中学生管理优秀教科研论文
初中优秀教育教研论文(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，初中教育面临着诸多挑战。
本文针对当前初中教育教研中存在的问题，分析了问题产生的原因，并提出相应的对策，旨在为提高初中教育质量提供参考。
一、引言初中教育是我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质和创新能力具有重要意义。
然而，在当前教育背景下，初中教育教研仍存在一些问题，如教学方式单一、课程设置不合理、师资力量不足等。
这些问题严重制约了初中教育质量的提升。
因此，对初中教育教研中的问题进行深入分析，并提出有效对策，对于推动我国初中教育的发展具有重要意义。
二、初中教育教研中存在的问题1. 教学方式单一当前，部分初中教师在教学过程中过于依赖传统的讲授法，忽视学生的主体地位，导致课堂教学氛围沉闷，学生参与度不高。
此外，部分教师对多媒体教学手段运用不足，未能充分发挥其优势。
2. 课程设置不合理初中课程设置存在一定程度的重理论、轻实践现象，导致学生缺乏实践操作能力。
同时，课程设置与学生的兴趣爱好和未来发展方向不够匹配，难以满足学生个性化发展的需求。
3. 师资力量不足部分初中学校师资力量不足，教师专业素养参差不齐。
一些教师缺乏教育教学经验，难以胜任教育教学工作。
此外，教师培训机会较少，导致教师教育教学水平难以提高。
4. 教育评价体系不完善当前，初中教育评价体系过于注重考试成绩，忽视学生的综合素质评价。
这种评价方式不利于激发学生的学习兴趣，也难以全面反映学生的真实水平。
三、对策研究1. 创新教学方式（1）转变教学观念，树立“以人为本”的教育理念，关注学生的主体地位。
（2）运用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣。
（3）充分利用多媒体教学手段，提高课堂教学效果。
2. 优化课程设置（1）根据学生兴趣爱好和未来发展方向，合理设置课程，满足学生个性化需求。
（2）加强实践教学，培养学生的动手操作能力和创新能力。
（3）关注课程改革动态，及时调整课程设置，使之与时俱进。
教学管理论文(最新)
教学管理论文（最新）初中教学管理论文篇一摘要：初中学校的办学目的是为国家培养出一批优秀的技术型人才，随着教育体制的，国家对初中教育越来越重视。
要想提升初中学校的教学管理质量，需要创新其管理理念，探索出一套顺应时代潮流和符合自身情况的发展战略。
解决初中教育教学管理问题，需要发扬其长处改善其短处，以提升学生的综合素质为原则，以科技发展为依托，在管理工作模式上进行。
关键词：初中教育教学管理论文现如今，有的初中教育教学管理教学效果较为低下，课堂时间无法得到充分的利用，学生在课堂中无法得到充分的发挥。
古代教育学家孔子曾提出“有教无类”的教育教学主张，以及“以人为本”的教学主张。
通过近些年的实践研究，下文将针对如何提高初中教育教学管理有效性作出如下的探讨。
一、低效原因剖析(一)教学实效较低(二)教学效果较差教师是课堂中重要的一个角色，在课堂教学中，教师是引导学生学习的主体，学生是学习的主体。
同样的学生，如果让不同的教师教学，教学效果往往会是不同的。
例如：有的教师缺乏课堂教学的教学能力，无法真实把握学生的需求，教师无法真正的了解学生，从而无法真正调动学生的学习积极性，从而使得初中教育教学管理质量变低。
二、提升初中教育教学管理有效性的有效对策通过一系列的实践探索，如何努力让初中教育教学管理有效性达到最大化，如何使得课堂时间得到最充分的利用，并且使得学生在学习中获得更多的知识与技能，从而提升自身的综合素质。
(一)良好的课堂秩序良好的课堂秩序是保障课堂高效顺利进行的重要基础，同时在一定程度上保证了教学效能。
1.防止学生做无关于课堂的事情。
在日常的教育教学过程中，教师可以采取一定的手段来激发学生的学习热情，激发学生的求知欲望，从而使得学生更加积极的投身于课堂教学学习活动中去。
教师应该正面引导学生，引导学生认真学习、积极向上，并且通过教学中自身语调的变化来调节课堂气氛，使得学生更加关注于课堂。
或者通过进行分阶层教学以及分工合作完成任务的方式来让学生真正在教学过程中感受自身的存在感，真正做到有事可做。
教育论文初中班级管理策略探讨8篇
初中班级管理策略探讨8篇第一篇：初中班级管理中人本理念的渗透摘要：身处青春期的初中生，性格叛逆、行为涣散，不服说，不服管，这给初中班级管理工作带来严峻的压力与挑战。
特别是在信息技术迅猛发展的当今社会，初中生思维异常活跃，做好班级管理工作更是难上加难，以往“制度化”管理的方式俨然不适应当下初中生的性格和心理特征，亟待更新与优化。
人本理念是一种科学高效的管理理念，将其渗透于初中班级管理具有很大的优势。
本文阐述了在初中班级管理中渗透人本理念的重要性，并探析了有效的渗透策略。
关键词：初中；班级管理；人本理念；渗透以往“制度化”的初中班级管理模式较为机械、生硬，容易忽视初中生的身心发展特征，久而久之，不利于班级管理优化以及学生的健康成长。
人本理念迎合新课改要求，顺应教育教学发展的一种科学的管理理念，将其作为班级管理的中心思想，对学生的“学”和教师的“管”具有双向的促进意义。
在人本理念指导下，班级管理的中心是更完美地发展人性，班级管理的最终目的是终生服务于学生，服务于学生的个性健康发展，即更加尊重人的发展，班级管理的主体同样是客体，是引导者更是参与者，在人本理念感染下，管理者和被管理者实现了和谐相处、共融共生。
一、初中班级管理渗透人本理念的重要性1.凸显主体地位，推动学生全面发展所谓人本理念，即“以人为本”的理念，它是现代管理的核心理念，强调人与人之间的和谐、平等、互助、支持，它尊重每一个人，使每一个人的权利得到最充分的发挥，使每一个人都信心满满、斗志昂扬地投身学习与工作，实现自我价值。
在初中班级管理中渗透人本理念有利于凸显学生在管理中的主体性地位，使教师在制定班级管理制度、策略与方式使更倾向于学生心理和行为特点，从学生实况出发，以学生的身心健康发展为重要的依据开展班级管理工作，促使班级管理工作更加科学高效，更高质地服务于学生发展。
2.有利于增强班级的凝聚力与战斗力以人本理念为指导的现代班级管理模式一定程度上强化了师生之间的心灵交流，使师生互动沟通更加频繁有效，增进了生生、师生之间的感情，使全班师生拧成一股绳，极大增强了班集体的凝聚力与战斗力，使其脱颖而出，取得更大的教学成就。
初中班级管理论文（精选5篇）
初中班级管理论文初中班级管理论文（精选5篇）在学习和工作中，大家都写过论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。
那要怎么写好论文呢？以下是小编帮大家整理的初中班级管理论文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初中班级管理论文1摘要：鉴于传统班级管理班主任一手包办，学生在老师的权威下被动地接受，失去了自己的个性，缺乏独立解决问题的能力，对自己极度缺乏信心等弊端，以及顺应素质教育改革的要求，实现学生的自我教育、自我管理、自我发展，笔者结合实践对初中班级自主管理进行了研究和探索。
关键词：班级；自主管理；和谐师生关系；班级文化班级就像一个小社会，是学生成长过程中必经的环境，是学生成长为社会人的重要基础和重要途径。
如何管理好一个班级并让学生在其中身心得到锻炼、个性和创造性得到体现和发展，就是我们教育工作者特别应该思考的问题。
因为现在的中学生大多是独生子女，特别是笔者所任教的地区，学生家庭条件比较优越，在家任何事情都有人给想好、做好了，甚至有些学生洗澡都需要家长帮忙。
这样的生活习惯使他们在学校时表现出自制力比较差、独立性不够、喜欢以自我为中心、缺乏合作精神、没有责任意识、集体荣誉感不强。
由此笔者就开始思考，我们的学生是不是真的越来越差？现代的学生无论从哪个方面都应该比过去的更加优秀：他们的身体条件更好，接受信息的渠道和数量都是过去的好几倍，他们的心智比过去同龄的孩子要成熟等。
但无论是在家庭教育还是在学校教育中，都没有给学生充分的自主权。
很多班主任尽管口中喊着很累，却不敢或者是不愿放手真正让学生自己管理自己。
因此很多学校的很多班级依然在沿用过去老的管理模式，还是从早监督到晚的“保姆式”管理。
其实一个班级管理的最高境界应该是自主管理，也就是学生在老师的激励和引导下以个体和团体协作的方式管理班级的日常事务。
它能不断完善学生对自我的认识，培养学生自我感知、自我辨析、自我管理的能力；能培养他们良好的行为习惯，帮助他们形成良好的道德品质，即便是他们有一天离开校园，踏上社会，依然能够自我约束、自我教育和自我发展。
浅谈初中班级管理策略论文
浅谈初中班级管理策略论文浅谈初中班级管理策略论文（通用6篇）在社会的各个领域，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。
你知道论文怎样写才规范吗？下面是小编精心整理的浅谈初中班级管理策略论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
浅谈初中班级管理策略论文篇1初中生自进入青春期后，生理发育迅速，很快出现了成人特征，因为这种生理上的急剧变化，便他们产生了惶恐不安的心理，他们听不进别人的意见，总认为别人对他们尖刻和挑剔，从而使他们感到压抑、孤独和过于敏感，为了维护他们所谓的自尊，便产生了冷漠、不合作、对抗等逆反心理。
而初中阶段又是人生的重要时期，是学生成长的关键时期，学生的世界观、人生观、价值观尚未完全形成，可塑性较强。
能否促进学生的全面发展，初中班主任的班级管理工作在其中发挥着重要的作用。
由此，结合当前教育形势和初中阶段学生的生理、心理、思想行为特征，探讨初中班主任管理工作中的对策，对初中阶段学生的全面发展以及初中学生的健康成长具有重要的意义。
一、班风建设是班级工作的重中之重一个班级班风的好坏直接关系到班级建设以及学生的发展，是整个班级建设的奠基石。
优良的班风，是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班学生的思想和行为，对巩固和发展良好的班集体起着举足轻重的作用。
初中班主任在班级管理工作中最重要的一步就是要通过各种有效的方法来构建班级良好的学习氛围，使学生积极主动地投入班级学习活动之中，让学生在学习方面相互促进，共同进步，整体取得优异的学习成绩。
笔者主要是通过以下途径来抓好班级“学风”建设的：首先要抓好集体舆论导向作用，强化集体观念，培养同学们对集体的自豪感和责任感。
其次，要确定明确的班级奋斗目标，班级目标是班风建设的一大支柱和主要导向，要得到全班同学的认同和支持，目标一旦确定，就要使之成为全班同学的自学行为、努力的方向和工作的目标。
第三，要实现班风建设的制度化和科学化，以校规、校纪为保障，使班风的形成有规可循，有章可依。
中学生管理德育论文（共5篇）
中学生管理德育论文（共5篇）第一篇：中学生管理德育论文陆丰·思博学校班主任德育论文七（三）班左小青著名的教育学家巴特尔曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像……”今天我想说的是：孩子们需要班主任老师爱的目光。
班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。
我作为众多班主任中的一员,既感到自豪又感到任务的艰巨。
那么,怎样才能做好班主任工作呢？一、班级管理（一）、认真负责,嘴勤脚勤是做好班主任工作的前提作为一名年轻的班主任老师,我缺乏的是经验,可我认为“认真负责”、“嘴勤脚勤”是做好班主任工作的前提。
这份责任感不仅来源于我的对这份职业的执着,更来源于我对孩子们的爱。
因为我们学校是全封闭式的寄宿性学校,所以我不仅要管理他们的学习,同时还要照顾他们的生活。
对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。
俗话说:十年树木,百年树人。
这些孩子正处于人生的关键时期,无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。
而在班级学习生活中,班主任与他们接触时间最长,最容易了解他们,更容易做他们的工作,所以我在平时时刻注意孩子们的变化,及时地帮助他们拨正人生的航向,驶向正确的人生港湾。
（二）、为人师表，率先垂范班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
江苏省南京市第三初级中学初中教师论文 教学篇 科学管理提质量,争创一流夺佳绩
科学管理提质量，争创一流夺佳绩各位领导老师：你们好！2011届初三毕业班,在学校的正确领导下，通过初三教师们的共同努力,取得了优异的成绩。
这对于我们新一届的初三年级来讲,既是动力，又是压力。
因此，如何通过我们组全体师生的艰苦努力，争取在2011届的基础上更上一层楼，对我们将是艰巨的任务和严峻的考验。
为此学校领导对毕业班的工作给予了高度的重视，在人员的配备上也尽了最大的努力。
相信全年级教师一定能群策群力，发扬拼搏精神，全面搞好初三的各项工作。
我们年级在本学期的期中阶段测试中体现出与本区兄弟学校的一定优势，但面对中考严峻的形势我们必须保持清醒的头脑和高昂的斗志，更需要严格的管理做保障，在严格科学的管理中提高教学质量，争创一流的中考佳绩。
所以，在学校各级领导的帮助和指导下，我们年级开学以来在各个方面做了一系列的努力，争取继续发扬年级组优良的工作作风，使我们的工作事半功倍。
1、强化管理初三毕业班，倍受学校的关心与支持，成立了初三工作领导小组，深入教学，抓好年级班主任、任课教师管理。
对班级的管理、教师教学、备课、上课、辅导、作业，进行督促，并召开了数次初三工作会议，及时向教师通报初三年级的工作方案和重点措施，了解教师们的思想动态，统一思想，提高认识。
使教师们树立全年级一盘棋的思想，及时协调各学科、各班级之间的关系，打好整体仗。
比如开学前搭建平台，新老初三全体教师其乐融融欢聚一堂，交流学习彼此的经验，这一难得的机会给我们新初三许多鼓舞，也深感责任重大；国庆节过后组织了学生的月考，使学生在意识上明确毕业班学生的身份，并与月考和期中考试后分别召开初三全体教师会议，肯定了我们的成绩，也分析了存在的问题，使年级组所有老师的工作有了明确的方向。
2、狠抓教学初三全体教师认清形式，统一思想，更新教学观念，充分发挥科目组、备课组的作用，加强教研，深入课堂，相互交流学习，发现问题及时交换意见，及时弥补，充分发挥集体协作，共同努力的精神。
教育科研管理论文
教育科研管理论文篇一试论中学教育科研的管理【摘要】教育要发展，就必须要，就必须开展教育科研。
把教育与教育科研结合起来，是现代化学校教育与发展的一个显著特点。
教育科研要充分发挥其理论指导、实验探究和决策咨询作用，为教育教学服务，就必须加强中学教育科研的管理。
【关键词】教育科研;管理教育要发展，就必须进行;教育要，就必须开展教育科研。
把教育与教育科研结合起来，是现代学校教育与发展的一个显著特点。
教育科研要充分发挥其理论指导、实验探究和决策咨询作用，为教育教学服务，就必须加强中学教育科研的管理。
一、机构管理搞好教育科研，首先需要建立健全机构。
建立健全机构，才能有效地组织教育科研的实施。
南阳市三十中教研室是协助校长其、全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，制学校教育科研规划和计划，组织指导教师开展教育科研活动的中枢机构。
教研室是学校的职能处室，为使其行使管理权力，为此，我们正确处理了以下几个关系：(一)教研室在学校所处的地位学校教研室是教育理论与教育现实之间的桥梁，教研室是学校的一个重要部门，教研室主任受校长和主管教学副校长的直接，从而形成学校校长、副校长教研室学科教研组、课题实验组三级教研网络。
(二)学校教研室与市教研室的关系学校教研室在行政工作和业务工作上受学校，但同时它也是市教委教研室学校教(科)研室三级科研网络的重要组成部分，业务工作也受市教研室领导。
因而，学校教研室应认真完成市教研室布置的任务，并在教研室的指导下承担市级和学校级科研课题，及时反馈学校教育科研的现状和上级下达任务的完成情况。
(三)教研室与教导处的关系教研室抓教育教学研究，教导处抓教育教学常规管理，形成相互补充的格局，有利于科研兴教，有利于学校稳定和持续发展。
(四)学校教研室和电教室的关系要培养三个面向的人才，就应充分发挥现代化教育技术的作用使电教媒体真正运用到教育教学之中，现代教育教学研究与电教关系密切。
二、项目管理教育科研范围广、内容多、层次不一，因而必须根据学校的实际情况和特点，有选择地确立科研课题并进行科学管理。
初中班级管理方法论文(5篇)
初中班级管理方法论文(5篇)第一篇：初中班主任提高班级管理效率的方法摘要：初中班主任不仅是教师队伍中的中坚力量，还是班级的领航人与组织者，是班级学风与班风的带动者，对学生具有潜移默化的影响。
初中班主任面临着较大的工作压力，其要想提高班级管理的效率，需要创设良好积极的学习环境，加强与学生之间的交流沟通，培养学生自我管理的能力及意识，从而促进学生的健康成长，确保相关管理活动的顺利实施。
对初中班主任提高班级管理效率的方法进行分析和探讨。
关键词：初中班主任；班级管理；班风建设初中学校多是以班级为单位，而班主任则是班级的直接引导者和管理者，需要积极承担相应的管理职责，构建良好和谐的班级。
初中班主任在管理班级各项事务时，需要尊重学生的主体地位与意愿，不断创新学生管理工作的方法，加强德育，重视学生个人能力的培养，提高自身的协调作用、培养作用、引导作用以及组织作用加以有效发展。
这样有利于营造出轻松和谐的学习氛围，提高班级管理的水平与效率，促进学生的学习进步与全面发展，有效实现初中教育教学目标。
一、班级管理概述对于班级管理而言，其属于一个动态的活动过程，主要是指班主任在一定的要求与目的前提下，带领学生，采取科学的手段措施来协调控制与计划组织班级中的活动及资源，有效实现教育目标。
通常班级管理的内容涉及班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理和班级组织等，其主要对象是整个班级的学生，而对象则是班级中的各种管理资源，管理的好坏对教学质量、学生生活与学习等具有直接的影响。
因此，班主任在开展班级管理活动时，需要详细了解和掌握学生的实际情况，如学习效率、生活方式和学习动态等，从而促进教育质量的提升。
另外，班级管理是师生双向交流互动的重要桥梁，对构建和谐平等的师生关系具有重要意义，其中学生与教师是活动的主要参与者，将学生管理与教师管理进行有机结合，有利于形成班级管理体系。
二、初中班主任提高班级管理效率的方法（一）加强心理沟通要想加强心理沟通，首先初中班主任需要在日常管理工作中与学生之间建立良好的交流互动，利用课余或课间时间与学生单独谈话，尽量选择贴近学生生活和相对轻松的内容，从而与学生之间建立良好的情感，便于相关工作的开展。
浅谈初中学生自主管理论文
浅谈初中学生自主管理论文初中班级自主管理具有明显的效果与优势,是新课程改革下推进学生素质全面发展的重要手段。
下面是店铺为大家整理的初中学生自主管理论文，供大家参考。
初中学生自主管理论文范文一：初中班级学生的自主管理探讨正初中阶段是学生由儿童向少年转变的一个重要时期。
良好的班级管理会为学生在初中阶段及以后的学习、工作、生活打下坚实的基础，为塑造学生良好的人格和道德修养起到了不可磨灭的重要作用。
班级自主管理自从提出以来，受到了广泛的重视。
因其能使学生树立自主管理的思想，让学生参与教育教学管理工作，可以培养学生的管理能力和自我约束能力，使学生做到自我认识、自我激励、自我调控等，这样学生才能更加明确地认识到自己的责任和义务，学习目的更加明确，自觉性更强，从而取得更好的教育教学效果。
1.树立学生自主管理的思想自主管理主要是指在班级管理中，充分利用学生的参与意识，体现学生的主体行为。
但是仅有学习的主体意识是远远不够的，以学生为主体不应局限于课堂教学，还更应该延伸到学生学习生活的各个方面，只有这样，才能更好地发挥学生的主观能动性。
或者说，只有全方位体现学生的主体作用，才是完整意义上的以学生为主体。
在班级管理中体现学生主体性，使学生做到自己的学习自己主动努力付出，自己的生活自己能调控好，班主任老师只能是自己的引路人，自己的行为举止不能影响身边同学的学习生活，这样教育教学管理的主体性才得以更好地体现。
2.实施学生自主管理的要点2.1.让学生参与班级日常事务管理，这是体现学生自主管理的最基本内容学生是班集体的组成成员，对班级事务最有发言权。
如果能在班级管理中体现学生的主体性，那么，班集体的运转就会呈现良性发展趋势，从而使班级建设朝更好的方向发展。
让学生参与班内各项事务的管理，既减轻了班主任的工作强度，更重要的是可以培养学生的管理能力和自我约束能力。
为此，本学期我们在班级日常事务中从三个方面引入学生管理：a、早操、晨会和集会的学生出勤情况;b、学生到班情况的记录及迟到情况的检查;c、从各班的班干部中挑选6名责任心较强、纪律意识好的同学负责班级的部分事务管理。
初中教育管理论文(5篇)
初中教育管理论文(5篇)学校教育管理论文(5篇)学校教育管理论文范文第1篇在学校生的教育管理工作中，老师假如还是完全实行家长式的方式，则明显是不合时宜的。
较为正确的做法是通过创设自主的平台让同学开展自我管理，在这样的过程中强化自我教育的效果。
笔者首先引导同学通过民主方式竞选产生班级各个岗位的干部，从班长到班委会成员，每一个职位的人选都在全班经过公开竞选的方式，由全班同学进行无记名投票产生。
每一个班委会成员负责的工作版块，由其自己选择工作助手，其提名在全班获得超过半数支持后即可开展工作，通过这样的方式，让同学的班级管理参加乐观性有效提高。
其次在班级各项规章制度的制定执行过程中，将打算权、组织实施权放手交给同学。
在规章制度的制定方面，要求班委会充分借鉴其他班级的好阅历、做法，对比学校管理制度的要求，设计出本班级的规章制度初稿，交由全班同学进行进一步的争论、补充、完善，最终在全班大会上进行表决通过。
另外，在班级各项表彰人选的确定、重大活动的组织等方面，笔者也充分放权让同学自主确定，一方面可以集中大家的才智进行补充完善，另一方面能够让设计方案与同学的需求更为吻合，在这样的过程中，集聚大家的才智，最大限度调动同学参加的乐观性，为活动的顺当开展奠定基础。
二、结合社会热点，强化思想以及心理疏导当今社会是一个信息多元化的社会，正面的、负面的，乐观的、消极的，各种理念对校内之中的学校生产生了思想的剧烈碰撞，以崇拜金钱为荣，还是以勤俭节省为荣，以奋勉有为为目标，还是以追求享乐为追求，社会上的各种思潮对学校生产生了肯定影响。
在这方面，笔者毫不避讳这些社会思潮的侵蚀，实行乐观措施正面应对，结合社会上的一些热点，对同学进行有效的疏导教育。
例如针对享乐主义盛行的不良思潮，笔者组织同学开展争论，从“人生的价值、人活着的意义、怎样的生活充实、怎样成为对社会有价值的人”四个方面进行探讨，使同学对享乐主义的思潮有清楚熟悉，并在思想上有效抵制这些不良思潮。
初中学生自主体验式管理策略研究优秀科研论文报告
初中学生自主体验式管理策略研究优秀科研论文报告摘要: 随着新课程改革的不断推进, 教师可以在改革的过程中更加深刻的认识到学生在课堂中的主体地位, 更加强调学生的自主学习, 强调学生的全面发展, 更加重视培养学生的独立自主性, 更加突显出传统的教学方式已经不能跟上时代发展的需要。
针对这种情况, 班主任在班级管理中也应该追求学生的自主教育, 自主体验式管理, 让班级管理可以更加贴合初中生的管理需求, 达到更好的管理效果, 形成更加具有凝聚力、团结的班集体。
本人就初中学生自主体验式管理的策略提出了一些看法。
关键词：初中生;自主体验式管理;管理策略前言：初中阶段的学生正处于叛逆时期, 如果在班级管理中教师以强制性的方式进行管理, 就会让学生变得更加叛逆, 因为这个时期的学生通常具有逆反心理, 越让他做他就会越抗拒, 往往会使得教师的管理出现适得其反的效果。
而初中学生自主体验式的管理策略, 就可以很好地解决这种问题, 给学生更大的发挥空间, 让他们进行自主的管理, 达到更好的管理效果。
这种管理策略能取得好效果的主要原因有学生会更了解学生的需求, 所以在管理上也能更加迎合学生的取向, 让其他学生更容易服从。
一、初中学生自主体验式管理的意义（一）体现初中生对自主管理的需求在传统的班级管理中, 通常都是以班主任为主的, 建立一套从上而下的管理制度, 以少数人去管理班级中的多数学生。
这样的班级管理模式并没能让班级全体学生都参与其中, 使得班级阶层出现了分化, 大部分的学生都没能体验到班级管理的意义, 对于班级管理的参与热情也不高。
而且这样的班级管理方式, 也不能满足初中生对班级管理的需求。
（二）有利于培养初中生的自主意识在初中学生的自主体验式管理中, 教师需要依据初中生特有的教育规律, 充分体现出中学生在班级中的主体地位, 发挥学生的主观能动性, 充分调动学生的自主意识, 让他们开展自主体验式的管理, 这对于学生个体的潜能开发、综合素养的培养具有重要意义。
浅谈中学教育管理论文_教育管理论文发表
浅谈中学教育管理论文_教育管理论文发表《中学生如何培养良好的地理品质》摘要：现代中学生是未来的主人。
着力培养学生良好的地理品质。
中学生如何培养良好的地理品质。
关键词：中学生，地理品质根据新课程标准，时代发展的需要，结合我们学校和学生的实际，着力培养学生良好的地理品质，这有助于学生将来与自然和睦共处，形成与环境协调发展的良好氛围，营造和谐的人文环境;学生良好地理品质的培养，符合社会发展，时代发展的需要，符合学生发展的需要。
现代中学生是未来的主人，他们将以什么样的态度来对待未来的世界、生活，取决于他们的世界观、价值观、道德观。
我通常会对学生说：我希望你们在每次考试中都取得优异的成绩，但我更希望你们在今后的生活中、工作中常常会很自觉地想着自己的行为是否符合环境的要求，尤其是以后走上领导岗位的同学，在决策时会思考此项目的环境效应，并作为决策的主要依据。
中学地理应培养学生如下地理品质：1.人口适度发展的人口观在我们国家，每个家庭多生一个孩子，对于一个家庭来讲，如果满足其基本生存的条件，似乎影响不大。
多生一个孩子，对我们国家而言，则是一个沉重的负担，其一，每年有高达四分之一的新增产值被用来养活新增人口;还使得粮食、日常生活用品的生产赶不上人口增长的需要;医疗、教育、交通、就业等方面条件的改善也困难重重。
其二，我国人口与环境、资源之间的矛盾已经十分突出，比如用乱砍滥伐来获取木材，滥垦草原来扩大耕地，以至于造成水土流失，土地荒漠化等严重后果。
当然，人口增长过慢也会带来一系列问题：如劳动力短缺，国防兵源不足，社会上用于老人的退休、养老等费用增加，老年人生活困难，生活孤独等等。
既要让学生知道当人口数量和质量、人口增长速度与生产力发展水平、社会经济发展速度不相适应时，与环境、资源不相协调时就会出现人口问题，人口问题又是产生其他问题的重要原因。
同时，也要让学生知道人口素质的提高是解决人口问题的关键。
对我们同学来说更重要的是自觉提高自身素质，使得他们对人口问题的认识更为深刻，从而使他们建立符合社会发展需要的人口观，因此，解决人口问题也就有了广泛的群众基础。
初中学校管理论文
初中学校管理论文初中学校管理论文第一篇一、初中学校管理的内容与实施特点初中阶段学校管理工作的实施特点与学生的心理发展特点有着密切关系，这主要是由于初中阶段是学生心理及生理急速发展与完善的重要时期，这一时期学生对于世界的认识尚不够完善，自身的价值观建设极易受到外界环境的影响。
首先，初中阶段学生的进取意识和自制能力之间存在着明显矛盾，这就决定了学校管理工作在实施过程中必然存在着一定的艰巨性。
其次，初中阶段学生情感的理性认知还没有形成，很多时候都会受制于感性控制，这就使得学校管理在实施过程中必然会受到外界因素的制约和影响。
最后，初中阶段的学生在价值观建设方面还表现出强烈的反抗性特征，性格比较强硬或是不善言辞的学生对学校管理制度之间极易形成对立状态，这对学校管理工作的有序开展也是极为不利的。
二、初中学校管理的优化策略探讨初中学校管理工作的有效实施，并非是一味地变更学生管理制度，甚至是淡化学校管理的基本内涵，而应当在发现管理过程中存在问题的同时更新学校管理理念，从管理模式与管理策略的双重角度实现对初中学校管理工作的有效革新。
学校环境创设方面，应从和谐、宽松、平等的办学理念出发，尊重学生的自我个性发展，突出学生的心理发展特征，培养学生形成积极乐观的人生观与价值观。
个性化管理是当前初中学校管理中较为先进的管理理念，个性化管理实现了学生个性差异与教学特色的有效结合，为学校管理工作的实施提供了足够广阔的发展空间，是对教学质量和教学效率的根本保障。
笔者认为关于初中学校管理工作的开展与实施可从如下几方面加以完善。
1.学校管理工作的实施应建立在管理与教育的双重理念之下。
初中学校管理应始终坚持以人为本的工作理念，从教育与管理的双重角度提升学校管理的有效性。
学校管理工作依赖于教育与管理的共同作用，其中教育的目的旨在培养学生内在的积极性，从学习习惯和生活习惯的养成来达到自我管理和约束的目的。
2.从创新管理的角度体现学校管理的专业性与规范化。
初中学生自主管理论文
初中学生自主管理论文摘要：21世纪是一个快节奏、高竞争的时代，传统的班级管理模式已远远滞后于现代社会的发展需要。
现代社会需要有相互协作能力、竞争意识，同时又具有健康心理的人才。
为了使学生能够适应21世纪的发展，学生除了需要现在全方位地接受学习，更应该学会自我评价、自我调节和自我学习，让学生在成长历程中有真实的参与感受。
关键词：多元评价;自主参与;班级管理一、问题的提出传统的班级管理是班主任一个人说了算，大事小事一切由班主任安排确定。
这种指令式的管理缺少对学生应有的尊重，忽视了学生的情感，学生也少有相互协作的体验，因此常会出现班主任“拨一拨”，学生才“动一动”的被动现象。
作为当代一个新型班主任，应该经常思考：如何在教育学生学习知识的同时，又帮助学生学会开导自己、教育自己、评价自己。
为解决这个问题，我们尝试通过为学生创设主动参与班级管理活动的经历，让学生学会自我管理，提高全面素质。
下面，笔者就结合工作实践谈谈如何运用创新手段，建设学生自主管理型班级。
二、对策与措施一班主任要更新班级管理理念思想是行动的先导，从主体教育论出发，现代教育观强调要让学生学会做主人，教师必须先树立学生为主体的意识，再加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。
由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚，学生已经习惯于做一个在家服从家长、在校顺从教师的“乖孩子”，但随着竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的“乖孩子”已远不能适应时代发展的要求。
因此，教师不仅要自己更新教育观念，转变教育思想，更要帮助学生摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育主体。
二组建班级自主运作的核心1.组建学生自主管理的班干部队伍1改变班干部选举方法。
班主任要改变传统班级管理观念，才能使班委会成员产生方式由传统的班主任“钦定”转变为“竞选”或“民主集中”的方式。
“民主”的前提是“公开性”和“透明度”。
鉴于目前初中学生的民主意识和民主能力相对欠缺，班主任要先做一些准备工作，加以引导。
中学教育管理的论文
中学教育管理的论⽂关于中学教育管理的论⽂ 摘要：随着教育管理体制改⾰的不断深⼊，中学教育管理⼈本化管理是中学教育管理的必经之路。
如何进⾏中学教育管理⼈本化管理是当前中学教育关注的焦点。
因此，研究中学教育管理⼈本化管理⽅法具有⼗分重要的现实意义。
以中学教学管理为切⼊点，在概述中学教育管理⼈本化管理的基础上。
关键词：中学教育管理论⽂ ⼀、⼈本化管理的含义 当今社会倡导树⽴调和的社会开展理念，要坚持以⼈为本的重要准绳，要完成以⼈为本就要发挥个⼈的客观能动性，才⼲完成⼈的全⾯开展。
传统的教育管理⽅式主要采⽤以教员为主体，学⽣是客体的教育理念。
⽽教育的基本⽬的在于培育⼈的活动，是为了完成学⽣学问的控制和思想道德素质的进步。
这就需求坚持以⼈为本的理念，在教育教学的过程中发挥学⽣的能动性，使学⽣成为课堂教学的主⼈。
管理者必需在管理中确⽴以调动发挥⼈的客观性、发明性和互补性为动⾝点，使管理对象在明⽩学校⽬的和本⾝职能的同时，⾃在发挥聪明才智，发明性地展开⼯作。
因⽽，这在⼀定⽔平上是与以⼈为本的理念相契合的。
所以⼈本化的教育主要是指教学⼯作中主要是以中学⽣的教育管理⼯作为主，⽽以⼈为本主要是教员以学⽣的开展为本。
⼆、⼈本化在中学教育管理体系中的作⽤ 在中学教育管理中可以从学⽣的本⾝特性动⾝，认识到⼈本化管理的重要性才⼲够更好地管理中学教育，使得中学教育的管理愈加系统化。
因⽽，在中学教育管理中要充沛认识到⼈本化管理的意义。
第⼀，可以发挥学⽣的主⼈翁认识。
深化贯彻⼈本化的教育管理，就是以学⽣为中⼼，盘绕学⽣的特性和个别性差别，以此可以发挥共同的个性特征，从⽽培育学⽣的发明才能和理论才能，这充沛表现了学⽣的主⼈翁认识。
第⼆，可以保证中学管理⼯作的顺利停⽌。
⼈本化的管理形式请求学校指导和相关担任⼈制定相应的措施，使得⼈本化管理可以顺利展开，⽽以学⽣为本，从学⽣的思想认识动⾝，采取有效的措施促进学⽣的全⾯开展，这有利于中学教育管理的顺利展开。
初中班级管理成果论文
初中班级管理成果论文一、引言班级管理是中学教育中一个至关重要的方面，它对学生的研究成绩、社会交往能力和个人发展起着重要的影响。
本论文旨在探讨我校初中班级管理的成果，并分析这些成果背后的原因和策略。
二、成果1. 学术成绩提升通过精细的班级管理，教师能够更好地了解学生的研究情况，并提供个性化的教学支持。
在良好的班级管理下，学生的研究积极性提高，学术成绩也得到显著提升。
2. 学生素质全面发展班级管理不仅关注学生的学术表现，也注重培养学生的思维能力、创造力和合作精神。
通过课堂上的积极互动和富有挑战性的作业，学生得以全面发展，形成良好的研究惯和品格。
3. 班级凝聚力增强有效的班级管理可以帮助学生建立良好的人际关系，增强班级凝聚力。
在和谐的班级氛围中，学生之间的相互帮助和支持更为频繁，彼此的交流成为班级的特色。
三、原因和策略1. 学校教育理念我校注重班级管理的重要性，将其纳入教育发展的整体规划中。
学校领导和教师团队充分认识到班级管理对学生发展的重要意义，制定了相应的管理策略和措施。
2. 教师的专业素养教师在班级管理中发挥着重要作用。
通过不断提升专业素养，教师能够更好地了解学生的需求并制定个性化的教育方案。
同时，他们还注重与学生的沟通和关心，建立起师生之间的信任关系。
3. 积极的家校合作家庭的支持对班级管理的成果也有重要影响。
我校积极与家长合作，通过家校互动平台和家长会等形式，与家长及时沟通学生的研究情况和班级管理的相关信息，使家长能够更好地配合学校的管理措施。
四、结论我校初中班级管理的成果得益于学校的教育理念、教师的专业素养以及积极的家校合作。
通过精心的管理和关注，学生成绩提升、学生素质全面发展和班级凝聚力增强等成果得以实现。
然而，我们也要意识到班级管理仍然面临一些挑战，需要不断探索和改进。
希望本论文的研究成果能为今后的班级管理工作提供一些有益的指导和启示。
参考文献：- [填写参考文献信息]。
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中学生管理优秀教科研论文
中学生管理优秀教科研论文-走进生本教育
生本教育，作为一种理论，首先由华南师范大学博士生导师郭思乐教授提出。
生本教育的重心放在学的上面，强调以学定教，并且这里的以学定教体现的不仅仅是策略，而是教育这件事情的本质。
生本教育希望，真正把学生视作教育的主体。
在实践中形成并确定了在老师帮助下，学生“课前先学，课上小组讨论，班级
交流”的三步曲。
联系上次教研活动中，杨老师的指点：六年级总复习时，可以加强课前预习的布置与检查，以为课堂教学
腾出更多可供拓展的时间和空间。
加强预习，不正是“课前先学”吗？且总复习相比较新授，更易于前置性学习，更有可能使全体学生都能独立预习。
因此，总复习的教学内容都可以先学后教，都适于先学后教。
总复习的课堂教学，因教学内容是学生已经系统学习过的，所以不管是掌握得较好的学生，还是掌握得不好的学生，都毫无例外的对总复习的课堂教学不感兴趣，被动学习现象普遍，课堂上积极举手发言
的人数较少，课堂气氛沉闷。
学习是学生自己的事情，如果能把学生调动起来，给学生时间和空间自主学习、探究，还给学生核心性的知识，在能使学生实现自身发展的根本处做，则会促进学生自身的成长，使学生能够更好的学习新知识，并拥有极强的应变能力。
而一旦把握这一奥秘，教育将真正走向精彩和简单。
怎样才能使学生走向自主学习呢？建立在课前先学基础上的课内小组讨论，班级交流不吝是一种较好的方式和路径。
未接触生本教育之前，我也经常性的在课堂上或让学生同座位交流、互查，或组织前后座位四人小组讨论、交流，但那均是在教师预设好的问题的指引下，在教师导演好的情境中进行，是为了教师的教而设计，而非是为了学生的学而设计。
所以，收效甚微。
学生依然不感兴趣，教师依然苦不堪言。
走近生本教育，才知道课上的小组讨论，只是给学生自主探究提供了形式上的保障，怎样才能使小组合作发挥实效呢？还需在讨论交流的内容上下功夫。
郭思乐教授说：“人固然可以一点一滴地学知识，但一点一滴的知识是缺少整体生命的。
犹如打成碎片的维纳斯不美，而整体的维纳斯才美一样，知识只有成为整体状态的时候，它才会出现其生命力。
从整体入手获得意义，是学生的思维发展规律，我们的课程与教材应当尊重这种规律。
”
因此，先学后教后的小组讨论，为提高实效性，必须教师在课前精心整合课本资源，给学生最核心的知识，可以生长的知识，而不是仍然沿用原来的在教师讲、学生听之外，只是增加一个小组讨论或交流的形式，成为为了小组合作而小组合作。
而给学生选择、提供什么样的合作资源很重要，直接关系到小组的合作是否有价值，能否有成果，可否促进学生的思考与参与，调动全体学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人，并对自己的身份负责任。