最新小学三年级语文《家是什么》优秀教案范例【五篇】

最新小学三年级语文《家是什么》优秀教案范例【五篇】《家是什么》是新教材三年级第二学期的课文,它通过两个真实的故事,说明了家是一个充满亲情的地方.下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《家是什么》优秀教案,欢迎大家阅读!

小学三年级语文《家是什么》优秀教案一

教学目标

1、理解辗转数地、悲喜交集等词语,并能通过朗读来表达自己的理解.

2、学会在阅读文本时自主质疑,并凭借自读感悟、交流释疑.

3、凭借朗读、比较、感悟,明白家的真正含义.

4、凭借想象发散,提升创新思维能力.

教材来源

沪教版三年级下册

课时设计

一课时

流程预设

一、谈话揭题

每个人心中都有一个最依恋的地方,它的名字叫家 .(板书)你能给大家简单介绍一下自己的家吗?

那你知道家是什么吗?(补全课题)今天,我们要通过两个小故事来回答这个问题.

二、初读故事,自主设疑

1、(课件出示故事1,师讲述)

在美国洛杉矶,有一个醉汉躺在街头,警察把他扶起来,一看是当地的富翁.当警察说要送他回家时,富翁说: 家?我没有家. 警察指着不远处的别墅问: 那是什么? 那是我的房子 .富翁说.

听了这个故事,你脑海中最先闪出的问题是什么?(据学生回答板书:?别墅家) 2、我们再来听一个故事,你能像刚才那样提一个有价值的问题吗?(课件出示故事2,师讲述)

1983年,发生在卢旺达的一个真实的故事,也许能给家做一个贴切的注解.卢旺

达内战期间,有一个叫热拉尔的人,37岁,他的一家有40口人,父亲,兄弟,姐妹,妻儿几乎全部离散丧生.最后,绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着,于是辗转数地,冒着生命的危险找到了自己亲生骨肉,他悲喜交加,将女儿紧紧的搂在怀里,第一句话就是: 我又有家了.

(交流并板书:?女儿=家)

三、细读故事,自主释疑

(一)、细读第一则故事

1、生带问自读,思考 ?别墅家

2、交流

预设:(因为他没有亲人、缺少亲情)从何而见?(醉倒街头)

你能想象富翁会遭受怎样的冷遇呢?

当富翁满怀喜悦回家时,( );当富翁带着悲伤回家时,( );当他病倒在床时,( );当他遇到困难时,( )

那你在家时,碰到这些情况时,又是怎样一番情景呢?

3、重点句朗读

怪不得当警察要送他回家时,他( )说: 家,我没有家!那是我的房子. (请你在括号中填上最能表现富翁心情的话,并带着这种心情来读一读)

4、这是一个可怜的富翁的故事.我们来看看作者是怎样评价这个故事的.

(出示:在我们这个世界,许多人都认为,家是一间房子或一个庭院.然而,当你或你的亲人一旦从那里搬走,一旦那里失去了温馨和亲情,你还认为那儿是家吗?对名人来说,那里是故居;对一般老百姓来说,只能说曾在那里住过,那里已不在是家了)

(二)、细读第二则故事

1、生带问自读,思考 ?女儿=家

2、交流(有了女儿就有了亲情,有了亲情就是有了家)

3、如果富翁的故事.让你觉得同情、可怜,热拉尔父女的故事又给你怎样的感受呢?(感动、痛心等)

你为什么会有这样的感受?

(相机讨论辗转数地、悲喜交集等词;想象热拉尔在寻亲途中会遇到哪些艰

难险阻;是什么力量在支撑着他前进?)

4、经历了那么多艰险,热拉尔总算找到了自己的亲人,他说的第一句话就是: 我又有家了.

你能说说他当时的心情吗?问中用了哪个词(悲喜交集)理解这个词吗,把你的理解用朗读告诉我们.(多次感情朗读我又有家了 )

四、书写理解,比较原文.

1、把我们刚才学习的几段话连在一起,就是一篇未添加结尾的文章.请把你对家是什么这一问题的理解写下来作为它的结尾.交流.

2、出示原文的结尾,对照朗读.

在这个世界上,家是一个充满亲情的地方,它有时在竹篱茅房,有时在高屋华堂,有时也在无家可归的人群中.没有亲情的人和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人.

3、结合两个小故事,谈谈你对这段话的理解.

4、你能再写一个等式来回答课题吗?(板书 :家=亲情、爱)

五、拓展深华

除了与爸爸妈妈组成的小家之外,我们平常还称哪些地方为家呢?(班级、学校、祖国)为什么?

总结:有房子不一定有家,没有房子不一定没有家,有亲情和爱的地方就是真正的家.

板书: 家是什么

别墅家女儿=家

家=亲情、爱

小学三年级语文《家是什么》优秀教案二

教学目标

1、在语言环境中正确认读生字卢、辗、篱 ,理解并积累辗转数地、悲喜交集、高堂华屋、竹篱茅舍、别墅等词语,重点指导书写辗 .

2、了解课文所讲的两个故事,通过对故事中关键语句的品读,理解最后一节.

3、能正确流利的朗读课文,能把父女俩见面的情景说得具体些.

4、初步感受亲情的可贵,懂得有了亲情,有了爱,才有真正的家.

教学重难点

1、了解课文所讲的两个故事,理解最后一节.

2、加入适当的神态、动作和语言把父女俩见面的情景说得具体些.

教学准备

多媒体课件.

教学时间

1课时

教学过程

一、谈话导入,设置悬念

1、师述:同学们,我们每个人都有家.早上高高兴兴来学校上课,放学都要回家.家是什么呢?我们今天就来学习.

直接板书: 16 家是什么 (齐读)

2、师述:请把书打开,认真读课文后来回答:家是什么?

自由读课文 (指名回答)

3、过渡:你们都说出了自己对家的理解,有的说对了,有的不一定正确,家到底是什么,我们在学习课文当中再来讨论.

(设计说明:以学生的日常生活为契入口,创设轻松的氛围,导语直奔主题,在带着问题初读课文后,家到底是什么引发学生强烈的找寻答案的欲望,使他们积极而又主动地进入文本当中.)

二、整体感知,质疑问难

1、师述:请你们再次读课文,读准字音,读通句子.文中讲述了哪两个故事?请你读了之后简单地来说一说.你觉得还有哪些地方不理解或哪些问题需要讨论的,可以提出来?(学生再次阅读课文)

2、师述:老师已把最难读的词语打在了大屏幕上.

出示词语:

洛杉矶卢旺达热拉尔

竹篱茅舍高堂华屋别墅

辗转数地离散丧生无家可归

第一组:谁能做小老师带领大家读? (指名读)