初中英语课堂教学改革的几点想法
中学英语教学改革几点思索
关于中学英语教学改革的几点思索随着我国改革开放的不断深入，人们越来越清楚地感受到世界经济一体化的发展趋向，感受到了党中央提出的“科教兴国”战略方针的英明伟大，感受到了素质教育重视能力培养的深远意义，也让我们感受到了英语课堂教学改革的势在必行。
本文拟就自己的教学实践，谈谈自己的探索和思考。
一、教学观念上的转变1、培养具有综合能力的人才二十一世纪是科学技术进一步迅速发展的时代，是一个以科学技术为基础的综合国力竞争的时代，综合国力的竞争实际上就是人才的竞争。
因此社会对英语教学的要求比历史上任何时期都要高，突出表现在教师应通过教学培养学生的综合能力。
外语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力，开阔视野和提高文化素质，有助于学生发展个性和特长。
通过英语教学培养学生的创造意识和能力，使学生获得会学习的基本能力、参与社会生活的积极态度和与人合作的能力，以及通过英语获取世界各方信息进行交际的能力。
上述能力我们称之为综合能力。
这种能力的培养是在教师的指导下，以学生为中心的课堂教学中进行的。
通过双边共同活动，创造和谐、愉快的情境实现教与学的共振，使学生从“让我学”走向“我要学”的自由王国之中。
2、营造一种生动活泼的教学气氛传统的教学观把掌握知识作为教学目的，把教学过程看作是知识的积累过程，这种旧的教学模式不适于培养具有综合能力的人才。
培养能力的教学应提倡以学生为中心的教学方法。
我在英语教学实践中，注重充分调动全班学生学习的积极性和主动性，激发学生学习英语的兴趣和求知欲。
3、把语言作为交际工具语言教学的重要目的就是使学生掌握通过语言进行交际的能力，只有这样才能发挥语言功能。
交际教学并非仅指口语和听力教学，而是主张听说读写四项技能的相辅相成；交际教学并不否定语法教学，而是要在教学中重视巩固扩大这些基础知识并学会运用，才能体现出交际的功能。
听说读写四种技能是吸取信息、学习语言的重要手段，运用英语进行口笔头交际是学习的目的。
初中英语学科教学改进
初中英语学科教学改进随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
作为我国基础教育的重要组成部分，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中英语教学的质量，我们需要不断探索和尝试教学改进的方法。
本文将从教学理念、教学方法、教学评价等方面提出一些改进的建议。
教学理念的更新1.强调学生主体地位：在教学过程中，教师应充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
2.培养学生的跨文化交际能力：教师应注重培养学生的跨文化交际能力，帮助学生了解不同文化背景下的交际习惯和表达方式。
3.重视学生的个性化发展：教师应关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，为学生提供个性化的教学服务。
教学方法的改进1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在实践中学习和运用英语，提高学生的语言运用能力。
2.任务型教学法：将学生分成小组，完成各种设定任务，培养学生的合作精神、思维能力和解决问题的能力。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等现代信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
教学评价的优化1.形成性评价：关注学生的学习过程，通过观察、交流、提问等方式，及时了解学生的学习情况，给予有针对性的指导。
2.多元化评价：采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评估学生的语言水平。
3.定期评价：定期进行教学质量评价，对教学过程进行总结和反思，以便及时调整教学策略。
教学资源的整合1.校内资源：充分挖掘学校内的教育资源，如图书馆、实验室、语音室等，为英语教学提供良好的条件。
2.校外资源：利用社会资源，如英语角、外语培训机构等，为学生提供更多实践英语的机会。
3.网络资源：利用互联网丰富的教学资源，下载适合初中英语教学的课件、教案、学习材料等。
教师专业发展1.教学研究：鼓励教师参加各类英语教学研讨会、学术活动，提高教师的教学研究能力。
2.师资培训：定期组织英语教师进行专业培训，学习新的教学理念和方法。
初中英语教学改进措施
初中英语教学改进措施
初中英语教学改进措施可以从以下几个方面进行：
1. 转变教学理念：教师应注重学生的主体作用，以培养学生的英语学习能力为目标，做好学生学习的引导者，实现因材施教。
2. 改进教学模式：教师需要改进传统的教学模式，创设趣味性较强的教学方式，营造积极的课堂气氛，使得学生可以自主地表达观点。
比如，教师可以在课下玩一些英语游戏，在轻松的环境中学习英语。
3. 分层次教学与辅导：教师需要抓住学生学习的薄弱点，有针对性地进行个别辅导，例如，对于单词不过关的学生重点记忆单词，句型和短语不过关的学生重点背诵句型和短语。
同时，教师可以传授相应有效的学习方法来提升学生的学习成绩。
4. 多沟通交流：教师应多与学生沟通交流，帮助他们释疑解惑，树立信心，明确学习的目的和目标。
5. 研究考试趋势：教师应认真研读新课标和大纲，研究考试趋势，把准命题动向和规律，力争做到不走歪路。
同时尽快地做完各省市的会考试题，在平时的训练中做到全面训练、灵活训练。
6. 重抓落实：无论是单词、短语还是句型、语法，教师都要做到逐个检查，落实到位、到人。
同时要求学生建立改错本，将错题整理收集起来，反复加强训练。
通过以上措施的实施，可以有效地提高初中英语教学的质量，提升学生的学习成绩和英语应用能力。
新课改下的初中英语教学的几点思考
新课改下的初中英语教学的几点思考新课程改革要求教师要面对全体学生，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
教师要不断更新知识结构，适应现代社会对英语课程的要求。
作为一名一线英语教师，我在十来年的初中英语教学中有比较深的体会，觉得教学就要点燃学生的学习激情，使他们在英语学习的过程中享受到学习的快乐。
一、培养兴趣1.新课引入要新颖。
根据各课时的内容不同可以采取不同的引入方法。
比如课前演讲，英语学习的四项基本技能之一是“说”，因此可在正式上课之前让学生进行Free talk，演讲内容随学生定。
再如歌曲导入法，英语中有很多经典的歌曲，如“Yesterday Once More”、“Say You，Say Me”等。
2.采取小组比赛。
新课标在教学建议上明确说明“要为学生提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的空间”，而小组比赛是很好的形式，这样每个学生都参与活动，在比赛中积极表现，也能逐渐培养学习英语的兴趣。
3.教师本人的能力和魅力。
教师本人对教学的兴趣和态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志以及学习效率。
一个对教学有兴趣的老师，既教学有方，又充满爱心，这样学生就会“亲其师，信其道”，从而激发学生的学习兴趣。
4.采取情境教学法。
英语学习必须有一定的情境，现在的教材与学生的生活密切相关，因此教师应尽可能地创设情境，使学生感觉学习英语是与自己的生活不可分的，从而有表达的欲望，学习英语的兴趣就有了。
二、积极的学习态度1.建立良好的师生关系。
教师要尊重学生，维护学生的尊严，做学生的良师益友，培养他们的自我管理意识，最终激活他们自尊、自爱、自信的健康心理，使之个性张扬，身心得以自由发展。
那么学生在这样的环境中学习也轻松愉快，从而对老师尊重爱戴，用优异的成绩回报老师，这样就会促进师生关系的良性发展。
2.师生间高效的沟通和交流是培养学生积极学习态度的保证。
互动的教学最精彩，教师正确到位地引导，学生情思涌动、顿发灵感，师生都把各自的智慧展现出来。
浅议中学英语教改随想
浅议中学英语教改随想随着时代的变迁和教育的不断发展，中学英语教学也不断进行着改革。
本人在参与英语教学多年的经验中，对中学英语教改做出一些个人的浅见。
一、注重英语口语训练英语作为一种语言，口语是最基本的表达和交流方式。
然而，现在很多学生都存在口语不好的问题。
这其实与我们的教学方式有很大的关系。
中学英语教师应该注重学生口语训练，引导学生多听、多说、多练习，尤其是在课堂上要加强口语对话的训练，让学生在实践中掌握语言表达。
二、注重阅读教学通过阅读，学生可以更好地理解英语中的语法和语言用法。
因此，我们应该注重阅读教学，给学生提供不同难度的阅读材料，引导学生通过阅读来提高自己的阅读能力和语感，同时也可以通过阅读让学生学习到更多的知识和文化信息。
三、注重多元化教学中学英语教学应该注重教师的多元化教学，适应不同类型、不同能力的学生。
我们应该关注学生的实际情况、个性特点，采用不同的授课方式来激发学生的学习兴趣和学习热情。
例如，可以通过音乐、游戏等方式来使课堂更加生动有趣，从而提高学生的学习效果。
四、实现价值观教育英语教学不仅仅是语言的教学，更是价值观的教育。
我们应该在教学过程中，注重培养学生积极向上的价值观念，鼓励学生勇于尝试、勇于创新；同时，我们也应该教导学生，让他们了解并尊重不同文化的差异。
中学英语教改需要教师的广泛参与和学生合理的配合。
通过注重口语训练、阅读教学、多元化教学和实现价值观教育等方面的努力，可以有效提高学生的英语水平和综合素质，让更多的学生能够真正掌握英语这门语言，用它来实现自己的价值。
初中英语课改教学反思5篇
初中英语课改教学反思5篇初中英语课改教学反思（精选篇1）新课程改革，是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
下面回顾一下通过一年多以来，学习新课改后在英语教学工作中所得到的一些体会。
一、如何教学音标《新目标英语》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。
我认为可采用先集中后分散的教学原则。
这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲;其次，用2-3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。
同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。
然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。
以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，形成熟练的拼读能力，并进一步对学习英语打下一定的基础。
二、如何教学词汇《新目标英语》词汇量大，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。
实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。
尤其在当前乡镇中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们应注重培养学生自学的能力。
我想应做好下列几点：1、重示范。
在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。
初中英语教师课改心得(精选5篇)
初中英语教师课改心得(精选5篇)当我们经过反思，有了新的启发时，好好地写一份心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
怎样写好心得体会呢?下面是小编带来的五篇初中英语教师课改心得，希望大家喜欢!初中英语教师课改心得篇1我们学校实行课程改革。
课程改革是颠覆传统课堂教学的改革，要彻底转变教师的观念，转变课堂模式，建立高效课堂。
我们英语课堂也不例外，课堂教学改革搞得是热火朝天，如火如荼。
课堂改革我的感受很深，下面我就谈谈我收获和心得一、我的认识1、新教学观念。
通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。
课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。
不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。
2、新课程观念。
通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。
教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。
教师要懂得只是用教材而不是教教材。
3、新学生观念。
通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。
教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。
二、我的尝试1、挖掘教材，精心编写导学案。
大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。
教师的主体作用首先体现在导学案的编写上。
课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。
通过多种形式的问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计导学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。
2、充分展示，让学生真正成为课堂的主人。
谈初中英语教学课改心得
谈初中英语教学课改心得初中英语教学课改心得作为一名英语老师，我有幸参与到了初中英语教学课改项目中。
这个项目是在给定的基础框架下，根据学生的现实情况和需要，进行创新改进的。
这一过程让我深刻认识到教学课改的重要性，并且在实践中也有了一些心得体会。
一、尊重每个学生的独特个性初中生的个性正在形成中，所以每个学生的认知方式和学习兴趣都有所不同，我采取“学生为中心”的教学方法，充分尊重每个学生的个性特点，提供充足的表达机会让他们能够充分发挥自己的创造力。
我会根据学生的不同喜好和需求，设计不同的教学方案，比如可以通过音乐、绘画等方式来吸引学生的注意力，并在其中融入英文单词，提高学生的词汇记忆效果。
这样一来，学生们不仅能够进一步学习英语，而且可以获得其他方面的知识和能力。
我会创造一个宽松的学习氛围，让每个学生都有机会表达自己的想法，以此增强他们的自信心和自我意识。
二、注重学生的口语和听力能力在初中阶段，培养学生的口语和听力能力至关重要，因为初中的课本和考试更加偏向于这两个方面的能力。
因此，我的课堂教学也重视这一点。
我会组织一些与学生生活息息相关的话题让学生进行口语练习。
比如，关于吃的话题，让学生自己查找并朗读食谱并描述自己喜欢的食物，以此提高他们的口语表达能力。
此外，在课堂中我也会采取多种形式来训练学生的听力，提高他们的听力水平，比如听音乐歌曲、听短片、听广播等等。
在实践中，我更注重在课后外出活动中，让学生运用所学的英语与他人进行交流，以此培养学生更加自然流畅的口语表达能力。
三、引导学生自主学习针对初中生心理和生理上的特点，围绕他们的生活、兴趣，我会选取一些贴近生活的语言课材，这样学生们就更容易接受和理解英语。
不仅如此，我经常鼓励学生自主学习，提高他们的学习兴趣和自我发展能力。
因此我会在课堂中给予他们一些自主学习的时间来总结所学知识，建议学生通过查找资料、朗读、编辑、讨论等方式进行学习。
这样做不仅能够提高学生的自学能力，而且对于学生的思维能力也有很大的提高。
九年级英语教改的内容和方法
九年级英语教改的内容和方法
九年级英语教改的内容和方法主要包括以下几个方面：
1. 教学方法的改进：在教学方法上，应该注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的英语实际运用能力。
同时，可以采用小组合作学习的模式，让学生在互相交流中提高英语水平。
2. 教学内容的更新：教学内容应该与时代发展相适应，注重实际应用。
在英语教学中，可以引入新的主题和话题，如环境保护、科技发展等，以激发学生的学习兴趣和动力。
3. 教学资源的利用：利用多种教学资源，如英语电影、纪录片、英语歌曲等，可以帮助学生更好地了解英语文化，提高英语听力、口语和阅读水平。
4. 评价方式的改革：在评价方式上，应该注重过程评价，关注学生的个体差异和全面发展。
可以采用多种评价方式，如口语测试、听力测试、写作测试等，以全面了解学生的英语水平。
5. 教师素质的提高：教师是教学改革的关键因素之一。
应该注重教师的专业发展，提高教师的教育教学能力。
可以通过培训、交流、观摩等方式，促进教师的专业成长。
总之，九年级英语教改需要从教学方法、内容、资源、评价方式和教师素质等方面入手，注重学生的实际应用能力和全面发展，激发学生的学习动力和兴趣，为他们的未来发展奠定良好的基础。
关于初中英语教学改革的思考
对于初中英语教课改革的思虑对于初中英语教课改革的思虑文陈婧纲要英语是一门应用最为广泛的国际性语言，掌握英语是学生在此后进行学习和沟通的一个必需条件。
在新课标下，为了使学生更为有效地学习英语知识，就必定要实行初中英语教课改革。
重点词新课标；初中英语；教课改革一、合理、科学地应用多媒体实行教课尽人皆知，在传统的初中英语教课模式中，教师解说英语知识主要依赖板书与口传，这样只是依赖一块黑板和一支粉笔的教课方式是远远不够的，这样会限制教课的信息量。
而教师在初中英语教课中应用多媒体，能够借助图像、视频、音频等信息含量大的素材为学生流传更多的知识信息。
实践证明，多媒体在初中英语教课中的优势是特别显然的。
但是，教师在应用多媒体教课课件的时候存在着一些问题。
比方，一部分教师对多媒体教课课件有着过高的希望，以致于过分地依赖课件。
他们一味地追求课件的奇、新、高，讲堂的整个过程都在应用多媒体教课课件，使得讲堂教课变为了课件体现课，学生在讲堂上所看到的是不停变换的画面和声音，而听不到教师的启迪性语言，这不利于培育学生的思想能力，以致喧宾夺主，主次颠倒。
所以，新课标下，在初中英语教课中应用多媒体只是是一种协助性的教课方式，并不是主要的方式，学生面对的是教师其实不是多媒体教课课件。
我们在推行与鼎力倡议应用多媒体教课课件的过程中，必定要着重合理、科学地应用，否则，只好是事与愿违。
二、成立和睦的师生关系新课标下，在初中英语教课中必定要成立和睦的师生关系，以打造出富裕感情的英语教课讲堂。
教师在初中英语教课中，尊敬学生是前提条件，教师要经过应用各样手段调换学生的学习踊跃性，改变填鸭式或许是命令式的教课策略，以激发学生的学习热忱，使学生从被动学习转为踊跃主动地学习。
教课的过程不是只是依赖教师的解说，而是教师和学生之间感情的沟通，以及学生的感悟、研究和体验。
学生的潜力是巨大的，为此，教师必定要为学生打造一个崭新的平台，而成立和睦的师生关系是打造崭新平台的前提和基础。
对中学英语教学改革的思考
对中学英语教学改革的思考随着我国经济的日益发展,现代化建设的日趋完善,中国经济与世界经济逐步接轨,作为国际通用语言——英语的重要性日益凸显。
然而,过去的英语教学已经很难适应当今社会发展的需要,因此,英语教学改革迫在眉睫。
在这里,我结合自己的教学实践,谈谈对初中英语教学改革的几点粗浅的看法:一、改变课堂教学单一模式,提高学生英语学习兴趣。
俗话说得好,“兴趣是最好的老师”,然而,以往的教学形式不注重提高学生学习英语的兴趣, 教师在讲课过程中紧紧围绕中考的指挥棒,过分强调考点,教学活动受到很大限制。
绝大部分同学学习英语的目的就是为了考高分,因此出现了“高分低能,哑巴英语”的现象。
语言是交流的工具,是一门实践性很强的课程,需要通过反复的实践活动才能更好地掌握,所以在课堂上,我们应该采取多种教学方法,改进英语教学方式。
1.“互动型”的教学方法,鼓励学生积极参与课堂教学活动,真正做到“以学生为中心”的教学,教师在课堂上要起到引导作用。
例如,在讲解一些精彩的对话时,可以先找同学分角色朗读课文,读完之后,找同学做点评,最后再由教师做总结。
通过这样的一系列活动,同学们逐渐熟悉了课文,这时,可以再请几位同学上台来表演这段精彩的对话。
对于表现好的学生,教师要及时给予表扬和鼓励。
这样一来,整个课堂氛围就会轻松起来,学生从被动转变为主动,从消极地接受知识转变为积极参与课堂,极大地提高了他们的学习兴趣,使之完全投入到课堂当中。
在讲解复习题时,也可以采取师生互换角色,即请同学上台来扮演老师,为大家讲解习题,老师则坐到座位上当学生。
讲解完后,由其他同学提意见,教师最后补充总结。
这样,一方面使老师更加直观地了解到学生对以往知识的掌握情况,另一方面,也充分锻炼了学生的语言组织能力和语言表达能力,极大地增加了其学习英语的自信心。
2.可以利用多媒体技术来改变课堂教学的单一模式。
多媒体技术是初中英语教学的最好教学手段之一,它能创造出一种真实、生动、有趣的教学环境,使学生很快地融入其中,并能迅速地掌握和运用所学知识。
关于中学英语教学改革的若干思考中学英语
关于中学英语教学改革的若干思考中学英语一、转变思想，更新观念一是教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念，让学生自己积极主动地探索知识，体会学习的乐趣，从而全身心投入到学习活动中去，学习由被动变成主动，由消极变成积极。
二是应激发学生的学习兴趣。
教师要给学生以问题，给学生以思路，引导学生学会自己发现问题、自己解决问题、自己得出结论。
在英语教学中，应该对学生进行兴趣、好奇感、毅力、注意力等方面的心理素质基础训练，鼓励学生大胆进行语言实践，不害羞，不怕犯错误，逐步形成争强好胜、不怕挫折、敢于迎接挑战、勇于在众人面前表现自己的健康的心理素质。
三是英语教师在实际教学中应转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力，尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变不适应为适应，掌握教学的主动权。
二、重视信息技术与英语教学的整合利用信息技术手段给英语课堂教学改革注入新鲜血液。
一是注重形象教学。
多媒体英语教学能借助文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。
例如，可以用多媒体计算机的动画功能展现形容词比较级的运用画面及某一课文具体内容的发生场面，从而解决中学英语教学受时间、空间、条件等限制的问题，表现传统教学无法表现的内容。
英语课中许多课文的发生场景都可以用多媒体来表现或模拟。
二是自主学习，发展个性。
传统教材都是以线性方式组织教学信息，而多媒体英语教学软件往往以超链接结构方式组织教学信息。
它把多个知识点（其载体可以是文字、图形、图像、声音）组合成一个“节点”，从一个节点指向其他节点的指针称为“链”，由节点和链组成网状结构，每个节点都有若干指向其他节点或从其他节点指向它的指针，学习者可以从任何节点进入学习过程。
三、重视中学生创新能力的培养一是充分发掘初中英语教材中的创新教育素材。
现行英语教材中许多内容都是最为生动的创新教育素材，教师在指导学生学习语言知识的同时，可抓住时机利用这些素材培养学生的创新精神。
浅谈初中英语课堂教学改革
浅谈初中英语课堂教学改革摘要：大学英语课堂教学直接影响着教学质量，也是多年来外语教学改革的重点和英语教师关心的问题。
本文通过自身的教学体会，谈自己的感受。
关键词：课堂教学；教学改革；自主学习一、前言当今社会，英语作为信息最重要的载体之一，得到了很大程度的普及。
但是，我国英语教学的现状还不能适应我国经济建设和社会发展的需要，还需进一步深化改革。
英语教学改革的关键是课堂教学改革，那么，如何进行英语课堂教学改革呢？下面我结合自己的教学实践谈几点体会。
二、课堂教学改革的体会1、转变观念教师要有现代教育理念和理解语言学习特点及教学法，在实践中积极探索各种英语教学的改革途径。
最为重要的是，教师必须转变角色，将课堂教学模式从“以教师为中心”向“以学习者为中心”转变，既注意语言知识又注重语言应用的教学模式以学习者为中心，是在师生共同参与的教学活动中，以学生为主体，学生是积极主动的知识吸收者，而不是被动消极的语言接受器。
教师应把课堂看成是一个话语群体，而不是唱“独角戏的阵地”，教师在课堂中既是控制者，又是组织者、指导者、解惑者和合作参与者，在教师的引导和组织下，发挥学生的主体作用，使他们积极主动地学习和参与各个阶段的语言交流活动，从中获得知识，培养技能，发展交际能力。
对学习者来说，也要改变自己的传统角色，变被动为主动，积极参与课堂活动，这样才能成功的习得语言。
比起传统的外语课堂中的教师角色，教师本人的组织能力和语言能力受到更大的挑战，这就需要教师不断提到自己各方面的能力。
2、利用情境教学，提高课堂教学效果传统的英语教学多以灌输式为主，这很难达到英语信息传递与交流的目的。
为了克服传统教学的弊端，我在课堂教学中引入了情境教学法。
1.装饰教室，营造英语环境。
2.把枯燥的词汇、语法教学组编成有趣的小故事进行讲授。
3.根据课文内容，设置真实的情境，让学生表演和游戏。
4.利用教具、电教设备，创造交际情景。
3、教师启发提问，学生讨论教师的启发提问包括课前预习提问、导入新课提问、教学过程中的提问及课堂小结提问。
浅谈初中英语教学改革的几点建议
浅谈初中英语教学改革的几点建议摘要：当今时代，全球经济一体化，英语成为人们交流工具的重要性也日益突出。
科技的发展，新技术的产生，使得我们的英语教学方式也应与时俱进，不断改进。
要注意教学方法，因材施教，进行形式多样的训练，来培养学生英语能力，提高英语教学质量。
关键词：英语教学教学质量改革随着素质教育的不断深入和教学改革的不断深化，初中英语课程改革也成为必然。
它要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的各个方面进行重大改革，以适应新世纪人才培养的需要。
一、改变传统的教学模式教学改革要改变传统的教学模式尤其是“填鸭式”教学方法，而改变传统的教学模式的方法很多，但是怎样才能又好又快地提高英语教学质量呢？利用情境教学法是一条捷径。
在长期的“应试教育”影响下，英语考试只重视书面表达能力的考查，而不检验口头表达能力，从而形成了“哑巴英语”。
在实施素质教育过程中，口语交际能力的培养就摆到了核心位置。
情境教学可以激发学生的学习兴趣，从多方面着手加强学生的英语会话能力。
例如，教师创设情境，让学生自己编排对话。
开始教师可以让学生表演原课文中的对话，要求学生模仿录音中的语音、语调，来再现现实生活中的交际场景。
通过表演对话把“死”的书本知识重新回归到“活”的现实生活中。
增加学生对知识的感性认识和理解，巩固学生对知识的掌握和运用。
更重要的是，表演对话可以培养学生英语学习的兴趣，激发他们的求知欲。
在此基础上教师可进一步提高要求，给学生提供内容梗概，让学生自己编排情节。
设计场景，组织语言，安排细节，这对学生综合运用语言的能力提出了更高的要求。
它要求学生有较高的语言驾驭能力，因而能有效地锻炼学生运用语言的能力，也能发挥他们的积极主动性，激发他们的创作欲望和自信心，培养他们的英语学习兴趣。
二、改进固有的教学方法改进教学方法，并不是一个新话题，但很多学校英语教学还处在简单重复教学阶段，句型要背。
单词要写，都是同意要求。
老师教、学生读，老师讲、学生听，学生练、老师看，节节相同，课课一样，机械重复，效果低劣。
初中英语怎么改进教学方法(精选)
初中英语怎么改进教学方法(精选)初中英语怎么改进教学方法改进初中英语教学方法可以从以下几个方面入手：1.注重语言知识的传授，包括英语语音、词汇、语法、句型等知识。
教师在教学中要注意将语言知识的学习和语言技能的培养有机地结合起来，以促进学生的语言能力的发展。
2.创造学习英语的环境和氛围，激发学生的学习兴趣。
例如，可以组织英语角、英语竞赛等活动，让学生在实践中学习英语，提高学习效果。
3.注重培养学生的阅读理解能力。
教师可以引导学生阅读英文原著简写本或其它英文报刊杂志，以扩大学生的知识面和阅读量，提高学生的阅读理解能力。
4.充分利用多媒体辅助英语教学，以提高教学效率和效果。
例如，可以利用多媒体进行英语教学游戏、英语电影等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
5.建立和谐、融洽的师生关系。
教师要关心和尊重学生，平等地对待学生，耐心帮助学生解决学习和生活中的困难。
只有建立了和谐、融洽的师生关系，学生才会对教师产生信任和好感，从而对学习产生兴趣和动力。
总之，改进初中英语教学方法需要教师在教学过程中不断探索和创新，以提高学生的学习兴趣和效果，促进学生的语言能力的发展。
初中英语语法教学方法课件初中英语语法教学方法课件应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
初中英语语法教学课件一、教学目标1.掌握英语语法的基本概念和基本规则；2.学会运用英语语法进行正确的语言表达；3.提高英语阅读和写作能力。
二、教学内容1.英语语法的基本概念和基本规则；2.英语语法在英语学习中的应用；3.英语语法在日常生活中的应用。
三、教学方法1.讲解法：通过讲解英语语法的基本概念和基本规则，让学生了解语法的意义和作用；2.举例法：通过举例说明英语语法在日常生活中的应用，让学生了解语法的实际应用；3.练习法：通过练习英语语法题目，让学生掌握语法的应用技巧。
四、教学步骤1.导入：通过问题或者案例导入本次教学内容；2.讲解：讲解英语语法的基本概念和基本规则；3.举例：通过举例说明英语语法在日常生活中的应用；4.练习：通过练习英语语法题目，让学生掌握语法的应用技巧；5.总结：总结本次教学内容，让学生了解语法的意义和作用。
浅谈初中英语教学改革
浅谈初中英语教学改革随着时代的发展，传统的教学模式已不能适应时代的要求。
作为一名老师，我更能深刻的体会到课改的必要性。
有人曾说，英语和信息技术是21世纪人才必须具备的基本素养，否则将遭到时代的淘汰。
因此，进行英语教学改革是刻不容缓的一件事情，它能使我们教学过程中减少盲目性，增加科学性，提高课堂教学效率。
作为是一名教育工作者，在这十几年的英语教学中，我在不断的学习和探索，渐渐的找到了一套适合自己的教学模式。
下面，我就针对初中英语教学改革提几点看法，探讨。
一、面向全体学生，注重素质教育，体现灵活开放。
英语这门学科，由于它的特殊性，造成了学生两极分化特别严重，学习好的几乎能考满分，而那些成绩差的几乎什么都不会。
尤其是一些学困生，在面对英语这门课时，他们一点兴趣都没有，还经常在课堂上捣乱，睡觉，对老师的话置之不理。
久而久之，他们会产生厌学情绪，甚至有时干脆就放弃。
作为老师，我深深为他们感到惋惜。
那么，如何改变这种被动局面呢？我深刻认识到必须改变”老师教，学生学”的传统教学模式，采用灵活开放的教学模式，面向全体学生，使他们树立学习的信心。
首先，改变传统座位模式，让同学们6人一组面对面坐在一起，每组同学都是有A、B、C三等组成。
A等为学困生，B等为中等生，C等为优秀生。
这样做的目的就是让他们在一块能相互帮忙，尤其让那些对学习失去信心的同学，感受到集体的温暖，使他们觉得老师和同学没有歧视他们，使他们重新树立起学习的信心。
这样，我们在上课时就能调动起全班同学的积极性。
其次，积极改变授课方式。
每次上课前，我先把要学习的内容以学案的形式发给同学们，使他们明确学习任务。
上课时，先让同学们在一起探讨学习。
之后，小组选出代表，由每组代表在课堂上进行讲解和质疑，老师只在必要时加以点拨。
同时，为了鼓励同学们大胆发言，培养他们的语言表达能力和积极参与勇气，我们采用了积分制，特别是对于学困生的发言我们奖分更多。
这样，课堂上再也没有原来那种瞌睡，捣乱现象。
初一英语课堂教学改革体会心得范例
初一英语课堂教学改革体会心得范例应对初一英语课堂教学改革，大家老师该学习培训新的教学理念并不断地开展终生学习;重视专业知识的升级与多元化人文素养的塑造;应用多媒体系统专业知识;适当地挑选和调节文化教育教学方法，设计方案适当的尽可能真正的语言表达场景和丰富多彩多种多样的语言表达社会实践活动。
下边是我为大伙儿搜集整理的初一英语课堂教学改革体会心得范例，热烈欢迎大伙儿阅读文章。
初一英语课堂教学改革体会心得范例篇 1 教学环节中对教材内容的一个争执便是：这套教材内容究竟适不宜农村学校的学员?一部分老师觉得这套教材内容具备明显的时代气息，专业知识內容紧密结合学生英语学习培训必须 ---口语交际训练多种形式，内容丰富，合乎当今英文习惯性的正宗英文。
而一部分老师则觉得这套英语课本不宜农村学校的学员，由于这套英语课本要有六年的小学生英语基本学员才可以开始学习。
而大家的中小学生绝大多数在中小学沒有学过英语。
老师又沒有充足的時间来填补。
其次，这套教材内容英语词汇量多，针对没一点英语基本的学员而言难度系数很大。
老师在教学计划上压根达不上新课程标准的规定。
在争执的最终，诸位小学英语老师达成一致的观点：新教材更应关心学员的学习过程，老师更要提升课后反思，要把课后反思落入从细、细处，留意课堂教学专业知识的搭建，重视学员的具体工作能力的调查。
下边就新课程改革谈一谈本人感受：一、新课程改革，新转变伴随着新课程改革的逐渐深层次，可能给全部教育信息化产生新的转变。
1、新的教学目标教育信息化环节英语口语课程的总体目标是以学员语言表达专业技能、语言表达专业知识、感情心态、学习方法及文化观念的发展趋势为基本，塑造学生的英语综合性语言运用工作能力。
本次课堂教学改革的关键是一改过去太过高度重视英语的语法和语汇专业知识解读与教给，忽略对学员具体语言运用工作能力的塑造的趋于，注重从学员的自学能力、社会经验和认知水平考虑，选用每日任务型的课堂教学方式，让学员在感受、实践活动、参加和沟通交流中发展综合性语言运用工作能力。
初中英语新课改下的几点尝试
初中英语新课改下的几点尝试
关键词：新课改；初中英语；课堂教学
中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578 （2013）10-0127-01
《英语课程标准》要求初中英语课程改革后，课堂教学应注重培养学生的综合语言运用能力，加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
随着课改的不断深入，我作了许多尝试。
1. 重视师生关系，激活课堂气氛
德国教育家赫尔巴特说：”在所有的东西中间，人最需要的东西乃是人。
”人需要关怀需要爱，人需要得到别人的尊重和信任，师生之间也一样。
中学生情感丰富，教师在教学中要懂得以情感人，特别是”差生”更需要教师的关怀、爱护。
教师在教学中，要借用表情、眼神、嗓音等非语言形式，让学生感受到信任和友爱。
每个学生都有追求上进的愿望，但学生间总存在着个体差异，教师要主动了解他们的学习、兴趣、爱好等，有的放矢地进行教育。
如在提问、练习中，可根据学生的能力差异分组，在调查了解摸清学生情况的基础上分组。
由于每个学生在学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力上存在着差异，如果教师在教学中墨守陈规，就会造成许多学生”初一劲头十足，初二情绪低落，初三放弃不学”的局面。
到了初三，英语教师面对众多英语水平参差不齐且对英语失去学习信心的学生，弃之不忍，却又教之无策，只好课上教学优生，课下抓后进生，加班加点，
辛苦。
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初中英语课堂教学改革的几点想法
随着我国改革开放的不断深入，人们越来越清楚地感受到世界经济全球化发展，感受到了党中央提出的“科教兴国”战略方针的英明伟大，感受到素质教育重视能力培养的深远意义，也让我们感受到了英语课堂教学改革的势在必行。
纵观我国英语课堂教学，从“满堂灌”式的知识传授，到应试教育的“双基训练”，到素质教育的全方位综合能力的培养，实际上是沿着一条从无到有、从简单到复杂的道路发展的。
本人就自己在教学中的实践，谈谈自己的想法。
一、教学观念上的转变
二十一世纪是科学技术进一步发展的时代，是一个以科学技术为基础的综合国力竞争的时代，综合国力的竞争实际上就是人才的竞争。
因此社会对英语教学的要求比历史上任何时期都要高，突出表现在教师应通过教学培养学生的综合能力。
通过英语教学培养学生的创造意识能力，使学生获得会学习的基本能力，参与社会生活的积极态度和与人合作的能力，以及通过英语获取世界各种信息进行交际的能力，上述能力我们称之为综合能力。
这种能力的培养是在教师的指导下，以学生为中心的课堂教学中进行的。
通过双边共同活动，创造和谐、愉快的情境实现教与学的共振，使学生从“让我学”走向“我要学”的活动。
营造一种生动活泼的教学气氛，传统的教学观把掌握知识作为教学目的，把教学过程看作是知识的积累过程，这种旧的教学模式不适于培养具有综合能力的人才。
培养能力的教学应提倡以学生为中心的教学方法。
在英语教学实践中，注重分调动全班学生学习的积极性和主动性，激发学生学习。
英语的兴趣和求知感。
要想全班在45分钟内都能要参与语言实践机会是不可能的，我们应作出如下安排：每节课前五分钟有一两个学生做Duty report，让三至五人Retell，再导入新课。
新课进行中全班进行Pair work和Group work，达到训练技能、开发智力的目的。
课堂小结（Summary）的部分给出几分钟让全班学生参与学习讨论，由一两个学生做代表发言。
学生通过学习探索知识的规律，认识其本质特征，培养思维能力，掌握学习方法。
生动活泼的教学气氛是达到这一目的的必要条件。
把语言作为交际的工具，语言教学的重要目的就是使学生掌握通过语言进行交际，只有这样才能发挥语言功能。
我们主张听、说、读、写四项技能的相辅相成；交际教学并不否定语法教学，而是要在教学中重视巩固扩大这些基础知识并学会运用，才能体现出交际的功能。
听、说、读、写四种技能是吸取信息、学习语言的重要手段，运用英语进口头交际是学习的目的。
二、教学内容上的充实
我们在平时的听、说、读、写训练中，以教学目标为核心，以单元教学设计为依据，尽可能增加学生的语言实践活动量，这就象训练运动员一样，必须“加大运动量”。
英语的综合训练也要增加训练量，不断复习，多次循环，逐步扩展、加深尤其是重点时，让学生不断地重复，反复训练使学生掌握一定量句型，做到脱口而出。
在说
的时候，让学生大胆开口，不要怕出错；更不要先在脑子中做英汉对译后再勉强出口，否则这种心理上的“母语观念”会阻碍学生综合能力的发展。
在“说”的训练中教师要注意观察，推测学生的心理，把握契机，及时加以矫正、补救，帮助学生减少心理压力，让每一个学生达标。
这种训练还可以在课外活动中进行。
我们在开展Free talk活动，创设一种轻松、愉快、平静、和谐的语言环境，有利于训练学生思维的灵活性和敏捷性。
在这情境中向学生介绍英语国家文化背景知识，丰富他们的知识，激发他们的兴趣，同时也让学生感受到担负着向世界宣传自己祖国的任务。
这些活动能使学生多角度、多方位地观察世界，学会正确运用所学语言材料。
如学生们很熟悉的一个句子：That's aIl right．在回答Thank you表示感谢时可以讲，而在回答I'm sorry．表示道歉时也可以讲。
回答感谢的话还可以用That’s OK.It's a pleasure．You are welcome．回答道歉的话还可以用It doesn’t matter．Never mind．等。
这种在实际生活中的对话活动，有利于培养学生正确运用所学语言材料的能力，有利于锻炼学生处理人际关系的本领，有利于形成与人和谐相处的健康心理，有利于培养开朗性格，善解人意的美德。
三、教学方法上的创新
教学方法，既要根据教材内容而定，也要根据培养学生能力的教学目标而定。
实践证明：只要教学方法有利于学生的发展和认识观，我们都可以用。
我们传统的英语课只是讲讲练练，“讲”指导“练”、“练”验证“讲”这种方法虽然收效较快，但也有一定的局限性，那就是由教师把知识教给学生，学生的思维没有被充分地训练，学习积极性没能被很好地调动，学习处于被动地位。
如果在这个基础上采用启发式教学法，即“回答、阅读、演示与讲解相结合”，在教师的引导下，学生利用已知探求未知，逐步提高自己的思维水平，不断扩大和更新自己上的思维模式与方式，就能使学生产生自学的积极性和自觉性。
在启发式教学时应注意创造性地处理教材，把读、讲、练、问有机地结合起来，使“读”成为吸收知识的依据；“讲”成为突破关键的环节；“练”成为掌握和运用知识的手段；课堂上下的“问答”成为打开思维的途径，从而提高学生的观察、注意、记忆、思维和想象等能力。
另外学习英语少不了激发学生的兴趣，我们在教学上要注意根据学生的生理和心理特征，尽可能贴近学生的实际生活，将各种信息通过语言学习与训练自然而然地传给学生；提醒学生注意中国与美国、英国等外国人的不同生活习惯，引起学生的好奇心；还可以适当做一些英语小游戏，激发学生学习英语的兴趣·教师要充分运用幻灯、挂图、照片、录音、录像、电脑等直观教学的手段和现代教育技术，以增强语言教学的形象性和生动性。
总之，教学的根本，不仅是把外在的知识传授给学生，更重要的是提高学生的内在素质。
教是为了育，而育的重点是指导学生去学。
当前英语的课堂教学模式应是由应试教育向全面素质教育转变，所以我们老师的观念也要随之而转变。
初中英语课堂教学改革的几点想法肥城市安驾庄镇初级中学张华。