(河南专版)201X年七年级语文上册 第六单元 第21课 女娲造人习题课件 新人教版
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七年级语文上册21女娲造人习题课件
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（3）第③段中画线的句子运用了什么描写方法？有什 么作用？
心理描写和动作描写。生动形象地写出了共工失败后 恼羞成怒，把天撞破的过程。
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（4）这则神话故事反应了古代人民的什么愿望？
反应了古代人民改造自然、征服自然，过快乐安静生 活的愿望。
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【能力提升】——读写综合
本文在叙述故事的时候，充分发挥了想象。请运 用想象的手法，写一个片段。（100字左右）
（有删改）
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（1）天是谁弄破的？为什么把天弄破了？
天是水神共工弄破的。水神共工和火神祝融打仗，水 神被打败后又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世上， 就一头撞向作为撑天的柱子的不周山，柱子被撞断了 ，天就破了。
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（2）女娲是怎样补天的？用文中的原句回答。
她先在大江大河里挑选了许多五色石子，然后架起一 把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶 糊状的液体去把天上的一个个窟窿都弥补好。
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【解疑释难】
1.这篇神话的主要内容是什么？作者写这篇神话的主 要目的是什么？
这篇神话详细叙述了女娲造人的具体过程，以此表现 了汉民族先祖对人类自身来源的好奇、追索，以及在 当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释。
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2.这个神话故事的内容不具有科学意义，今天学习这 个故事是否有意义？
【解析】A项有误，“灵机一动”指临时想出了一个 办法,与后文重复。
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（ 2 ） 仿照下列例句的拟人手法和句式特点，再另写一 组句子。（不要求与原句字数相同） 例句：山间的小溪，并不因为大海在山下就停止 歌唱；路旁的小草，并不因为大树在身边 而含羞躲藏。 仿句：田__野__的__鲜__花__，___并__不__因__为__没__在__花__园__而__身__感__自_ 卑__。________________________________。
第21课《女娲造人》课件(共23张ppt )统编版语文七年级上册.ppt
Ø 同时第13段表明她和人类母 亲一样勤劳忙碌，为了子女， 披星戴月地工作，女娲难道 不也是一个母亲吗？
读文思考
本文描绘了一个怎样的女娲？细读课文，找出相关语句加以分析。
神性ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
女娲
人性
神通广大
<造人过程非常神奇>
爱美、也会寂 寞
充满母性光辉
勤劳、聪明
既是神通广大的神,也是充满七情六欲的人。
俗说天地开辟， 未有人民
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代 神话专著。
神话
神话是民间文学的一种，是由人民集体口头创作，表现对超能力的崇拜、斗争及对理想的追求，对 文化现象的理解与想象的故事。它的产生，对后世的文学艺术有深远的影响。神话大致分为三类——创 世神话、自然神话、英雄神话，其中以创世神话最为重要。创世神话又称开辟神话，是人类童年时期用 想象的形式对自然、宇宙所做的幼稚解释与描述，反映出古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者， 黄土人；贫贱凡庸者，絙人也。 女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
《风俗演义》
这个神话故事的内容不具有科学意义，今天学习这个故事是否有意义？
• 一天变化七十次 • 揉黄泥造人 • 挥洒泥浆造人 • …………
• 寂寞孤独 • 自豪欣慰 • 忙碌疲倦 • …………
多
hé：和平 hè：唱和
pì：开辟 辟
bì：复辟
chéng：澄澈 澄
dèng：澄沙
音
和 hú：和牌
字
huò：和稀泥 huó：和面
shěng：省事 省
xǐng：省亲
chuàng：创造 创
读文思考
本文描绘了一个怎样的女娲？细读课文，找出相关语句加以分析。
神性ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
女娲
人性
神通广大
<造人过程非常神奇>
爱美、也会寂 寞
充满母性光辉
勤劳、聪明
既是神通广大的神,也是充满七情六欲的人。
俗说天地开辟， 未有人民
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代 神话专著。
神话
神话是民间文学的一种，是由人民集体口头创作，表现对超能力的崇拜、斗争及对理想的追求，对 文化现象的理解与想象的故事。它的产生，对后世的文学艺术有深远的影响。神话大致分为三类——创 世神话、自然神话、英雄神话，其中以创世神话最为重要。创世神话又称开辟神话，是人类童年时期用 想象的形式对自然、宇宙所做的幼稚解释与描述，反映出古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者， 黄土人；贫贱凡庸者，絙人也。 女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
《风俗演义》
这个神话故事的内容不具有科学意义，今天学习这个故事是否有意义？
• 一天变化七十次 • 揉黄泥造人 • 挥洒泥浆造人 • …………
• 寂寞孤独 • 自豪欣慰 • 忙碌疲倦 • …………
多
hé：和平 hè：唱和
pì：开辟 辟
bì：复辟
chéng：澄澈 澄
dèng：澄沙
音
和 hú：和牌
字
huò：和稀泥 huó：和面
shěng：省事 省
xǐng：省亲
chuàng：创造 创
七年级语文上册 第六单元 21女娲造人习题课件
21*女娲(nǚ wā)造人
第一页，共十八页。
第二页，共十八页。
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 女娲．( wā ) 澄．澈( chénɡ ) 掘．起( jué ) 掺．和(chān ) 幽．光( yōu ) 踪迹．( jì ) róu( 揉 )团 mián( 绵 )延 枯 ténɡ( 藤 )
就是那最没有用处的身上出的汗，也变成清露和甘霖。 总之一句话：人类的老祖宗盘古，他用了他整个身体使这新诞生的宇宙(yǔzhòu)丰 富而美丽。
第十一页，共十八页。
5．本文想象奇特，根据文中内容，下列说法错误的一项是( ) B A．关于太阳和月亮的形成，作者想象为盘古的两只眼睛(yǎn jing)所变。 B．关于江河的形成，作者想象为盘古的筋脉所变。 C．关于田土的形成，作者想象为盘古的肌肉所变。 D．关于花草树木的形成，作者想象为盘古浑身的汗毛所变。
第八页，共十八页。
他觉得这种状况非常可恼，心里一生气，不知道从哪里(nǎ li)抓过来一把大板斧，朝 着眼前的混沌用力这么一挥，只听得一声霹雳巨响，大混沌忽然破裂开来。 其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；另外有些重而浊的东西，沉沉下降， 变成地。当初是混沌不分的天地，就这样给盘古板斧一挥，划分开了。 天和地分开以后，盘古怕它们还要合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地的当中， 随着它们的变化而变化。 天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。这样又过了 十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也长得极大了。
Image
12/8/2021
第十八页，共十八页。
第十六页，共十八页。
简述(jiǎn shù)故事：
_示__例__：__黎__山__老__母_和__三__位__菩__萨__，__为__试__探__唐_僧__师__徒__取__经__(q_ǔ_j_īn_g_)的__决__心__，__变__成__母__女， _假__意__招__亲__。__唐__僧_、__悟__空__和__沙__僧__都__不__为__财_货__、__女__色__所__动__，__只__有_八__戒__愿__意__入__赘__ 最终受到惩罚。 ______________________________________________________________ __________________
第一页，共十八页。
第二页，共十八页。
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 女娲．( wā ) 澄．澈( chénɡ ) 掘．起( jué ) 掺．和(chān ) 幽．光( yōu ) 踪迹．( jì ) róu( 揉 )团 mián( 绵 )延 枯 ténɡ( 藤 )
就是那最没有用处的身上出的汗，也变成清露和甘霖。 总之一句话：人类的老祖宗盘古，他用了他整个身体使这新诞生的宇宙(yǔzhòu)丰 富而美丽。
第十一页，共十八页。
5．本文想象奇特，根据文中内容，下列说法错误的一项是( ) B A．关于太阳和月亮的形成，作者想象为盘古的两只眼睛(yǎn jing)所变。 B．关于江河的形成，作者想象为盘古的筋脉所变。 C．关于田土的形成，作者想象为盘古的肌肉所变。 D．关于花草树木的形成，作者想象为盘古浑身的汗毛所变。
第八页，共十八页。
他觉得这种状况非常可恼，心里一生气，不知道从哪里(nǎ li)抓过来一把大板斧，朝 着眼前的混沌用力这么一挥，只听得一声霹雳巨响，大混沌忽然破裂开来。 其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；另外有些重而浊的东西，沉沉下降， 变成地。当初是混沌不分的天地，就这样给盘古板斧一挥，划分开了。 天和地分开以后，盘古怕它们还要合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地的当中， 随着它们的变化而变化。 天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。这样又过了 十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也长得极大了。
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第十八页，共十八页。
第十六页，共十八页。
简述(jiǎn shù)故事：
_示__例__：__黎__山__老__母_和__三__位__菩__萨__，__为__试__探__唐_僧__师__徒__取__经__(q_ǔ_j_īn_g_)的__决__心__，__变__成__母__女， _假__意__招__亲__。__唐__僧_、__悟__空__和__沙__僧__都__不__为__财_货__、__女__色__所__动__，__只__有_八__戒__愿__意__入__赘__ 最终受到惩罚。 ______________________________________________________________ __________________
(河南专版)七年级语文上册第六单元21女娲造人课件新人教版
④女孩望着莫里斯，把自己最珍爱的一本小绿书送给了他。 小绿书非常友善，带着莫里斯来到一幢散发着古老气息的房子前 。
⑤莫里斯缓步走了进去，不计其数的书振动着书页飞着，千 万个故事在窃窃地讲着，好像每本书都在轻声发出邀请，小绿书 飞过来，停留在莫里斯的手臂上，自动翻着书页，房间里沙沙声 一片，每本书仿佛都有着自己的生命。莫里斯沉醉了，他重又开 始了与书相伴的生活。有时候，莫里斯会沉醉在某本书中，一看 就是好几天，莫里斯获得了重生！
友来照顾莫里斯了，就像莫里斯曾经照顾他们一样。每天晚上，
书们都把自己的故事读给莫里斯听，莫里斯总是带着笑意入睡。
⑩一个午后，莫里斯写完了最后一页。他抬起头，带着疲惫
与甜蜜，发出一声叹息：“我想，我该走了。”
··
···
··
⑪书们很伤心，但他们都知道，这一刻终会来临。莫里斯 戴上帽子，拿起拐杖。他走到门口，转过身来挥手告别。“我不 得不离开了，我会把你们都放在心上。”他手抚胸口，对大家说 。书们纷纷张开书页，带着莫里斯飞了起来，莫里斯重新回到了 那片空旷地，那是很久以前他与小绿书初次相见的地方。
生命(或：人与人、书与书，实现着文明的传承)(2分) 。原因：彩衣女孩把小绿书给了莫里斯，引领莫里斯来 到书屋，实现人与书的互相理解；同样，小姑娘也来到 书屋，并得到了莫里斯小红书的认可(2分)。
10 示例：这幅海报由文字和图案组成，图案部分用书组成
了牙刷的形状，告诉我们应将读书变成一个习惯，同时 通过具有清洁作用的牙刷告诉我们读书刷新知识。标语 “今天你‘刷’知识了吗！”位于图案上方，用“刷” 的双关义表明读书“刷”新我们的知识。图案右侧有一 列小字“让阅读成为你的习惯”，建议人们要把阅读变 成一个像刷牙一样日常的习惯。(意思对即可)
⑤莫里斯缓步走了进去，不计其数的书振动着书页飞着，千 万个故事在窃窃地讲着，好像每本书都在轻声发出邀请，小绿书 飞过来，停留在莫里斯的手臂上，自动翻着书页，房间里沙沙声 一片，每本书仿佛都有着自己的生命。莫里斯沉醉了，他重又开 始了与书相伴的生活。有时候，莫里斯会沉醉在某本书中，一看 就是好几天，莫里斯获得了重生！
友来照顾莫里斯了，就像莫里斯曾经照顾他们一样。每天晚上，
书们都把自己的故事读给莫里斯听，莫里斯总是带着笑意入睡。
⑩一个午后，莫里斯写完了最后一页。他抬起头，带着疲惫
与甜蜜，发出一声叹息：“我想，我该走了。”
··
···
··
⑪书们很伤心，但他们都知道，这一刻终会来临。莫里斯 戴上帽子，拿起拐杖。他走到门口，转过身来挥手告别。“我不 得不离开了，我会把你们都放在心上。”他手抚胸口，对大家说 。书们纷纷张开书页，带着莫里斯飞了起来，莫里斯重新回到了 那片空旷地，那是很久以前他与小绿书初次相见的地方。
生命(或：人与人、书与书，实现着文明的传承)(2分) 。原因：彩衣女孩把小绿书给了莫里斯，引领莫里斯来 到书屋，实现人与书的互相理解；同样，小姑娘也来到 书屋，并得到了莫里斯小红书的认可(2分)。
10 示例：这幅海报由文字和图案组成，图案部分用书组成
了牙刷的形状，告诉我们应将读书变成一个习惯，同时 通过具有清洁作用的牙刷告诉我们读书刷新知识。标语 “今天你‘刷’知识了吗！”位于图案上方，用“刷” 的双关义表明读书“刷”新我们的知识。图案右侧有一 列小字“让阅读成为你的习惯”，建议人们要把阅读变 成一个像刷牙一样日常的习惯。(意思对即可)
第21课《女娲造人》课件(共23张PPT)部编版语文七年级上册
终于”一词体现了女娲思索之苦、思 索时间之长。“绵延”一词写出了人类繁 衍的延续不断。为解决人类的延续问题， 女娲让男女配合，繁衍生息。这一想象非 常奇特，体现了女娲既有神的威力，又有 人的思想，使故事自然而真实。
17
6、“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空， 星星和月亮射出幽光”，这句话运用了什么修辞手法？有何 表达效果？
息，焕发出迷人的光彩。
3
开辟（pì） 女娲（wā) 澄（chénɡ）澈 生
字
掘（jué） 掺（chān）合 捏（niē）
展
踪（zōnɡ） 绵延（yán） 揉（róu）
示
疲倦（juàn）不堪（kān） 莽莽榛榛（zhēn）
4
抟（tuán）抟泥球
传（chuán）传单
近
似
字
娲（wā）女娲
概（ɡài）气概
12
1、第②段中的景物描写和人物的心情有什么关系？
原野广阔，草木丛生， 眼前的景象必然会增加女 娲的孤独感。景物衬托人 物心情，引出下文女娲要 在世间添点东西的想法。
13
2、第④段对女娲采用了什么描写方法？突出了她的什么特点？
采用了动作描写，如“ 走”“蹲”；神态描写， 如“笑”“假装生气”。 这些描写突出了女娲是个 活泼可爱、富有思想、充 满活力的女神。
20
美好的故事不能浅尝辄止，让 学生将课文与课后的《风俗通》 对比阅读，看看课文丰富了哪些 内容，你更喜欢哪一篇。以便更 好地探讨这则神话中想象的焦点 ——女娲。
21
神话是人类探索自然奥秘的开端，人们因为无法 探知自然的本质，于是大胆想象、联想，于是就产 生了神话。中国的神话故事非常丰富，内容广泛， 这表明了我们中华民族非凡的想象力。本文记述了 女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的 好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰 富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
17
6、“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空， 星星和月亮射出幽光”，这句话运用了什么修辞手法？有何 表达效果？
息，焕发出迷人的光彩。
3
开辟（pì） 女娲（wā) 澄（chénɡ）澈 生
字
掘（jué） 掺（chān）合 捏（niē）
展
踪（zōnɡ） 绵延（yán） 揉（róu）
示
疲倦（juàn）不堪（kān） 莽莽榛榛（zhēn）
4
抟（tuán）抟泥球
传（chuán）传单
近
似
字
娲（wā）女娲
概（ɡài）气概
12
1、第②段中的景物描写和人物的心情有什么关系？
原野广阔，草木丛生， 眼前的景象必然会增加女 娲的孤独感。景物衬托人 物心情，引出下文女娲要 在世间添点东西的想法。
13
2、第④段对女娲采用了什么描写方法？突出了她的什么特点？
采用了动作描写，如“ 走”“蹲”；神态描写， 如“笑”“假装生气”。 这些描写突出了女娲是个 活泼可爱、富有思想、充 满活力的女神。
20
美好的故事不能浅尝辄止，让 学生将课文与课后的《风俗通》 对比阅读，看看课文丰富了哪些 内容，你更喜欢哪一篇。以便更 好地探讨这则神话中想象的焦点 ——女娲。
21
神话是人类探索自然奥秘的开端，人们因为无法 探知自然的本质，于是大胆想象、联想，于是就产 生了神话。中国的神话故事非常丰富，内容广泛， 这表明了我们中华民族非凡的想象力。本文记述了 女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的 好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰 富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
第21课《女娲造人》课件(共31张ppt)
①令人物形象更真实亲近、活灵活现； ②令故事情节更丰富，生动形象； ③激发读者阅读兴趣；
课堂小结
能突出中心
详写
与中心关系不大
略写
人来到世间的过程是本文的重点，所以作者对女娲造人的方法详写，对 造人之前的世界的景象则略写。
两种造人方法，第一种详写，第二种略写。这是因为前者最能体现女娲造人 的精神，是第二种方法的基础，这样安排突出了重点。
让男人和女人配合创造后代。
人物分析
女娲
本文描绘了一个怎样的女娲？细读课文， 找出相关语句加以分析。
人物分析
（1）“走啊走的，她走得有些疲倦了…… 池水里的影子也向着她生气。”
这句话运用神态描写、动作描写写了女娲也有人的喜怒之情， 会笑、会假装生气。语言十分生动，展现在我们面前的是一个活泼、 充满活力和创造力的孩子，而不是一个神。
字词积累
pì
开辟
yōu
幽光
wā
女娲
chān
掺和
zhēn
chénɡ
莽莽 榛 榛 澄 澈
niē
zōnɡ
捏
踪迹
juàn kān
疲倦 不堪
róu
揉团
jué
掘
yán
绵延
词语解释
【神通广大】 原是佛教用语，指神奇的法术，今指无所不能的 本领。
【莽莽榛榛】 草木丛生的样子。 【疲倦不堪】 疲倦得无法坚持下去。堪，能忍受，能承受。 【澄澈】 清澈透明。 【绵延】 延续不断
• 运用人物的多种描写手法（神态、心理、 动作、外貌、语言等）
• 人物情感的丰富变化 • 聚焦人物身上可放大的有趣点 • 环境的烘托
对照下面《风俗通》里的记载，看看课文主要增添了哪些内容， 哪里最能体现作者的想象力；又做了怎样的删减，为何要这样 处理。
课堂小结
能突出中心
详写
与中心关系不大
略写
人来到世间的过程是本文的重点，所以作者对女娲造人的方法详写，对 造人之前的世界的景象则略写。
两种造人方法，第一种详写，第二种略写。这是因为前者最能体现女娲造人 的精神，是第二种方法的基础，这样安排突出了重点。
让男人和女人配合创造后代。
人物分析
女娲
本文描绘了一个怎样的女娲？细读课文， 找出相关语句加以分析。
人物分析
（1）“走啊走的，她走得有些疲倦了…… 池水里的影子也向着她生气。”
这句话运用神态描写、动作描写写了女娲也有人的喜怒之情， 会笑、会假装生气。语言十分生动，展现在我们面前的是一个活泼、 充满活力和创造力的孩子，而不是一个神。
字词积累
pì
开辟
yōu
幽光
wā
女娲
chān
掺和
zhēn
chénɡ
莽莽 榛 榛 澄 澈
niē
zōnɡ
捏
踪迹
juàn kān
疲倦 不堪
róu
揉团
jué
掘
yán
绵延
词语解释
【神通广大】 原是佛教用语，指神奇的法术，今指无所不能的 本领。
【莽莽榛榛】 草木丛生的样子。 【疲倦不堪】 疲倦得无法坚持下去。堪，能忍受，能承受。 【澄澈】 清澈透明。 【绵延】 延续不断
• 运用人物的多种描写手法（神态、心理、 动作、外貌、语言等）
• 人物情感的丰富变化 • 聚焦人物身上可放大的有趣点 • 环境的烘托
对照下面《风俗通》里的记载，看看课文主要增添了哪些内容， 哪里最能体现作者的想象力；又做了怎样的删减，为何要这样 处理。
七年级语文上册第21课女娲造人习题课件(共19张幻灯片)
造人起因 __天___地__间__少__了___点__什__么____ 神通广大、
女
__揉__捏__黄___泥___造出第一个人 勤劳、聪明
娲 造
造人过程
__藤__条__一___挥___泥点造人
有爱心、有
人 使人类长久繁育：_分___男__女__，__使___他__们___ 创造力、浑
__自__己__创__造___后__代_____ 厚感人的母
课内精读
3．人造成后，当女娲听到“人”喊她“妈妈” 时的神态是：__满___心__欢__喜__、__眉___开__眼__笑____。由此看 出，女娲是一个___充__满__生___命__活__力__和__母___爱____的神 的形象。 4．选文运用了哪些描写方法？体现了神话什么 特点？ ____动__作__、__语___言__等__描__写___；__体__现__了___神__话__借__助__想___象_____ ____和__空__想__把___自__然__和__客___观__世__界__拟___人__的__特__点__。________
第21课 女娲造人
1 …课…前……导…读..… 2 …基…础……达…标..… 3 …课…内……精…读..… 4 …课…外……赏…读..…
课前导读
1. 给加点的生字词注音，读一读，写一写。
女娲• ( wā ) 幽• 光( yōu )
澄澈• ( chè ) 莽• 莽榛• 榛( mǎng zhēn )
掘• 起( jué ) 掺• 和( chān )
课外赏读
④本来那不周山，本来是耸立在西北的一根撑天的柱 子，经共工这么一撞，把撑天的柱子撞断了，大地的 一角也被他碰坏了，世界因此产生了一场可怕的大灾 难。 ⑤看吧，半边天空倒塌下来，天上露出了大窟窿，地 面上也破裂成了纵一道横一道黑黝黝的深坑。山林烧 起了熊熊大火，洪水从地底喷涌而来，波浪滔天，使 大地成了海洋。同时，从燃着大火的山林里又窜出各 种恶鸟猛兽，到处害人，人们已经无法生存下去了。
部编版七年级上第六单元第21课《女娲造人》课件(42页PPT)
部编版七年级上第六单元第21课《女 娲造人 》课件( 42页PP T)
部编版七年级上第六单元第21课《女 娲造人 》课件( 42页PP T)
⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄 泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团
人
着，揉团成了第一个娃娃模样的小东
类
西。 ⑥她把这个小东西放到地面上。 说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一
盘古开天 辟地
夸父逐日
女娲补天
后羿射日
女娲：即女娲氏，中国上古部落首领、
上古神话中的创世女神。又称娲皇，被道教
神化为女娲娘娘、后土娘娘。是华夏民族人
文始祖之一，福佑社稷之正神 。，以黄泥仿照自己抟
土造人，创造人类社会并建立婚姻制度；后
因世间天塌地陷，于是熔彩石以补苍天，斩
• 寂寞孤独 • 自豪欣慰 • 忙碌疲倦 • …………
）
➢ 女娲把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起
来，叫他们自己去创造后代。
（
怎样繁衍后代
）
部编版七年级上第六单元第21课《女 娲造人 》课件( 42页PP T)
3、划出文中表现对人类诞生的喜 部编版七年级上第六单元第21课《女娲造人》课件(42页PPT) 悦心情的句子，谈谈自己的感受。
• 1、人落地后开口就喊：“妈妈”； • 2、“妈妈”女娲的心理及神态描写； • 3、女娲给孩子命名； • 4、许多小人的欢呼跳跃； • 5、女娲的辛劳。 人的产生给大自然带来无限生机；人类 产生的同时，也产生了“爱”，产生了 人间的温暖……
“我根据《风俗篇》里的有关资料改编了一个 《女娲造人》的故事，请你们到《神话故事新 编》里去看看。切盼你们的回应：你们更喜欢 哪一篇，为什么？”
——作者 袁珂
“如果喜欢，请把它推荐给你的 朋友 ”
部编版七年级上第六单元第21课《女 娲造人 》课件( 42页PP T)
⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄 泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团
人
着，揉团成了第一个娃娃模样的小东
类
西。 ⑥她把这个小东西放到地面上。 说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一
盘古开天 辟地
夸父逐日
女娲补天
后羿射日
女娲：即女娲氏，中国上古部落首领、
上古神话中的创世女神。又称娲皇，被道教
神化为女娲娘娘、后土娘娘。是华夏民族人
文始祖之一，福佑社稷之正神 。，以黄泥仿照自己抟
土造人，创造人类社会并建立婚姻制度；后
因世间天塌地陷，于是熔彩石以补苍天，斩
• 寂寞孤独 • 自豪欣慰 • 忙碌疲倦 • …………
）
➢ 女娲把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起
来，叫他们自己去创造后代。
（
怎样繁衍后代
）
部编版七年级上第六单元第21课《女 娲造人 》课件( 42页PP T)
3、划出文中表现对人类诞生的喜 部编版七年级上第六单元第21课《女娲造人》课件(42页PPT) 悦心情的句子，谈谈自己的感受。
• 1、人落地后开口就喊：“妈妈”； • 2、“妈妈”女娲的心理及神态描写； • 3、女娲给孩子命名； • 4、许多小人的欢呼跳跃； • 5、女娲的辛劳。 人的产生给大自然带来无限生机；人类 产生的同时，也产生了“爱”，产生了 人间的温暖……
“我根据《风俗篇》里的有关资料改编了一个 《女娲造人》的故事，请你们到《神话故事新 编》里去看看。切盼你们的回应：你们更喜欢 哪一篇，为什么？”
——作者 袁珂
“如果喜欢，请把它推荐给你的 朋友 ”
河南专用2022七年级语文上册第六单元第21课女娲造人作业课件新人教版20221203190
(2)他想知道中国首辆火星车最终以“祝融”命名的原因有哪些。请你结合上面材料 和对“祝融”二字的理解进行探究。
答案
(2)【答案示例】 第一,“祝融”来源于中国古代神话,带有鲜明的中国特色。第二,祝 融是中国古代神话中的火神,这一命名寓意它给种,指引中国航天人持续探索宇宙,不断超越自我。第三,“祝”, 祝愿,祝福,表达了对人类踏进星辰大海的美好祝愿,激励航天人追逐梦想,勇于探 索;“融”,融合,协作,表明中国将以开放包容的姿态推进国际合作。
于是,盘古的身体使宇宙具有了形状,同时也使宇宙中有了物质。 盘古的头变成了东山,他的脚变成了西山,他的身躯变成了中山,他的左臂变成了南 山,他的右臂变成了北山。这五座圣山确定了四方形大地的四个角和中心。它们像巨 大的石柱一样耸立在大地上,各自支撑着天的一角。 盘古的左眼,变成了又圆又大又明亮的太阳,高挂天上,给大地送暖;右眼变成了月亮
阅读下面的文字,回答问题。(15分) 盘古开天辟地
万物之初,一只鸡蛋包含着整个宇宙。鸡蛋里是一片混沌,漆黑一团,没有天地,没有 日月星辰,更没有人类生存。可是,在这片混沌黑暗之中,却孕育了创造世界的盘古。
盘古在这只大鸡蛋里孕育成人以后,睡了一万八千年才醒了过来。这时,他发现他 生活在黑暗混沌的大鸡蛋里,心里憋闷得慌,浑身像被绳子束缚一样难受,又看不见一丝 光明,于是,他决心舒展一下筋骨,捅破这个大鸡蛋。
答案
1.C A项,女娲(wā)。B项,简单省事(shěng)。D项,气概非凡(gài)。 •
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2. 原创题在语段横线处填入汉字,全都正确的一项是 ( ) 女娲给她心爱的孩子取了一个名字,叫作“人”。从此,她再也不感觉到孤独、
寂 ① 了。她把那些小人儿分为男女,让男人和女人 ② 合起来,叫他们自己去 创造后代,担负起养育婴儿的责任。这样,人类就世世代代绵 ③ 下来,并且一天比 一天加多了。 A.①寞 ②佩 ③沿 B.①莫 ②配 ③沿 C.①寞 ②配 ③延
2019精选教育人教版语文(河南专版)七年级上册作业课件：21.女娲造人 (共26张PPT).ppt
1．下列词语中加点的字，每对读音都相同的一项是( B )(2 分) A．女娲．/蜗．牛 澄．澈/登．堂入室 掺．和/惨．无人道 B．蓬．勃/篷．车 崛．起/倔．强顽强 枯藤．/腾．云驾雾 C．安慰．/蔚．蓝 崖．壁/天涯．海角 孤．独/满腹狐．疑 D．泥浆．谈谈题目《獾的礼物》在文中具体指的是什么。(2分) 一方面指獾教会了朋友们一些本领，另一方面是指獾给了朋友们真诚的 爱和乐观的心态
4．品读文章②③段，仿照下面的句式，选取一个角度，具体说说你读出 了“獾”怎样的形象。(2分)
示例：獾不怕死。他认为“死，仅仅意味着他离开了他的身体”。
B 5．依次填入下面横线处的句子，最恰当的一项是( )(2分) 文化影响人的思维方式和行为习惯，调节人与世界的关系。在一个文化 厚实的社会里，________；________；________。这样，人才能实现从 “小我”向“大我”的转变，成为一个有文化、有教养的人。 ①人懂得尊重自然——他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命 ②人懂得尊重自己——他不苟且，因为不苟且所以有品位 ③人懂得尊重别人——他不霸道，因为不霸道所以有道德 A．②①③ B．②③① C．③②① D．③①②
______________________________________________________________； 后一个“常常”：
__________________________________________________________________ ____表__明__他__们__都__很__怀__念__獾__________________________________________。
揉糅（（rróóuu）） 蹂（róu）
揉搓 糅合 蹂躏