5.1心中有他人
心中有他人教案
心中有他人教案一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第四章“共筑美好家园”，具体内容为第三节“心中有他人”。
详细内容包括：理解心中有他人的重要性，培养关爱他人、尊重他人的美好情感，通过实际案例分析，探讨如何在日常生活中实践心中有他人的原则。
二、教学目标1. 让学生了解心中有他人的含义，认识到关爱他人、尊重他人是构建和谐社会的基础。
2. 培养学生关爱他人、尊重他人的美好情感，使其在日常生活中能够主动关心、帮助他人。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力，使其能够运用心中有他人的原则处理人际关系。
三、教学难点与重点重点：心中有他人的含义、关爱他人、尊重他人的美好情感。
难点：如何在日常生活中实践心中有他人的原则，处理人际关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、随堂练习题。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在我们身边的关爱他人的小故事，引发学生对心中有他人的思考。
2. 讲解：讲解心中有他人的含义，让学生认识到关爱他人、尊重他人的重要性。
3. 例题讲解：分析教材中的案例，引导学生运用心中有他人的原则解决问题。
4. 随堂练习：布置一些有关心中有他人的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中实践心中有他人的原则，分享经验和感悟。
六、板书设计1. 心中有他人的含义2. 关爱他人、尊重他人的重要性3. 实践心中有他人的原则4. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，谈谈你对心中有他人的理解，以及在日常生活中如何实践这一原则。
2. 答案：要求学生结合自身经历，阐述心中有他人的重要性，并提出具体实践方法。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注社会热点问题，关注他人需求，将心中有他人的原则融入日常生活，提高自身道德修养。
同时，布置一道拓展作业：采访身边的人，了解他们心中的他人是谁，以及他们是如何关爱和尊重他人的。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 例题讲解的针对性；5. 板书设计的信息量与逻辑性；6. 作业设计的深度与广度；7. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
“心中有他人”教案设计
“心中有他人”教案设计一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第五单元“共同生活”中的第15课“心中有他人”。
具体内容包括：关爱他人、换位思考、尊重他人、宽容他人等。
二、教学目标1. 让学生理解并认识到关爱他人、心中有他人的重要性。
2. 培养学生换位思考、尊重他人、宽容他人的品质。
3. 提高学生与他人和谐相处的能力，促进人际关系的融洽。
三、教学难点与重点重点：关爱他人、换位思考、尊重他人、宽容他人。
难点：如何让学生在实际生活中践行心中有他人的理念，提高人际交往能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关爱他人的图片，引导学生思考：这些图片传达了什么信息？心中有他人的重要性是什么？2. 讲解：结合教材内容，详细讲解关爱他人、换位思考、尊重他人、宽容他人的含义和意义。
3. 实践情景引入：创设一个实际情境，让学生分组讨论如何在日常生活中做到心中有他人，并分享经验。
4. 例题讲解：讲解一道关于关爱他人的典型例题，让学生学会解题方法和技巧。
5. 随堂练习：布置一些关于心中有他人的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 关爱他人2. 换位思考3. 尊重他人4. 宽容他人七、作业设计1. 作业题目：（1）结合教材内容，举例说明关爱他人的表现。
（2）谈谈你在生活中是如何做到换位思考、尊重他人、宽容他人的。
2. 答案：（1）关爱他人的表现：关心同学、帮助他人、尊重他人、宽容他人等。
（2）示例：在遇到矛盾时，我会先站在对方的角度思考问题，尽量理解对方的想法；在与人交往中，尊重对方的意见，不轻易指责他人；对待别人的错误，能够宽容并给予改正的机会。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生认识到心中有他人的重要性，提高人际交往能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注身边的人和事，学会关爱他人，将心中有他人的理念融入日常生活。
《心中有他人》教案
《心中有他人》教案教案：《心中有他人》教学内容：本课教材来自人教版《道德与法治》八年级下册，第四章第二节“我们向往公平”中的“公平正义”。
具体内容涉及公平的含义、公平的重要性、公平的维护等方面。
教学目标：1. 让学生理解公平的含义，认识到公平对于个人和社会的重要性。
2. 培养学生维护公平正义的意识，学会站在他人的角度思考问题。
3. 通过小组合作探究，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：重点：公平的含义和重要性。
难点：如何站在他人的角度思考问题，维护公平正义。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 情景引入：通过一个发生在学校的故事，引导学生思考公平的含义。
二、知识讲解（10分钟）1. 教师引导学生学习课本中关于公平的定义和重要性。
2. 学生跟随教师一起探讨公平在个人和社会中的作用。
三、案例分析（10分钟）1. 教师展示几个关于公平正义的案例，引导学生分组讨论。
四、小组活动（10分钟）1. 教师布置小组任务，要求学生站在他人的角度思考问题，提出解决方案。
2. 学生分组讨论，教师巡回指导。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的收获，教师给予评价。
六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇关于公平正义的短文，表达自己的观点。
板书设计：公平的含义公平的重要性维护公平正义课后反思及拓展延伸：本节课通过引入实际案例，让学生深刻理解公平的含义和重要性。
在小组活动中，学生学会了站在他人的角度思考问题，提高了维护公平正义的意识。
整体教学过程中，学生参与度高，课堂氛围良好。
课后拓展：1. 邀请社会公平正义方面的专家，进行专题讲座。
2. 组织学生参加志愿者活动，实践公平正义。
3. 开展班级辩论赛，让学生更深入地探讨公平正义的话题。
重点和难点解析：一、情景引入的设计1. 故事的选择：故事应具有代表性、生动性，能够引发学生的情感共鸣，贴近学生的生活实际。
《心中有他人》的教案设计
《心中有他人》的教案设计一、课程背景在当今社会，人们的生活节奏加快，人与人之间的关系也变得越来越疏远。
因此，培养学生关爱他人、乐于助人的态度尤为重要。
本教案旨在通过培养学生的同理心和责任感，使他们学会关心他人、帮助他人。
二、教学目标1. 知识目标- 了解同理心和责任感的定义与作用；- 了解关心他人、帮助他人的重要性。
2. 能力目标- 培养学生的同理心和责任感；- 提高学生的沟通和合作能力；- 增强学生的社会责任感。
3. 情感目标- 培养学生关心他人、乐于助人的态度；- 培养学生的团队合作精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点- 帮助学生理解同理心和责任感的概念；- 引导学生认识关心他人、帮助他人的意义。
2. 教学难点- 培养学生的同理心和责任感；- 提高学生的团队合作能力。
四、教学准备1. 教具准备- PPT幻灯片；- 视频素材。
2. 环境准备- 教室中央放置一张圆桌。
五、教学过程第一步：导入新课1. 引入话题老师可用图片、问题等方式激发学生对关心他人、帮助他人的认识和兴趣。
2. 观看视频播放一段相关的视频素材，激发学生的情感共鸣，并引发对同理心和责任感的思考。
第二步：理论讲解1. 同理心的概念通过PPT向学生介绍同理心的定义和作用，并举例说明。
2. 责任感的概念通过PPT向学生介绍责任感的定义和作用，并举例说明。
第三步：小组合作活动1. 分组将学生分成小组，每组3-4人。
2. 讨论与分享让学生在小组内分享一个他们经历过的关心他人、帮助他人的经历，并结合同理心和责任感进行讨论。
第四步：实践活动1. 角色扮演每组选择一个场景，模拟关心他人、帮助他人的情景，进行角色扮演。
2. 反思和总结每组展示他们的角色扮演，其他组员可以提出改进建议。
通过反思和展示，对关心他人、帮助他人的行为进行总结。
第五步：课堂总结1. 思考提问老师提出几个问题，引导学生思考本节课的重要内容，例如：你有没有意识到关心他人、帮助他人的重要性？你准备在以后的生活中采取什么行动来帮助他人？2. 总结归纳通过学生的回答，老师总结归纳本节课的重点内容，强调同理心和责任感的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践。
《心中有他人》教案
《心中有他人》教案一、教学内容本节课选自《小学道德与法治》教材第四册，第七单元《我们是一家人》中的第二课时《心中有他人》。
本节课主要围绕“心中有他人”这一主题，通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，引导学生学会关心他人，体会集体荣誉感，培养团队协作精神。
二、教学目标1. 让学生理解“心中有他人”的含义，学会关心他人，体会集体荣誉感。
2. 培养学生团队协作精神，提高人际沟通能力。
3. 使学生认识到在日常生活中，心中有他人是一种美德，有助于构建和谐人际关系。
三、教学难点与重点重点：让学生学会关心他人，体会集体荣誉感。
难点：如何引导学生将“心中有他人”的理念融入到日常生活中，做到言行一致。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：小组讨论记录本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于集体协作的动画片，引导学生关注集体荣誉感。
2. 新课内容讲解：a. 讲解“心中有他人”的含义。
b. 分析案例，让学生体会心中有他人的重要性。
c. 引导学生讨论如何在日常生活中做到心中有他人。
3. 例题讲解：讲解一道关于团队合作的选择题，让学生学会分析问题，解决问题。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，回答黑板上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《心中有他人》2. 板书内容：a. 心中有他人的含义。
b. 心中有他人的重要性。
c. 日常生活中如何做到心中有他人。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，以“心中有他人”为主题，写一篇作文。
2. 答案：学生根据自身实际经历和感悟，完成作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时进行教学反思，了解学生对“心中有他人”的理解和掌握程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参与社会实践活动，将所学知识运用到实际中，提高人际沟通能力，培养团队协作精神。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定教学目标应具有明确性、可操作性和可检测性。
《心中有他人》教案
《心中有他人》教案一、教学内容本节课选自《小学道德与法治》教材第四册，第5课《心中有他人》。
详细内容包括：关爱他人、尊重他人、换位思考三个部分。
二、教学目标1. 让学生理解关爱他人的重要性，学会关心和帮助他人。
2. 培养学生尊重他人的品质，提高人际交往能力。
3. 培养学生换位思考的能力，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生真正理解并做到关爱他人、尊重他人、换位思考。
教学重点：关爱他人、尊重他人、换位思考的意义和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课堂练习本、道德与法治教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关爱他人、尊重他人的图片，引导学生关注主题。
2. 新课导入：（1）关爱他人：教师讲解关爱他人的意义，引导学生学会关心和帮助他人。
（2）尊重他人：教师通过案例分析，让学生认识到尊重他人的重要性。
（3）换位思考：教师引导学生从他人的角度思考问题，提高解决问题的能力。
3. 实践情景引入：（1）教师设计一个关爱他人的情景，让学生进行角色扮演，体验关爱他人的过程。
4. 例题讲解：（1）教师出示一道关于尊重他人的例题，引导学生分析问题、解决问题。
（2）学生进行随堂练习，巩固所学知识。
（2）学生分享学习收获。
六、板书设计1. 关爱他人重要性方法2. 尊重他人重要性表现3. 换位思考意义方法七、作业设计1. 作业题目：（1）结合教材，思考如何关爱他人，写一篇短文。
（2）以“尊重他人”为主题，设计一个实践活动。
2. 答案：（2）活动设计要体现尊重他人的原则，如：倾听他人意见、不嘲笑他人等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：（1）教师反思教学过程中的优点和不足。
（2）学生反思学习过程中的收获和不足。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参加关爱他人的社会实践活动。
（2）开展以“尊重他人”为主题的班会活动。
（3）引导学生关注生活中的换位思考现象，提高解决问题的能力。
国旗下讲话——心中有他人
国旗下讲话——心中有他人
老师们、同学们：
大家早上好！今天，国旗下讲话的主题是《心中有他人》。
同学们，老师首先给你们讲一个故事。
一个盲人在夜晚走路时，手里总是拿着一盏明亮的灯笼。
人们很好奇，就问他：“你自己看不见，为什么还要拿着灯笼走路呢？”盲人说：“我拿着灯笼，既为别人照亮了道路，同时别人也容易看到我，不会撞着我。
这样既帮助了别人，也保护了自己，不是很好吗？”同学们，你们听了这个故事，有什么感想呢？是啊，它告诉我们：遇到事情，一定要肯替别人着想，替别人着想也就是为自己着想。
生活中，我想这样的现象时有发生，走在路上，有一个比较大的塑料袋子随风移动，人们从它的旁边经过，熟视无睹；我们少先队员的标志——鲜艳的红领巾遗失了，好多同学没有拿它当回事，后来它被交到了老师手中，像这样的生活细节数不胜数，司空见惯。
同学们，我们是幸福、幸运的一代。
父母、亲戚、朋友对我们关爱有加，家庭生活很优越。
生活在爱的怀抱里，不知不觉中，我们形成了一些“以自我为中心”的思想，养成了一些自私自利的不良行为习惯。
你知道父母的生日吗？你了解父母的兴趣吗？你知道爷爷、奶奶最喜欢吃的东西吗？同学们，在你紧张学习的同时，别忘了关心你身边的每一个人。
关心长辈、帮助他人、多替别人着想。
如果我们都能够这样，你就会觉得我们的生活会越来越有意义，我们的校园也会更加温馨！。
心中有他人(人民版七上道德与法治第五课第一框)
我们在帮助身边人的时，一定要以合理的方式进行相帮。
心中有他人的含义
奉献精神
心 中 有 他 人
善良的心
心中有他人的表现
懂得感恩 平等待人 尊重他人
心中有他人的收获
方便自己
材料分析：2015年4月21日上午，凉都“最美的哥”朱德 忠的追悼会在六盘水市殡仪馆举行，千余名群众挥泪为他送 别，而朱德忠生前发起组建的爱心车队，将接力把爱心继续 传递下去。2012年至2015年高考期间，朱德忠连续四年组织 爱心车队，免费接送高考学生超过2500余人次。而他生前的 另一个愿望，是有人能够把这份爱接力下去。为此，根据朱 德忠的遗愿，多部门经协商后，正式命名并组建了一支“凉 都爱心车队”。在追悼会上，朱德忠的父亲把爱心车队的旗 帜，传递给了接力方的负责人。 同学们怎么看？
乡下人对这种逻辑很不以为然,他不听周围人的 劝阻,坚决搬走路上的砖石,并找人将路面修平。从 此,这条街人车畅流,呈现出一派繁华景象,商机非但 没有减少,反而大增。众人疑惑不解地问乡下人:路 通畅了,人们驻足停留的机会少了,何以商机反倒增 多了呢?乡下人答道:路不好,人们多绕道而行。经过 的人少了,商机又怎能多?
实习汇报课
六盘水师范学院
涂 娇
第五课
为他人开一朵花
第一框
心中有他人
泛指同学、朋友、亲人、 老师……等
一、心中有他人的含义 “心中有他人”，是指在人际交往中能平等对 待和尊重他人、能设身处地为他人着想。
二、心中有他人的表现（怎样为他人着想？）
活动一：授人玫瑰
阅读教材P45：“相关链接”，回答问题。
你周围的同学有哪些为 他人着想的行为和想法？ 哪些地方值得你学习？
能为别人开花的心是善良的 心，能为别人的生活绚丽付出的 人是懂得感恩的人。为他人着想 是一种高尚的品格，心中有他人 是一个人善良的表现。
五(一)心中有他人 (1)
`
（1）谈话：在教室里，有的同学坐在座位上，总觉自己 的地方小，把胳膊挤到同桌同学的桌子上。这样做会发生什 么事情？ 你们愿意和这样的同学在一起吗？ （2）打扫卫生时，一位同学端着水盆，洒水，水溅在同 学身上，他做得对吗？ 假如你在场，心里怎么想？ (3)学校开运动会，班上为比赛的同学们准备了饮料，刚 从赛场上下来的赵松拿了一瓶喝了起来，一瓶饮料还没有喝 完，见饮料不多，怕一会渴了没得喝，就又拿了两瓶悄悄塞 到自己的书包里，而其他同学从赛场下来，汗流浃背，想找 水喝，可饮料不够了，他们只好分着喝，有的同学忍着渴继 续上场参加比赛 赵松做得对吗，为什么?
第五课 为他人开一朵花
窗台上有一朵花，这个屋里就有 了生气；一棵树开了花，这棵树就 有了神采；一条路上绽满鲜花，这 条路就充满了诗意。 让自己的生命为他人开一朵花， 为他人灿烂一片心地，增加一缕温 馨，就是提高自己的生存质量；用 自己的心为他人做园圃，给他人吐 一地绿阴，染一片色彩，就是给自 己的人生喝彩。
土死了，成绩 这么差，分到 我 们组真倒霉！
我会努力的， 不会拖大家的 后腿！
你去干值日， 顺便把垃圾倒 掉。
为什么只让我 去,班长你不去 吗？
叫你去你就去。
你不配当班长！
你对班长的言行有什么看法？
学习目标
情感目标：树立平等意识，在学习中和社会生活中能够平等待人， 尊重他人的人格和权利，不凌弱欺生，也不以家境、身体、智 力等方面的差异而自傲或自卑；在与他人的交往合作中，做到 相互尊重、理解、宽容和相互帮助，能够与人为善，友善地对 待伙伴、同学和他人。 能力目标：在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时换位思 考，能有效地化解矛盾。 知识目标：知道每个人在人格和法律地位上是平等的；理解“己 所不欲，勿施于人”的道理，掌握在与伙伴、同学发生不愉快、 冲突乃至争吵时，解决矛盾的基本途径和方法。
小学思想品德教案心中有他人
小学思想品德教案心中有他人一、教学内容本节课选自《小学思想品德》教材第五单元“与人相处”中的第12课“心中有他人”。
具体内容包括：理解“心中有他人”的含义，培养关爱他人、尊重他人的意识，学会换位思考，提高人际交往能力。
二、教学目标1. 让学生理解“心中有他人”的含义，认识到关爱他人、尊重他人的重要性。
2. 培养学生换位思考的能力，提高人际交往能力。
3. 引导学生将“心中有他人”的理念融入到日常生活中，养成关爱他人、尊重他人的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：理解“心中有他人”的含义，学会关爱他人、尊重他人。
难点：换位思考，将“心中有他人”的理念付诸实践。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于关爱他人的故事，引发学生对“心中有他人”的思考。
2. 新课内容：讲解“心中有他人”的含义，引导学生学会关爱他人、尊重他人。
a. 通过课件展示相关图片，让学生体会关爱他人、尊重他人的重要性。
b. 讲解换位思考的方法，引导学生学会站在他人的角度考虑问题。
3. 实践活动：分组讨论，让学生分享自己在生活中关爱他人、尊重他人的经历，并提出改进措施。
4. 例题讲解：讲解关于“心中有他人”的典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书心中有他人2. 板书内容：a. 关爱他人、尊重他人b. 换位思考c. 人际交往能力七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，写一篇关于“心中有他人”的作文。
a. “心中有他人”的含义b. 关爱他人、尊重他人的重要性c. 换位思考的方法d. 个人实践与感悟八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织学生参加志愿者活动，将“心中有他人”的理念付诸实践。
b. 开展班级主题班会，讨论如何更好地关爱他人、尊重他人，营造和谐班级氛围。
2024年度《心中有他人》主题班会教案
2024年度《心中有他人》主题班会教案一、教学内容本节课选自《德育教育》教材第五单元“关爱他人”，具体章节为第十章《心中有他人》。
详细内容包括：理解心中有他人的重要性，培养关爱他人、助人为乐的良好品质，学习如何在生活中践行心中有他人的理念。
二、教学目标1. 让学生理解心中有他人的含义，认识到关爱他人的重要性。
2. 培养学生关爱他人、助人为乐的品质，提高道德素养。
3. 引导学生在日常生活中践行心中有他人的理念，做到言行一致。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际生活中践行心中有他人的理念。
教学重点：理解心中有他人的含义，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课堂练习本、德育教育教材、德育实践活动记录表等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于关爱他人的公益广告，引发学生对心中有他人的思考。
2. 知识讲解：a. 介绍心中有他人的含义。
b. 分析关爱他人的重要性。
c. 讲解如何在实际生活中践行心中有他人的理念。
3. 例题讲解：结合教材中的案例，讲解如何关爱他人，让学生学会换位思考。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，分享自己在生活中关爱他人的经历，并提出改进措施。
5. 实践活动：布置“关爱身边人”的德育实践活动，要求学生在课后完成。
六、板书设计1. 心中有他人a. 含义b. 重要性c. 践行方法2. 关爱他人，助人为乐七、作业设计1. 作业题目：结合本节课的内容，写一篇关于“关爱身边人”的作文。
2. 答案：学生需在作文中体现心中有他人的理念，并结合自己的生活实际，分享关爱身边人的经历。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织德育实践活动，让学生在实践中体验关爱他人的快乐。
b. 开展关于“心中有他人”的主题演讲比赛，提高学生的道德素养。
c. 结合家庭教育，鼓励家长参与，共同培养学生的关爱他人意识。
重点和难点解析：1. 教学难点：如何让学生在实际生活中践行心中有他人的理念。
思品教案心中有他人
思品教案心中有他人一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第五单元“共筑心中桥梁”中的第二章“心中有他人”，详细内容主要包括：1. 认识到每个人都有自己的特点和需求；2. 学会尊重他人，理解他人，关爱他人；3. 培养换位思考的能力，增进人际交往的和谐。
二、教学目标1. 让学生认识到每个人都有自己的独特性，学会尊重、理解、关爱他人。
2. 培养学生的换位思考能力，提高人际交往能力，增进同学间的友谊。
三、教学难点与重点重点：尊重他人，理解他人，关爱他人；换位思考能力的培养。
难点：如何让学生在实践中真正体会到心中有他人的重要性，将理论内化为自己的行为。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、教材、练习本五、教学过程1. 导入：通过展示一组同学间互帮互助的图片，引发学生对心中有他人的思考。
2. 新课导入：讲解教材第二章“心中有他人”的内容，让学生认识到尊重、理解、关爱他人的重要性。
3. 实践情景引入：分组让学生进行角色扮演，模拟生活中的人际交往场景，引导学生换位思考，体会心中有他人的意义。
4. 例题讲解：讲解如何在实际生活中运用心中有他人的原则，解决人际交往中的问题。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活经验，分享如何在日常生活中做到心中有他人。
六、板书设计1. 心中有他人1.1 尊重他人1.2 理解他人1.3 关爱他人2. 换位思考3. 人际交往和谐七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，谈谈你在日常生活中是如何做到心中有他人的。
2. 答案：要求学生从尊重、理解、关爱他人等方面进行阐述，结合具体事例说明。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时反思教学方法、手段和效果，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后积极参与社会实践活动，将心中有他人的原则付诸实践，提高自身的人际交往能力。
同时，组织学生进行小组讨论，分享实践心得，促进同学间的交流与成长。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入2. 例题讲解与随堂练习的结合3. 板书设计中的内容结构4. 作业设计中的题目与答案的开放性5. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、实践情景引入1. 紧密联系学生的生活实际，选取具有代表性的场景，让学生在角色扮演中自然地体验到心中有他人的重要性。
《心中有他人》主题班会教案
(2)比赛:分四小队活动围绕“心中有他人”问答，内容可根据 各地的情况自编。
.学先进，见行动采用文艺形式，表演自己在今后的行动中学习先进的决心。 .集体歌舞，在欢快的气氛中结束活动。 四、活动总结与延伸 班主任老师总结这次活动开展的情况，教育学生要以英雄、模范为榜样，树立为人民服务的思想，养成关心别 人、乐于助人的好习惯、好品德。在初步形成关心他人、乐于助人的良好氛围的基础上，将活动深入持久地开展下 去，要以专栏、园地记载好人好事，定期评比,树立典型等。 五、活动建议 .要通过大量的先进事例，启发教育学生，树立关心他人、乐于助人的思想品质。
.活动中要充分体现学生的主体性，人人参与，人人受教育。
《心中有他人》主题班会教案
《心中有他人》主题班会教案 一、活动目标 通过活动，对学生进行为人教育，培养学生关心别人，乐于助人的优良品质。 二、活动准备 搜集英雄模范人物以及老一辈无产阶级革命家的动人故事，收集名人名言，寻觅周围的先进人物及其事迹，各 自将以图画、故事、图片，边演示边讲解，各自展示收集到的有关英雄模范为人民服务的光辉事迹； .齐唱《学习雷锋好榜样》等歌曲。 (二)学先进，比自己 L分组交流，谈一谈身边的助人为乐的先进事迹，比一比自己的关心他人做得怎样？ .各组推派代表，用图片、录像、故事等形式展示各行各业的好人好事。 .学名言，明方向。 (1)学生展示收集到的名人名言。
2024年度《心中有他人》教案
25
长远发展规划展望
2024/3/23
拓展课程内涵
在未来的发展中，将进一步拓展课程的内涵和外延，将“心中有他人”的理念与社会主义核心价值观、中华优秀传统 文化等相结合，打造更具深度和广度的课程体系。
加强课堂氛围营造，鼓励学生 提问和发表观点，增加师生互 动和学生参与度。
21
不断学习和进步方向探索
01
深入学习教育教学理论 ，不断更新教育观念和 教学理念。
2024/3/23
02
关注学科前沿动态和教 育改革趋势，积极参加 学术交流和研讨活动。
03
拓展教学技能和能力， 如多媒体教学、网络教 学等方面的技能和能力 。
《心中有他人》 教案
2024/3/23
1
contents
目录
2024/3/23
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学活动设计与实践 • 学生评价策略及标准制定 • 教师自我反思与提高途径 • 总结回顾与展望未来发展规划
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2024/3/23
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CATALOGUE
课程介绍与目标
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课程背景及意义
知识目标
了解关爱他人的重要性，掌握基本的 社交礼仪和沟通技巧。
能力目标
情感、态度和价值观目标
培养学生的同情心、宽容心和感恩心 ，形成积极向上的情感态度和价值观 。
能够主动关注他人的情感和需要，具 备解决人际冲突的能力。
2024/3/23
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教材分析与选用
教材分析
本课程选用《心中有他人》教材 ，该教材注重实践性和启发性， 通过生动的案例和实践活动，引 导学生关注他人、理解他人、帮
《心中有他人》教案
《心中有他人》教案一、教学目标：1. 让学生理解心中有他人的重要性，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
2. 培养学生在与他人相处时，能够站在对方的角度思考问题，尊重和理解他人。
3. 引导学生将心中有他人的理念应用到日常生活中，提升人际交往能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解心中有他人的意义，学会关爱他人。
2. 教学难点：培养学生在与他人相处时，能够主动站在对方的角度思考问题。
三、教学方法：1. 情景模拟：通过设定情景，让学生身临其境地体验到心中有他人的重要性。
2. 小组讨论：分组讨论心中有他人的具体表现，引导学生深入思考。
3. 案例分析：分析心中有他人的典型案例，让学生从中受到启发。
四、教学准备：1. 准备相关情景模拟材料。
2. 准备小组讨论的问题和案例。
3. 制作课件，辅助教学。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对心中有他人的思考。
2. 情景模拟：让学生参与情景模拟，体验心中有他人的感受。
3. 小组讨论：引导学生分组讨论心中有他人的具体表现，并提出建议。
4. 案例分析：分析典型案例，让学生认识到心中有他人的重要性。
5. 总结提升：总结心中有他人的意义，并鼓励学生在日常生活中践行。
6. 课后作业：布置一道有关心中有他人的实践作业，让学生将所学应用于实际生活。
7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、教学内容与步骤：1. 教学内容：让学生通过角色扮演，体验在不同情境下心中有他人的感受。
2. 教学步骤：a. 教师设定不同情境，如家庭、学校、公共场所等。
b. 学生分组进行角色扮演，模拟情境中的心中有他人的行为。
c. 各小组分享角色扮演的经历，讨论心得体会。
七、课堂互动与提问：1. 教学内容：通过课堂互动，引导学生思考心中有他人的意义。
2. 教学步骤：a. 教师提出问题，引导学生思考心中有他人的表现。
b. 学生分享自己的经历和感悟。
《心中有他人》教案
《心中有他人》教案一、教学目标：1. 让学生理解心中有他人的重要性，培养关爱他人、尊重他人的品质。
2. 引导学生学会站在他人的角度思考问题，提高同理心。
3. 培养学生主动为他人着想，乐于助人的精神。
4. 通过活动，增强学生的人际交往能力，提升集体凝聚力。
二、教学内容：1. 心中有他人的概念及其重要性。
2. 换位思考的意义与方法。
3. 关爱他人、尊重他人的具体表现。
4. 乐于助人、为人着想的实践途径。
5. 集体活动中的人际交往技巧。
三、教学方法：1. 讨论法：组织学生针对心中有他人的主题进行小组讨论，分享观点和经验。
2. 案例分析法：通过引入生活中的实例，让学生分析并体会心中有他人的意义。
3. 角色扮演法：设置情景，让学生模拟心中有他人的行为，感受关爱与尊重。
4. 小组合作法：引导学生参与团队合作，实践心中有他人的理念。
四、教学准备：1. 案例材料：准备一些关于心中有他人的实例，用于教学过程中分析。
2. 情景道具：准备一些简单的道具，用于角色扮演和小组合作环节。
3. 教学PPT：制作教学课件，展示心中有他人的相关内容。
4. 课堂记录表：准备一份课堂记录表，用于记录学生讨论和活动情况。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个发生在身边的案例，引发学生对心中有他人的思考。
2. 讲解心中他人的概念：介绍心中有他人的定义，让学生明白关爱他人、尊重他人的重要性。
3. 换位思考：引导学生学会站在他人的角度思考问题，提高同理心。
4. 讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享自己心中有他人的经历和感受。
5. 角色扮演：设置情景，让学生模拟心中有他人的行为，感受关爱与尊重。
6. 小组合作：引导学生参与团队合作，实践心中有他人的理念。
8. 课后作业：布置一道关于心中有他人的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。
9. 教学评价：通过课堂表现、课后作业和实践活动，对学生的学习效果进行评价。
六、教学延伸：1. 组织一次主题班会，让学生进一步探讨心中有他人的意义和实践方法。
课第一框《心中有他人
作中就要“心中有他人 ”
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1、情感目标：树立平等意识，在学习和生活中能够平等待人 2、能力目标：在与他人的合作中做到相互尊重、理解、宽容。 3、知识目标：理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握在合 作中怎样做到心中有他人。（重点）
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课前延伸
读书并思考以下问题： 1、为什么说平等待人是建立良好合作关系 的基础？ 2、当在合作中与他人产生矛盾时，应如何 解决？ 3、为什么说人与人之间的合作需要理解和 宽容？
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陈祥义为什么能连年成为“优秀人民调解员”，成
为当地有名的“大老知”？?
通过陈祥义的事迹，与他人合作应注意什么问题？
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平等待人是建立良好合作关系的基础.尽管 每个人在家境、体质、智力、能力等方面存在 差异，但是每个人在人格上和法律上的地位都 是平等的。平等对待别人，别人才能平等对待 自己，才会结成良好的合作关系。
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沛县法院栖山法庭人民调解工作室专职调解员陈祥义是栖山镇有 名的“大老知”（专指农村中社会经验丰富、风土人情熟谙、个 人威信较高的人士）。他一心扑在调解事业上，他爱岗敬业，尽 心尽责，公道公正，高效廉洁，做到了“心正、事明、理顺、法 清”，受了群众的称赞。他连年被称为“优秀人民调解员”。今 年上半年诉前调解结案76件，其中6月份结案22件，切实做到了为 辖区百姓排忧，为法庭减压。
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图片欣赏
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生活像一首美妙的乐曲、有时需要独，
更多的时候需要合奏。要弹奏好生活的
乐章，就要善于与人合作。正如一位心
理学家所说：“如果你能够使别人乐意
和你合作，不论做任何事情，你都以无
往不胜。”
善于与他人合作是一种品德，也是一种
艺术。那么，怎样处理合作中的人际关
《心中有他人》说课稿
《心中有他人》说课稿《心中有他人》说课稿一、说教材本课是人民版教材七年级上册第二单元生活中有你的第五课《为他人开一朵花》的第一框题的内容。
第五课《为他人开一朵花》主要是讲同学之间的相处。
第一框题《心中有他人》从正面讲述“心中有他人“利人利己。
（一）教材分析导语本课是两段非常优美的抒情文字，以如诗如歌的语言描述了本课将要带领学生体悟的人生道理。
《心中有他人》这框内容是分两个层面来讲的第一层含义：心中有他人是换位思考的心理基础。
第二层含义：关心他人就是关心自己（二）教学目标通过学习使学生明白，心中有他人为自己的生命添彩，我们每个人都必须有一颗善良的心。
（三）教学重点与教学难点教学重点：学生自己平时如何做到心中有他人教学难点：生活中如何做到替他人着想，心中有他人二，说学情本堂课所面对的是初中一年级的学生。
他们在日常生活中可能作到了位他人着想，只是没有上升到理论的'高度，也有的学生以自我为中心，不懂得为他人着想，这就要求教师使学生换位思考并愿意使其化为自己的实践活动。
三，说教法主要采用情景法和活动法四，说学法学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念并自觉外化成为自己的行动，学生始终在教师的引导下出示案例——分析案例——归纳总结，积极参与以达到领会知识并灵活运用知识的目的。
五，说教学过程首先是导课，接着分两层来讲。
第一层含义：心中有他人是换位思考的心理基础。
这里包括三个环节。
第一环节：案例。
通过两则发生在中学生身边的为他人着想的事例，促使学生开始思考这个问题。
第二环节：活动：“想想自己有哪些为他人着想的行为与想法？”活动前，老师可先叫一个学生讲一讲“孔融让梨”的故事。
同时告诉学生“他人”不仅指同学，还包括亲人、朋友、甚至陌生人。
第三环节：感悟角与活动。
通过抗震救灾英雄少年的事迹和类似故事的收集，让学生用心去感受为他人着想的道德意义。
第二层含义：关心他人就是关心自己。
这里包括两个环节。
第一环节：活动：快速抢答。
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能为别人开花的心是善良的心，能 为别人付出的人是不寻常的人。这类人 必定有高贵的精神，有高尚的品格，有 天使般的心灵。
放心，我不会丢下你
王波为什么要多次进入余震区救同学？ 答：因为王波心中有他人。
• 和同学们一起搜集“5.12”汶川大地 震类似王波这样心中有他人、用于救 人的故事。
“
亲爱的宝贝，
（1）你从老盲人的话中懂得了什么道理？ 从老盲人身上，我懂得了为他人着想会方便自己的道理。 （2）在这个故事中你是怎样领会“心中有他人”的？ （1）我们心中有他人就是要设身处地地为他人着想，我 们要像 那位提笼的老盲人那样为别人照路，也照亮了自己。 （2）我们要真诚地关爱他人，体验他人的情感世界，我们就会 懂得与别人和谐相处，也会得到别人的关心和帮助。
为他人开一朵花，其实也是为自己开一朵花
• 我们都有为他人开一朵花的愿望，只不过有时被 我们遗忘罢了。为他人开一朵花，就是为自己的 生命增加一缕温馨，就是给自己的人生喝彩。 • 快速抢答： • 到礼堂听报告或看电影，如果不需要对号入座， 你会选择坐在什么位置？为什么？ • 如果你乘坐无人售票的公共汽车投币后，你会选 择车内的哪个位置？ • 尽量向后走，方便他人上车 • 乘坐公交车，你会选择哪个车门上？车下车时你 又会选择哪个车门下车？会不会选择靠你比较近 前门下车？为什么？ • 前门上车，后门下车，不会的， • 因为公交车大多数都是无人售票，方便驾驶员监 督，方便上车人投币，方便了他人，也方便了自 己
（2）郑华发现自己的椅子有些松动，就 趁做值日时换了同学的椅子。 假如你在场，心里怎么想？
• （3）学校开冬运会，班上为比赛的同学们准备 了饮料，刚从赛场上下来的赵松拿了一瓶喝了 起来，一瓶饮料还没有喝完，见饮料不多，怕 一会渴了没得喝，就又拿了两瓶悄悄塞到自己 的书包里，而其他同学从赛场下来，汗流浃背， 想找水喝，可饮料不够了，他们只好分着喝， 有的同学忍着渴继续上场参加比赛。 • 赵松做得对吗，为什么?
• 快速抢答： • （3）乘坐公交车，你会选择哪个门上 车？下车时你又会选择哪个门下车？ • 前门上车，后门下车。
我们都有为他人开一朵花的愿望，只不 过我们的这种愿望有时被自己遗忘了，有时 被其他东西遮盖住了。
• 其实，为他人开一朵花，就是为自己 的生命增加一缕温馨。 • 为他人开一朵花，就是给自己的人生 喝彩。
• 卢勤老师为什么会敬佩那位同学？ • 他坐在了中间的位置，把方便留给了 其他同学，做到了心中有他人，进出 场都方便快捷了，既方便了他人，也 方便了自己。
• 你能举出为别人着想，反过来也方便 自己了的事例吗？ 道理：关心他人就是关心自己，方便他 人就是方便自己。
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（1）谈话：在教室里，有的同学坐在座位上，总觉自己 的地方小，把胳膊挤到同桌同学的桌子上。 你们愿意和这样的同学在一起吗？ （2）打扫卫生时，一位同学提着水桶洒水，水溅在同学 身上，他做得对吗？ 假如你在场，心里怎么想？ (2)学校开运动会，班上为比赛的同学们准备了饮料，刚 从赛场上下来的赵松拿了一瓶喝了起来，一瓶饮料还没有喝 完，见饮料不多，怕一会渴了没得喝，就又拿了两瓶悄悄塞 到自己的书包里，而其他同学从赛场下来，汗流浃背，想找 水喝，可饮料不够了，他们只好分着喝，有的同学忍着渴继 续上场参加比赛。 赵松做得对吗，为什么?
为他人开一朵花，其实也是为自己开一朵花
• 我们都有为他人开一朵花的愿望，只不过有时被 我们遗忘罢了。为他人开一朵花，就是为自己的 生命增加一缕温馨，就是给自己的人生喝彩。 • 快速抢答： • 到礼堂听报告或看电影，如果不需要对号入座， 你会选择坐在什么位置？为什么？ • 如果你乘坐无人售票的公共汽车投币后，你会选 择车内的哪个位置？ • 尽量向后走，方便他人上车 • 乘坐公交车，你会选择哪个车门上？车下车时你 又会选择哪个车门下车？会不会选择靠你比较近 前门下车？为什么？ • 前门上车，后门下车，不会的， • 因为公交车大多数都是无人售票，方便驾驶员监 督，方便上车人投币，方便了他人，也方便了自 己
为他人开一朵花，其实也是为自己开一朵花
• 我们都有为他人开一朵花的愿望，只不过有时被 我们遗忘罢了。为他人开一朵花，就是为自己的 生命增加一缕温馨，就是给自己的人生喝彩。 • 快速抢答： • 到礼堂听报告或看电影，如果不需要对号入座， 你会选择坐在什么位置？为什么？ • 如果你乘坐无人售票的公共汽车投币后，你会选 择车内的哪个位置？ • 尽量向后走，方便他人上车 • 乘坐公交车，你会选择哪个车门上？车下车时你 又会选择哪个车门下车？会不会选择靠你比较近 前门下车？为什么？ • 前门上车，后门下车，不会的， • 因为公交车大多数都是无人售票，方便驾驶员监 督，方便上车人投币，方便了他人，也方便了自 己
哎，成绩这么 差，分到我 们 组真倒霉！
我会努力的， 不会拖大家的 后腿！
你去干值日， 顺便把垃圾倒 掉。
为什么只让我 去,班长你不去 吗？
叫你去你就去。
你不配当班长！
你对班长的言行有什么看法？
这是为什么？
这是为什么？
这是为什么？
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（1）谈话：在教室里，有的同学坐在座位上，总觉自己 的地方小，把胳膊挤到同桌同学的桌子上。这样做会发生什 么事情？ 你们愿意和这样的同学在一起吗？ （2）打扫卫生时，一位同学端着水盆，洒水，水溅在同 学身上，他做得对吗？ 假如你在场，心里怎么想？ (3)学校开运动会，班上为比赛的同学们准备了饮料，刚 从赛场上下来的赵松拿了一瓶喝了起来，一瓶饮料还没有喝 完，见饮料不多，怕一会渴了没得喝，就又拿了两瓶悄悄塞 到自己的书包里，而其他同学从赛场下来，汗流浃背，想找 水喝，可饮料不够了，他们只好分着喝，有的同学忍着渴继 续上场参加比赛 赵松做得对吗，为什么?
如果你能活着，
一定要记住 我爱你!”
• 快速抢答： • （1）到礼堂听报告或看电影，如果不 需要对号入座，你会选择坐在什么位 置？为什么？ • 中间。 • 方便后来的同学进出。
• 快速抢答： • （2）如果你乘坐无人售票的公共汽车 投币后，你会选择车内的哪个位置？ • 尽量向后走，方便他人上车。
如何做到心中有他人？
• （1）平等待人
平等待人是建立良好人际关系的基础 己所不欲勿施于人 换位思考
• （2）体谅尊重他人
• （3）理解宽容他人
只有理解宽容他人，才能被理解被
宽容
能力拓展
有这样Байду номын сангаас则故事：一个盲人在夜晚走路时，手里总是提着 一盏明亮的灯。人们很好奇，就问他：“你自己看不见，为什 么还要提着灯走路呢？”盲人说：“我提着灯，为别人照亮道 路，同时别人也容易看到我，避免了碰撞。这样既帮助了别人， 也保护了自己。”同学们，你们听了这则故事，有什么感想呢？
第五课 为他人开一朵花
姚明哥哥无偿献血传递爱心
看!警察叔叔顶着烈日指挥交通 。
少先队员去慰问孤寡老人。
心中有他人
请同学们阅读48页下面的两个小片段 • 1.张路带水是留给自己喝的吗？ 答：不是。张路带水是给班级参加足球赛的队 员喝。 • 2.张路具有什么样的品质？ 答：具有关心他人高尚的品质，心中有他人。
结语
• “为他人开一朵花”是能理解他人的需要，甘为 别人付出。这类人必定有高贵的精神，有高尚的 品格，有天使般的心灵。 • 学会“为他人开一朵花”，就是怀着愉悦的心态， 去发现，感受吸纳他人所表现出来的优美和可爱， 在他人身上发现美好，并为他人的幸福付出自己 的努力。
窗台上有一朵花，这个屋里就有 了生气；一棵树开了花，这棵树就 有了神采；一条路上绽满鲜花，这 条路就充满了诗意。 让自己的生命为他人开一朵花， 为他人灿烂一片心地，增加一缕温 馨，就是提高自己的生存质量；用 自己的心为他人做园圃，给他人吐 一地绿阴，染一片色彩，就是给自 己的人生喝彩。
• 3.杨帆各方面发生变化的原因是什么？ 答：在张路的刻意帮助和熏陶下，杨帆各方面 都发生了变化。 • 4.杨帆的改变说明了张路具有什么样的品格？ 答：具有助人为乐的高尚品格，心中有他人。
想想自己有哪些为他人着想的行 为和想法?
• （1）在教室里，有的同学坐在座位上， 总觉自己的地方小，把胳膊挤到同桌的 桌子上。 你们愿意和这样的同学在一起吗？