认识几时几分(二)教学设计
认识及时几分-教学设计
几时几分教学目标：1. 在观察、操作的过程中，学会认、读、写钟面上表示的时刻。
2. 在认识几时几分的过程中，进一步培养学生的观察能力和探索能力。
3. 调动学生积极的学习情感和态度，体验数学与生活的联系，使学生养成按时作息的良好习惯。
教学重点：认、读、写钟面上表示的几时几分。
教学难点：认识接近整时的时刻。
教学过程：一、铺垫助学.1.回忆时针、分针。
师：学生认读时间。
说方法。
你是怎么读的？读前是怎么看的？引出新课：这是我们以前学过的整时，但是分针是不停地在走动的，有时候它不在12这个位置，那么这时表示的是什么时间呢？课件出示图片：这节课我们就继续来认识时间。
（板书课题）二.顺思导学.（一）教学例1：1、认识钟面刻度——大格、小格及几分。
自学提示:1.钟面上一共有( )大格,每个大格里面有( )个小格,一共有( )个小格.2.分针走一个小格是( )分,走一个大格是( )分.,走4个大格是( )分, 走7个大格是( )分.2、认识1分。
提问：分针怎样表示1分呢？3、拨一拨，认识几分。
教师拿出钟面教具，拨时间，学生说出几分。
4、认识“1时=60分”。
自学提示:时针走1个大格是( )个小时,这时分针正好走( )圈,是( )分. （二）教学例2。
1、认读时。
刚才我们学会了认读分，分针对着钟面上的第几个小格就是几分。
你们还记得怎样认读时吗？看哪根针？教师拨时针，学生说出几时。
2、认读几时几分。
看一看:时针大约在什么位置?数一数:从数字12开始数一数到数字2,分针一共走了( )个小格,是( )分.想一想:现在的时刻是( )时( )分.说一说：和你的小伙伴说一说自己怎么想的？先看什么针？再看什么针？可以怎么看？3、师总结。
应用促学.1、完成书91页做一做。
2、小游戏：我说你拨。
3、小红的一天：今天你有什么收获？。
人教版二年级数学上册认识几时几分教学设计
人教版二年级数学上册认识几时几分教学设计一、教学目标：（一）在原有认知经验的基础上，会正确认、读和记录几时几分。
（二）在观察、对比中发现时与分的关系，培养学生的观察能力和概括能力。
（三）培养学生珍惜时间的意识。
二、教学重点：会认、读、写几时几分。
三、教学难点：认识时与分的关系，知道1时=60分。
四、教学过程：（一）复习旧知，导入新课。
师：同学们好，很高兴和大家一起上数学课。
上课前清你准备一个钟面模型，谁备好了，我们就开始上课了。
早晨，同学们高商兴兴地米到了学校。
听！上课的铃声响了，这时的钟面是什么时间？生：钟面上的时间是8时整。
师：你是怎么知道的？生：当分针指向12时，针指着8就是8时整。
（二）联系实际，学习新知。
师：一年级，我们学习了认识时间。
当分针指向12，时针指向几就是几时整。
第一节是语文课，同学们在明读课文，在同学们的读书声中，时问不知不觉地走向了这里。
同学们，钟面上的这一时刻还是整时吗？今天这节课我们一起来学习《认识几时几分》。
请你自己先来认一认，试着说一说这个时刻是多少。
（学生各抒己见，表达想法）师：同学们怎么说的不一样，我们快来听听他们是怎么想的呢。
生：钟面上的时针没有正好指向8，而是走过了8，分针走过了12，己经走到了2，所以是8时多。
师：像丽丽说的，钟面上的时问是8时多，到底多多少？我们继续来听听其他同学是怎么想的。
生1：我看到钟面上的分针指向了2，所以是8时多2分，是8时2分。
生2：你说的不对，分针指向2是8时多了10分，所以是8时10分。
1.认识：分针走一个小格是1分。
师：到底多了多少分呢？分又是怎么回事？我们就先来认识分，细心的同学发现，钟面上除了有12个大格以外，还有很多的小格，一共有多少个小格呢？我们先来看看12到1之间，两个小竖线之间是一个小格。
我们一起来数数12到1之间一共有几个小格？1、2、3、4、5，12到1之问有5个小格，请你快来找一找钟面上还有几到几之间是5个小格呢？生：我发现相邻两个数之间都是5个小格。
人教版二年级数学上册《认识几时几分》教学设计(校内公开课)
人教版二年级数学上册《认识几时几分》教学设计（校内公开课）一. 教材分析《认识几时几分》是人教版二年级数学上册的教学内容，主要让学生掌握小时和分钟的认识，能够正确读写时间，并进行时间的简单计算。
本节课的内容是学生日常生活中经常接触到的，通过本节课的学习，使学生能够更好地理解和运用时间，培养他们的时间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对于时间有一定的认识，但是还不够系统和深入。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识小时和分钟，能够正确读写时间，并进行简单的時間计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握时间的认识方法，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的时间观念，使他们更加珍惜时间，养成良好的学习和生活习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写时间，掌握时间的认识方法。
2.教学难点：学生能够进行简单的时间计算，并理解时间的进制。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际情境中认识和运用时间。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.互动教学法：引导学生进行观察、操作、交流等活动，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备好钟表模型、时间卡片、计时器等教学道具。
2.教学资源：查找一些关于时间的动画片、故事书等教学资源，为课堂引入和拓展环节做准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画片或者故事书引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如，可以讲一个关于小明和小红比赛的故事，故事中涉及到时间的认识和计算，引发学生对时间的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过展示钟表模型，向学生介绍小时和分钟的概念，讲解时间的认识方法。
同时，可以利用时间卡片，让学生进行观察和操作，加深他们对时间的理解。
人教版二年级数学上册《认识几时几分》教案(校内公开课)
人教版二年级数学上册《认识几时几分》教案（校内公开课）一、教学目标1.学习掌握时分的基本概念；2.能够准确读写时分的表达方式；3.能够解决生活中简单的时分问题。
二、教学重点和难点•重点：时、分的理解和表达；•难点：将实际生活中的时分问题进行抽象和解决。
三、教学准备1.电子白板及投影仪；2.教材《数学（二年级上册）》；3.时钟模型；4.时分练习题；5.讲义及课堂练习卷。
四、教学过程第一步：导入1.利用实物时钟向学生展示当前的时间，引导学生提问并展示对时间的认识。
第二步：讲解1.通过教材内容介绍时分的概念和表示方法；2.引导学生在白板上练习书写时间的表达；3.分组进行练习，学生相互检查并纠正。
第三步：训练1.让学生自行完成与时分相关的简单计算题；2.讲师辅助学生在训练过程中发现问题并解决。
第四步：应用1.结合生活场景，设计几个与时分相关的问题，让学生尝试解答；2.学生进行分组讨论和汇报，分享不同的解题思路。
第五步：总结1.回顾本节课的重点内容，强化学生对时分概念的理解；2.提醒学生在日常生活中多加练习，加深对时分的认识和运用能力。
五、教学反思与改进1.在训练环节，学生可能存在理解上的困难，可以适当增加一些具体例子引导学生理解；2.针对不同学生的学习速度和能力，可以设置一些扩展性的题目，既能满足基础学习要求，又能挑战优秀学生。
六、课堂作业1.完成课后练习题，加强对时分概念的运用；2.复习本节课的内容，准备下节课的学习。
通过本节课的学习，相信学生对时分的认识和运用能够得到提高，为以后更复杂的时分问题打下坚实基础。
化曲为直,化难为易——人教版二上“认识时间”例2教学设计
R eaching Research 教学探研/教学设计75化曲为直，化难为易——人教版二上“认识时间”例2教学设计◎杜永琴【教学内容】人教版二上第七单元"认识时间"例2。
【教学目标】1. 在绘本故事中借助钟面，会认、读、写几时几分。
2.在拨一拨、说一说、比一比的过程中自主构建知识框架，养成良好的思维习惯。
3.直观体验时间“长短”与自身息息相关，养成珍惜时间的优秀品质。
【教学重点】掌握认、读几时几分的方法，能准确地认、读、写几时几分。
【教学难点】能认读接近整时的时刻。
【教学过程】一、 课前聊天师：孩子们，这是什么'（课件展示直尺）师：尺子可以用来测量物体的长度，还可以用来量什么呢'请仔细观 察（课件动态演示直尺变圆形，图1）师：尺子变成了现在这个样子，你 图1在哪见过'（将图1加上指针，引出课题“认识时间”） 设计意图：学生刚学完度量长度，接着学习由曲线围成的钟表，知识跨度比较大。
利用动画演示将直尺弯曲的过程，把抽象的钟面跟熟悉的直尺联系在一 起，让学生直观地感知到数的顺序和排列规律，明白刻度度量的领域不单只有长度。
同时也为后面将钟面 化曲为直，观察时针的运动特点作好感官铺垫。
二、 层层递进，迁移新知1. 会 子 时间。
师：这里有一本和时间有关的绘本故事《麦克斯，起床了+》，听的时候要仔细，后面有闯关们 。
（ 图 2）“该 啦， !"妈妈在叫 。
我打着哈欠看了 一眼 ，7 00，每天早 上都在这时 ， 在赶上校车把所有该做的事情全部都做好。
我从来 吨$过。
「： 「7：45去上学7：05刷牙7：20穿衣月7：30吃早师：谁能根据图片说一说，麦克斯起床后什么时 间在做什么事'（注意纠正7点的读法为7时）2.检验微课学习成果。
绘 故事： 的 ， 借给他一块手表，麦克斯不认识带指针的手表。
师：麦克斯有困难了，你能帮助它吗'（展示钟面）师：我们先通过“钟表小知识”的微课来叵 前学过的知识，然后再完成学习单。
认识几时几分
《认识几时几分》教学设计一、教学内容分析本课是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。
为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
重点是借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，1时=60分，能准确地数分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半。
难点是会用时间的有关知识解决一些简单的实际问题，建立时、分的时间观念，培养初步的推理能力。
二、学情分析学生在一年级已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间有了一定的感性认识。
在生活中，也常常用到时间，有一定的生活经验。
新认识“分”，涉及数格子，对于大格、小格以前没有接触过，教学中，要尽可能地联系生活实际，使用钟表模型，让学生在实际观察、操作中体验时间的长短，使抽象的概念变成看得见、摸得着的东西，感受时间与生活的密切联系。
三、教学目标1.了解钟面刻度结构及刻度数的含义；借助钟面，认识时间单位“时”和“分”，知道分针走1小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分。
2.初步认识几时几分，使学生会读、写几时几分和几时半，知道1时=60分，半时=30分。
3.通过想一想、说一说、拨一拨、认一认、写一写等观察、操作、体验活动，形成初步的推理能力。
4.能够较灵活地运用时间的知识解决简单的实际问题。
5.结合情境体验时间的存在，认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排作息时间的好习惯。
四、教学重难点：重点：能5分5分地读取和记录时间，能正确认读钟面上的时间——几时几分。
难点：初步建立1时、半时和1分、几分的时间概念，能正确认读和记录接近整时的时刻。
五、教学准备教具准备：多媒体课件、钟表模型教具、分组练习题卡等。
学具准备：钟面学具、时间记录本、水彩笔、三角板、直尺等。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课1、创设情境，组织教学课前组织：“上课铃响，赶紧准备！”、“摆好书本，端正坐姿”、“一、二、三，坐整齐！”……师生问好：同学们好！（老师好！）请坐！师：现在是北京时间上午9时20分，我们准时上课。
认识几时几分(教案)-二年级下册数学苏教版
认识几时几分（教案）-二年级下册数学苏教版一、教学目标1.能够提出现实生活中几时几分的问题；2.能够读懂钟面上显示的时间；3.能够计算时间的差值。
二、教学重难点1.能够读懂钟面上显示的时间；2.能够计算时间的差值。
三、教学准备教学工具：教案、黑板、彩色粉笔、小黑板、钟表模型、实物钟表。
四、教学步骤1. 导入新知识学生在日常生活中经常会用到时间的概念，例如，早上几点起床，上午几点上学，中午几点吃饭等等。
请绕开这些现象实际，让学生认识“时”和“分”的概念，例如50分钟等于1小时，30分钟等于半小时。
2. 观察表盘老师请学生仔细观察钟表，认识表盘上的各个部分。
主要包括：时针、分针、秒针、小时刻度、分钟刻度等。
3. 读表从小时刻度和分钟刻度的概念已经介绍到了表盘的认识,接下来介绍如何读表，老师将时针和分针移动到不同的位置，请学生结合实物钟表，在小黑板上标出当前时刻，指导学生读表方法。
4. 计算时间差老师用实物钟表来演示，比如说“7:45去游泳，8:35回家，需要花多少时间”。
老师帮助学生分析这个问题，提出从7:45到8:00这个时间段需要花费的时间是15分钟，然后就慢慢教他们如何计算时间差。
5. 拓展练习老师让学生拿出警钟，练习自主读表，并且用计算时间差的方法，完成老师提出的练习。
五、教学反思在这堂课中，我的教学方式是通过教学工具让学生观察和操作，更好的实现了学生在学习过程中的体验，在这样的体验中，他们更能够明白知识点的实质，也更愉快地学习了知识。
同时，教师时时激发学生对语言理解和认知的积极性，调动他们的积极性，使他们更好的参与到教学之中，提高教学效果。
二年级数学《认识时间(二)》教学设计教案
会正确读、写几时几分 1小时=60分
教学难点
会正确读、写几时几分 1小时=60分
教学方法
“自主探究”教学模式。
教学
准备
教师
主体图，卡片
学生
教
学
过
程
教学活动
二次备课
一、导入新课。
1、让学生独立制作自己一天的作息时间表。学生可以根据自己的爱好采用“几时几分”的计时方法或电子表的表示方法，在活动纸上写出自己一天的作息时间安排。
二年级班数学(学科)教学设计
主备人
授课人
授课时间
课题
第3课时 认识时间（二）
授课课时
第课时
总课时
共课时
教
学
目
标
知识与
能力
1、通过活动进一步认识时间，正确读、写几时几分。
过程与
方法
2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，经历与他人合作交流的过程，培养学生的团结协作的能力。
情感态度与价值观
3、情态、态度、与价值观：进一步感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识。
3、1.完成课本练习二十三第4题。
2.2.完成课本练习二十三第5题。
3.完成课本练习二十三第6题。
让同学们和自己的同桌讨论自己每天的作息时间，然后相互提问并解答.
四、拓展小结。
提问：今天你学到了什么知识？怎样学到的？
小结：今天我们学习了五分五分地数来读出时间，通过这节课的学习，我们能正确地读、写钟面上的时刻了。
布置作业
练习三第8题。
课堂小结
提问：今天你学到了什么知识？怎样学到的？
板书设计
课后反思
2、教师鼓励学有余力的学生用在钟面上画上时针分针的方法表示。
第七单元_第02课时_认识几时几分(教学设计)-【上好课】二年级数学上册人教版
第七单元第02课时认识几时几分（教学设计）-【上好课】二年级数学上册人教版一、教学目标1. 让学生能够正确地认识钟面，知道钟面上有12个数字和12个大格。
2. 让学生能够准确地读出整点和半点的时间。
3. 让学生能够通过观察和操作，发现整点和半点之间的时间，并能够用“分针指向几，就是几时多少分”的方式表达出来。
二、教学内容1. 认识钟面，知道钟面上有12个数字和12个大格。
2. 读出整点和半点的时间。
3. 认识整点和半点之间的时间，并用“分针指向几，就是几时多少分”的方式表达出来。
三、教学重点1. 正确地认识钟面，知道钟面上有12个数字和12个大格。
2. 准确地读出整点和半点的时间。
3. 通过观察和操作，发现整点和半点之间的时间，并能够用“分针指向几，就是几时多少分”的方式表达出来。
四、教学难点1. 正确地认识钟面，知道钟面上有12个数字和12个大格。
2. 准确地读出整点和半点的时间。
3. 通过观察和操作，发现整点和半点之间的时间，并能够用“分针指向几，就是几时多少分”的方式表达出来。
五、教学过程1. 导入：教师出示一个钟面，引导学生观察钟面上有什么，学生回答后，教师总结：钟面上有12个数字和12个大格。
2. 新课：教师引导学生观察钟面上的指针，提问：这两个指针分别叫什么名字？学生回答后，教师总结：长的指针叫分针，短的指针叫时针。
3. 教师出示一个钟面，提问：你能读出这个时间吗？学生回答后，教师总结：分针指向12，时针指向几，就是几时；分针指向6，时针指向几，就是几时半。
4. 教师出示一个钟面，提问：你能读出这个时间吗？学生回答后，教师总结：分针指向3，时针指向几，就是几时15分；分针指向9，时针指向几，就是几时45分。
5. 练习：教师出示多个钟面，引导学生读出时间，并检查学生的掌握情况。
6. 小结：教师引导学生总结本节课所学的内容，并强调重点。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生观察和操作，让学生在实践中掌握知识。
认识几时几分(教案)-2022-2023学年数学二年级下册
认识几时几分（教案）一、教学背景本教学内容是2022-2023学年数学二年级下册中的一个小节，属于数字与计算篇的内容，主要讲解如何认识时钟和时间，掌握几时几分的概念及表示方法。
二、教学目标知识目标•认识时钟的基本构造，明确时针、分针及刻度的含义；•认识时间的基本概念，掌握几时几分的表示方法；•熟练掌握指针转动的规律，能够准确读出时钟上的时间。
能力目标•发现时间变化规律，提高观察力和判断能力；•学会采用合理的方法解决实际生活中遇到的与时间有关的问题。
情感目标•培养学生热爱学习数学的兴趣和习惯；•通过寓教于乐的方式，让学生在游戏中愉快地学习掌握知识。
三、教学内容和步骤教学内容1.时钟的构造和指针的含义；2.时间的含义和表达方式；3.指针的转动规律和读时方法。
教学步骤步骤一：引入1.教师向学生介绍时钟，让学生了解时钟的基本构造和指针的含义；2.引导学生思考“时间”这个概念，让学生分别说出今天早上、中午、下午、晚上等时间节点。
步骤二：掌握几时几分的表示方法1.教师向学生介绍几时几分的表示方法，并通过展示时钟，让学生学会了解指针的转动规律；2.让学生自主操作时钟，熟悉指针的转动规律，掌握几时几分的表示方法。
步骤三：练习与巩固1.教师通过举例、出题的形式让学生练习和掌握几时几分的表示方法；2.让学生互相问答，检测学生掌握情况；3.结束本课教学。
四、教学评价1.通过课堂练习和互相问答，检测学生掌握几时几分的表示方法的能力；2.观察学生在本课程中的参与情况和兴趣程度，评价教学目标的完成度；3.通过学生的反馈和现场观察，对教学过程进行优化和改进。
小学数学二年级上册《认识几时几分》教案教学设计
小学数学二年级上册《认识几时几分》教案教学设计第2课时认识几时几分上课解决方案教案设计设计说明1．抓住学习重点，引导学生在自主探究中获取知识。
《数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。
”本节课的重点是让学生掌握认读时间的具体方法。
本设计给予学生充足的独立思考和探究交流的时间，在认、读时间的基础上总结出读时间，要根据时针和分针的位置来确定。
时针过了数几就是几时多，分针过了多少小格就是多少分。
2．结合学习错误点，展开针对性指导。
学习错误是一种来源于学习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性教学资源。
面对学生自己“创造”出来的宝贵的教学资源，教师应善于捕捉，灵活处理，以新的观念、新的眼光，站在新的视角对其价值进行重新定位，对其进行新的探究和实践。
本设计不仅可以让学生在纠错、改错中感悟道理，还可以培养他们的发现意识，激活他们的创新思维，提高他们的反思能力，促进学生的全面发展。
课前准备教师准备PPT课件钟面模型学生准备钟面模型教学过程⊙创设情境，引入新课师：(课件出示6时的钟面)每天早上闹钟一响老师就起床了。
同学们看看闹钟上现在是几时。
(学生观察，读出6时) 师：你们是怎么知道的？生：时针指向6，分针指向12，就是6时。
师：同学们，你们是什么时间起床的？(让多名学生说说) 师：同学们的起床时间有的不是整时，也不是半时，那么该如何认读这些时间呢？上节课我们学习了整时和半时的读法，今天我们就来学习不是整时也不是半时的时间的读法，也就是认识几时几分。
(板书：认识几时几分)设计意图：通过轻松的谈话，拉近师生间的距离，让学生感受到时间与生活的密切联系，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的需要，唤起学生的主体意识。
⊙观察探究、自主学习1．教学例2第一个钟面。
师：同学们，现在钟面上的时间是多少？你们是怎么知道的？(1)小组交流，学生汇报。
(时针指向4过一点，是4时多；分针指向1，是5分，所以钟面上的时间是4时5分)(2)师小结：时针走过几就是几时多，分针从12起，走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。
认识时间第2课时认识几时几分教学设计二年级上册数学人教版
6.课后拓展，延伸学习：布置具有挑战性的课后作业，让学生在课后继续巩固时间知识，同时鼓励学生发挥创意，设计属于自己的时间表，提高学生的创新意识和实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
认识时间第2课时认识几时几分教学设计二年级上册数学人教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解时间的基本概念，掌握钟表的基本结构，能够准确读出钟表上的几时几分。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生能够将时间与日常生活联系起来，增强时间观念。
3.学会通过观察、思考、总结的方法，掌握时间加减的计算规律，提高学生的逻辑思维能力和运算能力。
2.分层教学，因材施教：针对学生的认知水平和学习风格，设计不同难度的教学任务。对基础薄弱的学生，重点辅导钟表的认识和时间的读取；对能力较强的学生，增加时间换算和应用题的挑战。
3.合作探究，交流分享：组织学生进行小组合作学习，让学生在互动交流中掌握时间知识，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.实践操作，巩固知识：设计丰富的实践活动，如制作钟表模型、时间连线游戏等，让学生在实践中巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。
1.必做作业：
（1）完成课本第23页的练习题1、2、3，家长签字确认。
（2）设计一个属于自己的周末时间表，包括早上、中午和下午各时间段的活动安排，要求用几时几分表示。
2.选做作业：
（1）观察家里的钟表，记录一天中任意三个时刻的时间，并与家人分享你是如何读取时间的。
（2）与家长一起完成一个关于时间的小调查，了解家人或朋友每天花费在不同活动上的时间，并制作成统计表。
《认识时、分》教学设计
《认识时、分》教学设计《认识时、分》教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《认识时、分》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《认识时、分》教学设计1教学目标：使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
教学重点：认识钟面上的整时。
教学难点：认识钟面上的大约几时。
教学准备：钟面教学具。
教学过程：一、激趣导入1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
2、揭示课题：小朋友猜对了。
你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。
二、思索探究1、初步认识钟面说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。
学生活动，教师参与指名说说关与钟面上的知识。
有12个数，让学生从1顺次读到12。
有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。
让学生把分针和时针指给同桌看。
2、初步认识整时（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。
（3）教学试一试出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。
3．认识大格。
（挂图出示：钟面学生拿出自己准备好的钟表。
）提问：仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。
（学生可能发现：钟面上有1～12这12个数；钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。
2、认识几时几分-苏教版二年级数学下册教案
认识几时几分-苏教版二年级数学下册教案教学目标1.了解和认识时间的基本知识，如“小时”、“分钟”等概念。
2.通过实例学习，掌握几点几分、几时几分等时间概念。
3.能够初步读写和表述时间，如“现在是几点几分？”4.培养学生细心、认真的态度，提高其对时间的敏感性，为后续学习奠定基础。
教学重点1.掌握时间的基本概念和表述方法。
2.理解时分的概念，能够进行简单的时间计算。
3.准确快速地读写时间。
教学难点1.区分时分的概念，理解并能运用。
2.在读写时间时要细心，排除干扰项，准确把握时间。
教学准备1.教师制作的时钟、时间卡片、游戏道具等。
2.对数字的认识，如1-60的数字掌握。
3.提前准备好学生的教材。
教学过程课前准备1.导入新课时，介绍本节课学习内容，引起学生兴趣。
2.提前制作好课堂道具，如时钟、游戏卡片和时间卡片等，搭建教学氛围。
新课讲解1.让学生先简单了解时钟上的基本符号：12小时、60分钟以及时针、分针等。
2.通过教师制作好的实物时钟，模拟出不同的时间，如9:00、11:25等，让学生通过观察和记忆，并进行口头表述。
3.让学生通过多次模拟和实例练习，逐步理解和掌握几点几分、几时几分等时间概念，培养其细心和耐心。
教学巩固1.通过游戏形式进行课堂互动，让学生围成一个圈，教师指定一个学生报时，其他学生根据他的报时，依次报下去，如“现在是9点10分，10:20了，现在是10点15分”等，游戏时间持续5-10分钟。
2.教师分发“时间卡片”，在时间卡片上随机标记几个时间，要求学生根据具体卡片上的时间，在制作好的实物时钟上指出相应时间并进行口头表达，通过练习，加深对几点几分的理解和掌握。
课堂总结1.通过本节课教学，学生初步理解和掌握了时间的基本概念和表述方法，如“小时”、“分钟”等概念。
2.学生顺利掌握几点几分、几时几分等时间概念，通过多次实例练习，逐渐明确时间在生活中的作用和重要性。
课后作业1.练习读写时间，复习本节课所学知识。
(教案)第二单元 认识几时几分-二年级数学下册 (苏教版)
(教案) 第二单元认识几时几分-二年级数学下册（苏教版）一、教学目标在本节课中，学生将学会： - 认识时针、分针、秒针 - 理解时针、分针的作用以及它们之间的关系 - 理解几点、几分、几秒的概念 - 掌握读取和表示时间的方法 - 通过实际操作，分析计算时间的规律二、教学重点•认识时针、分针、秒针•掌握读取和表示时间的方法三、教学过程3.1 导入新知识首先，老师可以利用家庭钟表或其他形式的时钟，向学生介绍时针、分针和秒针。
老师也可以使用图片、视频或其他视觉辅助材料来向学生展示不同种类的时钟以及它们的构成。
3.2 学习表示时间的方法1.时间的单位老师应当向学生介绍小时、分钟和秒钟的概念，以及它们之间的关系。
2.表示时间的方法老师应当向学生展示不同种类的时钟，并向学生展示如何用时针和分针表示时间。
3.3 进行实验1.在白板上，老师可以画出一个时钟，并定下一个时间，比如9:30。
2.老师可以请学生进行读取、计算和表示这个特定时间的实验。
3.如果时间允许，老师也可以让学生进行其他类似的实验。
3.4 进行练习老师可以根据学生的水平，设计抽象或具象的练习问题，比如让学生写出5个不同的时间，或者在时钟上标出特定的时间点等。
老师可以在班级中以小组或个人形式进行演练。
3.5 总结归纳老师应该让学生总结和归纳本节课所学的知识和技能，以便帮助学生加深理解，巩固掌握。
四、作业老师应根据学生的水平和能力，给出相应的作业，比如编写时间表、练习读取和表示时间，或者进行自我测试。
五、教学评估老师应该在教学过程中，观察学生的学习情况，并根据学生的表现进行适时的指导和纠正。
此外，老师也可以采取以下方式对学生进行评估： - 通过观察和演练，来评估学生是否掌握了学习重点和难点。
- 通过考试、小测验、口头问答等方式，来了解学生在知识和技能方面的掌握情况。
- 通过教学反馈和学生评价，来检查教学过程和内容的质量。
六、教学反思本节课重点在于让学生认识时针、分针和秒针，并掌握表示时间的基本方法。
二年级数学教案 认、读几时几分-冠军奖
认识几时几分晋州市小樵镇万庄学校孟会教学目标知识与技能：会准确地读出和写出钟面上表示的几时几分。
过程与方法：结合熟悉的情境，经历认识几时几分的过程。
情感、态度与价值观：积极参加数学活动，感受时间与生活、时间与大自然的密切联系。
教学重点、难点：重点：会认、读、写钟面上所表示的几时几分难点：认识接近整时的时刻教学准备：教具钟、学具钟、课件教学过程一、谈话导入1、师：同学们，你们喜欢做游戏吗我们一起做《对口令》小游戏好吗熟练掌握分针指着不同数字表示的分钟数。
2、师：同学们，你们喜欢星期天吗我们可以每天都过星期天吗告诉学生时间非常宝贵要珍惜，不浪费。
上课要认真学呀!3、师：聪聪过了个愉快的星期天，我们一起来看一看。
课件出示：课本第83页“快乐的星期天”的第一幅图。
聪聪几时几分在做什么呢今天我们就来认识几时几分。
板书课题（认识几时几分）二、探究新知，认识几时几分。
（一）、认识9时10分1、课件出示：9时、9时10分。
师：第一个钟面是什么时刻你是怎么判断是9时的师：请你拿起你的小闹钟，任意拨一个整时。
师：时针在9和10之间是9时多，对不对师：分针从12走2走了几小格呢1小格是几分钟呢那10小格呢师：时针在9和10之间，分针指着2，那么现在就是9时10分。
师：继续看图，分针从12走到2走了几大格一大格是几分钟师：谁来说说钟面上的时刻你是怎么看出钟面上的时刻是9时10分（板书：9时10分）跟老师齐读。
师：9时10分还可以怎样写呢师：先写9，表示几时，9就表示几时再写两个点把时和分隔开。
是几分，10分，写10。
10表示几分（板书9:10）读作：9时10分。
谁说说9表示什么呢10表示什么9时10分和9:10是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。
请同学们写一写这对好朋友并说一说它们的名字。
（二）、认识9时20分。
课件出示：9时20分。
师：请你仔细看，时针的位置是几时多师：分针呢走指着4，那么是多少分师：你是怎么算出来的你会写吗(板书：9时20分、9：20)（三）小组自主学习认识9时25分、9时30分。
《认识几时几分》教学设计
《理解几时几分》教学设计教学目标：1、进一步理解钟面，能准确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。
2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用水平。
3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：准确读写几时几分，知道1时=60分。
教学难点：准确读出钟面上接近整时的时间。
教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟。
教学过程：一、复习引入。
（展示钟面）1、师：我们已经理解了整时和整时半，谁能说出钟面上的时间，（投影逐个出示9时，11时，3时半三个时间）（生回答时，提问：你是怎么看的？）投影出示第三个时间：小朋友真能干，你能把这三个钟面上的时间用两种形式表示出来吗？校正答案。
2、再同时出示两个时间（3时5分，10时28分）师：老师这儿还有两个时间，哪位能干的小朋友能理解呢？（不理解也可让学生猜猜看，大概是多少）让学生充分猜测、争论。
（多叫几名学生说）师引：这两个时间到底是多少呢？我们先放这儿。
这节课我们就继续来理解时间，（边说边板书课题）二、自主探索，理解几时几分。
1、投影展示钟面。
师：请小朋友仔细观察钟面，钟面上有些什么呢？学生观察后汇报。
（生：时针、分针、秒针、点、数字等）把钟面等分成了几个大格？2、理解时针的运行。
师引：钟面上12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的小闹钟马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格，请4至5名学生说）是吗？我们一起来数一数。
时针走一大格，就是过了（）小时？时针走一圈就是走了（）小时。
2、理解分针的运行。
师：（教师边演示边说）这叫一大格，那这就叫———小格（生齐说）师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。
钟面上有12大格，一共有几个小格呢？请小朋友数数，并和同桌交流交流。
（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。
分针走1小格就是过了（）分钟，那分针走一圈就是过了（）分钟。
师：（1）、现在分针指向3，指几分？分针指向8，指几分？分针指向7，指几分？（2）、随意指：分针在这儿是指几分？4、探究时分的关系。
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认识几时几分（二）教学设计
教学内容：
教材第82页例2、“做一做”及练习十五第3、4题。
教学目标
l.引导同学们掌握用1分1分数的方法认识时间。
2．培养同学们的观察和发散思维能力。
3．使同学们养成珍惜时间的良好学习习惯。
教学重点、难点
1．掌握1分1分数认识时间的方法。
2．提高学生准确迅速读取时间的能力。
教学过程：
1、故事导入，激发兴趣。
师：今天老师带来了一个新朋友给大家认识。
（孙悟空）
师：可以孙悟空有个坏习惯，就是睡懒觉，看，同学都上学了，他还在呼呼大睡。
师：孙悟空上课总是迟到，同学们有什么好方法帮助他吗？
预设；早点睡觉，叫他妈妈叫他起床，调个闹钟等。
师：孙悟空为了感谢同学们给他的建议，还来了一些礼物，不过要拿到这个礼物，先要闯关。
生较为兴奋，学习积极性提高。
2.复习旧知，新知铺垫。
老师提问：钟面上有几个大格，几个小格。
（12个大格，60个小格）时针走一个大格是几小时？（1小时）
分针走一个小格是几分，走一个大格是几分？（一个小格是1分，一个大格是5分）
时针走一个大格，分针走一圈是几分？（60分）
二、新课：
l.用1分1分数的方法读出某一时间
(1)出示教具钟，让学生根据钟面读出时间。
并说是怎么看的? (先看时针指在9和10之间，所以就是9时多，再看分针指向刻度3，对应的是15分，这个时间9时15分。
)板书：9时15分
(2)老师将分针又转过2小格，要求学生1分1分地数下去。
老师一边拨表一边问几时几分?让学生看表问答，边拔边数。
(9时15分、9时16分、9时17分)
用什么办法还可以读出9时17分? (我先读出9时20分，再往回数3个小格（也就是3分），就是9时 17分，)板书：9时17分
（3）屏幕出示另一个时间（7时52分）。
先让学生同桌互说，再请个别同学说出怎么看的，并请同学互评。
2．教材第82页“做一做”。