二年级数学《买电器》教学设计 (2)
二年级数学《买电器》教学设计
一、教学目标：1.理解货币单位和数字的对应关系；2.掌握购物过程中数学运算的基本方法；3.培养学生的思维逻辑和计算能力。
二、教学重点：1.理解货币单位和数字的对应关系；2.购物过程中加法和减法运算的应用。
三、教学难点：1.计算含有货币单位的加法和减法运算；2.思维逻辑能力的培养。
四、教具准备：1.黑板、彩色粉笔；2.数学练习册；3.数字卡片。
五、教学过程：一、导入新课：（5分钟）教师先出示一些数字卡片，要求学生将数字卡片按照大小顺序排列。
二、课堂讨论：（10分钟）教师引导学生观察货币单位和数字的对应关系，例如：1元和数字“1”、5元和数字“5”等。
通过讨论，让学生意识到货币单位和数字之间存在一一对应的关系。
三、新概念引入：（10分钟）1.教师出示一张数学练习册中的题目：“小明去超市买了一台手机，价格是300元，他还剩下500元。
请问小明原来有多少钱？”让学生思考这个问题，然后解答。
2.教师引导学生将问题抽象为一个数学公式：原来的钱数+购买的物品价格=剩下的钱数。
通过具体例子的引入，教师引导学生理解加法运算的概念和应用。
四、课堂练习：（15分钟）1.教师出示一些购物场景，例如：小明买了一本书，价格是35元，他给了书店老板50元，请问他能找回多少钱？2.学生根据购物场景，应用加法运算解决问题。
教师逐一点名学生回答问题，并给予指导和帮助。
五、引入新知识：（10分钟）1.教师引导学生思考：如果小明买的物品比原来的钱数多，应该如何计算剩下的钱数？2.教师解释减法运算的概念和应用。
通过落实到具体的购物场景，引导学生理解减法运算的意义。
六、课堂练习：（15分钟）1.教师出示一些购物场景，例如：小红原来有100元，她买了一件衣服，价格是60元，请问她买完衣服后还剩下多少钱？2.学生根据购物场景，应用减法运算解决问题。
教师逐一点名学生回答问题，并给予指导和帮助。
七、巩固拓展：（10分钟）1.教师出示购物场景题目，让学生自由组合数字卡片，求解问题。
买电器(教学设计)-2022-2023学年数学二年级下册
买电器（教学设计）一、教学背景在数学二年级下册教学中，我们会涉及到一些与货币有关的概念和计算，如纸币和硬币的认识、加减法计算、找零等。
这些知识是孩子们在日常生活中必须掌握的，而买电器则是其中一个更为具体的场景。
二、教学目标1.了解电器的基本种类和功能。
2.学会计算购物所需的货币，包括纸币和硬币。
3.提高孩子们的操作能力和解决问题的能力。
三、教学重点和难点重点：分类、计算货币。
难点：交际能力的提高。
四、教学内容和过程1. 导入环节（1）老师出示几张电器图片，让学生阅览，然后讨论电器的名称和功能。
这时，老师可以问一些问题，如“电视机的作用是什么？”，“冰箱的主要功能是什么？”等。
（2）老师出示一张超市的图片，并引导学生学习购物小常识，如如何选择电器、如何判断质量、如何购买等。
还可以提问学生“在超市里买电器应该注意哪些问题？”等。
2. 学习环节（1）够买电器的基本流程：首先选定所需要的电器，然后查看其价格，计算需支付的金额，从而选择相应的纸币或硬币进行支付。
（2）进入实际购物环节，老师根据课堂情境，出示所需购买电器及电器的价格单（可自行设计），学生们按照要求进行操作，练习识别纸币、硬币和计算加减法。
老师可以引导学生进行计算练习，如使用口算、手算等方式。
3. 巩固环节孩子们可以根据教师布置的课堂任务完成电器购买的模拟练习及作业，其中包括：（1）购买物品的单价和数量都不同，需要学生按要求进行加减法运算，求出总价；（2）老师可随机布置一些微场景，让学生们进行模拟购物，通过备课将电器分类，选择适当的支付方式，进行商品的问询、编号、购物、结算以及找零等。
（3）学生可以用自己的话讨论购买电器的经验，分享心得，互动交流，交流口语和社交能力。
4. 总结环节老师结束课堂，让学生进行分享和总结。
可以通过提问一些问题，如“你在今天的学习中学到了什么？”等，目的是引导学生从课程中总结经验，提取教训，为日后学习和生活打下基础。
小学二年级数学《买电器》教学设计及反思
教学设计一、教学目标1.了解在生活中买电器的过程，培养学生相应的购物意识。
2.学习运用加和减法进行简单的票据计算。
3.培养学生对数学运算的兴趣，并提高他们的运算能力。
二、教学重点1.学习运用加和减法进行简单的票据计算。
2.培养学生对数学运算的兴趣。
三、教学难点学习运用加和减法进行简单的票据计算。
四、教学准备1.课件、电子设备、数学习题。
2.实物道具：购物清单、商品牌子、价格牌。
五、教学过程一、导入（10分钟）1.用实物道具给学生展示一张购物清单，让学生了解电器购物清单中的内容。
2.问学生平时有没有参与家庭购物，他们都买过什么东西，用什么支付方式。
3.与学生讨论购物需要比较价格，学习运用加和减法进行简单的票据计算的必要性。
二、讲解（20分钟）1.通过课件展示电器购物清单，解释清单中的分类和物品。
2.让学生观察购物清单中的商品牌子和价格牌，提问相关问题，激发学生的兴趣和思考。
三、活动（30分钟）1.学生分组进行角色扮演，一组扮演店员，一组扮演顾客。
店员出示一张购物清单，学生根据清单中的物品和价格进行票据计算。
2.每组轮流进行角色扮演，其他的学生在旁观看和评价，鼓励学生积极参与和思考。
四、巩固（20分钟）1.老师出示几个购物清单，要求学生在规定时间内计算总价，并比较哪个清单金额更大或更小。
学生用手中的纸板进行答题，并用手举起来进行比较。
2.学生自主解答当清单中的商品发生变化时，如何计算总价，并进行讨论。
五、总结反馈（10分钟）1.让学生总结学习的内容，回答问题：“你学到了什么？你觉得这堂课有什么有意义的地方？有哪些可以改进的地方？”2.鼓励学生互相评价，提出改进的建议。
总结反思本节课主要通过购物清单的角色扮演活动，让学生了解在生活中买电器的过程，并通过加和减法进行简单的票据计算。
整个教学过程紧凑有序，学生参与度高，课堂氛围活跃。
但也存在一些问题需要改进。
一、教学准备本节课的教学准备工作中，购物清单和实物道具准备得较充分，但是数学习题准备不足。
《买电器》教学设计
买电器教学设计一、教学目标1. 了解不同类型的电器和其功能，能够正确选择适合自己需求的电器产品。
2. 掌握购买电器的正确流程和注意事项。
3. 培养学生良好的消费习惯和理性消费意识。
二、教学内容1. 电器分类与功能介绍a. 厨房电器：冰箱、洗衣机、微波炉等。
b. 家庭影音电器：电视、音响、DVD播放器等。
c. 家用电器：空调、暖风机、电风扇等。
d. 个人护理电器：电吹风、电动剃须刀、按摩器等。
e. 办公电器：打印机、投影仪、扫描仪等。
2. 电器购买流程和注意事项a. 需求分析：根据实际需求确定所需电器的型号、规格、功效等。
b. 价格比较：通过多种渠道了解不同品牌、型号的价格差异，并对比性能和售后服务。
c. 售后服务：重点关注售后服务政策、维修保养等方面的信息。
d. 购买渠道：讲解购买电器的常见渠道，如线下商场、电器专卖店、电子商务平台等。
e. 产品比较：指导学生通过对比产品参数和实际试用等方式，选择最适合自己需求的电器产品。
f. 购买决策：培养学生理性消费的观念，避免盲目消费和冲动购买。
三、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，介绍电器分类、功能和购买流程，引导学生对电器的了解和认识。
2. 讨论法：组织小组讨论，让学生互相分享自己的购买经验和心得，相互提供建议和意见。
3. 观看案例视频：选择一些电器购买案例视频，让学生观看并进行讨论，加深他们对购买电器的理解。
4. 实地参观：组织学生到附近的电器商店进行实地参观，让他们亲身感受电器产品，并听取专业人士的介绍和建议。
四、教学过程1. 引入：通过引入一些家庭生活场景，向学生提出购买电器的问题，激发他们的思考和兴趣。
2. 授课与讨论：教师根据教学内容，进行相关知识点的讲解，并组织学生进行小组讨论，分享购买电器的经验和心得。
3. 观看案例视频：选取一些购买电器的案例视频，观看后进行讨论，学生对这些案例进行分析和总结。
4. 实地参观：组织学生到附近的电器商店进行实地参观，让他们近距离感受不同品牌和型号的电器产品，并听取商家的介绍和建议。
二年级下数学教学设计-买电器-北师大版
二年级下数学教学设计-买电器-北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确运用加减乘除法计算买电器的总价，理解元、角、分之间的关系，掌握货币的换算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的计算能力、观察能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好习惯。
二、教学内容1. 认识各种电器及价格标签。
2. 学习计算买电器的总价。
3. 学习元、角、分的换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：运用加减乘除法计算买电器的总价，元、角、分的换算。
2. 教学难点：理解元、角、分之间的关系，正确进行货币换算。
四、教具与学具准备1. 教具：电器图片、价格标签、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：展示各种电器图片，引导学生关注价格标签，激发学生对买电器话题的兴趣。
2. 新课导入：讲解元、角、分之间的关系，演示计算买电器的总价的方法。
3. 案例分析：分析几个买电器的实例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 小组讨论：分组讨论如何计算买电器的总价，培养学生合作交流的能力。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
六、板书设计1. 板书二年级下数学教学设计-买电器2. 板书提纲：（1）认识电器及价格标签（2）计算买电器的总价（3）元、角、分的换算（4）案例分析（5）小组讨论（6）练习巩固七、作业设计1. 基础题：计算买电器总价。
2. 提高题：解决实际问题，如计算买多个电器的总价。
3. 拓展题：研究其他货币单位间的换算。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业和学生的反馈，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否恰当：分析教学过程中所采用的方法是否有效，是否有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学重点与难点的把握：反思在教学过程中对重点与难点的讲解是否清晰，学生是否能够理解和掌握。
公开课新版北师大数学《买电器》教学设计（共五篇）
公开课新版北师大数学《买电器》教学设计（共五篇）第一篇：公开课新版北师大数学《买电器》教学设计《买电器》教学设计——整十整百数的口算加减法教学内容：北师大版小学数学第四版二年级下册第43、44页。
教学目标：1、探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，并能正确计算。
2、结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题、发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
学情及教材分析：整百、整十数的加减是第五单元“加与减”的第一课时的教学内容。
此学习内容对学生来说没有太大的困难。
一年级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移。
教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。
在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，理解“相同单位的数相加减”的算理，从而获得良好的情感体验。
教学重点：掌握整百、整十数的加减的口算方法，体会算法多样化，积累计算经验。
教学难点：学生经历探索、交流计算方法的过程，理解“相同单位的数相加减”算理。
教具：课件、计数器学具：计数器、速算题纸教学过程：一、复习旧知。
口算我能行。
90-70=60+30=57-30= 34+25=92+7=28-2= 60里面有（）个十100里面有（）个十 150里面有（）个十700里面有（）个百 1000里面有（）个百1200里面有（）个百二、创设情境，提出问题【本环节的设计意图是注重从学生的现实生活出发。
创设鲜活的买电器情境，引出本课学习内容。
】，1、谈话导入。
师：李老师新房最近刚装修好，还缺些电器没买，大家愿意做李老师的小参谋，陪李老师去看看好吗?我们就到最大的家电商场——国美电器城去看看吧。
揭示课题。
买电器（板书课题：买电器）2、出示主题图。
师：看一看：商场里有哪些家用电器？每种电器的价钱是多少呢？我们边看边猜一猜吧！（1）洗衣机的价钱是一个整百数，它在400和600之间。
二年级下册数学教案-买电器2北师大版
二年级下册数学教案买电器2 北师大版教案：买电器一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级下册数学教材，主要涉及第五章《购物与计数》中的“买电器”一节。
内容包括：1. 学习用人民币进行购物；2. 认识并掌握人民币的单位及换算；3. 能够正确计算购物时的总价；4. 培养学生的实际应用能力和团队合作意识。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，能够进行简单的换算。
2. 培养学生独立解决问题的能力，提高他们的数学应用水平。
3. 培养学生的团队合作意识，提高他们的交际能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：人民币的换算，购物时总价的精确计算。
2. 教学重点：让学生在实际购物过程中，运用数学知识解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：人民币模型、计算器、购物清单。
2. 学具：学生每人一份人民币模型、计算器、购物清单。
五、教学过程1. 情景引入：教师出示一份购物清单，让学生观察并思考如何使用人民币购买这些商品。
2. 讲解人民币知识：教师讲解人民币的单位及换算，如：1元=10角，1角=10分。
3. 示范购物过程：教师用人民币模型和计算器演示购物过程，让学生理解购物的步骤和总价计算方法。
4. 小组合作：学生分组进行购物实践活动，每组选定一份购物清单，分工合作完成购物的全过程。
5. 成果展示：各小组展示购物成果，分享购物过程中的心得体会。
六、板书设计1. 人民币单位及换算：1元=10角，1角=10分。
2. 购物步骤：观察清单 > 理解价格 > 选择商品 > 计算总价 >完成支付。
七、作业设计1. 作业题目：小明要买一本故事书和一支铅笔，故事书3元，铅笔2角，请问小明需要支付多少钱？答案：小明需要支付3元2角。
2. 作业题目：小红要买一辆玩具车和一包糖果，玩具车5元，糖果1元5角，请问小红需要支付多少钱？答案：小红需要支付6元5角。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了人民币的基本知识，能够在实际购物过程中运用数学知识解决问题。
北师大版二年级数学下册5.1《买电器》教学设计
北师大版二年级数学下册5.1《买电器》教学设计一、教学目标1.知识目标1.能够了解电器商店中常见的家用电器产品。
2.能够掌握购买家用电器所需要的基本数学运算，如加减乘除、比较大小等。
3.能够运用所学知识，解决实际问题，如购买家用电器时的计算和比较。
2.能力目标1.培养学生的基本数学运算能力和问题解决能力。
2.培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
3.情感目标1.培养学生良好的消费观念，合理使用家用电器，节约能源。
2.培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重点和难点1.教学重点1.学生能够掌握购买家用电器所需要的基本数学运算。
2.学生能够了解电器商店中常见的家用电器产品。
2.教学难点1.学生能够运用所学知识，解决实际问题，如购买家用电器时的计算和比较。
2.学生能够培养良好的消费观念，合理使用家用电器，节约能源。
三、教学内容和教学方法1.教学内容1.家用电器的种类、功能及价格。
2.针对电器商店中的常见促销策略，如打折、买一送一等，进行实际比较。
2.教学方法1.以实物为例，让学生感知家用电器的种类和功能，引导学生了解不同家用电器的作用和特点。
2.以小组为单位，进行购买家用电器的计算和比较练习，让学生感受到合作与分享的乐趣。
四、教学过程设计1.导入环节（10分钟）通过展示不同的家用电器，询问学生对家用电器的认识，引导学生了解家用电器的基本种类和功能。
2.讲授环节（30分钟）1.介绍家用电器的种类、功能及价格，让学生熟悉家用电器的发展历程和应用情况。
2.通过实例让学生学会购买家用电器所需要的基本数学运算，如加减乘除、比较大小等。
3.练习环节（35分钟）1.将学生分为小组，让每个小组购买一个家用电器，要求计算价格、比较价格、选出最优惠的电器等。
2.每个小组根据选出的电器，描述电器的功能和使用情况，并根据自己的实际需求对电器进行改造或创新。
4.归纳总结环节（15分钟）1.教师和学生共同总结学习的内容，回顾课堂所学知识。
北师大版二年级数学下册《买电器》教案
-重点三：解决购物中的实际问题。学生需学会运用元、角、分知识解决购物中的加减问题。
-举例：给出不同的购物情境，让学生列式计算，如买两个3元的物品，计算总共需要支付多少钱。
2.教学难点
-难点一：理解货币单位之间的进率。学生对元、角、分之间的进率关系理解不够深入，容易混淆。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《买电器》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否跟爸爸妈妈一起去买过东西，比如玩具、文具或者是电器？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索货币的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和模拟购物操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“元、角、分在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如“你们在购物时遇到过哪些计算上的困难？”
北师大版二年级数学下册《买电器》教案
一、教学内容
北师大版二年级数学下册《买电器》教案，本节课我们将围绕第五章第一节《元、角、分的认识》展开。教学内容包括：
1.熟悉人民币的元、角、分单位，并进行简单换算。
- 1元=10角，1角=10分
2.学习使用元、角、分进行购物计算。
3.通过生活情境，理解电器价格，进行模拟购物。
二年级《买电器》教学设计
学设计contents •课程背景与目标•学情分析与教学方法•教学内容与过程设计•评价策略与标准制定•作业布置及辅导安排•教师自我反思与改进方向目录课程背景与目标课程背景0102教学目标过程与方法知识与技能通过模拟购物的过程，学生学会运用所学知识解决实际问题。
情感态度与价值观教材内容教学重点教学难点030201教材分析学情分析与教学方法学情分析学生年龄特征二年级学生年龄在7-8岁左右，正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于直观、形象的事物更感兴趣。
学生已有知识经验学生在一年级时已经学习了简单的加减法，对于数的概念和基本的运算有了一定的认识。
学生学习困难由于学生年龄较小，对于复杂的运算和抽象的概念可能存在理解上的困难。
教学方法选择情境教学法任务驱动法合作学习法教具和多媒体资源准备教具准备多媒体资源教学内容与过程设计导入新课情境导入问题导入购物技巧讲解教授学生如何选择合适的电器，包括了解品牌、性能、价格等方面的知识。
电器知识介绍简要介绍常见家用电器的功能和使用方法，如电视、冰箱、洗衣机等。
购物流程演示通过多媒体或实物展示，让学生了解购买电器的整个流程，包括挑选、询问、付款等环节。
讲授新课巩固练习角色扮演游戏01问题讨论02购物清单制作03课堂小结知识回顾总结本节课所学的电器知识和购物技巧。
学生表现评价对学生的角色扮演、问题讨论和购物清单制作等表现进行评价。
课后作业布置布置与购买电器相关的课后作业，如调查家用电器的市场价格、了解不同品牌电器的性能等。
评价策略与标准制定1 2 3形成性评价终结性评价实践性评价评价策略标准制定知识掌握标准技能应用标准情感态度与价值观标准反馈机制建立即时反馈阶段性反馈个性化反馈作业布置及辅导安排作业布置基础练习应用实践拓展延伸辅导安排个别辅导小组讨论线上答疑答疑解惑常见问题解答难点解析易错点提示教师自我反思与改进方向本次课程总结回顾课程目标明确教学内容充实学生参与度高存在问题剖析部分学生基础知识薄弱01教学方法有待改进02课堂管理不够严格03未来改进方向加强基础知识教学在后续课程中，加强对电器基础知识的教学，确保学生能够理解并掌握相关概念。
《买电器》(教学设计)-二年级下册数学北师大版
《买电器》（教学设计）-二年级下册数学北师大版一、教学背景二年级的小学生大多数已开始接触钱币，掌握了小学数学基础知识。
在生活中，他们也开始学习如何使用钱，比如买东西、零花钱等等。
本节课的教学背景就与此相关，通过引导学生学习买电器的过程，让学生养成用钱的正确观念。
二、教学目标本节课的教学目标如下： - 了解电器的种类 - 学会表述价钱 - 掌握买电器的基本流程 - 培养正确的用钱观念三、教学内容（一）电器的种类首先，让学生了解一些日常生活中常见的电器种类，如电视机、洗衣机、电热水壶、电风扇、空调等等，引导学生告诉自己家里有什么电器，有什么作用。
（二）表述价钱接下来，让学生了解一些表述价钱的常用词汇，如“元”、“角”、“分”，并让学生模仿老师读出一些价钱，如“一元五角三分”。
（三）买电器的基本流程在掌握了电器种类和价钱的基础上，让学生了解买电器的基本流程。
首先，明确自己要买什么电器，然后询问店员价格，比较价格和自己预算，最后付款。
（四）正确的用钱观念最后，让学生明白钱的重要性和用钱的正确观念，引导学生理解“不买贵的，买对的”和“存钱不是等着花，而是等着某个必需品需要时再用”。
四、教学方法本节课采用多种教学方法，包括口头解释、演示、游戏和练习等。
（一）前期准备1.教师准备不同种类的电器图片。
2.教师准备一些小额硬币或模拟货币。
（二）引入1.教师出示电器图片，引导学生说出物品名称和作用。
2.教师出示模拟硬币，问学生认识的硬币有哪些。
3.教师示范用硬币表述一些数字，引导学生重复模仿。
（三）展开1.教师演示购买电器的流程，引导学生观察。
2.教师让学生模拟购买电器的流程，加深印象。
3.教师根据学生实际情况，设计一些购买电器的情境，让学生根据需要买卖电器，并用模拟硬币进行表达。
（四）总结1.教师总结教学内容，让学生再次回顾掌握的知识。
2.教师与学生互相交流，检查学生是否掌握所学内容。
3.教师安排作业，在家里自己购买一些物品，并向家长汇报物品名称和购买流程。
《买电器》教学设计
《买电器》教学设计《买电器》教学设计1教学目标：知识与技能：1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
2.初步培养学生探索、合作、交流的能力。
过程与方法：1.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力.2.体会算法多样化，提高口算能力。
情感态度与价值观：感受数学与生活的密切关系。
教学重难点：掌握整百、整十数加减的口算方法教学方法：引导分析法、谈话法学习方法：自主探究、合作交流教具：图片、计数器设计意图:数学源于生活,挖掘生活中的数学素材，创设生动有趣的生活问题情境，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度，观察和分析周围的事物，并学会用所学的知识解决实际问题，更重要的是让学生感受数学与生活的联系。
教学设计：一、创设情境，导入新课金老师最近买了新房,想要去买一些电器,谁愿意做小参谋陪老师去?那好,我们就到南阳路的永乐电器去看看吧.板书课题：买电器二、自主探究、合作交流1.出示《买电器》主题图,学生认真观察2.猜价钱“这里的电器可真不少呢,我们边看边做猜数游戏吧，老师周末已经向售货员打听过这几种电器的价格，请你们来猜猜。
”师：电扇的价钱是由二个百组成，你能猜出它的价钱吗？（学生回答：200元）“就是200元.”出示200元师：你真了不起，再来一个，听好了，冰箱的价钱是一个三位数，（赶快猜）快接近了，有九个百，六个十组成（学生纷纷举手，指名回答：960元）师：你们可真聪明，(出示960元)来一个难点的，电视机的价格在500元——1000元之间（学生热情很高）生：我猜是600元。
师摇摇头说：“你这个价钱有点低了。
”生：我猜是900元。
师：高了一个百。
生：我知道800元。
师：恭喜你答对了。
出示800元师:洗衣机的价钱是一个整百数(700元)比700元少2个百(500元)你们可真能干,3.提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题吗？生回答:买一台冰箱和一台电视机，一共需要多少钱?(教师出示学生的问题。
二年级数学《买电器》教学设计 (2)
《买电器》教学内容：北师大版小学二年级下册第五单元43—44页买电器学习目标1.在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整十整百数的加减法”的计算方法。
2. 通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整十整百数加减法”算法的多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。
3.通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦教学重点：整百、整十数的加减的口算方法。
教学难点：尝试用不同的方法解决问题。
教学准备教具：计数器、课件、图片学具：计数器教学过程（一）、情境导入1、师：同学们，淘气搬新家了，我们一起去看看吧。
（课件出示“淘气的新家”情景图）2、师：淘气的新家里还需要什么呢？（生随意说）3、师：淘气今天想买一些家用电器，他想请大家一起帮着他参谋参谋，愿意吗？[设计说明：北师大版数学教材中的“淘气”是学生非常喜欢的一个人物形象，导入时利用淘气激发学生的学习兴趣]（二）、自主探究，交流算法。
1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（出示4种电器自制图）2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的价格，根据老师的提示，猜一猜。
彩电——8张100元人民币；冰箱——千位是1，百位是2，十位、个位是0；洗衣机——比彩电便宜300元；电风扇——比100元要多60元。
3、学生得出：彩电800元冰箱1200元洗衣机500元电风扇160元师：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？（指名提问，学生自由说）4、探索方法：解决第一个问题：淘气买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？一生列算式：800+500=1300（元）师：这么快就算出了结果，大家同意吗？你们是怎么算的？先把你的想法和组里的同学交流交流。
（片刻后小组汇报）生1：我们是用数钱的方法，先拿8个100元，再拿5个100元，合起来是13个100元，也就是1300元。
生2：我是用计数器算的，也是1300元。
小学数学二年级下册买电器教学设计
小学数学二年级下册买电器教学设计一、教学目标•引导学生认识和了解日常家居电器，如电视、冰箱、洗衣机、空调等；•帮助学生学会比较物品品质和价格，了解购物时的基本方法；•提高学生的计算能力和逻辑思维能力，培养他们的消费观念和生活常识。
二、教学内容1. 了解电器老师可以用图片或视频展示日常使用的电器，如电视、冰箱、洗衣机、空调等。
引导学生认识电器常用的一些功能、特点和品牌，并让他们试着说说自己家中的电器。
2. 学习比较物品品质和价格在学生了解了家电基本概念后，可以引导学生开始比较不同品牌、不同型号、不同价格的电器，让学生了解如何比较商品的品质和价格，并结合实际情况让他们动手亲自感受。
3. 计算商品价格和优惠在学生掌握了比较物品品质和价格方法后，可以出示多个电器品牌型号及价格，通过让学生用计算器进行计算来判断最终的购买价和优惠力度。
4. 示范购物过程通过这个环节，帮助学生实际操作购物过程，通过对电器的实际比较、综合考虑价格、鉴别品质等，搭建实际购物操作的模拟环境。
可以由老师在黑板或大屏幕上进行映射展示。
三、教学方法1. 示范教学法通过教师讲解模拟实践操作，让学生模仿操作，增强实际应用操作经验，培养购物能力。
2. 开放性教学法通过学生思考、展示、交流等形式，让学生自行结合所学知识进行选购并分析，激发创新思维，培养团队合作及沟通能力。
3. 讨论教学法通过讨论，学生不仅能够自行结合所学知识进行选购分析，也可以使所有学生参与讨论，参与思路交流并相互借鉴，增加讨论效率。
四、教学流程1. 了解电器1.展示几个电器家用品；2.让学生说说自己家中的电器；3.引导学生认识电器常用的功能、特点和品牌。
2. 学习比较物品品质和价格1.认识不同品牌、型号的电器；2.比较不同品牌、型号、价格的电器，让学生了解如何比较商品的品质和价格；3.结合实际情况让学生实际操作，并进行操作感受。
3. 计算商品价格和优惠1.出示多个电器品牌型号及价格，并进行计算。
小学数学北师版二年级下册《买电器》教案2
小学数学北师版二年级下册《买电器》教案教学目标一、知识与技能探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
二、过程与方法结合具体的情境，发展学生提问题和解决问题的意识和能力。
三、情感态度和价值观让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦，感受到数学与生活的密切联系。
教学重点正确计算整百、整十数的加减法。
教学难点整百、整十数的加减的计算方法。
教学方法讲授法、演示法课前准备课件、练习卡、计数器课时安排1课时教学过程一、导入新课说一说：(1)500里面有( )个百，800里面有( )个百？(2)90 里面有( )个十，100里面有( )个十？(3)1200里面有( )个百，160里面有( )个十？(4)12个百加6个百等于( )个百？(5)9个十加8个十等于( )个十？活动一：买家电1、师：谁能告诉大家，你家都有哪些电器？冰箱，电扇，洗衣机，微波炉......2、师：看来小朋友们对电器都很熟悉，那老师想请小朋友们跟我去买电器，帮我参考一下价钱，好吗？（课件显示：四幅电器图）二、新课学习1、师：现在谁能告诉大家，图上都有哪些数学信息？洗衣机：500元冰箱：960元电视：800元电风扇：200元2、师：你们能提出哪些数学问题呢？学生可能提：（1）全部的电器一共多少元？（2）买一台洗衣机和一台电冰箱一共多少钱？（3）一台电冰箱比一台洗衣机便宜多少钱？（4）一台洗衣机比一台电冰箱贵多少钱？（5）买一台电风扇和一台电视机一共多少钱？（6）一台电视机比一台电风扇贵多少钱？.....3、看来小朋友们提的问题可真不少。
那老师想买一台洗衣机和一台电视机，共花多少钱呢？请你在练习本上写出算式。
学生独立完成，教师巡视。
教师根据学生回答板书算式：500+800=可能有很多学生都能算出等于1300问：你们是怎样算出1300元的？4、老师为你们准备了学具，请你们利用学具在小组内说说你是怎样想的？5、师：谁能先说说本小组内其他同学的算法，再说自己的？（1）把500拆成200和300，200+800=1000，1000再加300等于1300。
北师大版二年级数学下册《买电器》教案2
北师大版二年级数学下册《买电器》教案一、教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第五单元《加与减》第一课时。
二、教学目标：1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。
2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
3、初步培养学生探索、交流、合作的能力。
4、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。
5、培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
三、教学重点：1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。
2、对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。
四、教学准备：教具：课件、计数器、电器图片、数学卡片。
学具：速算题纸、自我评价表、四张数学卡片。
五、教学过程：课前交流：放假了，你们玩得高兴吗？都去哪里了？好朋友淘气假期有一个特别的打算，请你们来到课堂做小参谋，你们愿意和淘气一起上课吗？拿出你们最棒的表现、喊出最洪亮的声音。
看谁是淘气的好朋友。
上课。
（一）创设情境，激发兴趣。
淘气搬新家了，请同学们一起去买家用电器，（出示课题，播放课件）（二）自主探究，交流算法。
1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提示，猜一猜。
彩电——8张100元人民币；冰箱——百位是9，十位是6，个位是0；洗衣机——5张100元人民币；电风扇——百位是2，十位、个位都是0。
3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？指名提问，老师板书（1）1台洗衣机和1台电视机共花多少钱？（2）1台洗衣机比1台电视便宜多少钱？（3）1台冰箱比1台电视贵多少钱？你听得最认真，淘气一定喜欢和你做朋友。
你的问题不错，声音也非常好听。
你能像这样提问题吗？可以吗？探索方法：让我们一起来解决一个问题：1台洗衣机和1台电视共花多少钱？（1）怎样列式呢？指名回答。
（2）板书：500+800=（3）小组讨论：计算“800+500”你有什么好办法？先独立思考，后小组交流。
小学数学北师大版(新)二年级下买电器教案2
买电器1授课目的1、研究并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。
2、结合详尽情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，领悟到数学与生活的亲近联系。
3、初步培养学生研究、交流、合作的能力。
4、初步培养学生认真审题、正确计算的优异习惯。
5、培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
2学情解析课前复习100 以内数的计算方法，唤起学生已有的知识储备。
在新课授课中，需要重点关注的是相同数位对齐、学生对算法多样化的感觉以及进一步发展学生提出问题和解决问题的能力。
3重点难点1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。
2、对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。
4授课过程活动 1【导入】复习旧知，导入新课。
1、口算：50+30= 40+20= 60-20= 80-50=64-40= 87-50= 70+60= 90-30=指名学生回答，并从中抽出50+30= 、 60-20=、 64-40= ，让学生说说是怎么想的。
2、俏皮近来买了要搬新房，家里买一些电器，我们大家看一看他家都买了那些电器。
（教师板书课题：买电器）活动 2【解说】自主研究、合作交流1、出示四种电器的卡片，学生认真观察2、猜价格师：同学们，依照老师的提示，你能正确猜出每种电器的价格吗？①洗衣机的价格是个整百数，它在400 和 600 之间。
（ 500 元）②电冰箱的价格是 9 个百和 6 个十组成的一个数。
（960 元）③电视机的价格相当于 8 张 100 元人民币的价格。
（800 元）④电风扇的价格是一个三位数，它的百位是2，十位和个位数都是0。
（ 200 元）学生猜出电器的价格，教师在相应的电器图片下标出价格。
3、提出解决教：你能依照以上信息提出那些数学？依照学生的提教板一些有价的，如：一台冰箱和一台机，一共需要多少？：我来看位同学提出的，一起两遍，个如何解决？学生回答列式：500+800= （老板）：500+800 等于几呢？你可以运用老你的人民学具一，也许想想有什么好的方法呢？同桌交流自己的看法。
二年级数学下册《买电器》教学设计新部编版
请看，商场里面有许多的电器。(教师在黑板上贴出洗衣机，冰箱，电视机，电扇的图片。
观察
二、互动解疑
同学们，每种电器的价钱是多少呢?请你猜一猜。
1、洗衣机的价钱是1个整百数，它在400元和600元之间。(500元)
能力目标：让学生结合具体情景提出问题和解决问题。探索并掌握整百、整十数加减法的口算方法。
情感目标：体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重、难点
结合具体情景提出问题和解决问题，掌握整百、整十数加减法的口算方法，并能正确计算。
突破重点、难点设想
引导学生自主探索口算的方法。
教学媒体
挂图、计数器。
五、总结评价
这节课，我们学习了什么，谈一谈你有什么收获？
自由发言
板书设计：买电器
500+800=
5个百加8个百是13个百，也就是1300
师：你还能提出什么数学问题?
生：买一台冰箱和一台电视机，一共需要多少钱?
(教师板书学生的问题。)
师：这个问题该如何解决?
生：1200+800。
师：这个题目该如何计算呢?你有什么好的方法呢?请大家想一想，并在小组内交流自己的看法。
生：(1)200+800＝1000，1000+1000＝2000；
(2)在计数器上先拨出1200，然后加上800，就是2000。
2、练一练2。
生独立完成后教师提问：你是怎么比较的？
仔细观察两边的算式，你发现了什么秘诀？给同学们说一说。
3、射击场上的教学
怎样才能打中呢？
教师提问：你还有不同的填法吗？试一试。如果能很快地填入不同的数，你有什么好办法？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《买电器》
教学内容：北师大版小学二年级下册第五单元43—44页买电器
学习目标
1.在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整十整百数的加减法”的计算方法。
2. 通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整十整百数加减法”算法的多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。
3.通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦
教学重点：整百、整十数的加减的口算方法。
教学难点：尝试用不同的方法解决问题。
教学准备
教具：计数器、课件、图片
学具：计数器
教学过程
（一）、情境导入
1、师：同学们，淘气搬新家了，我们一起去看看吧。
（课件出示“淘气的新家”情景图）
2、师：淘气的新家里还需要什么呢？（生随意说）
3、师：淘气今天想买一些家用电器，他想请大家一起帮着他参谋参谋，愿意吗？
[设计说明：北师大版数学教材中的“淘气”是学生非常喜欢的一个人物形象，导入时利用淘气激发学生的学习兴趣]
（二）、自主探究，交流算法。
1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（出示4种电器自制图）
2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的价格，根据老师的提示，猜一猜。
彩电——8张100元人民币；
冰箱——千位是1，百位是2，十位、个位是0；
洗衣机——比彩电便宜300元；
电风扇——比100元要多60元。
3、学生得出：彩电800元冰箱1200元洗衣机500元电
风扇160元师：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？（指
名提问，学生自由说）
4、探索方法：
解决第一个问题：淘气买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？
一生列算式：800+500=1300（元）
师：这么快就算出了结果，大家同意吗？你们是怎么算的？先把你的想法和组里的同学交流交流。
（片刻后小组汇报）
生1：我们是用数钱的方法，先拿8个100元，再拿5个100元，合起来是13个100元，也就是1300元。
生2：我是用计数器算的，也是1300元。
（生2上前演示）
生3：我们用8+5＝13，再添2个0就是1300了。
师：那8和5都是什么位上的数？
生3：都是百位上的数。
师：噢，是把相同数位上的数相加得到的。
生4：我是用凑整千的方法得到。
我把500拆成200和300，800+200=1000，1000+300=1300。
生5：800是8个百，500是5个百，8个百加5个百就是13个百，也就是1300。
生6：我是用列竖式做的。
（实物投影展示）
师：大家开动脑筋想出来了这么多的好办法，真了不起，就选出你最喜欢的一种和你的同桌说说吧。
5、试一试：刚才同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简便的方法算一算这两道题。
（1）一台洗衣机比一台电视机便宜多少钱？
（2）一台电冰箱比一台电视机贵多少钱？
[设计说明：算法多样化是培养学生发散思维的一个途径，同时又激起了学生的求知欲望]
（三）、实践应用，体验成功。
1、回家的路上
师：我们帮淘气选好了电器，现在淘气该回家了，从商场到淘气家共有三条路，走哪条路最快呢？让我们帮助淘气选一选吧。
从商场到淘气家共有三条路：第一条520+400
第二条1350+240
第三条530+700
2、选好了路，淘气要出发了，分别在40米、150米、680米处遇到红灯，离淘气家还有多远？（师：淘气太着急了，离家还有多远？）（学生列式计算说算理）
3、帮助“>、<、=”找家
（1）、我们还有三位小伙伴今天也搬新家，他们是“>、<、=”可是他们找不到自己的家，快来帮助他们找到自己的位置（书44页第二题）（2）、学生独立填写。
（3）、全班交流。
你有什么判断的好方法？
3、打靶游戏
刚才比赛太紧张了，我们一起来做个游戏轻松一下吧。
（书44页第三题）
4、你说你算。
同桌互动：你想抽一张吗？每一桌的信封里都有几张卡片，你抽一张，同桌也抽一张，看谁回答的又快又好。
师生互动：还想继续吗？我这里有很多数学问题，谁来抽一张？
（四）、小结：
这节课你有什么收获？
多位数的计算方法与百以内数的计算是一样的.计算时要注意相同数位才能相加减。
.
附板书：
买电器
淘气买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？
500+300=1300（元）
答：共花1300元。