关于初中英语词汇教学的行动研究报告

关于初中英语词汇教学的行动研究报告

一．选题背景

记单词是英语学习中最基础最重要的一件事情。很多学生都认为记单词是件既吃力，又往往不见成效的苦差事。因此英语单词的教学也成为了一件非常头疼的事。从传统的教学方法来看，很多老师在进行单词教学时，还停留在带读几遍或让学生跟着录音读几遍，回家让学生死记硬背。时间是省了，但是学生兴趣的培养、能力的提高、词汇的记忆等等都无从谈起。老师总是为学生记单词发愁。学生对于学过的单词总是感到很陌生，没学过的更没有兴趣。上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更减慢了英语教学的步伐。

我觉得我在教学生单词的过程中也确实缺少对学生如何背单词的引导,除了读就是读,当然读是必不可少的一步,但是这样他们记单词就会很枯燥,造成容易忘记的现象,我想我应该在平时的教学中慢慢到的渗透多种记单词的方法,让学生逐渐的摆脱记单词的烦恼，提高他们对英语学习的兴趣。

二、研究设计和方法

此次研究以班级为单位，在具体的教学实践中边研究边总结改进，在行动中研究，在研究中行动。主要采用的研究方法有文献研究法，观察法，问卷调查法和经验总结法。

三、研究目标

此次研究主要研究的是初中学生记忆英语单词的方法，如读音规则记忆法、加前后缀记忆法、自然拼读法等。希望通过此次研究活动能够提高学生记忆单词的能力。

四、研究步骤：课题研究具体操作过程：

第一阶段：调查研究阶段（2009年1月-2009年6月）

成立课题组，制定课题研究方案。

A、撰写课题研究方案，做好申报、立项及论证工作。

B、组建课题组，落实课题研究网络。

C、进行资料收集、整理并编撰成册。

D、加强理论学习，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目的，掌握

相关研究方法。

E、通过问卷调查以及课堂教学随机抽查等形式，对有效教学的现状、策略使

用情况、教师及学生相关素质及其它制约因素情况作详细调查，积累调查信息，撰写调研报告。

F、召开课题组成员参与的课题论证会，对课题实施方案进行评审和修订。

G、分解课题，课题涉及到教学多方面、多层次的问题，要制定课题研究指南，

把课题进一步分解，让教师结合自己个人兴趣爱好，选取课题加以研究，提高教师课题研究的实效。

第二阶段：理论研究和实践研究阶段阶段（2009年6月-2011年10月）

对相关文献进行系统学习和研究，组织参加本课题的教师开展相关的提高有效课堂教学经验总结,重点探讨初一，初二词汇有效教与学的实施途径和方法。

在全校各班级中，全面倡导有效教与学的实验，及时发现问题适当改进教学策略，提炼有效课堂教学策略范例并撰写有效课堂教学案例集。并及时总结上升到理论的高度，形成论文集，进一步指导下一步的提高课堂有效教学策略的研究。

A、学习理论、问卷调查、应用研究，探索各科有效教学的策略。

B、案例研究，每学期开展课题研讨活动，结合教学案例，开展听课、说课、评课，探

讨在实践中取得的成效和存在的问题。

C、举行一次中期研究成果报告会。

D、撰写论文，每学期根据研究专题撰写课题论文，不断充实专题论文集。

E、分析数据、收集阶段性研究成果。

F、撰写中期报告，并有一系列论文发表或获奖。

第三阶段：研究总结阶段（2011年10月-2012年12月）对实验工作及效果进行评价，整理课题研究资料进行归因分析，撰写研究报告，做好结题准备工作。并积极推广和应用本课题的研究成果，促进我校的教育教学水平的全面提高。

A、收集整理课题研究的数据资料，进行分析、总结，并在全校加以推广，从而提高教学质量。

B、撰写课题研究报告。

C、编撰《初中英语词汇有效教学策略论》。

D、进行研究结论的最终论证，组织专家鉴定。

E、做好课题研究成果的宣传推广工作。