初中语文高效课堂论文
初中语文高效课堂构建之我见论文
初中语文高效课堂构建之我见新课程改革就是改变传统的应试教育，还学生以自主、时间、主动，原来固定的思维模式、教学方式已不能满足学生学习的需要,这就要求教师不断探索、创新,在课堂有限的教学时间内，使学生在知识能力、审美感悟、过程与方法上有收获、有提高、有进步，达到最完美的教学效果。
要构建高效课堂教学，我就结合本学科和教学工作谈一些粗浅看法。
一、语文课的性质定位语文课程标准提出，”语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。
它表明了语文课程具有工具和人文的性质。
在课程实施的过程中，既要打好语文学习的基础，又要重视语文的熏陶感染作用，既要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，又要学做人。
二、新课程标准对语文课的要求新课程标准的基本理念之一是”积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
而语文教师在教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计上，都应有助于这种学习方式的形成。
因此，将探究性学习方式引入到课堂教学之中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，从而获得知识、技能和态度的学习方式和过程，有利于培养学生的创新精神，鼓励和引导学生有所创见，才能真正提高学生的语文素质，这也是新形势下对语文课的基本要求。
三、语文高效课堂策略要使学生形成探究性学习方式，应着重做好以下几个方面：第一，教师的教学行为应当转变。
教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。
改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程。
改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促发展的教学观念，教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者，为学生创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持，注意培养学生自觉、自律能力，培养学生的创新精神。
如何打造高效语文课堂论文
如何打造高效的语文课堂摘要：作为初中语文教育工作者，我们要努力营造一个温馨、和谐的情感教学环境，积极调动学生的学习兴趣，使学生在充满情趣的气氛中成功地表现自我，并把成功的信念转化为推动他们自觉前进的意志力，从而提高语文教学的质量。
关键词：初中语文教学高效学习兴趣一、培养学生学习习惯，是打造高效课堂的关键《语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语文文字的感情，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法”。
语文学习的工具性特点，决定了它也是一种技能学习。
语文技能学习需要的理论知识，主要是程序性知识，即关于学习程式、方法的知识。
学习者在一定理论知识的指导下，逐步将理论知识迁移为熟练技能和技巧，最后养成能“行”的运用习惯。
养成良好的语文学习习惯，不仅能够提高人们的语文学习效率，取得良好的语文学习效果，更重要的是具备了自我学习和发展的本领，为人们的终身学习和持续发展奠定了必要条件。
中学生良好语文学习习惯的养成，需要教师和长的正确指导。
一般来说，某一种良好学习习惯的养成，一要有明确的思想认识；二要掌握正确的方法；三要持之以恒，反复实践；四要逐步形成思维定式和稳定的行为倾向。
在自我养成学习习惯上，中学生的认识、知识、自制力等方面还不完全具备，需要教师和家长的有效指导，尤其是教师的指导。
语文教师不仅负有培养学生良好学习习惯的职责，而且具备指导学生学习习惯的最便利的条件。
在培养学生的语文学习习惯中，教育学生认识养成良好的语文学习习惯的好处，这是思想教育。
指导学生掌握具体学习习惯的程序知识和方法知识，这是知识教育。
教育学生怎样做得更快更好，这是集观察力、注意力、记忆力、思维力和创造力于一体的智力培育。
通过对学生语文学习习惯的培养，要达到培养学生、教育学生、发展学生和塑造学生的目的。
二、激发学生学习兴趣，催化高效课堂的形成兴趣是最好的老师，它在教学活动中具有特别重要的意义。
心理学研究表明：兴趣与爱好是一种同愉快情绪相联系的认识倾向性与活动的倾向性。
农村初中语文高效课堂思考论文
农村初中语文高效课堂的思考摘要：本文结合笔者的教学实践对农村初中语文教学进行了探讨，指出实施有效教学是关键。
关键词：高效教学；情趣；语言所谓高效教学指的是在教学活动中，教师采用各种方式，借用各种辅助手段，用最少的时间，尽可能的促进全体学生的学习和发展。
笔者认为：一、问题设置美国教学法专家斯特林g卡尔汉也说：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。
”由此可见，提问在整个课堂教学中的重要性。
同理可见，如果课堂上学生围绕目标，积极思考，不断地发现问题，那么课堂教学就会取得事半功倍的效果。
笔者曾作如下探索：1.精心设计问题上课伊始，教师就精心设计“牵一发而动全身”的问题。
例如：笔者在讲《土地的誓言》时，设计如下问题：本文的标题是“土地的誓言”，标题新颖醒目，含义深长，读了本文以后你是怎样理解“誓言”的？通过这一问题的设计，“一石激起千层浪”，学生思维活跃，纷纷发表自己的看法，马上进入学习本课的情景，从整体上把握了这篇文章的主旨。
2.创设问题情境课堂教学过程中，教师要精心创设问题情境，优化提问的方式，努力培养学生的问题意识，积极引导学生发问，让学生在不断的探究中发现规律，让学生体验“做饭的过程”，让学生带着问题走进教材，带着教材走向教师，为自己的终生发展打下扎实的基础。
二、咬文嚼字品语言我们都知道，语文姓“语”，文本是作家的心声，作家的感情态度都蕴含在字里行间。
语文课堂教学其实是学生与文本，学生与教师，学生与学生之间不断对话、碰撞的过程。
其中最重要的是学生与文本的对话。
所以，教师在教学时不能架空分析，不能把“答案”硬塞给学生。
教师应该引导学生挖掘文本中的语言因素，让学生通过品味语言，理解课文内容，感受作家的感情和态度，从而读懂文本，提高语文素养。
1.抓住重要字、词，浅文深教《散步》这篇文章通俗易懂，学生通过朗读全文，就能从整体上把握文章的中心。
这时，教师要浅文深教，要让学生从作品的语言因素入手，通过对语言因素的分析，感悟作品中表达出来的亲情。
如何构建初中语文高效课堂论文
如何构建初中语文的高效课堂摘要：本文首先对初中语文及课堂教学现状进行了简要叙述。
之后，文章对构建初中语文教学高效课堂进行了思考，包括：抓住学生学习心理，高效的导入课堂；正视学生之间的差异，高效的差异教学；调动学生学习主动性，高效的开展探究；以人为本的教案设计，高效的进行备课。
文章拟通过多措并举的开展初中语文课堂质量，构建适合初中语文课堂的教学体系，提高初中语文教学有效性。
关键词：初中语文教学高效课堂构建主要思路1.引言语文在初中阶段教育中的重要性不言而喻，但是长久以来僵化的教学方法，创新缓慢的教学理念，使得本该丰富多彩的语文课堂却显得单调乏味。
究其根本原因，仍然是应试教育的影响严重，唯成绩提高为唯一目标的思想占据主导的缘故，再加上部分教师和家长急功近利，使得现阶段初中语文课堂效率非常低，很多学生都是被迫走进课堂，整个课堂毫无生机可言。
高效课堂，主要指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
高效课堂是随着新课改的实施，和素质教育理念的不断深入而得到人们的普遍重视的，虽然我们之前也一直在提高效课堂，但过去的“高效”，仍然主要停留在成绩提高的快、升学率高的标准上，是在应试教育理念下的一种狭义的“高效”。
本文拟通过对初中语文课堂教学方法的重新梳理和探讨，旨在提出构建高效初中语文课堂的新思路，为提高初中语文教学效率提供参考。
2.构建初中语文的高效课堂的主要思路2.1 抓住学生学习心理，高效的导入课堂。
课堂能否抓住学生，很可能在课堂一开始就注定了，一个有效的课堂开局，一个瞬间能够抓住学生的课堂，其所能带给学生的学习欲望是巨大的，当然这样的课堂必然也会是高效的。
而以往，我们的课堂由于很多原因的影响，一方面是为了赶进度，另一方面是为了腾出时间让学生多做几套“模拟题”，教师基本上都是开门见山的给学生讲课文，讲语法，讲写作。
久而久之，学生面对这种课堂倒也习惯，但基本上都处于一种麻木的地步，机械的记忆着教师传授的东西，这种课堂的效率肯定不能说是高效课堂。
高效课堂背景下初中语文阅读教学论文
浅谈高效课堂背景下的初中语文阅读教学语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在义务教育阶段的重要地位。
初中阶段是学生语文认知能力的初步形成与发展阶段，阅读在学生语文思维发展方面发挥重要作用。
因此在初中阶段语文教学中阅读教学尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。
为此，高效课堂中的语文阅读教学效率的提高应在教学方法与策略、教案的编制、教学内容几方面重点把握。
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。
作为百科之母的语文，在学习、生活及社会发展的需要等方面日益发挥着不可或缺的作用。
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在义务教育阶段的重要地位。
初中阶段是学生语文认知能力的初步形成与发展阶段，阅读在学生语文思维发展方面发挥重要作用。
因此在初中语文阅读教学尤其重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。
阅读时学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
阅读时学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考、收到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
《新课程标准》中要求初中语文阅读教学应达到的目标包括：具有独立阅读能力、注重情感体验、有较丰富的积累、形成良好的语感。
如何让初中语文实现由高效课堂向高效学习飞跃论文
浅谈如何让初中语文实现由高效课堂向高效学习的飞跃摘要：我们的目标就是如何培养学生学会学习--打造语文教学的高效课堂，也就是教师的学法指导，教会学生学会学习的技巧；然后教师放手，让学生学会高效自主的学习，达到提高学习效率的目的。
关键词：初中语文高效课堂高效学习《初中语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
”斯宾塞也说过：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。
应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。
给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
”新课标和斯宾塞的名言都强调了一个很重要的焦点问题——教师的职责就是培养学生自主学习的能力。
不管教师采用哪种教学方法，我们的目标就是如何培养学生学会学习——打造语文教学的高效课堂，也就是教师的学法指导，教会学生学会学习的技巧；然后教师放手，让学生高效自主的学习，达到提高学习效率的目的。
那该如何实现让初中语文实现由高效课堂向高效学习的飞跃呢？笔者从两个层面谈起，仅供同仁参考斧正：层面一：采用三步六段的教学模式打造初中语文教学的高效课堂苏霍姆林斯基说过：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。
在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
”这一层面主要针对教师而言，分为课前、课中、课后三步，课前：编制导学案，所谓“学案导学”就是将一节课的重点、难点、应该注意的问题、应该掌握的知识，印出来提前交给学生，让学生在上课前预习时有纲可循，课上学生展示自学情况，教师和学生一块研究学案上学生没能掌握的内容。
论打造初中语文高效课堂
导，帮助 学生形成正确 的人生观和 价值观 ，现将探 究的 问 父亲那样 的农村人用 毕生的积蓄在造 房子 ，城里人用 毕生
题 与 自己的 见解 整 理 如 下 ： 的积 蓄 买 房 子 而 已。
问题一 ：父亲用了大半辈子建造一个房子值不值？ 每 个 人在 自己的一 生 中都 会有 一 个 乃至 多 个追 求 ，
些 人 生 观 和 价 值 观 的取 向 ， 引起 了 笔 者 的 关 注 ，便 深 入 其 波 ？为什 么我们那 么需要房子 ？因为房子是我们 的基本生 中 和 他 们 一 块 探 讨 ， 并 发 表 了 自 己 的 看 法 ， 以 求 积 极 引 活 需 要 ， 改 善 居 住 条 件 也 是 我 们 的基 本 需 要 ，不 同 的 只 是
题 要 大 小 得 当 ， 多 少 适 量 ， 难 易 适 合 不 同 层 次 学 生 的 实 际 能 力 ； 同 时 ，提 问要 有 一 定 的 艺 术 与技 巧 ，并 注 重 开 放 性 问 题 的 预 设 。 如 在 教 《 已 己 》一 文 时 ， 课 堂 上 以 “ 迅 孔 鲁 先 生 为 什 么 给 主 人 公 起 孔 乙 己 ’ 这 个 名 字 ” 为题 ， 启 发 学 生 设 想 一 下 孔 乙 己 是 怎 样 的人 ， 再 让 学 生 思 考 “ 乙 己 孔 处 在 怎 样 的 一 个 社 会 里 ？ ” ，最 后 以 “ 乙 已 是 怎 样 的 一 孔 个 人 ？ 可 怜 吗 ？可 恨 吗 ？ 可 爱 吗 ？ ” 启 发 学 生 归 纳 课 文 。 这 样 不 仅 节 省 了 教 学 时 间 ，而 且 启 发 学 生 独 立 思 考 、分 析 问题 ，提 高 了课 堂 效率 。
感 情 ，提 高课 堂 效 率 。
例谈初中语文高效课堂打造论文
例谈初中语文高效课堂的打造【摘要】语文课堂需把学生引入课文情境当中，在情境中实现心灵与文本对话，更需要从情境中升华，激发出理性与智慧的光芒。
本文以义务教育初中语文《安塞腰鼓》一课为例，通过课堂教学片段分析揭示高效语文课堂的精髓。
【关键词】初中语文高效课堂提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学。
要构建有效教学，必须以课堂改革为突破口，努力构建有效课堂，提高课堂研究。
有关专家指出：”‘有效课堂’是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生发展最大化的教学。
”《安塞腰鼓》是陕北作家刘成章的文章，文章极富激情地描述了我国北方民间舞蹈--安塞腰鼓，将陕北人民的质朴、火热、彪悍描绘得栩栩如生。
文章富有气韵与节奏、极具生命气息。
下面通过课堂片段的分析，揭示其实现语文高效课堂的途径与方法。
一、情境中，寻找共同的话题一节语文课如果能够充分发掘出文本与学生的情感和思维元素，课堂效率就一定不会低。
所以，打造能够激发情感与思维的课堂情境，是语文高校课堂的前提。
著名语文特级教师李吉林用一生的教学实践去验证了这个道理。
情境、情境，由”情”生”境”。
情境的营造从情感开始，将学生带入文本中，在与文本对话中感受文本的情、激发内心的情，再进一步实现从情到理的升华。
据此我设计了《安塞腰鼓》如下第一环节的教学片段。
【片段一】师：美的舞蹈能给人美的享受！大家是否想得起家乡有哪些民间舞蹈艺术呢？生：（纷纷抢答）扭秧歌！舞狮子！师：请几位同学上来表演一下，其他同学替他们打拍子，好不好！（五六位同学你争我夺地表演扭秧歌与舞狮子，教室里是一片掌声与笑声。
）师：大家跳的真好！我们的扭秧歌轻快婉转，今天向大家介绍一种风格相反的舞蹈艺术--安塞腰鼓。
（借助多媒体播放安塞腰鼓朗读，震耳欲聋的鼓点，陕北汉子舞步虎虎生威，场面气势恢宏。
随着声音慢慢放低，老师朗读课文，要求学生在欣赏画面和文字的同时，将能带给自己强烈震憾的词和句子作上记号。
新课改背景下初中语文高效课堂论文
新课改背景下的初中语文高效课堂摘要：在新课程改革的背景下，初中语文教学必须不断提高教学质量来满足新课改的要求。
所以，必须在教学模式和教学方法上不断探索，努力构建教学创新体系，使教学质量得到可靠提高。
从目前的初中语文教学来看，语文课堂是主要的教学阵地，我们必须从课堂教学入手，深化课堂教学改革和创新，通过构建高效语文课堂，来达到提高初中语文课堂教学效果和教学质量的目的。
本文主要探讨了在新课改背景下构建初中语文高效课堂的具体措施，希望对初中语文教学有一个有利的促进。
关键词：新课改初中语文高效课堂一、新课改背景下构建初中语文高效课堂的必要性从目前初中语文教学来看，在新课改背景下构建语文高效课堂其必要性主要体现在以下几个方面：1、新课改背景下构建初中语文高效课堂，是教学发展的必然；2、新课改背景下构建初中语文高效课堂，是满足教学需要的必要手段；3、新课改背景下构建初中语文高效课堂，是促进教学质量提高的必然方式。
二、新课改背景下构建初中语文高效课堂的具体措施分析从目前初中语文教学实践来看，要想在新课改背景下构建初中语文高效课堂，就要从以下几个方面开展工作：1、重视备课环节，做到“顺学”、“顺道”、“合生”、“合局”语文课堂教学要求教师首先成为课堂教学中的优秀的对话者，我们备课的最要紧的工作即在于此。
一篇课文，教师首先要读下来；要求学生自读后有真切的感悟，教师首先应该下这样的功夫。
教师的自读要不论遍数，直到读出文章的精妙之处、会心之境，读出自己有了真知和见地，读出文章的教学价值和教学切入点；这样，教师才能作为一个对话者走进课堂；这样，教师才能与学生“心有戚戚焉”，才是对学生的不备而备；这样，才是真正的备教材；而这，都需要时间。
我们的时间真的不多，可是我们恰恰要做那些没用的，试想，教师只是凭借参考书之类所提供的一些分析、解说（现今的事实正是这样，很多人一旦离开这些东西，怕是只有考题考点了）方能上课，那么，所有的诸如精密设计之类的备课到底还有什么意义。
初中语文高效课堂教学设计论文
浅谈初中语文高效课堂教学设计一、当前语文教学的现状汉语是我们的母语，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文课从小学一年级甚至从幼儿园教学就己经开始，总是摆在了优先的位置。
但语文教学的现状和效果到底怎么样呢？首先来看我们的语文教师，课堂上，对学生易读错、易学错的字词，要默写的古诗文，反复的默写，反复的强调，反复改正；标点，病句，句子排序一遍遍地讲解；对阅读理解中常见的题型要领一一的传授给学生；作文课上，教师不厌其烦地经学生传授着那些所谓的教学秘笈，开头怎样写、结尾怎样写，如何审题，扣题，构思等。
课外我们的评议教师仍不厌其烦地给学生批发作文，研究中考宝典，语文秘笈等。
教师虽然做了很多，但学生该错的照样错，阅读和写作能力并未有明显的提高。
其次看我们的学生。
预习课文形同虚设，课余时间很少有同学主动进行阅读，基本上随着年级的升高学生对语文越来越冷漠，提起作文就头疼，记叙文写成流水帐，议论文平乏无力。
可以说，我们的语文教师无论是在课内还是课外花的时间都最多，但我们的学生最怕的还是语文，最提不起兴趣的也是语文，甚至语文成绩不理想的学生也较多。
究其原因是多方面的，但我认为其中跟我们的语文教师在课堂教学中的高消耗低效益有关。
因此，语文高效课堂教学设计是十分必要的。
二、语文高效课堂教学设计的策略1.静心设计教学目标教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的，具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的为行变化。
教学目标的确立，是以语文课标所限定的范围和语文相应教材内容所应达到的深度为依据的。
我们研究高效课堂，实际上首先就是科学确立课堂教学的目标。
一个优秀的教师，追求高效课堂最本质的含义，就是为每一堂课，确定一个科学的教学目标。
每一篇课文，也许有多个教学目标，但在有限的课堂时间内，每一个目标都一一落实这是不现实的，我们必须静心设计教学目标，并学会大胆取舍。
初中语文高效课堂构建论文
初中语文高效课堂构建初探摘要：初中语文课堂中优化资源配置构建高效课堂则需我们从教学目标、激发学生学习兴趣、精心设计教学导语、巧妙设问找好切入点、把握课堂节奏、让学生充分说读思写几方面正确把握。
关键词：因材施教；学习兴趣；巧妙设问；教学效益；综合性素养语文课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。
在我们倡导的新课程改革下，初中语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，如何才能达到资源的优化配置？我从以下几个方面，谈谈对构建初中语文高效课堂的几点浅薄的认识。
一、要准确把握教学目标首先，教学目标的定位要难度适宜，太高太低都不利于学生的成长。
其次，语文是工具性与人文性的统一，因此还要严格考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，三者缺一不可。
再次，要在兼顾整体的基础上注重因材施教。
除了在课堂上要保证大多数学生能顺利掌握教学内容外，还要兼顾优等生和差等生，给他们额外制定有利于他们发展的不同的教学目标。
二、高效的语文课堂要求老师备足课，上课有亲和力，有情感感召力，能激发学生的学习兴趣一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。
对一个老师来说，他不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。
教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。
教师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。
想想我以前的语文课堂，考虑最多的是如何把课上得生动有趣，如何制作课件，如何让学生唱起来跳起来，讨论起来。
很多时候，我只是通过各种间接的途径认识到这篇课文应该是很动人的，自己在读课文的时候并没有丝毫地产生那种带有个人生命体验的瞬间阅读冲动。
“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。
”只有这样的课堂，才是教师真正的课堂，才是真正的有效、高效课堂。
初中文科教研组高效课堂(3篇)
第1篇随着我国教育事业的发展，初中文科教学质量日益受到关注。
为了提高文科教学质量，初中文科教研组应积极探索高效课堂建设，通过优化教学策略、创新教学方法、提升教师素质等途径，实现教学效果的最大化。
本文将从以下几个方面探讨初中文科教研组高效课堂建设。
一、明确教学目标，把握教学重点1. 制定合理的教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教师开展教学工作的依据。
初中文科教研组应根据课程标准和学情，制定符合学生认知规律和学科特点的教学目标。
教学目标应具有明确性、具体性和可操作性。
2. 突出教学重点教学重点是教师在对教材内容进行梳理、分析的基础上，确定对学生学习有重要影响的知识点。
初中文科教研组应引导教师关注教学重点，加强对重点知识的讲解和训练，帮助学生掌握学科核心知识。
二、优化教学策略，提高课堂效率1. 创设情境，激发兴趣情境教学是提高学生学习兴趣的有效途径。
初中文科教研组应鼓励教师结合教学内容，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习。
2. 采用多元化教学方法教学方法是提高课堂效率的关键。
初中文科教研组应倡导教师采用多元化的教学方法，如讨论法、案例教学法、合作学习法等，激发学生的学习潜能，培养学生的创新思维。
3. 强化课堂互动，提高参与度课堂互动是提高课堂效率的重要手段。
初中文科教研组应引导教师注重课堂互动，通过提问、讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与课堂，提高课堂参与度。
4. 注重课堂评价，及时反馈课堂评价是教师了解学生学习情况、调整教学策略的重要途径。
初中文科教研组应引导教师注重课堂评价，及时反馈学生的学习情况，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。
三、创新教学方法，提升教学质量1. 信息技术与学科教学深度融合信息技术的发展为教育提供了新的机遇。
初中文科教研组应鼓励教师将信息技术与学科教学深度融合，利用多媒体、网络等资源，丰富教学内容，提高教学质量。
2. 项目式学习，培养学生综合素养项目式学习是一种以学生为中心、以问题为导向的教学模式。
聚焦初中语文高效课堂论文
聚焦初中语文高效课堂摘要：面对当前课堂改革的新形势，高效课堂成为教学当中极为重要的主流。
那么，什么样的课堂才是真正的高效课堂，如果构建高效课堂，一直是老师所思考的问题。
本文就如果构建初中语文高效课堂，结合笔者多年的教学实践展开了探讨。
关键词：初中语文；高效课堂；如何；构建【中图分类号】g420高效课堂是指在相同的时间内（一节课）高质量、高效率地完成教育教学任务，促进学生能力的发展。
初中语文高效课堂是我们所有初中语文教师探讨的话题和追求的目标，经过多年的教学实践，我认为高效课堂应具备以下特点：1、要有明确的教学目标：明确的目标是高效课堂的前提条件，有了明确的目标，课堂才有明确的方向和清晰的课堂脉络，老师的教与讲、学生的学与练紧紧围绕目标去进行，保证课堂上的所有教学行为都是有用的、有效的、高效的。
2、教学设计要精当：准确解读教材，在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。
同时，教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。
3、要体现学生是学习的主体：整个教学的过程必须是学生主动参与的过程，这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略，调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。
那么，教师应该怎样利用好课堂这一主阵地，营造出和谐的氛围、高效的课堂呢？我认为高效课堂的关键在于教师，在于教师研读文本的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师针对学生实际，设计出学生能高效自主学习的活动方案，在于教师运用丰富教学手段，调动学生的情绪。
1、教师要有改革创新意识：教师要有改革创新的意识，树立体现课改的教学思想和教学理念；要学习和掌握先进的教学经验和教学方法；要有博采众长、虚怀若谷的高尚品格，要有善于思考、奋发进取的创新意识，要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神。
初中语文课堂教学论文10篇
初中语文课堂教学论文10篇第一篇一、初中语文课堂教学的情境艺术一节课，孩子们的思维应该是愉悦地向着教学目标流动。
要使教学到达这一目的，课堂上我们就必须营造出使思维朝着既定目标流动的心理环境。
课堂心理环境，是教学中每一个孩子都具有某一个性特征而表现出来的一个共同的心理现象，它包括对学习的欲望、情感、体验和兴趣等。
因为文学作品一般是反映社会生活的，它具有很强的生动性、感染性和思想性，对课文的理解，最有效的方式就是展开丰富的联想与想象。
因此，学习的欲望、情感、体验和兴趣等心理现象，是配合特定思维有效流动的良好心理环境。
一节课能否营造出和谐、科学的心理环境，教学方法起着决定性作用。
因为孩子们学习的动机源于自身内部的力量，而这种力量常常取决于对需求的满足。
我们在课前对孩子们的需求应做好了解。
主要方法有：可通过孩子们的日记了解，还可以通过师生交流、谈心、发等形式了解，也可让孩子们在教学过程中及时提出。
例如讲?羚羊木雕?时，孩子们建议：这篇课文内容不难，只是篇幅太长，不知课文的思路与构造，只要解决这个问题就行。
于是我采纳了孩子们的意见，只使用了图解的教学方法，就使孩子们轻松愉悦地上好了这堂课，提高了课堂实效，改变了以往枯燥乏味的课堂局面。
二、初中语文课堂教学的情感艺术课堂教学是一门综合性很强的艺术，它以课堂为载体，以语言为媒介，通过情感的互动，使孩子们有效掌握知识，进而提高能力。
从语言方面看，语言是情感交流的一种工具。
我们广阔语文教师要真正提高上好每一节课的意识，只要这样才能使教师树立起威信，在学生内心深处建立起信任的根底，让孩子们认为你是最棒的。
由于师生情感上做到了有效统一，孩子们都愿意与你亲近，都敬仰与尊重你，都愿意为您争光，您还愁教不好他们吗？三、初中语文课堂教学的导入艺术课堂导入是课堂教学中的前奏曲和集结号。
好的导入能够调动孩子们学习的兴趣和积极性，它就像一把开启孩子们智慧大门的金钥匙。
因此，我们要力求导入艺术化，为课堂教学的艺术性开启一个良好的开端。
如何建立高效初中语文课堂教学论文
如何建立高效的初中语文课堂教学【摘要】新一轮基础教育课程改革给初中语文教学带来了许多新的理念和要求。
作为语文教师如何走进新课程，如何在观念更新和教学实践中贯彻实施新课程，是我们应当思考的问题。
这些问题解决得好，将有利于语文教师在教学实践中有效地确立和实施教学策略，增强语文教学的实效性。
本文结合自己的教学实践，就如何真正提高课堂教学效率，提出了几点建议。
【关键词】语文课堂教学高效初中语文学科承载着培养学生审美情趣，陶冶学生情操，启迪学生智慧的功能，是培养中学生观察力、想象力、创造力的学科，在促进学生全面发展的进程中起着非常大的作用。
因此，从本质上和学生内心深处来分析，培养学生语文学习兴趣就显得尤为重要。
语文课是促进学生智力发展，提高学生品德思想的重要方式。
科学实践证明，语文学习的过程能有效锻炼人的思维，促进观察、想象等思维能力的发展，通过语文学习，还有利于培养学生坚强的意志，增强学生的爱国精神，对于提升整个民族的文化素养具有深远的意义。
那么，语文教学我们究竟应该教什么？怎么教才能使学生能够更好的利用各种教学资源，辅助学习，达到真正提高课堂教学效率，促进学生语文能力全面发展的目的。
一、学生的需要是高效课堂的根本学习需要是指学习者目前的学习状况与所期望达到的学习状况之间的差距。
学生坐在课堂上学习，高考的知识点就构成了一种学习的需要，简单一点就是这个知识点学生不会而高考又一定会考，这样自然就形成了一种学习需要。
所以高效课堂对教师提出的又一个要求就是要讲授学生迫切需要的，通过学生的自学掌握不了的知识点，例如，作文在高考中占有很大的比重，而且现在的文体要求越来越模糊，关键在于作文的审题，所以针对这个学习需要我给现在的学生讲过一节“多思善想，多角度立论”的作文课，因为审题是作文的难点所在，所谓万事开头难，真的选好了立论的角度再去构思作文就容易的多了，这节课在我和同学们的共同努力下，总结出审题的三个方法，即有几人从几人入手、有几物从几物入手、有结果的从原因入手，这节课上下来我感觉学生的注意力非常集中，能够跟随我的讲解一步步的分析下来，包括班级当中平时不怎么爱学习的学生。
如何营造初中语文高效课堂论文
如何营造初中语文高效课堂语文借助细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，深厚而独特的人文，博大而深邃的哲理浸透着学生的心田。
那一幅幅如美的画卷，一件件如珍的精品，要求教师以一个优秀的导游员，一位出色的住持人的身份，引领着学生去欣赏、去解读、去品味、去揣摩、去感悟。
那么，教师应该怎样利用好课堂这一主阵地，营造出和谐的氛围、高效的课堂呢？一、教师要有革新意识教师要有改革创新的意识，树立体现课改精神的教学思想和教学理念；要学习和掌握先进的教学经验和教学方法；要有丰富的学识和深厚的专业知识，要有较高水平的业务素质和教学技能；要有爱岗敬业的奉献精神，要有美好高尚的道德情操；要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵；要有博采众长、虚怀若谷的高尚品格，要有善于思考、奋发进取的创新意识，要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神。
总之，要构建一个“好课堂”，首先就要锻造锤炼出一个“好老师”。
“工欲善其事，必先利其器”，以人为本，教师尤先。
自从新课程培训之后，我就不断尝试着自己角色的转变，在学生面前渐渐放下师道尊严的师者风范，而是在课堂上真正做学生的引导者、合作者，在课下做学生真正的朋友、知心人，和学生亲切地谈思想，真诚地说生活，效果明显。
二、激发学生学习兴趣使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。
俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们语文教学活动提供良好的启示。
毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。
这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。
语文特级教师钱梦龙曾深有感触地总结说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。
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刍议初中语文高效课堂
当今信息时代、经济时代，讲究的是效率，各行各业，无论干何种工作，都讲究有效、高效，教育也不例外。
本文就初中语文高效课堂，谈谈自己的看法，求教于大家。
一、高效课堂的内涵
高效课堂的内涵是什么？众说纷纭，各执一辞。
《中国教师报》总编助理、编辑部主任李炳亭说：“高效课堂是以‘人本’为基石，以培养学生的学习能力、创新精神、意志品格、社会责任、实践能力的课堂，但高效课堂又不是一个简单的‘教学’概念，它是以课堂为突破口，由教学、评价、文化三大系统建构而成的一个全新的教育概念，完整地表述应该称为‘高效课堂教育’。
”南京师范大学教授、教育学博士李如密说：“高效课堂教学应该是将教学的速度、收效和安全有机结合在一起的教育活动。
”丰润区泉河头中学李建军老师说：“所谓‘高效课堂’，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。
”在这里，只有李炳亭先生把高效课堂上升到教育的层面来看待，不是简单地从教学单一角度建构高效课堂，而是从教学、评价、文化三大系统来建构，在他眼里这是“一个全新的教育概念”，值得人们去探索。
二、构建高效课堂的意义
1.高效课堂的构建，是深化课程改革的关键。
构建语文高效课堂，
就是要防止我们的语文教学走两个极端：一是穿新鞋走老路，继续走传统的语文教学“少慢差费”的老路，在应试教育这个怪圈中打转；一是走有名无实的“伪”改革之路，表面上课堂热热闹闹，实际上是低效，甚至于无效。
2.高效课堂的构建，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径。
李炳亭先生指出：“第三代课改的基本教育理念是教师为本、学生第一。
”“高效课堂的灵魂是‘相信学生、解放学生、利用学生、发展学生’。
”构建高效课堂，这对教师提出了更高的要求，为了适应高效课堂的教学，促使教师博览群书，认真钻研教材、教法、学法，提高自己的专业水平。
学生在教师高水平的指导下，主动学习，合作探究，积极参与，达到全面发展的目的。
3.高效课堂的构建，是实施素质教育的现实要求。
老子曰：“授人以鱼，不如授之以渔。
”一个人只有掌握了一生工作和创造需要的方法、习惯和能力，学会学习、学会合作、学会创造，那将终身受益。
而高效课堂，培养的正是学生需要的这种综合素质和能力。
所以说，高效课堂的构建，是实施素质教育的现实要求。
三、构建高效课堂的策略
策略一：抓好集体备课是前提。
肖伯纳先生说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，那么，你和我交换仍然是各有一个苹果。
但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将各有两种思想。
”高效课堂需充分发挥集体备课的优势，可以更好地发挥集体智慧，让课堂绽放出最美的花
朵，避免个人孤兵作战。
集体备课抓好个人的二次复备是关键，个人的二次复备是提升集体备课质量的保证。
在二次复备过程中，一要重视对班级学情的分析，不仅备教材、教法和学法，更重要的是备学生；二要重视对课堂生成性问题的研究和准备，使课堂成为预设与生成的完美结合；三要重视教后反思。
策略二：求真务实是关键。
语文高效课堂应立足于一个“实”字，语文课堂应朴朴实实，语文实践应踏踏实实。
刘国正先生上世纪九十年代就已提出语文教学要先讲“实”，在语言文字的训练上要实实在在，下足功夫。
让学生实实在在地读书、写字、思考、想像、感悟、交流……华东师范大学叶澜教授认为，高效课堂应该做到扎实、丰实、充实、平实、真实，这“五实”是衡量课堂教学是否高效的重要标志。
告诫人们：这“五实”“说起来好像很容易，真正做起来却很难。
”
务实是创新的基础，创新是务实的延伸。
没有务实的创新是空中楼阁，美丽却没有实际意义；没有创新的务实是死水一潭，虽平静却没有活力。
在构建高效课堂中，求真务实是关键，开拓创新是根本。
策略三：和谐融洽是保证。
李炳亭先生在高效课堂中是这样给教师角色定位的：“教师不是知识的传授者，也不是知识的化身，而是一个发动学习的人，简单概括即教师不是二传手，而是发动学习‘一传’的人。
不简单地说，教师要紧扣‘教育目的’来实施教学，如果教育的目的是为了培养‘全人’而不是会走路的‘两条腿书柜’，
那么，则要求教师必须具有正确的教育观、教学观、人才观，并以此去规范自己的教育教学行为，而不是以牺牲自己成就学生，更不是以牺牲学生成就自己。
教师必须具有使命感，为未来尚未出现的世界培养公民，而不是心甘情愿成为应试教育的帮凶。
”
有人用三个比方来形容课堂上师生关系三境界：其一，教师是演员，学生是观众；其二，教师是主角，学生是配角；其三，教师是导演，学生是演员。
目前看，大多数老师尚处于第二境界。
即使达到最高境界了——教师是导演，学生是演员，也不意味着老师一下子把课堂交给学生——我不管了，你们自己看着学去吧。
教师干什么？你首先得编好“脚本”——导学案，然后得设计台词、场景，还要不停地给“演员”说“戏”。
总之，构建语文高效课堂，是深化课程改革的需要。
关键在于基础夯实、思绪激活、突破有效、拓展有度，从而使我们的语文教育走上有效、高效、科学、健康、充满活力的轨道。
参考文献
[1]李炳亭《高效课堂新论》（博文）。
[2]李建军《初中语文高效课堂探微》（网文）。
[3]李如密《高效课堂教学策略》（博文）。