试验课程的一般要求
分析化学实验一般认识与基本操作要求
1.1 实验室规则
(1) 课前应认真预习，明确实验目的和要求，了解实验的内容、方法和基本原理。
(2) 实验时应遵守操作规则。注意安全，爱护仪器，节约试剂。
(3) 实验室中应穿实验工作服，严禁抽烟、吃食物。遵守纪律，不迟到，不早退，保持室内 安静，不要大声谈笑。
(4) 实验中要认真操作，听从教师的指导，按照实验教材所规定的步骤和一起及试剂的规格和 用量进行实验。仔细观察各种现象，将实验中的现象和数据及时并如实地记在报告本上。根据 原始记录，认真地分析问题、处理数据，写出实验报告。
1%的硼酸冲洗，最后用水洗。重伤者经初步处理后， 急送医务室或医院治疗。
（三）中毒的预防与处理
1．中毒的预防
(1)有毒药品应妥善保管，不许乱放。剧毒药 品应有专人负责收发，并向使用者提出必须遵守的 操作规程。实验后的有毒残渣必须作妥善、有效的 处理，不得乱丢。
(2)接触有毒物质时必须戴橡皮手套，操作后 应立即洗手，切勿让毒品沾及五官或伤口。
递减称量法的操作
用滤纸条取出称量瓶，在接收器的上方倾斜瓶身， 用瓶盖轻击瓶口使试样缓缓落入接收器中。当估计 试样接近所需量（0.3g或约三分之一）时，继续用 瓶盖轻击瓶口，同时将瓶身缓缓竖直，用瓶盖向内 轻刮瓶口使粘于瓶口的试样落入瓶中，盖好瓶盖。 将称量瓶放入天平，显示的质量减少量即为试样质 量。
固定质量称量法要求称量精度在0.1mg以内。 如称取0.5000g石英砂，则允许质量的范围是 0.4990g~0.5010g。超出这个范围的样品均不 合格。 若加入量超出，则需重称试样，已用 试样必须弃去，不能放回到试剂瓶中。 操作 中不能将试剂撒落到容器以外的地方。称好的 试剂必须定量的转入接收器中，不能有遗漏。
武汉理工大学物理实验课的基本程序及要求
4
实验目的实验基本原理实验所用的设备及耗材实验内容与步骤几个部分填写这部分内容首先要认真阅读实验教材或者相关资料然后进行简要的概括
大学物理实验课的基本程序及要求
一:课前预习 课前预习 看懂教材,明确目的 写出实验预习报告 看懂教材 明确目的,写出实验预习报告 明确目的 写出实验预习报告. 预习报告要求: 预习报告要求 实验预习报告一般包含下列几个部分： 实验预习报告一般包含下列几个部分：实验 目的，实验基本原理， 目的，实验基本原理，实验所用的设备及耗 实验内容与步骤几个部分， 材，实验内容与步骤几个部分，填写这部分 内容首先要认真阅读实验教材或者相关资料， 内容首先要认真阅读实验教材或者相关资料， 然后进行简要的概括。 然后进行简要的概括。 强调: 实验课之前一定要完成实验预习报告,否 强调 实验课之前一定要完成实验预习报告 否 则不允许进入实验室. 则不允许进入实验室
1
二:实验操作 实验操作 阅读资料、调整仪器、观察现象、获取数据、 阅读资料、调整仪器、观察现象、获取数据、仪器还原 实验操作要求: 实验操作要求 认真听老师讲解实验(如有相关资料 应仔细 认真听老师讲解实验 如有相关资料,应仔细 如有相关资料 阅读),严格按照老师要求进行实验 严格按照老师要求进行实验， 阅读 严格按照老师要求进行实验，爱护实 验仪器。 验仪器。 强调: 实验时应注意安全。 强调 实验时应注意安全。 只有数据正确,仪器还原 教师在实验报告 只有数据正确 仪器还原,教师在实验报告 仪器还原 上签字后该实验才有效， 上签字后该实验才有效，并且不得提前 离开教室。 离开教室。
2
三:完成实验报告 完成实验报告 实验报告要求: 实验报告要求 实验报告要用武汉理工大学物理实验专用 报告纸完成. 报告纸完成 注意: 注意 实验报告应在下次实验时交到所带实验 的任课教师处. 的任课教师处
小学实验教学制度规定范文
小学实验教学制度规定范文一、总则为了提高小学实验教学质量，培养学生的动手能力和实践能力，制定并实施小学实验教学制度。
二、目的1. 培养学生的观察能力和实验探究精神，激发他们对科学知识的兴趣；2. 培养学生的实践动手能力，促进他们的全面发展；3. 培养学生的科学思维和创新意识。
三、教学内容1. 实验教学内容应与课程教学目标结合，通过实验帮助学生更好地理解和掌握所学知识；2. 实验教学内容应具有一定的科学性和趣味性，能够引发学生的思考和好奇心。
四、实验设施1. 学校应配备实验室和实验设备，保证实验教学的正常进行；2. 实验设施应保持干净整洁，设备运行正常，确保学生的安全。
五、实验教材1. 实验教材应选择适合小学生的内容，语言简单易懂；2. 实验教材应具有一定的实用性和实验性，方便学生进行操作和观察。
六、实验安全1. 学校应制定实验安全管理制度，确保学生的人身安全；2. 学校应安排专门的教师进行实验安全培训，提高教师的安全意识；3. 学校应加强实验室的管理，对实验设备进行定期检验和维护。
七、实验过程1. 实验教学过程应分为预习、实验操作和实验总结三个环节；2. 学生应提前预习实验内容，了解实验目的和操作步骤；3. 学生在进行实验操作时应遵循教师的指导，注意安全，按要求进行操作；4. 学生在实验总结环节应总结实验结果，分析实验过程中的问题和改进措施。
八、实验评价1. 实验评价应综合考察学生实验操作的准确性、科学性和创新性；2. 实验评价应注重对学生实验思维和解决问题能力的培养；3. 实验评价应及时反馈给学生，帮助他们改进实验操作的方法和技巧。
九、实验活动1. 学校应组织一定数量的实验活动，丰富学生的实践活动；2. 实验活动应注重培养学生的动手能力和实践能力；3. 实验活动应根据学生的实际情况和兴趣爱好进行选择和安排。
十、实验教学督导1. 学校应设立实验教学督导岗位，对实验教学进行监督和评估；2. 实验教学督导应定期对教师进行指导和培训，提高他们的实验教学能力。
小学实验教学制度规定(3篇)
小学实验教学制度规定是指针对小学实验教学活动的一些规定和要求。
这些规定和要求可以包括以下内容：1. 实验教学组织机构：明确实验教学的负责人和管理人员，确保实验教学活动的高效运行。
2. 实验教学设施和场地：明确实验教学所需要的设施和场地的要求，如实验室设备、安全设施等，以保证实验教学的安全性和实际效果。
3. 实验教学计划：规定每学期或每学年的实验教学课程和内容，并设定实验教学的目标和要求。
4. 实验教材和实验器材：确定适合小学生的实验教材和实验器材，以便于实验教学的实施。
5. 实验教学方法和流程：明确实验教学的具体操作方法和步骤，并规定实验教学的时间安排和流程。
6. 实验教学评估：确定实验教学的评估方式和标准，如实验报告、实验成绩等，以便对学生的实验能力和实验结果进行评估和反馈。
7. 实验教学安全管理：制定实验教学的安全管理规定和措施，保障学生在实验教学中的安全。
8. 实验教学研究和交流：鼓励教师参与实验教学研究和交流，提高实验教学的质量和效果。
这些制度规定有助于规范小学实验教学活动，保证实验教学的有效性和安全性，提高学生的实践能力和科学素养。
同时，这些规定也有利于促进教师的专业发展和教学水平的提高。
小学实验教学制度规定（2）第一条仪器保管室管理制度一、有实验规划，仪器、试剂使用计划、总结。
二、所有仪器按要求建帐，做到帐、卡、物相符，按07标准分类定柜、定格、定位存放，做到存放有序、美观，存取方便。
三、特殊仪器和化学药品按下列要求存放：1、分析天平、光学仪器、显微镜等精密仪器，要加盖黑布或塑料罩。
2、金属仪器应注意防潮、防腐、防虫，要轻搬、轻放，注意干燥通风。
3、自燃、易燃物品存放时，应避光、通风、远离火源，白磷应浸入水中保存，金属钾、钠、碳化铵等遇水自行燃烧的物品应单独存放。
4、氧化物、氢化物等药品应锁在铁柜内。
整盐、钡盐要和一般试剂分开存放。
5、腐蚀、挥发、潮解物品应储存在有磨砂玻璃塞的细瓶口中，用石蜡封口，注意液体试剂的冬季防冻。
化学实验的基本要求和学习方法
（3）空气和煤气的进入量不合适，会产生不正常的火焰。当煤气和空气的进入量都很大
时，火焰临空燃烧，称为"临空火焰"。引燃用的火柴熄灭时，它也随之熄灭。当煤气进
入量很小，而空气进入量很大时，煤气不是在灯管口而是在灯管内燃烧，这时还能听到
特殊的嘶嘶声和看到一根细长的火焰。这种火焰叫做"侵入火焰"。有时在加热过程中，
1、仪器的一般洗涤
（1）冲洗法：对于可溶性污物可用水冲洗，这主要是利用水把可溶性污物溶解而除去。
为了加速溶解，必须振荡。往仪器中注入少量（不超过容量的1／3）的水，稍用力振荡
（如图所示）后，把水倾出，如此反复冲洗数次。
（2）刷洗法：内壁附有不易冲洗掉的物质，可用毛刷刷洗，利用毛刷对器壁的摩擦使污
入口，３、煤气入口，４、针阀，５、灯座。灯管的下部有螺旋，与灯座相接。灯管下
部还有几个空气入口的圆孔，旋转灯管，可使其完全关闭或不同程度地开启，以调节空
气的进入量。灯座的侧面有煤气的入口，可接上橡皮管把煤气导入灯内。灯座另一侧面
（或下面）有一个螺旋形针阀，用以调节煤气的进入量。
（2）煤气灯的正常火焰，明显地分为三个锥形区域（图2－19），在最里面的称作焰心
习惯。严肃认真、实事求是的科学态度，艰苦创业、乐于协作的科学品德，求真、存疑
、勇于探索的科学精神，整洁、节约、准确、条理的实验习惯，是每一个化学工作者获
得成功不可缺少的因素。化学实验要在上述思想修养方面的培养中发挥应有的作用，提
高学生的综合素质。
为达到上述基本要求，要求掌握以下学习方法：
化学实验的基本要求和学习方法
化学实验是化学专业教学中的一门独立课程。根据大学化学专业的培养目标和化学实验
幼儿园科学实验课程设计与实施 幼儿园科学实验
一、概述在幼儿园教育中，科学实验课程的设计与实施是至关重要的环节。
科学实验课程不仅可以激发幼儿的好奇心和学习兴趣，还可以培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
如何科学地设计和实施幼儿园的科学实验课程，对于幼儿的全面发展具有重要意义。
二、科学实验课程设计的原则1. 符合幼儿的认知水平在设计幼儿园科学实验课程时，需要充分考虑幼儿的认知水平和心理特点。
科学实验内容应当简单易懂，能够引起幼儿的兴趣和好奇心，不至于过于复杂而难以理解。
2. 注重动手实践幼儿正处在认知发展的关键阶段，因此科学实验课程设计要注重动手实践，让幼儿亲自动手进行实验，观察实验现象，从中获取知识和经验。
3. 引导幼儿思考科学实验课程设计还要注重引导幼儿进行思考。
通过实验现象的观察和讨论，引导幼儿探索问题的原因，培养他们的逻辑思维能力和科学探究精神。
4. 融入幼儿园教育内容科学实验课程设计应当与幼儿园其他教育内容相融合，促进知识的交叉学习和整合。
也要结合幼儿的日常生活和经验，使科学实验更具生活化和实用性。
三、科学实验课程设计的步骤1. 确定实验目标和内容在设计科学实验课程时，首先要明确实验的目标和内容。
实验目标要符合幼儿的认知水平和学习需求，实验内容要与幼儿园教育内容相适应。
2. 确定实验方法和过程根据实验目标和内容，确定实验的方法和过程。
实验方法要简单易操作，实验过程要清晰明了，便于幼儿理解和参与。
3. 准备实验器材和材料设计科学实验课程时要准备好相应的实验器材和材料。
实验器材和材料要符合安全性要求，保证幼儿在实验中的安全。
4. 制定实验教学计划制定实验教学计划，包括实验的内容、流程、安全注意事项等。
教师要在实验前做好充分的准备工作，确保实验的顺利进行。
四、科学实验课程实施的注意事项1. 确保实验安全在实施科学实验课程时，要始终以幼儿的安全为首要考虑。
教师要仔细检查实验器材和材料，保证实验过程中的安全。
2. 激发幼儿的兴趣在实施科学实验课程时，要注重激发幼儿的学习兴趣。
实验的主要内容与基本要求
实验的主要内容与基本要求一、实验的主要内容实验课程的内容应包括实验理论教学与基础实验教学两大部分。
实验理论教学涉及到实验方法论、数据处理、测试技术及典型仪器、仪表的使用。
，基础实验为化工原理全国指导委员会规定的7个实验，即：（1）流体流动阻力的测定；（2）离心泵性能曲线的测定；（3）过滤曲线及过滤常数的测定；（4）换热器传热系数及过滤常数的测定；（5）填料吸收塔传质系数的测定；（6）精馏塔的操作与塔（板）效率的测定；（7）干燥速率曲线的测定。
根据不同专业、学科的要求，可以选择以上7个基础实验中的若干个作为实验内容。
二、实验的基本要求通过实验课的教学应让学生掌握科学实验的全过程。
此过程应包括：①实验前的预习工作；②进行实验操作；③正确记录和处理实验数据；④撰写实验报告。
每一个环节的具体说明和要求如下：1．实验前的预习工作(1) 认真阅读实验课本，弄清实验目的和要求；(2) 根据本次实验的具体任务，熟悉与实验有关的理论、实验的具体要求及具体做法；(3) 通过计算机实验仿真系统的预习，进一步熟悉实验装置的流程、操作原理及方法；(4) 到实验室现场了解实验流程及所使用的仪器仪表，确定实验方案和实验操作程序；(5)积极回答实验教师提出的问题2．进行实验操作一般以四人为一个小组合作进行，实验前必须作好组织工作，做到既分工、又合作。
每个组员要各负其责，并且在适当的时候进行轮换工作。
这样既保证质量，又能获得全面训练。
3．正确记录和处理实验数据(1)凡是影响实验结果或者数据整理过程中所必须的数据都必须测取。
通常而言，物性数据无须直接测定，往往通过测定介质的温度即可查得；(2)实验数据的读取和记录必须正确。
要求每一实验者都要有一专用实验记录本。
实验前应拟好记录表格。
读取和记录数据时，特别要注意各物理量的单位及有效数字；(3)当读完一组数据后，若改变操作条件再进行实验，则必须要有一段稳定时间才能读取另一组数据。
前后数据的变化一般都存在一定的规律，因此在实验过程中，若某一数据出现异常，则应查找和分析原因。
新课标实验教材教学设计的基本要求
新课标实验教材教学设计的基本要求一、教材分析对教材的透彻分析是搞好教学设计的第一部，如果教师吃不透教材，对教材内容、教材的编写思路，每章节内容在整个教材系统中所占的位置似懂非懂，含糊不清，就很难把握教学设计，因此，教师必须搞好教材分析，事实上教师对教材分析的过程，也是教师吃透课标和教材的过程，更是教师合理设计教学过程的前提。
对教材的分析应着重从以下几个方面进行；1、本节课的课题。
2、教材编者的编写思路（知识结构）。
3、本节（本章或本单元）知识在本单元（本书或整个年级段）所占的位置（或重要性）。
4、本节的重点、难点、关键点是什么。
5、本节内容所涉及到的教具、学具、电教器材、电教课件。
二、学生分析对学生的透彻分析，有利于教师因材施教，有利于教师找出教学的切入点，有利于教师驾驭课堂教学，对学生的分析应把握以下几点：1、学生现有的认识水平、基础知识、知识结构，发现问题、思考问题、探讨问题、归纳问题、解决问题的能力。
2、学生现有的自学能力、动手能力、合作能力、交流能力、语言表达能力。
3、学生学习过程中可能出现的问题，在知识的提出、探求、归纳、掌握等各个环节中，对常见问题、易发问题、偶发问题、要有充分的预见。
对学生的分析要从好、中、差三个层面进行。
三、教学目标教学目标是整个教学设计的出发点和归宿，教学目标的确立既要站在本节的教学内容上，更要站在本章、本单元、本册，甚至整个年级段上。
要侧重确立以下两个方面的目标。
1、知识目标。
即通过本节学习，学生必须了解、理解、知道或掌握哪些基础知识。
2、能力目标和情感目标。
学生通过本节学习应形成哪些能力，如发现问题的能力、探讨问题的能力、归纳问题的能力、解决问题的能力和运用知识的能力等。
在情感方面，学生应形成哪些情感，如品德、礼仪方面、学术方面等。
四、设计理念任何教学设计都应有新的教育教学理念为支承。
一是教师教的理念，根据新课标的要求，教育学、心理学的有关理论，回答怎样体现教师的组织者、引导者、合作者的地位，怎样体现学生的认知规律，怎样照准教学切入点，怎样突出三为主原则等问题。
初中化学实验教学工作制度
初中化学实验教学工作制度一、实验教学目标1. 让学生掌握基本的化学实验操作技能，培养学生的实验兴趣和实验素养。
2. 通过实验教学，使学生加深对化学基本概念、基本原理的理解，提高学生的科学思维能力。
3. 培养学生的观察能力、实验设计能力、问题解决能力，提高学生的综合素质。
二、实验教学内容1. 初中化学实验教学内容应包括教材中规定的必做实验和选做实验。
2. 实验教学应注重基本操作训练、基本技能培养，使学生掌握实验的基本方法和技巧。
3. 实验教学应注重实验原理的讲解，使学生理解实验的的科学内涵，提高学生的科学素养。
三、实验教学组织与管理1. 实验教学应按照教材和教学计划进行，确保实验教学的系统性和连贯性。
2. 实验教学应遵循“安全第一”的原则，对学生进行严格的安全教育和安全管理。
3. 实验教学应注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在实验教学中得到提高和发展。
四、实验教学方法与手段1. 实验教学应采用直观教学法、问题驱动法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 实验教学应充分利用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，提高实验教学的趣味性和实效性。
3. 实验教学应注重师生互动，教师应引导学生进行实验设计、实验操作、实验分析，培养学生的实验能力和创新精神。
五、实验教学评价1. 实验教学评价应注重过程评价和结果评价相结合，全面评价学生的实验操作技能、实验设计能力、实验分析能力等。
2. 实验教学评价应注重学生的个体差异，给予学生充分的肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
3. 实验教学评价应注重教师的评价和学生的自我评价相结合，促进教师教学水平的提高和学生自主学习能力的培养。
六、实验教学保障1. 学校应加强对实验教学的重视和支持，提供充足的实验教学经费和实验设备。
2. 教师应不断提高自身的实验教学水平和教育教学能力，参加相关培训和学习。
3. 学生应积极参与实验教学，遵守实验纪律，爱护实验设备，确保实验教学的顺利进行。
实验教学的规章制度
实验教学的规章制度第一章总则第一条为了规范和保障实验教学活动，提高实验教学质量，确保师生安全，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于学校各类实验教学活动，包括实验课、实习实训、科研实验等。
第三条实验教学应当贯彻“安全第一、预防为主、实验为重、合理利用”的原则，建立健全实验教学管理体系。
第四条实验室负责人应当对实验教学进行统一管理，加强实验室安全管理，保障实验教学设备的正常运行。
第五条学生参加实验教学活动应当遵守学校和实验室的规章制度，严格遵守实验操作规程，保证个人安全。
第六条实验教学活动应当重视实践能力培养，注重学生动手能力和创新素质的培养。
第七条学校实验室应当建立常态化督导机制，加强对实验教学的监督和管理，及时处理教学中的问题和意外。
第二章实验室管理第八条实验室负责人应当建立实验室使用制度，明确实验室开放时间和使用范围。
第九条实验室负责人应当定期检查实验教学设备的安全性和完好情况，发现问题及时处理。
第十条实验室负责人应当建立实验室借用制度，确保实验室设备的安全使用。
第十一条实验室借用人员应当在使用实验室设备前，经过相关培训和考核合格后方可使用。
第十二条实验室借用人员应当按照实验教学活动的需要合理利用实验室设备，保证设备正常运行。
第十三条实验室负责人应当建立实验室安全防护制度，确保学生和教师的实验安全。
第三章实验教学安全第十四条学生参加实验教学活动应当着装整齐，佩戴实验室规定的安全防护用具。
第十五条学生参加实验教学活动应当严格遵守实验操作规程，不得擅自操作危险实验。
第十六条学生在实验教学活动中如发现安全隐患，应及时向实验室负责人或教师报告。
第十七条学校应当配备专业的急救人员和急救设备，保障实验教学活动的安全。
第四章实验教学质量保障第十八条学校应当加强对教师实验能力的培训，提高实验教学质量。
第十九条学校应当建立学生实验报告评定制度，对学生实验报告进行定期检查评定。
第二十条学校应当建立实验教学考核制度，确保学生在实验教学中的实际能力得到有效提升。
小学实验教学制度规定模版
小学实验教学制度规定模版一、引言随着教育改革的不断推进，实验教学作为一种重要的教学方式逐渐受到教育界的关注和重视。
为了更好地规范小学实验教学，提高教学效果和质量，制定本实验教学制度规定模版。
二、目的和意义小学实验教学制度的制定，旨在通过规范实验课程的设计、实验安全操作、实验结果分析等方面的内容，使学生能够充分参与实验活动，发展实验能力和科学思维，促进他们的综合素质的全面发展。
三、实验教学内容1. 实验目标确定：明确实验的目标和任务，导引学生思考并明确实验的目标，培养学生探究和实践的兴趣。
2. 实验课程设计：设计实验课程内容和安排，确保实验课程的合理性和可行性，满足学生的实际需求。
3. 实验操作指导：提供详细的实验操作指导，包括实验仪器的使用方法、实验步骤的顺序和注意事项等，并合理设置实验环境，确保学生的实验安全。
4. 实验结果分析：引导学生观察和记录实验结果，培养学生的实验观察能力和数据处理能力，通过对结果的分析判断，培养学生的科学思维和创造力。
四、实验教学流程1. 教师进行导入：教师介绍实验背景和目的，引起学生的兴趣，激发学生的学习动力。
2. 学生自主实验：学生按照教师提供的实验操作指导，自主进行实验活动，发现问题并解决问题。
3. 实验结果整理：学生在实验过程中记录实验数据和观察结果，并将数据进行整理和分类，为后续分析和结论提供依据。
4. 实验结果分析和讨论：学生根据实验数据和观察结果，进行结果的分析和讨论，形成自己的结论。
5. 结果展示和总结：学生将实验结果进行展示和总结，通过展示结果，分享实验心得，促进学生之间的交流与合作。
五、实验教学安全规定1. 实验前的安全准备：教师必须提前检查实验器材是否齐全并安全可用，实验场地是否符合安全要求，确保学生的实验安全。
2. 实验操作中的安全指导：教师必须在实验前向学生详细阐述相关的实验操作安全要求，提醒学生们注意实验前后的个人卫生和实验环境的整洁。
3. 事故的预防和应急处置：教师需要在实验过程中随时关注学生的实验操作，防止事故的发生。
实验要求
1、物理学科配备种类：392种、其中必配170种，选配222种。
用于分组实验92种、演示实验300种。
配备数量：演示仪器每种一台（件），分组仪器按学校最大班额上课能达到两人一组。
2、化学学科配备种类：293种、其中必配仪器数量251种，选配42种。
用于分组实验64种、演示实验229种。
配备数量：演示仪器每种一台（件），分组仪器按学校最大班额上课能达到两人一组。
3、生物学科配备种类：324种、其中必配仪器数量192种，选配132种。
用于分组实验77种、演示实验247种。
配备数量：演示仪器每种一台（件），分组仪器按学校最大班额上课能达到两人一组。
三、管理（一）管理制度：仪器设备保管使用制度、实验教学管理制度、安全防护及危险品管理制度，实验教师（实验员）考核制度，学生实验守则，并严格执行。
学生实验守则应张贴在实验室前方，其余分别张贴于实验教师（实验员）办公室和准备室。
（二）账目管理：总账、分类账、低值易耗品账，记录及时，准确。
“总账”一年填写一次；学期中仪器数量增加或减少登入“分类账”；玻璃仪器、药品的增减及时登入“低值易耗品账”，并接受财务监督。
做到定期盘点，账账相符、帐物相符，账、卡、物相符率达100%，低值易耗品的账、物相符率不低于90%。
（三）使用管理：实验通知单、仪器借还记录、学生实验记录、使用仪器完好情况记录、仪器报损记录、学生实验报告、学期实验开出率统计等，期末整理，分类装订成册（四）计算机管理1、实验室仪器设备账册的管理;2、实验教学计划安排的管理（学期计划、周计划、实验通知单等）；3、实验教学资料的管理（实验步骤及要点、注意事项、实验改进、实验经验总结等）。
验收操作：具体查看制度、账目、记录等实验室、仪器室、准备室应相邻设置，最好室内有通道相连（注意室内门的位置）。
3、实验室的安全与防护实验室与走廊的地面不宜设置台阶。
实验室前后两个门应该时刻保持畅通。
应有1间面积不小于15㎡的化学药品室，实行“双人双锁”管理；化学药品与仪器分室存放，以防止药品对金属仪器的腐蚀；药品室内应有防火、防潮、通风等措施；药品室内的照明应采用防爆灯泡。
小学实验教学各种规章制度
小学实验教学各种规章制度一、实验室管理规定1. 实验室是学生进行实验和科学探究的重要场所，所有学生必须遵守实验室管理规定。
2. 进入实验室前必须换上实验服，佩戴安全眼镜和手套，保证实验安全。
3. 实验室内严禁食品和饮料，不得擅自离开座位或私自聊天，以免影响他人实验。
4. 动手实验时要认真阅读实验指导书，按照操作步骤进行，不得擅自变动实验方案。
5. 实验材料和设备要爱惜使用，不得随意摆放或破坏，如有损坏需及时报告。
6. 实验结束后要将实验器材清洗干净，并保持实验室整洁。
7. 实验过程中如有安全事故发生，应及时向老师报告，并配合处理。
8. 实验室内不得随意乱扔实验材料，不得进行危险行为，一经发现将严肃处理。
二、实验安全规定1. 实验过程中禁止大声喧哗，不得在实验室内奔跑或打闹，以免发生安全事故。
2. 严禁擅自调试电器设备或尝试危险实验，一切操作需得到老师指导。
3. 涉及化学品的实验要注意防护，避免接触眼睛和皮肤，如有不适要及时冲洗。
4. 实验结束后要注意关闭电源及开关阀，保证实验室设备安全。
5. 实验室内不得私自拿取化学品或实验器材，未经老师允许不得擅自操作。
6. 发现实验器材有损坏或异常情况，应当及时向老师汇报，不得私自处理。
7. 实验室内严禁私带手机及其他电子产品，避免影响实验安全。
8. 实验室工具要放置整齐，化学品要分类存放，避免混乱造成安全隐患。
三、实验记录规定1. 实验过程中要认真记录实验现象和实验数据，确保实验结果准确。
2. 实验记录中要注明实验名称、实验目的、实验原理、实验步骤以及实验结论。
3. 实验数据要按照规定的格式进行记录，不得随意涂改或篡改数据。
4. 实验报告要按照学校要求的格式和要求进行撰写，认真检查错误。
5. 实验记录要保持整洁，不得擅自丢弃或遗失，避免造成数据丢失。
6. 实验报告要在规定时间内完成，如有延迟需提前向老师请假。
7. 实验记录要在实验指导书上签字确认，以示认真完成实验任务。
大学物理实验绪论
四、有效数字尾数的舍入规则
尾数大于五进，小于五舍，等于五时取偶。 ——“逢五取偶” 这个原则比“四舍五入”的截尾规则更合理。
例4 将下列数截去尾数成四位有效数字。 2.345 26 → 2.345 2.345 52 → 2.346 2.346 50 → 2.346 2.347 50 → 2.348
5、注解和说明
要求注明图线的名称、作图者姓名、日期以及必要的 简单说明（如实验条件：温度、压力等）。
3 ——极限误差
三、偶然误差的数据处理——多次测量 结果与误差计算
被测物理量的算术平均值——测量结果的最佳估 计值
1 n x xi n i 1
等精度测量条件下，当测量次数相当多时，算术 平均值是真值的最佳值。
四、标准偏差
等精度测量条件下，若测量次数n有限 任意一次测量值的标准偏差
1 n x ( xi x )2 n 1 i 1 平均值的标准偏差
实验报告剩余部分的完成（即数据处理和 思考题部分）： 1)数据处理（含有数据处理主要过程、作图及实 验结果）； 2）回答思考题及分析讨论。 3）将带有教师签字的原始记录纸，沿粘贴线粘 贴好(用胶水或透明胶带粘贴)。
交报告的时间、地点： 一周内由指定的同学将上周完成的实验报告 交到对应的实验室。逾期未交报告，酌减报告 分，一个月不交，按无报告处理。
B类不确定度 合成不确定度
uj
j C
uc
i2 u j2
二、不确定度的传递公式
设间接测得量与各直接测得量有下列函数关系 N f ( x, y, z ) ，其中x、y、z……相互独立。 u u 各直接测得量的不确定度为 uc x 、 c y 、 c z ……
间接测得量 N 的不确定度 f 2 2 f 2 2 uc N ( ) uc x ( ) uc y x y 相对不确定度
教师实验教学设计规定
教师实验教学设计规定教师实验教学设计规定是指为教师提供一套标准和指导方针，帮助他们设计和实施优质的实验教学活动。
通过设计规定，教师可以更加科学、系统地进行实验教学，从而提高学生的学习效果和科学素养。
本文将分12个小节来探讨教师实验教学设计规定的重要性和实施方法。
1. 教学目标的设定教学目标是教师实验教学设计的基石。
在设计实验教学活动之前，教师应该明确自己的教学目标，确定希望学生通过实验获得的知识和技能。
只有明确的教学目标，才能确保实验教学的方向明确、方法合适。
2. 实验内容的选择实验内容的选择应该与学科知识结构和学生的实际需要密切相关。
教师可以根据教材内容和学生的学习进度，选择与之相适应的实验内容。
同时，教师还可以选择与实际生活和职业发展相关的实验内容，帮助学生将实验知识与实际应用相结合。
3. 实验器材和材料的准备实验器材和材料的准备是教师实验教学设计的重要步骤。
教师应该根据实验内容的要求，准备适当的实验器材和材料。
同时，教师还应该检查实验器材和材料的安全性和可靠性，以确保实验过程的顺利进行。
4. 实验设计的合理性实验设计是教师实验教学设计的核心环节。
教师应该根据教学目标和实验内容，设计出科学合理的实验流程、操作步骤和数据分析方法。
同时，教师还应该考虑实验设计的可行性和学生的实际操作能力，确保实验教学活动的顺利进行。
5. 学生参与的鼓励教师实验教学设计应该鼓励学生积极参与实验活动。
教师可以通过提问、讨论、合作等方式，激发学生的思维和兴趣。
同时，教师还应该给予学生适当的实验自主权，让他们能够自主选择实验方案和进行独立思考。
6. 实验教学环境的营造良好的实验教学环境可以提高学生的实验教学效果。
教师应该为学生提供安全、整洁和有序的实验环境，确保实验器材和材料的良好保存和管理。
同时，教师还可以通过布置实验室、设置实验装置等方式，营造良好的实验教学场景。
7. 实验教学辅导和指导在实验教学过程中，教师应该及时进行实验教学辅导和指导。
《普通生物学实验》课程标准(精)
《普通生物学实验》课程标准一、课程概述普通生物学实验是生物科学专业一门重要的专业基础课，它涉及生物体的形态与结构，生长发育的生理和生物类群的分类等方面的知识。
通过该课程能够使学生掌握生物体细胞、组织、器官各个层次的结构，结合生理功能与环境特点，去认识生物体的形态结构与功能之间的关系，以培养学生的观察、分析和动手能力。
二、课程目标训练学生熟悉普通生物学实验的一般知识，掌握普通生物学最基本的操作技能；加深理解课堂讲授的理论知识。
通过实验，培养学生观察、思考、分析问题、解决问题和提出问题的能力以及独立的实验能力；养成实事求是、严肃认真的科学态度，以及敢于创新的开拓精神。
三、课程内容和教学要求这门学科的知识与技能要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次。
四、课程实施（二）教学组织形式与教学方法要求本课程的教学以教学班分组进行。
教学方法采用讲解、示范和讨论相结合的方法。
五、教材编写与选用王英典刘宁《植物生物学实验指导》高等教育出版社2001年出版白音《普通生物学实验指导》自编教材六、课程评价本门课程的实验考核，是综合一个学生的实验态度、基本方法和技能的掌握程度、实验过程中独立思考、发现问题、分析问题、解决问题的能力等多方面的成绩。
其中实验报告成绩占总成绩的40%，实验中的现场考核占50%，其他占10%。
“实验报告成绩”的评定主要根据学生的总结分析和实验记录来确定该学生对本次实验的掌握情况。
“现场考核”是在实验教学过程中，教师根据学生是否能积极发挥主观能动性从而取得预期的实验结果，进行现场打分；还包括实验中的提问等。
“其他”是考核学生的学习态度，包括出勤、实验态度等。
制定该课程标准小组成员签名：石海英温彩燕审核者签名：岳强《基础生物化学实验》课程标准一、课程概述《基础生物化学实验》是独立设课，该课程是本科生物科学专业一门重要的专业课，特别是随着分子生物学的发展与拓宽，生物化学的实验方法与技术显得尤为重要。
因此，掌握和学会生物化学实验方法与技术，对其它很多学科的发展有直接的影响。
小学实验教学制度规定
小学实验教学制度规定一、教学目标本实验教学制度的目标是培养学生的动手实践能力、观察分析能力和解决问题的能力，使学生在实验中能够积极探索、发现规律、加深对知识的理解。
二、实验内容实验内容应与课程内容相结合，既能够巩固与拓展学生的知识，又能够引发学生的兴趣。
实验内容的选择应有一定的系统性和渐进性，在小学阶段培养学生对实验的基本认识和操作技能。
三、实验设备与材料教师应确保实验室内提供足够的设备和材料，以保障实验教学的顺利进行。
教师应对实验设备进行合理的配置和使用，以保证学生的安全。
四、实验操作规范1. 学生在进行实验操作前应先仔细阅读实验操作步骤和安全注意事项，并在教师指导下进行实验。
2. 学生在进行实验操作时，应按照指导书的要求进行，注意实验操作的顺序和方法，保证实验的准确性。
3. 在实验过程中，学生应保持实验环境整洁，并妥善保管实验设备和材料，以免造成损失或人身伤害。
4. 学生在进行实验操作时应穿戴实验服，并佩戴安全眼镜、手套、口罩等防护用品。
五、实验结果记录学生在进行实验操作后，应及时记录实验结果，并根据实验结果进行数据分析和图表绘制，以加深对实验内容的理解和掌握。
六、实验报告要求学生在完成实验后，应根据实验结果撰写实验报告。
实验报告应包括实验目的、实验过程、实验结果和实验分析等内容，以反映学生对实验的全面理解和掌握。
七、安全管理教师应重视实验室的安全管理工作，确保实验过程中学生的人身安全和实验设备的安全。
教师在进行实验前应事先检查实验设备的安全性，并对学生进行实验安全知识的讲解。
八、评价与奖惩教师应对学生的实验表现进行评价，并针对学生的实验表现给予适当的奖励和奖励，以激发学生的学习兴趣和动力。
九、家校合作学校和家长应共同关注学生的实验教学情况，加强沟通交流，共同推动学生的实验教学工作。
家长应鼓励孩子参与实验活动，同时也要关注孩子的安全问题。
十、实施和监督教师应根据学校的实验教学计划，组织学生进行实验教学活动，并进行实施和监督，以确保实验教学的质量和效果。
大学物理实验
例1.2.2 知道某游标卡尺的仪器最大允许误差为 Δ 仪 = 0.05 mm，使用矩形分布计算B类 标准不确定度。
仪 0.05 u 0.029 mm k 3
24
一些仪器的误差限请参阅讲义第13页的相关 内容。 如果仪器的误差限在上述表中没有列出，则 可取该仪器最小分度值的一半作为它的误差限。
Sx越小，表示测量值越密集，离散程度越小.
Sx较大
Sx较小
系统误差
在对同一被测量量的多次测量中，保持
恒定或以可预知的方式变化的误差
产生系装调整误差 （3）个人误差 （4）方法误差或理论误差
消除系统误差的方法
（1）已定值系统误差： 修正值＝测量值－零点读数 （2）未定值系统误差：不可消除
U rel ( ) U c ( )
x( y x ) y
求 U
ln ln Uc ( x) Uc ( y) x y
2
2
则
y 2x x Uc ( x) Uc ( y) x( y x ) y( y x )
2 2
例：间接测量标准不确定度计算
已知,
ln ln 解：先求 和 y x 由于 ln ln x ln( y x) ln y ，所以 y 2x 1 ln 1 x( y x ) x x y x x 1 ln 1 y( y x ) y y x y
对于测量值分散区间的半宽为 a 的确定方式为 1）如果检定证书、说明书等资料明确给出了不确 定度及包含因子 ki 时，a U ( xi ) 。 标准不确定度
a U ( xi ) u ( xi ) ki ki
初中实验课教学规章制度
初中实验课教学规章制度第一章绪论为了规范初中实验课教学，提高实验课教学质量，确保师生的安全，特制定本教学规章制度。
第二章教师管理1. 实验课教师应具备相关专业知识和实验操作技能，并定期接受教育培训。
2. 实验课教师应认真备课，根据教学大纲及实验内容编制教学计划，确保实验教学的顺利进行。
3. 实验课教师应在实验前对实验操作进行演示，指导学生掌握实验步骤和注意事项。
4. 实验课教师应对学生的实验操作过程进行监督和指导，确保实验过程的安全和顺利。
第三章学生管理1. 学生应遵守实验室秩序，杜绝任何违规行为。
2. 学生应认真听从教师指导，按时完成实验操作，不得私自离开实验室。
3. 学生应保持实验室设备的整洁和完好，切勿将实验器材私自带出实验室。
4. 学生应穿着符合实验要求的实验服装，并佩戴相关安全防护用具。
第四章实验室管理1. 实验室设备应经常进行检查和维护，确保设备的正常运转。
2. 实验室应保持干净整洁，实验器材应分类摆放，确保实验室的通风和采光情况。
3. 实验室内应设置明显的安全提示标识，并配备应急救援设备。
4. 实验室内应规定禁止吃东西、喝水等行为，切勿在实验室内进行其他非实验操作。
第五章安全管理1. 在进行化学或生物实验时，应严格遵守实验操作规范，避免接触有毒有害物质。
2. 在进行物理或化学实验时，应注意火源的安全处理，切勿在实验室内使用明火。
3. 在实验过程中，如发生意外情况，应立即采取应急处置措施，并及时报告教师。
4. 实验室内禁止参与实验的学生观摩或干扰实验进行。
第六章教学评价1. 对实验教学进行定期评估，检查教学进度和教学效果，及时调整教学方案。
2. 对学生的实验操作进行评价，及时反馈学生的实验表现和问题，帮助学生及时纠正错误。
3. 对教师的实验教学进行评价，鼓励教师不断提高实验教学水平。
第七章教学改进1. 根据实验教学的反馈情况，及时调整教学方法和实验内容，以提高实验教学效果。
2. 不断更新实验教学设备和实验内容，引进新的实验方法和技术，丰富实验教学内容。
高中开学实验课教案
高中开学实验课教案一、介绍实验课的重要性实验课是高中教育的重要组成部分，通过实验课可以培养学生的实践动手能力、科学研究能力和创新思维能力。
实验课可以帮助学生巩固理论知识，提高学习兴趣和处理问题的能力。
因此，高中开学实验课重要且必要。
二、设计实验课的原则1. 紧密联系课程教学目标：实验课的设计应与课程教学目标相结合，通过实验活动帮助学生达到课程目标。
2. 激发学生的兴趣：实验课应具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣与探究欲望。
3. 强调实践能力的培养：实验课应注重培养学生的实践动手能力，通过实验活动让学生亲自动手操作，提高实际操作能力。
4. 加强思维方法的训练：实验课应引导学生运用科学思维方法，培养学生的科学探究和创新思维能力。
三、实验课的开展流程1. 准备工作：制定教学目标，准备实验材料和设备，并确保实验环境安全。
2. 实验前导入：通过教师的提问、图片、视频等方式，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对实验课的学习积极性。
3. 实验操作：教师示范实验操作步骤，并带领学生进行实验。
同时，教师应注意学生的安全，提醒学生注意实验操作规范。
4. 实验过程中的引导与反馈：教师通过提问、讨论等方式引导学生思考，帮助学生理解实验原理和规律，并及时给予学生反馈，纠正错误。
5. 实验结果的分析与总结：学生应对实验结果进行观察、分析和总结，进一步深化对实验内容的理解，并提出问题进行探讨。
6. 实验报告和讲评：学生应根据实验内容编写实验报告，重点阐述实验目的、过程和结果，并进行互评及教师的讲评。
四、提高实验课教学效果的方法1. 多样化的实验题材和内容：选取与学生生活和科学实际相关的实验内容，激发学生的兴趣。
2. 充分利用实验设备和材料：确保实验设备完好、材料齐全，提供充足的实验材料，让学生充分参与实验操作。
3. 创设合作学习环境：实验课中创设小组合作学习环境，促进学生在实验中互相合作、交流与分享。
4. 科学引导学生的思考与探究：教师应引导学生提出问题、观察现象，并引导学生通过实验研究解决问题。
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GIS地图制图
实验指导手册
陈美凤编
福建师范大学地理科学学院地球信息科学系
第一部分实验课程的一般要求
一、课前准备
(1)上课前应阅读本指导手册中相应的实验项目部分，明确实验项目的内容和要求。
(2)根据实验内容阅读教材中的有关章节，弄清各软件的相应操作，使实验能顺利完成。
(3)按本指导手册中的要求，在课前淮备好所需实验数据。
二．上课须知
(1)遵守课堂纪律，注意聆听指导教师的讲解。
(2)实验过程中的具体操作应参考指导手册以及相应教材来进行，如遇问题要及时向同学和指导教师请教。
(3)不得随意删除计算机中操作系统或安装软件。
三、课后要求
(1)实验完成后，要检查计算机是否正常关机。
(2)及时完成实验报告并上交给指导教师。
实验报告包含实验目的、实验内容、实验仪器与软件、实验步骤和实验结果等，并谈谈自己的实验心得。
第二部分实验项目
实验一: CorelDRAW符号设计
一、实验类型
设计型实验
二、实验目的
利用CorelDRAW科技绘图的优势，设计并制作地图符号。
三、实验内容
利用CorelDraw软件绘制10个符号
四、实验环境
Windows系统、CorelDraw软件
五、实验步骤：
了解以下知识：
地图符号通常有几何符号、字母符号和艺术符号组成。
几何符号的构图方法有以下几种：轮廓变化、内部结构变化、方向变化、变形、组合、颜色。
几乎所有的基本图形都可以使用工具箱中的“基本形状”工具绘制而成。
利用CorelDraw完成符号制作
利用基本操作、排列分布、修整等操作完成符号绘制。
几何符号的绘制要遵循方圆、挺直、齐整、对称、均匀等原则。
换言之，该方圆的地方一定要用矩形工具绘。
该圆的地方一定要用圆形工具绘，那怕是一小段弧，也要先绘圆然后再剪断；该直的地方不能用曲线；符号组件的排列该齐整的要齐整；该均匀的要均匀；该对称的要对称。
综合利用多种功能不仅质量好，而且其绘图功效可以成倍地提高。
如双圆的绘制可以有以下几种方法：1）绘制两个不同半径的圆，进行对齐分布；2）绘制一个圆，原地复制，调整属性栏半径。
3）利用快捷键，依比例快速复制并通过属性栏调整半径。
4）利用轮廓工具。
三角形的绘制可以有以下几种方法：1)多边形设置边数。
2)曲线绘制。
3)刻刀裁切矩形。
4)绘制矩形并旋转，而后用另一个矩形去裁切。
在理解以上知识点的基础上，同学可以完成汽车商标、企业标识、学校校徽等艺术符号或自行设计符号，所制作符号可以放在一个图层上，或分布放在不同图层上，各符号完
成后分别群组，并调整各自大小，使得十个符号大小匀称，布局合理、协调。
实验二: 页面设计：海报、贺卡、宣传手册或求职书封面等（页面大小为A4或A3）
一、实验类型
综合型实验
二、实验目的
了解并应用CorelDraw软件的矢量图形制作和处理功能、图文混排功能、图片及文字导入和导出功能完成具有艺术效果的平面设计成果。
三、实验内容
具体内容不限
四、实验环境
Windows系统、CorelDraw软件
五、实验步骤：
本实验主要利用CorelDraw软件的矢量图形制作和处理功能、图文混排功能、图片及文字导入和导出功能完成具有艺术效果的平面设计成果。
同学可以通过导入满足需求的图片作为背景添加上自己所绘制的矢量图形，或利用导入的图片作为矢量化的底图，或利用导入的图片进行位图处理，或自行设计制作矢量图等等，所谓手段各异。
步骤：略。
实验三: 地图制作（页面大小重新设置。
导入底图放大2倍。
）
一、实验类型
综合型实验
二、实验目的
了解并掌握Coreldraw软件的制图方法完成地图的绘制并利用软件对完成的基本地图进行编辑排版以及地图输出。
本实验的评分点：
（1）数字化的精确性
（2）内容的完整性（图内内容、图外内容（图名、图廓、制作单位、图例）
（3）符号的设计（点、线、面）
（4）图层的安排（命名、排列顺序）
（5）颜色的协调
三、实验内容
地图制作（通过运用Coreldraw软件，完成地图的数字化、编辑、整饰及输出）。
四、实验环境
Windows系统、CorelDraw软件
五、实验步骤：
作业流程：原图扫描→建立CorelDraw绘图文件→地理底图的处理→绘图→编辑→整饰
1.原图扫描（略，用教师提供的底图）。
2.建立CorelDraw绘图文件——设定各种绘图参数（页面设置、色彩模式等），建立绘图图层（特别强调图层的命名，要科学、易读、好规范；顺序合理，通常是文字最上层，依次是点文件、线文件、面文件、底图）。
3.地理底图的处理（裁去多余部分，图像色彩处理）
导入数字化原图文件——确定制图范围——原图定位
4.底图内容要素的绘制
CorelDraw绘图作业程序和方法
（1）用CorelDraw工具框里的矩形工具绘出图廓线
（2）地图要素的绘制（按图层绘制，充分利用对象管理器中的快捷按钮）
以市区图为例：
①水系的绘制——确定线条线型、宽度和颜色等属性的缺省值，
②街区的绘制——用轮廓笔绘制街网，用矩形工具绘制街区普染色
③道路的绘制
④体育场、学校、医院等符号的绘制（符号库里调用或利用矩形圆角）
⑤其他地物的绘制——各种管线、地物附属设施、植被等
5.检查后关闭原图图层或删去
6.有地貌晕渲的地图导入地貌晕渲图
隐藏填充色——利用图层中的覆盖全色视图
7.图例符号和文字注记
8.底色普染
9.绘制境界线及其色带
10.整饰。