核心素养案例两次世界大战带给我们的反思与启示

“核心素养教学目标设定与实施”的实际教学案例

--------两次世界大战带给我们的反思与启示

高二康小玉

学科核心素养

1、唯物史观要通过唯物史观对所认识的史事全面客观进行考察。

2、时空观念要将所认识的史事置于具体的时空条件下进行考察。

3、史料实证要依据可靠的史料作为证据对史事进行推理和论证。

4、历史解释所有历史叙述在本质上都是一种对过去事物的解释。

5、家国情怀任何历史阐释都蕴含着一定的价值判断和人文情怀。

每一页的历史都充满着智慧,启迪、警示着世人。2017年3月17日第七节在讲完第二次世界大战让学生总结启示的时候,学生的表现让人刮目相看、出乎意料。本来是预设为从战争的原因、过程、过程的特点、影响几个方面总结启示，培养其唯物史观、时空素养、史料实证、历史解释、家国情怀的学科素养。但学生回答时抓住我国“一带一路”政策的战略意义一个核心就突破了所有。

一、两次世界大战的起因是因为经济政治的发展不平衡造成的，那是不是新兴经济体的崛起必然带来对外扩张。和老牌国家争夺霸权，从而必然带来战争。按照原有逻辑是这样的。按照哈佛大学教授亨廷顿《文明的冲突和战后世界秩序的重建》中的预设，认为未来世界儒家文明、伊斯兰文明发展呈上升趋势，会冲击西方文明，必然带来冲突、战争。当然他没有说透，必然会发生血腥暴力。但字里行间透露着西方文明下降趋势的无奈，还有中华文明和伊斯兰文明威胁论。而学生抓住“一带一路”战略，分析我国是和平崛起，在保证自身发展的同时，迅速扩大朋友圈。然后老师顺思路引导分析，美国退出谈判牌，促中国一带一路发展，且联合国支持，沿线国家已经成为我国重要的贸易伙伴，我们和其他国家合作共赢，中国这种用惠及世界的方式，让数十亿人共同受益，反哺自身，屹立于世界民族之林，向世界展现了我国的实力、成熟的外交，见证了华夏文明与世界文明的对话！真正的和平崛起，有力地回击了中国威胁论和历史宿命论。所以得出结论还是要发展经济为核心的综合国力，这是必须的，韬光养晦，磨砺自身。但是完全可以避免过去经济政治发展不平衡必然会带来战争的所谓宿命，和平发展、和平崛起，合作共赢，这也是冷战、核军备

竞赛，热战带来的惨痛教训。培养唯物史观，家国情怀素养水到渠成。，要突破的启示是什么，也一目了然。

二、两次世界大战和军国主义、极端民族主义也密切相关。而“一带一路”战略体现了既坚持原则又尊重多元文明，承认文明多样性，民族独特型，兼容并包兼收并蓄，合作共赢，是大格局，培养家国情怀素养自然得出。

三、从战争过程尤其是二战反法西斯同盟建立可以得出启示：为不同社会制度意识形态的国家可以合作，也可以从一带一路战略分析得出。可以自然培养史料实证、历史解释素养。

心得体会：所以学生在得出启示的时候以“一带一路”为核心，将历史和现实联系起来，以史鉴今，学生在讨论中体会到了一带一路是和平之路、繁荣之路、开放之路、创新之路、文明之路，由教师自然引导得出体现和新素养，教师要善于抓住学生智慧的火花，善于引导，润物细无声。