《过万重山漫想》教案
2024年完整版《过万重山漫想》优秀教案
2024年完整版《过万重山漫想》优秀教案一、教学内容本节课选自《语文》八年级下册第四章《过万重山漫想》。
教学内容主要包括：课文阅读，生字词学习，修辞手法分析，作者情感理解，以及文章主旨的把握。
二、教学目标1. 掌握生字词，能流利朗读课文，理解课文内容。
2. 分析文章的修辞手法，体会作者的情感，理解文章的主旨。
3. 培养学生的想象力和创新意识，激发学生对自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章的深层含义，把握作者的情感变化。
教学重点：分析文章的修辞手法，培养学生的想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，PPT课件。
学具：课本，笔记本，字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅山水画，让学生谈谈对大自然的感受，引出本课主题《过万重山漫想》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，解决生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析修辞手法，解读作者情感。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己置身于课文中描绘的山水之间，展开想象，进行创作。
5. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析其修辞手法及表达效果。
6. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解程度。
六、板书设计1. 课文《过万重山漫想》2. 生字词：若干3. 修辞手法：比喻、拟人、排比等4. 作者情感：对自然的热爱、敬畏5. 文章主旨：人与自然的和谐共处七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用红笔标注出生字词，并查阅字典解释。
（2）分析文章中的一种修辞手法，举例说明。
（3）谈谈你对文章主旨的理解。
2. 答案：（1）生字词解释略。
（2）例：比喻。
如“山如碧玉簪，水似翠罗带。
”（3）答案开放，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对课文内容的理解，提高课堂讲解的针对性。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然风光的文章，提高学生的文学素养。
组织户外活动，让学生亲身感受大自然的魅力，激发创作灵感。
过万重山漫想教案教案
过万重山漫想教案教案第一篇：过万重山漫想教案教案过万重山漫想教案教学目标1.通读全文，认知过度句、段及文中丰富的联想，从而理清作者的“漫想”思路。
2.结合思路，深入领会文章的写作意图和中心思想。
3.学习我们祖先勇于探索，敢为天下先的首创精神。
教学重点把握文章思路，提高文章贯通、语言连贯的能力教学难点1.理解文章中意义含蓄的句子。
2.领会作者的写作意图和中心思想。
教具准备录音机、投影仪课时安排 1课时教学过程 [自读指导]一、作者简介刘征，本名刘国正，1928年生，北京市人，著名的语文教育家、诗人、杂文家。
与程光锐、臧克家并称“三友”。
著有《刘征诗书画集》、《画虎居诗词》《刘征文集》等三十余种著作。
现任《中华诗词》主编，中华诗词学会副会长，中国毛泽东诗词研究会副会长。
二字词读音夔门（kuí）耸峙（zhì）篙工（gāo）啃噬（shì）摧山坼地（chè）端倪（ní）抟（tuán）燧（suì）混沌（hùndùn）无恙（yàng）栖落（qī）怯弱（qīè）千仞（rèn）眺望（tīào）攲侧（qī）翎毛（líng）追溯（sù）舵师（duò）三字词解释以敝帚画西施：用破旧的扫帚为西施画像。
比喻承担难以完成的任务。
敧侧：倾斜。
毫发间：比喻极小的差距，相差一点。
毫：毫毛。
发：头发。
洪荒：混沌、蒙昧的状态。
借指远古时代。
海水东注注：灌注。
不盈不溢：不多出来，不往外淌。
盈：多出来。
溢：充满而流出来。
摧山坼地：摧塌山脉，裂开大地。
坼：裂开。
水击三千里，抟扶摇而上者九万里：这里形容思维活动范围广阔。
水击：振翼拍水。
抟：盘旋。
扶摇：自下而上的旋风。
端倪：推测事物的始末。
翎毛：鸟翅上和尾上的长羽毛。
燧：古时候取火的器具。
这里指取火的动作。
唠叨；说起来没完没了。
步履：（书）行走。
《过万重山漫想》优秀教案
《过万重山漫想》优秀教案一、教学内容本节课选自《语文》八年级上册，第五单元《过万重山漫想》。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、课文内容理解、主题思想探讨及作者写作技巧分析。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
2. 掌握生字词，提高词汇量，学会运用课文中的好词佳句。
3. 通过课文学习，培养学生热爱大自然，勇于探索的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的难点句子，领会作者表达的思想感情。
教学重点：朗读课文，掌握生字词，分析课文主题思想和作者写作技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课：通过展示长江三峡风光图片，引出本节课的学习内容《过万重山漫想》。
2. 课文朗读：学生自读课文，教师指导并纠正发音，强调停顿、重音等朗读技巧。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师检查学习效果，解释重点词语。
4. 课文内容理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，分析课文结构。
5. 主题思想探讨：引导学生从课文中提炼出主题思想，讨论作者如何表达对大自然的赞美和敬畏之情。
6. 作者写作技巧分析：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析作者如何运用写作技巧表达思想感情。
7. 随堂练习：设计填空、改错、翻译等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《过万重山漫想》2. 生字词：X、X、X3. 课文结构：描述部分、议论部分4. 主题思想：热爱大自然、勇于探索5. 写作技巧：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我心中的大自然”为主题，写一篇短文。
我心中的大自然大自然是一位伟大的艺术家，她用神奇的画笔描绘出美丽的画卷。
在我心中，大自然是一位神奇的母亲，她孕育了无数的生命，给我们带来温暖和希望。
……（学生自行发挥）2. 课后作业：熟读课文，积累好词佳句。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学效果如何？学生是否掌握了课文内容？教学方法是否合适？2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于大自然的文章，提高语文素养，培养热爱大自然的情感。
《过万重山漫想》优秀教案
《过万重山漫想》优秀教案一、教学内容本节课选自《语文》八年级上册第四单元《过万重山漫想》一课。
文章以作者乘船穿越三峡为背景，展开对人生、历史、自然的深刻思考。
详细内容包括：课文朗读与理解，分析作者的思想感情，掌握文章的写作技巧，体会作者对生活的独特见解。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2. 通过分析课文，了解作者的思想感情，培养学生的人生观、价值观。
3. 掌握文章的写作技巧，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析作者的思想感情，理解文章的深层含义。
2. 教学重点：朗读课文，体会文章的写作技巧，培养学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课外阅读资料、写作素材。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受文章的韵律美。
同时，展示长江三峡的图片，引导学生进入课文情境。
a. 课文主要讲述了什么内容？b. 作者在文中表达了哪些思考？c. 文章的写作技巧有哪些？3. 课堂讲解：a. 分析课文内容，梳理文章结构。
b. 详解作者的思想感情，引导学生探讨人生、历史、自然等方面的哲理。
c. 讲解文章的写作技巧，如对比、排比、设问等。
4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文的感悟。
5. 例题讲解：分析课文中的一句话：“人生就像一次过万重山的旅行。
”要求学生运用类似句式，仿写一句话。
6. 随堂练习：让学生运用所学的写作技巧，仿写一段话。
7. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，分享学习心得。
六、板书设计1. 《过万重山漫想》2. 内容：a. 课文结构b. 作者思考c. 写作技巧七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，谈谈你对“人生就像一次过万重山的旅行”的理解。
b. 仿写一段话，运用文章中的写作技巧。
2. 答案：a. 略b. 示例：生活就像一幅五彩斑斓的画卷，有时浓墨重彩，有时轻描淡写。
《过万重山漫想》教案
《过万重山漫想》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《过万重山漫想》。
（2）理解诗歌中的意象和寓意，领会诗人表达的情感和哲理。
（3）掌握诗歌的基本形式和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价诗歌，培养审美情趣。
（3）运用诗歌的意象和表达方式，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美和人生的艰难，培养热爱生活和积极向上的精神风貌。
（2）树立远大理想，勇于面对困难和挑战，追求卓越。
（3）学会珍惜友谊和团结合作，共同战胜困难。
二、教学重点：1. 诗歌《过万重山漫想》的字词理解和诗句解析。
2. 诗歌中的意象和寓意分析。
3. 诗歌的朗读和背诵。
三、教学难点：1. 诗歌中深刻的思想内涵和情感表达。
2. 诗歌的形式和韵律特点。
3. 创意写作的技巧和方法。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《过万重山漫想》的文本和相关的教学资料。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3. 准备写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人李白及其创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的《过万重山漫想》，激发学习兴趣。
2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、语气和情感的把握。
（2）学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 解析诗歌（1）教师引导学生分析诗歌的结构和形式。
（2）学生讨论诗歌中的意象和寓意，如“万重山”的象征意义等。
4. 品味诗歌（1）教师引导学生欣赏诗歌的语言美和意境美。
（2）学生分享自己对诗歌的感悟和欣赏。
5. 创意写作（1）教师给出写作话题，如“穿越万重山”，引导学生进行创意写作。
（2）学生在课堂上完成写作，教师巡回指导。
6. 分享作品（1）学生互相分享自己的作品，进行评价和交流。
（2）教师对学生的作品进行点评和指导。
7. 总结课堂（1）教师总结诗歌《过万重山漫想》的主要内容和教学目标。
过万重山漫想(第一课时)(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
过万重山漫想(第一课时)(教师中心稿) 教案教学设计共3篇过万重山漫想(第一课时)(教师中心稿) 教案教学设计1过万重山漫想(第一课时)(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 了解“过万重山”的历史和文化背景，体会其价值和意义。
2. 认识山脉在我们生活中的重要性，理解其在自然、文化、历史等方面的作用。
3. 学习和掌握有关山脉的基本知识，包括山脉的定义、分类、地形等。
4. 培养学生对自然景观和文化遗产的爱好和保护意识。
二、教学重难点1. 教学重点：(1) 讲授“过万重山”的历史和文化背景。
(2) 加强对山脉的基本概念及其分类的讲解。
(3) 增强学生的实际操作能力和独立思考能力。
2. 教学难点：(1) 帮助学生理解山脉在我们生活中的重要性。
(2) 增加学生的实践操作，帮助学生理解和掌握知识。
(3) 培养学生对文化遗产的保护意识。
三、教学过程1. 导入(1) 列举一些中国的山脉名称，引出本课主题，让学生感知“过万重山”的特殊性。
(2) 提问：“山脉在我们的生活中有哪些作用？”让学生自由发言。
2. 学习内容(1) 讲授“过万重山”的历史和文化背景，让学生了解它的价值和意义。
(2) 加强对山脉的基本概念及其分类的讲解，让学生了解山脉的特点。
(3) 给学生提供一些关于山脉的案例研究资料，让学生动手解决问题并且总结经验。
3. 讲解(1) 讲解“过万重山”是中国三大山脉之一，它从南到北、东到西呈现出“一长、一短、一高、一低”的特点。
(2) 讲解山脉的分类方法，包括按时间先后分布、按性质、按地形等。
(3) 讲解“过万重山”的优美景色、文化遗产、自然景观等，并通过图片、视频等多种方式进行展示。
4. 案例研究(1) 将学生分组，每个小组自带一份案例材料（如“黄山”、“秦岭”等），并自行探究其中的文化、历史、自然、地理等相关知识。
(2) 在小组内展开讨论，总结经验和自己的发现。
(3) 每个小组代表介绍自己的发现和得到的启示。
完整版《过万重山漫想》优秀教案
完整版《过万重山漫想》优秀教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，第四单元《过万重山漫想》。
文章以作者乘船穿越三峡为背景，展开对人生、历史、文化的深刻思考。
详细内容包括：1. 作者描绘的三峡壮美景色和船上生活；2. 作者在穿越三峡过程中，对我国历史、文化的思考；3. 作者对人生、命运的感慨。
二、教学目标1. 理解文章内容，掌握文章主题和作者观点；2. 培养学生的审美情趣，感受大自然的壮美；3. 提高学生的文化素养，了解我国历史、文化。
三、教学难点与重点教学难点：文章中的历史文化知识和哲理思考。
教学重点：文章的主题思想、审美情趣和表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示三峡风光图片，引导学生感受大自然的壮美，激发学习兴趣。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，了解文章大意，把握文章主题。
3. 分析文章：结合课文，讲解文章中的历史文化知识和哲理思考，帮助学生理解文章内涵。
4. 例题讲解：分析文章中的精彩语句，讲解其表达技巧和审美价值。
5. 随堂练习：让学生模仿文章中的表达方式，进行创作练习。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的难点问题，培养学生的合作意识。
8. 课堂反馈：了解学生的学习情况，解答学生疑问。
六、板书设计1. 文章《过万重山漫想》2. 主题：人生、历史、文化3. 重点：审美情趣、表达技巧、哲理思考4. 难点：历史文化知识七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，谈谈你对人生、历史、文化的看法。
2. 答案要点：围绕文章主题，结合自身实际，阐述对人生、历史、文化的理解。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读与本文主题相关的文章，如《穿越三峡的思考》等，拓宽学生的知识视野。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 例题讲解的详细程度；3. 随堂练习的设计与实施；4. 小组讨论的引导与反馈；5. 作业设计的深度与广度；6. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
《过万重山漫想》教案
《过万重山漫想》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《过万重山漫想》。
（2）理解诗歌的创作背景，了解作者杜甫的生平和创作风格。
（3）分析诗歌的主题思想，领会诗人的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析与评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养对自然景观的热爱之情。
（2）体会诗人在逆境中保持坚定信念、奋发向前的精神品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《过万重山漫想》的背诵与默写。
（2）诗歌主题思想的理解与分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中蕴含的深刻哲理的把握。
（2）学会从多角度对诗歌进行评价与赏析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介诗人杜甫及其创作背景。
（2）提问：同学们听说过“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的说法吗？今天我们将要学习一首描绘山的诗歌《过万重山漫想》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、情感和哲理。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌中的关键词语、句子。
（2）分析诗歌的表现手法和创作特色。
5. 情感体验：（1）引导学生深入体会诗人的情感，感受诗人在逆境中的坚定信念。
（2）让学生分享自己的情感体验，进行情感交流。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和诗人的人格魅力。
四、课后作业：1. 背诵诗歌《过万重山漫想》。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示山脉的自然风光，让学生身临其境地感受诗中的万重山，激发学生的学习兴趣。
《过万重山漫想》教案
《过万重山漫想》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《过万重山漫想》。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）掌握诗歌中的关键词汇和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和分析，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
（2）通过讨论和思考，培养学生的思维能力和创造力。
（3）通过写作和表达，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的赞美和欣赏。
（2）培养学生对人生奋斗和追求的理解和认同。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍诗歌的作者、背景和历史背景，让学生了解诗歌的创作背景。
2. 诗歌朗读和背诵：指导学生正确地朗读和背诵诗歌，注意语音语调和节奏的掌握。
3. 诗歌内容分析：分析诗歌的主题思想和情感表达，解释关键词汇和修辞手法的运用。
三、教学步骤1. 诗歌朗读和背诵：（1）让学生跟随老师朗读诗歌，注意语音语调和节奏的准确性。
（2）学生自主背诵诗歌，老师进行指导和纠正。
2. 诗歌内容分析：（1）让学生分组讨论诗歌的主题思想和情感表达。
（2）每组选代表进行分享，老师进行点评和讲解。
四、教学评价1. 朗读和背诵评价：（1）老师对学生的朗读和背诵进行评价，关注语音语调和节奏的准确性。
（2）学生之间的互相评价，互相学习和提高。
2. 内容分析评价：（1）老师对学生的内容分析进行评价，关注对主题思想和情感表达的理解。
（2）学生之间的互相评价，互相学习和提高。
五、教学延伸1. 写一篇关于《过万重山漫想》的读后感，让学生表达自己对诗歌的理解和感受。
2. 组织一次诗歌朗诵比赛，让学生展示自己的朗读和表达能力。
3. 进行一次户外自然景色观察活动，让学生亲身体验自然之美，激发对诗歌的欣赏和赞美之情。
六、教学资源1. 诗歌原文：《过万重山漫想》2. 相关背景资料：关于作者和创作背景的资料3. 朗读和背诵指导：音频或视频资料，展示正确的朗读和背诵技巧4. 诗歌分析指导：相关书籍或文章，提供对诗歌主题思想和情感表达的分析七、教学方法1. 互动式教学：通过提问、讨论和分享，引导学生积极参与课堂活动。
过万重山漫想 (教师中心稿) 教案教学设计
过万重山漫想（教师中心稿）教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解和欣赏自然景观，激发学生对大自然的热爱。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
教学内容：1. 介绍“过万重山漫想”的背景和主题。
2. 引导学生阅读课文，理解课文的大意和情感。
教学活动：1. 开场提问：同学们有没有爬山的经历？你们对山有什么印象？2. 教师讲解：“过万重山漫想”是一篇描绘大自然壮丽景观的文学作品，通过作者的描绘，我们可以感受到山的雄伟和神秘。
3. 分组讨论：让学生分组阅读课文，讨论课文中的描写和表达方式。
4. 分享讨论结果：每组选一名代表分享讨论成果，引导学生关注课文中的细节和情感。
第二章：分析教学目标：1. 帮助学生理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 培养学生的批判性思维和分析能力。
教学内容：1. 分析课文中的象征意义，如山象征困难与挑战，水象征勇气和智慧等。
2. 引导学生思考课文中的深层含义，如面对困难时的坚持和勇气等。
教学活动：1. 教师提问：课文中的山和水有什么特殊的象征意义？2. 分组讨论：让学生分组讨论课文中的象征意义和深层含义。
3. 分享讨论结果：每组选一名代表分享讨论成果，引导学生思考和分析课文的意义。
4. 教师总结：教师对学生的讨论结果进行总结，强调课文中的象征意义和深层含义。
第三章：应用教学目标：1. 培养学生运用课文中的知识和观点解决实际问题的能力。
2. 培养学生的创新思维和表达能力。
教学内容：1. 引导学生运用课文中的知识和观点，分析现实生活中遇到的困难和挑战。
2. 让学生通过写作或口头表达的方式，展示自己对课文内容的理解和应用。
教学活动：1. 教师提问：同学们在现实生活中有没有遇到过困难和挑战？你们是如何应对的？2. 分组讨论：让学生分组讨论如何运用课文中的知识和观点解决实际问题。
3. 分享讨论结果：每组选一名代表分享讨论成果，引导学生运用课文中的观点分析实际问题。
4. 写作或口头表达：让学生通过写作或口头表达的方式，展示自己对课文内容的理解和应用。
过万重山漫想教案
过万重山漫想教案
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生了解 过万重山漫想》的基本内容和主要特点，掌握一些基本的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过讲解、欣赏、分析等方式，引导学生深入理解和感受 过万重山漫想》的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容
1. 过万重山漫想》的基本内容和主要特点。
2. 过万重山漫想》的艺术特色和文化价值。
三、教学方法
1. 讲解法：教师讲解 过万重山漫想》的基本内容和主要特点。
2. 欣赏法：教师播放或朗诵 过万重山漫想》的经典片段，引导学生欣赏其艺术魅力。
3. 分析法：教师引导学生分析 过万重山漫想》的艺术特色和文化价值。
四、教学步骤
1. 导入新课：通过讲述 过万重山漫想》的历史背景，引发学生
对 过万重山漫想》的兴趣。
2. 讲解新课：教师讲解 过万重山漫想》的基本内容和主要特点。
3. 欣赏新课：教师播放或朗诵 过万重山漫想》的经典片段，引导学生欣赏其艺术魅力。
4. 分析新课：教师引导学生分析 过万重山漫想》的艺术特色和文化价值。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调 过万重山漫想》的文化价值。
《过万重山漫想》优秀教案
《过万重山漫想》优秀教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册第四单元《过万重山漫想》。
详细内容包括：课文朗读、生词学习、课文解析、主题探讨等。
重点章节为第二、三自然段，通过对文中描绘的山川景象和作者内心感受的深入剖析，使学生领会到自然的壮美和人类对自然的敬畏之情。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生词、成语，提高学生的词汇积累。
2. 通过分析课文内容，培养学生对自然美的感知力和想象力。
3. 引导学生从作者的角度体会过万重山的豪情壮志，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的抽象描绘，体会作者的情感变化。
重点：课文第二、三自然段的分析，以及对自然美的感知。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课文朗读录音、字典、笔记本五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的韵律美。
2. 生词学习：引导学生查字典，学习生词，并讨论词义。
3. 课文解析：详细解读第二、三自然段，分析作者的描绘手法和情感变化。
4. 实践情景引入：让学生设想自己正在过万重山，描述内心的感受。
5. 例题讲解：以课文中的典型句子为例，讲解修辞手法和表达效果。
6. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，仿写句子。
7. 主题探讨：分组讨论，从不同角度分析课文表达的自然美和爱国情怀。
六、板书设计1. 课文过万重山漫想2. 生词、成语：崇山峻岭、心旷神怡、豪情壮志等。
3. 课文结构：起、承、转、合4. 重点句子：第二、三自然段的典型句子。
七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的万重山”为题，写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读同类文章，提高学生的阅读兴趣和审美能力。
组织户外活动，让学生亲身感受大自然的壮美。
重点和难点解析1. 课文第二、三自然段的分析2. 实践情景引入3. 例题讲解4. 主题探讨5. 作业设计一、课文第二、三自然段的分析1. 修辞手法：如比喻、拟人、排比等，分析其表达效果。
《过万重山漫想》教案
《过万重山漫想》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《过万重山漫想》，了解文章的背景和作者。
2. 使学生掌握文章的主要内容和思想感情。
3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力和文学素养。
4. 提高学生运用语言表达自己观点的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解文章的基本内容，把握作者的写作思路。
（2）分析文章中的修辞手法和表达技巧。
（3）感悟文章所表达的思想感情。
2. 教学难点：（1）文章中一些生僻词汇和古诗词的理解。
（2）对作者在文中的寓意和哲理的领悟。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 运用案例分析法，分析文章中的具体内容和表达方式。
3. 利用小组合作学习法，促进学生间的交流和合作。
四、教学准备1. 教师准备：阅读并研究《过万重山漫想》，了解文章的背景和作者。
2. 学生准备：预习《过万重山漫想》，了解文章的基本内容。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍《过万重山漫想》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解（1）文章讲述了什么故事？（2）作者通过这个故事想表达什么思想感情？（3）文章中运用了哪些修辞手法和表达技巧？3. 内容分析教师引导学生分析文章的内容，探讨作者的写作思路和表达方式。
4. 小组讨论学生分组讨论，交流对文章的理解和感悟，分享自己的观点。
6. 课堂练习学生根据所学内容，运用语言表达自己的观点，进行课堂练习。
7. 课后作业教师布置课后作业，要求学生进一步深化对文章的理解，巩固所学知识。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题提出改进措施，以提高教学质量。
七、评价与反馈2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出意见和建议。
3. 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
八、拓展学习1. 推荐相关文学作品：教师为学生推荐与《过万重山漫想》相关的文学作品，引导学生进行拓展阅读。
2. 组织文学活动：教师组织诗歌朗诵、作文比赛等文学活动，激发学生的文学兴趣。
过万重山漫想教案教案
过万重山漫想教案教案关键信息项1、教学目标知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标2、教学重难点重点难点3、教学方法讲授法讨论法自主学习法4、教学过程导入新课讲授课堂练习课堂总结作业布置5、教学资源教材多媒体课件相关拓展阅读材料11 教学目标111 知识与技能目标学生能够理解并掌握课文中的重要字词和文学常识。
学生能够理清作者的行文思路，概括文章的主要内容。
学生能够赏析文中精彩的语句，体会作者的思想感情。
112 过程与方法目标通过朗读、默读等多种阅读方式，培养学生的阅读能力和语感。
组织学生进行小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和思维能力。
引导学生进行写作练习，培养学生的语言表达能力和创新思维能力。
113 情感态度与价值观目标让学生感受作者勇于探索、敢于创新的精神，激发学生的进取意识。
培养学生对祖国山河的热爱之情，增强民族自豪感。
12 教学重难点121 重点理解作者的漫想内容，把握文章的主旨。
学习本文借景抒情、托物言志的写作手法。
品味文中富有表现力的语言，体会作者的情感。
122 难点理解文中一些含义深刻的语句，体会作者的思考和感悟。
引导学生将作者的思考与自身的生活实际相结合，培养学生的创新精神和实践能力。
13 教学方法131 讲授法讲解课文中的重点字词、文学常识和写作背景，为学生的学习打下基础。
分析文章的结构、思路和写作手法，引导学生理解课文的内涵。
132 讨论法组织学生针对文中的重点问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力。
让学生交流自己的阅读感受和体会，促进学生之间的思想碰撞和情感交流。
133 自主学习法布置预习任务，让学生自主查阅资料，了解课文相关知识。
引导学生在课堂上自主思考、自主探究，培养学生的独立学习能力。
14 教学过程141 导入通过展示一些壮丽的山河图片或播放相关的视频，引起学生的兴趣。
提问学生对山河的感受和想法，从而引出课文《过万重山漫想》。
142 新课讲授初读课文，解决字词问题，了解文章的大致内容。
完整版《过万重山漫想》优秀精品教案
完整版《过万重山漫想》优秀精品教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第九册第四单元《过万重山漫想》一文。
文章通过作者亲历的徒步旅行，描绘了过大山的壮丽景色和心灵的洗礼。
详细内容涉及：1. 熟悉生字词：崇山峻岭、蜿蜒曲折、气喘吁吁等。
2. 理解课文内容，分析文章结构，体会作者情感。
3. 深入探讨文章主题，培养学生的爱国情怀。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练掌握本课生字词，理解课文内容，把握文章结构。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、分析文章的能力，提高写作技巧。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文章的结构，体会作者情感。
2. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示徒步旅行的图片，让学生谈谈他们对大自然的感受，从而引出本课主题。
2. 新课导入：教师带领学生熟悉生字词，让学生自读课文，了解文章大意。
3. 课文解析：a. 分析文章结构，概括段落大意。
b. 逐段讲解，分析作者描绘的景色和情感。
c. 结合实际，让学生谈谈对文章的理解。
4. 例题讲解：选取文章中的一段描述，分析其写作技巧，指导学生进行仿写。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，进行段落划分和主题归纳。
六、板书设计1. 课文《过万重山漫想》2. 生字词：崇山峻岭、蜿蜒曲折、气喘吁吁等。
3. 文章结构：总分总4. 写作技巧：比喻、拟人、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我心中的大自然”为题，写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，学生对课文内容有了更深入的理解。
但在课堂互动环节，部分学生积极性不高，需在以后教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘大自然的文章，提高写作水平，培养爱国情怀。
《过万重山漫想》教案
《过万重山漫想》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《过万重山漫想》。
（2）理解诗歌的意境和主题，体会诗人对自然景观的赞美和对人生哲理的思考。
（3）学会分析诗歌的表现手法和修辞技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会从不同角度欣赏和评价诗歌，提高审美能力。
（3）培养学生的创新思维和表达能力，鼓励他们进行诗歌创作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮丽和美好，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生积极向上的人生态度，鼓励他们面对困难和挑战时保持乐观和勇气。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《过万重山漫想》的朗读和背诵。
（2）理解诗歌的意境和主题，分析诗歌的表现手法和修辞技巧。
（3）培养学生的审美能力和创新思维。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻词语的理解和运用。
（2）诗歌的深层含义和哲理的思考。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍诗歌的背景和诗人简介。
（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导他们进入诗歌的学习。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、语调和情感的把握。
（2）学生自主练习朗读和背诵，教师给予指导和鼓励。
3. 文本分析：（1）教师引导学生从字面意思到深层含义，分析诗歌的主题和意境。
（2）学生通过讨论、分享，深入理解诗歌的意象和情感。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生积极参与朗读、讨论和创作活动的情况。
2. 诗歌理解：学生对诗歌意境、主题和修辞技巧的理解程度。
3. 创新与表达：学生进行诗歌创作的表现和表达能力。
五、教学资源1. 教材：诗歌《过万重山漫想》文本。
2. 多媒体设备：用于展示诗歌相关的图片、音乐等资源。
3. 辅助材料：其他相关诗歌或文章，以便进行比较和分析。
六、教学策略1. 互动式教学：通过问答、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思考和表达能力。
2. 情境教学：利用多媒体展示诗歌中的自然景观，帮助学生更好地进入诗歌情境，感受诗人的情感。
《过万重山漫想》教案（最终五篇）
《过万重山漫想》教案（最终五篇）第一篇：《过万重山漫想》教案过万重山漫想教学目标（一）理清课文所体现的作者的思路，即思路“从什么地方出发”，“怎样一步一步往前走”，最后怎样“达到这条路的终点”。
以理清思路为训练的重点，指导学生体会方法，培养能力。
（二）在理清思路的基础上，把握课文的思想内容，理解中心意思。
作者讴歌知难而进的首创精神，期望人们在社会主义建设事业中发扬首创精神，创造更加辉煌的业绩。
（三）联系思路理解语句的含义和作用，为揣摩语言、概括要点、筛选信息、分析文意和质疑解难打下基础。
（四）积累下列词语：连绵耸峙啃噬端睨筚路蓝缕惨淡经营摧山诉地转瞬即逝难点重点（一）本课训练重点是理清思路，理清思路的目的是为了透彻地理解课文。
同时，可以从作者的思路中领悟怎样使思维条理化。
一篇文章，几个大的部分，前后的有机联系，是文章的总体思路。
思路表现为结构，结构隐含着思路。
因而综观全文，要看清总体思路，实际上是以往结构分析训练的深化，深就深在要探究段序的前后安排有什么道理。
就一篇文章来看，作者的总体思路是有起点、过程和终点的。
究竟该怎样把握呢？主要是抓住说明思路展开的重点句子。
本文ｌ、２段是第一部分。
略写往昔自己对三峡景物的神往，描写了船出夔门之后，江流的湍急和高山的耸峙。
值得玩味的语句是“太阳隐去，只偶然透过青朦胧的薄雾，从高山的缺口伸出几道光束，如同仙人伸出发光的手臂，给江峡涂上神奇的色彩。
”和“我们的船开向哪里？是回到往古还是驶向未来？是堕入地府还是飞上仙界？我不知道。
”设置了倘恍迷离的意境，引起人们的通思。
这就很自然地过渡到第二部分的“漫想”。
第二部分包括第３～９段，“漫想”第一个穿越三峡的人。
第３段，“面对这奇景，语言中的一切华丽辞藻都黯然失色”，深感三峡美景难以摹状，“头脑里一无所有”，暗示了文章下面的内容不在于写景观。
“就在这原始状态的空白中，一个古怪的念头跳了出来：——第一个穿过三峡的是谁？”围绕这第一个人，会生发出许多新的思索，这便是作者“漫想”思路的起点。
过万重山漫想(教师中心稿) 教案教学设计
过万重山漫想（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握《过万重山漫想》的基本内容，理解作者的意图和观点。
（2）培养学生独立思考和分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入解读文本，领会作者的思想感情。
（2）运用比较分析法，引导学生从不同角度审视文本，提高审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、敬畏生命的情感。
（2）引导学生树立勇于探索、积极进取的人生态度。
二、教学内容1. 教学重点：（1）掌握《过万重山漫想》的基本情节和人物形象。
（2）理解作者表达的思想感情和价值观念。
2. 教学难点：（1）分析文本中的象征意义和深层含义。
（2）如何引导学生从文本中汲取启示，反观自身。
三、教学过程1. 导入新课：（1）借助多媒体展示图片，引导学生回顾《过万重山漫想》的故事情节。
（2）提问：同学们认为，作者在作品中想要传达给我们什么样的信息？2. 自主学习：（1）让学生独立阅读文本，理解故事情节，感知人物形象。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文本中的象征意义和深层含义。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生联系自己的生活经历，谈谈对作品中人物命运的思考。
（2）引导学生从文本中汲取启示，树立正确的人生观和价值观。
四、课后作业1. 请结合文本，分析作品中的人物形象，谈谈自己的看法。
2. 请以“我眼中的过万重山”为主题，写一篇作文。
五、教学评价1. 学生对《过万重山漫想》的基本内容掌握程度。
2. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、团队协作等。
3. 学生情感态度与价值观的转变，如对自然、生命的敬畏，对人生的思考等。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。
2. 情境教学：利用多媒体手段，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，帮助他们更好地理解文本。
《过万重山漫想》优秀教案14179
《过万重山漫想》优秀教案14179一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册第四单元《过万重山漫想》。
详细内容包括：课文阅读理解，分析文章主题、结构及修辞手法；对作者的思想感情进行深入剖析；通过课文学习，培养学生的想象力和创新意识。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握文章主题、结构及修辞手法。
2. 培养学生的想象力和创新意识，激发学生对自然的热爱和探索精神。
3. 提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点难点：文章主题思想的深入理解，创新意识的培养。
重点：课文阅读理解，分析文章主题、结构及修辞手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文阅读材料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组自然风光图片，引发学生对大自然的想象，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解文章主题、结构及修辞手法。
a. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，解释其作用和效果。
4. 随堂练习：学生模仿课文中的修辞手法，进行创作练习。
5. 课堂讨论：分组讨论，探讨作者的思想感情及文章主题。
六、板书设计1. 文章主题：《过万重山漫想》2. 结构：总分总3. 修辞手法：比喻、拟人、排比等4. 作者思想感情：热爱自然、勇敢探索、追求创新七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的大自然”为主题，运用课文中的修辞手法，写一篇短文。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，改进措施。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，发现生活中的美，提高语文素养。
推荐阅读相关文章，拓宽知识面。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
3. 板书设计中的文章主题和修辞手法。
4. 作业设计中的题目要求和答案。
一、教学难点与重点的确定教学难点：文章主题思想的深入理解，创新意识的培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《过万重山漫想》教案
刘征
教学目标
知识目标：朗读全文，掌握“端倪、耸峙、摧山坼地、以敝帚画西施”
等词语的读音及意义
了解作者思路的特点，体会联想和想象的运用
能力目标：找关键语句，理清作者“漫想”的思路，提炼文章的主旨
德育目标：学习我们祖先勇于探索，敢为天下先的首创精神
教学重点：理清作者“漫想”的思路，提炼文章的主旨
教学难点：体会联想和想象的作用，进行联想和想象的训练
教学方法：朗读法、讨论法、探究拓展法
时间安排：1课时
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入课文，整体感知：
1、古往今来，三峡迭出的奇景，变幻的四季，涌动的波涛，耸峙的山峦，激发了多少文人画家的情思与灵感1980年，作家刘征带着几十年的神往穿越三峡，今天我们也将追随刘征乘船穿越三峡
请同学注意观察和感受，三峡两岸的山有什么特点？水有什么特点？穿越三峡，你的感受是什么？
幻灯片：三峡图片
提示：答案是丰富多彩的，个别思考回答
山：高、险、奇水：急、暴
感受：惊心动魄、摧山坼地
小结：同学都有自己的观察和感受，老师将同学的观察用三个字来概括：险雄奇惊心动魄摧山坼地
2、正是万重山的险雄奇，激发了作者飞扬的神思，连翩的遐想，触动了作者的思绪，于是，作者放开思想的缰绳，以“过万重山”为前提,以“漫想”为线索，思接千载，视通万里，展开丰富的联想与想象漫想到了哪些内容？
漫想：第一个穿越三峡的人（时间、工具、压力）
历史上无数第一个
未来崇敬第一个
幻灯片：思路结构图
小结：稍加梳理，我们就可以发现作者是以联想和想象来展开思路的漫想了众多的第一个，其目的就是要赞扬第一个，赞扬第一个的精神
全文以“漫想”为线索展开思路，思路连贯，环环相扣，结构缜密完美文章形散神聚，形（内容）跨越时空，但神即主旨（第一个）却凝聚不变
3、哪些句子表明作者漫想的思路？
幻灯片显示：
头脑里一无所有就在这原始状态的空白中，一个古怪的念头跳了出来于是，我的思绪如同被疾风牵引着，无边无际地延展开去
再想下去
我的思想向着更遥远的空间和时间飞去
提炼关键词（板书）：跳出→牵引→延展→飞去
小结：抓住了文中表明作者漫想思路的关键语句，就理清了文章的整体思路
三、局部研读，品味语言，提炼主旨
1、第一个穿越三峡的人，用的是简陋的独木船想象一下，他会遇到哪些困难？给你一条简陋的独木船，让你去穿越波涛汹涌，山峦耸峙的三峡，你敢尝试吗？讨论后明确：物质：工具——简陋的独木船
舆论：压力——嘲笑反对阻拦
指示：认识有限，前途未卜
有勇气，有毅力，敢尝试，敢闯敢拼，向未知挑战，有首创精神
2、第一个穿越三峡的人正是敢于冒险的人，他“为唯一笑，还是登上了独木船”，“于是，他用竹篙一点，独木船开动”想象一下，他这一去，会有什么样的结果？这样的结果，他想过吗？
板书：第一个生残死不知道，没有想三峡
大无畏，乐观，进去，冒险，创新
幻灯片：第10段句子
3、逻辑朗读10段，品味揣摩语言含义，体会思想感情
提示：用设问句和排比句，大胆想象第一个穿过三峡的面临的重重困难，突出表现首创精神的可贵：大无畏，乐观，进去，冒险，创新
讨论理解：“他不知道，也没有想”的含义他“不知道”什么？——三峡的情况，因为“那时候，人们对自然的认识还极有限的”，“不知道”决不是说他对面前的艰险一无所知，而只是再强调他知道那接踵而来的艰险是难以预料的“也没有想”，更不可片面理解为他没有目的，只凭意气去瞎闯、蛮干，“没有想”只是意在强调他明知有险阻，确义无反顾，将生死置之度外，决不为困难所吓倒，决不会畏首畏尾，顾虑重重
理解：“他只是想走出去，去扩大生活的世界”“只是想”突出了他的唯一信念，他的执著追求，就是要“走出去”面向新的“生活世界”去求发展
拓展训练：生活世界扩大了，生活将会发生什么变化呢？
外面的世界很精彩，只有走出去，才能看到更辽阔的天空，才能求得更大的发展，一个人是这样，一个民族是这样，一个国家也是这样可见，勇做“第一个”，敢为“天下先”，方能跻身强国之林，防能立于不败之地
“他把竹篙一点，独木船开动了”，“一点”表明冒险前的轻松，但实际上，他的压了是巨大的，沉重的，顶着沉重的压力，却能以轻松的姿态前去冒险，这是何等的气度，何等的勇敢无畏，用哪些词可以赞扬他的壮举呢？
可歌可泣可敬可佩
4、看着他的小船随着湍急的江流急速而下，我们的思绪也跟着想到了哪些和他一样,把艰难险阻打进背囊,冒着生命危险,毅然向未知领域挑战的人,这样的人你知道哪些?
幻灯片:5月21日登珠峰情况
这样的人,远古有,历史上有,现在有,千百年之后,也会有,我们的事业正需要这种人这种人在未知领域，知难而进，敢为人先，不怕困难和失败，具有首创精神
5、认真品读第12自然段，提炼文章的组织，理解“三峡”的意义
幻灯片：他们穿越了人类儿童时代一座又一座真正的“三峡”——不，他们的步履更为艰难，他们的业绩更为伟大人类在漫漫的行程中，每一分钟都在向着难以数计的未知领域进军，都有难以数计的第一个穿过“三峡”的人开拓道路
“他们”是哪些人？这个“三峡”与第一个穿越三峡的人说穿过的三峡有什么不同？已不再是一个地理名词，它是等待人们去征服、去开拓的未知的领域，是历史发展中的那种阻碍，是人们已经跨越的各个领域的高峰“第一个”就是在未知的领域敢为人先，不怕困难和失败，有首创精神的人赞美“第一个”向“三峡”进军的人，就是赞美知难而上，敢为人先的创新精神，期望人们发扬首创精神，在未来的事业中创造更加辉煌的业绩
板书：知难而上敢为人先首创精神
这就是文章的主旨，这主旨是怎样提炼出来的呢？
6、如何提炼文章的主旨呢？
总结（板书）：朗读，整体感知内容
找关键语句，理清作者思路
品味含义深刻的语言
概括和提炼
7、“我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦”
曾经感到的喜悦是：征服自然，领略无限风光的自豪感和喜悦
未曾感到的喜悦是作者畅游三峡的喜悦，经历了今人的伟大事业所带来的喜悦，是漫想之后对未来充满信心的喜悦
拓展：你感到了什么样的喜悦呢？
五、总结：《过万重山漫想》从出了夔门写起，带着神往之情穿越三峡，面对奇境展开漫想凭借丰富的想象和联想，想到了第一个穿过三峡的人，想到了远古许多的“第一个”，正是“第一个”排除万难，开拓道路，历史才昂然向前作者热情讴歌了知难而进，敢为天下先的首创精神，期望人们发扬首创精神，创造更加辉煌的业绩
本文以丰富奇幻的联想和想象来展开思路，使文章意境开阔，这与作者渊博的学识和丰厚的生活积累分不开的要想“思接千载，视通万里”，确实需要读万卷书，行万里路，知识渊博，生活经验丰富，“神思”的翅膀才能飞的高，飞的远六、练习：仿照本文，以“三峡漫想”或“抗非典漫想”为题，写一段富于想象与联想的文字
过万重山漫想
朗读跳出牵引延展飞去
雄奇险
理思路
惊心动魄第一个不知道，没有想
摧山坼地
品语言
生残死大无畏，冒险首创
三峡
知难而上
提炼主旨敢为人先“三峡”
首创精神（未知领域）。