小学儿童教育心理学教案
三年级心理健康教育活动课教案（精选9篇）
三年级心理健康教育活动课教案（精选9篇）三年级心理健康教育活动课教案篇1一、设计背景考试对于中学生来说，是学习生活中不可缺少的事。
虽然如此，由于考试是检验学生的学习效果、知识认识水平等的重要途径，有些考试甚至会影响学生未来的前途，因此，所有考试都会给学生带来一定的心理压力，产生不同程度的紧张、恐惧和焦虑，也就是考试焦虑。
在考试过程中，中等程度的焦虑水平是可以提供临场发挥的最佳情绪状态。
以这种心态迎接考试，往往不会失误，甚至能超水平发挥；而心理承受较弱、对考试压力的感受和反应过分强烈，就会产生严重的紧张和焦虑情绪，这种高强度的焦虑水平不但对考试没有任何帮助，反而会起相反作用。
甚至本来会做的试题，心理一紧张，也会做错了。
通过本课学习，使学生了解什么是考试焦虑，考试焦虑产生的原因与具体表现，以及如何克服考试焦虑，树立自信心，使自己的身心得到健康发展。
二、教学目标1、了解考试焦虑对人的生理、生活、学习工作的危害2、学会自己调节自己，以恰当的紧张程度对待每一次考试三、教学重点：学会克服考试焦虑的几种方法四、教学难点：运用克服考试焦虑的方法，提高自信心五、教学方式：1、讲述与讨论2、角色扮演六、教学过程：（一）创设情景，导入新课1、案例（投影画外音）凌是某中学初中学生。
上课或做作业时，会无緣无故地东张西望，遇难题会焦虑甚至手心出汗。
该生进校后，测验考试紧张，尤其是初三下半学期期考前夕引发了胃溃疡。
凌学习上接受知识速度较慢，学习方法较差，成绩在班中倒数几名。
有时丧失了学习的信心，产生弃考的念头。
2、学生发表意见：看完后，你有什么感受，这位同学给你留下什么印象？3、对比自己：你也有过这种考试焦虑吗？具体表现怎样？结果如何？(让学生讨论，现身说法。
)4、小结：引出考试焦虑的概念(一)考试焦虑：因考试带来的过度的心理压力，产生严重的紧张、恐惧和焦虑，这就是考试焦虑。
一个人如果长期被考试焦虑所笼罩、支配就会失去自信，影响自身潜在的才能和智慧的自我发挥，难以享受成功的快乐，常处于忧郁之中，并失去许多成功的机会。
教育心理学完整教案
教育心理学完整教案第一章：教育心理学概述1.1 教育心理学的基本概念教育心理学的定义教育心理学的研究对象与内容1.2 教育心理学的历史与发展教育心理学的起源教育心理学的发展阶段1.3 教育心理学的研究方法教育心理学的研究方法概述教育心理学的研究设计第二章：学习理论2.1 行为主义学习理论行为主义学习理论的基本观点经典条件反射与操作条件反射2.2 认知主义学习理论认知主义学习理论的基本观点信息加工模型2.3 建构主义学习理论建构主义学习理论的基本观点知识建构的过程第三章：学生心理与发展3.1 学生的认知发展皮亚杰的认知发展理论维果茨基的社会文化理论3.2 学生的情绪与情感情绪与情感的基本概念情绪调节与情绪智力3.3 学生的个性发展与差异个性发展与自我概念学习动机与学习风格第四章：教师心理与教学策略4.1 教师的认知与情感教师的自我认知与自我效能感教师的情绪管理与心理健康4.2 教学策略的选择与运用教学策略的基本概念教学策略的类型与选择4.3 课堂管理与发展课堂管理的基本概念课堂纪律与课堂管理策略第五章：教育评估与测量5.1 教育评估的基本概念教育评估的定义与目的教育评估的类型与方法5.2 教育测量的基本技术教育测量的原则与工具问卷设计与数据分析5.3 教育评估的应用与实践学生评估与课程评估教学评估与教师评估第六章：学习动机与激励6.1 学习动机的理论模型行为主义动机理论自我决定理论目标定向理论6.2 学习动机的因素与培养内在动机与外部动机学习动机的培养与激发6.3 学习激励策略与实践奖励与惩罚的运用任务设计与管理第七章：课堂交流与合作7.1 课堂交流的基本原理交流的模型与过程有效沟通的技巧7.2 合作学习的理论与实践合作学习的定义与原则合作学习的组织与实施7.3 多元智能理论在教学中的应用多元智能理论的基本观点多元智能理论在教学中的实践策略第八章：特殊教育与差异教学8.1 特殊教育的需求与策略特殊教育的定义与范围特殊教育的学生评估与适应策略8.2 学习差异与个体教学学习差异的类型与识别个体教学策略的设计与实施8.3 多元文化教育与包容性教学多元文化教育的原则与实践包容性教学策略与实践第九章：教育技术应用9.1 教育技术的定义与分类教育技术的概念教育技术的种类与用途9.2 信息技术在教育中的应用信息技术对教育的影响教育信息技术的应用案例9.3 虚拟现实与混合现实教学虚拟现实与混合现实的概念虚拟现实与混合现实在教学中的应用第十章：教育心理学研究趋势与展望10.1 教育心理学研究的新趋势当代教育心理学研究的热点跨学科研究的发展10.2 教育心理学在实践中的应用教育心理学在教育改革中的作用教育心理学在教师专业发展中的应用10.3 教育心理学的未来发展教育心理学研究的挑战与机遇教育心理学对教育实践的贡献重点和难点解析一、第一章“教育心理学概述”中的1.3节“教育心理学的研究方法”。
教育心理学教案完整版
教育心理学教案完整版一、教学内容本节课选自《教育心理学》教材第四章第三节，详细内容包括：学习动机的定义与分类，动机理论的基本框架，激发与维持学习动机的策略，以及动机在学习过程中的作用和影响。
二、教学目标1. 了解学习动机的定义、分类及其在学习过程中的作用。
2. 掌握动机理论的基本框架，能够分析学习动机的形成与发展。
3. 学会激发与维持学习动机的有效策略，提高学习效果。
三、教学难点与重点教学难点：动机理论的理解与应用，激发与维持学习动机的策略。
教学重点：学习动机的定义、分类及其在学习过程中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请一位学习优秀的学生分享自己的学习经验，讨论学习动机在其学习过程中的作用。
2. 知识讲解（15分钟）（1）学习动机的定义与分类。
（2）动机理论的基本框架。
（3）激发与维持学习动机的策略。
3. 例题讲解（15分钟）通过讲解具体案例，让学生理解动机理论在实际学习中的应用。
4. 随堂练习（10分钟）设计练习题，让学生运用所学知识分析学习动机问题，巩固所学。
5. 课堂讨论（10分钟）学生分组讨论：如何激发与维持自己的学习动机，提高学习效果。
六、板书设计1. 教育心理学教案：学习动机2. 板书内容：（1）学习动机的定义与分类（2）动机理论的基本框架（3）激发与维持学习动机的策略七、作业设计1. 作业题目：（1）简述学习动机的定义、分类及其在学习过程中的作用。
（2）结合自身实际，谈谈激发与维持学习动机的有效策略。
2. 答案：（1）学习动机是指激发、引导、维持和调节个体进行学习活动的一种内部心理过程。
分类：内在动机、外在动机、任务动机、自我动机。
在学习过程中，动机具有激发学习行为、调节学习行为、维持学习行为、影响学习效果的作用。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习动机，针对不同学生制定个性化教学策略，提高教学效果。
儿童发展与教育心理学教案1
（二）实验性研究方法
1.实验室实验法 在对实验条件严加控制条件下，在专门的实验室内， 借助专门的实验设备，通过引起或改变一种或几种 影响个体心理变化的条件，从而观察个体生理及行 为变化，揭示出特定条件与儿童心理现象之间的关 系的方法。 优点：控制比较严格，所获得的数据的可重复性高， 数据比较可靠，结论经得起考验。 局限性：实验室情况与儿童的实际生活有一定的距 离，可能会使儿童产生不自然的心理状态。 思考：研究儿童的道德认知、个性品质等复杂的心 理特点能否用此法？
心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的 心理现象为主要研究对象。
感知觉：当我们听到声响，看到光亮，并明白声响和光亮的实质。 思维：对教学内容的理解，对教师提问的思考。 记忆：要记住一些重要的概念、原理。 情感：教师讲到幽默之处，学生发出会心的笑声，这是情感现象 的外露。 意志：到了饥肠辘辘的时候，我们仍坚持听课。 注意：我们能一边听课，一边思考，一边记录，这是注意的分配 现象。 气质：有的同学急噪，有的同学耐心。 性格：有的同学处世理智冷静，有的同学易于感情用事，有的同 学则意志坚强，这是反映了不同的性格类型。 能力：有的同学聪明伶俐，有的同学相对迟钝，有的同学记忆力 特好，有的同学创造力特强。
一、儿童发展与教育心理学研究对象 发展心理学属于心理学的基础学科之一，主 要探讨个体心理发生发展的特点和规律。 教育心理学主要探讨 学校教育情境下学与教 的心理特点和规律 ，属于心理学的应用学科 之一。 儿童发展与教育心理学 ——研究儿童心理发 展特点和学习与教育规律的科学,是发展与教 育心理学的一个分支学科。
科学的儿童心理学产生于19世纪后半期。 德国生理学家和实验心理学家普莱尔 （ W.T.Preyer ， 1842-1897 ）是儿童心理学的 真正创始人。 《儿童心理》（ 1882 ）标志着科学儿童心理 学的正式诞生。 研究方法：他对自己的孩子从出生到 3 岁每天 进行系统观察，有时也进行一些实验性的观 察，最后把这些观察记录整理成书。
《教育心理学》教案——第六章 学习迁移
教案（第19-20次课4学时）一、授课题目：第六章学习迁移二、教学目的和要求1.学习迁移的含义、分类2.理解影响学习迁移的因素3.了解迁移的理论4.掌握如何促进幼儿的学习迁移三、教学重点和难点重点：掌握促进幼儿发生学习迁移的方法难点：迁移的理论四、教学过程（包含教学内容、教学方法、辅助手段、板书、学时分配等）教学方法：讲授法、讨论法辅助手段：多媒体呈现图片、视频学时分配：4学时教学过程：一、学习迁移的定义学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。
比如一个人学会了英文，再学习西班牙语，就会受到英语学习的影响，这就是迁移。
二、学习迁移分类1.正迁移和负迁移迁移并不一定都是产生积极的影响。
从迁移的效果来看，可以分成正迁移和负迁移。
正迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用，就是正迁移现象。
负迁移是一种学习对另一种学习产生阻碍作用。
负迁移通常表现在学生新旧概念互相混淆，因而产生干扰现象。
【讨论】学生针对正迁移、负迁移的特点，举例子。
2.顺向迁移和逆向迁移迁移可以是先前的学习对后来的学习产生影响，也可以反过来是后来的学习对先前学习产生影响。
顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响。
逆向迁移是指后继学习对先前学习发生的影响。
【讨论】学生针对顺向迁移、逆向迁移的特点，举例子。
3.特殊迁移和非特殊迁移根据迁移的范围来分，可以分为特殊迁移和非特殊迁移。
特殊迁移是指某一领域和课题的学习直接对学习另一领域和课题所产生的影响。
例如跳水的一些项目，弹跳、空翻、入水等基本动作是一样的，运动员在某些项目中将这些基本动作熟练掌握，那么在学习新的跳水项目时，就可以把这些基本动作加以不同的组合，很快形成新的动作技能。
非特殊迁移是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化，运用到具体的事例中去。
相对而言，非特殊迁移产生的内在原因不像特殊迁移那么直接明了，常常表现为原理原则的迁移。
如学生学习中获得的一些基本的运算技能、阅读技能可以运用到各种具体的数学或语文学习中。
教育心理学教案-
第一章教案
第课时计划
第一章教案
第课时计划
200 年月日第周星期
第二章教案
第课时计划
200 年月日第周星期
第二章教案
第课时计划
200 年月日第周星期
第二章教案
第课时计划
200 年月日第周星期
第三章教案
第课时计划
200 年月日第周星期
第三章教案
第课时计划
200 年月日第周星期
第三章教案
第课时计划
200 年月日第周星期
第三章教案
第课时计划
200 年月日第周星期
第四章教案
第课时计划
200 年月日第周星期
第四章教案
第课时计划
200 年月日第周星期
第四章教案
第课时计划
200 年月日第周星期
第五章教案
第课时计划
200 年月日第周星期
第五章教案
第课时计划
200 年月日第周星期
第五章教案
第课时计划
200 年月日第周星期
第六章教案
第课时计划
200 年月日第周星期
第六章教案
第课时计划
200 年月日第周星期。
小学教育心理学项目九 小学生的学习动机与学习迁移教学教案
4.为祖国的前途、人民的利益等而勤奋学习。
（二）培养和激发
1.创设问题情境，实施启发式教学
2.利用学习结果的反馈作用
3.正确运用竞赛与评比
4.正确的评价和适应的表扬与批评
5.正确指导结果归因，促使学生继续努力
6.利用原有兴趣和动机的迁移
任务三：学习迁移
言语联结学习：指形成一系列的言语单位的联结，即言语连锁化
辨别学习：指学习一系列类似的刺激，并对每种刺激作出适当的反应。
概念学习：指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。
规则或原理学习：指学习两个或两个以上概念之间的关系，相当于命题的学习。
解决问题学习：指学会在不同条件下，运用规则或原理解决问题，以达到最终目的。
“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之光。----{中}刘向”引出主题。
二、进入课程内容
任务一：学习概述
一、学习
（一）广义
学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的个体行为或行为潜能的相对持久的变化。
（二）小学生学习活动的特点
1.学习成为小学生的主导活动
2.具有一定的被动性和强制性
2.按结果分类
言语信息：有关事物的名称、时间、地点、定义以及特征等方面的事实性信息的学习。
智慧技能：解决“怎么做”的问题，以处理外界的符号和信息。辨别——概念——规则——高级规则（解决问题）等智慧技能。
认知策略：支配自己的注意、学习、记忆和思维的等内部心理过程的技能的学习。
动作技能：通过人的一般活动而习得的一套熟练的动作系统。如写字技能、体操技能等。
3.学习任务是明确的和特定的
儿童发展与教育心理学(教案)
儿童发展与教育心理学(教案)第一章：儿童发展与教育心理学概述1.1 儿童发展的含义与特点1.2 儿童发展的理论流派1.3 教育心理学的研究内容与方法1.4 儿童发展与教育的实践意义第二章：儿童认知发展2.1 儿童认知发展的基本概念2.2 儿童认知发展的主要理论2.3 儿童认知发展的阶段与特点2.4 认知发展对教育的启示第三章：儿童情绪与社会性发展3.1 儿童情绪发展的基本概念3.2 儿童情绪发展的主要理论3.3 儿童社会性发展的基本概念3.4 儿童社会性发展的主要理论第四章：儿童语言发展4.1 儿童语言发展的基本概念4.2 儿童语言发展的主要理论4.3 儿童语言发展的阶段与特点4.4 语言发展对教育的启示第五章：儿童个性与人格发展5.1 儿童个性的基本概念5.2 儿童个性发展的主要理论5.3 儿童人格发展的基本概念5.4 儿童人格发展的主要理论第六章：儿童发展评估与干预6.1 儿童发展评估的意义与方法6.2 儿童发展评估的工具与运用6.3 儿童发展干预的策略与方法6.4 儿童发展干预的实践案例分析第七章：学习理论在教育中的应用7.1 行为主义学习理论及其应用7.2 认知学习理论及其应用7.3 建构主义学习理论及其应用7.4 学习理论在教育实践中的整合与应用第八章：教育心理学在教学设计中的应用8.1 教学设计的基本原理与方法8.2 教育心理学在教学目标设计中的应用8.3 教育心理学在教学策略设计中的应用8.4 教育心理学在教学评价设计中的应用第九章：教师心理与专业发展9.1 教师心理的基本概念与重要性9.2 教师心理压力的识别与应对9.3 教师专业发展的阶段与策略9.4 教师专业发展对儿童发展的影响第十章：家庭教育与儿童发展10.1 家庭教育的意义与作用10.2 家庭教育的方法与技巧10.3 家庭教育中的亲子沟通与亲子关系10.4 家庭教育对儿童发展的影响与启示第十一章：特殊儿童发展与教育11.1 特殊儿童发展的特点与挑战11.2 特殊教育的基本原则与方法11.3 学习障碍儿童的教育策略11.4 情绪与行为障碍儿童的教育策略第十二章：跨文化教育心理学12.1 跨文化教育的意义与挑战12.2 跨文化教育心理学的基本概念12.3 跨文化教育中的教学策略与方法12.4 跨文化教育对儿童发展的影响第十三章：道德发展与教育13.1 道德发展的基本理论13.2 道德发展在儿童教育中的重要性13.3 道德教育的实践策略与方法13.4 道德教育案例分析与反思第十四章：网络时代儿童发展与教育14.1 网络时代儿童发展的特点与挑战14.2 网络时代教育心理学的研究与应用14.3 网络教育资源的选择与利用14.4 网络时代儿童教育的创新与发展第十五章：未来视角下的儿童发展与教育15.1 未来社会的发展趋势与儿童教育15.2 未来教育心理学的研究方向与挑战15.3 适应未来教育的创新教学策略与方法15.4 未来视角下的儿童发展与教育实践重点和难点解析重点：儿童发展的理论基础和各个领域的发展特点（如认知、情绪、社会性、语言等）。
小学生情绪管理心理健康课教案（通用6篇）
小学生情绪管理心理健康课教案小学生情绪管理心理健康课教案（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的小学生情绪管理心理健康课教案（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学生情绪管理心理健康课教案1一、主题：克服厌学情绪。
二、目的要求：1、通过小品形式表现自己对学习的态度，引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。
2、给厌学者开处方，帮助他们克服厌学情绪，培养学习兴趣。
三、理论分析：厌学是中小学生诸多学习心理障碍中比较普遍的一种现象，产生厌学情绪的原因有环境因素和自身因素两方面。
有的学生受社会环境影响，错误地认为读书没有用；有的学生不爱读书，则是由于家长期望值太高，压力太大或父母关心不够；有的学生受学校环境的制约，处理不好人际关系，觉得作业负担太重；有的学生主观上不努力，没有培养良好的学习习惯，多次失败导致成绩每况愈下，如此恶性循环，使他对学习越来越不感兴趣。
针对不同的厌学原因，应开出相应的“处方”。
本活动试图通过生动、形象的小品表演，让学生看到厌学的危害，并用自我教育的形式引导学生积极、主动、愉快地对待学习，促使学习成绩提高。
四、操作步骤：1、活动前的准备。
（1）教师了解班上同学对学习的不同态度。
（2）准备六张面具作为上课小品表演的道具。
（3）选择有不同学习态度的六位同学排练小品。
2、活动过程：（1）小品表演（请六位同学戴上面具依次上台）A、我是多多，从小爱看好问，学习时专心致志，还喜欢独立思考。
我喜欢在知识的海洋里翱游，常常品尝到学习的喜悦。
B、我是来来，没姐姐学得活，但对学习也有浓厚的兴趣。
当看到自己经过努力取得好成绩时，我会很快乐。
学习有困难、有竞争、才有乐趣。
C、我是咪咪，我觉得学校里的生活很有趣，当然也爱学习。
虽然学习很辛苦，但我能努力学习，完成规定的学习任务。
D、我是发发，我觉得读书没太大的用处，爸爸没读多少书，照样赚大钱。
小学儿童教育心理学教案
小学儿童教育心理学教案一、教学目标：1. 了解小学儿童心理发展的基本特点和规律。
2. 掌握小学儿童学习动机、学习兴趣和学习习惯的培养方法。
3. 学会运用积极心理学原理，提高小学儿童的自信心和自我价值感。
二、教学内容：1. 小学儿童心理发展的基本特点和规律2. 小学儿童学习动机、学习兴趣和学习习惯的培养方法3. 积极心理学原理在小学教育中的应用三、教学重点与难点：1. 小学儿童心理发展的基本特点和规律2. 培养小学儿童学习动机、学习兴趣和学习习惯的方法3. 运用积极心理学原理，提高小学儿童的自信心和自我价值感四、教学方法：1. 讲授法：讲解小学儿童心理发展的基本特点和规律，学习动机、学习兴趣和learning habits 的培养方法，以及积极心理学原理在小学教育中的应用。
2. 案例分析法：分析典型的小学儿童心理案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 小组讨论法：分组讨论如何运用积极心理学原理，提高小学儿童的自信心和self-worth。
五、教学准备：1. 教材：小学儿童教育心理学教材2. 课件：制作涵盖教学目标、教学内容、教学重点与难点的课件3. 案例材料：收集相关的小学儿童心理案例4. 小组讨论工具：准备小组讨论所需的白板、便签纸、马克笔等六、教学过程：1. 导入：通过引入小学儿童心理发展的趣味故事，引发学生对小学儿童心理学的兴趣。
2. 教学内容与活动：a) 讲解小学儿童心理发展的基本特点和规律，结合实例进行说明。
b) 分析小学儿童学习动机、学习兴趣和学习习惯的培养方法，进行案例分析。
c) 介绍积极心理学原理在小学教育中的应用，引导学生思考如何提高小学儿童的自信心和自我价值感。
七、作业与评估：1. 作业：要求学生结合所学内容，选择一个小学儿童心理案例进行分析，并提出相应的解决策略。
2. 评估：通过学生作业的完成情况，评估学生对小学儿童心理学知识的理解和运用能力。
八、教学反思：1. 教师需在课后对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生掌握小学儿童心理学知识，提高学生的实际应用能力。
儿童教育心理学教案(精选)ppt
总结词
认知发展理论强调儿童问题解决能力和创造力的发展。
详细描述
该理论认为儿童通过问题解决和创造性的活动来发展自 己的认知能力，如思维、想象力和决策能力等。
总结词
认知发展理论强调儿童语言和符号能力的发展。
机和目标设定。
成就动机
成就动机是儿童追求成功的内 在动力，它影响儿童的学习积
极性和目标设定。
情感与情绪
情感
情感是人们对客观事物的态度和体验 ，它可以是积极的或消极的。
情绪
情绪是人们对客观事物的反应和表现 ，它可以是高兴、悲伤、愤怒等。
情感教育
情感教育是培养儿童健康情感的重要 途径，它可以帮助儿童学会表达自己 的情感和情绪。
学校环境也是影响儿童社会性和人格发展 的重要因素，良好的学校环境可以为儿童 提供更多的学习和发展的机会。
03 儿童教育心理学的应用
课程设计
01
02
03
课程目标
明确课程目标，确保教学 内容符合儿童发展阶段和 心理特点。
教学方法
采用多种教学方法，如游 戏、故事、实验等，激发 儿童学习兴趣。
课程评估
定期评估课程效果，根据 评估结果调整教学内容和 方法。
总结词
社会文化理论强调儿童社会交往能力的发展。
详细描述
该理论认为儿童通过与他人的交往来学习和发展自己的社 会技能和文化适应性，如合作、分享和解决冲突等能力。
总结词
社会文化理论强调儿童个性和社会性的发展。
详细描述
该理论认为儿童的个性和社会性是相互关联的，个性包括 自我概念、自尊和自我控制等方面，而社会性包括情感表 达、亲社会行为和道德发展等方面。
儿童教育心理学教案(精选)
表现
儿童行为问题主要表现为在情绪、社交、学业等方面的问题。例 如，情绪波动大、易怒、对他人不友好、厌学等。
儿童行为问题原因分析
家庭因素
家庭环境不良、父母教育 方式不当、家庭经济困难 等都可能导致儿童行为问 题的发生。
学校因素
学校氛围压抑、学习压力 过大、师生关系紧张等也 容易导致儿童行为问题的 产生。
儿童教育心理学教案(精选)
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2023-12-22
目
CONTENCT
录
• 儿童心理发展概述 • 儿童认知发展与教育 • 儿童情感与社会性发展与教育 • 儿童行为问题与干预 • 儿童心理健康促进与教育建议 • 教案设计与实践应用案例分享
01
儿童心理发展概述
儿童心理发展阶段
01
02
03
04
增强学校干预力度
教师应该在课堂上加强对学生的关注和管理，发 现学生的问题及时干预和处理。同时，应该注重 学生的心理健康教育和辅导，帮助学生解决心理 问题。
寻求专业帮助
当儿童行为问题较为严重时，家长和教师可以考 虑寻求专业的心理咨询或治疗机构的帮助。通过 专业的干预和治疗，可以帮助儿童解决行为问题 ，恢复正常的心理功能。
儿童思维发展
思维定义
思维是儿童对事物进行分析、综合、 比较、概括和判断的过程。
思维发展阶段
思维在教育中的应用
教育者应根据儿童思维发展阶段，采 用适当的教学方法，促进儿童思维能 力的发展。
包括直观行动思维、具体形象思维和 抽象逻辑思维等发展阶段。
儿童认知发展与教育策略
提供丰富多样的教学材料
根据儿童感知觉发展特点，提供多样化的教学材料，激发儿童的 学习兴趣。
儿童心理发展特点
儿童发展与教育心理学(教案)
儿童发展与教育心理学(教案)第一章：儿童发展概述1.1 儿童发展的定义与意义解释儿童发展的概念探讨儿童发展的重要性1.2 儿童发展的理论模型介绍心理发展理论：如精神分析理论、行为主义理论、认知发展理论等分析各种理论的优缺点1.3 儿童发展的影响因素探讨生物因素对儿童发展的影响讨论家庭环境、社会文化等因素的作用第二章：儿童认知发展2.1 儿童认知发展的基本概念解释认知发展的定义与重要性探讨认知发展的发展过程2.2 儿童认知发展的理论模型介绍皮亚杰的认知发展理论分析维果茨基的认知发展理论2.3 促进儿童认知发展的教育方法探讨适应儿童认知水平的教育方法分析如何激发儿童的思维能力与创造力第三章：儿童情绪与社会发展解释情绪发展的定义与重要性探讨儿童情绪的发展过程3.2 儿童情绪发展的理论模型介绍情绪社会化理论分析情绪认知理论3.3 促进儿童情绪与社会发展的教育方法探讨培养儿童情绪调节能力的教育方法第四章：儿童语言发展4.1 儿童语言发展的基本概念解释语言发展的定义与重要性探讨儿童语言的发展过程4.2 儿童语言发展的理论模型介绍语言习得理论分析语言发展中的关键期概念4.3 促进儿童语言发展的教育方法探讨丰富的语言环境对儿童语言发展的影响分析如何通过阅读与交流促进儿童语言能力的发展第五章：儿童行为发展与教育5.1 儿童行为发展的基本概念解释行为发展的定义与重要性探讨儿童行为的发展过程介绍行为主义理论分析儿童行为发展的心理动力学理论5.3 促进儿童行为发展的教育方法探讨正面增强与积极反馈在教育中的应用第六章：个体差异与特殊需求儿童6.1 个体差异的认识解释个体差异的概念探讨个体差异在儿童发展中的表现6.2 特殊需求儿童的识别与支持介绍特殊需求儿童的常见类型，如智力障碍、自闭症等分析如何识别与支持特殊需求儿童的教育需求6.3 包容性教育与差异化教学探讨包容性教育的理念与实践分析差异化教学策略在促进个体差异儿童发展中的作用第七章：家庭教育与父母角色7.1 家庭教育的重要性解释家庭教育对儿童发展的影响探讨家庭教育与学校教育的关系7.2 父母角色的认识与实践介绍父母在不同阶段的角色变化分析如何建立积极的父母-子女关系7.3 家庭教育策略与亲子沟通探讨有效的家庭教育策略分析如何提高亲子沟通的质量第八章：学校环境与教育实践8.1 学校环境对儿童发展的影响解释学校环境对儿童发展的作用探讨积极的学习环境与教学空间的创设8.2 教育实践与教学方法介绍各种教学方法：如探究式学习、合作学习、项目式学习等分析如何运用这些教学方法促进儿童全面发展8.3 教师专业发展与教育评价探讨教师专业发展的途径与方法分析教育评价的类型与实施策略第九章：文化与社会背景对儿童发展的影响9.1 文化背景与儿童发展解释文化背景对儿童发展的影响探讨多元文化环境下的教育策略9.2 社会背景与儿童发展分析社会经济状况、社会政策等因素对儿童发展的影响探讨如何应对社会背景下的儿童发展挑战9.3 培养儿童的社会意识与公民素养探讨社会意识与公民素养的培养方法分析如何通过教育实践促进儿童的社会主义核心价值观的内化第十章：儿童心理健康与教育10.1 儿童心理健康的认识解释儿童心理健康的概念与重要性探讨儿童心理健康问题的表现与影响10.2 心理健康教育与支持介绍心理健康教育的目标与内容分析如何为儿童提供心理健康支持与干预10.3 促进儿童心理健康的教育实践探讨营造积极心理环境的策略分析如何通过教育实践培养儿童的抗压能力与心理韧性第十一章：游戏与儿童发展11.1 游戏在儿童发展中的作用解释游戏对儿童发展的意义探讨游戏在不同领域（如认知、情感、社交）中的作用11.2 游戏的类型与指导策略介绍不同类型的游戏：如创造性游戏、规则游戏、角色游戏等分析如何有效地引导儿童进行游戏活动11.3 游戏环境与玩具的选择探讨游戏环境设计的原则分析如何选择合适的玩具与材料支持儿童游戏第十二章：艺术教育与儿童创造力发展12.1 艺术教育对儿童创造力发展的影响解释艺术教育在儿童创造力发展中的作用探讨艺术教育如何激发儿童的想象力和创造力12.2 艺术教育的方法与实践介绍不同的艺术教育方法：如视觉艺术、音乐、戏剧等分析如何通过艺术教育实践培养儿童的创造力12.3 艺术教育活动的设计与实施探讨艺术教育活动的原则与设计方法分析如何评估和反思艺术教育活动的效果第十三章：科技与媒体对儿童发展的影响13.1 科技与媒体在儿童生活中的角色解释科技与媒体对儿童发展的影响探讨如何合理利用科技与媒体资源13.2 数字素养与儿童教育介绍数字素养的概念与重要性分析如何培养儿童的数字素养与网络安全意识13.3 科技辅助教学与学习探讨科技在教学与学习中的应用：如多媒体教学、在线学习平台等分析如何有效结合科技与教育实践第十四章：儿童权利与道德教育14.1 儿童权利的认识与保障解释儿童权利的概念与重要性探讨儿童权利的保障机制与教育实践14.2 道德教育与儿童价值观培养介绍道德教育在儿童价值观培养中的作用分析如何通过教育实践培养儿童的道德观念与责任感14.3 道德困境与伦理决策教育探讨道德困境在儿童教育中的意义分析如何引导儿童进行伦理决策与道德判断第十五章：儿童发展与教育的未来趋势15.1 未来教育的发展趋势探讨未来教育的发展方向与挑战分析教育创新与变革的趋势15.2 终身学习与儿童发展解释终身学习对儿童发展的重要性探讨如何培养儿童的终身学习习惯与能力15.3 教育政策与儿童发展分析教育政策对儿童发展的影响探讨如何制定和实施促进儿童全面发展的教育政策重点和难点解析本文主要介绍了儿童发展与教育心理学教案，内容涵盖了儿童发展概述、认知发展、情绪与社会发展、语言发展、行为发展与教育、个体差异与特殊需求儿童、家庭教育与父母角色、学校环境与教育实践、文化与社会背景对儿童发展的影响、游戏与儿童发展、艺术教育与儿童创造力发展、科技与媒体对儿童发展的影响、儿童权利与道德教育以及儿童发展与教育的未来趋势等十五个章节。
儿童教育心理学教案(精选)
儿童创造力的培养与提升
保护好奇心
鼓励想象和创意
鼓励儿童多问问题，培养好奇心和探 究精神。
鼓励儿童发挥想象力和创意，提供机 会让他们表达自己的想法和感受。
提供丰富的学习材料
提供多样化的学习材料，如图书、玩 具、实验器材等，激发儿童的创造力 。
儿童情绪管理与心理健康
01
情绪认知教育
帮助儿童认识和理解自己的情 绪，提高情绪认知能力。
发展趋势二：家庭教育的重要性日益凸显
总结词
家庭教育是指在家庭环境中进行的教育活动，对于孩子的成长和发展具有重要影响。在儿童教育心理学中，家庭 教育的重要性将越来越受到关注。
详细描述
儿童教育心理学将更加注重家庭教育对孩子的影响，研究家庭环境、亲子关系、父母的教育方式等因素如何影响 孩子的认知、情感和社会发展。同时，儿童教育心理学家将与家长、教师等合作，共同制定适合家庭环境的教育 方案，以更好地促进孩子的成长和发展。
儿童在这个阶段需要主动 探索和学习，否则容易产 生内疚和自卑。
儿童在这个阶段需要发展 勤奋精神，否则容易产生 自卑和无助。
青少年在这个阶段需要建 立自我同一性，否则容易 产生角色混乱和社交障碍 。
蒙台梭利的敏感期理论
感官敏感期（0-6岁）
儿童通过感官来认识周围的事物，因 此需要提供丰富的感官刺激以促进其 发展。
提供多样化的教育方式
通过不同的教学方法和活动，满足不同个性的孩子的学习需求。
鼓励孩子发展自己的特长
鼓励孩子在兴趣和擅长的领域深入探索和学习，培养他们的自信心 和成就感。
挑战二：如何平衡家庭教育与学校教育的关系
加强家校沟通
建立有效的家校沟通机制，让家长了解孩子在学校的表现 和学习情况，同时向家长提供家庭教育的建议和指导。
儿童发展与教育心理学(教案)
（４）经验系统就是传递的对象知识、技能和行为规范等。
这三个系统是互相影响、互相制约的。
这个系统的核心是教与学及其相互关系。
教育心理学正是研究教与学过程中的心理现象。
3．反映了心理现象研究的独特领域。
三、教育心理学的内容1. 基本理论2. 学习心理学3. 教学心理4. 群体心理5. 个体差异6. 学生心理健康7. 教育、教学的测量与评定8. 教师心理四、教育心理学的发展概况1. 开创阶段2. 发展阶段3. 成熟与完善阶段（一）开创阶段(19世纪末到20世纪初)１．丰富的教育心理学思想孔子的智商四分法；启发式教学思想 ,学记：喻的原则２．两大支柱学科的推动１６３２年，夸美纽斯的《大教学论》１８７９年，自然科学引入心理学研究。
３．教育理论们卓有成效的工作(１)瑞士教育学家裴斯塔洛齐提出“教育心理学化运动”、“教育要依靠心理学”(２)德国心理学家、教育家赫尔巴特进行了心理与教育相结合的尝试(３）俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》一书，认为生理学、心理学和逻辑学是教育学的三个重要基础，而且心理学应放在首位（４）卡普切列夫1877年出版了《教育心理学》，这是世界上第一本以教育心理学命名的书。
（５）1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生。
（二）发展阶段(20世纪20年代到50年代)20年代后期的行为主义：桑代克、华生、赫尔、斯金纳苏联教育心理学界：以维果斯基和鲁宾斯坦等为代表我国教育心理学界1. 房东岳于1908年翻译了日本小原的《教育实用心理学》，这是我国出现的第一本教育心理学著作2. 1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书3. 在本世纪50年代主要学习苏联的教育心理学理论，在儿童发展和学科心理学方面的研究取得了一定的成果。
（三）成熟与完善时期(60年代到现在)美国教育心理学家布鲁纳于1994年在美国教育研究会的专题报告中精辟地总结了近十几年来教育心理研究的成果（1）主动性 :强调学生参与教学过程，并对自身的心理活动进行更多的控制（2）反思性从个体内部强调知识的获得和建构，研究元认知和自我调节学习（3）合作性强调共享教学中的人类资源，重视在一定背景下组织起来学习，如合作学习，把个人的思维与群体工作相结合，交互式学习和同伴辅导等（4）社会文化性强调社会文化对学习的影响，任何学习的发生不是在白板上进行的，而是在一定文化背景下建构产生的。
儿童教育心理学教案优秀6篇
儿童教育心理学教案优秀6篇儿童教育心理学教案篇一活动主题：孤独的小兔活动适合年龄班：幼儿园大班活动目标：1、经过故事，幼儿初步理解什么是孤独。
2、能够正确认识独孤，并学习如何远离独孤，走向合作。
3、经过连体人、背靠背、两人三足这三个相关合作的游戏，幼儿感受与人合作的欢乐。
4、经过此次课程学会分享与合作。
活动准备：一组讲述孤独兔子故事的幻灯片，几张挖了两个洞的报纸以及废旧的纸盒皮等等。
活动过程：1、活动引入：教师：小朋友们，今日教师给你们带来一个关于小兔子的故事，小朋友们以前必须是没有听过的，因为这个故事是最近才刚刚发生的哦。
所以接下来小朋友们就要认真听清楚啦，因为小兔子最终需要小朋友们的热心帮忙。
教师边播放幻灯片边从其中的图片讲述小兔子的性格遭遇。
故事概况：从前有一个小兔子，由于平时自我一个人在家，所以都很少出去和别的小伙伴们做朋友。
可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在互相帮忙思考逃生的办法，可是小兔子却是孤独的一个人在大火中挣扎着，如果当时小朋友正好在小兔子的身边，会怎样帮忙小兔子顺利逃离火灾现场呢？2、针对故事中的问题，让幼儿自由进行回答，然后教师再归纳出几个有意义的回答让幼儿参与讨论。
并从讨论中得出幼儿的回答是否可行，以后如果自我遇到这样的事情的时候，会不会用同样的方法进行合作。
3、设计游戏让幼儿体会合作的欢乐。
游戏一：连体人。
游戏规则：幼儿自选同伴，两人一组。
将挖好两个洞的报纸分别套在两个人的脖子上，将两人连在一起。
两人一组沿着教师指定的路线走、跑、过障碍物等。
如果报纸中途破碎则停止游戏，以报纸不破碎者为优胜。
说明：障碍物能够是某个特定的纸盒铺成的小路，或者是教师自行画的圈圈之类的。
游戏二、背靠背。
游戏规则：幼儿自选同伴，两人一组。
让幼儿两两背对背坐下，两腿伸直，双手臂向后互相钩住，然后试着站起来。
说明：这个游戏教师能够划定一些范围，首先把全班幼儿分成几个大组，然后每个大组派出两个小朋友进行游戏，剩下的小朋友为自我的组员加油。
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3、师生共同总结
问题：
1、简述教育心理学的学科性质和研究对象。
2、试述小学儿童教育心理学研究的对象。
3、儿童教育心理学研究的方法有哪些？
4、名词解释：
认知、社会性、个体差异、认知风格、气质、性格
5、小学儿童的身体发展表现在哪些方面？
6、简述小学儿童社会性发展的特点。
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Di si ke shi
第一章 小学儿童教育心理学概述
本章教学重点：掌握小学儿童教育心理学的概念； 运用研究特征和研究准则的有关原理分析小学儿童教 育心理学的基本任务。
本章教学难点：小学儿童教育心理学是兼跨发展心 理学和教育心理学两大领域的一门交叉学科；小学儿 童的发展和小学儿童的教育。
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第二章 心理发展的制约因素
了解小学儿童教育心理学的基本原理，树立正确的发展观和教育观；了 解小学儿童的认知发展和个性发展，掌握认知发展和个性发展的规律，
在教育教学实践中遵循这些规律；了解小学儿童的群体差异和个别差异，
了解教师的个别差异，因材施教，扬长避短，提高教育教学工作，促进
儿童身心发展。
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2
第二课时
明确(一)-----(六)章重点和难点
基础理论解答:(7----12)章
教学环节:（在网上进行）
(一)、教师提出问题
(二)、学生解答
(三）、师生共同总结
1、名词解释：
品德、道德、自律、他律、习俗的水平
2、简述道德和品德的关系。 3、简述皮亚杰的道德认识发展理论。
4、培养小学生良好品德的心理技术有哪些？
5、品德不良的表现与矫正方法有哪些？
动机、学习动机、情绪、好奇、兴趣、焦虑、愉快
12、试述情绪对学习的影响。
13、试述课堂教学中调节学生情绪的策略。
重点难点：
本章教学重点：家长对儿童心理发展 的影响；学校教育对儿童心理发展的影 响
本章教学难点：从教育的角度看待遗传 影响力的三个基本观点；儿童的个性化 和儿童的社会化
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4
第三章 学习的准备
重点难点： 本章教学重点：学习准备的性质； 学
习准备中的个别差异。 本章教学难点：成熟与学习的关系；
第九章 学习的动力机制
教学重点难点：
重点：
1、 掌握动机、情绪及其相关概念。
2、 掌握培养学习动机和调控学生情绪的条件。
难点：
1、 掌握学习动机培养和激发条件。
2、 掌握学生情绪调控的措施。
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11
第十章 教学设计的心理学问题
教学各部分的基本要求。
2、 掌握不同类型教学设计的设计要求。
3、 了解课堂教学中质与量的评价方法。
难点：
1、 掌握不同类型教学设计的技术
2、 质的教学评价技术。
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12
第十一章 课堂学习管理
教学重点难点：
重点：
1、 明确课堂学习管理的目标。
2、 懂得如何创造良好的学习氛围，维持课堂学
习纪律。
难点：
1、 理解创造良好的学习氛围的条件。
2、 了解维持课堂学习纪律的基本策略。
7、名词解释：
学习、领悟、发现学习、意义学习
8、小学生学习的特点与类型有哪些？
9、有代表性的行为主义学习理论有哪些？
10、构建主义学习理论的主要内容是什么？
11、名词解释：
知识、陈述性知识、程序性知识、概念学习、原理学习
12、概念教学应该注意哪些方面？
13、名词解释：
问题、问题解决、定势、功能、迁移、创造性
14、如何培养学生的创造性？
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16
Di si ke shi
15、名词解释：
技能、动作技能、智力技能、
16、技能的种类有哪些？
17、简述加里培林的智力活动形成理论。
18、简述智力智能的产生式系统理论。
19、智力智能形成的标志是什么？
20、如何培养智力技能？
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17
第五课时
学习准备中个别差异的相对性
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5
第四章 学习与学习理论
重点难点 本章教学重点：学习的概念；学习理
论的概念。 本章教学难点：学习的类型；行为学
派、认知学派、人本主义学习理论的基 本含义。
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6
第五章 小学儿童的认知发展与学习(上)
重点难点：
本章教学重点：小学儿童解决问 题的过程；儿童解决问题的一般策 略。
6、名词解释：
学习策略、复述策略、精加工策略、组织策略、计划和监控策略
7、为了保证有效复述，学生在学习中应该注意哪些方面？
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Di wu ke shi
8、小学生常用的精加工策略有哪些？
9、影响学习策略掌握和运用的因素有哪些？
10、学习策略教学应遵循哪些基本原则？
11、名词解释：
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13
第十二章 教师和学生的心理健康
教学重点难点： 重点： 1、 掌握心理健康的涵义和标准 2、 了解师生存在的主要心理健康问题。 难点： 如何促进师生的心理健康。
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第四课时
基础理论解答:(1----6)章
教学环节:（在网上进行）
1、教师提出问题
2、学生解答
小学儿童教育心理学教案
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1
第一课时
讲解课程性质与目的要求:
一、课程性质
《小学儿童教育心理学》是小学教师进修高等师范专科小学教育专业必 修的一门教育理论课。该课程主要阐述小学儿童教育心理学的基本原理， 着眼于提高学员的教育理论素养，是一门理论性和应用性并重的课程。
二、课程目的要求
本课程以马克思主义理论为指导，综合运用发展心理学和教育心理学的 一般原理及其研究成果，研究小学儿童认知发展和个性发展的规律，以 及教师如何在教育教学工作中把握这些规律。
重点：
1、了解品德的心理结构。
2、掌握良好品德的形成过程。
3、掌握学生良好品德培养的具体措施。
难点：
了解品德的心理结构。
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9
第八章 学习策略
教学重点难点： 重点： 1、掌握学习策略的概念和成分。 2、了解常用的学习策略。 难点： 3、 掌握学习策略的成分及其层次。
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10
本章的教学难点：知觉加工的模 式识别理论。
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7
第六章 小学儿童的认知发展与学习（下）
重点难点：
本章教学重点：三种主要的认 知方式及其对教学的意义。
本章教学难点：一般学习和记忆 过程中的三种策略。
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8
第三课时
明确(七)-----(十二)章重点和难点
第七章 品德的形成和培养 教学重点难点：