈感受
牢记一个原则、三种意识
• 一个原则:快速阅读思考,全面准确回答 • 三种意识: • 文本意识:以文解文,即“羊毛长在羊身上” • 语境意识:依托提示语、关键词、过渡句、中心
描写方法及其作用:
• A.人物描写及其作用
• 类型:直接描写和间接描写 • 直接描写:语言、动作、神态、心理、外貌描写 • 人物描写方法作用:描写+对象+特征(性格)
•
B.景物描写包括自然环境和社会环境描写 • 自然景物描写在记叙文中的作用 • 1、交待要素(暗示时间、地点……) • 2、渲染气氛,烘托人物心情。 • 3、暗示人物性格 • 4、推动情节发展、预示结局。
表现手法:
对比 变色龙
白描
衬托 爱莲说、愚公移山
湖心亭看雪
象征 海燕
以小见大 最后一课
借景抒情 春
托物言志 陋室铭、爱莲说 先抑后扬、欲扬先抑 阿长与山海经、绝唱
“赏析”就是“赏+析”!
“赏” 就是品赏体现特点的重点内容
A、具有表现力的词语 B、修辞方法 C、表现手法
句等,联系上下文,准确深入理解。
• 要点意识:抓关键词,要点全,准确全面回答, 即“看分答题,量体裁衣”。
1.向原文要答案很重要: 做题要牢牢地记住:“答案不在你的脑子里,答案 只在原文中。”无论在任何情况下作答,既要体现 个性和独特见解,又要很好地忠实于作者的主张。 具体作法是:把问题中的关键词句还原到原文中去, 再靠船下篙,一般来说,答案就在该关键词句的上 下面。
答题应注意的几种问法
1.概括主要内容 2.结合原文分析人物形象 3.表现在哪几(些)方面? 4.“表现了人物怎样的心理”与“揣摩人 物心情,试着写出当时的人物活动”的 异同 5. 联系生活实际,联系你的实际情况, 谈感受
牢记一个原则、三种意识
• 一个原则:快速阅读思考,全面准确回答 • 三种意识: • 文本意识:以文解文,即“羊毛长在羊身上” • 语境意识:依托提示语、关键词、过渡句、中心
描写方法及其作用:
• A.人物描写及其作用
• 类型:直接描写和间接描写 • 直接描写:语言、动作、神态、心理、外貌描写 • 人物描写方法作用:描写+对象+特征(性格)
•
B.景物描写包括自然环境和社会环境描写 • 自然景物描写在记叙文中的作用 • 1、交待要素(暗示时间、地点……) • 2、渲染气氛,烘托人物心情。 • 3、暗示人物性格 • 4、推动情节发展、预示结局。
中考专题-记叙文阅读-课件118张PPT.ppt
《植树的牧羊人》中“他的那条 大狗也像主人一样,安静,忠厚,
写) 别人的评价、议论来描写人物或事 不张扬”,通过对牧羊人大狗的
物。
(续表)
描写类别
特点及作用
教材示例
根据 侧面
描写 描写 作用:①使人物或事件更加突出;②使 描写,从侧面表现牧羊人的
角度 (间接 主题更加深刻、含蓄。
性格特点。
分类 描写)
“我”背起母亲,妻子背起儿子,一起走小路
2. 记叙顺序
记叙顺序
特点及作用
教材示例
顺叙 倒叙
特点:按时间先后,叙述事情的发生、
发展和结果,或以空间、地点的转换顺
序进行叙述。
《散步》依次写了事情的起因、
出现矛盾、解决矛盾、结局。
作用:使叙事有头有尾,脉络清楚,条
理清晰。
特点:先写事件的结果,或把事件高潮 《走一步,再走一步》开头写道:
动么豪放、多么火烈
的舞蹈哇——安塞腰鼓”,通过
作用:①塑造人物,表现主题;② 对安塞腰鼓的场面描写,烘托了
渲染气氛,烘托事物;③明示、暗 安塞腰鼓的精彩。
点主题。
场面描写与环境描写的不同在于:环境描写是描写人物活动的客观环境,是“静 态”的描写;而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
4. 记叙线索 线索是作者组织材料的思路在文章中的反映,是贯穿于全文的脉络。
线索类型
特点
教材示例
物线 以具体事物或事物的特征为线索 《灯笼》:以“灯笼”为线索。
人线 事线 感情线
以人物动作行为变化、思想性格的 《我的叔叔于勒》:以“我”的所见
发展、所见所闻为线索
所闻为线索。
以中心事件(或事件发展)为线索 《故乡》:以“回故乡、在故乡、离 故乡”为线索。
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社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围 (室内)的布局、陈设):交代故事发生的××时代背景 、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系, 渲染××环境气氛。衬托人物心情,推动情节发展,深化 主题。
某句话的作用
1.文首: 开篇点题; 渲染气氛(散文); 埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念,为下文作辅垫; 总领下文。 2.文中: 承上启下; 总领下文; 总结上文。 3.文末: 点明中心(散文); 深化主题(记叙类文章文章); 照应开头(议论文、记叙类)。
②语言(对话)描写和行动(动作)描写: 形象生动地表现出人物的××心理(心情)并反映了 人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节 的发展。 ③心理描写: 形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的 ××性格或者××品质。
5.环境描写:自然环境描写和社会环境描写
自然环境(描写自然景观如人物活动的时间、地点、 天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物):交代 故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染××环境 气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现 人物某性格、推动故事情节的发展;揭示文章主题。
记叙文六要素
时间 地点 人物 事件起因
经过 结果
1.叙述 2.描写 3.说明 4.议(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉) 2.以动衬静,动静结合 3.正面描写与侧面描写(直接描写与间接描写) 4.人物描写 ①肖像(外貌)描写(描写人物容貌、衣着、神情、 姿态等) 交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历 以及××心理状态、××思想性格等情况。
表达方法: 1.句子修辞手法(比喻、拟人、排比、反问、对
比、夸张等); 2.表现手法(托物言志、先抑后扬、寓情于景、
以小见大等); 3.叙事方式(顺叙、插叙、倒叙、补叙); 4.说明方法(列数字、举例子、打比方、引用)
某句话的作用
1.文首: 开篇点题; 渲染气氛(散文); 埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念,为下文作辅垫; 总领下文。 2.文中: 承上启下; 总领下文; 总结上文。 3.文末: 点明中心(散文); 深化主题(记叙类文章文章); 照应开头(议论文、记叙类)。
②语言(对话)描写和行动(动作)描写: 形象生动地表现出人物的××心理(心情)并反映了 人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节 的发展。 ③心理描写: 形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的 ××性格或者××品质。
5.环境描写:自然环境描写和社会环境描写
自然环境(描写自然景观如人物活动的时间、地点、 天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物):交代 故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染××环境 气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现 人物某性格、推动故事情节的发展;揭示文章主题。
记叙文六要素
时间 地点 人物 事件起因
经过 结果
1.叙述 2.描写 3.说明 4.议(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉) 2.以动衬静,动静结合 3.正面描写与侧面描写(直接描写与间接描写) 4.人物描写 ①肖像(外貌)描写(描写人物容貌、衣着、神情、 姿态等) 交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历 以及××心理状态、××思想性格等情况。
表达方法: 1.句子修辞手法(比喻、拟人、排比、反问、对
比、夸张等); 2.表现手法(托物言志、先抑后扬、寓情于景、
以小见大等); 3.叙事方式(顺叙、插叙、倒叙、补叙); 4.说明方法(列数字、举例子、打比方、引用)
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记 叙 文 表的 现 手 法
10、悬念:就是文章中令人好 奇而又不能马上知道底细的情 景。它可以是一个场面、一段 情节,可以是贯穿全文的一个 具体事物、人物某一时刻的神 态描写等。 悬念的主要作用是抓住读者的 心,引起读者对事情的发展、 变化、结果,对人物或事物的 处境、结局产生关切的心理, 使文章情节发展更具有吸引读 者关切、引人入胜的魅力。
记 叙 文 的 六 要 素
记叙文的6要素 是指人 物、时间、地点、事件的 起因、经过和结果 。 记叙文一般都具备六 要素,但有的记叙文,如 果其中某些要素是读者熟 知的,或者某些要素不交 代不影响表达效果,是可 以省略的 。
记 叙 文 的 人 称
一般采用第一人称或第三人称, 个别时候使用第二人称。 第一人称:以“我、我们”的角 度展开叙述,便于直抒胸臆,增加文 章的真实感亲切感。 第三人称:用“他、他们”的旁 观者身份叙述,不受时空限制,能从 更多方面自由叙述 第二人称:用“你、你们”直接 与读者交流。一般多是出现在第一人 称和第三人称的叙述里,实际上仍是 站在第一人称和第三人称的角度写的。 便于直抒胸臆,增加文章的亲切感。
记 叙 文 的 句关 子键 的 作 用
(1)结构上作用: 在开头:常设悬念、埋伏 笔、作铺垫、引下文、开篇点 题、总领全文等。 在中间部分:承上启下、 照应开头等。 在结尾:呼应开头、照应 前文,总结全文,扣题等。 (2)内容上作用: 在开头常奠定全文感情基 调、交待环境背景; 在中间表现作者的思想感 情,表现人物形象 在结尾常画龙点睛、点明 中心,深化主题。
记 叙 文 的中 作修 用辞 方 法
1、解题方法 分析其艺术效果,常用修辞方法的 艺术效果如下: 比喻 :化抽象为具体,语言生动形 象。 夸张 :强调突出事物的本质和特征。 排比 :增强语势, 节奏鲜明,富于 感染力和说服力。 对比 :反衬突出,使事物性质、特 征鲜明突出。 设问:引起读者的注意,启发读者 思考;激发读者共鸣或留下鲜 明的印象。 反问:加强语气,表意坚定。 拟人:有人的情感,写活了。 对偶:句式整齐匀称 ,节奏感强, 语言凝炼,言简意丰。 2、分析本句所表达的内容、情感
记 叙 文 的 表主 达要 方 式
描写:对人物或事件、环境作细致入微 的刻画。
人物
环境
议论:目的是为了直接点明和加深所写内容的意义。 先叙后议 先议后叙
练习:判断下列句子运用的表达方式
①透过荔枝树林,我望着远远的田野,那儿正有农民 立在水田里,辛勤地分秧插秧。 记叙
②他们正用劳力建设自己的生活,实际也是在酿蜜为 自己,为别人,也为后世子孙酿造生活的蜜。
开放性题目
考查角度比较灵活;谈看法、 读启示、读体验、谈做法等等,内 容大多与我们的生活实际、思想实 际、学习实际密切相关,应该说, 每个考生都有的可说,但要说好却 不容易。
主要的修辞手法及作用 一、比喻 根据事物的相似点 ,把 甲物比作乙物。
作用: 1、对事物的特征进行描绘或渲染使事 物生动具体形象,给人以鲜明深刻的印 象。 2、用浅显常见的事物对深奥的道理加 以说明,帮助人深入理解。
二、排比 :把结构相同或相似、语气
一致、意思密切相关的三个句子或短 语排列起来。 作用: 1、增强语言气势,加强表达效果 2、用排比说理,可使论述详尽,条理 清楚。 3、用排比抒情,可以把感情抒发的淋 漓尽致,增强文章的感染力。
记叙文复习专题
什 么 是 记 叙 文
所谓记叙文,是以叙 述为主要表达方式,以写 人物的经历和事物发展变 化为主要内容的一种文体。 狭义的记叙文是指以 记人、叙事、写景、状物 为主,对社会生活中的人、 事、景、物的情态变化和 发展进行叙述和描写的一 类文章,
记 叙 文 的 分 类
侧重写人的记叙文,以人 物的外貌、语言、动作、心理 描写为主,如《背影》 侧重记事的记叙文,以叙 述事情的发生、发展、经过和 结果为重点,如《一面》。 侧重绘景的记叙文,以描 绘景物、寄托情怀为主,如 《春》。 侧重状物的记叙文,以状 物为主,借象征抒怀,如《白 杨礼赞》
记 叙 文 表的 现 手 法
5、象征:把抽象的思 想感情用某一特定的具 体事物来表现,使之形 象化,使所要表达的意 思更为含蓄、深刻,即 “寓理于物”。 6、夸张:一种故意 “言过其实”的形象化 手法,可以突出人物, 强化感情。
记 叙 文 表的 现 手 法
7、托物言志:即将个人之“志” 依托在某个具体之“物”上。 于是,这个“物”便具有了某 种象征意义,成为作者的志趣、 意愿或理想的寄托者。作者的 个人之“志”,借助于这个具 体之“物”,表达得更巧妙、 更完美、更充分、更富有感染 力。 8、借景抒情:对某种景象或某 种客观事物有所感触时,把自 身所要抒发的感情、表达的思 想寄寓在此景此物中,通过描 写此景此物予以抒发,这种抒 情方式叫借景或借物抒情。
关于记叙文阅读考纲有如下 具体要求
1.能指出记叙的要素,理解记叙文所 记叙的事件、人物、景物及其所表现的思想 意义。 2.理解记叙文的人称,记叙的顺序的 特点和作用。 3.能归纳记叙文的中心思想,理解记 叙文的中心和材料的关系、理解记叙的详略 得当。 4.理解和分析记叙中多种表达方式综 合运用的特点和作用。 5.理解和分析记叙文中常用的表现手 法和修辞手法,理解记叙性语言准确、生动 的特点。
记 叙 文 表的 现 手 法
1、对比。把两种对应的事物对 照比较,使形象更鲜明,感受 更强烈。 2、衬托。以一些次要事物为陪 衬来突出某一主要事物,常与 对比一起使用。人们常说的 “万绿丛中一点红”、“众星 捧月”就是衬托。 3、铺垫。在主要人物、事件高 潮出现之前,对环境、情绪、 气氛等所做的描写,借以造成 一种“山雨欲来风满楼”的艺 术效果。
社会环境
描写指对人物活动的场所、风土人情、社会 背景、历史背景的描写。能揭示人物思想产生 和导致事件结局的社会根源。 如《孔乙己》对鲁镇咸亨酒店的格局、不 同人物的身份、穿着等的有关描写反映了当 时社会贫富悬殊、阶级对立,交代了时代背 景,暗示了孔乙己悲剧的必然性。
分析环境描写的作用时,要先找出描写的 句子,再联系文章的内容、时代背景综合考 虑。
作用:整齐匀称,节奏感强, 高度概括,易于记忆,有音乐 美感。
六、 反复: 特意重复某个词语或句子。
作用: 突出某个意思,强调某种 感情,加强节奏感。
七、设问: 无疑而问,自问自答 作用:引起读者的注意和思考
八、反问: 无疑而问,明知故问,只问不答, 答案寓于问话中。 作用:加强语气,激发读者感情, 给读者留下深刻印象。
记叙文开头句子的作用:
1、开篇点题; 2、总领全文; 3、引起下文,为下文作铺垫。 4、设置悬念,引起读者的兴趣或思考。 记叙文中间句子的作用:
1、单独成段起承上启下的过渡作用; 2、段末起总结作用; (总结上文,引出下文)
记叙文结尾句子(段)的作用:
1、篇末点题; 2、总结全文,深化中心; 3、首尾呼应(照应前文、照应标题); 4、点明中心,升华主题; 5、令人深思,给人惊醒(启示)或 留有思考的余地(回味无穷)。
记 叙 文 的 表主 达要 方 式
记叙文虽然以叙述、描写为主要表达 方式,但常常借助议论、抒情、说明来开 拓意境,深化主题。很多是各种表达方式 综合运用。 (1)叙述:把人物的经历和事物的发展变 化过程表达出来的一种表达方式。它是写 作中最基本、最常见、也是最主要的表达 方式。 (2)描写:是对人物的外形、动作、事物 的性质、形态和景物的状貌,变化所作的 具体刻画和生动描摹。 (3)说明:是用简明的语言、客观而准确 地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。 (4)抒情:是作者通过作品中心人物表达 主观感受,倾吐心中情感的文字表露,可 分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情 即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、 议论中流露出爱憎感情。 (5)议论:根据作品写出自己的见解或道 理.
议论
③头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精 神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体 “一”字。 描写 ④我永无改正我的过失的机会了!
抒情
环境描写
自然环境
社会环境
描写指对日、月、星辰、 天气、自然风光等的描写。
自然环境 作用:渲染气氛; 衬托人物的心情;表现 人物的品质;突出人物身份地位;推动情 节的发展;起衬托中心意思。
记 叙 文 表的 现 手 法
9、欲扬先抑:是一种人物描写 技巧。欲扬先抑的“扬”,是 指褒扬、抬高。“抑”,指按 下、贬低。作者想褒扬某个人 物,却不从褒扬处落笔,而先 是按下,从相反的贬抑处落笔。 用这种方法,使情节多变,形 成波澜起伏,造成鲜明对比, 容易使读者在阅读过程中,产 生恍然大悟的感觉,留下比较 深刻的印象。
如 何 赏 析 所文 喜中 欢 的 句 子 :
1、从修辞手法上分析;(修 辞的作用) 2、从该句在文中的作用; (点明中心、深化主题、前后 照应、画龙点睛……) 3 从语言风格上(豪放、婉 约……) 4、从用语、遣词准确传神巧 妙 5、从蕴含的哲理,给你的启 示。 6、从作者描写的角度(听、 视、嗅、味、触觉)。
。
九、对比: 把两种不同事物或者同一事物的 两个方面,放在一起相互比较。 作用: 1、说明文中称“作比较” 。其作用是:更加鲜明突出的说明 了事物的特征。 2、议论文中称“对比论证”。其 作用是更透彻、全面、严密的论证 论点。
记 叙 文 的 题 目
1、为文章拟标题。 找文章的线索或中心 依据有(1)核心人物 (2)核心事物 (3)核心事件 (4)作者情感 2、品味题目的含义 可以从——(1)内容 上 (2)主题上 (3)线 索 (4)设置悬念上等 方面进行品味。
记 叙 文 的 词关 语键 的 作 用
解题方法: (1)结合特定语言环境, 落实到文章所指。 (2)注意词的感情色彩 。 (3)注意修辞手法,区分 词的本义、比喻义、引申 义等。 (4)注意词的言外之意, 区分一词多义。 表述方式:语境中的释义+ 作者所表达情感、目的 。