最新小学三年级语文《家是什么》优秀教案范例【五篇】
小学三年级语文下册《家是什么》教案、教学设计
3.教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，观察和记录家庭生活中的美好瞬间，为下一节课的写作练习做准备。
4.鼓励学生在日常生活中，用自己的行动表达对家人的爱意，将家庭美德融入日常生活。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，进一步深化学生对家的认识和理解，特布置以下作业：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-生字词的掌握和运用，尤其是对“温暖”、“拥抱”等词语的理解和运用；
-对文章主题思想的深入理解，把握家的重要性和内涵；
-提高学生的口语表达和写作能力，能够运用所学描述家的特点和自己对家的感情。
2.过程与方法方面的重难点：
-引导学生通过合作交流，提高解决问题的能力和团队协作能力；
3.情境创设：运用图片、音乐等辅助手段，创设温馨的课堂氛围，帮助学生更好地理解课文内容，感受家的温暖。
4.写作指导：结合课文内容，教师给予学生写作指导，让学生学会运用修辞手法，提高写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.情感体验：通过学习《家是什么》，让学生感受家的温暖和关爱，培养对家的热爱之情。
2.价值观培养：引导学生认识到家庭的重要性，学会珍惜亲情，尊重家人，培养良好的家庭观念。
-培养学生从生活中观察和发现，将感受和体验转化为文字表达；
-指导学生通过写作练习，运用修辞手法，提升写作质量。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-唤起学生对家的情感体验，培养对家的感恩和珍惜；
-塑造正确的家庭观念，理解家庭在社会中的作用和价值；
-培养学生的人文素养和社会责任感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
家是什么小学生家庭教案
家是什么小学生家庭教案家是小镇上的那座小房子，是我们朝夕相处的人，是我们走过半生的回忆。
家是一个让人感到安全和温暖的地方。
在家里，我们可以放下所有的包袱，像一块绒毛一样舒服地蜷缩在角落里。
家是什么，我想，对于每个人来说，都有着不同的定义。
在我的心中，家意味着许多事物。
家是幸福之地。
在家里，我们可以感受到一种深深的亲情，这种爱让我们对生活充满了信心和勇气。
我们可以看到家族的荣誉，听到家族的历史，和家族人同呼吸共命运。
家是学习之地。
家里大人把知识传授给小孩，让他们成为更好的人，同时让孩子学会分享、尊重和关心。
家里的人总是会鼓励孩子，让他们尽力去做事情，从而成为一名努力向前的人。
家是快乐之地。
无论是在台球房里玩，还是在客厅里聚会，家里总有愉快的气氛，让人们享受生活的乐趣。
而对于那些经历了失败、困难或挫折的人来说，家是一个可以帮助他们重新找回自信和勇气的安身之地。
家是一种责任。
家里的成员要尽自己的所能去为家庭做出贡献，要积极地为家里的项目出一份力，为了家而奋斗。
无论是为了清理家里的杂物，还是煮一份美味的晚饭，在家里，每个人都有自己的责任。
家是一种承诺。
每个人都会被劝告要承担自己的责任，要尊重家里的规矩。
在家里，我们无论处于怎样的情况，都要保持自己的诚信和稳重，对家里的每个人表现出尊重和信任。
家是我们人生的一部分。
它是我们心灵的避难所，也是我们生活的义务所在。
当我们对家庭有足够的理解和尊重时，家会成为我们心灵的家园，永远为我们提供安全和慰藉。
在这样的家中，我们会感到温暖和爱，这会影响我们的一生；在这个家中，我们会学到最重要的东西：尊重、责任、爱、同情、友谊、信任和坚持，这些东西让我们走向成功和成熟。
所以，一定要珍惜我们拥有的家庭，义不容辞地为它付出心血和时间。
我们花在家里的时间，不仅会让我们互相增进感情，更会潜移默化地增强我们的人生经验和经历。
最新《家是什么》小学三年级语文教案范文
（大屏幕出示第一个故事，师读故事）
在美国洛杉矶，有一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当 地的一个富翁.当警察说“让我送你回家”时，富翁说：“家?,我没有 家.”警察指着远处的一座别墅说：“那是什么？”，他说：那时我的 房子！”
为什么富翁把家说成是他的房子？
热拉尔己经没有了家，为什么当他找到女儿时说自己又有家了？ 为什么热拉尔有了女儿就有自己的家？
根据学生问题板书：富翁有别墅没有家？
热拉尔有女儿就有家？
过渡:要知道能善于解决问题，还要勇于提出问题，有学有问才能 使我们的脑子越用越灵活，越学越聪明.接下去,我们就进入两个小故 事来研究.
最新《家是什么》小学三年级语文教案范文
《家是什么》是新教材三年级第二学期的课文，它通过两个真实的 故事，说明了 “家”是一个充满亲情的地方.下而就是小编给大家带 来的小学三年级语文《家是什么》优秀教案，欢迎大家阅读！
小学三年级语文《家是什么》优秀教案一
教学目标
1、理解“辗转数地”、“悲喜交集”等词语，并能通过朗读来表 达自己的理解.
2、岀示原文的结尾，对照朗读.
在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅房，有 时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中•没有亲情的人和被爱遗 忘的人，才是真正没有家的人.
3、结合两个小故事，谈谈你对这段话的理解.
4、你能再写一个等式来回答课题吗？（板书：家二亲情、爱）
五、拓展深华
除了与爸爸妈妈组成的小家之外，我们平常还称哪些地方为家 呢？（班级、学校、祖国）为什么？
二、初读故事，自主设疑
沪教版三年级下册《家是什么》教学设计合集五篇
沪教版三年级下册《家是什么》教学设计合集五篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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沪教版三年级语文下册《家是什么》优秀教案
沪教版三年级语文下册《家是什么》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，体会家的温暖。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
1.3提高学生的朗读、默读和表达能力。
2.过程与方法：2.1通过图片、故事导入，激发学生学习兴趣。
2.2采用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和探究能力。
2.3结合生活实际，让学生在实践中感受家的温暖。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
3.2教育学生学会感恩，珍惜家庭幸福。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会家的温暖。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中的抽象词语，如“温馨”、“港湾”等。
2.2如何将课文内容与实际生活相结合，让学生真正感受到家的温暖。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
1.2学生分享自己家中的温馨瞬间，引出课题《家是什么》。
2.初读课文2.1学生自由朗读课文，注意理解生字词。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏。
3.理解课文3.1教师引导学生复述课文，理解课文内容。
3.2学生分小组讨论，交流对课文的理解和感悟。
4.学习生字词4.1教师出示生字词卡片，学生跟读并组内交流。
4.2学生用生字词造句，教师点评并指导。
5.拓展活动5.1学生分享自己家的温馨故事，感受家的温暖。
5.2教师出示相关图片，引导学生发挥想象，讲述图片中的故事。
四、课后作业1.家庭作业：1.1抄写生字词，巩固记忆。
1.2家长协助，让学生讲述自己家的温馨故事，记录下来。
2.课堂作业：2.1学生绘制一幅表现家的温暖的画。
2.2学生用课文中的词语，写一篇关于家的短文。
五、教学反思本节课通过图片、故事导入，激发学生的学习兴趣。
在理解课文内容的过程中，注重培养学生的合作意识和探究能力。
通过拓展活动，让学生在实践中感受家的温暖，培养学生的情感态度与价值观。
的小学三年级《家是什么》教案分享
的文章。
教学是一项复杂而重要的工作，一份优秀的教案能够帮助老师更好地开展教学活动，提高教学效果。
今天我想分享一份优秀的小学三年级的《家是什么》教案，希望能够给广大教师提供一些参考。
我们来看一下这份教案的教学目标。
该教案的总体目标是让学生深入了解家是什么，感受家庭的温馨与幸福。
具体目标包括：1.认识家和家庭成员的概念；2.掌握家庭成员的称呼；3.能够用句子表达自己的家庭状况；4.培养学生的观察能力和表达能力。
是教学内容。
教案分为三个部分，分别是“认识家和家庭成员”、“掌握家庭成员的称呼”和“描述自己的家庭状况”。
每个部分都含有多个教学环节，如图片展示、词语匹配、听力练习、口语表达等。
通过这些环节的有机组合和衔接，学生在愉悦的氛围中逐步学会了认识家和家庭成员、掌握家庭成员的称呼，并最终能够描述自己的家庭状况。
除了教学内容外，这份教案还有一个突出的特点是符合学生的认知特点。
小学三年级学生的认知能力还有很大的发展空间，他们更喜欢通过互动、游戏等方式来学习新知识。
这份教案充分考虑到了这一点，采用了多个互动环节，如目标检测游戏、家庭成员配对环节等，吸引了学生的兴趣，增强了他们的参与感和好奇心，从而更好地完成教学任务。
教案的评价也是尤为重要的。
这份教案对于评价的考虑也非常周全，设计了“小组合作评价”和“自我评价”两个环节。
前者可以增强学生的团队协作意识和合作能力，后者则可以促进学生对自己学习成果的认识和反思，从而更好地改进和提高自己的表达能力。
这份小学三年级《家是什么》教案是一份优秀的教案。
它不仅考虑到了学生的认知特点，还设计了多个互动环节和评价环节，使学生在积极参与的过程中获得了知识和能力的提升。
相信有了这份教案的支持和指导，教师们能够更好地开展家庭教育教学工作，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《家是什么》教案通用
《家是什么》教案通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第七单元《家是什么》。
本课内容主要围绕家的定义展开，通过不同角度对家进行诠释，旨在引导学生理解家的内涵，感受家的温暖和力量。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词、短语和句型。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受家的温暖和力量，激发学生对家的热爱和责任感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，感悟家的内涵。
2. 教学重点：掌握生词、短语和句型，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放歌曲《家的港湾》，让学生在温馨的氛围中感受家的温暖，引入本课。
2. 朗读课文：学生齐读课文，理解课文大意。
3. 讲解生词：教师讲解生词、短语，帮助学生理解课文。
4. 例题讲解：分析课文中的典型句子，讲解句型结构，提高学生的阅读理解能力。
5. 随堂练习：学生根据课文内容，完成课后练习。
6. 小组讨论：学生分组讨论，从不同角度诠释家的意义。
六、板书设计1. 家的定义2. 家的内涵3. 生词、短语4. 句型结构七、作业设计1. 作业题目：以“我的家”为主题，写一篇短文。
答案：例文：2. 课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过歌曲、讨论等形式，引导学生理解家的内涵，培养了学生的阅读理解能力。
但在课堂组织方面，还需加强学生参与度，提高课堂效果。
2. 学生拓展延伸：鼓励学生课后与家人交流，了解家人对家的看法，加深对家的理解。
同时，开展以“家”为主题的班会活动，让学生分享自己的感悟。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的随堂练习设计3. 作业设计中的题目和答案4. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定在设定教学难点与重点时，应充分考虑学生的认知水平和学习需求。
《家是什么》教案通用
《家是什么》教案通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第七单元《家是什么》。
本课详细内容主要围绕家的定义、家的功能、家的意义三方面进行阐述，通过课文的学习，让学生理解家的内涵，体会家的温暖。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词、短语，学会用课文中的词语造句。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会家的温暖，培养热爱家庭、珍惜家庭的情感。
三、教学难点与重点重点：课文内容的学习，生词、短语的掌握，家的内涵的理解。
难点：如何引导学生体会家的温暖，激发学生对家庭的爱。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组家庭生活的图片，让学生谈谈自己对家的认识，引出本课主题。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师带领学生分析课文结构，讲解生词、短语。
c. 学生跟读课文，体会家的温暖。
3. 例题讲解：分析课文中关于家的定义、功能、意义的句子，引导学生理解家的内涵。
4. 随堂练习：学生用课文中的词语造句，描述自己的家庭生活。
5. 小组讨论：讨论家的重要性，分享各自的家规、家风。
六、板书设计1. 课文家是什么2. 课文结构：定义、功能、意义3. 生词、短语：温馨、和睦、关爱、陪伴七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用“家”造句。
b. 以“我心中的家”为主题，写一篇短文。
答案：1. a. 例如：我们家是一个温馨的港湾，让我在疲惫时得到休息。
b. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习、例题讲解、随堂练习等方式，让学生理解家的内涵，体会家的温暖。
但在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，需在以后教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让学生课后采访家人，了解家庭的历史、家规家风，增强对家庭的认识和热爱。
《家是什么》教案
《家是什么》教案通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元“家国情怀”章节，详细内容为《家是什么》一课。
通过学习这篇课文，让学生了解家的意义，感受家的温暖，培养对家的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受家的温暖，培养对家的热爱，树立家庭责任感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中所表达的家是什么，体会家的温暖。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组家庭生活的图片，让学生谈谈对家的感受，引出本课主题“家是什么”。
2. 自主学习学生自读课文，边读边思考：课文中的家是什么样子？在文中圈出生字词，并借助工具书查找字词意思。
3. 课堂讲解（1）教师检查学生的自读情况，指导学生正确朗读课文。
（2）分析课文内容，讲解生字词，帮助学生理解课文。
（3）通过提问、讨论，引导学生体会家的温暖，理解家的意义。
4. 实践活动学生分组讨论，用自己喜欢的形式表达对家的理解，如绘画、写作、演讲等。
5. 例题讲解学生尝试回答，教师给予指导和评价。
6. 随堂练习学生根据例题，结合自己的生活实际，写一段话表达对家的理解。
六、板书设计1. 家是什么生字词家的温暖家庭责任感七、作业设计1. 作业题目：以“我的家”为主题，写一篇作文，表达对家的理解和热爱。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中，关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生了解不同家庭的文化背景，增进对家的理解，培养跨文化交流能力。
重点和难点解析1. 教学目标中情感态度与价值观的培养。
2. 教学过程中的实践活动设计。
3. 例题讲解与随堂练习的有效结合。
小学三年级语文下册《家是什么》优秀教学案例
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，总结课文中所传达的家庭观念。然后，我将对本节课的重点内容进行梳理，强调家庭的重要性，引导学生树立正确的家庭观念。
此外，我还会对本节课学生的学习表现进行点评，肯定他们的优点，指出需要改进的地方，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
（五）作业小结
5.反思与评价促进师生共同成长
在教学结束后，本案例设计了反思与评价环节，让学生自我反思、互相评价，教师也对学生的表现给予积极、客观的评价。这种教学策略有助于学生总结经验、找出不足，激发他们不断进步的动力，同时也促进了教师自身的教学反思和成长。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会根据课文内容，设计一些具有思考性的问题，如“你觉得家是什么？”“家中有哪些让你感到温暖的事情？”“你如何向别人介绍你的家庭？”等。让学生分组讨论，共同探讨这些问题。
在讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，适时给予引导和帮助。同时，鼓励学生积极分享自己的观点，倾听他人的意见，学会尊重和包容。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流的方式，让学生在互动中感受家的温暖，理解家的意义，培养合作意识和团队精神。
2.运用问题驱动法，引导学生主动探究，发现问题，解决问题，提高学生的思维品质和分析能力。
3.创设生活情境，让学生结合自己的生活体验，用语文知识表达对家的认识和情感，提高学生的实际运用能力。
本教学案例将情感教育与语文教学紧密结合，通过创设温馨的家庭情境，让学生在朗读、讨论等环节中，深入感受家庭的温暖和亲情。这种人性化的教学方式，有助于学生树立正确的家庭观念，培养他们热爱家庭、珍惜亲情的美好情感。
2.问题导向激发学生思考
本案例运用问题导向的教学策略，设计了一系列富有思考性的问题，引导学生主动探究、思考家的意义。这种教学方式不仅激发了学生的好奇心和求知欲，还培养了他们的独立思考能力和解决问题的能力。
《家是什么》教案
《家是什么》教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第七单元《家是什么》。
教学内容包括：阅读课文，理解课文的主旨，体会家的意义；学习生字词，并能熟练运用；分析课文结构，领会作者的写作技巧。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受家的温暖与意义。
2. 学习并掌握生字词，提高语言表达能力。
3. 领会作者的写作方法，培养写作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文的主旨，体会家的意义。
教学重点：学习生字词，分析课文结构，领会作者的写作技巧。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生思考：“你们认为家是什么？”引发学生对家的思考，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读课文让学生自由朗读课文，感受家的温暖。
同时，引导学生注意生字词的读音和意义。
3. 讲解课文（1）生字词学习：讲解生字词，让学生掌握字词的读音、书写和意义。
（2）课文内容分析：分段讲解课文，分析课文结构，领会作者的写作技巧。
4. 实践情景引入让学生结合自己的生活经历，谈谈对家的理解。
鼓励学生用学到的生字词进行表达。
5. 例题讲解分析课文中的一句话：“家是一个充满爱的地方。
”引导学生理解句子的含义，并学会运用。
6. 随堂练习让学生仿写句子，如：“学校是______的地方。
”巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《家是什么》2. 生字词：温馨、港湾、依靠、呵护、关爱等。
3. 课文结构：总分总4. 作者写作技巧：排比、设问、对比等。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的家”为题，写一篇作文。
我的家我的家是一个充满爱的地方。
在家里，我可以感受到爸爸妈妈的关爱，可以无拘无束地玩耍。
家是一个温馨的港湾，让我在风雨中有所依靠。
我爱我的家。
2. 课后反思八、课后反思及拓展延伸2. 学生拓展延伸：通过查找资料、阅读相关文章，了解更多关于家的意义。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的区分3. 实践情景引入的设计4. 例题讲解的深度5. 板书设计的结构7. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学目标的设定教学目标应具有可操作性和可检测性。
《家是什么》优秀教案
《家是什么》优秀教案《家是什么》优秀教案在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《家是什么》优秀教案，欢迎大家分享。
教学目标1、学习积累生字新词，理解重点词语的意思。
2、学会有感情地朗读课文，并用朗读表达所感所悟。
3、凭借朗读、比较、感悟，明白家地真正含义。
4、发展性目标：学会在阅读文本时自由质疑，并凭借自读感悟；凭借想象发散，提升创新思维能力。
教材来源：上海教育出版社三年级义务教育课本（实验本）适用学生：三年级课时设计：一课时文本呈现：电子文本和纸质文本相结合}流程预设一、师生谈话，设置悬念师：刚才，同学们都介绍了自己的家，那你们知道家究竟是什么吗？（板书课题：家是什么）二、初读故事，自主设疑1、师：今天，老师给大家带来了两个引人深思的小故事。
在阅读之前，老师给大家提个要求：我们要学会带着思考读书，读完之后，要学着提出你的疑问来。
（大屏幕出示第一个故事，师读故事）在美国洛杉矶，有一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一个富翁。
当警察说“让我送你回家”时，富翁说：“家？，我没有家。
”警察指着远处的一座别墅说：“那是什么？”，他说："那时我的房子！”2、生自主质疑。
3、大屏幕出示第二个故事，师读故事。
在卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，一家40口人，哥哥、弟弟、父母、儿女、妾儿几乎全部丧生。
最后，绝望的热拉尔打听到自己5岁的女儿还活着，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，悲喜交加，将女儿紧紧搂在怀里，说的第一句话是：“我又有家了！”4、生自主质疑。
5、师小结学生问题。
家到底是什么呢？（师在课题上加上问号）让我们走进课文来寻找答案。
三、整体感知，直奔中心1、生自由读课文，要求，读正确，通顺。
划找课文中描写“家是什么”的有关句子。
2、认读词语，检查自读效果。
师课件出示三组词语：①洛山矶卢旺达热拉儿②竹篱茅舍高堂华屋别墅③辗转数地离散丧生温馨3、师根据学生汇报出示重点句子：在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。
《家是什么》教案通用
《家是什么》教案通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第七单元《家是什么》一课。
详细内容包括：理解课文内容，掌握生词、短语，体会作者通过对比、排比等修辞手法对“家”的意义的阐述，学习作者的表达方式。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确理解课文内容，掌握生词、短语，学会运用对比、排比等修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生的表达能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会家的重要性，激发学生对家的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对比、排比修辞手法的运用。
教学重点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课文预习、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考“家是什么”，引入本课。
a. 让学生谈谈自己对家的理解。
b. 邀请几位同学分享他们心中的家。
2. 预习检查：检查学生对课文的预习情况，包括生词、短语的理解。
a. 教师提问，学生回答。
b. 学生朗读课文，注意语气、节奏。
3. 课文分析：引导学生分析课文内容，学习作者的表达方式。
a. 教师引导学生分析对比、排比等修辞手法。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解修辞手法的运用。
a. 教师举例，讲解对比、排比修辞手法。
b. 学生模仿练习，互相评价。
5. 随堂练习：设计相关练习，巩固所学知识。
a. 教师设计练习题，学生当堂完成。
b. 教师点评，指出学生存在的问题。
六、板书设计1. 课题：《家是什么》2. 重点内容：对比、排比修辞手法；家的重要性3. 作者表达方式：阐述、抒情七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，以“我心中的家”为题，写一篇作文。
b. 收集关于家的名言、诗句，进行分析。
2. 答案：a. 学生作文，互相评价。
b. 学生收集的名言、诗句，进行课堂分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：对本节课的教学过程、教学方法进行反思，找出不足之处，改进教学策略。
《家是什么》教案
《家是什么》教案一、教学内容本节课选自《语文》教科书第五册第五单元“家国情怀”章节，详细内容为《家是什么》。
课文通过描绘家的内涵和意义，让学生理解家的本质，感受家的温暖。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生词、短语，正确朗读课文；学会通过具体事例表达对家的认识。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，通过讨论、分享，提高表达与倾听的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受家的温暖，培养家庭责任感，增强对家的珍视。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解家的内涵，通过具体事例表达对家的认识。
2. 教学重点：掌握课文内容，学会正确朗读，提高表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习单、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考“家是什么”，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受家的氛围。
3. 课文学习：讲解课文内容，分析家的内涵，学习生词、短语。
4. 例题讲解：以课文中的具体事例为例，引导学生学会表达对家的认识。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活经历，用具体事例描述家的意义。
6. 小组讨论：分组讨论，分享自己对家的认识，提高表达与倾听能力。
8. 课堂小结：布置作业，提醒学生关注课后拓展延伸。
六、板书设计1. 家的内涵：温馨、关爱、陪伴、成长2. 家的意义：心灵的港湾、生活的依托、情感的归宿七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经历，写一篇关于“家是什么”的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下阅读与家庭、亲情相关的文章，增强对家的认识，培养家庭责任感。
重点和难点解析1. 教学目标中知识与技能的掌握。
2. 教学难点：理解家的内涵，通过具体事例表达对家的认识。
5. 课后反思及拓展延伸：针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
三年级语文 家是什么说课稿
三年级语文家是什么说课稿《家是什么》是三年级第二学期第四单元的课文，这篇课文极富真情，笔墨不多，却情感真挚，语言浅显易懂，但耐人寻味。
我主要抓住“家是一个充满亲情的地方”这条主线，通过富翁有别墅却没有家，热拉尔虽然无家可归，但有女儿就有家这两个故事揭示“家”的含义，“家”是一个充满亲情的地方。
我主要是从以下几方面着手教学的：一、气氛渲染，调动情感这篇课文的关键是要让学生走进文本，设身处地的感受和理解。
本文的故事简单，但真正要让学生懂却比较难。
所以一开始，我通过教师讲故事，配合媒体画面音乐，使他们较快地进入故事情景中。
在课后拓展阶段，我联系了今年春运，那场大雪给我们带来惊喜的同时，也考验着中国的春运。
我们班也有许多外地的小朋友，他们在春节回家的途中也遇到了类似的事情，加上媒体的宣传，许多学生是有感受，了解的。
所以在课后拓展中，播放春节前广州火车站人山人海的场面，以及滞留旅客满怀期望的眼神，再一次调动了学生的情绪。
二、多种方法，理解词语这篇课文生字只有3个，所以在学习的过程中，我进行了随机渗透。
有几个词语也比较难理解，本课中我采用多样理解的方式，使学生不知不觉中，到达对课文的认知。
如通过出示竹篱茅舍、高堂华屋的图片，使学生直观的理解这两个词语的意思；通过故事讲解，引读等理解“离散丧生，悲喜交集，辗转数地”，通过提出问题理解“无家可归”。
三、反复读文，读中感悟语文课要有语文味，这是我们一直在强调的。
最有效的方法就是多读多诵，通过学生的朗读，引导学生对课文进行理解、感悟和积累。
一开始我让学生整体感知课文，找出文中具体描写家是什么的句子。
再读读重点小节，划出让你感动的句子，说说自己的感受到，理解后，再进行反复诵读，回到家是什么。
其实这一个句子也贯穿了我整堂语文课的教学，反复出现。
加深感悟。
通过理解“然而”表示转折的词语朗读带有转折及反问的句子。
同时增加了读的形式，个别读，齐读，男女生读，师生合作读等多种方式，激发学生读的兴趣，积累语言，感悟道理。
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最新小学三年级语文《家是什么》优秀教案范例【五篇】《家是什么》是新教材三年级第二学期的课文,它通过两个真实的故事,说明了家是一个充满亲情的地方.下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《家是什么》优秀教案,欢迎大家阅读!小学三年级语文《家是什么》优秀教案一教学目标1、理解辗转数地、悲喜交集等词语,并能通过朗读来表达自己的理解.2、学会在阅读文本时自主质疑,并凭借自读感悟、交流释疑.3、凭借朗读、比较、感悟,明白家的真正含义.4、凭借想象发散,提升创新思维能力.教材来源沪教版三年级下册课时设计一课时流程预设一、谈话揭题每个人心中都有一个最依恋的地方,它的名字叫家 .(板书)你能给大家简单介绍一下自己的家吗?那你知道家是什么吗?(补全课题)今天,我们要通过两个小故事来回答这个问题.二、初读故事,自主设疑1、(课件出示故事1,师讲述)在美国洛杉矶,有一个醉汉躺在街头,警察把他扶起来,一看是当地的富翁.当警察说要送他回家时,富翁说: 家?我没有家. 警察指着不远处的别墅问: 那是什么? 那是我的房子 .富翁说.听了这个故事,你脑海中最先闪出的问题是什么?(据学生回答板书:?别墅家) 2、我们再来听一个故事,你能像刚才那样提一个有价值的问题吗?(课件出示故事2,师讲述)1983年,发生在卢旺达的一个真实的故事,也许能给家做一个贴切的注解.卢旺达内战期间,有一个叫热拉尔的人,37岁,他的一家有40口人,父亲,兄弟,姐妹,妻儿几乎全部离散丧生.最后,绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着,于是辗转数地,冒着生命的危险找到了自己亲生骨肉,他悲喜交加,将女儿紧紧的搂在怀里,第一句话就是: 我又有家了.(交流并板书:?女儿=家)三、细读故事,自主释疑(一)、细读第一则故事1、生带问自读,思考 ?别墅家2、交流预设:(因为他没有亲人、缺少亲情)从何而见?(醉倒街头)你能想象富翁会遭受怎样的冷遇呢?当富翁满怀喜悦回家时,( );当富翁带着悲伤回家时,( );当他病倒在床时,( );当他遇到困难时,( )那你在家时,碰到这些情况时,又是怎样一番情景呢?3、重点句朗读怪不得当警察要送他回家时,他( )说: 家,我没有家!那是我的房子. (请你在括号中填上最能表现富翁心情的话,并带着这种心情来读一读)4、这是一个可怜的富翁的故事.我们来看看作者是怎样评价这个故事的.(出示:在我们这个世界,许多人都认为,家是一间房子或一个庭院.然而,当你或你的亲人一旦从那里搬走,一旦那里失去了温馨和亲情,你还认为那儿是家吗?对名人来说,那里是故居;对一般老百姓来说,只能说曾在那里住过,那里已不在是家了)(二)、细读第二则故事1、生带问自读,思考 ?女儿=家2、交流(有了女儿就有了亲情,有了亲情就是有了家)3、如果富翁的故事.让你觉得同情、可怜,热拉尔父女的故事又给你怎样的感受呢?(感动、痛心等)你为什么会有这样的感受?(相机讨论辗转数地、悲喜交集等词;想象热拉尔在寻亲途中会遇到哪些艰难险阻;是什么力量在支撑着他前进?)4、经历了那么多艰险,热拉尔总算找到了自己的亲人,他说的第一句话就是: 我又有家了.你能说说他当时的心情吗?问中用了哪个词(悲喜交集)理解这个词吗,把你的理解用朗读告诉我们.(多次感情朗读我又有家了 )四、书写理解,比较原文.1、把我们刚才学习的几段话连在一起,就是一篇未添加结尾的文章.请把你对家是什么这一问题的理解写下来作为它的结尾.交流.2、出示原文的结尾,对照朗读.在这个世界上,家是一个充满亲情的地方,它有时在竹篱茅房,有时在高屋华堂,有时也在无家可归的人群中.没有亲情的人和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人.3、结合两个小故事,谈谈你对这段话的理解.4、你能再写一个等式来回答课题吗?(板书 :家=亲情、爱)五、拓展深华除了与爸爸妈妈组成的小家之外,我们平常还称哪些地方为家呢?(班级、学校、祖国)为什么?总结:有房子不一定有家,没有房子不一定没有家,有亲情和爱的地方就是真正的家.板书: 家是什么别墅家女儿=家家=亲情、爱小学三年级语文《家是什么》优秀教案二教学目标1、在语言环境中正确认读生字卢、辗、篱 ,理解并积累辗转数地、悲喜交集、高堂华屋、竹篱茅舍、别墅等词语,重点指导书写辗 .2、了解课文所讲的两个故事,通过对故事中关键语句的品读,理解最后一节.3、能正确流利的朗读课文,能把父女俩见面的情景说得具体些.4、初步感受亲情的可贵,懂得有了亲情,有了爱,才有真正的家.教学重难点1、了解课文所讲的两个故事,理解最后一节.2、加入适当的神态、动作和语言把父女俩见面的情景说得具体些.教学准备多媒体课件.教学时间1课时教学过程一、谈话导入,设置悬念1、师述:同学们,我们每个人都有家.早上高高兴兴来学校上课,放学都要回家.家是什么呢?我们今天就来学习.直接板书: 16 家是什么 (齐读)2、师述:请把书打开,认真读课文后来回答:家是什么?自由读课文 (指名回答)3、过渡:你们都说出了自己对家的理解,有的说对了,有的不一定正确,家到底是什么,我们在学习课文当中再来讨论.(设计说明:以学生的日常生活为契入口,创设轻松的氛围,导语直奔主题,在带着问题初读课文后,家到底是什么引发学生强烈的找寻答案的欲望,使他们积极而又主动地进入文本当中.)二、整体感知,质疑问难1、师述:请你们再次读课文,读准字音,读通句子.文中讲述了哪两个故事?请你读了之后简单地来说一说.你觉得还有哪些地方不理解或哪些问题需要讨论的,可以提出来?(学生再次阅读课文)2、师述:老师已把最难读的词语打在了大屏幕上.出示词语:洛杉矶卢旺达热拉尔竹篱茅舍高堂华屋别墅辗转数地离散丧生无家可归第一组:谁能做小老师带领大家读? (指名读)第二组:指名读,并说说有什么共同点,又有什么区别?第三组:指名读.师范写辗 ,学生书空一个.(学生可自主从音、形、义上交流.)3、师问:词语会读了,文中讲述了哪两个故事?(指名回答)你觉得还有哪些地方不理解或哪些问题需要讨论的?学生质疑预设:富翁有别墅为什么还说自己没有家?为什么富翁把家说成是他的房子?热拉尔已经没有了家,为什么当他找到女儿时说自己又有家了?为什么热拉尔有了女儿就有自己的家?根据学生问题板书: 富翁有别墅没有家?热拉尔有女儿就有家?过渡:要知道能善于解决问题,还要勇于提出问题,有学有问才能使我们的脑子越用越灵活,越学越聪明.接下去,我们就进入两个小故事来研究.(设计说明:在初读课文的基础上再读课文,此次读要求学生了解文中讲了哪两个故事,提出自己的疑问. 学贵有疑 ,把学生的问题归类梳理记录在黑板上,这既激发、鼓励了学生,又有助于他们掌握提问的技巧.词语学习则充分体现了学生的主体地位.他们从课余查找到的卢旺达资料,与旧知相联系的对洛杉矶的了解,生字音、形的掌握,词语的理解,不是教师机械的灌输,而一一由学生口中道来,使新旧知识有机的整合.)三、深入学文,自主释疑(一)第一个故事1、出示故事,自由读第1、2节.师问:为什么富翁认为别墅不是他的家? (指名回答)2、师述:我听出来了,是课文中的这句话引起了你们的思考.出示:当你或你的亲人一旦从那里搬走,一旦那里失去了温馨和亲情,你还认为那儿是家吗?师问:你能否把 ? 改成 . 意思不变?(指名回答)富翁不认为那儿是家,因为 (指名回答)(指名读,齐读)3、师述:你看,富翁醉卧街头没有人去关心,所以当警察问他时他说:那不是我的家,那是我的房子.同学们,当时富翁该是怎样一种心情呢?(指名读富翁的话.)师述:是啊,再大的房子,如果没有亲人,没有亲情,就不是家.(释疑)(齐读第1、2节.)(二)第二个故事师述:富翁虽有豪华的别墅却不认为那儿是家.那为什么热拉尔找到女儿时说: 我又有家了 ?我们来看第二个故事.(师述时代背景)1、带着问题默读故事. (指名回答)2、师述:当热拉尔找到他女儿时是 (生答:悲喜交集.)悲喜交集解释:悲伤和喜悦的心情交织在一起.出示填空:热拉尔悲的是 ,他喜的是 .出示:卢旺达内战期间,有一个叫热拉尔的人,37岁,他的一家有40口人,父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生.(指名读,热拉尔悲在什么地方?)过渡:40口人只找到1人,多么的痛彻心扉!(指名读,男生读.)当时的热拉尔甚至想到了 (学生想象回答)课文中用的一个词是 (生答:绝望.) 出示:最后,绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着,辗转数地,冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉.(指名读)师问:当热拉尔知道5岁女儿还活着,他怎么找到她的呢?(女生读)师述:哪儿有女儿的消息,他就找到哪儿,枪林弹雨他也要闯,因为有女儿,有亲人,他就 (生答:可以重建家园.)(指名读第4节最后一句,齐读.)3、观看视频师述:40口人的大家庭,由于战争,现在只有一个女儿活生生地站在自己的面前,久别后的重逢,绝望后的惊喜,热拉尔看到女儿时神情如何?会有什么样的动作?会说些什么,女儿又会说些什么呢?(指名说)请你们展开合理的想象,连起来完整地说一说.(小组交流)师述:有了女儿,就又有了一份牵挂,有了一份血浓于水的亲情.(释疑)(设计说明:在这一环节中,精读课文与品读课文相结合,启发学生积极思维. 扶放结合,打开学生思维的空间,培养他们思维的敏捷性、独立性和创造性,从而突破教学难点.)四、回应开头,情感延伸1、师述:让我们再快速浏览这两个小故事.(学了这两个故事,给我们的启迪) 师问:家是什么? (指名回答)2、师述:课文最后一节是这样对我们说的出示最后一节 (齐读、引读)师述;没有人关心,没有人安慰,钱再多、房子再大,也感到孤独寂寞.而有了亲人,有了亲情,即使没有房子也可以重建家园.所以家,它是一个地方,但仅仅有这还不行,必须有亲情,充满温馨.板书:充满亲情的地方3、师述:学到这儿,问题都解决了吗?(释疑)4、师述:最后让我们在一首小诗中结束今天的课.出示:家是什么家是一叶小舟,让我们在人生的长河中遮风避雨.家是安全的港湾,让我们休息停靠.家是用爱筑成的.家是用情装饰的.家是充满亲情的地方.没有亲情和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人.(设计说明: 家到底是什么呢?回应开头,解决最后的疑问.)五、分层作业,自主选择1、把热拉尔的故事讲述给自己的爸爸、妈妈或朋友听,可适当地加入人物的神态、动作.2、你的家里有谁?是不是充满了温馨?向同学介绍你的家.(设计说明:作业根据学生的差异,分层布置.能力强、知识掌握牢固、对自己有信心的学生可以选择作业2,反之则选择作业1.让学生根据自己的学习实际情况和个人爱好,选择不同层次不同类型的作业,这样既保证了学习任务的完成,又使自己的爱好兴趣得到了发展.)附板书:16.家是什么富翁有别墅没有家?热拉尔有女儿就有家? 充满亲情的地方小学三年级语文《家是什么》优秀教案三教学目标:1、学习积累生字新词,理解重点词语的意思.2、学会有感情地朗读课文,并用朗读表达所感所悟.3、凭借朗读、比较、感悟,明白家地真正含义.4、发展性目标:学会在阅读文本时自由质疑,并凭借自读感悟;凭借想象发散,提升创新思维能力.教学重点:1、能在语言环境中认识3个生字,8个词语.2、在反复朗读课文后,理解没有亲情的人和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人. 这句话的意思.教学难点:用想象的方法复述文中第二个故事.一、师生谈话,设置悬念师:刚才,同学们都介绍了自己的家,那你们知道家究竟是什么吗?(板书课题:家是什么)二、初读故事,自主设疑1、师:今天,老师给大家带来了两个引人深思的小故事.在阅读之前,老师给大家提个要求:我们要学会带着思考读书,读完之后,要学着提出你的疑问来.(大屏幕出示第一个故事,师读故事)在美国洛杉矶,有一个醉汉躺在街头,警察把他扶起来,一看是当地的一个富翁.当警察说让我送你回家时,富翁说: 家?,我没有家. 警察指着远处的一座别墅说: 那是什么? ,他说: 那时我的房子!2、生自主质疑.3、大屏幕出示第二个故事,师读故事.在卢旺达内战期间,有一个叫热拉尔的人,37岁,一家40口人,哥哥、弟弟、父母、儿女、妾儿几乎全部丧生.最后,绝望的热拉尔打听到自己5岁的女儿还活着,辗转数地,冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后,悲喜交加,将女儿紧紧搂在怀里,说的第一句话是: 我又有家了!4、生自主质疑.5、师小结学生问题.家到底是什么呢?(师在课题上加上问号)让我们走进课文来寻找答案.三、整体感知,直奔中心1、生自由读课文,要求,读正确,通顺.划找课文中描写家是什么的有关句子.2、认读词语,检查自读效果.师课件出示三组词语①洛山矶卢旺达热拉儿②竹篱茅舍高堂华屋别墅③辗转数地离散丧生温馨3、师根据学生汇报出示重点句子在这个世界上,家是一个充满亲情的地方,它有时在竹篱茅舍,有时在高屋华堂,有时也在无家可归的人群中.没有亲情和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人.4、朗读训练.(自由读指名读)四、深入探究,自主释疑学习故事一1、生自由读第一个故事,边读边思考:为什么富翁有别墅,却说那不是我的家,那是我的房子 ?2、生自由读小组讨论全班交流3、生自由选择,发散性说话当我病倒时.当我带着奖状回家时.当我带着委屈回家时.当我过生日时.当我脾气暴躁时.4、朗读训练: 家?我没有家.5、师小结.学习故事二1、生自由读课文,思考:热拉儿在战争中失去了家,找到女儿后,为什么又说我又有家了 ?2、想象发散师:从此以后,热拉儿会和女儿相依相伴.请你闭上眼睛想象一下,热拉儿和女儿幸福地生活在一起,你仿佛看到了什么?3、朗读训练,随机理解重点词语地意思(辗转数地、悲喜交加、离散丧生)4、师小结.五、回应开头,延伸拓展1、齐读最后一段话在这个世界上,家是一个充满亲情的地方,它有时在竹篱茅舍,有时在高屋华堂,有时也在无家可归的人群中.没有亲情和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人.2、回应开头,问题解决.3、师呈现关于家地小诗(大屏幕出示)家是用爱筑成的,家是用情装饰的,家是一个充满亲情的地方,家像安全的港湾,让我们休息停靠;家像没有亲情和爱的人,才是真正没有家的人.4、布置课后作业:生根据感悟,续写小诗.五:话说我家,强化感悟小学三年级语文《家是什么》优秀教案四教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文.2、学会本课生字,理解由生字组成的词语;认识一种笔画.3、理解课文内容,激发学生爱家爱国的思想感情.教学重点:1.能正确、流利、有感情地朗读课文;2.理解儿歌内容,激发爱家爱国的思想感情.教学时间:二课时(此.教案为第一课时)教学过程:一、揭题:1、老师这儿有个拼音:jiā,谁来拼一拼?2、看老师写家 ,同时认识 (弯钩)3、学生在台上写一个,再指名书空.4、给家找个朋友;学生扩词练习.5、小朋友喜欢自己的家吗?这是个小家 ,我们还有个大家呢!今天我们学习一首儿歌家 ,你就会明白了.(板书:小、大) 读课题.二、朗读:1、让我们先来听一听这首儿歌,好吗?出示多媒体动画的课文朗读.2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读,要求;读准每个字音,遇到不会的向同桌或前后的小朋友请教一下.学生自由朗读.3、想读得有进步的请再读一遍.4、觉得自己有进步的请举手,想有更大进步的再读一遍,特别把自己读得最棒的一句练一练.5、现在觉得自己进步很大的请举手.(读书就应这样,多练才行呀!)谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听.(1)指名读,让小朋友评.(2)指名读,让小朋友跟他比,老师评.(3)读得最好的小朋友跟老师比,小朋友评.6、谁试着把整首儿歌读一读.7、听老师读读看,配乐并做适当的动作.8、同桌自由练习,要求展开想象,加上适当的动作.9、指名读.10、学生齐练:配乐、做动作,可站着也可坐着,能背最好.三、理解:1、读了这么多遍,知道这首儿歌都写了谁的家呀?学生回答老师出示词卡.(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们)2、谁能用一句话来告诉老师?说话练习:课文写了______、_______、_______、_________的家.3、老师这儿有一些词卡,谁能帮他们找到自己的家?指名两个学生上黑板贴词卡.4、你们能把他们的家画下来吗?学生选一个自己喜欢的画一画.5、读读你画的一句儿歌,再说说你的画.老师再把画贴在黑板上相对应的地方.6、谁来读读这句话?出示:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家.(1)什么叫祖国?(2)我们的祖国叫什么?大声地齐说一遍,要感到很自豪.(3)引导:祖国的风景很美丽,像个美丽的大花园.我们小朋友就像祖国大花园里的花朵.我们生活在祖国的土地上,祖国就是我们的家,是我们小朋友的大家.(4)跟老师有感情地读这句话,再背一遍.7、我们每个人要爱自己的小家,更要爱祖国这个大家.齐声有感情地朗读课文.8、想一想,你还知道谁是谁的家?说话练习:是的家.(回答好的小朋友到讲台前)9、把小朋友说的儿歌有顺序地连起来,就编成了一首完整的儿歌了.我们来试试看.讲台前的学生试连,加上动作,配上音乐.(附儿歌:大地是石油的家,草原是牛羊的家,高山是绿树的家,大海是轮船的家,天空是云朵的家,地球是我们人类的家.)四、总结:1、小朋友不仅学会了一首儿歌,还能自己学编儿歌表演节目了,真了不起!给自己一个热烈的掌声.2、课后有兴趣的小朋友可以互相合作,画一画,再编一编儿歌.老师帮小朋友到我们的校刊《星空周刊》上去投稿.3、下节课我们重点学习生字词.五.附板书:蓝天白云 (学生的画)树林小鸟 ( )小河鱼儿家 ( )泥土种子 ( )祖国我们 ( )小学三年级语文《家是什么》优秀教案五教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文.2、复习巩固汉语拼音,学会8个生字,认识两种笔画,理解由生字组成的词语.3、理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感.教学重难点:看懂图意,并结合理解词句,是本课的教学重点.体会诗的第二句包含着的意思是理解诗意的难点.教学时间:2课时教学设计:第一课时教学目标:1、借助汉语拼音,初步读通课文,重点理解课文内容第一句,初步理解体会课文第二句的诗意.2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文.3、初步认识8个生字,掌握其中4个生字,两种笔画,理解新词.课前准备:1、将课文插图制作成一幅大挂图,把白云、小鸟、鱼儿、种子制作成小贴图,以备上课作贴一贴找家游戏.2、将儿歌制作成两幅投影片,将课后生字及笔顺规则制成投影片.3、课文录音带及游戏用配乐录音带.4、生字卡片及词语卡片.教学过程:一、联系实际,提示课题:1、我们每个小朋友都有自己的家,今天我们一起来学习一篇新课文,出示并板书课题(卡片),齐读课题.12 . (师边写边叫学生看)过渡:这篇课文向我们介绍了谁的家?他们的家又分别在哪儿呢?二、初读课文1、(出示挂图)听课文录音,请小朋友看清音节,读准字音.2、学生自读课文,读准字音.(看书)3、出示课文投影图,指名试读课文,数数有几行?每人读一行,想想有几句话?三、讲读课文:1、看大挂图,课文分别向我们介绍了谁的家?y n ni o zh ng z gu①出示卡片:白云小鸟鱼儿种子祖国指名认读2、讲读课文第一句,并结合贴图理解:⑴出示组织讨论:白云的家哪儿呀?谁上来给白云找找家?贴一贴你怎么知道蓝天是白云的家?谁来找出课文中的句子读一读?指导朗读蓝天是白云的家.⑵出示组织讨论:小鸟的家在哪儿呀?你怎么知道的?谁上来给小鸟找找家?你能在课文的句子中读出来吗?个别读,指导朗读树林是小鸟的家.sh l n出示词卡:树林(看挂图)瞧,这是一棵树,许许多多树在一起就叫树林 .树林里还有哪些小动物?练习说话:树林是的家.所以说,树林是(所有动物)的家.⑶出示组织讨论:鱼儿的家在哪儿呀?谁给鱼儿来找找家?鱼儿离不开水.你怎么知道的?你能在课文中找出句子读一读吗?师小结:瞧,河水清清的,小鱼儿在水里游,多快乐呀!小河是鱼儿的家.小朋友可记住了,可千万别往小河里扔脏东西,不然小鱼就会生病的.⑷出示豆种 n t组织讨论:种子的家又在哪儿呢? 出示词卡:泥土你怎么知道种子的家在泥土里?(指导朗读有关句子)师小结:(种子在土里吸收了好多好多营养,长得真快,没久就生根发芽了.所以说泥土是种子的家 .)⑸老师请四个小朋友分别读一读第一句话,再齐读.3、个别读第二句.⑴出示画满鲜花的中国地图投影,问这是什么?zǔ guǒ(2)找出课文中的句子读一读.这就是我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活的地方.我们称它为:祖国(3)我们的祖国叫什么名字?(4)看了这幅图,你觉得我们的祖国像什么?再把句子读一读.huā duǒ(5)出示词卡:花朵(6)想一想, 我们是谁?小朋友就像花朵一样,在祖国大花园里幸福成长.(7)指导个别读,齐读第二句.4、配乐齐读儿歌.5、做课间游戏.四、学生字.1、认识笔画2、认读生字卡片:(出示生字及笔顺投影),说说你怎么记这些生字?3、指导土、云、们、我笔顺规则,并重点指导我字笔顺,并在书上描红.4、练写《习字册》上的土、云、们、我 .。