首都师范大学 市教育科学规划课题中期检查表
首都师范大学课程建设验收书(田、袁、朱、刘、马)汇总
科研项目：
1．教学改革研究项目
2008年：
2009年：
2010年：
2010年：
2011年
2011年
2．信息工程学院平台项目
2008年：
2009年：
2010年：
2010年：
2011年
2011年
3．指导学生实验室开放基金立项项目
2008年：
2009年：数控恒流源，开放性项目
评估序号
1－1
评估指标
师资结构
三年内担任本门课程教学的教师情况：
姓名
性别
年龄
职称
三年内任本课程的次数
田健仲
男
53
实验师
3
朱虹
男
副教授
3
马昆宝
男
60
讲师
3
袁慧敏
女
教授
刘永强
男
工程师
三年内未担任本门课程教学、但参加本课程建设的教师情况：
姓名
性别
年龄
职称
建设内容
关永
男
46
教授
教学和实验管理，大纲和教材审核，指导性规划
5.0
4.38
0.153
按单项的均值统计
教学准备充分，准时上下课，不随意调课、停课
5.0
4.37
0.145
按单项的均值统计
课堂管理规范严格
5.0
4.31
0.145
按单项的均值统计
能耐心解答学生的问题，乐于同学生交流
5.0
4.42
0.146
按单项的均值统计
能调动学生学习兴趣，课堂气氛活跃，学生参与教学过程积极性高
首都师范大学 社科重点项目中期检查报告书
成果基本内容、学术价值、经济社会效益、对学科建设、人才培养意义（限1000字以内）。
四、下一阶段工作计划安排
五、是否能按期完成及存在问题
六、项目经费使用情况单位：万元
（1）项目经费来源
预计经费
已到位经费
市教委经费项目合作单位自筹经费
合计
（2）项目经费支出
项目
数额
设备费
材料费
测试化验加工费
差旅费
会议费
国内/国际合作与交流费
出版/文献/信息传播/
知识产权事务费
劳务费
专家咨询费
合计
项目负责人（签章）：
年月日
七、学校科研管理部门意见
负责人（签章）：部门公章：
年月日
八、检查组意见
请就项目的研究路线与研究方法、研究进展情况、是否继续支持作简要评价。
附件3
项目编号
项目密级
北京市哲学社会科学规划项目
北京市教育委员会社科计划重点项目
中期检查报告书
项目名称：
承担单位：
项目负责人：
项目起止时间：年月至年月
北京市教育委员会
二○○年月
一、项目基本情况
计划主要研究内容、方法、进度安排及预期成果。
二、项目进展情况
工作方案实施情况，已开展的工作、存在的问题等（限700字以内）。
检查组组长（签字）：
年月日
九、市教委科研处意见
1、继续进行（）
2、需要整改（）
3、撤销项目（）
负责人（签章）：部门公章：
年月日
课题研究中期检查报告（样本）
课题研究中期检查报告（样本）第一篇：课题研究中期检查报告(样本)《农村初中小学语文教师专业发展研究》课题研究中期检查报告尊敬的各位领导、各位专家，非常感谢你们在百忙之中抽出时间检查、指导我校的课题研究工作。
现就我校省级一般资助性课题《农村初中小学语文教师专业发展研究》的有关情况向各位领导、专家作个汇报。
一、问题提出背景社会的进步、时代的发展，人才素质问题越来越被重视。
可高素质人才的培养离不开教育，更离不开教师。
“为组织适应未来的教育”，世界各国纷纷开始将教育改革的重点转向教师队伍建设，以教师专业化作为提高教师素质、改善教育质量的重要途径。
我国政府自改革开放以来就一直致力于教师专业地位的改善和教师的专业发展。
1994年实施的《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，第一次从法律角度确认了教师的专业地位。
1995年颁布《教师资格条例》，2000年颁布《教师资格条例实施办法》，从此教师资格制度全面实施。
2004年印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准。
语文教师作为教师群体中一个不可或缺的重要组成部分，他们的专业发展更是引起了广大教育工作者和全社会的高度关注。
因为语文教学的本质和真正价值不仅仅在于培养学生的语文素养，更重要的是，通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文章，潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响学生对世界的感受、思考及表达，并最终影响学生精神世界中最深层、最本质的东西——价值观和人生观。
所以，重视语文教师的专业态度、专业情感、专业知识和专业技能的发展，不但是社会的迫切需要，也是我国新一轮基础教育课程改革的迫切要求。
可是，由于种种原因，我国语文教师的整体专业水平不高，且专业发展进程慢、差、费，农村初中、小学的语文教师尤甚。
像我县（安仁县），就属典型的“老、边、穷、农”县，我们在对全县一些乡镇学校语文教师专业发展状况的调研中，发现初中、小学语文教师专业发展问题十分突出，困难急需解决，具体表现如下：1、教师培训层级不高。
课题研究中期检查表
附件1
内蒙古自治区基础教育科学研究“十二五"规划课题—-“基于课程标准的课堂教学研究”子课题
研究中期检查表
课题名称:基于课程标准的小学数学教学方法、
活动设计及优化研究_____________课题编号：____________________________
批准立项时间：____________________________
开题时间:_______2013年3月_____________
计划完成时间:______2016年7月____________
课题负责人：_____范雪花____________________
所在单位:_阿左旗第二实验小学___________
联系电话：___8332685____________________
内蒙古自治区教育科研规划办一、课题研究情况概述
二、人员、课题研究内容、研究计划有无调整
三、存在的主要问题
四、下一阶段的计划
五、评估指导组意见
六、自治区规划办意见
附件2
《课题中期研究报告》的内容及格式要求
一、内容
1、课题提出的背景、研究目标、预期结果
2、研究的主要内容
3、采用的研究方法
4、已开展的工作
5、取得的初步成绩
6、存在的问题及对策
二、格式
1、统一用A4幅面的纸打印，并于左侧装订
2、封面左上角注：“内蒙古自治区教育科学规划课题中期研究报告”字样。
关于开展2019年度教育科学规划课题中期检查的通知.doc
关于开展2019年度教育科学规划课题中期检查的通知各中小学、幼儿园、有关单位：为了进一步规范我县教育科学规划课题的过程管理，提高教育科学研成果的质量，决定对我县2019年度各级各类教育科学规划课题进行中期检查。
有关事项通知如下：一、检查范围凡是立项为2019年度的省、市、县教育科学规划课题，以及往年立项尚未结题的课题，均列入此次中期检查范围。
本次中期检查采用县教科所集中检查和教科研联盟课题工作坊的形式组织。
省、市规划课题及市级小课题，由县教科所集中组织检查，县级课题由各教科研联盟组织检查，县教科所派遣专门人员进行督导。
各课题组要将课题思路与落实、研究过程概述、经验及存在问题、下阶段研究计划等整理成中期检查汇报材料，并与2019年度课题开题论证表、研究过程记录（课题组的讨论、理论学习、研究心得、研究成效等记录）、中期检查表等材料一起上交检查。
二、检查方法（一）教科所集中检查各课题组负责人和执笔人或主要成员1名参加，由县教科研专家指导团检查指导。
每个课题制定一名教科研专家进行材料检查和主点评，具体安排请见附件三。
各课题将中期检查汇报相关材料在6月7日前打包发送给主点评专家（名单见附件三：中期检查分组），并制成PPT汇报5-8分钟，接受专家组的指导，最后在中期检查评分表中打出相应分值。
教科所对省市课题的集中检查一般安排在6月中旬分两天举行，时间、地点另行通知。
（二）教科研联盟课题工作坊各有关学校在规定时间内将本校的参加人员报盟主或牵头学校（已在前文标明），课题负责人、执笔人或主要成员1名参加。
同时，在规定时间内向承办学校提交相关的检查材料（电子稿，打包发送）。
各盟主学校和承办学校要组建联盟级教科研专家指导团（名单报县教科所审核），并将本组范围内的课题分成几个活动小组，为每个课题指定主点评人。
检查时，由课题组组长汇报5分钟，随即进行互动点评，明确相关课题的优点、不足、改进建议。
根据所提交材料，结合课题小组汇报，综合评估各小组的研究质量与进展，将检查结果进行打分，作为教育科研优秀成果评定的重要依据。
中期进展情况检查表
语言是思维的外壳，是表里关系，提高语言表达水平能促进学生思维水平的提高。在教学中，教师随时注意对学生进展口语表达的训练，以提高学生思维的广度和思维流畅性。
教师有意识地指导学生把自己的见闻、想法，以与自己编的故事用文字写出来，虽然这些习作很稚嫩，但思路开阔，在文中把自己的所见、所闻、所想真实地展现出来，在孩子们眼里：“一片竹叶好似一把锋利的剑〞，“花儿会跳着欢快的舞〞，“早晨的雾像细沙似的飘下来〞
李敬一
论文
3714
《小学低年级口语交际教学策略初探》
王世龙
论文
3533
《有效促进低年级学生口语表达个性化开展》的阶段小结
谢辉
中期论证报告
1091
《有效促进低年级学生口语表达个性化开展的策略研究》结题报告
谢辉
结题
报告
7074
所在单位审核意见
单位负责人〔签字〕：
年月日
学会意见
进展情况：□正常□不正常不正常原因：
〔二〕改良措施
1、每月都要召开课题组全体成员会议，根据课题的研究状况，进展经验的汇总分析，同时组织相关理论学习与讨论，以促进教师和课题的共同完善。
2、各个成员制定自己的研究计划，与时进展教学反思和经验汇总，强化过程管理，加强对第一手材料的收集、整理。对于研究实践中的研究个案、教学设计、教学实录等进展有条不紊地整理。
本课题由八位教师组成，其中六位为一线教师，两位是课题指导，谢辉为课题组主持人，各主要成员都根据各自的特长进展了必要的分工。本课题于2008年6月份立项，接着课题研究正式正式启动，一年来，所有课题组成员都热情投入、群策群力，针对课题研究的背景、理论依据、具体实施计划进展了认真的讨论，明确了课题研究的操作程序，并结合各个人的研究特长，进展了相关研究和实施，从而使本课题顺利实施、推进。
课题中期检查表
山西省教育科学规划课题之迟辟智美创作中期报告课题批准ZL13037--185课题名称多渠道培养学生数学素养的实践研究课题负责人张艳艳所在单位浮山县北王乡北王小学填表日期山西省教育科学规划领导小组办公室"培养小学生数学素养的实践研究”课题组中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析已取得的研究功效，研讨课题研究的可继续性，重点是反思、归纳、深化、细化.二、中期陈说要点：研究工作主要进展、阶段性功效、主要立异点、存在问题、重要变动、下一步计划、可预期功效等，限5000字左右.（可加页）研究工作主要进展本课题完成了一下几个阶段：——2014.3）1.学习理论，搜集文献资料，确立研究课题；2.成立课题组，明确分工，组织专题培训；3.设计课题的研究目标与具体实施方案，并进行自我论证.——2016.3）①问卷调查和抽样分析，了解学生的素养现状水平：②搜集各种方法，探究相关经验，结合实际初步梳理出可行性办法；③邀请教科研专家对课题的开展进行可行性、科学性指导.①开展课题研究，上好课题研究实践课，教案除按规定的要求撰写外，还要在每一环节的设计中结合课题加入点评；课后建立小反思，其基本格式为题例、启迪手段、引领方法、学生感悟、学生领悟率；②集中开展解决问题教学、概念性质教学、计算课教学等专项研讨，以探索出适合各年级段学生数学素养提高的战略.③进行个案和课题组集体讨论相结合的研究形式，按期召开专题研讨会，对教学中各种因素进行归类与分析，得出结论，指导和完善教学中的审题；课题研究正进入研究实施阶段，这一阶段的工作我们依照课题研究目标，内容及方法等要求，推进课题研究进程，基本上完成了课题研究的计划要求.阶段性功效一、主要完成的研究目标有：1、建立了一套适合我校各年段学生的数学素养提高的教学战略.2、改善了教师的教学方法，课上以重视学生的感受和体验为主.数学过程中教师能够充沛尊重学生的个体不同，通过分析知识的内在联系和变动规律，充沛展示知识发生发展的过程，并形成开放性和自主性的数学教学方式.通过本课题研究诱发了学生思维的自力性、深刻性和缔造性.3、改变了学生的学习方式，养成了良好的学习习惯.课堂上教师培养了学生专心听讲、勤于动脑自力思考、认真细致自力完成作业等方面的内容使学生养成了良好的学习习惯.学生在自主性学习、研究性学习和合作性学习方面的能力提高了.4、完善了数学教育评价体系，提高了学生的实践能力.二、通过该课题的研究，使学生的数学知识与技能在个体发展中得以内化，逐步提高学生“数学化”思维意识与“数学化”地观察世界、处置和解决问题的能力.具体指向为：1)能用准确、简洁的数学语言表达自己的见解；2)能主动发现问题，并善于抓住数学问题的实质；3)具有良好的科学态度和立异精神，合理地提出数学猜想；4)以“数学方式”的理性思维，从多角度探寻解决问题途径;课题负责人签名年月日5)善于对现实生活中的现象和过程进行合理提炼，建立数学模型；6)能从数学的角度运用所学知识多战略地解决生活中的实际问题.如果我们培养的小学结业生只会解答数学题，不知数学家的故事而从中汲取精神，不知感受数学之美妙而从中体验审美，不知感悟数学思想而从中学会思考，不会用数学的眼光观察生活、理解生活、缔造生活，那我们进行的就是如同教植物小熊做计算题的杂耍饰演，而不是数学教育.因此，我们认为，在小学数学教育实践中，不单要看到数学的知识、技能，更应看到隐含在数学知识里的思想、精神、观念、价值观……让数学教育过程成为学习者基本素养养成、解决问题的思维模式和方法的过程.鉴于以上的思考，从而更加激发了我们进行培养小学生基本数学素养的研究欲望.主要立异点一、培养了小学生对数学学习的兴趣.通过实践研究，教师让数学走进了生活，培养小学生对数学的亲切感.例如一年级教师教学10以内加减法时，就利用教室内一排有几名学生，走了几名还有几名？让学生从自己身边的事物认识加法和减法.让学生了解生活中布满着数学，只有数学知识和生活实践紧密结合起来，才华使笼统的知识具体化、形象化.二、结合多媒体教学手段，让学生直观感受数学知识的同时，提高了数学学习的积极性.存在问题一、年夜部份老师在教学上都有独到的一面，也有自己独到的见解，可是在理论高度上还是欠缺，因此，如何用理论指导自己的实践还不够.二、介入实验研究的老师都是一线老师，都有创立课堂模式的机会，可是往往在忙于教学过程中会忽视深入的体会.三、因为是农村小学，学生在学习中接受主动教学的情况比力多，所以要让自主学习的观念深入人心，改变他们学习方式上的习惯不容易.下一步计划一、继续依照课题研究的计划实施，在前期研究的基础上，运用总结的经验再选相同或相似的课例来设计，然后再上课，再观察，再反思，再总结.二、在研究过程中继续注意收集、整理典范课例，形成文本和视频资料；加年夜反思力度，总结研究得失，形成研究随笔和研究功效.三、把课题研究与日常教学、教研工作相结合进行.课题组继续组织课题组、备课组、教研组等教学研讨活动，召开阶段功效交流总结会，进一步完善研究功效，进一步收集、整理研究资料，形成功效，做好结题准备.可预期功效此课题研究即将进入总结验收阶段（2016年3月），根据目前课题研究现状，可预期功效主要有：形成《多渠道培养学生数学素养的实践研究》课题研究陈说、论文、教学设计及开发的相关教学资源.课题负责人签名:年月日三、主要阶段性功效及影响：功效名称、功效形式、完成或发表时间、功效影响等，限3000字左右.（可加页）通过本阶段的研究,课题组成员群策群力、同心同德、进行年夜量的有益探索和实践，取得了一些初步的阶段性功效.1、分歧领域内的分歧课型，可以采用分歧类型的情境创设，使情境创设更加有效，也提高了课堂教学的效率.对“数与代数”领域的分歧课型，可以采用的有效的情境创设的类型有真实的生活情境、有趣的故事情境和游戏情境.例如：李海燕、陈居娥、张红萍三位教师介入课题组组织的专题研讨活动时三位教师围绕同一主题《解决问题的战略——替换》进行了连续三课时的教学.李海燕老师第一课时的情境创设以生活情境为主，结合学生的生活经验初步接触了“替换”这一战略，激发学生学习这一战略的兴趣.陈居娥老师第二课时的情境也是以生活情境为主，其中涉及到生活中的问题情境学生在这样的情境中学得有趣、学得轻松，给人耳目一新的感觉.而张红萍老师第三课时则主要运用了有趣的故事情境和游戏情境，让学生在轻松、愉悦的情境中更好的利用“替换”的战略解决了各类问题.对“空间与图形”领域的分歧课型可以采用的有效的情境有问题情境、把持情境、有悬念的质疑情境.例如：张艳艳老师上《图形的放年夜与缩小》的研究课时，以问题情境导入让学生思考，怎样才华看清图上的字呢？自然而然引入新授部份.而常正梅老师上的《平行四边形的面积计算》中，怎样让平行四边形转化生长方形，则很好的运用了质疑情境，在其中又和把持情境很好的结合降低学生学习难度、提高课堂教学效率的同时，学生学习数学的热情、理解和掌握数学知识能力也获得了增加.2、本课题的研究更增进了教师的反思、教学方式的转变.教师在教学过程中的不竭地探索、反思,不单让自己的教学发生质的飞跃,而且也可以加强同事之间的教学交流，互相增进、提高.因此，在课题进行的过程中，我们非常注重让老师们及时反思、交流,取得了很好的效果.一年来，课题组成员撰写了年夜量的文字资料，其中包括教学论文、教学故事、教学设计、教学反思等.现在几乎每个课题组成员都养成了多动笔、勤动笔的良好教研习惯，积极踊跃介入论文评比并投稿.其中有三篇论文获省级奖项.3、课题的研究对学生的学习也发生了很年夜的变动.无论是新授课、练习课、复习课，总是布满着各种情境，让学生的数学学习不再是累与枯燥，而是布满活力和激情.在每次的检验中，课题组老师任教的班级总能取得较好的成果，学生学习数学的兴趣也更浓厚.4、教师在课题教学设计方面所做的工作.一年来，课题组成员一学期至少上一节研讨课，一共收集了12篇优秀的教学设计.每一篇教学设计都紧紧围绕课题进行了精心设计.课后，课题组积极评课，提出贵重意见，每一位课题组成员都使自己的业务水平在分歧水平上有了很年夜的进步.5、教师在案例分析方面所做的工作.为了探讨课题教学中存在的问题，以便及时找出有效的对策.课题组要求每学期针对自己的教学写案例分析.一年来，共收集了10篇优秀的教学案例，是我们课题组一笔贵重的财富.6、学生是教学的根本.为了体现课题组成效课题组每学期都进行调查询卷，还要求学生写数学日记.一年来，课题组收集了学生日记20几篇.7、课题的研究增进了教师的专业化发展.近一年来，课题组研究教师有多篇文章获奖，一位教师在县级名师赛讲中获奖.李海燕撰写的教学设计《百分数的意义》荣获等奖；李海燕教学设计《长方体和正方体概况积的实际应用》获省“十二五”规划指令性课题，优秀功效三等奖.李海燕在2015年5月份的县级“课改名师”赛讲中被评为“课改名师”；张艳艳撰写的《浅谈如何培养小学生的数学素养》获省“十二五”规划指性课题，优秀功效三等奖.陈居娥撰写的教学设计《1--5的认识》获省“十二五”规划指性课题，优秀功效三等奖.。
关于开展2019年度教育科学规划课题中期检查的通知.doc
关于开展2019年度教育科学规划课题中期检查的通知各中小学、幼儿园、有关单位：为了进一步规范我县教育科学规划课题的过程管理，提高教育科学研成果的质量，决定对我县2019年度各级各类教育科学规划课题进行中期检查。
有关事项通知如下：一、检查范围凡是立项为2019年度的省、市、县教育科学规划课题，以及往年立项尚未结题的课题，均列入此次中期检查范围。
本次中期检查采用县教科所集中检查和教科研联盟课题工作坊的形式组织。
省、市规划课题及市级小课题，由县教科所集中组织检查，县级课题由各教科研联盟组织检查，县教科所派遣专门人员进行督导。
各课题组要将课题思路与落实、研究过程概述、经验及存在问题、下阶段研究计划等整理成中期检查汇报材料，并与2019年度课题开题论证表、研究过程记录（课题组的讨论、理论学习、研究心得、研究成效等记录）、中期检查表等材料一起上交检查。
二、检查方法（一）教科所集中检查各课题组负责人和执笔人或主要成员1名参加，由县教科研专家指导团检查指导。
每个课题制定一名教科研专家进行材料检查和主点评，具体安排请见附件三。
各课题将中期检查汇报相关材料在6月7日前打包发送给主点评专家（名单见附件三：中期检查分组），并制成PPT汇报5-8分钟，接受专家组的指导，最后在中期检查评分表中打出相应分值。
教科所对省市课题的集中检查一般安排在6月中旬分两天举行，时间、地点另行通知。
（二）教科研联盟课题工作坊各有关学校在规定时间内将本校的参加人员报盟主或牵头学校（已在前文标明），课题负责人、执笔人或主要成员1名参加。
同时，在规定时间内向承办学校提交相关的检查材料（电子稿，打包发送）。
各盟主学校和承办学校要组建联盟级教科研专家指导团（名单报县教科所审核），并将本组范围内的课题分成几个活动小组，为每个课题指定主点评人。
检查时，由课题组组长汇报5分钟，随即进行互动点评，明确相关课题的优点、不足、改进建议。
根据所提交材料，结合课题小组汇报，综合评估各小组的研究质量与进展，将检查结果进行打分，作为教育科研优秀成果评定的重要依据。
教育科学规划课题中期检查填报表
小学一级教师
负责课题组开展的研讨交流活动的文字记录、各种资料的收集整理。
张冬霞
小学高级教师
负责课题的各项问卷调查表拟订和打印
乐雪隽
小学高级教师
负责问卷调查的统计、分析，网络资料的统计
牛小明
小学一级教师
负责课题组教师的成果、荣誉统计、问卷统计
赵艳花
小学一级教师
负责课题的各项问卷调查表拟订和打印
3、定期召开课题组成员研讨会，积极探讨学生课堂中不良行为习惯的成因及矫治对策。
4、要求每位成员依据大课题开展好个人小课题的研究，做好小课题案例研究与分析、小课题学习感悟以及与课题相关的理论性资料的学习。
5、依托学校开展的同课异构、创新课堂教学展示、公开课等活动，全体教师积极参与，共同探讨高效课堂教学模式。
（二）课题研究的内容
参与研究本课题的教师要在本课题的基础上有自己的子课题，并根据所任学科出现的课堂问题进行调查、分析、研究，主要从以下几方面着手：（1）学生当前的学习习惯现状调查研究。
（2）学生不良学习习惯的归因分析研究。
a.学生学习兴趣与学习方式的关系。
b.学生学习兴趣与学习环境的关系。
c.学生学习习惯与教师教学态度和方法的关系。
二、开展的主要工作：
1、制定课题实施方案：《新课程背景下综合科学生课堂行为习惯养成研究》是济源市教育体育局2009年教育科学规划课题，自2009年8月批准立项后，课题组主持人和部分成员听取了有关课题专家的专题讲座，并按照专家的建议，制定了课题实施方案，明确了课题研究的目标、内容和方法。
2、、健全课题组研究制度，明确任务，责任到人。
栾爱霞
小学一级教师
负责问卷调查的统计、分析
二、主要研究过程
北京市教育科学规划课题中期检查表【模板】
意见
年 月 日（印章）
二级管理
单位意见
年 月 日（印章）
北京市教育科学规划领导小组办公室意见
年 月 日（印章）
北京市教育科学规划领导小组办公室制表
北京市教育科学规划课题中期检查表
课题名称
课题批准号
课题负责人
工作单位
研究领域
课题类别
完成时间
成果形式
联系电话
（办） （手机）
课题研究
基本进展
说明：3000字左右
研究中存
在的问题
下一步
研究计划
完成的主要阶段性成果
成ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ名称
成果形式
完成或发表时间
经费筹集及使用情况（自筹经费类填写）
项目负责人签字
年 月 日
首都师范大学 全国教育科学“十二五”规划课题申请·评审书
NOESP全国教育科学规划课题申请·评审书课题名称指南题号课题类别学科分类课题负责人责任单位填表日期全国教育科学规划领导小组办公室2012年7月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报全国教育科学“十二五”规划课题。
认可所填写的《全国教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用《投标申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受全国教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵守课题管理规定。
遵守《全国教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。
7．明确课题研究的资助和立项部门。
国家社科基金课题和教育部级课题研究成果发表时须在醒目位置独家标明“国家社科基金教育学××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”和“全国教育科学‘十二五’规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。
北京师范大学国内访问学者中期检查表
北京师范大学国内访问学者中期检查表（访学时间：2014 年 9 月至 2015 年 7 月）一、访问学者研修和课题研究进展情况中期报告（科研工作进展、阅读文献资料、参加实践活动等情况）查阅文化遗产数字化保护相关文献，了解和掌握了目前国内外文化遗产数字化保护会议情况、保护现状、相关技术、研究动态和保护意义。
国内对文化遗产数字化保护的主要著作有：一是周明全主编的《文化遗产的数字化保护研究》，是第三届中华文化（自然）遗产数字化及保护国际研讨会的结果，收集了主要来自技术领域的33篇论文。
二是周明全主编的《文化遗产数字化保护技术及应用》，介绍了文化遗产的数字化保护技术及应用实例。
三是王耀希主编的《民族文化遗产数字化》，是在“云南少数民族文化遗产数字化应用研究”课题组实践基础之上对民族文化数字遗产数字化问题的一些认识与反思，对民族文化遗产数字化趋势，技术路线，应用研究和宏观决策等方面的问题进行了探讨。
四是贾磊磊主编的《数字化时代文化遗产的保护与展现——中美文化论坛文集》除了技术与项目建设的探讨之外，还收集了一些学者在文化遗产方面的研究和思考。
五是阮艳萍主编的《传递与共享：文化遗产数字传承者——以云南为例的研究》，对云南民族文化遗产数字化生存的调研结果为基础，对数字传承者进行学理分析和阐释。
六是彭冬梅主编的《非物质文化遗产数字化保护与传播研究——以剪纸艺术为例》，从理论和技术层面研究和探讨了非物质文化遗产的保护手段。
七是杨红主编的《非物质文化遗产数字化研究》，主要针对当前我国非遗数字化保护及数据库建设中遇到的核心难题展开理论和应用研究。
查阅了《中外非物质文化遗产数字化保护研究》、《文化遗产数字化研究演进路径与热点前沿的可视化分析》等期刊、博硕士论文100余篇；听了题为Novel Data Modeling and Analysis Techniques based on Shape Matching and Registration、 Curvilinear feature driven subdivision surfaces for image representation and creation等10余场学术讲座；参加虚拟现实与可视化技术研究所文化遗产组每周二上午的学术研讨会。
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北京市教育科学规划领导小组办公室制表
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课题批准号
课题负责人
工作单位
研究领域
课题类别
完成时间
成果形式
联系电话
（办）（手机）
课题研究
基本进展
说明：3000字左右
研究中存
在的问题
下一步
研究计划
完成的主要阶段性成果
成果名称
成果形式
完成或发表时间
经费筹集及使用情况
课题负责人签字
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所在单位
意见
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