岭南版美术八上第10课《青春风采》课件(共41张)
青春风采
元 代
• 以长袍为主。官员和士庶的日常服装多为窄袖长袍。大宴活动中，天子 百官穿统一颜色的服装，称「质孙服」。 • 元代妇女服装分贵族和平民两种衣。贵族多为蒙古人，以皮衣皮帽 为民族装，材料多为貂鼠皮和羊皮。多为宽大的袍式，衣袖形似灯笼， 袖口窄小，袖身宽肥。这种袍式肩部装饰十分华美。面料质地十分考究， 采用云锦、茸类及毛毡织物，颜色多为红色。
宋 代
• 宋代服饰总体来说可分官服与民服两大类。官服又分朝服和公服。 • 公服是官员的常服，式样是圆领大袖，腰间束以革带，头戴幞头，脚穿革履 或丝麻织造的鞋子。庶民百姓只许穿白色衣服，后又允许流外官、举人、庶 人可穿黑色衣服。 • 妇女以裙装穿着为主，但也有长裤。妇女的穿着与汉代相似，都是瘦长、窄 袖、交领，下穿各式的长裙，颜色淡雅。襦和袄形式比较短小，下身配裙子。 颜色常以红、紫为主，黄次之。
第83届奥斯卡
最佳服装设计奖
爱丽丝
疯帽子
红皇后
初中八年级美术第16册
青春风采
“服装是无声的语言,服 装是人的第二张面孔” -----导语
关于服装与服装设计……
服装的概念
服饰是衣服和饰物的总称，除 上衣下裳，包括首饰、鞋帽、腰带、 提包等。
服装的起源
说法一：由于猿人体力劳动和脑力劳动的日益发
展，它们身上的毛发也逐步退化。为了防御大自 然的侵袭，他们不得不采用较易获得的兽皮、羽 毛、树叶和草片等披挂在身上。随着人类不断进 化，于是出现了最早的服装。
说法二：服装的起源是由于人类对性概念的认识。
《圣经》中亚当夏娃以无花果叶子作遮羞布的描 述，揭示了服装起源的奥秘。
我国服装的发展与变化
服装设计的发展和变化以及人们对着装 审美标准的不同，与当时的政治、历史、文 化、审美标准等有什么联系？
《⑩ 青春风采》作业设计方案-初中美术岭美版八年级上册
《青春风采》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《青春风采》这一课题的学习，使学生能够：1. 理解青春期的美术创作主题及其意义。
2. 掌握绘画的基本技巧和创作构思方法。
3. 运用所学技能进行初步的创作实践。
4. 培养学生欣赏美、表现美、创造美的能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要围绕“青春风采”主题展开，具体包括：1. 创作构思：学生需围绕“青春风采”主题，进行绘画构思，可表现青春的活力、梦想、希望等元素。
2. 绘画技能练习：学生需运用所学的线条、色彩、构图等基本绘画技能，进行实践练习。
3. 创作实践：根据构思和技能练习的成果，学生需完成一幅以“青春风采”为主题的绘画作品。
4. 作品描述与感悟：学生需为作品附上简短的描述和创作感悟，表达对青春的理解和感受。
三、作业要求作业要求如下：1. 主题明确：作品必须围绕“青春风采”主题进行创作。
2. 技能运用：运用所学的绘画技能，如线条、色彩、构图等，进行实践。
3. 创意性：鼓励学生在作品中展现个人创意和独特视角。
4. 作品完整：画面完整，色彩协调，构图合理。
5. 描述与感悟：作品描述与创作感悟需简洁明了，真实表达对青春的理解和感受。
6. 按时提交：作业需在规定时间内提交，不得拖延。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 主题表现：作品是否围绕“青春风采”主题进行创作。
2. 技能运用：学生绘画技能的运用是否得当，画面是否协调。
3. 创意性：作品是否展现出学生的个人创意和独特视角。
4. 作品完整性：画面是否完整，构图是否合理。
5. 描述与感悟：作品描述与创作感悟是否简洁明了，真实表达对青春的理解和感受。
评价将采用教师评价和学生互评相结合的方式，以鼓励和指导为主，促进学生美术素养的提升。
五、作业反馈作业反馈将采取以下方式：1. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，给出改进建议。
2. 学生之间互相交流作品，分享创作经验和感受，互相学习，共同进步。
《⑩青春风采》作业设计方案-初中美术岭美版八年级上册
《青春风采》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《青春风采》这一初中美术课程，使学生能够掌握基本的美术创作技巧，了解青春主题的绘画表现手法，并通过对个人或集体创作的实践，培养学生们的美术创作兴趣和团队合作能力。
二、作业内容作业内容分为以下几个部分：1. 主题构思：学生需围绕“青春风采”这一主题，构思自己的创作灵感和表现方向。
要求主题鲜明，具有青春活力。
2. 素描基础练习：学生需完成一幅关于青春的素描草图，可以通过人物、场景或物品等形式来表现。
重点在于构图和比例的把握。
3. 色彩运用：在素描基础上，学生需运用色彩进行上色，注意色彩的搭配和运用，使画面更加生动。
4. 创意表达：鼓励学生在作品中加入自己的创意元素，如独特的构图、色彩搭配或主题表现等。
5. 小组合作：学生可自愿组成小组，共同完成一幅以“青春风采”为主题的集体创作作品。
要求组内成员分工明确，互相协作。
三、作业要求作业要求如下：1. 按时完成：学生需在规定时间内完成作业，不得拖延。
2. 符合主题：作业内容需紧扣“青春风采”这一主题，不得偏离。
3. 基础技能：要求学生在素描和色彩运用上达到基本的美术技能要求。
4. 创意性：鼓励学生在作品中展现自己的创意和个性。
5. 小组合作作品需明确分工，整体协调，体现团队精神。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 主题表达：是否紧扣“青春风采”主题，表达清晰。
2. 技能掌握：素描和色彩运用的基本技能掌握情况。
3. 创意性：作品中的创意元素和个性表达。
4. 小组合作：小组作品的分工和协作情况。
五、作业反馈作业反馈包括以下几个方面：1. 教师点评：教师对每位学生的作品进行点评，指出优点和不足。
2. 学生互评：学生之间互相评价作品，学习借鉴他人优点。
3. 课堂讨论：组织学生对作业进行课堂讨论，分享创作经验和心得。
4. 改进建议：针对学生作品中存在的问题，提出改进建议，帮助学生提高美术创作水平。
八年级美术下学期 青春风采第二课时 课件
花色搭配
布料上的图案有很多，但基本上以小花与大 花、横条纹与直条纹为主。你认为服装的花 色搭配与人的体形有联系吗？有什么联系？ 胖的人和瘦的人应该风别选择什么样的条文 衣服？
服装设计
青 春风采
服装欣赏
我们中学生怎样才能穿 出青春的风采呢？
色彩搭配
有人认为色彩越多越“丰富多彩”，也有人 认为“色不在多，和谐则美”，你对这两种 不同观点持什么态度？
不同的色彩给人不同的感觉，会给人冷和暖、 膨胀的收缩、轻和重、柔和与坚硬、华丽与 朴素、兴奋和沉静等不同的感觉。不同的人、 不同的季节、不同的场合，我们需要不同的 感觉。
一件完整的衣服主要分哪几个部分组成？ 你认为设计衣服最重要的是哪个部分，为社
么？ 设计衣服的领子应该考虑哪些问题？ 遮蔽缺陷，突出优点，并与衣服的整体要协
调 请观察同学的衣服并回忆你在服装店里看见
的衣服，说一说衣服主要有哪几种领子？
根据自己的脸型设计
根据长脸型和圆脸形的特点，进行衣领设计。
人的体形各种各样，有的胖、有的瘦，有的 娇小玲珑、有的苗条修长、有的高大威武、 有的短小粗壮。根据人的不同体形，为了可 以更好地表现人体美，服装外形轮廓线也是 千变万化，服装在造型上一般分为H形、A形 V形X形T形等。
作业
请同学们为自己设计一件衣服。并在下节课 带上彩色卡纸或旧挂历纸、剪刀、胶水等。
1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月2日星期三2022/3/22022/3/22022/3/2 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/22022/3/22022/3/23/2/2022 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/22022/3/2March 2, 2022 4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/22022/3/22022/3/22022/3/2
浙美版八年级下册美术课件 6.青春风采 (共33张PPT)
▲ 俄国作家契诃夫说过：“人应当一切 都美：面貌、衣裳、心灵、思想。”
◆ 你觉得契诃夫所说的“衣裳美” 是什么意思？怎样的穿着才算ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
★ 材料、款式、外型、色彩、图样，都和谐。
√ 整洁、得体、舒适、大方、适时、 适地、用途得当、色彩和谐、格调统一。
他还是“犀利哥”
那你觉得他这个 形象又怎么样呢？ 给你什么样感觉？
英俊、潇洒、帅气， 可以说是玉树临风， 甚至有像王子的感觉！
寒酸 凌乱 像乞丐 邋遢
英俊 潇洒 像王子 帅气
这两个形象的主要区别在哪里？ 造成两个形象反差之大的主要原因是什么？
服装
奇装异服（杀马特）
校园服装
从前面的现实对比中我们得出： ★ “服装”有着极强的装饰作用， 它能使人变的更加美丽、大方，充 满自信。
服装色彩是服装感观的第一印象，它有极强的吸引力， 把握合理的色彩搭配，是体现服装“美”的第一要素！
在服装的色彩搭配中有哪些特征？
A、色彩的主要特征：
暖色调 给人以运动 活泼的感觉
A、色彩的主要特征：
冷色调 给人以沉着 冷静的感觉
A、色彩的主要特征：
对比色调 给人以强烈 醒目的感觉
A、色彩的主要特征：
， 选 择 明
个子娇小的体型，选择 明度高的浅色调。
服装色彩搭配图片及视频赏析
小练习：
尝试给图 片上的模 特，运用 本堂所学 知识进行 色彩搭配。
再见！
黄颜色是主调色橘红色为辅助色紫颜色是点缀色b色彩搭配方式暖色调搭配对比调搭配冷色调搭配暖色调暖色调冷色调?胖的娇小的?衣物色彩该如何搭配呢
《青春风采》
他的名字叫 “犀利哥”
10青春风采
课题名称：《青春风采》 执教者：叶桂嫦 学校名称：广东省湛江市第十二中学
创意性强 (材料、款式有新意)
观赏性强 （能给人以美的享受）
主题性强 (呈系列出现,有主题)
借助字母的外型设计服装
A、H、O、T、X
制作方法: 折 、叠、贴、卷、剪、钉 ….
3、秀一秀 20分钟后，每组选派代表参加 “现场、最佳合作奖 2、最佳创意奖 3、最佳表演奖 ● 请获奖的小组派出代表介绍本组服装的设计
心得、特色和本节课的收获。 ● 评委团代表对展示部分作品作点评。
最美的风采 最炫的青春
我是设计师
参考前面所学的设计知识，根据现有 的材料设计一款适合本组模特的服装。
小组活动要求
1、想一想 小组成员如何合理分配工作，完成本组作品？
2、做一做 根据现有的材料开拓思维、设计制作出富有艺
术风格、青春风采的小组作品。（可以设计男款 或女款）。 3、秀一秀 20分钟后，每组选派代表参加“现场服装秀”，秀 后评奖，并分享本组的设计心得和收获。
评奖
各小组长组成评委团，对展示作品进行评 分。 1、最佳合作奖（完成最快、作品最完整） 2、最佳创意奖（造型最炫，搭配最美） 3、最佳表演奖（动作最自然，pose最优美）
小组活动要求
1、想一想
小组成员如何合理分配工作，完 成本组作品？
2、做一做 根据现有的
材料开拓思维、设计制作出富有艺 术风格、青春风采的小组作品。 （可以设计男款或女款）。
青春风采第一课时
服装设计 帕可· 罗巴尼
国际服装设计师 拉格斐尔德
中国美术学院建院70周年作品 吴海燕 时装设计展示会 1998
时装 陈恬恬
时装 胡小平
女套装 祝韵琴
各民族服装欣赏
列车员职业装
航空司乘人员职业装
比较前面的 服装与这套服装 的区别在哪里?
展示装与成衣装图片欣赏
展示装是指服装设计师设计的、代表最新 的理念和思潮的服装，并利用音乐、灯光，通 过模特在舞台上的表演来展示的，也称为“艺 术装”。 成衣装是指与我们的生活密切相关，在人 们日常生活中广泛普及的穿着，例如：工作服、 运动服、休闲服和晚礼服等，其中的工作服也 称为“职业装”。从产品角度分主要有西装、 时装、夹克、中式、西式服装、制服和特种服 装等。
这两种服装在穿着对象、品、风格特点等方面的什么不同？为什 么？
裘海索是中国美 术学院教授，她设计 的服装“春天的故事” 系列之一，散发着浓 郁春天的气息。服装 的主色调是象征着生 命的绿色，被穿在十 几个模特身上，构成 了美丽的“春姑娘” 群像。服装上的图案 以春天盛开的各种花 卉为主，盛开的百花 在绿叶的衬托下，显 得格外的亭亭玉立， 象征着设计师对美好 春天的向往和追求。
服装是无声的语言，服装是人的第二张面孔。
第一课时 请同学们来评一下自已的校服。（喜欢、不喜欢、 还可以），在校服的款式、面料、质量、价格等方面 有什么建议。
学生运动装
博士学位服
硕士学位服
小组讨论交流：你们喜欢这样的校服 吗？为什么？你对运动款式的校服有什么 看法？你认为学生穿校服好吗？你喜欢穿 什么款式的校服？怎样的校服最适合？
“春天的故事”系列之一 （服装设计） 裘海索
三 宅 一 生 服 装 设 计 作 品
初中美术(岭南版)八年级上册知识点梳理
初中美术（岭南版）八年级上册知识点梳理第一课：走进美术馆1、了解艺术博物馆的功能与特色，体验展览、参观、学习交流的方式。
2、艺术博物馆的各种藏品，是了解人类文明发展、感受现代社会生活丰富多彩的宝贵资源。
3、艺术博物馆是向公众开放、永久性的文化事业机构。
作用：对国家艺术珍品的收藏、研究、展示。
社会责任和历史使命：公民素质教育、对外文化交流、推动当代美术文化事业。
4、美术馆六大功能：收藏、研究、陈列与展览、教育、交流、服务。
5、博物馆类型：艺术博物馆、历史博物馆、科学与技术博物馆、综合类博物馆。
6、国内博物馆：故宫博物院、中国美术馆、广东美术馆、上海博物馆、陕西省博物馆等等。
7、国外博物馆：大英博物馆、卢浮宫博物馆、大都会博物馆。
故宫博物院：故宫博物院，是一座特殊的博物馆。
成立于1925年的故宫博物院，建立在明清两朝皇宫——紫禁城的基础上。
历经五百年兴衰荣辱，帝王宫殿的大门终于向公众敞开。
故宫博物院绝无仅有的独特藏品，是世界上规模最大、保存最完整的紫禁城木结构宫殿建筑群。
上海博物馆：是大型中国古代艺术博物馆，陈列2800平方。
文物12万件，以青铜器、陶瓷、书法、绘画为特色。
其青铜器来自宝鸡、河南、湖南。
中国美术馆：中国·北京，是建国以来第一座国家级造型艺术博物馆，1962年落成。
展厅8300平方米，17个展厅。
建筑具有中国民族风格，收藏以明末、清代、民国初期艺术作品。
广东美术馆：中国·广州，建筑面积20000多平方米，12个展厅和户外雕塑展示区。
卢浮宫博物馆：法国·巴黎，1204年，古达法国皇宫，世界最大艺术博物馆之一，馆藏超38万件，其艺术品收藏35000件。
大英博物馆：英国·伦敦，1759年，世界历史最久，规模最大综合性博物馆，馆藏超1300万件。
大都会博物馆：美国·纽约，1872年，世界最大专业艺术博物馆，馆藏超200万件，欧洲优化和雕塑名作汇集。
浙美版初中美术 《青春风采》课件2
创意构思：把自己的创意通过效 Logo 果图表现出来。
Company
作品名：《可爱女生》 服装材料：塑料袋，废 弃包装纸
Copyright © by ARTCOM PT All rights reserved.
www.art-com.co.kr
Company
Logo
搜集材料：
废弃旧报纸、塑料袋、塑料绳、 包装绳、餐巾纸纸杯、光盘
www.art-com.co.kr
Company
Logo
Copyright © by ARTCOM PT All rights reserved.
12 w.art-com.co.kr
Company
Logo
Copyright © by ARTCOM PT All rights reserved.
www.art-com.co.kr
Company
Logo
服装是由石油提炼出来的化纤，麻
料，棉料，动物毛料，丝绸等所组成，
这些原材料中大多数是无法自然降解的，
www.art-com.co.kr
作
业
Company
Logo
要求： 利用环保材料线条流畅，造型新 颖，有个性，色彩大方,符合中学生 穿着。
Copyright © by ARTCOM PT All rights reserved.
www.art-com.co.kr
Company
Logo
Copyright © by ARTCOM PT All rights reserved.
世界上没有一个国家采用回收再生的方
法去处理这些旧服装。
Copyright © by ARTCOM PT All rights reserved.
初中美术青春风采1
展示装与成衣装图片欣赏
• 1）展示装欣赏Fra bibliotek2）成衣欣赏
• 展示装是指服装设计师设计的、代表最新
的理念和思潮的服装，并利用音乐、灯光，
通过模特在舞台上的表演来展示的，也称 “艺术装”。
• 成衣装是指与我们的生活密切相关，在人
们日常生活中广泛普及的穿着，例如工作
服、运动服、休闲服和晚服等，其中的工
总结
• 从历史的角度看服装是衡量人类进 步演化的天然尺度，服装的“遮体 御寒—时装入新”这个过程充分说 明了人们的服装首先是护体需要， 其次才产生审美意识。与当时的政 治、经济同步发展。
• 服装设计领域并不是孤立存在的，服装设 计的发展和文化以及人们对着装审美标准
的不同，是与当时的文化背景和经济的发 展等因素有着密切的联系。
观看服装展示
说一说
• 1）说出几种不同场合的服装穿着（如婚宴、 运动会、季节、追悼会等。） • 2）谈谈中学生的穿着应该注意些什么？
青
春 风 采
有人说：“服装是无声 的语言，服装是人的第 二张面孔”
服装的发展
原 始 时 期
封 建 时 期
五 四 时 期
文革时期
演
示 1
文
稿
2 3 后 等
上海年会策划公司上海年会策划公司 夫孓夻
从古到今服装的性质发生了怎么样的 变化? 这些服装的设计和搭配有什么不同点， 产生这些不同点的原因是什么？与当 时的政治、历史、文化、经济、地理、 审美标准等有什么联系？
青春风采ppt课件
服装的发展
原始时期
2
封 建 时 期
3
中山装
五四时期
4
二十一世纪
5
从古到今服装的性 质发生了怎么样的 变化?
6
总结
从历史的角度看服装是衡量人类进步 演化的天然尺度，服装的“遮体御寒— 时装入新”这个过程充分说明了人们的 服装首先是护体需要，其次才产生审美 意识。与当时的政治、经济同步发展。
7
观察服装的基本 造型
8
9
10
11
12
13
14
15
不同衣服的衣领 ：
16
17
等形服
、装
H AVXT
在 形造 、型形 、来自上 一 般形可
、分
为
H形
形 18
T
V 19
A
X 20
小练习:
通过用线描的方法把 现代服装的基本造型描 绘出来。
21
22
23
小知识
色彩是增强服装美感最基本的元素。 暖色调：给人以运动、活泼的感觉。 冷色调：给人以沉着、冷静的感觉。 对比色调：给人以强烈醒目的感觉。
24
暖色调的搭配
服装的色彩搭配
冷色调的搭配 冷暖色调的搭配
25
加深练习1
把刚才同学们的一个 手绘练习加上色彩，可 以自由选则色彩的搭配。
26
27
28
29
30
31
32
33
比较一下，你们所看 到的服装和你们画的服 装有什么不同？
34
35
服装的花色搭配
36
单色配条纹
单色配花纹
37
小花纹配大花纹
花纹配条纹
38
作为当代中学生，我们 不但要注意自己的外在 美，更重要的是努力提 高自己的内在心灵美。