初中物理：液体压强实验
《液体压强》教案(精选12篇)
《液体压强》教案〔精选12篇〕篇1：《液体压强》教案【教学目的】一、知识与技能知道液体内部和液体对容器底部有压强，理解影响液体内部压强大小的因素。
二、过程与方法1．通过对演示实验的观察，理解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
2．体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
三、情感、态度与价值观通过观察和探究，鼓励学生参与探究并积极交流与合作，培养学生关注周围现象的意识以及亲密联络实际的科学态度。
【教学重点】液体内部有压强以及液体压强的特点，影响液体内部压强大小的因素。
【教学难点】猜测影响液体内部压强大小的因素及实验。
【教学用具】装满水的薄塑料袋，液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、水等。
【教学过程】一、引入新课播放视频：潜水艇，提出问题：问题：“的里雅斯特”号深潜器在探测马里亚纳海沟后出现了什么情况？〔整个外壳直径缩小了〕引出本节课的课题-----------液体的压强二、新课教学〔一〕引入探究课题1．出示一个装满水的薄塑料袋。
〔问题：发生了什么现象？〕2．将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内。
〔问题：发生了什么现象？〕3．将蒙有橡皮膜的容器浸入水中。
〔问题：发生了什么现象？〕学生经过小组讨论后得出结论：液体内部存在压强并且向各方向都有压强。
提问：同学已经知道了液体内部存在着压强，那么液体的压强与什么因素有关呢？〔二〕猜测：学生考虑：液体的压强与什么因素有关并根据实验现象提出篇2：《液体压强》教案一、设计意图压强的对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大局部学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵敏应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用比照法和归纳法，师生讨论的方法等。
二、复习目的1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。
初中物理液体对器底器壁的压强实验
初中物理液体对器底器壁的压强实验
初中物理液体对器底器壁的压强实验
初中物理液体对器底器壁的压强实验
观察与思考
把两端开口的粗玻璃管的下端用橡皮薄膜扎紧，将玻璃管竖直放置，往管里加水，观察筒下端橡皮薄膜形状的变化。
1.往管里注入水以后，管底的橡皮薄膜的形状起了什么变化?表明什么?
2.再继续往管里加水，使管里水的深度变大，橡皮薄膜的形状有什么变化?变化的原因是什么? 这一变化说明了什么？
3.如图所示，在有侧管的玻璃筒的侧管口上用橡皮薄膜包上并扎紧，往管里加水，观察橡皮薄膜形状的变化。
观察到什么现象？这现象说明什么?
实验原理
1．液体对容器的底部有压强。
2．液体对容器的侧壁也有压强。
图一
图二
图三
实验结论
1. 液体由于受到重力的作用对容器的底部和侧壁都有压强。
2. 液体内部的压强与液体的深度有关，深度增加压强增大；
应该受到一定的限制。
答案：与深度有关。
2. 这也是由于水的深度增加，压强增大，而山体滑坡造成的堰塞湖，它的湖坝结构不稳定，容易被强大的水压冲垮，大量的水会向下游冲去，所以对下游的生命和财产的威胁很大。
答案：略
3. 在深度相同时，密度越大，压强越大，因此，甲乙相比乙的密度大，乙丙相比丙的压强大，可见丙中的液体密度是最大的。
答案：A
举一反三答案
1. 会感到胸部受到水的压力作用，因为水的内部存在压强。
2. 因为水的压强随深度而增大，当水位上涨超出警戒水位时，堤岸受水压将大于正常水位时水压，所以就有可能决堤。
探究液体压强的规律实验
探究液体压强的规律实验
液体压强是指液体对容器壁面或其中的物体施加的压力。
在物理学中，液体压强是一个重要的概念，它对于理解液体的性质和应用具有重要意义。
为了深入了解液体压强的规律，我们进行了一系列的实验研究。
首先，我们准备了一个透明的容器，并在容器中倒入了不同种类的液体，例如水、酒精和食用油。
然后，我们在容器中放置了一个小的浮标，并观察了浮标在不同液体中的位置。
实验结果显示，浮标在不同液体中的位置存在明显的差异。
通过测量浮标下沉的深度，我们发现不同液体对浮标施加的压强是不同的。
进一步分析发现，液体的压强与液体的密度和深度有关。
具体来说，液体的压强与液体的密度成正比，与液体的深度成正比。
为了验证这一规律，我们进行了一些定量实验。
我们通过改变液体的深度和密度，分别测量了不同条件下的压强。
实验结果再次证实了液体的压强与密度和深度成正比的规律。
通过这些实验，我们深入探究了液体压强的规律。
我们发现液
体的压强与液体的密度和深度成正比，这一规律对于理解液体的性质和应用具有重要的意义。
我们相信这一研究成果将对液体压强的理论研究和实际应用产生积极的影响。
静水压强实验报告
静水压强实验报告
实验目的：研究静水的压强分布规律。
实验器材：水槽、塞子、刻度尺、玻璃管、手柄塞、气泵、橡胶管、水柱
实验原理：静水压强是指水柱的压力作用在一定面积上的力，即单位面积上的压力。
静水压强与水柱的高度，液体的密度和重力加速度有关，可用公式P = ρgh计算，其中P为静水压强，ρ为液体的密度，g为重力加速度，h为液体的高度。
实验步骤：
1. 将水槽中水平放置，并将塞子拔掉。
2. 在水槽中放入玻璃管，使其底部接触水面，并固定在水槽边缘。
3. 在玻璃管中装入水柱，使其高度适当。
4. 用刻度尺测量水柱的高度h，并记录下来。
5. 在水柱上方插入手柄塞，并用气泵将其固定。
6. 运用压力表测量手柄塞上受到的压力，并记录下来。
7. 重复实验3至6，分别改变水柱的高度，得到不同高度下的
压力值。
实验数据：
水柱高度h (cm) 手柄塞上压力P (Pa)
-----------------------------
10 1000
20 2000
30 3000
40 4000
50 5000
实验结果分析：根据实验数据，可以计算得到水柱高度与静水压强的关系，绘制压强-高度的图形。
根据实验结果可以得出
结论，当水柱的高度增加时，静水压强也随之增加，并且压强与高度之间呈线性关系。
实验结论：静水压强与水柱的高度成正比，当水柱高度增加时，静水压强也随之增加。
该实验结果验证了静水压强与水柱高度之间的关系。
初中物理实验——探究液体压强与哪些因素有关
初中物理实验——探究液体压强与哪些因素有关
1、由图1、图2可以知道液体压强产生的原因是：
液体受到重力作用；液体有流动性。
（因此在太空失重情况下液体不会产生压强）
2、探究液体压强与哪些因素有关实验中，采用了哪些方法？
答：控制变量法、转换法
3、通过观察什么开知道液体压强大小的？
答:U型管内页面的高度差，高度差也大说明液体产生的压强也大”
4、实验前的两个操作：
（1）先检查U型管左右两边的液面是否相平。
（2）检查装置的气密性：（用手压金属盒上的橡皮膜，观察U型管中液面是否发生变化，若变化明显，则气密性良好）
5、实验时发现U型管内高度差没变化原因是什么？怎么解决？
答：气密性不好，拆下来重新安装。
6、使用的U型管是不是连通器？
答：不是
7、此实验U型管内液体为什么要染成红色？
答：使实验效果明显，便于观察。
8、比较甲乙实验结论是：液体密度一定时，深度越深，液体产生的压强越大。
比较乙丙实验结论是：当液体深度相同时，液体密度越大，液体产生的压强越大。
9、如图甲乙，金属盒在水中的深度和U型管内页面的高度差大小有何关系？为什么？
答：相等，因为两侧产生的压强相等，液体密度相等，所以深度也相等。
10、如图丙，左侧金属盒的深度和U型管内页面的高度差大小有何关系？为什么？
答：U型管内高度差比金属盒的深度大。
因为盐水的密度比水的密度大，两边压强相等，所以U型管内高度差比金属盒的深度大.
11、测量出U型管内页面的高度差，能否算出金属盒在左侧液体中的压强？
答：能，因为两侧压强相等。
初中物理：液体的压强
CHENLI
•12
液体压强 ┃典例精析把方向 一般情况下
液体对容器（液体）压强问题：先寻找压强再求压力。 容器对桌面（固体）压强问题：先寻找压力再求压强。
F=G液+G容=G总
2021/3/7
CHENLI
•13
液体压强 ┃典例精析把方向
方向2：液体压力与液体重力的关系
1、柱状容器。
容器底受液体压强p=ρ液gh 液体对容器底的压力F=pS =ρ液ghS =ρ液gV = mg=G液 柱状容器底所受压力等于容器中所盛液体的重力。F=G
p: Pa ρ:kg/m3 g:N/kg h:m
注意：①适用于计算静止液体的压强 ②深度的选取
从公式可以看出，液体压强只跟液体的密度和深度有关 关于深度h：指从自由液面到液体内部所研究点的竖直距离。
.A .B
hA =___2___cm = 0.02 m
10cm
8cm
hB = 6 cm = 0.06 m
F>G液
若容器装满液体，情况如何？
F<G液
液体压强 ┃典例精析把方向
[解析] 容器中液体的质量与体积未发生改变，但容器形状不
是圆柱形直壁容器，当倒置时，下半部分横截面积比正放
时小，相同体积的液体，深度会增加。由p＝ρgh可知，倒
置后液体对容器底压强增大。 甲图容器形状上小下大，这种形状的容器中液体对底
２、非柱状容器。容器底所受压力不等于容器中所盛液体的重力。
①上大下小的容器
容器底受液体压强p=ρ液gh 液体对容器底的压力F=pS =ρ液ghS=ρ液gV柱 = m柱g=G柱
G柱<G液 F<G液
②上小下大的容器
容器底受液体压强p=ρ液gh 液体对容器底的压力F=pS=ρ液ghS=ρ液gV柱 = m柱g=G柱
苏科版物理八下册-10.2《液体的压强》教案设计
液体的压强[设计意图]：本节是一个完整的科学探究活动，应全面体现新课标让学生体验探究活动的全过程，发现并提出问题→猜想和假设→制订计划与设计实验→收集证据→评价证据。
在探究活动中使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法，重视学生综合能力的提高。
[教学目标]：1.知识与技能：（1）观察实验，认识到液体内部与液体对容器底部有压强（2）通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素2.过程与方法：（1）经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力（2）通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力3.情感态度价值观（1）通过对影响液体压强大小因素的应用，让学生体验STS精神（2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣，激发爱国主义情感[教学重点和难点]：1.重点：经历“探究影响液体压强大小因素”的过程2.难点：如何组织引导学生进行科学探究[教具和学具]：1.教具：水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台2.学具：小木块、塑料袋、矿泉水瓶、气球膜、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台[课前准备]：学生课前准备剪去瓶底的矿泉水瓶、气球膜[教学过程]：大小______。
3、液体内部压强随深度增加而______。
液体内部压强大小与液体的______有关，在不同液体的同一深度处，液体密度越大，压强______。
查找液体压强相关的生活实例并解释课后作业板书设计[教学资源]：《物理教学参考资料》8年级下册[课后反思]：该课是典型的科学探究的实验课，虽说是以学生实验为主，但老师在新课的教学当中的引入，和实验的器材和实验的过程要有仔细而全面的把握，尤其是本节的压强计的介绍，液体压强的探究过程很重要，所以在实验中，要由学生独立的去完成，老师只给予指导作用，让学生去体验该实验的每个步骤，老师只需要在实验之后的总结时，给予一定的帮助，帮助学生建立起液体压强的系统概念。
九年级物理教案 液体压强9篇
九年级物理教案液体压强9篇液体压强 1计示例一、素质教育目标（一）知识教学目标1.让学生初步知道液体具有流动性2.让学生初步了解液体流动时压强的特点3.让学生初步了解机翼升力产生的原因4.让学生能用液体流动时压强的特点简单解释生活中的一些现象（二）能力训练点1.通过实验使学生加强动手的能力2.培养学生用所学的流体的压强知识分析解决实际问题的能力3.通过小组讨论培养学生的语言表达能力（三）德育渗透点使学生加强爱科学和用物理学知识分析解决研究实际问题的探索精神（四）美育渗透点通过机翼升力的讨论，渗透自然美的教育二、学法指导本节课用的学习方法应是自学讨论法三、重点、难点，的解决办法流体流动时压强的特点四、课时安排1 课时教具学具的准备投影片、纸条、连通器、水、细棍2根六、教学步骤（一）新课讲授提问：液体和气体有什么共同特点?(可以流动)E板书)一、我们把有流动性的液体和气体统称为流体.前面我们已经学过液体内部的压强和大气压强，先让我们复习一下以前学过的内容：提问：什么叫连通器?装有同种液体的连通器有什么特点?为什么？(观察实验)(见图1)实验：一根粗细不均匀的水平管子，与一个容器R相连，并在粗细不同的地方各接上几根上端开口的竖直细管A、B、C.将水平管子右端开口用塞子封住，然后向容器R灌水，到达一定高度后停止灌水.这时我们看到在容器R及三个细管中的液停在同一高度上.这一现象，实际上就是我们以前学过的连通器所呈现的现象，在同一水平面上a、b、c、f诸点处压强都等，这时的压强是流体在静止时的压强.再提问： .装有同种流体的连通器液面是否一定相平?让我们通过实验来研究，注意观察并思考：看到什么现象?跟第一次相比实验条件有何变化?实验现象有何不同?各管内液面跟第一次相比有无变化?为什么?可以得到什么结论?[实验]将水平管子D端的塞子拔去，同时向容器R注入水，管子中的水在流动时R中的水面都低于H，A、C管中的水面高度差不多相同，B管中水面则最低.分析：竖直水柱的高低表示各管各处压强的大小，由于一定时间里流过各处的水肯定是相等的，而水管较细处的流速一定比粗处的流速大，从实验中看到，B管中水面则最低，这表明水平管子中的水在流动时，B处水的压强较小，A、C点处的压强大于B点处的压强.引导学生讨论并得出：管子粗的部分的流速小、流体压强大，管子细的部分的流速大、流体压强小.液体流速与压强的关系：流动液体中的压强，流速较大的位置，压强较小[提问思考]当气体在流动时，请思考一下流动状态下气体的压强又有什么特点?[实验]做一个小实验，取两块长方形的纸片，并排地悬挂在两根细棒上，如果在两纸片之间从上方向下吹气，会出现什么现象?为什么?(见图2)吹气时两块纸片就要相互靠拢.这是因为不吹气时，纸条两侧空气是静止的，两侧空气对纸条作用的压强相等，气压不会引起纸条运动。
初中物理压强实验的改进与创新机制分析
初中物理压强实验的改进与创新机制分析一、实验背景和目的：压强是物体单位面积上的力，是物理学中的一个基本概念。
通过压强实验可以使学生更好地理解和掌握该概念，并培养学生观察、实验和分析问题的能力。
传统的压强实验一般是以液体为研究对象，但在实验中，学生只是被动地观察和测量数据，并不能真正地进行思考和实践创新。
因此，需要改进和创新压强实验，以培养学生的实践创新能力，提高实验的实际操作性和实验结果的准确性。
二、改进和创新机制：1.设计不同形状的试样：传统的压强实验中，常使用液体作为研究对象，如水、油等。
但这种实验只能让学生了解液体压强的基本性质，缺乏创新性。
可以改进为设计不同形状的固体试样，如方块、圆柱体等。
通过测量不同形状试样的质量和面积，计算压强，进一步引导学生探究不同形状对压强的影响，并让学生能够设计和制作自己的试样。
2.结合数学知识实验：压强与力和面积之间有一定的数学关系，可以结合数学知识进行实验。
例如，可以给定一定的力，测量不同面积的试样的压强，进一步分析压强与面积的关系。
学生可以通过实验数据来验证压强与面积的比例关系，并使用拟直线法计算压强的值，培养学生的数学建模和数据处理能力。
3.引导学生思考应用：除了让学生掌握实验操作和数据分析的能力外，还应引导学生思考压强在日常生活中的应用。
例如，可以展示汽车轮胎、运动鞋底、书包背带等的设计，让学生从中了解压强在工程设计和使用中的重要性，并让学生发现并解决实际问题。
4.利用现代科技手段进行实验：传统的压强实验只能通过直接测量来获取数据，存在一定的误差。
现代科技手段的应用可以提高实验结果的准确性和可靠性。
例如，可以使用力传感器和压力传感器等设备，通过电子显示器直接读取实时数据；或使用数码相机结合图像处理软件对试样的面积进行测量；还可以利用计算机编程，设计与压强相关的模拟实验等。
三、实验改进的意义：改进和创新压强实验的目的是提高学生的实践创新能力，并培养他们的实验设计、数据处理和问题解决能力。
【初中物理】有关流体压强与流速的关系小实验
【初中物理】有关流体压强与流速的关系小实验气体、液体都可以流动，流动流体的压强大小跟流体的流速有关系，下面的小实验验证了流体压强与流速的关系。
只要认真的做一做这些实验，一定会加深对流体压强与流速关系的理解，提高学习物理的兴趣。
一、扑克牌不能翻过来实验器材：扑克牌2张实验步骤：1.把一张扑克牌沿长边对折，使折叠后扑克牌的两部分之间的夹角为90°左右。
2.将折叠好的扑克牌放在桌子上，凹面部分朝向桌子3.用嘴向扑克牌折角下面的空间里吹气，扑克牌被吹翻了没有?扑克牌没有被吹翻。
再用力吹一次，这次扑克牌被吹翻了吗?这次扑克牌仍然没有被吹翻。
4.将另一张扑克牌沿短边对折，然后再次进行实验，看看这次扑克牌是否会被吹走。
实验现象：用嘴向扑克牌的下面吹气时，扑克牌不仅不会被吹翻，而且还会更牢固的停在桌面上。
现象解释：当吹入的空气在扑克牌下方流动时，扑克牌下方的气体流速大于扑克牌上方的气体流速，因此扑克牌下方的空气压力小于扑克牌上方的空气压力，因此扑克牌受到来自空气的向下压力，这样扑克牌就不会翻过来。
友情提示：当吹气方向不是正好吹在扑克牌下方时，扑克牌会沿桌面滑动。
二、牢不可破的气球实验器材：细木杆(1米长左右)1根气球2个细线2根实验步骤：1.把两个气球充满气，用细线把气球口扎紧。
2.将细杆两端放在离地面1米高的支架上，以保持木杆水平。
3.用细线把两气球悬挂在木杆上，使两个气球的高度一致，相距约30厘米4.当两个气球静止时，用嘴在它们之间吹气。
这两个气球会相距很远吗？实验现象：气流从两气球中间流过时，两气球会相互靠近。
现象解释：当吹入两个气球中间时，两个气球之间的空气速度大于两个气球另一侧的空气速度，因此两个气球之间的空气压力小于两个气球另一侧的空气压力。
这样，左边的气球将被空气强迫到右边，右边的气球将被空气强迫到左边，因此两个气球彼此靠近。
三、吹不进瓶子里的铅笔实验设备：1个长颈玻璃瓶和一支短铅笔。
实验步骤：1.将瓶子水平放置在水平的桌子上。
初中物理液体压强实验改进
学法指导液体压强实验是初中物理教学中重要的探究实验，是学生学习和理解液体压强的重要实验之一。
学生实验器材的好坏和质量对学生学习的效果和学习兴趣都有极大的影响。
为了使学生更好地学习液体压强，提升学生学习物理的兴趣，顺利完成液体压强的探究，本人对现有的实验器材进行创新和改进，从而提升学生学习的成绩。
一、现有实验器材不足之处（一）现有学生实验器材组装的问题在完成液体压强实验中，我们要完成图1的实验仪器的组装，首先，向U 形管内加入液体困难，需要借助注射器等辅助器材，因为U 形管本身设计问题使得管子比较细小，导致学生在向U 形管内加入液体的过程时间长，里面容易混入气体，气体柱的消除也很困难，这些都影响实验效果。
其次，液体内部压强实验器材组装困难，橡皮筋松紧很难控制，松了不起作用，紧了容易断。
（二）现有实验器材本身的问题缺陷首先，液体内部实验压强器橡皮筋易老化，在使用一段时间后，下次再使用的过程中易断掉，需要更换新的橡皮筋。
其次，液体内部压强实验器材无刻度，探头下潜深度不能量化，在实验的过程有时候我们需要探头有具体的下潜深度或者下潜的深度不变。
如探究液体压强与液体密度关系时，很难保证两次实验深度是不变的，容易影响学生对实验规律的得出或对实验结论产生疑惑。
然后，液体内部压强器手动旋钮由于摩擦力不够导致没有足够的力使探头转动而影响探究液体内部各个方向的压强。
最后，U 形管不能固定在易观察的位置导致读数不方便，并且一个人很难独立完成这个实验，需要同学帮助才能完成实验。
（三）现有实验器材的误差较大现有器材导致实验误差较大的原因主要有两个方面，第一，U 形管液体实验前不等高，导致不等高有可能是混入了空气，还有可能在连接橡胶管时造成的。
第二，液体内部压强器浸入水中深度不能量化造成的误差。
第三，在组装探头时气密性差造成的。
（四）实验数据烦琐，学生实验结论的得出较为困难目前学生实验我们是通过判断U 形管两边高度差的大小来确定压强大小的，每次实验需要记录实验的数据，记录U 形管左边和右边的液体柱刻度，然后计算出高度差，最后是通过比较差值的大小来确定液体压强大小的。
初中液体压强物理实验教案
初中液体压强物理实验教案1. 知识与技能：通过实验，让学生了解液体压强的特点，掌握液体压强的计算公式，能运用液体压强的知识解释生活中的问题。
2. 过程与方法：学会运用控制变量法，培养学生提出猜想、设计实验、分析数据、归纳总结等多方面的能力。
3. 情感态度与价值观：密切联系实际，提高学生科学技术运用于实际的意识，体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过学生探究实验，理解液体内部压强的规律；学会分析日常生活中常见的连通器模型。
2. 教学难点：如何指导学生通过实验验证液体压强与液体深度及密度的关系。
三、教学工具1. 两端开口的塑料瓶、一端开口的塑料瓶、侧壁开孔的塑料瓶、橡皮膜、U形管压强计、刻度尺、水、盐水。
四、教学过程1. 引入新课通过多媒体展示情景：潜水员在水下心跳和肺为什么会发生变化？为什么水坝总是上窄下宽？让学生思考液体内部的压强特点。
2. 演示实验（1）两端开口的塑料瓶实验：将塑料瓶装满水，用橡皮膜封住瓶口，用手挤压瓶子，观察橡皮膜的凹陷程度，让学生感受到液体内部的压强。
（2）一端开口的塑料瓶实验：将塑料瓶装满水，用橡皮膜封住瓶口，将瓶子倒置，观察橡皮膜的凹陷程度，让学生思考液体内部压强与液体深度之间的关系。
（3）侧壁开孔的塑料瓶实验：将塑料瓶装满水，用橡皮膜封住瓶口，在瓶子侧壁不同高度开孔，观察水流出的速度，让学生思考液体内部压强与液体深度及密度的关系。
3. 学生实验让学生分组进行实验，运用控制变量法，通过实验验证液体压强与液体深度及密度的关系。
4. 分析与讨论让学生根据实验结果进行分析，归纳液体内部压强的规律，引导学生运用液体压强的计算公式进行计算。
5. 总结与拓展总结本节课所学的液体压强特点，让学生运用液体压强的知识解释生活中的问题，如船的浮力原理、水塔的工作原理等。
六、教学反思通过本节课的实验教学，学生对液体内部的压强特点有了更深入的了解，能够运用液体压强的知识解释生活中的问题。
《初中物理》液体的压强
液体的压强知识集结知识元液体压强的特点知识讲解液体内部压强的特点：1．液体对容器的底和侧壁都有压强；2．液体内部向各个方向都有压强；3．液体压强随深度的增加而增大；4．在同一深度处，液体向各个方向的压强都相等；5．在同一深度处，液体压强还与液体的密度有关系，密度越大，压强也就越大。
例题精讲液体压强的计算知识讲解液体压强的计算1．液体压强的公式p=ρgh。
该公式的物理含义：①对同种液体，p与深度h成正比，h增大，p增大。
②对不同液体，h一定时，p与液体密度ρ成正比，ρ大的p大。
③公式中不包含面积S，所以压强p的大小跟所取的S大小没有关系。
2．利用公式计算液体压强时，一定要统一单位，即ρ用kg/m3，h用m，g的单位是N/kg，计算出的压强单位是Pa。
3．要理解公式中的h是深度，即液体内某处到自由液面的距离，而不是该处到底部的距离。
三种容器形状压力与重力的关系三种基本形状，包括柱形、上宽下窄（上托形）和上窄下宽（下压形）三种。
液体对底部的压力F与液体重力G的关系：除了这三种基本形状之外，还有一些比较复杂的。
一般来说，画线法适用面更广一些。
例题精讲探究液体压强大小与什么因素有关知识讲解研究液体内部的压强与哪些因素有关1．观察U形管压强计U形管压强计左右两管中液面相平，液面上方的压强相等．用手指轻压橡皮膜，橡皮膜所受的压强较小，两管液面呈现较小的液面差．用手指稍重一些压橡皮膜，橡皮膜所受的压强较大，两管液面呈现较大的液面差．2．研究液体内部的压强与液体内部深度的关系．[实验一]玻璃筒中盛有水，将U形管压强计的覆有橡皮膜的金属盒放入玻璃筒中，观察在不同深处U形管压强计左右两管中液面高度差的变化情况．U形管压强的金属盒在水内较深处，U形管左、右两管中液面的高度差大于金属盒在水内较浅处的高度差．[实验二]玻璃筒中盛有水，将U形管压强计的覆有橡皮膜的金属盒放入玻璃筒中，观察在一定深度处，改变橡皮膜面的朝向，观察U形管压强计左右两管中液面高度差的变化情况．U形管压强计的金属盒在水内一定深度处，改变橡皮膜的朝向，U形管左、右两管中液面的高度差．实验表明，在同种液体内部，深度越小，该处压强越小；在同一深度处，各个方向的压强相等．3．研究液体内部液强与液体密度的关系．[实验三]两个玻璃筒内分别盛有水和浓盐水，将U形管压强计的覆有橡皮膜的金属盒放在水和浓盐水内部同一深度处，观察U形管压强计左右两管中液面高度差的变化情况．U形管压强计的金属盒在浓盐水内一定深处，左、右两管中液面的高度差大于金属盒在水内相同深处的高度差．实验表明，在不同液体的同一深度处，密度大的液体产生的压强．4．液体内部的压强取决于液体密度的和液体内部的深度．例题精讲连通器原理知识讲解一、连通器原理及其应用1．定义：上端开口，下部连通的容器我们就叫做连通器。
9.2 液体的压强(课件)
【例8】如图所示，两个盛有等高液体的圆柱形容器 A和B，底面积不同（SA＜SB），液体对容器底部的 压强相等.现将甲球浸没在A容器的液体中，乙球浸 没在B容器的液体中，两容器均无液体溢出，若此时 液体对各自容器底部的压力相等，则一定是（ D ） A.甲球的质量小于乙球的质量 B.甲球的质量大于乙球的质量 C.甲球的体积小于乙球的体积 D.甲球的体积大于乙球的体积
人教版初中物理八年级下册第九章
9.2 液体的压强
知识点一 液体压强的产生及特点 1.液体压强的产生
洗菜池中没有水时，要提起池底出水口的塞子很容易；洗菜池装满水时，要 提起池底出水口的塞子就比较费力，这说明什么？
液体内部向下有压强，那么液体内部向其他方向有压强吗？
【演示实验1】将水倒入上端开口、下端和侧壁包有橡皮膜的玻璃筒内，会观 察到什么现象？说明了什么？
面的压力的大小等于容器及液体总重的大小，即F=G总+G容，算出压
力后，再根据 p F G液 G容 ，算出对水平桌面的压强。
S
S
【例题5】将一未装满水密闭的矿泉水瓶，先正立放置在水平桌面上，再倒立放 置，如图所示，瓶盖的面积是8cm2，瓶底的面积是28cm2，瓶重和厚度忽略不计 （g取10N/kg）．求： （1）倒立放置时瓶盖所受水的压力和压强； （2）倒立放置时矿泉水瓶对桌面的压强。
连通器的原理可用_液__体__压__强__来解释. 连通器特点：装的是同种液体，当液 体不流动时，连通器各部分中液面总 是相平的。
连通器的应用
三峡船闸原理
【例题7】如右图所示，容器E、F内各盛液面在同一水平面的水，其间用 一带阀门的斜管将两容器相连，当将管中央的阀门打开时，将发生的现
【初中物理】初中物理课外小实验流体压强与流速的关系
【初中物理】初中物理课外小实验流体压强与流速的关系【初中物理】初中物理课外小实验?流体压强与流速的关系·自制喷雾器实验器材：两根长约10cm的塑料液体，一个烧杯，水。
实验过程：如图所示，在烧杯中盛适量的水，一根吸管插在盛水的杯中，另一根吸管的管口贴靠在竖管的上端。
往水平吸管中轻轻吹气，可以看到竖管中的水面慢慢上升，到管口时，被水平气流带走，成为雾状。
表述：根据流体应力与流速的关系所述，往水平液体中轻轻吹气时，竖管的上端空气流速慢，该处应力大，烧杯中的水在大气压的促进作用下沿竖管下降，水下降至管口就被水平气流偷走，从而构成雾状。
·吹不掉的球实验器材：一个玻璃圆柱形，一个乒乓球。
实验过程：一只手拿着漏斗使其喇叭口向下，另一只手托着乒乓球，如图所示。
用嘴含着漏斗口向下吹气时，同时放开托乒乓球的手。
此时，乒乓球在喇叭口内颤动，但不会掉下来。
表述：虽然乒乓球受一定的重力促进作用，气流对球也存有一定的冲击力，但乒乓球下端空气流动快，气体对球向上的应力小，球上端空气的流动慢，气体对球产生的向上的应力大，这个应力高产生的向上的升力，不足以消除乒乓球难以承受的重力促进作用和气流对球的负面冲力，因此球不能掉落。
·硬币“跳高”比赛实验器材：一枚铝质硬币，10cm左右的直尺，课桌。
实验过程：在离桌边2～3cm的地方放一枚铝质硬币，在硬币前10cm左右用直尺架起一个栏杆，高约2cm。
在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币就可能跳过栏杆。
用力大小不一样，硬币跳得高度不一样。
表述：当急速的气流经过硬币上方时，那里的气压就高，下面的空气便把硬币塞了出来。
下降的硬币遇到由嘴吹过来的补足气流就被吹起过了栏杆。
初中二年级物理实验探索压强与液体深度的关系的应用拓展
初中二年级物理实验探索压强与液体深度的关系的应用拓展近年来，教育界对于实践性教学的重视逐渐增加，物理实验作为一种重要的实践教学手段，被广泛应用于中学物理教学中。
本文将介绍一个适合初中二年级学生的物理实验——探索压强与液体深度的关系，并进一步拓展该实验的应用。
通过这个实验，学生将有机会观察和实践，深入理解压强的概念以及与液体深度的关系。
实验目的：通过本实验，学生将能够：1. 理解压强的概念；2. 探究压强与液体深度的关系；3. 将实验结果用于解析实际生活中的问题。
实验材料：饮水机塑料瓶、水龙头、牛奶袋、扁平的塑料板、直尺、水平仪。
实验步骤：1. 准备工作：将牛奶袋固定在饮水机塑料瓶的底部，使其呈倒置状态，保证袋内没有气泡。
将扁平的塑料板放在桌面上，用直尺和水平仪调整好水平，以保证实验结果的准确性。
2. 实验一：固定塑料瓶，调整液面高度。
在塑料瓶内分别注入不同高度的水，并记录下每种高度对应的液面高度和压强。
3. 实验二：固定液面高度，调整塑料瓶倾斜角度。
保持液面高度不变，通过调整塑料瓶的倾斜角度，记录下不同倾斜角度下的液面位置和压强。
4. 数据处理：根据实验结果绘制液体深度和压强的关系图，并进行分析和讨论。
实验结果：经过实验一和实验二的观察和记录，我们可以发现压强与液体深度和倾斜角度都有关系。
随着液体高度的增加，压强也相应增加；在相同液体高度下，随着倾斜角度的增加，压强也增加。
应用拓展：基于探索压强与液体深度的关系的初步实验结果，我们可以进一步进行应用拓展，将所学的物理知识应用于解析实际生活中的问题。
1. 水压力与水深：通过本实验得出的结论，我们可以解释为什么当我们潜在到水下，压强会逐渐增大。
这也是为什么深海潜水员需要特殊装备，以承受水的巨大压力。
2. 水资源利用：借助所学的物理原理，我们可以深入研究水资源的利用问题。
通过合理利用压强与液体深度的关系，我们可以研究如何提高水的利用率，解决水资源匮乏的问题。
初中物理大气压实验报告(液体内部压强实验)
实验名称：液体内部压强测试
一、实验目的
了解液体在矿泉水瓶中的不同位置是否有不同压强。
二、实验器材
矿泉水瓶、水、针、水盆。
三、实验步骤及现象
1、取一个空的矿泉水瓶，在瓶壁上不同位置用针扎几个小孔（有相同高度的、有不同高度的，有侧面、有底部）。
2、往瓶中倒水，发现水通过小孔向外喷射，并且离瓶底越接近的地方，喷出的水流越大。
而同一高度的小孔喷射出的水流射程一样。
3、将水倒出，把空瓶放入盛满水的水盆中，发现各个孔都向内漏水。
同样，离瓶底越接近的地方，流入的水流越大。
四、实验分析及结论
1、水对矿泉水瓶的侧壁和底部都产生压强。
2、在同一深度，水向各个方向有压强，且压强都相等。
3、液体内部压强随深度的增加而增大。
1。
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中考题欣赏(液体压强实验)
中考题欣赏：
（2015.30）小明利用图甲、乙、丙所示的器材探究液体内部压强的特点。
（1）他向图甲中的U形管内注入适量的蓝墨水，当管内的蓝墨水静止时，U形管左右两侧液面的高度。
（2）他将探头用橡皮管连接到U形管左侧的端口后，将探头没入水中，增大探头在水中的深度，发现U形管左右两侧液面的高度差变大，说明同种液体。
（3）如图乙、丙所示，将探头放入水和酒精中相同深度，发现探头在酒精中时，U形管左右两侧液面的高度差（选填“大”或“小”），说明在深度相同时，液体密度越大，液体压强。
（4）小明做完实验后，又想验证浮力大小与液体密度的关系。
于是他做了图丁和图戊所示的实验；将同一金属块挂在弹簧测力计下分别浸入水和酒精中一部分，并保证浸入液体中的体积（选填“相同”或“不同”），从而验证了结论是正确的。
变式训练：
1.有两只相同的烧杯，分别盛有体积相同的水和酒精，但没有标签，小李采用闻气味的方法判断出无气味的是水。
小唐则采用压强计进行探究：
（1）若压强计的气密性很差，用手指不论
轻压还是重压橡皮膜时，发现U形管两边
液柱的高度差变化_______(选填“大”或
“小”)。
小唐把调节好的压强计放在空气
中时，U形管两边的液面应该________。
（2）小唐把金属盒分别浸入到两种液体
中，发现图甲中U形管两边的液柱高度差较小，认为图甲烧杯中盛的是酒精。
他的结论是不可靠的，因为没有控制金属盒在液体中的____________相同。
（3）小唐发现在同种液体中，金属盒离液面的距离越深，U形管两边液柱的高度差就越_____，表示液体的压强越_______。
（4）小唐还发现在同种液体中，金属盒距液面的距离相同时，只改变金属盒的方向，U形管两边液柱的高度差______(选填“不变”或“变化”)。
表明在相同条件下，液体内部向各个方向的压强_______。
2.小强利用U形管压强计和装有水的大烧杯来探究液体内部压强的特点。
实验前，他注意到U形管两边的液面已处在同一
水平线上，如图甲所示。
（1）当他将金属盒浸没于水中
后，发现U形管两端液面如图乙
所示的情景，则实验装置可能出
现了_________问题。
（2）排除故障后，他重新将金
属盒浸没于水中，发现随着金属盒没入水中的深度增大，U形管两边液面的高度差逐渐变大，如图丙所示，由此可知液体内部的压强与________有关。
（3）接着小强要探究液体内部压强与液体密度的关系，则应保持_______不变。
（4）小强保持丙图中金属盒的位置不变，并将一杯浓盐水倒入烧杯中搅匀后，实验情形如图丁所示。
比较丙、丁两次实验，小强得出了“在同一深度，液体的密度越大，其内部的压强就越大”的结论。
你认为他的结论是否可靠？
___________。
原因是：_____________________________________________。
3.学生“探究影响液体压强大小因素”的实验。
他们设计了如下图所示的实验探究方案，图
(a)、(b)、(d)中金属盒在液体中的深度相同。
实验测得几种情况下压强计的U形管两侧液面高度差的大小关系是h4＞h1＝h2＞h3。
（1）实验中液体压强的大小变化是通过比较_______来判断的，这种方法通常称为转换法。
（2）由图（a）和图____两次实验数据比较可以得出：液体的压强岁深度的增加而增大。
（3）由图（a）和图（d）两次实验数据比较可以得出：_________________________。
4. 如图是老师在演示液体内部压强情况的六幅图，除②图杯中装的浓盐水外，其余杯里装的都是水。
请你仔细观察这六幅图后回答：
（1）比较①②两幅图，可以得出：液体内部压强大小跟液体的_______有关；
（2）比较⑤⑥两幅图，可以得出：液体内部压强大小还跟液体的_______有关；
（3）比较③④⑤三幅图，你还可以得出什么结论？_______
5.在探究液体压强的实验中，进行了如图所示的操作：
（1）实验中，探究液体压强
的工具是．
（2）由丙、丁两图进行实验
对比，得出液体压强与盛液
体的容器形状（选填
“有关”或“无关”）．
（3）甲、乙两图是探究液体
压强与的关系，结论是：．
（4）要探究液体压强与密度的关系，应选用两图进行对比．
（5）在图乙中，固定金属盒的橡皮膜在水中的深度，使金属盒处于向上、向下、向左、向右等方位时，两玻璃管中液面高度差不变，说明了在液体内部同一深度处，液体向各个方向的压强大小．
中考题欣赏：
变式训练：
1.（1）小；相平（2）深度（3）大；大（4）不变；相等
2.（1）橡皮管破裂（其他合理答案均可）
（2）深度
（3）深度
（4）不可靠小强没有考虑到烧杯中因加入盐水而使金属盒到液面的深度发生了变化。
3.
4. （1）密度（2）深度（3）同一深度，同种液体内部向各个方向的压强都相等。
5.
（1）压强计
（2）无关
（3）深度；液体内部压强随着深度的增加而增大
（4）乙丙
（5）相等。