高中记叙文写作指导课件5

描写最能流露感情，所谓“情景相融”、“缘情 写景”、“写景寓意”，就是说在描写中要饱含 作者的情意。
一举一动，栩栩如生
人物的行为动作，是人物思想性格的具体体现， 恰当的行动描写，可使人物可触可见，栩栩如生。 它不但以一举一动表现这人物的内心、情绪、身 份，而且以动作的连贯描写构成人物的行为，表 现人物总体的精神面貌、性格特征，使人物形象 立体化。
课堂训练：
1、题目：风景这边独好
提示：题中的“风景”，可以是祖国大好河山 中的某一胜地，可以是自己家乡的美丽风光， 也可以是校园的一角，风景要在“独”字上开 拓。文章要在写景中写出自己的感受，抒发 对大好河山和美好生活的热爱之情。做到情 景交融，缘情写景。
2、题目：“落叶”赞
提示：古人说，一叶落而知天下秋。秋天树 叶脱落，这是叶子衰老的表现，然而落叶也 有壮美的青春，点缀过春，装饰过夏，秋来 它自然退让，是为了冬去春来，新绿暴芽， 让大自然更加生机勃勃。从这方面的意义来 说，落叶给人许多启示，值得人们赞颂。本 文要求对落叶环境的描写，赞美落叶那样的 人，歌颂奉献精神。
时序节令 风霜雨雪
自然环境 江河湖海
环境描写
花鸟虫鱼 背景
社会环境 处所
氛围
人际关系
山岭草木
环境描写的作用主要有：
一、交代故事发生的时间、地点，为人物活 动提供具体的背景。
鲁迅《故乡》开头的环境描写
二、渲染气氛，烘托人物。
《祝福》中对鲁四老爷书房陈设的描写
三、推动情节发展
《林教头风雪山神庙》中关于风雪的描写
“世界上没有两片相同的绿叶”。
“……要极简省地画出一个人的特点，最好是画他 的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的 头发，即使画得逼真，也毫无意思。”（《我怎么 做起小说来》）
要善于抓住最能反映描写对象本质特征的部位， 花力气写，这样的描写才能写出人物的个性，写 出人物的特点。
作文中的肖像描写，只有富有个性、富有特点， 才能感人，才能迷人。
请看鲁迅在《孔乙己》中对孔乙己的肖像描写：
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材 很高大；清白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部 乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏 又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
鲁迅抓住孔乙己肖像中有特征的部分，疏疏几笔， 画出了人物的外部形态，显示人物的迂腐性格， 为读者理解孔乙己提供了一把钥匙。
3、题目：当太阳刚刚升起的时候
提示：太阳光临大地是一个伟大的诞生场面， 它使人们心中充满了向上的渴求。有人登泰 山看日出，有人登黄山看日出，有人到海边 看日出。描绘日出壮观，捕捉山川景象，摄 下人事活动，这是本题写作的内容，但不能 为写景而写景，应由景入情，缘情写景，抒 发心中美好的感情。
言为心声，闻音知人
课堂训练：
1、题目：生活的强者
提示：道路是曲折的，生活绝不是一帆风顺的， 生活中会出现逆流和险境，甚至于面临生死的考 验。在现实生活中，有许许多多的“强者”，以自 己强劲的行动作出了最响亮的回答。当然，也有 不少“弱者”裹足不前，甚至临阵脱逃。叙述应以 现实生活为题材，描绘一位或几位生活的强者， 文章中要运用人物的肖像描写。
记叙文写作指导（六）
温州22中高二语文组刘相春
描写
描写和叙述是两种不同的表达方式，例如：
天空中飘着云。
叙述
湛蓝的天空中，飘着一朵朵如棉花一样蓬松而轻
柔的云。
描写
描写，是用形象的语言，对人物、事件和景物进 行具体的刻画和细致地描绘，让人如临其境，如 见其人，如闻其声。
成功地描写，可以把客观事物描绘得有形有神， 有声有色，从而给读者以鲜明的印象和迷人的感 受。
描绘外形
描绘对象的内在本质
重视人物内心世界的刻画
再次要注意描写顺序
从上至下 从远到近 由外到内 由入口到出口 从主体到附属物
要有个条理， 不能东涂一笔， 西抹一笔， 散沙一盘， 破坏整体形象
最后
描写还要明确目的，情调一致，不要为描写而描 写。 要在描写中融入作者的情感，或以欢乐的笔调写， 或以悲伤的情绪写，一段中的描写应该统一。
3、题目：一个有趣的夏夜
提示：夏夜中有趣的事可多着呢，或田边捕 鳝，或林中野餐，或广场跳舞，或星光下讲 故事，或草坪上踢球，或骑车兜风……要写 出“情趣”，少说一般过程，多描写人物的动 作行为。
肖像描写，以形传神
俄国作家果戈理说：“外形是理解人物的钥 匙。”就是说，一个人的外貌特征往往反映 着这个人物的社会经济地位、政治地位、文 化水平、思想修养，乃至这个人物的生活习 惯和个性特点等等。所以，成功的肖像描写， 不仅能惟妙惟肖地描绘出人物的外部特征， 而且能“以形传神”，揭示出人物的性格与内 心世界。
黑格尔在《美学》中说：“能把个人性格、思想和 目的最清楚地表现出来的是动作，人的最深沉的 方面只有通过动作才能见诸现实。”他强调了动作 对表现人的重要性。事实也是如此，许多著名作 家都善于抓住人物的典型动作来描写，来刻画人 物，来表达思想感情。
鲁迅的著名小说《药》
华老栓前去刑场买“药”
“老栓正在专心走路，忽然吃了一惊，远远里看 见一条丁字街，明明白白横着。他便退了几步， 寻到一家关着门的铺子，蹩进檐下，靠门立住了。 好一会，身上觉得有些冷。”
如何运用好环境描写？
缘情写景，这样就可以使文章情景交融，达到环 境描写感人、迷人的目的。
不存在单纯的写景和单纯的抒情，而是有景有情， 既描写景物的特征，又能通过这些景物的特征恰 到好处地传导出作者的感情。我们把这样的环境 描写称之为“缘情写景”。
自然界中的景物，本身并不带有任何主观的感情 色彩，花鸟虫鱼一旦写入了作品，就会染上作者 的感情色调，成为有人格化的艺术形象。
2、题目：雨中情
提示：本文突出“情”，“情”里有丰富的内 需要有情节和细节的描写，“情”要在雨中表 现出来，可以借助雨景衬托“情”字。刻画人 物，要注意肖像描写，给人留下鲜明、生动、 富有个性的人物形象。
纵情写景，情景交融
人总是在一定的环境中生活，环境是人的思想、 感情、性格形成的客观原因。因此，无论写人还 是记事的文章，都离不开环境描写，环境描写是 记叙类文章中不可缺少的有机组成部分。
对华老栓一连串的动作描写，生动形象地反映了 一个善良、胆小的劳动者的惊惧心理。
康大叔卖“药”
“……便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头， 塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。”
这里，用生动的动作描写，准确地表现出这个刽 子手的粗野态度，不耐烦心情，及接钱、数钱的 熟练程度，从而反映出他凶残、贪婪的灵魂与嘴 脸。
课堂训练：
1、题目：爸爸的唠叨
提示：生活是个万花筒，只要转动，就会在不断 的用心观察中发现无穷无尽的璀璨夺目的生活之 花。爸爸、妈妈是我们常用常新的作文题材。他 们的一言一行，一种生活习惯，一件平常小事都 是我们笔下的素材。“唠叨”常形容人们说话喋喋 不休的样子。因为说话多，使人联想到“罗唆”， 令人厌烦。这里的“唠叨”却是“爱”的代名词。 爸的唠叨”体现了“父爱”。用父亲个性化的语言 ——唠叨，塑造一个慈父的新形象。改变一般用 “唠叨”来写年老的奶奶、慈爱的母亲的老框框。
课堂训练：
1、题目：人生是一张纸，调好色，拿起笔，你可描绘出 多彩的图画。人生是一首歌，人世间的悲欢离合、喜怒 哀乐、盛衰兴替，都可以谱出或壮美或凄婉的乐章。请 以“人生”为话题写一篇记叙文，字数不少于800字。
提示：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，是屈原的人 生；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是范仲淹的人 生；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，是文天祥的人 生；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，则是鲁迅的人 生。写作时，要注意写出自己独特的人生体验与感悟。人 物的思想情感通过人物的行动来刻画，以防空泛肤浅，喊 口号，“空打雷”。
可见，成功的动作描写能交代人物身份，反 映人物内心，体现人物情绪，表现人物性格。
高尔基说过：“要使艺术作品具有令人信 服的教育作用，就必须使主人公们尽可 能地多做事，少说话。”要写好记叙文， 我们要尽可能地运用好行动描写，去表 现人物的思想情感，把人物形象描绘得 个性鲜明、突出，跃然纸上，呼之欲出。
2、题目：引路人
提示：“引路人”是取题目的比喻义，即引导 自己前进的人，这个人可以是自己的老师， 也可以是自己身边的长者，甚至是偶尔相遇 的人，只是不宜选择同龄人。作文要求一定 要用个性语言的描写，来反映他影响了你， 感染了你，使你受到启发，获得教益。
3、题目：我不服输
提示：成败输赢，本是客观存在的规律。我 “不服输”，则表明了一种自强不息、勇于进 取的拼搏精神。文章通过自己成长过程中的 一次挫折的叙述，反映自己面对老师、长辈 或众人“利剑般”的批评，如何激励自己迎头 赶上的决心，经过艰苦努力，终于如愿以偿。 当然，文中描写的人物语言，要符合人物的 性格、身份，富有个性。
人物的语言描写有了个性，人物自然就站了起来， 活了起来。如果人物语言描写不能很好地表现人 物的个性，千人一面，万人一口，那么文学作品 就无法塑造好人物形象，更谈不上表现丰富多彩 的生活。
要使人物语言闪烁人物的个性，清代李渔说得妙：“欲 代此一人立言，先宜代此一人之心。”（《闲情偶》） 只有了解和把握人物的性格，设身处地从性格出发来寻 找人物要说的话，才能写出个性化的语言来。相反，凭 主观推测，人无尽用“套话”，必定空洞乏味，形象干 瘪。 写好的记叙文，语言描写一定要突出人物的个性，要选 用最切合人物身份、最Байду номын сангаас色、最能展示人物个性的语言
“我来迟了，不曾迎接远客！”
孙犁笔下《荷花淀》中的水生嫂，在得知淀里斗争形势有 了变化，丈夫第一个报名参军后，说了一句话：“你总是 很积极的。”这几乎是不可更易的一句话，因为这个特定 的人物，在当时特定的环境中，只能这么说。假如她这么 说：“去吧，你是应该带头的。”并由此说出一番抗日的大 道理，那么，这位水生嫂就不是一位家庭妇女，倒像是一 名妇女干部了。假如她说：“你不能去，你好忍心丢下 我？”那她就成了一位拖丈夫后腿的落后妇女。从整篇小 说看，她不是这样一种人。又假如她说：“你去，你去， 你带头，你积极，你……”并由此说出一番讽刺、挖苦的 话，那就更不像抗日英雄的妻子了。只有这句话，才能 包括她复杂的思想感情：一方面，对丈夫的出走依依不 舍；另一方面，她又是一个识大局、明大义的妇女。正 是这种感情与品格，为她后来的迅速成长奠定了可信的 基础。