人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案2篇

人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案2篇
Teaching plan of bamboo shoots (Volume 2) of PEP
人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案2篇
前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案
2、篇章2：人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案
篇章1:人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案
【学习目标】
1、会认14个生字，会写9个字。

积累句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

【教学过程】
一、创境揭题，诱发情感
出示两幅画面：笋芽儿、竹子。

（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。

想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?）
揭示课题：4 笋芽儿
二、初读感知，学习生字
三、读读画画，了解笋芽的生长经历
愿意当可爱的笋芽吗?
咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：
1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。

2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：
全班评画，老师板画。

指导朗读有关句子。

四、朗读感悟，体会笋芽的成因
1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话?
2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：
引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。

3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画：
展示读书，老师板画。

五、总结全文
笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。

把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。

篇章2:人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案【按住Ctrl键点此返回目录】
〖课型〗
新授。

〖教法学法〗
讲解引导。

〖教学目标〗
1、认知14个生字，会写9个生字。

2、正确流利地朗读课文，爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

〖教学重点、难点〗
1、认知14个生字。

2、有感情地朗读课文。

〖教具准备〗
本课生字的卡片、录音带。

〖教学过程〗
一、初读课文，学习生字
1、同学听课文录音：
初步感知课文内容，注意自身不认知的字的读音。

2、同学自读课文：
画出生字，借助拼音把生字多读几遍。

3、同桌交流认记生字的方法。

4、老师出示带生字的词语，检查同学认字情况：
⑴让同学当小老师，教读词语中的生字。

⑵老师鼓励同学用自身喜欢的方法记生字。

⑶同学自记生字。

⑷老师采取开火车的方法，检查同学。

⑸让同学朗读生字集中的课文，了解生字的认读情况。

5、书写生字：
⑴观察要写的汉字。

⑵鼓励同学提醒大家写这几个字应注意的地方。

⑶同学书写汉字。

⑷老师出示要求会写的三个词语：
世界笋芽呼唤
提示同学一个词一个词地写。

⑸同学读词学写。

二、读通课文
1、同学自由朗读课文，直到读通顺，读流利。

2、老师检查朗读情况。

三、复习巩固生字
1、出示卡片开火车。

2、用生字口头组词。

四、课堂小结
五、安排作业
把本课会写的生字认真书写几遍。

〖板书设计〗
3 笋芽儿
山冈轰鸣喊叫世界笋芽呼唤
〖教后记〗
学习本课时，同学书写的兴趣比较大，因为本课的生字
大局部都是熟字加偏旁或是熟字相加，在写起来不是很复杂的。

大多数同学可以自主完成，教师只需要强调一下字的间架结构即可。

第二课时
〖课型〗
新授。

〖教法学法〗
教师引导同学自主学习。

〖教学目标〗
1、正确流利有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发的精神。

2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

〖教学重点、难点〗
1、认知14个生字。

2、有感情地朗读。

〖教具准备〗
本课生字的卡片、录音带。

〖教学过程〗
一、默读课文，了解内容
1、同学边读边想，在不理解的地方作上记号。

2、同学提问。

3、师生一起解决提出的问题。

二、引导考虑，细读领会
1、沉睡在土里的笋芽儿，不知道自身生长的好季节到了。

是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的?
2、他们是怎样呼唤笋芽儿的?
找到这些句子读一读。

3、你从他们的呼唤中体会到什么?
4、笋芽儿醒了以后是怎么做的?
⑴分小组学习。

⑵读懂后，用不同方式表达自身的理解。

⑶回答上面的问题。

5、你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么?
三、朗读扮演，加深印象
1、让俺们一起有感情地朗读4～6段。

2、教师朗读，同学自由扮演。

四、读最后一个段落，谈体会
1、自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么?
2、同学回答，谈感受。

五、启发思维，交流感受
假如你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么?
鼓励同学相互交流，说出自身想说的话。

六、课堂小结
七、安排作业、积累扩展
倡议同学积累本课自身喜欢的词句。

〖板书设计〗
3 笋芽儿
春雨姑娘呼唤笋芽儿
雷公公叫醒笋芽儿
太阳公公温暖着他
看到：桃花、柳树、小燕子。

〖教后记〗
学习本课时，同学兴趣比较大，在朗读时能够投入感情，尤其是一些语气，如：低声呼唤、撒娇的说、粗重的嗓音、笋芽儿对美丽世界的赞美以及长大之后自豪的语气。

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