G大调弦乐小夜曲(第一乐章)

《G大调弦乐小夜曲》（第一乐章）说课稿
李集学校：关明生
一、说教材分析：
《G大调弦乐小夜曲》是莫扎特所写同类体裁的最后一部作品，完成于1787年8月10日。

这部作品流传最广，也最受欢迎。

乐曲的第一乐章用奏鸣曲式写成。

其呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐：主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律，副部主题与主部主题形成鲜明的对比，带有浓郁的维也纳风格。

乐曲的展开部很精练，它采用了主部主题的两部分内容，尽管它非常短小，却起着承上启下的重要作用。

乐曲的再现部基本上保持了呈示部的面貌。

但在调性上，再现部完全呈现在G大调调性上。

整个乐章在绚丽灿烂的色彩中结束。

本课是奥地利伟大音乐家莫扎特所作的《G大调弦乐小夜曲》，也是他小夜曲体裁中最受欢迎的一部，在此安排的用意意是让学生了解小夜曲体裁，感受乐曲欢快的情绪，激发学生对室内乐作品的热爱。

教学重点是通过听、唱、伴奏等形式体验乐曲欢快、活泼的情绪，教学难点是学生尝试用自制的弹拨乐器为乐曲伴奏。

本课的学习领域为感受与鉴赏。

二、说设计理念：
本课教学仍然通过“旅行”这种形式进行，围绕《G大
调弦乐小夜曲》展开教学，在教学中，可借助男女生二声部的主题模唱、自制弹拨乐器的伴奏活动等让学生充分感受乐曲，并培养学生合唱及动手实践的能力。

可设计为交流对话、感受体验、创作实践、探究、评价反思等教学环节。

音乐欣赏教学是音乐教学中最富有感染力，音乐知识面最广的一种形式；音乐欣赏教学是面向全体学生进行音乐教育的最佳方式；由于音乐本身存在着不具象、无语义等美学特征，所以在音乐欣赏教学中还能够培养学生的创造性思维。

音乐欣赏教学是音乐教学的主体，它不但可以充分发挥教师个性化的创造潜力，而且可以使学生在赏析过程中，张扬个性，完善人格，塑造人文精神，丰富审美情感，提高感受与鉴赏能力。

这一课的重点是以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。

加强学生的音乐审美体验，引发学生的联想和想象，尊重学生的独立感受与见解，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与欣赏音乐的经验。

三、说学情分析：
学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，对于古典音乐的理解有一定基础，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验。

应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。

扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。

应通过教师积极的引导和灵活多样的教学设计使学生关注并乐于参与音乐活动。

四、说教学目标：
1、通过对《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的欣赏教学，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。

2、通过教学让学生了解小夜曲的概念以及曲作者。

知道乐曲的结构特点，能够用模唱、律动等形式体验音乐，使学生熟悉作品的主题，了解音乐要素对作品的音乐情绪和内容所起的作用。

3、欣赏莫扎特的《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，提高学生的欣赏水平和审美能力。

五、说教学重点：
《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》曲式结构的辨别，正确认识每个主题并记忆音乐作品片段，认识前倚音、颤音等音乐符号。

六、说教学难点：
熟悉《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的四个音乐主题和它们的情绪对比。

七、教学方法：
1、引导学生做多种形式的参与和感受。

2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。

3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合；运
用图示法使抽象的音乐直观化、形象化。

八、说教学准备：
《G大调弦乐小夜曲》及其它小夜曲的音响资料，莫扎特画像、维也纳图片。

收集维也纳、莫扎特等相关音乐资料，自制弹拨乐器，竖笛等。

九、说教学过程：
引言：同学们，你了解“音乐之都”——维也纳吗?你知道“音乐神童”是谁吗?今天，我们的音乐之旅将带领大家前往此次旅行的最后一站——奥地利，为同学们解开这个谜底。

1、交流对话
整理：学生将课前收集的有关维也纳、莫扎特的资料以小组为单位进行整理归纳。

交流：学生互相展示所收集的相关音乐资料。

(出示图片或讲述音乐小故事或播放音乐作品)
补充：教师补充讲述(结合媒体)，学生更完整了解。

2、感受体验：聆听：播放莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》，学生聆听并交流听后的感受及演奏形式;讲述：复习乐曲演
奏形式——弦乐合奏，教师引入并讲述其体裁形式——小夜曲;哼唱：播放乐曲，学生随音乐哼唱各个主题旋律，感受其欢快活泼的情绪;描画：学生在音乐声中展开想像的翅膀，进行情景描画。

3、创作实践：合作：男女生分声部用la和beng等象声词唱乐曲主题。

(师引导其二声部的和谐);尝试：教师弹奏乐曲，学生尝试用自制的弹拨乐器(如橡皮筋、塑料杯等)为乐曲伴奏。

4、探究归纳：师生就三次旅行中的不同演奏形式(弦乐合奏、弦乐四重奏、小夜曲)展开复习讨论，综合讲述室内乐。

探究：师生听一听、唱一唱其它室内乐作品。

5、评价反思：教师就本次“音乐之旅”作简要小结，并提出希望，还给学生提供了解室内乐作品的网站等资讯。

学生评价：学生谈谈本次旅行的感受与收获。

结束语：同学们，“金色乐章”音乐之旅是短暂的，也是愉快的，我相信同学们今后探索音乐的旅途一定比今天更加有趣!更加难忘!
十、其它选择
1、本课导入时可以播放宋祖英的维也纳音乐会，以“金色大厅”“为视点引入本课。

2、本课还可以以小夜曲这种体裁形式为主线展开教学，其环节
可设计为赏小夜曲——唱小夜曲——奏小夜曲——演小夜曲等。

说板书：
曲式结构：奏鸣曲式
A：呈示 ABCD ABCD
B：展开 AD
C：再现 ABCD
D：尾声。