语言学纲要课件 (2)
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语言学纲要课件
语言学概论导言语言学概念：语言学是研究语言的科学。
研究和探讨语言的性质、结构规律和发展演变规律。
1、语言学的对象——语言2、语言学的任务理论上阐述语言的性质、结构和功能，通过考察语言及应用的现象，揭示语言存在和发展的规律。
把本质的东西挖出，固有规律概括出来→总结、整理出系统的理论→指导人们的语言实践。
一、发展阶段（一）传统语言学：1、语文学阶段（1）我国：文言文的延续（注重文字，方言分歧大）→古籍阅读的需要→文字、音韵、训诂（小学）（2）印度：解读经文→梵语语言的研究→前4世纪，对梵语语音的研究，形成“声明学”；对梵语语法的研究，《巴尼尼经》（梵语语法专著）。
《西游记》去西天取经。
（3）希腊：哲学的巨大影响（语言研究与哲学研究相随）古希腊学者亚里士塔尔库斯对罗马史诗进行了编辑与整理，他的学生迪奥尼修斯·特拉克斯写出了第一本被称为“语法最伟大的权威”——《希腊语法》→拉丁语分布广，使用时间长（一千多年）拉丁文语法→哲学家用逻辑研究语言→奠定了语法研究的基础（现在《语言哲学》的重要性）2、历史比较语言学——标志着语言学科的正式诞生英国人威廉·琼斯提出“印欧语假设”，成为历史比较语言学的先驱。
德国学者施列格尔第一个提出“比较语法”。
他是历史比较语言学的草创者。
历史比较语言学的奠基人是丹麦的拉斯克，德国的博普和格林，俄国的沃斯托可夫。
他们运用“历史比较法”，即通过对不同语言的比较研究，揭示语言间的亲属关系以及它们的历史发展。
他们共同研究使语言纳入了历史的科学的轨道，把它当作研究的独立对象。
（二）现代阶段语言学标志—瑞士的索绪尔出版了著作《普通语言学教程》，提出了一整套的新理论→奠定了结构主义的基础，提出了著名的“棋子理论”索绪尔被誉为“现代语言学之父”3、结构主义语言学美国的描写语言学派：结构语言学中发展最完善，最重要的一个学派，布龙菲尔德《语言论》被誉为美国语言学拍的“圣经”，对汉语有重大影响。
语言学纲要课件
（三）生成性 ► 有限的语言手段（音位有限、词素有限、语 法规则有限）转换生成无限的言语作品，这 就是语言符号的生成性。
二、语言符号的层级关系 ——组成规则
► P28“语言是一种分层装置，这种装置靠组合和替换
来运转。” （一）语言要素及单位 ► 语言有三要素：语音、词汇和语义、语法。每一要 素都有自己的单位。 ► 语音有音素、音位、音节等； ► 语义有义素、义位等； ► 词汇和语法的单位都是音义结合体，同时也是语言 单位，有语素、词、词组（短语）、句子等。
二、语言与符号 ► P22“语言是符号系统。” （一）符号=形式+意义 ► 不可分离、一般性、无必然联系 （二）符号≠征候 ► P23“符号是社会的产物，它要经过人们的约 定，赋以一定的价值，才能起到符号的作 用。”
（三）图解
认知 语言符号 客观现实 主观化信息 客观的物质载体 1、声音的第一性：自然优势 2、意义的概括性 ► P24“语言符号的意义是对它所指代的一类心理现实 的概括。” ► 语言的符号，不管它是指事物、性质、动作，还是 人类内心世界的感受、观念、概念，都是按类给出 的。语言符号指一般而不指个别，积累着社会的认 识成果。
2、层级装置的效能与奥妙 ► 音位→语素→词→句子，这就是语言的层级 装置；几十→成百上千→成万→无穷，几千 个语素构成几万个词，几万个词又可造出无 限的句子——这就是这个层级装置所提供的 效能。 ► 整个装置的奥妙就在于以少数有规则地组成 多数，一级级翻番增量，这样连跳三级以后， 就从十几扩大到无穷。
（2）上层（语法层） ► 上层是语法层（也叫符号层）：“语素→词 →句子”， 音义结合的符号和符号的序列； ► 语言的上层是音义结合的符号和符号的序列， 这一层又分为若干级：第一级是语素，意义 在这里被装进形式的口袋，成了音义结合的 最小的符号；第二级是由语素构成的词；第 三级是由词构成的句子。词和句子都是符号 的序列。
语言学纲要二章语言是符号系统ppt课件
我打碎了杯子→杯子打碎了→我把杯子打碎了→ 杯子被我打碎了。
小猫撞翻了花盆→花盆撞翻了→小猫把花盆撞翻 了→花盆被小猫撞翻了。
中国队打败了日本队→日本队打败了→中国队把 日本队打败了→日本队被中国队打败了
2.2 语言与符号
2.2.1.1 什么是符号？ 2.2.1.2 什么是语言符号？ 2.2.1.3 语言符号的特点是什么？
正确理解结构的二层性和组合、聚合的运转 规则，这是理解语言符号系统的关键。
2.3 人类语言和动物“语言”的区 别
2.3.1 什么是语言能力？ 2.3.2 语言获得：一种创造过程 2.3.3 人与动物语言能力的本质
差异
2.3.1 什么是语言能力？
1.语言器官
人的语言器官→发音器官、听觉器官、大脑。
中国队
中国
中
国
zh o ng g u o
队 d u ei
组合、聚合规则的意义
组合规则和聚合规则是相互有内在联系的两 条规则。组合规则着眼于结构单位的横向联 系，聚合规则着眼于结构单位的纵向替换， 所以他们犹如纵、横两轴，每一个结构单位 都可以在纵、横两轴的交叉点上找到它的位 置；我们如果能把握住这种交叉点，也就不 难了解一个结构单位的性质和特点。
①相同的事物或意义，不同的语言可以用不同的语音来 指称。
②相同或相似的音在不同的语言中也可以表达不同的意 义。
思考并分析：
世界各地初民社会往往相信咒骂一个人的名字就会加害 到那个人的身上。
2.2.1 语言符号的特点
2.线条性：语言符号只能一个跟着一个依 次出现，在时间的线条上绵延。
3.强制性：语言符号的音义关系一经社会约 定而进入交际之后，对人们就有强制性， 每一个人都只能接受它，不能随意更改。
小猫撞翻了花盆→花盆撞翻了→小猫把花盆撞翻 了→花盆被小猫撞翻了。
中国队打败了日本队→日本队打败了→中国队把 日本队打败了→日本队被中国队打败了
2.2 语言与符号
2.2.1.1 什么是符号？ 2.2.1.2 什么是语言符号？ 2.2.1.3 语言符号的特点是什么？
正确理解结构的二层性和组合、聚合的运转 规则，这是理解语言符号系统的关键。
2.3 人类语言和动物“语言”的区 别
2.3.1 什么是语言能力？ 2.3.2 语言获得：一种创造过程 2.3.3 人与动物语言能力的本质
差异
2.3.1 什么是语言能力？
1.语言器官
人的语言器官→发音器官、听觉器官、大脑。
中国队
中国
中
国
zh o ng g u o
队 d u ei
组合、聚合规则的意义
组合规则和聚合规则是相互有内在联系的两 条规则。组合规则着眼于结构单位的横向联 系，聚合规则着眼于结构单位的纵向替换， 所以他们犹如纵、横两轴，每一个结构单位 都可以在纵、横两轴的交叉点上找到它的位 置；我们如果能把握住这种交叉点，也就不 难了解一个结构单位的性质和特点。
①相同的事物或意义，不同的语言可以用不同的语音来 指称。
②相同或相似的音在不同的语言中也可以表达不同的意 义。
思考并分析：
世界各地初民社会往往相信咒骂一个人的名字就会加害 到那个人的身上。
2.2.1 语言符号的特点
2.线条性：语言符号只能一个跟着一个依 次出现，在时间的线条上绵延。
3.强制性：语言符号的音义关系一经社会约 定而进入交际之后，对人们就有强制性， 每一个人都只能接受它，不能随意更改。
语言学纲要(全套课件354P)
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索绪尔在《普通语言学教程》一书中提出的看法成为
现代结构主义语言学的理论基础，标志着现代语言学的
形成。他首先区别了语言和言语。语言是社会的、纯心 理的；言语是个人的，心理和物质的。他主张语言学以 语言为唯一对象。其次，他区分了共时语言学和历时语 言学。第三，他区分了组合关系和联想关系。组合关系
19
2、结构语言学：
它实际上包括布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言 学派。《辞海》：“语言学流派之一。20世纪30—50年代在 欧美各国盛行一时。其理论受索绪尔和博杜恩· 德· 库尔特内 的影响。包括四个重要的支派：（1）捷克斯洛伐克的布拉格 学派；（2）丹麦的哥本哈根学派；（3）美国的描写语言学 派；（4）英国的伦敦学派。其基本原则是：真正的主要的实 际存在不是某种语言的个别事实，而是作为系统的语言；语 言中的每一成分只是它跟系统中其他成分的关系而存在，系 统不是成分的机械总和，而是规定成分的；系统的框架或结 构由关系构成，在这一框架或结构内，关系统驭成分。因此， 他们主张采用形式的方法或数学的方法来研究语言。每个支 派的研究重点和具体成果均有不同。其哲学基础主要是逻辑 实证论。”
《普通语言学概论》， [英]罗宾斯，上海译文出版社，1986 年。
《语言学教程》（中文版）胡壮麟，北京大学出版社，2007年 《语言论》，徐通锵著，东北师范大学出版社，1997 年。 《西方语言学流派》，刘润清 编著，外语教学与研究出版社，1995年。 《普通语言学概要》，伍铁平著，高等教育出版社，1993 年。 《语言学概论》，邢公畹，语文出版社， 1992 年。
8
6、古今语言研究的区别：
在语文学时期，语言研究就和各种文献的研究密不可分，它 的成果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑 学、社会学、民族学等学科所必须利用的，可见语言研究在这些 社会科学中已占重要地位。如古印度的语言学家研究语言的目的 是为了传播和阅读古代印度的宗教颂歌《吠陀经》，古希腊的语 言学则从哲学的角度研究语言，语言的研究工作主要是由哲学家 来承担的。中国是围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究的。语言 学的历史虽然悠久，但由于其研究的局限性，在古代语言学并没 有成为一门独立的学科。
语言学纲要PPT课件
20世纪初，瑞士语言学家索绪尔《普通语言学教程》 成为现代语言学形成的标志性著作。
9
三、语言学的分类
语言系统的三个子系统：语音（语音学） 语法（语法学） 语汇（语汇学）
共时语言学：从一个特定时期的语言状态着眼，研究语言结
构每个子系统的状态或各个子系统间的关联， 如现代汉语研究，现代英语研究。
历史语言学：研究语言每个子系统在不同时期所发生的变化
6.《非诚勿扰》，一韩国人问乐嘉：“我来中国不是 坐火车的”这样说有什么不对，乐嘉和孟非不知如 何回答。然后孟非想到一个笑话，说是一个英国人 到中国考英语四级没过关。
从知其然而不知其所以然”的现象中抽象、概括出人们 “可
以意会，难以言传”的道理。
5
课程体系
导言 第一章语言的功能 ——语言的地位和性质
第二章 语言是符号系统
第三章 语音和音系
第四章 语法
——语言的结构
第五章 语义和语用
第六章 文字和书面语
第七章 语言演变与语言分化
第八章 语言的接触
——语言的发展
第九章 语言系的发展
6
导言
一、语言学的对象和学科性质 对象：语言是语言学研究的对象。 性质：语言学是关于人类社会生活中的最基本现象的研究之
中国：文字学 训诂学 小学（注重对字的研究） 音韵学
语文学阶段的研究特征：都是为了古代文化典籍的传承，为了 解读古典文献，研究对象侧重于古代书面语，而非现实口语。 还不是独立的学科。又称“前语言学阶段”。
8
语言学 19世纪历史比较语言学的出现，标志着语 言学作为一个独立学科的形成。
语言学阶段的研究特征： 语言研究的目的不再仅仅是为其他研究提供帮助，而是把世界 各地不同类型的语言都纳入研究范围，发现语言自身的性质和 规律，逐渐形成了完整的体系。
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三、语言学的分类
语言系统的三个子系统：语音（语音学） 语法（语法学） 语汇（语汇学）
共时语言学：从一个特定时期的语言状态着眼，研究语言结
构每个子系统的状态或各个子系统间的关联， 如现代汉语研究，现代英语研究。
历史语言学：研究语言每个子系统在不同时期所发生的变化
6.《非诚勿扰》，一韩国人问乐嘉：“我来中国不是 坐火车的”这样说有什么不对，乐嘉和孟非不知如 何回答。然后孟非想到一个笑话，说是一个英国人 到中国考英语四级没过关。
从知其然而不知其所以然”的现象中抽象、概括出人们 “可
以意会，难以言传”的道理。
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课程体系
导言 第一章语言的功能 ——语言的地位和性质
第二章 语言是符号系统
第三章 语音和音系
第四章 语法
——语言的结构
第五章 语义和语用
第六章 文字和书面语
第七章 语言演变与语言分化
第八章 语言的接触
——语言的发展
第九章 语言系的发展
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导言
一、语言学的对象和学科性质 对象：语言是语言学研究的对象。 性质：语言学是关于人类社会生活中的最基本现象的研究之
中国：文字学 训诂学 小学（注重对字的研究） 音韵学
语文学阶段的研究特征：都是为了古代文化典籍的传承，为了 解读古典文献，研究对象侧重于古代书面语，而非现实口语。 还不是独立的学科。又称“前语言学阶段”。
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语言学 19世纪历史比较语言学的出现，标志着语 言学作为一个独立学科的形成。
语言学阶段的研究特征： 语言研究的目的不再仅仅是为其他研究提供帮助，而是把世界 各地不同类型的语言都纳入研究范围，发现语言自身的性质和 规律，逐渐形成了完整的体系。
语言学纲要
第一，研究的对象不同。古代的语言主要以书 面语为主要研究材料，不重视口头语言的研究，而 今天语言学则十分重视口语的研究。如制定语言规 范，确立共同语的各方面标准等，都要依据口语的 研究成果。
第二，研究目的不同。古代的研究语言，主 要给政治、哲学、宗教、历史、文学方面的经典 著作作注解，比如我国古代的语文学主要就是围 绕阅读先秦经典著作的需要来研究文言的，而现 代语言学的研究目的主要是分析语言的结构，以 探索语言发展的共同规律。正因为这些差别，所 以古代的语言学不是独立的学科，处于附属地位， 而现代语言学已经发展成为一门独立的学科，随 着现代科学的发展又产生了许多边沿性学科。
乔 姆 斯 基
转换生成语法学在研究方法、目标上均同结构主 义决裂，主要表现在： （1）结构主义采用归纳的方法，目标是描写； 而转换生成语法学采用演绎的方法，目标是解 释。前者研究语言事实，后者研究造成语言事 实的原因。 （2）区分语言能力和语言行为，强调研究人类 的语言能力。 在儿童语言习得的问题上，赞成17世纪法 国哲学家笛卡儿的“天赋观念”说，认为人的 大脑中天生就有一个“语言装置”，语言能力 是人类与生俱来的。反对结构主义的“白板 说”。
古希腊关于语言 问题的两场大论战。 古罗马语言学家瓦罗的 《论拉丁语》。
小学，以字为中心研究文字的形、音、义，从 而形成四个既独立又有密切联系的子学科：文 字学、音韵学、训诂学。古时小学先教六书， 所以有这个名称。由于“小学”的目的是解经 的，所以它没有自己的独立品格，而只是经学 的附庸。 文字学，语言学的一个分支，研究文字的性质、 结构、演变和使用等。 音韵学，语言学的一个分支，研究汉语语音结 构和语音演变等。 训诂学，语言学的一个分支，研究古书字句的 解释。
历时语言学 共时语言学
语言学纲要课件
共性
不同语言之间存在一些共同点，如都有词汇、语法和语音等基本要素。
差异
不同语言在词汇、语法和语音等方面存在差异，使得每种语言都有其独特的特 点和表达方式。同时，不同文化背景下的语言使用习惯和表达方式也可能存在 差异。
04
语言的构成要素与功 能
语言的构成要素
语音
语言的物质外壳，由音素组成， 包括元音和辅音。
词汇
语言中全部单词的总和，包括基本 词、一般词、专有词、新词等。
语法
语言中词与词之间、句子与句子之 间的结构关系，包括词法、句法等 。
语言的功能
交际功能
语言是人们交流思想、传 递信息、表达感情的工具 。
思维功能
语言是人们进行思维活动 、认识事物的工具。
文化传承功能
语言是文化传承的重要载 体，通过语言传承历史、 文化、风俗等。
研究语言在社会中的运用和变 化，探讨语言与社会文化的关 系。
心理语言学
研究语言在人类心理活动中的 作用和机制，揭示语言的认知
过程。
语言学研究成果应用领域
语言政策与规划
为政府制定语言政策和规划提供科学依据， 促进语言多样性和平等。
跨文化交流
促进不同文化之间的交流和理解，减少文化 冲突和误解。
语言教育
保护和传承濒危语言， 促进语言多样性发展
语言教育
语言教育体系的完善与 发展，提高人们的语言 素养和跨文化交流能力
06
语言学研究方法与成 果应用
语言学研究方法概述
描写语言学
通过观察和记录语言现象，对 语言进行客观描述和分类。
历史语言学
研究语言的历史演变和发展过 程，揭示语言之间的亲属关系 。
社会语言学
语言功能
不同语言之间存在一些共同点，如都有词汇、语法和语音等基本要素。
差异
不同语言在词汇、语法和语音等方面存在差异，使得每种语言都有其独特的特 点和表达方式。同时，不同文化背景下的语言使用习惯和表达方式也可能存在 差异。
04
语言的构成要素与功 能
语言的构成要素
语音
语言的物质外壳，由音素组成， 包括元音和辅音。
词汇
语言中全部单词的总和，包括基本 词、一般词、专有词、新词等。
语法
语言中词与词之间、句子与句子之 间的结构关系，包括词法、句法等 。
语言的功能
交际功能
语言是人们交流思想、传 递信息、表达感情的工具 。
思维功能
语言是人们进行思维活动 、认识事物的工具。
文化传承功能
语言是文化传承的重要载 体，通过语言传承历史、 文化、风俗等。
研究语言在社会中的运用和变 化，探讨语言与社会文化的关 系。
心理语言学
研究语言在人类心理活动中的 作用和机制，揭示语言的认知
过程。
语言学研究成果应用领域
语言政策与规划
为政府制定语言政策和规划提供科学依据， 促进语言多样性和平等。
跨文化交流
促进不同文化之间的交流和理解，减少文化 冲突和误解。
语言教育
保护和传承濒危语言， 促进语言多样性发展
语言教育
语言教育体系的完善与 发展，提高人们的语言 素养和跨文化交流能力
06
语言学研究方法与成 果应用
语言学研究方法概述
描写语言学
通过观察和记录语言现象，对 语言进行客观描述和分类。
历史语言学
研究语言的历史演变和发展过 程，揭示语言之间的亲属关系 。
社会语言学
语言功能
《语言学纲要》课件
研究方法：观察、 实验、调查、分 析
研究内容：语言 结构、语言使用 、语言变化
应用领域：语言 教学、语言规划 、语言政策
认知语言学研究方法
认知语言学：研 究语言与认知的 关系
研究方法：实验、 观察、访谈、问 卷等
研究内容：语言 结构、语言功能 、语言使用等
研究目的：揭示 语言与认知的关 系，为语言教学 提供理论支持
语用学：研究语言的语用 结构，包括语境、语用关 系、语用策略等
03
语言的要素
语音
语音的性质：具有物理属性 和社会属性
语音的定义：语言的声音形 式，是语言的物质外壳
语音的构成：音素、音节、 重音、语调等
语音的功能：传递信息，表 达情感，实现交际
词汇
词汇的定义： 词汇是语言中 词的总和，是 语言的基本单
07
语言学研究方法
传统语言学研究方法
历史比较法：通过比较不同语言 的历史发展，探究语言演变规律
功能主义法：研究语言在社会交 往中的作用和功能
添加题
添加标题
添加标题
添加标题
结构主义法：分析语言的结构， 揭示语言内在规律
认知语言学法：从认知心理学的 角度研究语言理解和生成过程
结构主义语言学研究方法
语言反映了文化的特点和 价值观
语言与文化相互影响，相 互促进
语言与文化的关系是语言 学研究的重要内容
社会文化对语言的影响
社会文化影响语言的形成和发 展
社会文化影响语言的使用和传 播
社会文化影响语言的结构和功 能
社会文化影响语言的变异和演 变
语言在社会文化中的地位和作用
语言是社会文化的载体和传 播工具
位
词汇的分类： 名词、动词、 形容词、副词、 介词、连词等
语言学纲要语言的发展课件.ppt
第9页，共17页。
第三节 语言的统一
• 一、语言随着社会的统一而统一
• 语言的统一：
• 1）一种语言逐步消除方言的分歧而走向统一。
• 2）几种不同的语言统一为一种语言。
• 书面语的统一在政治统一，经济分散的情况下也可以实现。 • 口语的统一需要有统一的民族市场作为客观基础。 • 西方各国方言差别的消失、语言的统一与资本主义的产生、发展密
第17页，共17页。
• 2、语言中各种因素的相互影响引起语言的发展（内部原因）
• 语言系统内各要素相互制约，相互补充，彼此处于一种平衡状态
中，一旦其中一个要素发生了变化，平衡状态即被破坏，便会引 起其他要素进行相应的调整，以达到新的平衡。
第2页，共17页。
二、语言变化的特点
• 1、渐变性 • 2、不平衡性 • 以上是语言发展的一般规律，每种语言在发展过程中还会显示
• 确定两种语言形式是方言差别还是亲属语言的差别主要参照以下标准：
• 1）社会历史条件（拉丁语的分化）； • 2）是否有共同语（汉语方言）；
• 3）民族（俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯）； • 4）语言本身的差异。
第8页，共17页。
2、谱系分类法
• 根据语言的来源，运用历史比较法，把有亲属关系的语言按照关
特殊词语。
• 2、阶级方言（阶级习惯语）：某些阶级为适应自己
的特殊需要而创造使用的特殊用语。
• 3、集团语：因年龄、性别不同或因某种原因生活在
一起的人群集团所使用的特殊用语。
• 4、隐语（黑话、切口）：社会游离群体、帮派集团使
用的特殊用语。
第6页，共17页。
二、地域方言
• 定义：全民语言在不同地域的变体。
切相关。
• 语言的统一是通过推广民族共同语，逐步用它来取代方言这种方式来实现
第三节 语言的统一
• 一、语言随着社会的统一而统一
• 语言的统一：
• 1）一种语言逐步消除方言的分歧而走向统一。
• 2）几种不同的语言统一为一种语言。
• 书面语的统一在政治统一，经济分散的情况下也可以实现。 • 口语的统一需要有统一的民族市场作为客观基础。 • 西方各国方言差别的消失、语言的统一与资本主义的产生、发展密
第17页，共17页。
• 2、语言中各种因素的相互影响引起语言的发展（内部原因）
• 语言系统内各要素相互制约，相互补充，彼此处于一种平衡状态
中，一旦其中一个要素发生了变化，平衡状态即被破坏，便会引 起其他要素进行相应的调整，以达到新的平衡。
第2页，共17页。
二、语言变化的特点
• 1、渐变性 • 2、不平衡性 • 以上是语言发展的一般规律，每种语言在发展过程中还会显示
• 确定两种语言形式是方言差别还是亲属语言的差别主要参照以下标准：
• 1）社会历史条件（拉丁语的分化）； • 2）是否有共同语（汉语方言）；
• 3）民族（俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯）； • 4）语言本身的差异。
第8页，共17页。
2、谱系分类法
• 根据语言的来源，运用历史比较法，把有亲属关系的语言按照关
特殊词语。
• 2、阶级方言（阶级习惯语）：某些阶级为适应自己
的特殊需要而创造使用的特殊用语。
• 3、集团语：因年龄、性别不同或因某种原因生活在
一起的人群集团所使用的特殊用语。
• 4、隐语（黑话、切口）：社会游离群体、帮派集团使
用的特殊用语。
第6页，共17页。
二、地域方言
• 定义：全民语言在不同地域的变体。
切相关。
• 语言的统一是通过推广民族共同语，逐步用它来取代方言这种方式来实现
语言学纲要ppt课件
（2） 情感渲泻：自我鼓励，打狗骂鸡，呼天 抢地
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2思维功能:语言是思维的工具
▪ 语言是思想的物质外壳。语言使得思维的结果可以 保存，并在此基础上进一步思维，而不必每次都从 头开始。思考就是头脑中无声的言语。
▪ 人的感觉器官对外在事物直接的感觉和知觉属于感 性认识，还算不上思维，思维是理性的认识。
18
▪ 儿童语言的习得具有先天生理基础，这就是大脑的 结构和功能。其他动物都缺乏这一生理基础。
▪ 但儿童语言的习得也离不开外界的社会条件。只有 生活在正常的语言环境中，大脑的这种语言潜能才 能得到开发。 “狼孩” 是人，却没有掌握语言。
▪ 儿童语言能力的开发还有时间的限制，最迟到十二、 三岁，如果在此之前没有机会学习语言，那么此后 就不能像正常人那样自如地运用语言了。这正和大 脑语言区的确定时间是大致平行的。
19
▪ 关于聋哑人的语言和思维
▪ 耳聋是指由于听觉器官在不同区域受到不同 程度的损害而导致的听力障碍。患者由于听 力的缺失，听话的能力受到影响，同时由于 失去了对自己发音的监控能力，说话的能力 也受到影响，造成掌握语言的障碍，成为所 谓的“聋哑人”。
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▪ 聋哑人也是能够思维的。
▪ 第一，聋哑人和常人一样，生活在人类社会中，有 健全的大脑和发音器官。他们主要是因为耳聋听不 见别人说话，才学不会语言。一旦恢复或获得了听 觉，聋哑人也就可以逐渐学会说话。
▪ 儿童语言习得与思维的发展
▪ 儿童学话的过程简单说来是这样的：开始 的时候发出“咿咿呀呀”的声音，一周岁 左右会说一些单个词的句子，后来发展到 会说两个词的句子，只有实词的句子（类 似电报的电文），大致到了五六岁的时候， 就能自由运用各种语言成分造出各种各样 的句子来了。这一过程还包括对母语的语 音系统的掌握。
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2思维功能:语言是思维的工具
▪ 语言是思想的物质外壳。语言使得思维的结果可以 保存，并在此基础上进一步思维，而不必每次都从 头开始。思考就是头脑中无声的言语。
▪ 人的感觉器官对外在事物直接的感觉和知觉属于感 性认识，还算不上思维，思维是理性的认识。
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▪ 儿童语言的习得具有先天生理基础，这就是大脑的 结构和功能。其他动物都缺乏这一生理基础。
▪ 但儿童语言的习得也离不开外界的社会条件。只有 生活在正常的语言环境中，大脑的这种语言潜能才 能得到开发。 “狼孩” 是人，却没有掌握语言。
▪ 儿童语言能力的开发还有时间的限制，最迟到十二、 三岁，如果在此之前没有机会学习语言，那么此后 就不能像正常人那样自如地运用语言了。这正和大 脑语言区的确定时间是大致平行的。
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▪ 关于聋哑人的语言和思维
▪ 耳聋是指由于听觉器官在不同区域受到不同 程度的损害而导致的听力障碍。患者由于听 力的缺失，听话的能力受到影响，同时由于 失去了对自己发音的监控能力，说话的能力 也受到影响，造成掌握语言的障碍，成为所 谓的“聋哑人”。
20
▪ 聋哑人也是能够思维的。
▪ 第一，聋哑人和常人一样，生活在人类社会中，有 健全的大脑和发音器官。他们主要是因为耳聋听不 见别人说话，才学不会语言。一旦恢复或获得了听 觉，聋哑人也就可以逐渐学会说话。
▪ 儿童语言习得与思维的发展
▪ 儿童学话的过程简单说来是这样的：开始 的时候发出“咿咿呀呀”的声音，一周岁 左右会说一些单个词的句子，后来发展到 会说两个词的句子，只有实词的句子（类 似电报的电文），大致到了五六岁的时候， 就能自由运用各种语言成分造出各种各样 的句子来了。这一过程还包括对母语的语 音系统的掌握。
语言学纲要全套课件
语言学纲要全套课件English Response:Introduction.Linguistics is the scientific study of language. It investigates the structure, meaning, and use of language. Linguistics is a broad field that encompasses many subfields, including phonetics, phonology, morphology, syntax, semantics, and pragmatics.Phonetics.Phonetics is the study of speech sounds. It investigates how sounds are produced, transmitted, and perceived. Phoneticians use a variety of methods to study speech sounds, including acoustic analysis, articulatory analysis, and perceptual analysis.Phonology.Phonology is the study of the sound patterns of a language. It investigates how sounds are combined to form words and how words are pronounced. Phonologists use a variety of methods to study sound patterns, including generative phonology, autosegmental phonology, and prosodic phonology.Morphology.Morphology is the study of the structure of words. It investigates how words are formed from morphemes, which are the smallest meaningful units of language. Morphologists use a variety of methods to study word structure, including inflectional morphology, derivational morphology, and compounding.Syntax.Syntax is the study of the rules that govern how words are combined to form sentences. It investigates the structure of sentences and how sentences are related toeach other. Syntacticians use a variety of methods to study syntax, including formal grammar, generative grammar, and functional grammar.Semantics.Semantics is the study of the meaning of words, phrases, and sentences. It investigates how words and phrases referto things in the world and how sentences express propositions. Semanticists use a variety of methods tostudy meaning, including truth-conditional semantics, modal semantics, and cognitive semantics.Pragmatics.Pragmatics is the study of the use of language in context. It investigates how people use language to communicate with each other and how language is used in different situations. Pragmatics is a broad field that encompasses many subfields, including speech act theory, conversation analysis, and discourse analysis.Conclusion.Linguistics is a fascinating and challenging field of study. It offers a unique perspective on the human mind and on the world around us. Linguistics is a valuable tool for understanding our own language and the languages of others.Chinese Response：语言学是语言的科学研究。
语言学纲要(新)课件
去研究语言这样，语言研究有了自己独立的研究对象——语言，同时
也有了自己独立的研究方法——历史比较法，从而使语言学摆脱了过
去的附庸地位而成为一门独立的学科。
语言学纲要(新)
•
今天的语言学，除了研究本身的结构规律和演变规律之外，还与很多其他学科发生了
密切关系。它的研究已经超出了语言的范围，从而诞生了一些边缘性的、与多门学科交叉
1980 年。 • 《语言论》， [ 美 ] 布龙菲尔德著、袁家骅等 译，商务印书馆， 1980
年。 • 《语言论》， [ 美 ] 爱德华·萨丕尔，商务印书馆， 1985 年。 • 《现代语言学教程》， [ 美 ] 语霍言学凯纲特要(新，) 北京大学出版社， 1986 年。
导言
• 学习目的要求 认识语言学概论课程的性质和语言学的研究对象和基本任务，初步了
是研究语言的规律，使人们懂得关于语言的理性知识。（书P.1） 主要任务：是研究语言的结构规律和演变规律。（指P.2） 3、传统语言学：
以古代书面语为研究对象，以阐述经典著作的微言大义为目的。 4、语言学的三大发源地：
中国、印度、希腊—罗马。
语言学纲要(新)
5、中国传统的语文学——小学： 中国传统的语文学——小学，围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究，从而
1．教材《语言学纲要》：该门课程主教材，叶蜚声、徐通锵著，北京大学出版社 出版。本书由十个部分构成，是教学大纲内容的具体展示，是教学与复习考试 的主要依据。
2．辅导资料《语言学纲要学习指导书》：该门课程的重要辅助教材，徐通锵、胡 吉成主编，北京大学出版社出版。内容由北京大学中文系语言学教师王洪君、 陈保亚、叶文曦、浙江电大章一鸣、内蒙古电大姚鹏慈等联合编写。本书各章 节由自学指导、重点难点解释、自测题三部分构成。
《语言学纲要》语法的组合规则和聚合规则 ppt课件
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汉语实词的功能不是单一的
汉语的词缺乏严格意义的形态变化，词类 与句法成分不是简单的一一对应关系，句 式变化无标志，词、短语不易分辨。
英 语： 名词
动词 形容词 副词
句法成分： 主语/宾语 谓语 定语 状语
汉 语： 名词
动词 形容词 副词
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英 语： 名词
动词 形容词 副词
• 语法意义又是非常宽泛的，如“我 是一个兵”，“我”是主语，“兵”
是宾语，这些意义的产生都发生在
语法单位的组合中，独立地看这个 词，是无法看到这些语法意义的。
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12
• 前面讲的五种基本语法结构是从语法 意义的角度划分出来的。它们的名称 已提示了每种结构所概括的意义。大 致说来，主谓结构的意义是“陈述”， 偏正结构的意义是“修饰”，述宾结 构的意义是“支配”，述补结构的意 义是“补足（述语）”，联合结构的 意义是“并列”或者“选择”。
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22
四、组合的层次性
• 语言中的句子，不管多么复杂，都是基本结 构一层层套起来组成的。
• 例如“各级干部”和“都必须参加集体生产 劳动”是第一层的两个直接组成成分，它们
的结构关系是主谓；“各级”和“干部”是
第二层前一部分的直接组成成分，它们的结 构关系是偏正，其余依次类推。
• 句子以下词以上的各级组成成分都是大小不
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25
• 学校的面貌 • 新学校的面貌 • 新学校的壮观的面貌 • 他们的新学校的壮观的面貌
• 不管怎么样扩展，都等于“学校的 面貌”。
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• 正因为语法结构有递归性，我们才 可能用有限的规则支配相对有限的 词去造出数量上无限多、长度上不 受限制的句子（生成性）。人们为 什么有能力说出从来没有说过的话， 理解从来没有听说过的话，一个重 要的原因就在于语法结构的递归性。
语言学纲要PPT
语言符号:语言是一种符号，因为它能代表或指称现象。 语言符号是由音、义的结合构成的。“音”是语言符 号的物质表现形式，“义”是语言符号的内容，只有 音和义相结合才能指称现实现象，构成语言符号。 语言符号的任意性：指语言符号的最大特点是它的音 与义的结合是任意的，由社会约定俗成的。它是就语 言符号的音与义的相互关系来说。这种音义的任意性 关系又叫约定性。 语言符号的强制性：就是语言起源时的情况来说的， 语言符号的音义结合是任意的，至于符号的音义关系 一经社会约定而进入交际之后，对人们就有强制性， 音义之间就具有相互依存的关系，不得不任意更改。
第一节 语言的社会功能
1、语言的信息传递功能 语言是人类与其他动物的根本区别之一，是人类特有的。 语言是一种社会现象。 语言具有全民性。 语言是社会现象，是一种特殊的社会现象，全民共同使用。 它与社会相互依存，使人们交流思想、进行交际的工具。 没有语言，就无法形成人类社会。 2、语言的人际互动功能 文字 旗语 数字符号 非语言交际工具
诺姆· 乔姆斯基
博士（Avram Noam Chomsky，1928年12 月7日－）是麻省理工 学院语言学的荣誉退 休教授。乔姆斯基的 《生成语法》被认为 是20世纪理论语言学 研究上最伟大的贡献。
3、主要流派 历史比较语言学先驱人物：威廉 ·琼斯 ；草创者施列格尔； 奠基人物拉斯克、博朴、格林。 普通语言学奠基人物索绪尔和洪堡特，前者所著《普通语言 学教程》起到了划时代作用。 结构主义语言学派可分三支，布拉格学派，哥本哈根学派、 美国学派（描写语言学）。
2）19世纪20年代历史语言 学的建立，把语言作为独立 的研究对象，使语言成为一 门独立的学科。 3）20世纪初结构主义语言 学诞生，注重语言本身的系 统研究，语言学进入现代语 言学阶段。 4）20世纪50年代后期出现 了转换生成语言学，使现代 语言学迈上了新台阶，为计 算机语言学奠定了基础。后 来，又兴起了社会语言学、 认知语言学等注重语言外部 和深层关系的语言学。
语言学纲要最新版本ppt课件
研究程序： 1、收集材料 2、提出假设 3、验证假设 4、设计模型，建立理论
.
研究对象:语言
语言司空见惯，人们几乎每时每刻都离不开。
平凡的现象中隐含着深邃的哲理。牛顿看到成熟的苹果从树 上掉下来，研究它的原因，发现了万有引力的秘密。
语言又是复杂的、神秘的。
关于语言的传说。咒语、巫术、禁忌。
人类对自身的了解比对外界的了解更少。研究语言也 是揭开人自身奥秘的一个重要方面。
.
语言的作用： 1社会功能:人类最重要的交际工具 （1）传递信息：交流事实和态度
例：我在北大中文系读书。 我多想考上北大中文系的研究生呀！
语言所能传递的信息可以没有穷尽，信息内容可以跨越时空。 其他传递信息的方式：旗语，信号灯，电报代码思维的工具
.
▪ 语言思维功能的生理基础
▪ 人的大脑分左、右两半球（左脑和右脑）， 中间有“脑桥”（神经纤维）连接，使两个 半球互相沟通。
▪ 左半球管右半身的动作，右半球管左半身的 动作。
.
.
▪ 大脑左半球还控制着语言功能以及相关的计数、分 类、推理等功能，掌管抽象的、概括的思维。
▪ 而大脑的右半球则在音乐等艺术感知、人的面貌识 别、立体图形的识别、整体把握能力、内在想象力 等方面起着主要作用，掌管不需要语言的感性直观 思维。
语言学纲要（修订版）
北京大学中文系 董秀芳
.
教材： ▪ （1）《语言学纲要》(修订本)，北京大学出版
社,2011。 参考书： ▪ （1)《基础语言学教程》，徐通锵，2001年，北京
大学出版社。 ▪ （2）《语言导论》，维多利亚·弗罗姆金、罗伯
特·罗德曼，1994年，北京语言学院出版社。 ▪ （3）《普通语言学教程》，索绪尔著，商务印书馆
.
研究对象:语言
语言司空见惯，人们几乎每时每刻都离不开。
平凡的现象中隐含着深邃的哲理。牛顿看到成熟的苹果从树 上掉下来，研究它的原因，发现了万有引力的秘密。
语言又是复杂的、神秘的。
关于语言的传说。咒语、巫术、禁忌。
人类对自身的了解比对外界的了解更少。研究语言也 是揭开人自身奥秘的一个重要方面。
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语言的作用： 1社会功能:人类最重要的交际工具 （1）传递信息：交流事实和态度
例：我在北大中文系读书。 我多想考上北大中文系的研究生呀！
语言所能传递的信息可以没有穷尽，信息内容可以跨越时空。 其他传递信息的方式：旗语，信号灯，电报代码思维的工具
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▪ 语言思维功能的生理基础
▪ 人的大脑分左、右两半球（左脑和右脑）， 中间有“脑桥”（神经纤维）连接，使两个 半球互相沟通。
▪ 左半球管右半身的动作，右半球管左半身的 动作。
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▪ 大脑左半球还控制着语言功能以及相关的计数、分 类、推理等功能，掌管抽象的、概括的思维。
▪ 而大脑的右半球则在音乐等艺术感知、人的面貌识 别、立体图形的识别、整体把握能力、内在想象力 等方面起着主要作用，掌管不需要语言的感性直观 思维。
语言学纲要（修订版）
北京大学中文系 董秀芳
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教材： ▪ （1）《语言学纲要》(修订本)，北京大学出版
社,2011。 参考书： ▪ （1)《基础语言学教程》，徐通锵，2001年，北京
大学出版社。 ▪ （2）《语言导论》，维多利亚·弗罗姆金、罗伯
特·罗德曼，1994年，北京语言学院出版社。 ▪ （3）《普通语言学教程》，索绪尔著，商务印书馆
《语言学纲要》课件第二章
起必须三语言系统的秩序特点?语言系统的组成规则主要表现为结构的层次性?语言是一种分层的装置可以从低到高或者从下到上分出若干个层次使音义以及由音义相结合而次使音义以及由音义相结合而组成的符号各就各位各得其所但每一种现象又不是孤立的相互之间处于一种互相依存彼此制约的关系之中形成一个严密的系统
第二章
语言是符号系统
• 这个组合过程体现了语言符号的层 级性，如汉语中的“语素→词→短 语→句子”的层级关系。 • 当然这种组合必须遵循既定的语言 规则。正由于符号在交际中可以重 复使用，人们才能根据交际的需要 将有限的符号排列组合，说出无限 的话。
（三）稳定性和强制性
• 由任意性、约定性决定的。
• 社会约定，无所谓好坏→不轻易变 化→个人来说强迫接受
• 据说.以前人们认为各种病症都是符号。 医生诊病时，只要掌握了这些符号 （就是我们所说的征候），便可推断 出病因。因而古希腊名医希波克拉底 被公认是“符号学之父”。 • 再如宋代学者沈括在太行山上发现贝 壳化石，得出太行山曾经被海水淹浸 过的正确结论。这些，可归入痕迹学， 而不能归入符号学。
• 它们并不是符号，它们与所代表的 事物有自然或本质的联系，本身就 是事物的特征。 • 所以，征候与符号的主要区别在于： 前者是无意中传递信息， 而后者则是有意地传递信息。
例如：
• 音位：/m/、/t‘/、/t/—/A/ • 语素：马（mǎ）；他（tā）；打 （dǎ） • 词（词组）：枣红马；他们；鞭打。 • 句子：他们鞭打枣红马。
1．语言的层级体系：
• 语言中的各种单位相互间紧密联系， 彼此依存，组成一个系统。 • 语言可以分为不同的层级单位，如语 素、词、词组、句子，语言系统就是 由音位、语素、词、词组、句子等结 构单位组成的一种层级体系。 • 低一级的层级单位组成高一级的层级 单位，最后组成语言这个复杂的系统。
第二章
语言是符号系统
• 这个组合过程体现了语言符号的层 级性，如汉语中的“语素→词→短 语→句子”的层级关系。 • 当然这种组合必须遵循既定的语言 规则。正由于符号在交际中可以重 复使用，人们才能根据交际的需要 将有限的符号排列组合，说出无限 的话。
（三）稳定性和强制性
• 由任意性、约定性决定的。
• 社会约定，无所谓好坏→不轻易变 化→个人来说强迫接受
• 据说.以前人们认为各种病症都是符号。 医生诊病时，只要掌握了这些符号 （就是我们所说的征候），便可推断 出病因。因而古希腊名医希波克拉底 被公认是“符号学之父”。 • 再如宋代学者沈括在太行山上发现贝 壳化石，得出太行山曾经被海水淹浸 过的正确结论。这些，可归入痕迹学， 而不能归入符号学。
• 它们并不是符号，它们与所代表的 事物有自然或本质的联系，本身就 是事物的特征。 • 所以，征候与符号的主要区别在于： 前者是无意中传递信息， 而后者则是有意地传递信息。
例如：
• 音位：/m/、/t‘/、/t/—/A/ • 语素：马（mǎ）；他（tā）；打 （dǎ） • 词（词组）：枣红马；他们；鞭打。 • 句子：他们鞭打枣红马。
1．语言的层级体系：
• 语言中的各种单位相互间紧密联系， 彼此依存，组成一个系统。 • 语言可以分为不同的层级单位，如语 素、词、词组、句子，语言系统就是 由音位、语素、词、词组、句子等结 构单位组成的一种层级体系。 • 低一级的层级单位组成高一级的层级 单位，最后组成语言这个复杂的系统。
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第二节 语言符号的系统性
一、语言的层级体系
层级性
语言语符言号符的号层系级统装这置个：装两置层的三奥级妙就在于： 少数有规则地组成多数，一级级地翻番增量。
句子
无穷
上层
（符号层）
词 语素
成万 成千
底层
音系层－音素、
汕杭头州冰：：棍儿ttssБайду номын сангаасuuao雪ŋ11条、dts棒zuuŋo冰22
tshuaŋ3 tshuaŋ5 tshuo3 tshuo5
猪蹄：蹄髈、猪手、猪脚
第二节 语言符号的系统性
语言是音义结合的符号，但是符号和符号之 间不是孤立的，是紧密联系并形成一个系统的。 语言的系统性表现在两个方面：
层级性
组合关系和聚合关系
第一节 语言符号的性质和特点
一、语言和言语
君房下笔，言语妙天下。 （《汉书·贾捐之传》）
且说黄盖卧于帐中，诸将皆来劝问，盖不言语，但长吁
而已。
(《三国演义》)
这篇文章的语言不错。
讲话要注意语言美。
在日常生活中，没必要严格区分语言和言语， 但是在语言学里，必须严格区分。
第一节 语言符号的性质和特点
第一节 语言符号的性质和特点
3、语言符号的特点·线条性
玫瑰花，热水瓶，电源线
√
花玫瑰，水热瓶，线源电
×
从词的组合上看，语言符号具有线条性。 词的组合是非任意的，是可论证的。
第一节 语言符号的性质和特点
3、语言符号的特点·强制性
一个符号在语言集体中确立后，个人是不能对 它有任何改变的，具有强制的不变性。
• 不同的语言可以用相同的声音表示不同的意义。如 [mi]，汉语是“蜜/密”，英语是me 。
• 不同的语言可以用不同的声音表示相同的意义。如英 语“book”，汉语“shu1”
• 同一语言中可以用相同的声音表示不同的意义。 如英语 [sait]: sight/ site/ cite
• 同一语言中可以用不同的声音表示相同的意义。 如玉米/苞谷/珍珠米/金豆/棒子/蜀米/包粟/玉蜀 黍/苞萝；自行车/单车/脚踏车；维生素/维他命
言语
有两方面的含义： ➢ 言语就是讲话（包括写作），是一种行为动作 ➢ 言语就是所讲的话（包括所写的话），是一种行为动
作的结果。 概括来说，言语就是个人讲话（写作）的行为和
结果。
第一节 语言符号的性质和特点
语言
弟弟看书。 爸爸看报。 妈妈做饭。 我听歌。
语言学家经过长期的研究后发现，人们说话和所 说的话中存在一个系统，或者叫做音义结合的词汇 系统和语法系统。语言无非就是一套规则，任何语 言都不例外。只是不同语言的规则不同而已。
第一节 语言符号的性质和特点
二、语言与符号
语言符号与客观现实的关系
（约定）
（编码）
（认知）
音
义
心理现实
客观现实
（语言符号） （指称）
（反映）
第一节 语言符号的性质和特点 二、语言与符号
3、语言符号的特点 任意性
线条性
强制性和可变性
第一节 语言符号的性质和特点
3、语言符号的特点·任意性
名无固正宜和，负约。之也以可命以，反约过定来俗…成…谓北之和宜南，也异一于样约。则 谓如之果不把宜这。颠…倒…过此来制，名并之且枢把要其也余。的名称相应地加 以改变，那末一切仍然是(《正荀确子的·。正这名样》，)我们就 可名以称称有西什为么东？，那称些东我为们西叫。做太玫阳瑰从的西，边如出果来换，上行别 的星名从称东，向还西是旋一转样等的等芬，芳这。只是名称上的变更而已。
第一节 语言符号的性质和特点
区分语言和言语的意义
➢ 明确了语言研究的不同领域。 一般认为，句子以下的静态单位，如音素、音位、
音节、义素、义位、语素、词、词组等属于语言范畴； 句子以上的动态单位，如语流、句群、篇章等，属于
言语范畴。
➢ 为语言学习和语言研究提供了一个模式，即“言语－语 言－言语”。
第一节 语言符号的性质和特点
二、语言与符号
语言是符号系统，这句话概括了语言本身的性质和特点。
1、符号
什么是符号
所谓符号就是被约定用来指代某种事物的标志。
符号的特点
➢符号 ＝ 形式 + 意义 ➢符号和符号指代的事物之间没有必然的联系——约定俗成
注意外：在符的号，和征候的区符别号。所代表的具体内容 可感知的
第一节 语言符号的性质和特点
二、语言与符号 2、语言符号
“语言还可以比作一张纸，思想是正面，声音是反面， 我们不能切开正面而不同时切开方面。同样，在语言里，我 们不能使声音离开思想，也不能使思想离开声音。”
——索绪尔
语言是一种音义结合的符号。人类语言和其他符号一样， 是一种形式和意义相统一的符号。其形式就是语音，其意义 就是语义。
语言是人们用以说（写）和存在于所说（所写） 中的音义结合的词汇系统和语法系统。语言研究者 要做的就是把隐藏在话语背后的语言找出来。
第一节 语言符号的性质和特点
语言和言语的关系
➢ 区别
语言
稳定、静止
言语
自由结合，运动
社会属性
社会属性加个人 属性
第一节 语言符号的性质和特点
语言和言语的关系
➢ 联系
语言存在于言语当中，言语是语言存在的形式。 言语是对语言的具体运用。
第一节 语言符号的性质和特点
3、语言符号的特点·可变性
同一事物的名称、在不同方言、语言中常有不 同的叫法，即使同一语言、同一方言在不同的时代 也可能有不同的叫法。
茄子：吊专菜、矮瓜、船紫菜 喘
串
中古西：红柿tɕ：ʷiᴇ番n1茄、ʑʷ洋iᴇn柿2子、t臭ɕh柿ʷiᴇ仔n3 tɕhʷiᴇn4
广州荸：荠：tʃy马n1蹄、钱tʃh葱yn2 tshyn3 tshyn5
（恩格斯《自然（辩莎证士法比》亚））
• 如何理解语言符号的任意性？
作为符号系统的成员，单个语言符号的语音 形式和意义之间没有自然属性上的必然联系，只 有社会约定的关系
～是就单纯的初始符号而言的； ～是就绝大多数的符号的特性而言的； ～不能理解为个人可以任意改变语言符号的声 音实体和所表示的意义。
语言符号任意性的具体表现？如：
第二章 语言是符号系统
上一章我们从功能的角度认识了语言 的社会交际功能和思维功能，本章将从语 言本身的结构来进一步认识语言的本质。
本章重点：
语言符号的性质和特点
组合关系和聚合关系
第一节 语言符号的性质和特点
20世纪初，瑞士语言学家索绪尔在他的《普通 语言学教程》中提出了“语言是一种符号系统” 的主张，这从语言本身的结构方面说明了语言的 本质。